9个励志的中国传统文化小故事讲课教案
励志故事讲课教案模板范文
课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识目标：了解励志故事的基本特征，认识励志故事对个人成长的意义。
2. 能力目标：培养学生阅读和理解励志故事的能力，提高学生的语言表达和情感表达能力。
3. 情感目标：激发学生的积极向上精神，培养学生的团队协作意识，增强学生的自信心。
教学重点：1. 励志故事的基本特征。
2. 励志故事对个人成长的意义。
教学难点：1. 如何引导学生理解并感受励志故事中的情感。
2. 如何将励志故事中的精神融入到学生的日常生活中。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍励志故事的含义和特点。
2. 提问：同学们，你们认为励志故事对我们的生活有什么作用？3. 学生自由发言，教师总结。
二、讲授新课1. 教师讲述一个经典的励志故事，如《海伦·凯勒》。
2. 学生分组讨论：a. 故事中的主人公面临了哪些困难和挑战？b. 主人公是如何克服困难的？c. 从这个故事中，我们得到了哪些启示？3. 各组代表发言，教师点评。
三、案例分析1. 教师展示一些生活中的励志故事案例，如体育明星、科学家等。
2. 学生分析案例中的励志元素，如坚韧不拔、永不放弃等。
3. 学生分享自己在生活中遇到的困难以及如何克服困难的经验。
四、总结提升1. 教师总结励志故事对个人成长的意义，强调积极向上的精神品质。
2. 学生谈谈自己在学习、生活中的感悟，教师点评。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调励志故事的重要性。
2. 学生分享自己对励志故事的理解和感悟。
六、课后作业1. 阅读一本励志书籍，记录下自己的感悟。
2. 结合自身实际，写一篇关于励志故事的作文。
教学反思：本节课通过讲述励志故事，引导学生认识到励志故事对个人成长的重要性。
在教学过程中，教师应注重激发学生的情感，让学生在故事中感受到积极向上的精神力量。
同时，教师还需关注学生的个体差异，引导他们在生活中学会克服困难，勇敢追求梦想。
国学经典励志篇教案
国学经典励志篇教案教案标题：《国学经典励志篇》教案教案目标：1. 通过学习国学经典励志篇，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
2. 帮助学生理解国学经典中蕴含的智慧和道德观念，培养他们的品格和道德修养。
3. 激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的阅读理解能力和思辨能力。
教学内容：1. 国学经典励志篇的选取：- 《论语》中的励志篇章：例如《学而篇》、《为政篇》等。
- 《孟子》中的励志篇章：例如《尽心上》、《离娄下》等。
- 《大学》、《中庸》等国学经典中的励志篇章。
2. 教学方法：- 导入活动：通过展示相关图片、视频或引用相关名言，激发学生的学习兴趣。
- 阅读理解：让学生阅读经典篇章，理解其中的含义和思想。
- 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享对经典篇章的理解和感悟。
- 角色扮演：让学生扮演经典中的人物，演绎其中的场景，加深对经典的理解和体验。
- 书写反思：让学生写下对经典篇章的感悟和思考，培养他们的写作能力和思辨能力。
3. 教学步骤：步骤一：导入活动- 展示相关图片或视频，引发学生对国学经典励志篇的兴趣。
- 引用相关名言，激发学生对励志的思考和探讨。
步骤二：阅读理解- 学生阅读选定的经典励志篇章，理解其中的含义和思想。
- 学生可以标记重要词语、句子或段落，提出问题或疑惑。
步骤三：小组讨论与分享- 将学生分成小组，让他们讨论经典篇章中的重要观点、智慧和道德观念。
- 每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论结果和个人感悟。
步骤四：角色扮演- 将经典篇章中的人物角色分配给学生，让他们扮演并演绎其中的场景。
- 学生可以自由发挥，加入自己的理解和创意，展示对经典的理解和体验。
步骤五：书写反思- 学生写下对经典篇章的感悟和思考，可以是一篇短文、一首诗歌或一段文字。
- 鼓励学生表达个人观点和思考，提高他们的写作能力和思辨能力。
4. 教学评估：- 教师观察学生的参与度和表现，给予积极的鼓励和反馈。
- 学生之间互相评价和分享对他人观点的认同或不同意见。
语文励志故事教案
语文励志故事教案教案标题：《激励学生的语文励志故事》教学目标：1. 通过讲述励志故事，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
2. 培养学生的品德修养，提高他们的自信心和自我激励能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学内容：1. 选择一些经典的励志故事，如《钟馗捉妖》、《白蛇传》等，以及一些现实生活中的励志故事。
2. 教师根据学生的年级和水平，选择适合的故事进行讲解和讨论。
3. 引导学生从故事中领悟到人生的价值观和正确的人生态度。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入话题：你们对励志故事有什么了解？你们认为励志故事对我们的学习和生活有什么帮助？- 学生回答问题，教师引导学生思考励志故事的作用。
2. 故事讲解（15分钟）：- 教师选择一篇励志故事进行讲解，结合故事内容进行分析和解读。
- 教师引导学生思考故事中的主题和人物形象，以及故事给我们的启示和教益。
3. 小组讨论（15分钟）：- 学生分成小组，讨论故事中的关键问题和学习要点。
- 每个小组选择一位代表，汇报小组讨论结果。
4. 总结（10分钟）：- 教师总结故事中的主要内容和学习要点。
- 教师与学生共同总结故事给我们的启示和教益。
5. 拓展活动（15分钟）：- 学生分组进行角色扮演，将故事中的人物形象进行再现。
- 学生进行创作，写一篇与故事相类似的励志文章。
6. 作业布置（5分钟）：- 要求学生选择一篇自己喜欢的励志故事阅读，并写一篇读后感。
教学评估：1. 教师观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
2. 学生完成的角色扮演和创作作品的质量和创意。
3. 学生写的读后感的内容和观点的准确性。
教学资源：1. 励志故事的选取和整理。
