装饰画.的学情分析
人美版小学六年级美术下册《第4课装饰画》教案教案 (1)
人美版小学六年级美术下册《第4课装饰画》教案教案 (1)一. 教材分析《第4课装饰画》是人美版小学六年级美术下册的一课。
本课主要让学生了解和掌握装饰画的基本概念、特点和创作方法。
教材通过丰富的案例和步骤指导，使学生能够独立创作出具有个性和创意的装饰画作品。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的热情。
但是，对于装饰画的概念和创作方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握装饰画的特点，激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.让学生了解装饰画的基本概念和特点。
2.培养学生运用装饰手法进行创作的能力。
3.提高学生审美意识和创新能力。
四. 教学重难点1.装饰画的概念和特点。
2.装饰画创作方法的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：讲解装饰画的基本概念和特点，引导学生理解和掌握。
2.示范法：展示优秀装饰画作品，分析其创作方法，让学生直观地感受和领悟。
3.练习法：让学生通过实际操作，掌握装饰画的创作方法，培养学生的动手能力。
4.评价法：对学生的作品进行评价，提高学生的审美意识和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备装饰画作品示例和相关资料。
2.学生准备绘画工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同风格的装饰画作品，引导学生关注和思考装饰画的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）教师讲解装饰画的基本概念和特点，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师示范装饰画的创作方法，学生跟随教师一起动手实践，掌握装饰画的绘画技巧。
4.巩固（10分钟）学生独立创作装饰画作品，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，进行互评和师评，提高审美意识和创新能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调装饰画的特点和创作方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，运用所学的装饰画创作方法，独立完成一幅装饰画作品。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出装饰画的特点和创作方法。
《装饰画》学情分析
一、学习者特征分析本课是六年级下册美术第4课，本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备-定的审美能力和想象创作能力, 对美有着自己独特的感受和表达趋向。
对于色彩知识也有一定的认识，《装饰画》一课的设计,加固学生对色彩搭配知识，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
二、学生的学习心理分析对比传统写实美术，现代抽象是学生较为感兴趣的内容，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。
新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。
因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析。
意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论一句话，强调体验，强调学生理解,强调学习的主动性。
使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。
三、学生对美术欣赏学习方法的掌握.始终让学生掌握鉴赏的方法，能够让他们以后自己能去看画展，看艺术表演等,是对方法的把握。
鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为宗旨。
本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对美术欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。
从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。
本节内容可以由问答、引导、发现式教学方法,这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。
其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。
如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用:设问、反问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。
在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。
《装饰画》初中美术教学设计【优秀3篇】