2. 角色扮演和创作活动所需的道具和材料。
3. 学生阅读励志故事的书籍或网络资源。
教学反思：通过讲述励志故事，可以激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
同时，励志故事也能够培养学生的品德修养，提高他们的自信心和自我激励能力。
《中国民间故事》教案
《中国民间故事》教案中国民间故事教案一、教学目标通过学习中国民间故事，使学生了解中国传统文化，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容1. 《白蛇传》2. 《孟姜女哭长城》3. 《牛郎织女》4. 《精卫填海》5. 《成语故事—画蛇添足》三、教学重点1. 理解和掌握上述民间故事的基本情节和寓意。
2. 掌握相关的词汇和表达。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 导入：通过提问和图片展示等方式激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师朗读民间故事，引导学生感受故事的魅力。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的情节和寓意。
4. 听力理解：播放录音，让学生进行听写和理解。
5. 表演：学生分组进行故事的小剧场表演，加深对故事的理解和记忆。
6. 写作练习：引导学生根据所学的民间故事，写一篇扩展故事或进行角色访谈。
五、教学过程第一节：《白蛇传》1. 导入：展示白蛇的图片，询问学生对白蛇的了解，引发学生对民间故事的兴趣。
2. 朗读：老师朗读《白蛇传》，引导学生感受故事的情节和主题。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论故事中的人物、情节和寓意。
4. 听力理解：播放录音，学生进行听写和理解练习。
5. 表演：学生分组进行《白蛇传》的小剧场表演。
6. 写作练习：学生根据所学的故事，写一篇扩展故事或进行角色访谈。
第二节：《孟姜女哭长城》1. 导入：展示长城的图片，问学生对长城的了解程度，激发学生的学习热情。
2. 朗读：老师朗读《孟姜女哭长城》，引导学生感受故事的情节和寓意。
3. 分组讨论：学生分组，讨论故事中的人物、情节和寓意。
4. 听力理解：播放录音，让学生进行听写和理解练习。
5. 表演：学生分组进行《孟姜女哭长城》的小剧场表演。
6. 写作练习：学生根据所学的故事，写一篇扩展故事或进行角色访谈。
第三节：《牛郎织女》1. 导入：展示牛郎织女的图片，问学生对牛郎织女故事的了解程度。
励志故事讲课教案模板范文
课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解励志故事的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的综合素质。
3. 帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的精神风貌。
教学重点：1. 了解励志故事的特点和作用。
2. 理解故事中的道理，提高自己的思想境界。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事中的道理。
2. 如何将故事中的道理运用到实际生活中。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍励志故事的定义和特点，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：为什么我们要学习励志故事？二、新课讲解1. 教师讲述一个励志故事，如《愚公移山》。
2. 学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
3. 教师总结故事中的道理，如坚持不懈、勇往直前等。
4. 引导学生思考：这些道理在我们生活中有什么作用？三、课堂练习1. 学生自己阅读一篇励志故事，如《小王子》。
2. 学生分享自己的阅读感受，讨论故事中的道理。
3. 教师点评学生的分享，引导学生进一步理解故事中的道理。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调励志故事的重要性。
2. 学生谈谈自己在学习励志故事过程中的收获。
3. 教师布置课后作业：阅读一篇励志故事，写一篇读后感。
教学反思：本节课通过讲述励志故事，引导学生了解故事中的道理，培养学生的阅读能力和理解能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 选择适合学生年龄特点和认知水平的励志故事。
2. 引导学生深入理解故事中的道理，并将其运用到实际生活中。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和体会。
4. 注重培养学生的情感态度价值观，提高学生的综合素质。
教学评价：1. 学生对励志故事的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生课后作业的质量。
教学资源：1. 励志故事书籍、网络资源。
2. 课件、黑板等教学辅助工具。
教学注意事项：1. 教师要充分准备，确保课堂顺利进行。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
幼儿园中国传统故事讲述教学设计 幼儿园教案
幼儿园我国传统故事讲述教学设计一、教学目标1.培养幼儿对我国传统文化的兴趣，了解我国传统故事的魅力。
2.激发幼儿的想象力和表达能力，提高幼儿的语言表达能力。
3.引导幼儿感受故事中的感情表达，培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
二、教学内容1.选取经典的我国传统故事，如《三只小猪》、《卧薪尝胆》、《孔融让梨》等。
2.介绍故事的背景和起源，让幼儿了解故事的来历和价值。
3.讲述故事的内容，注重语言的生动性和图画的辅助，使幼儿能够栩栩如生地感受故事情节。
4.引导幼儿进行情感表达，如对故事中的人物感受、情感解读等。
三、教学重点1.培养幼儿的想象力和表达能力。
2.引导幼儿感受故事中的情感表达，如快乐、悲伤、勇敢等。
3.加强语言的丰富性和表现力，帮助幼儿在讲述故事时更加生动有趣。
四、教学准备1.精心挑选有趣的传统故事，准备讲述所选故事所需的故事书或其他故事资源。
2.准备相关的故事道具和图画，如小猪、砖头、木头等道具，以及故事中的背景图画。
3.设计相关的游戏和手工活动，如小猪搭房子的游戏、制作小猪手工等，以增强幼儿的参与感和互动性。
五、教学过程1.导入活动：通过展示故事的背景图画或讲述故事的背景来引起幼儿的兴趣，激发他们对故事的好奇心。
2.讲述故事：生动地讲述故事，注重语言的抑扬顿挫，适当运用肢体语言和音效等，使故事更具吸引力。
3.情感互动：在讲述过程中，引导幼儿对故事中的情感表达进行感悟和解读，鼓励幼儿表达自己的情感。
4.情感表达：通过角色扮演、情感绘画等形式，帮助幼儿深入情感体验和表达，增强幼儿对故事情节的理解和共鸣。
5.游戏互动：设计相关的游戏和手工活动，让幼儿在游戏和手工中体验和延伸故事中的内容，增加互动和参与感。
六、教学延伸1.鼓励幼儿进行故事的再创作，如画画、编故事、做手工等，以加深对故事的理解和体验。
2.与家长交流，鼓励家长与幼儿一起讲述故事，增强故事在家庭中的传承和影响。
3.定期举办故事共享活动，让幼儿有机会展示自己对传统故事的理解和表达。
中华历史小故事课程设计
中华历史小故事课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解并记住中华历史中的至少三个小故事，如“草船借箭”、“望梅止渴”和“负荆请罪”。
2. 学生能够描述这些故事发生的时代背景，主要人物及其特点。
3. 学生能够理解故事中所包含的历史事件及其对后世的影响。
技能目标：1. 学生通过分析、解读历史故事，提高批判性思维和解决问题的能力。
2. 学生能够运用所学知识，创作一个与中华历史相关的小故事，提升创新意识和表达能力。
3. 学生通过小组合作，提高沟通协调和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习中华历史小故事，培养对中华传统文化的热爱和自豪感。
2. 学生在探讨历史人物的精神品质时，学会尊重他人、诚实守信、勇于担当等良好品质。
3. 学生能够从历史故事中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观。
本课程针对年级：小学四年级课程性质：本课程属于历史类选修课程，旨在通过生动有趣的历史小故事，引导学生了解中华历史，激发学生对历史的兴趣。
学生特点：四年级学生具有一定的认知能力和表达能力，对历史故事充满好奇心，但注意力容易分散。
教学要求：教师应运用生动、形象的语言，结合多媒体教学手段，激发学生兴趣；注重引导学生主动参与，培养学生的思辨能力和创新能力；关注学生的情感体验，传递正确的价值观。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 《草船借箭》故事讲解与分析，涉及三国时期背景、诸葛亮与周瑜的智谋对决。
2. 《望梅止渴》故事讲解与分析，介绍曹操与士兵们在艰苦环境下的心态调整与应对策略。
3. 《负荆请罪》故事讲解与分析，学习古代礼仪、忠诚与勇敢的品质。
教学大纲安排如下：第一课时：《草船借箭》1. 导入：简要介绍三国时期背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲述故事内容，分析诸葛亮与周瑜的智谋。
3. 讨论：引导学生探讨故事中的智慧与谋略。
第二课时：《望梅止渴》1. 导入：介绍曹操统一北方的背景，引发学生思考。
成语故事励志篇PPT课件
水滴石穿
水滴石穿
• 水一直向下滴，时间长了能把石头滴穿。比喻只 要坚持不懈，细微之力也能做出很难办的事。
• 近义词：磨杵成针、绳锯木断、水到渠成、锲而 不舍、滴水穿石、持之以恒、坚持不懈
• 反义词；虎头蛇尾、半途而废、锲而舍之、前功 尽弃、功亏一篑
同学们下课啦
铁杵磨针
铁杵磨针
• 无论做什么事情，只要有恒心，一定会成功的， 功夫不负有心人。
• 只要功ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ深，铁杵磨成针。
启示
• 1、只要坚持不懈就算是铁杵，也能磨成针。 • 铁杵磨针 • 2、一个人，不管结果如何，只要坚持不懈，即可
创佳绩。 • 3、目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而
废，就一定能实现我们美好的理想。
成语故事"励志篇"
成语故事
1、熟能生巧 2、闻鸡起舞 3、铁杵磨针 4、水滴石穿
2
熟能生巧
熟能生巧
• 要想掌握技术，只有勤学苦练，才能熟能生巧。 任何过硬的本领都是练出来的。
闻鸡起舞
闻鸡起舞
• 听到鸡叫就起来舞剑，后比喻有志报国的人即时 奋起。同时比喻意志坚强，有毅力有耐心的有志 之士。
小学国学故事试讲教案模板
课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解孔子与颜回的故事，感受古代圣贤的智慧。
2. 培养学生热爱国学，传承中华优秀传统文化。
3. 提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
教学重点：1. 孔子与颜回的故事内容。
2. 故事中所蕴含的哲理。
教学难点：1. 如何让学生理解故事中所蕴含的哲理。
2. 如何引导学生将故事中的智慧应用到实际生活中。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍孔子和颜回的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道孔子和颜回的故事吗？谁能分享一下？二、新课讲授1. 教师讲述孔子与颜回的故事，引导学生认真聆听。
2. 故事讲述完毕后，提问：这个故事告诉我们什么道理？3. 学生分组讨论，分享自己的看法。
4. 教师总结故事中的哲理，如：勤奋好学、尊师重道、诚实守信等。
三、活动拓展1. 教师出示与故事相关的图片或实物，让学生进行联想和想象。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟故事场景。
3. 各组展示表演，其他组进行评价。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事中的智慧。
2. 提问：我们应该如何将这些智慧应用到实际生活中？3. 学生分享自己的看法。
五、课后作业1. 写一篇关于孔子与颜回的故事心得体会。
2. 与家人分享故事中的智慧，共同学习。