《装饰画》初中美术教学设计优秀《装饰画》初中美术教学设计【优秀3篇】在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《装饰画》初中美术教学设计【优秀3篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
《装饰画》初中美术教学设计【优秀3篇】1一、教材分析：本课属于‘造型、表现’领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，由于线的变化带来的魅力和易学便画的条件，在对于儿童进行美术教学活动中，线描画对孩子来说，是最富兴趣、最为便捷，也颇为有效的绘画之一。
线描画又叫线描装饰画。
设计本课的目的在于让学生了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感的同时。
学会从自然中吸取丰富的形状，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，，让孩子给以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的审美能力、想象能力创造能力和观察能力。
二、学情分析：小学六年级学生十二、三岁，正处于“视觉写实期”向“客观写实期”过渡。
这一时期的孩子能通过感观对实物进行具体描画，能注意描画物象的细节，力图真实地反映现实，已经由平面的思维向立体思维过渡。
能用线表现面，由面组成体，能用线表现空间前后的遮挡关系，这一时期应该注重感性与理性相结合，可逐步把一些基础理论渗透给学生，如透视知识、构图知识、结构比例等，用理论指导他们走上正规的绘画道路。
孩子的可塑性很强，不正确的教法会影响孩子的进步和成长。
不可用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽略了孩子的童心、童趣和对世界的认识。
可以让孩子自由地抒发他们的情感和想像力，展现自己特有的天性和勇于创造的精神。
三、教学目标：知识：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
能力：通过学习，能用富于变化的线条（线描）创作一幅装饰画。
情感：培养学生热爱生活，热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
四、教学内容：通过观察和想象运用变化的线条对自然物象进行提炼、加工、装饰。
初中美术_《装饰画》教学设计学情分析教材分析课后反思
《装饰画》教案设计学情分析课题：《装饰画》教学年级：八年级教科书：人民教育出版社八年级下册美术教学课时：1课时学期分析：八年级的学生，具有丰富的想象力和创造力，思维活跃，感情丰富，求知欲及好胜心强，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有兴趣的感性知识，具备一定的造型能力，能通过直观的感觉如实地画出某个事物，能关注细节，平面思维与立体思维相互转换，可以巧妙的运用点线面的绘画形式，表现自己的个性。
如能使用正确的方法引导学生，学生的表现会给你意想不到的课堂效果。
效果分析通过对本节课的精心研读和设计，从上课的效果来看，达到了课前的预设目标。
做到了一节普通的造型·表现课能够走进学生心里，让他们把注意力都集中在作品赏析与创作中，并用心体验画面带给他们的感受与思想的交流。
本节课，学生无论在个人思考方面还是在小组合作方面，都能积极主动的参与课堂的学习中。
不仅了解了装饰画相关知识，也学会了如何创作一幅装饰画作品，为以后其他形式的美术创作打下基础。
教材分析现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。
装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，学生对这一美术领域并不陌生。
它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很高的实用性和审美性。
装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单，材料多样。
它既可以美化生活，还能通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位的开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
本课教材是人教版初中美术八年级下册第三单元第四课，是绘制室内装饰品的一节课，属于“造型·表现”学习领域。
它结合了多方面的美术造型因素，旨在全面培养学生的想象力，创造力，动手能力，以及综合运用美术语言表达情感、扮美生活的能力。
初中美术_4装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标：能用点线面体现装饰画的节奏与韵律的形式美感，大胆创作一幅贝壳装饰画。
二、教学重点:体验美术绘画中，点线面的节奏与韵律如何体现教学难点:如何讲节奏与韵律在装饰画中体现并赋予美感三、教学准备:学生课堂学习笔记、教学课件、黑色彩色笔，画纸等。
四、教学设想：装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。
装饰画教案,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。
装饰画注重形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。
构图一般较为单纯。
色彩亦服从于形式美法则的需要，不拘泥于客观对象的色彩关系。
装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。