教学反思：本节课通过讲述孔子与颜回的故事，让学生了解了古代圣贤的智慧，激发了他们对国学的热爱。
在教学过程中，教师注重引导学生参与讨论和活动，提高了学生的口语表达能力和团队合作能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，教师将继续探索更多适合学生的教学方法，提高学生的综合素质。
中国传统文化励志小故事
中国传统文化励志小故事中国传统文化励志小故事（通用13个）中国传统文化博大精深，你知道的中华励志故事有多少呢，你看过有关中华传统文化的小故事吗？今天本店铺来向你介绍中国传统文化的励志小故事，看完你绝对受益良多。
中国传统文化励志小故事 1陈蕃立志东汉时有一个少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事，自己住的屋子又乱又脏，却从来不收拾。
他父亲的朋友薛勤见状批评他：“你怎么不打扫一下房间，客人来了看到这么脏乱多不好啊!”陈蕃回答：“我是做大事的人，怎么能做这个呢?”薛勤当即反问：“你连一间屋子都收拾不好，你能做出什么大事呢?”陈蕃顿时不知道如何回答了。
【故事启迪】小是大的基础，大是小的积累，一切从小事做起，才能成就大业。
这就启示年轻人要注重细节的积累，今天的一点变化，明天的.一点努力，后天的一点学习，这样不断地日积月累，到了一定的程度，达到一个临界点，你的质量就会发生变化，就会与其他的人拉开差距，这种差距，就是你经过努力达到一个临界点所取得的成果。
当细节积累到一定的临界点，就发生了突变，突变常常是在不知不觉中发生的，这个不知不觉就是量的积累。
其实，无论是学习还是以后的事业，我们都应该从小事去做起，从“扫一屋”开始，将来才能有机会“扫天下”。
中国传统文化励志小故事 2陶侃励志陶侃是东晋人，在广州做官当时的广州地区，生产落后，人口不多。
陶侃在那里没有多少公事可办，生活很清闲。
但陶侃是一个有雄心壮志的人，他为了锻炼身体和磨练意志，就叫人将一百多块砖放在院子里。
每天一早，陶侃就把砖搬运到外面去，到了晚上，又把砖搬进屋子里。
天天如此，从不间断。
家里人觉得奇怪，就问陶侃为什么要这样做。
陶侃回答：“我将来是要报效国家做大事的，如果生活过于舒适，将来怎么能担当重任，为国家效力呢?”过了几年，陶侃终于被调回中原，被皇帝重用。
陶侃回到中原以后，尽管公务繁忙，可是在广州养成的搬砖习惯一直没有放弃，以此来磨练自己的意志。
他常对人说：“大禹是圣人，还十分珍惜时间。
幼儿园国学小故事教案
幼儿园国学小故事教案教学目标：通过讲述国学小故事，启发幼儿对传统文化的兴趣，培养幼儿的良好品德和文化素养。
教学准备：1.教师准备一些国学小故事的故事书或图片。
2.教师准备一些手工制作材料，如剪纸、折纸等。
3.教师熟悉故事内容，并设计相应的问答题目。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师与幼儿一起观看一幅古代人物画，引导幼儿猜猜这是什么故事的人物。
2.引导幼儿说出自己喜欢的一些故事，为国学小故事做铺垫。
二、主体部分（40分钟）1.教师选择一则国学小故事进行讲解，并在过程中展示故事的相关图片或物品。
2.在讲解的过程中，教师可运用问题引导幼儿思考、互动，提高他们的参与性。
3.引导幼儿分角色进行小组讨论，回答与故事相关的问题。
4.教师可利用手工制作活动与故事相结合，让幼儿通过动手实践，更加深入地理解故事的内涵。
三、总结（10分钟）1.教师引导幼儿讨论这个故事给他们带来了什么启示。
2.引导幼儿总结故事的主题和教育意义。
3.鼓励幼儿讲述与国学相关的其他故事或传统文化的事物，激发幼儿对国学的兴趣。
四、延伸活动（20分钟）1.教师和幼儿一起制作国学主题的手工制品，如剪纸、折纸、国学书签等。
2.引导幼儿进行分角色表演，重演故事情节。
3.教师准备一些与故事相关的小游戏或拓展活动，如拼图、连连看等。
教学反思：通过国学小故事的教学，幼儿对传统文化会有更深入的了解和认识。
但需要注意的是，故事的选择要紧跟幼儿的认知水平，避免内容过于复杂或抽象，保证故事的内容容易理解。
教师在教学过程中应灵活运用各种教学方法，如讲解、问答、讨论、展示、实践等，以激发幼儿的学习兴趣和主动参与性。
此外，教师还需通过延伸活动，深化幼儿的学习。
9个励志的中国传统文化小故事
9个励志的中国传统文化小故事第一篇：9个励志的中国传统文化小故事9个励志的中国传统文化小故事中国传统小故事1：孔融让梨孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。
4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。
一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。
”父亲听后十分惊喜,又问:“那弟弟也比你小啊?“孔融说”弟弟比我小,我也应该让给他.”孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
孔融小时候，不仅学习勤奋，而且善于思考。
父亲外出拜客总是带着他去。
10岁那年，他随父亲来到洛阳。
正逢洛阳太守李膺大府内走。
这时守门人忙把拉，问道：“你是哪家小孩，到一边玩去!”孔融严肃地回答说：“请你们进去通报，山东孔融来访。
”守门人见他一本正经，也不知是什么来头？笑着问：“小公子，可有红贴？”孔融说：“我家和你家主人世代交往，又有师生之谊，无需红贴，只管通报。
”守门人怕慢待贵客，只好进去通报。
这时李膺正和许多文人雅士交谈，听了通报，一时想不起这位孔融和自己家庭是什么关系，只好哈哈：“请进!”小孔融兴冲冲走进大厅，一边向主人问候，一边拱手招呼各位来宾，态度不亢不卑。
李膺一边让座，一边打量着这位俊才少年，心里好生奇怪：这小孩从未见过面，而他为何自称通家呢？于是，李膺问道：“小公子，你说我们两家世代交情，我怎么想不起来啊!”孔融微笑着说：“500年前孔子曾经问礼于老子，孔子姓孔，老9个励志的中国传统文化小故事子姓李，说明孔、李两家500年就有师生之谊。
今你姓李，我姓孔，也是师生关系，我们两家不是累世通家吗!”孔融语出惊人，在座客人无不暗暗称奇。
太守李膺不禁哈哈大笑起来：“小公子真神童也。
”唯有太中大夫陈韪不以为然，冷冷地说：“小时候聪明的人，长大后未必有作为。
”面对挑战，孔融笑着说：“这样说来，先生小时候一定很聪明。
中华优秀传统文化教学案例——巧用人文小故事
中华优秀传统文化教学案例——巧用人文小故事中华传统文化一直向来以其灿烂的精神文化和丰富的历史魅力感染着国人。