五、教学过程：（一）课前冥想1、课前放松：听大海的声音放松心情2、导入：听到大海的情境，将本节课的绘画载体贝壳引出来【设计意图：以直观的影视资料刺激学生思维，激发学习兴趣。
】（二）探究新知1)课前评价要求：将评价晋级机制和课堂活动相结合说道装饰画，自然会想到我们绘画的基本元素，点线面，以及在绘画中的重要作用。
听一首节奏比较强的音乐，感受节奏感。
【设计意图：直观法引导学生感受节奏感，加深学生对节奏与韵律的理解，从而突出课程整合的亮点。
】2)观看课件，发现节奏与韵律的艺术美。
记下节奏与韵律的艺术美体现在哪些方面？学生先发言讨论，教师再归纳。
【设计意图：欣赏图片让学生更加深入的理解点线面在装饰画中的重要作用和体现的形式美感，直观的去了解一下。
】（三）创作表现在下发的贝壳上进行创造，将这节课的重点节奏与韵律用画画的形式体现在贝壳上，并进行大胆的装饰，发挥自己的想象力和对于装饰画的理解。
【设计意图：直观法指导学生尝试表现自己对本节课的掌握情况，在此过程中发现学生有疑问，教师做进一步帮助解答。
】（四）展示评价我是小小点评家。
（展示评价）：在创作完成后，针对自己的作品，谈谈对装饰画艺术的理解。
【设计意图：在评价中进一步提高学生的审美能力和表达能力。
人美版小学六年级美术下册《第4课装饰画》教学设计 (1)
人美版小学六年级美术下册《第4课装饰画》教学设计 (1)一. 教材分析《第4课装饰画》是人美版小学六年级美术下册的一课。
装饰画是一种具有装饰性、观赏性的绘画作品，它强调形式美、图案美和色彩美。
通过学习本课，学生可以了解装饰画的基本特点，掌握装饰画的基本技法，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画产生了一定的兴趣。
但部分学生对装饰画的特点和技法还不够了解，需要在本课中进行引导和培养。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，乐于尝试新事物，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解装饰画的基本特点，掌握装饰画的基本技法。
2.培养学生的审美能力和创造力。
3.引导学生发现生活中的美，提高学生对美术的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.装饰画的特点和技法。
2.如何运用装饰画的技法创作出具有个性和创意的作品。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏优秀的装饰画作品，让学生感受装饰画的美。
2.讲解法：讲解装饰画的特点和技法，引导学生理解并掌握。
3.实践法：让学生动手实践，创作出自己的装饰画作品。
4.评价法：对学生作品进行评价，鼓励学生发挥创意，提高审美能力。
六. 教学准备1.准备一些装饰画作品，用于欣赏和讲解。
2.准备绘画工具和材料，如彩纸、水粉、画笔等。
3.准备投影仪，用于展示作品和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些装饰画作品，让学生欣赏并感受装饰画的美。
同时，引导学生思考：什么是装饰画？装饰画有哪些特点？2.呈现（10分钟）讲解装饰画的特点和技法，如形式美、图案美、色彩美等。
并通过实例演示，让学生了解装饰画的创作过程。
3.操练（10分钟）学生动手实践，运用所学的装饰画技法进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生发挥创意。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，强调作品的优点和需要改进的地方。
初中美术_装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思
《装饰画》教学设计教学目标：知识与技能：通过教学，让学生了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。
引导学生完成一张装饰画作品，培养综合运用知识的能力，提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。
过程与方法：通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。
通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富学生的审美经验。
了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作一幅装饰画，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。
情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
教学过程：一、组织教学检查学生课前准备的材料及装饰画的用具。
二、引导阶段：情境导入这是老师的新家，老师想请同学们帮忙：看看有哪些方式可以使老师的房间更漂亮？（学生回答略）引入课题，今天我们就一起来学习装饰画三、发展阶段：1．什么是装饰画？首先来欣赏一组精美的装饰画作品，欣赏的同时，思考这些装饰画与写实画有什么区别？写实画：写实画偏重于对自然的再现，强调对社会现实的反映。
装饰画：指带有浓厚的装饰意味,运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图画。
2．同学们你们知道世界上最早的装饰画出现在什么时期吗？装饰画的起源可以追潮到新石器时代彩陶器身上的装饰性纹样，如动物纹、人纹、几何纹，都是经过夸张变形、高度提炼的图形。
原始人通过简洁的图案形来表现他们对宇宙的梦想、生活劳动和图腾的崇拜等。