孩子们在成长过程中，要接受优秀的传统文化的教育与熏陶，以固化他们的传统文化认知，培养他们的文化修养，形成他们的良好的民族传统文化意识，使他们成为拥有中华传统文化精神的共和国公民。
然而，在这样一个新时代的背景下，孩子们总有着各种现实问题，如果单纯地通过文字口述，很难让孩子们能够体会到其中的真实意义和气韵，当然，也难以真正让他们融入传统文化的学习之中。
那么，如何在教育孩子们传统文化的同时使他们能够深刻的理解传统文化的精髓，从而让他们热爱我们的传统文化，从而充分让孩子们接受优秀中华文化的教育，这可能是一个有待解决的的问题。
对于这一问题，我们可以从巧用人文小故事的教学案例中进行研究。
再使用一些简短的人文小故事，结合课堂内容和孩子们实际生活，可以有效地帮助孩子们理解和掌握传统文化知识，从而帮助他们能够更好地融入传统文化的学习中去。
例如，“玉兔生角”是一个寓言故事，用来讲述精通艺术的技能才能可以实现奇迹。
在讲解此故事时，可以重点聚焦在其中的人文精神，比如勤奋、技能、经历积累等等，从而帮助孩子们掌握人文精神。
此外，“张良献计”这个故事描述了一位忠义的精英，他不惜牺牲自己的利益，献出了自己的宝贵思想，以帮助汉高祖造福百姓，实现社会公正。
这个故事可以强调忠诚、勤奋、智慧、共享等传统文化精神，从而帮助孩子们认识到传统文化的价值，以及学习他们的传统文化的重要性。
再如，“开国元勋赵子龙”这个故事是一个崇高的传奇，它讲述了一位英勇的开国元勋，他不畏艰辛，为保卫国家，以坚强的意志、坚韧不拔的精神，勇敢地与暴君抗争，实现了国家的建立。
这个故事可以强调传统文化的英雄主义精神，从而帮助孩子们认识到中华民族的民族精神，坚持正义的精神，无畏奋斗的精神，以及传统文化的坚韧不拔的精神。
可以看出，使用一些简短的人文小故事，结合孩子们的课堂内容和实际生活，可以有效地帮助孩子们理解和掌握传统文化知识，从而更好地融入传统文化的学习中去，培养他们的文化修养，固化他们的中华优秀传统文化认知，形成他们的良好的民族传统文化意识，使他们成为拥有中华传统文化精神的共和国公民。
幼儿园中华经典故事：传统文化与教育教案分享
幼儿园中华经典故事：传统文化与教育教案共享一、引言幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而其中华经典故事在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过讲述这些经典故事，不仅可以让孩子们了解传统文化，还可以培养他们的品德修养和语言表达能力。
在本文中，我们将探讨幼儿园中华经典故事的意义，并共享一些传统文化与教育教案，希望能对幼儿园教育工作者提供一些启发和帮助。
二、传统文化与故事教育中国自古以来就有着丰富的传统文化，而其中华经典故事就是这一文化的重要载体之一。
这些故事蕴含着中华民族的智慧和道德观念，具有较高的教育价值。
通过讲述这些故事，可以让孩子们了解传统价值观念，培养他们的家国情怀和社会责任感，对于他们的成长大有裨益。
在幼儿园教育中，传统文化与故事教育的重要性不言而喻。
通过讲述《三字经》、《弟子规》等经典故事，可以培养孩子们的礼仪之道和家训观念；通过讲述《孔子弟子携妻刳腹求葬》、《愚公移山》等寓言故事，可以培养孩子们的坚韧不拔和勇气品质。
三、传统文化与故事教案共享1.《三字经》故事教案故事内容：《三字经》是中国古代儿童启蒙读物，内容包括天地人伦、孝悌忠信、礼义廉耻等。
通过讲述《三字经》中的故事，可以让孩子们了解中国传统文化的精髓。
教案设计：老师可以通过朗读《三字经》的方式让孩子们了解文本内容；结合故事中的人物和情节，引导孩子们进行角色扮演或小组讨论，让他们深入理解故事中的道德观念；可以通过绘画或手工制作等形式，让孩子们表达对故事的理解和感悟，进一步巩固所学知识。
2.《愚公移山》故事教案故事内容：《愚公移山》是中国民间传说中的故事，讲述了愚公一家人齐心协力，不畏艰难，不怕疲劳，坚持移山的坚毅品质。
通过讲述这个故事，可以培养孩子们的坚韧不拔和团结合作精神。
教案设计：老师可以通过图片或视频的方式向孩子们展示《愚公移山》的情节，让他们对故事有直观的认知；老师可以邀请孩子们讨论故事中的启示和价值观念，引导他们轮流发表意见；可以组织孩子们进行游戏或小型团体活动，让他们在实践中体会团结合作的重要性。
幼儿园传统文化故事教案设计
幼儿园传统文化故事教案设计一、教学目标：1. 通过故事的讲解，让幼儿了解传统文化的内涵和价值。
2. 培养幼儿的表述能力，提高幼儿的口头表达能力。
3. 培养幼儿自主阅读和学习的习惯。
4. 激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度和品质。
5. 培养幼儿情感、价值观和道德观。
二、教学内容：1. 传统儒家思想故事——慕容复与乔峰的对话。
2. 传统道家思想故事——庄子的蝴蝶梦。
三、教学过程：1. 集体讲故事：《慕容复与乔峰的对话》（1）引入幼儿话题：“你们知道什么是忠诚吗？”（2）讲解忠诚的含义，让幼儿意识到忠诚的重要性。
（3）讲述故事情节，引导幼儿了解慕容复和乔峰的对话。
（4）简单地解释故事的寓意和价值。
（5）提问，激发幼儿的思考和表达能力。
2. 小组讨论：《庄子的蝴蝶梦》（1）引导幼儿了解周朝时期的庄子和其代表作品《庄子》。
（2）讲述故事情节，引导幼儿理解蝴蝶和庄周的关系以及故事的寓意。
（3）组织幼儿进行讨论，了解各自对故事的理解和感受。
（4）引导幼儿进行思考：在蝴蝶梦境中，庄子是否能确定自己是真实地存在？这种看待世界以及消解矛盾的思维方式有什么启示？3. 课堂评价：（1）构建评价方式，让幼儿积极参与评价活动。
（2）运用评价方式，对幼儿的答题、讨论、口头表达能力进行评价。
（3）给予鼓励和肯定，提高幼儿的自信心和学习积极性。
四、教学反思：经过本次教学活动，幼儿能够对传统文化故事有初步了解，同时也能融入到幼儿园传统文化教育中。
在教学实践中，发现幼儿对故事内容表达能力较弱，教师在后续教学中应更加注重对幼儿口头表达能力的培养和训练。
小学中华小故事教案
小学中华小故事教案教学目标：1. 让学生了解中华传统文化中的小故事，培养学生的文化素养。
2. 通过故事，让学生理解母爱的伟大和环境对人的影响。
3. 培养学生的品德教育，学会尊敬父母，珍惜学习机会。
教学重点：1. 故事情节的理解和复述。
2. 故事中所传达的价值观和道德观念。
教学难点：1. 古代词汇的理解和翻译。
2. 学生对品德教育的实践应用。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 故事相关背景资料。
3. 学生品德教育手册或相关教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍中华传统文化中的小故事，引发学生对故事的兴趣。
2. 提问：同学们听说过孟母三迁的故事吗？大家对这个故事有什么了解？二、故事讲解（15分钟）1. 讲述孟母三迁的故事，注意讲解故事中的古代词汇和背景。
2. 通过故事，引导学生理解母爱的伟大和环境对人的影响。
3. 强调故事中所传达的尊敬父母、珍惜学习机会的价值观。
三、故事讨论（10分钟）1. 提问：同学们认为孟子的母亲为什么要三次搬家？2. 引导学生从故事中找出答案，理解母爱的伟大和环境对人的影响。
3. 讨论：同学们认为我们应该如何尊敬父母，珍惜学习机会？四、品德教育实践（10分钟）1. 引导学生学习孟子的品德优点，如勤奋好学、尊敬师长等。
2. 让学生思考如何在日常生活中实践尊敬父母、珍惜学习机会的价值观。
3. 学生分享自己的感悟和行动计划。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结故事的主要内容和所传达的价值观。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师鼓励学生在日常生活中践行品德教育，做一个有道德、有责任感的人。
教学延伸：1. 组织学生进行品德教育活动，如尊敬父母、珍惜学习机会等。
2. 引导学生阅读其他中华小故事，了解更多的传统文化。
教学反思：本节课通过讲述中华小故事《孟母三迁》，让学生了解母爱的伟大和环境对人的影响，培养学生的品德教育。
在教学过程中，要注意讲解故事的背景和古代词汇，引导学生理解故事中所传达的价值观。
《励志小故事》教学设计_11
《励志小故事》教学设计《励志小故事》教学设计1阅读目的：让孩子们通过阅读关于狼的故事，来了解狼的多面性，更进一步相识动物的多面性，打破童话故事中狼凶狠的唯一面貌!阅读材料：《小绿狼》《狼狼》《狼大叔的红焖鸡》《笨狼路路》《一只好狼的故事》引荐故事：《狼王梦》阅读活动：一、了解群文阅读二、群文阅读指导(一)学习《小绿狼》孩子们，你们见过狼吗?喜爱狼吗?觉得狼应当是什么样的?(相机出示狼的图片)看来孩子们对狼都有自己的理解和想法，教师这里有一个关于狼的故事，想和孩子们一起共享共享，你们情愿去看看吗? 1、先请孩子们自己阅读第一篇。
(阅读绘本故事)2、孩子们，故事读完了，你喜爱这个故事吗?在这个故事里你相识了谁?你喜爱它吗?它发生了什么样的故事?你觉得它是一只怎样的狼?3、小结：我相识了一只()的狼。
(据孩子们的答复相机作出小结)(二)阅读学习《狼狼》《狼大叔的红焖鸡》《笨狼路路》和《一只好狼的故事》1、教师相识的狼有许多许多，此时此刻也请孩子们去相识相识，看看你能了解几只狼，能不能和它们成为挚友呢?2、请孩子们自行阅读后面几篇故事。
3、你相识它们了吗?它们都是怎样的?发生了什么样的故事?你们对它们有什么评价呢?4、集体沟通：谁能来说一说你相识了谁?了解了谁?5、小结：(三)群文阅读小结(四)阅读活动延安伸孩子们，关于狼的故事其实还有许多，每一只狼都有自己的特性，都有自己不同的人生，试试去读读《狼王梦》吧，或许你还有更多的发觉呢!读了之后欢送再来和我沟通哦!相识自我、接纳自我，看上去简单，实那么很困难，因为每个人都会从其他人的反响中来定位自己。
你的长相、性格、语言等方面和其他人不一样，就很简单产生自卑心理。
自信当然重要，但有时又是自负的同义词;坚信自己，又能听取别人的看法，其实也是相识自我的重要方面。
《励志小故事》教学设计2通过一组童谣的比拟阅读，让学生了解童谣中多样的生活内容，丰富他们的生活体验，对童谣产生爱好。
《励志小故事》群文阅读教学设计
《励志小故事》群文阅读教学设计设计理念：“少年强，则国强”，作为新世纪的少年更应从小树立理想，长大后报效祖国，于是选择这么一个主题，让学生在一系列的梦想、励志故事中，感悟人生、发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。
教学内容：1．阅读《别让任何人偷走你的梦》2．阅读《十个成功励志小故事》教学重难点：1．在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，怀揣梦想，调整心态，走向成功。
2．认识群文阅读，以此提高阅读效率，提升阅读兴趣。
教学准备：组文、多媒体教学过程：一、谈话导入：1．谁知道我们国家现任的主席是谁？他提出了一个什么愿景？（中国梦)咱们今天就来一个《励志小故事》群文阅读，一方面，让大家紧张的神经放松放松；另一方面，也希望能让大家有所启发，调整心态，走向成功，去实现“我们的梦”。
2．知道群文阅读吗？（群，就是聚集在一起。
群文阅读，就是把一组文章聚集在一起阅读、学习）我们先来读一则关于“梦想“的小故事。
二、示范阅读《别让任何人偷走你的梦》1．自由阅读。
思考：文中主人公是谁？他有一个什么梦想？老师怎样评价？最终结果呢？ 2．读完这篇短文，你想说点什么？（生反馈，注意引导：他是怎样坚持自己的梦想的？梦想实现了吗？光想行不？还需要什么？） 3．小结：坚持＋奋斗梦想成真！（板书）三、阅读《十个成功励志小故事》（尊重学生的个性，不同的阅读体验。
） 1．要求：阅读《十个成功励志小故事》，然后再选择自己最喜欢的或最能触动自己心灵的几个小故事再次细细品味，说说你喜欢的理由。
（建议：可结合故事或联系生活实际谈一谈）提要求：交流前，说清楚自己喜欢的是第几个小故事，题目是什么，再说喜欢或触动心灵的理由。
2．交流《相信自己是一只雄鹰》感受1：磨练召唤成功的力量。
引导：环境对人的影响，近朱者赤，近墨者黑；“置之死地而后生”……《五枚金币》感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。
引导：鼓励的重要，成功需要信心去战胜困难、挫折……《扫阳光》感受3：把封闭的心门敞开，成功的阳光就能驱散失败的阴暗。
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9个励志的中国传统文化小故事中国传统小故事1：孔融让梨孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。
4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。