装饰画无论在欧洲、中国还是在古埃及、美洲、大洋洲、非洲，都是人类艺术起源的最早艺术表现形式之一。
3．欣赏这些装饰画，哪位同学说一下屏幕上都出现了那些题材呢？（植物、动物、风景、人物）题材：装饰画的题材多样，内容广泛。
如：动物、植物、人物、风景等等。
4．除了题材的多样,装饰画在构图上又有哪些特点呢？装饰画的构图自由生动，不受时间空间限制。
人美版六年级美术下册第4课《装饰画》教学设计
人美版六年级美术下册第4课《装饰画》教学设计一. 教材分析《装饰画》是六年级美术下册第四课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解装饰画的基本概念、特点和表现手法，以及如何运用装饰画的形式创作一幅作品。
教材中提供了多种装饰画的例子，如剪纸、版画、布贴等，目的是让学生通过欣赏和分析这些作品，掌握装饰画的基本技法，并能够运用到自己的创作中。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对各种绘画技法有一定的了解。
但是，对于装饰画的定义和特点可能还不够清晰，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
此外，学生的创造力和想象力需要在本节课中得到充分的发挥和培养。
三. 教学目标1.让学生了解装饰画的基本概念、特点和表现手法。
2.培养学生对装饰画的欣赏能力。
3.引导学生运用装饰画的形式创作一幅作品。
四. 教学重难点1.装饰画的基本概念和特点。
2.装饰画的表现手法。
3.如何将自己的创意运用到装饰画创作中。
五. 教学方法1.讲授法：讲解装饰画的基本概念、特点和表现手法。
2.示范法：展示装饰画的创作过程，让学生直观地了解创作方法。
3.练习法：让学生通过实际操作，掌握装饰画的创作技巧。
4.讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高欣赏能力和创作水平。
六. 教学准备2.多媒体设备。
3.装饰画素材：剪纸、版画、布贴等。
4.绘画工具：画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些著名的装饰画作品，让学生初步感受装饰画的美感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解装饰画的基本概念、特点和表现手法。
通过对比分析，让学生了解装饰画与普通绘画的区别。
3.操练（10分钟）让学生根据自己的兴趣和特长，选择一种装饰画技法进行实际操作。
教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生相互展示自己的作品，进行评价和交流。
教师总结学生在创作过程中的优点和不足，给予鼓励和建议。
5.拓展（10分钟）引导学生发挥创意，尝试将其他艺术形式（如剪纸、版画等）融入装饰画创作中。
初中美术_装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思
《装饰画》教学设计教学目标：知识与技能：通过教学，让学生了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。
引导学生完成一张装饰画作品，培养综合运用知识的能力，提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。
过程与方法：通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。
通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富学生的审美经验。
了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作一幅装饰画，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。
情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。
教学过程：一、组织教学检查学生课前准备的材料及装饰画的用具。
二、实物导入拿着黑色的袋子走入教师，引起学生的注意力和好奇心，打开袋子拿出里面的东西--废旧物品，并展示教师变废为宝的装饰画，提倡环保的理念，引入课题。
三、新授阶段1、展示本节课的学习目标，学生齐读。
2、什么叫装饰画？装饰画的材料都有哪些？装饰画是装饰性和工艺性相结合的一种造型艺术形式。
材料广泛包括绘画颜料、陶瓷、玻璃、纤维、金属、纸材等。
3、赏析丁绍光的《母性》作品用版画的形式描绘的是一对相互依偎在一起的母女，画家用刚劲有力的铁线描表现力人物柔和的形象，画风融合了东西方古典艺术和现代艺术的装饰情趣，并用金线和银线装饰。
4、对比两张静物作品图片，分析装饰画和写实绘画有什么不同？小组讨论回答后，教师小结：装饰画与写实画的区别。
写实画偏重于对自然的再现，强调对社会现实的反应。
装饰画多运用变形、夸张、概括、归纳等手法，强调的是单纯、平面、秩序的装饰美。
装饰画的特点：平面化、单纯化、秩序化。
5、讲解装饰画的制作方法和步骤：（1）构思。
选取主题，分析材料的美感因素，产生联想。
（2）构图。
确定主题形象，安排画面位置。
（3）材料的结合运用。
用简单的手法巧妙用料，合理组合。
初中美术_装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思
《装饰画》课堂教学设计课前学习：1、复习回顾第二单元的设计纹样内容，掌握造型、构图和色彩搭配等的基本知识。
2、引导学生寻找身边的装饰素材，上网搜集装饰图片。