一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。
”父亲听后十分惊喜,又问:“那弟弟也比你小啊?"孔融说"弟弟比我小,我也应该让给他.”孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
孔融小时候，不仅学习勤奋，而且善于思考。
父亲外出拜客总是带着他去。
10岁那年，他随父亲来到洛阳。
正逢洛阳太守李膺大府内走。
这时守门人忙把拉，问道：“你是哪家小孩，到一边玩去!”孔融严肃地回答说：“请你们进去通报，山东孔融来访。
”守门人见他一本正经，也不知是什么来头？笑着问：“小公子，可有红贴？”孔融说：“我家和你家主人世代交往，又有师生之谊，无需红贴，只管通报。
”守门人怕慢待贵客，只好进去通报。
这时李膺正和许多文人雅士交谈，听了通报，一时想不起这位孔融和自己家庭是什么关系，只好哈哈：“请进!”小孔融兴冲冲走进大厅，一边向主人问候，一边拱手招呼各位来宾，态度不亢不卑。
李膺一边让座，一边打量着这位俊才少年，心里好生奇怪：这小孩从未见过面，而他为何自称通家呢？于是，李膺问道：“小公子，你说我们两家世代交情，我怎么想不起来啊!”孔融微笑着说：“500年前孔子曾经问礼于老子，孔子姓孔，老子姓李，说明孔、李两家500年就有师生之谊。
今你姓李，我姓孔，也是师生关系，我们两家不是累世通家吗!”孔融语出惊人，在座客人无不暗暗称奇。
太守李膺不禁哈哈大笑起来：“小公子真神童也。
”唯有太中大夫陈韪不以为然，冷冷地说：“小时候聪明的人，长大后未必有作为。
”面对挑战，孔融笑着说：“这样说来，先生小时候一定很聪明。
”这一巧妙对答，弄得陈韪面红耳赤无言回对，暗暗坐在一旁生气。
孔融则目不斜视，装着大人模样，一本正经地喝着茶，引得众人哈哈大笑。
中国传统小故事2：铁杵磨针唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。
一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看，不知不觉到了城外。
暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已，“这么好的天气，如果整天在屋里读书多没意思？”走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。
李白走过去，“老婆婆，您在做什么？”“我要把这根铁杵磨成一个绣花针。
”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着又低下头继续磨着。
“绣花针？”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗？”“当然！”“可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢？”老婆婆反问李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢？”“可是，您的年纪这么大了？”“只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。
”老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。
每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。
中国传统小故事3：悬梁刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
开始由于知识浅薄得不到重用，连家里人都看不起他，使他大受刺激，下决心认真钻研，经常关起门，独自一人不停地读书。
每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。
读书时间长，劳累了，还不休息。
时间久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
古时候，男子的头发很长。
他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。
当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样就会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
这就是孙敬“悬梁”的故事。
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。
在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。
回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。
这对他的刺激很大。
所以，他下定决心，发奋读书。
他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。
于是他想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。
这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。
这就是苏秦“刺股”的故事。
中国传统小故事4：毛遂自荐战国时，秦军在长平一线，大胜赵军。
秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。
中国传统小故事30篇（一）大敌当前，赵国形势万分危急。
平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。
平原君把门客召集起来，想挑选20个文武全才一起去。
他挑了又挑，选了又选，最后还缺一个人。
门下有一个叫毛遂的人，走上前来，向平原君自我推荐说：“我听说先生将要到楚国去签订‘合纵’盟约，约定与门下食客二十人一同前往，而且不到外边去寻找。
现在还少一个人，希望先生就以我凑足人数出发吧！”平原君说：“先生来到我门下到现在有几年了？”毛遂说：“到现在有三年了。
”平原君说：“贤能的士人处在世界上，好比锥子处在囊中，它的尖梢立即就要显现出来。
现在，处在我赵胜的门下已经三年了，左右的人们对你没有称道的话，我也没有听到这样的赞语，这是因为你没有什么才能的缘故。
先生不能一道前往，先生请留下！”毛遂说：“我不过今天才请求进到囊中罢了。
如果我早就处在囊中的话，我就会象禾穗的尖芒那样，整个锋芒都会挺露出来，不单单仅是尖梢露出来而已。
”平原君终于与毛遂一道前往楚国。
那十九个人互相用目光示意嘲笑他却都没有说出来。
到了楚国，楚王只接见平原君一个人。
两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。
毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？”楚王非常恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：“赶快下！我和你主人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。
他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。
毛遂就把出捕援赵有利楚国的道理，作了非常精辟的分析。
毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。
不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。
秦军撤退了。
平原君回赵后，待毛遂为上宾。
他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。
”中国传统小故事5：水滴石穿从前有个叫张乖崖的人，在钱阳担任县令。
当时，社会上还存友军卒凌辱将帅、小吏侵犯长官的风气。
张乖崖想找个机会严惩这种行为。
一天，他在衙门周围巡行，忽然看见一个小吏慌慌张张地从府库中溜出来。
张乖崖喊住小吏，发现他鬓旁头巾上藏着一枚钱。
经过追问盘查，小吏搪塞不过，承认是从府库中偷来的。
张乖崖将小吏押回大堂，下令拷打。
小吏不服，怒气冲冲地说：“一个钱有什么了不起，你就这样拷打我?你也只能打我，难道还能杀我!”。
张乖崖见小吏敢这样顶撞他，就毫不犹豫地拿起朱笔判道：“一日一钱，千日千钱；绳锯木断，水滴石穿(一日偷一钱，千日偷千钱，时间长了，绳子能锯断木头，水能滴穿石头)。
”判决完毕，张乖崖把笔一扔，手提宝剑，亲自斩了小吏。
中国传统小故事6：杞人忧天从前有个小国家叫杞。
杞国有一个人，整天胡思乱想，疑神疑鬼。
他一会儿担心天会崩塌下来，砸扁了脑袋；一会儿担心地会陷落下去，埋住了全身。
他越想越害怕，整天忧心忡（chōng）忡，白天吃不下饭，夜里不敢睡觉。
这件事慢慢地传开了。
有个热心人看到他那副忧愁烦闷的样子，担心他把身体弄坏了，就去开导他说：“天不过是一股积聚的气体，上下四方到处都有。
人的一举一动，一呼一吸都要和它接触。
你整天在气体里活动，为什么还要担心它会掉下来呢？”这个杞国人半信半疑地问：“如果天真是一股积聚的气体，那么太阳、月亮和星星不就要掉下来了吗？”“不会，不会！”那个人回答，“太阳、月亮、星星也不过是气体中会发光的物质。
就是掉下来，也不会伤人的。
你尽管放心。
”杞国人又问：“那么地要是塌下去怎么办呢？”热心人说：“地不过是堆积起来的土块罢了。
东南西北到处都有这样的土块。
你东走西跑，蹦蹦跳跳，成天在地上活动，根本不必担心它会塌陷下去。
”杞国人听了，心里好像放下了千斤重担，脸上露出了笑容。
那个热心人，因为解除了杞国人的忧愁，也十分高兴。
中国传统小故事7：亡羊补牢战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。
你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！”襄王听了，很不高兴，气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。
如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。
你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。
”庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。
这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。
……”中国传统小故事8：愚公移山太行、王屋两座山，方圆达七百里，高达七八千丈。
它们原来位于冀州的南部、黄河北岸。
北山有个愚公，年纪将近九十岁，住在两座大山的正对面。
愚公苦于山北面道路阻塞，出去进来都要绕远路。
召集全家人商量说：“我和你们尽力挖平两座大山，使一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。
他的妻子提出疑问说：“凭您的力量，并不能削减魁父这样的小山，能把太行、王屋怎么样？况且把土石放到哪里去呢？”大家纷纷说：“把土石扔到渤海的边上，隐土的北面。
”愚公于是带领子孙中能挑担子的三个人，凿石头，挖泥土，用箕畚运送到渤海的边上。
邻居姓京城的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳去帮助他们。
冬夏换季，才往返一次呢。
河曲智叟笑着阻止愚公说：“你太不聪明了。
凭你的余年剩下的力气，还不能毁掉山上的一根草，又能把泥土和石头怎么样？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到不能改变的地步，还不如寡妇和弱小的孩子。
即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽的，可是山不会增高加大，为什么愁挖不平？”河曲智叟没有话来回答。
握着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，向天帝报告了这件事。
天帝被他的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子背走了两座山。
从此，冀州的南部，汉水的南面，没有高山阻隔了。
中国传统小故事9：张良拜师张良，是西汉高祖刘邦的军师，他的祖先是韩国人。
在秦灭韩后，张良立志为韩国报仇。
有一次，因刺杀秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。
张良在下邳闲暇无事。
有一天他到下邳桥上散步，碰到一个老人，穿着粗布短衣，走到张良旁边，故意把他的鞋子掉到桥下。