3、划分合作学习小组，合理分工，准备装饰画的工具材料。
课堂教学流程：以“欣赏——分析——启发——创造——实践——评述”为主线展开课堂教学。
课堂教学过程：一、情境导入展示两幅风格不同的山水画，引导学生初步感知现代装饰风格的艺术特色。
师：这是一种与现代家居环境相协调的艺术风格，那我们今天就来学习这种风格的绘画形式——装饰画。
板书课题：装饰画二、新授（了解发展阶段）（一）、装饰画的定义展示两幅作品（通过写实画与装饰画的对比欣赏，进一步认识什么是装饰画）。
师：什么叫装饰画呢？请同学们先来看这两幅画，看看它们在表现手法上有什么不同？学生通过观察讨论，举手发言。
教师归纳：写实画偏重于对自然的再现，强调对社会现实的反映。
装饰画反映人们对美好生活的向往，多运用变形、夸张、概括、归纳等手法，强调的是单纯、平面、秩序的理想美。
（二）、装饰画的特点板书装饰画的特点：单纯、平面、秩序1、师：哪些因素构成了装饰画独特的装饰美感呢？我们先来欣赏一组装饰画，欣赏体会一下装饰画的特点。
引导欣赏：学生在教师的引导下观察思考米罗作品中平面化的画面空间，抽象而富有秩序感的图案和符号。
丁绍光的《母性》融合东西方古典艺术和现代艺术的装饰情趣，画面以细劲有力的铁线描表现，有时用金线或银线进行装饰。
房婷婷的《相》各种材料与技法的应用，令作品具有一种独特的材料美和时代感。
……提问：上面的作品给你印象最深的是哪一张？画面中的哪些因素让你印象深刻？学生讨论交流，代表发言。
教师归纳总结，板书构成装饰画独特美的因素。
板书题材造型构图色彩材质2、特点赏析：师：下面我们就从这五个方面具体来看一看装饰画有什么特点。
学生在教师的启发下，通过图片欣赏，进一步加深认识装饰画的特点。
题材特点：展示人物、动物、花卉等不同题材的装饰画，引导学生认识装饰画题材多样，内容广泛。
初中美术_《为生活增添情趣——装饰画》教学设计学情分析教材分析课后反思
《装饰画》教学反思八年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。
对动物、植物、人物、风景等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流。
但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。
在课堂中，应加强引导，激励同学巧妙构思，勇于创新。
本课的教学活动以实践为主，在教学内容上以完成一张装饰画的创作为主线，以欣赏为媒介，引导学生进行实际制作，尝试发现并巧妙利用身边的环保材料进行创作。
教学中我收集大量的优秀作品，用于学生欣赏和创作时参考。
根据教学活动设计多媒体课件，更好的激发学生的学习兴趣，也利于学习主动性、积极性的发挥。
通过让学生欣赏装饰画和写实画，感受它们之间的区别；再引导学生赏析作品，从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析，了解装饰画的特点。
这样做的目的实际上是一个方法的掌握和运用，能理论联系实际灵活运用所学知识，为自己的居室创作一幅装饰画。
教学中最关键的点，就是帮助学生建立运用自己的理念设计制作装饰画，方法的运用和掌握以及继续做下去的决心，保证作业时间和环境，帮助学生完成作业。
所以在设置课堂作业时降低了作业难度，让学生感受到方法，以增强继续完成作业的勇气和信心。
教学中引导学生联系生活，感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，并且能把实用性和审美性结合起来。
同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习，在作业中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。
在本节课中，学生材料准备充分，每一个学生都能参与到活动中来，课堂气氛非常活跃，真正做到学生是课堂的主人，学生的主体地位得到体现。
教师作为引导者,不仅传授给学生如何发现美，更要指导学生学会去创造美，让学生的思维能力、想像能力、创造能力能得到充分的发展。
学生在这节课上学会了制作装饰画，通过展示评价，体会到了成功的喜悦。
<<装饰画>>教材分析现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。
初中美术_4装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计人教版八年级美术下册第三单元《为生活增添情趣》第一课《剪纸》教材分析：本课属造型.表现学习领域，结合了多重美术造型要素，以培养和提高学生的想象力、创造力、动手能力以及运用美术语言表达情感，美化生活的能力为主旨。
现代社会需要充分发挥每个人的创造性和主体性，所以，美术课程需要特别重视对学生个性与创新能力的培养，采用不同的策略和手段，让学生思维的灵活性、流畅性得以发挥，从而最大限度地开发学生的创造潜能。
装饰画因其独特的审美情趣和鲜明的艺术特色，使其成为现代生活中常见的一种居家装饰的艺术形式，具有非常高的实用性和审美价值。
它体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，操作简便，材料多样。
它既可以美化生活，又可以通过题材、造型、构图、色彩、材质等因素的探索学习，开发学生的想象力和创造力。
学情分析：本节课内容针对的是八年级学生，此阶段的学生已经能够正确使用基本的美术工具材料，具有一定的美术表现能力，也具备了对美术作品基本的感受和理解能力。
虽说小学阶段学习过拼贴画之类的内容，生活中也见到过一些不同形式的装饰画，但由于每个人对美术作品都有着自己的偏好和不同的理解，大部分学生对于装饰画还是缺乏深层的认识。
因此，在教学过程中内容不宜讲的过于理论化，要从联系生活实际出发，从激发学生的好奇心出发，由此导入课程。
通过欣赏、思考，了解装饰画的美感特征，为自主学习和创作表现打下基础。
教学目标：1、知识与技能：通过欣赏，感受装饰画独特的艺术魅力，了解其艺术价值，初步掌握装饰画的题材、造型、色彩、构图、材质等方面的艺术语言。
通过装饰画的设计制作，提高学生的设计与动手能力，为生活增添情趣和艺术品位。
2、过程与方法：通过欣赏，分析装饰风格绘画与写实风格绘画的区别，明确构成装饰画独特美感的因素。
在观察比较的过程中，了解装饰画的创作规律，并能用基本的美术材料创作一幅装饰画。
3、情感、态度与价值观：通过学习与创作，培养学生热爱自然、热爱生活的良好情感，增强学生通过动手美化生活的意识。
初中美术_4装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_4装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计一、教学目标：能用点线面体现装饰画的节奏与韵律的形式美感，大胆创作一幅贝壳装饰画。
二、教学重点:体验美术绘画中，点线面的节奏与韵律如何体现教学难点:如何讲节奏与韵律在装饰画中体现并赋予美感三、教学准备:学生课堂学习笔记、教学课件、黑色彩色笔，画纸等。
四、教学设想：装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。
装饰画教案,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。
装饰画注重形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。
构图一般较为单纯。
色彩亦服从于形式美法则的需要，不拘泥于客观对象的色彩关系。
装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。
五、教学过程：（一）课前冥想1、课前放松：听大海的声音放松心情2、导入：听到大海的情境，将本节课的绘画载体贝壳引出来【设计意图：以直观的影视资料刺激学生思维，激发学习兴趣。
】（二）探究新知1)课前评价要求：将评价晋级机制和课堂活动相结合说道装饰画，自然会想到我们绘画的基本元素，点线面，以及在绘画中的重要作用。
听一首节奏比较强的音乐，感受节奏感。
【设计意图：直观法引导学生感受节奏感，加深学生对节奏与韵律的理解，从而突出课程整合的亮点。
】2)观看课件，发现节奏与韵律的艺术美。
记下节奏与韵律的艺术美体现在哪些方面？学生先发言讨论，教师再归纳。
【设计意图：欣赏图片让学生更加深入的理解点线面在装饰画中的重要作用和体现的形式美感，直观的去了解一下。
】（三）创作表现在下发的贝壳上进行创造，将这节课的重点节奏与韵律用画画的形式体现在贝壳上，并进行大胆的装饰，发挥自己的想象力和对于装饰画的理解。
【设计意图：直观法指导学生尝试表现自己对本节课的掌握情况，在此过程中发现学生有疑问，教师做进一步帮助解答。
】（四）展示评价我是小小点评家。
（展示评价）：在创作完成后，针对自己的作品，谈谈对装饰画艺术的理解。
赣美版美术六年级上册《第10课 装饰画》教学设计2
赣美版美术六年级上册《第10课装饰画》教学设计2一. 教材分析《第10课装饰画》是赣美版美术六年级上册的一课。
本课主要让学生了解装饰画的概念、特点和表现手法，通过学习，培养学生对装饰画的兴趣和创作能力。
教材中提供了多种装饰画的表现手法，如剪纸、版画、镶嵌等，以及丰富的图案和色彩搭配，为学生创作提供了广阔的空间。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
然而，对于装饰画的概念和表现手法可能还比较陌生，需要通过课堂学习来掌握。
学生在创作过程中，可能对于图案的设计和色彩搭配有一定的困难，需要在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解装饰画的概念、特点和表现手法。
2.培养学生对装饰画的兴趣和创作能力。
3.提高学生的审美能力和创新能力。
四. 教学重难点1.装饰画的概念和特点。
2.装饰画的表现手法和创作技巧。
3.图案设计和色彩搭配。
五. 教学方法1.讲授法：讲解装饰画的概念、特点和表现手法。
2.示范法：展示优秀作品，分析创作过程和技巧。
3.实践法：学生动手创作，教师指导。
4.互动法：学生间相互交流、评价，教师总结指导。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.装饰画材料和工具（如剪刀、版画工具、镶嵌材料等）。
3.优秀作品示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示装饰画作品，让学生初步感受装饰画的美感，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：什么是装饰画？装饰画有什么特点？2.呈现（10分钟）讲解装饰画的概念、特点和表现手法。
通过对比分析，让学生了解装饰画与普通绘画的区别。
展示优秀作品，分析创作过程和技巧。
3.操练（10分钟）学生动手实践，创作装饰画。
教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行相互评价。
教师总结评价，针对共性问题进行讲解和指导。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新精神，尝试运用不同的表现手法和材料进行装饰画创作。
装饰画说课稿教案模板范文
一、说教材一、教材分析1. 教材来源：本次课程选自《人美版美术教材》初中年级，属于“造型表现”学习领域。
2. 教材内容：本节课主要教授学生如何运用点、线、面等元素进行装饰画创作，培养学生审美能力和创造力。
二、学情分析1. 学生年龄特点：初中生对美术有较高的兴趣，具备一定的审美能力，但创作技巧和审美观念仍需进一步培养。
2. 学生认知特点：初中生在美术方面已具备一定的基础，对装饰画有一定的了解，但创作过程中可能会遇到技法上的难题。
三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解装饰画的基本元素和创作方法，掌握装饰画的基本技巧。
2. 过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手能力和审美能力，提高学生创作装饰画的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对美术的兴趣，培养学生热爱生活、热爱艺术的情感。
四、教学重难点1. 教学重点：装饰画的基本元素、创作方法及技巧。
2. 教学难点：如何运用装饰画元素，创作出具有个性和美感的作品。
五、教学过程一、导入1. 通过欣赏装饰画作品，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：什么是装饰画？装饰画有哪些特点？二、新授1. 讲解装饰画的基本元素：点、线、面。
2. 讲解装饰画创作方法：构图、色彩搭配、线条运用等。
3. 演示装饰画创作过程，让学生直观了解创作步骤。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一个主题进行装饰画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相欣赏、评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，总结优点和不足。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调装饰画创作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中发现美、创造美，提高审美能力。
六、板书设计1. 装饰画的基本元素：点、线、面2. 装饰画创作方法：构图、色彩搭配、线条运用3. 装饰画创作步骤：选材、构图、上色、调整七、教学反思1. 教师根据课堂实际情况，对教学效果进行总结和反思。
初中美术_《装饰画》教学设计学情分析教材分析课后反思
《装饰画》教学设计【教材分析】本课是人教版美术八年级下册第三单元第四课，根据新课标理念，本课课型属于造型·表现学习领域。
在这个单元我们已经学习了插花，摆件巧安排，漂亮的手工灯饰这些围绕居室装点所进行的活动，这三节课的知识沉淀为过渡到本课的学习起到了的良好地铺垫作用，让学生能快速地进入学习状态。
今天将引领同学们进入新的学习情境，认识和学习装饰画，在认识的过程中提升学生的审美情趣和艺术素养，在学习的过程里培养学生的创造性思维和动手实践能力，引导同学们利用身边材料来进行创作，让学生体会物以致用的思想理念，培养学生的环保意识。
让学生在循序渐进的教学原则中，逐步体会到美术给我们的生活带来的乐趣和正能量。
【学习目标】知识与技能：通过教学，让学生了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。
让学生完成一张装饰画作品，培养综合运用知识的能力，提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。
过程与方法：通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。
通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言，丰富审美经验。
了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料去创作一幅装饰画，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。
情感、态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。
【教学重、难点】重点：掌握装饰画的艺术语言及创作规律。
难点：能独立完成一幅独特的装饰画作品。
【教学思路】一、教学准备阶段：教师准备教具：多媒体课件、范画等。
学生准备学具：色卡纸、笔、剪刀、双面胶（白乳胶）等二、教学过程：（一）导入阶段多媒体展示一张客厅单调的空白墙面，问：老师想请同学们帮忙，如果想把客厅变得漂亮，同学们有哪些方式来让这个墙面变得丰富起来呢？引出课题——《装饰画》随着生活品位的提高，居住环境的改善，我们更多地用画作来美化生活空间。
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《装饰画》学情分析
德州五中王燕
课题：《装饰画》
教学年级：八年级
教科书：人民教育出版社八年级下册美术
教学课时：1课时
课标分析：
初二的学生十三四岁，他们具有丰富的想象力、创造力，能通过直观的感觉如实地画出某个事物，能注意细节，能从平面的思维向立体思维过度，能巧妙地运用点线面，能有意识地把自己的个性表现出来。
每个学生都有优点，作为老师，我们应该发现它，例如，李小亮学习不是很好，但是素描画的非常棒，造型准确、调子明暗处理得当。
刘洋同学喜欢航模、喜欢做手工。
王丽丽喜欢画卡通。
在讲解装饰画这一课时，我让同学们课下搜集资料，如树木和花草、人物和动物、创意绘画、卡通等，根据自己的情况去准备。
在课前，我会让同学们把准备的材料分析一下，看是否适合你，如果不适合，可以和其他同学进行交换。
总之，我们要经常和学生交流，发现每个学生的闪光点！。