幼儿园大班上语言领域发展评价标准
大大班上学期五大领域情况分析及措施
大大班上学期五大领域情况分析及措施第1篇: 大大班上学期五大领域情况分析及措施回顾这过去的20xx~20xx年的工作，在我跟幼儿取得共同成长的过程中，我心中充满感激，幼儿园大班教育教学工作总结。
我要感谢我班的幼儿，是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为班主任进行专业发展的支撑点，是他们给予了我很多关于教育的火花。
我要感谢在座的领导和同事们，是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们在平时班主任经验交流中语重心长的嘱托，让我深深感到班主任工作的重要与伟大。
是工作，是实践，给我提供了进行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感谢这一切！幼儿教师的职业是琐碎的、细小的，但我热爱我的职业，在工作中，我对每一件事情都认真负责。
现将这学期的工作总结如下：一、班级情况分析：开学初，幼儿升入大班，由于不同层次的要求，一切都要从头开始，不着急，耐下心来进行教育、培养、训练；再教育、再训练，不断进行着反复的工作，要针对不同水平、不同能力的幼儿提出不同的要求，我的感受就是此时的自己不仅是老师还是阿姨更是妈妈，教育他们懂得做个好孩子，应该要团结友爱，并且教育他们要养成良好的习惯，要有健康的心理、健康的体魄、健康的自理生活能力等等。
二、严格班级管理，抓紧养成教育：首先，从思想、行动上认真落实一切为了孩子，一切为了明天的方针，我力求从每件小事做起，耐心细致，时刻将安全放在首位，从班里的常规抓起，把教学环节之间的连贯模式化，使幼儿对自己的行为有一定的判断能力。
在教育幼儿的过程中，我也不断努力提高自己的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验。
我时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中，在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣，采取不同的教育方法。
在实践中我深深体会到工作的意义与欢乐，在班级管理和思想教育工作中努力做到认真负责、一丝不苟，工作上坚持不怕苦，不怕累，不怕难，不惜力，乐业，敬业，积极向上的精神状态。
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)
3
爱护图书，看后能够放回原处
看活动中的表现
观察、操作
1、爱护图书，看后能够放回原处。（优秀）
2、知道爱护图书，但不知看后要放回原处。（良好）
3、不知道爱护图书。（再努力）
小班第二学期语言领域幼儿发展水平评价指标
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
2
观察图片，按图片的主要内容和时间，练习有顺序地讲述
观察、按内容和时间有顺序地讲述
讲述
1.观察图片，按图片的主要内容和时间能有顺序地讲述。（优秀）
2.观察图片后能讲述一部分。（良好）
3.观察图片后不能完整地按顺序讲述。（再努力）
3
能根据事情发生的顺序排列图片并讲述
按事情发生的顺序讲述
讲述
1.能根据事情发生的顺序排列图片并讲述。（优秀）
看表现
观察、交流
1.主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话自然大方。（优秀）
2.愿意用语言与别人交往，当众讲话时比较自然大方。（良好）
3.与别人交往说话被动，当众讲话说话态度比较拘谨。（再努力）
欣赏文学作品
1
愿意倾听文学作品（诗歌、散文、历史故事、童话、寓言）在理解作品的基础上，讲出大意或主要情节
2
理解画面与画面之间的关系，并能和老师一边翻书、一边阅读。
阅读理解画面
交流、讲述
1.理解画面与画面间的关系，能和老师一边翻书、一边阅读。（优秀）
2.能理解画面与画面间的部分关系，也能和老师一边翻书、一边阅读。（良好）
3.不能理解画面与画面间的关系，也不能和老师一边翻书、一边阅读。（再努力）
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标 (分小班、中班、大班)
愿意用语言与成人、同伴交往
看活动中的表现
观察、交流
1、愿意用语言与成人、同伴交往。（优秀）
2、愿意交往但缺乏语言。(良好)
3、拒绝用语言同成人、同伴交往（再努力）
5
愿意在集体面前讲话
看活动中的表现
观察
1、愿意在集体面前讲话。（优秀）
2、在集体面前讲话少。（良好）
3、不愿意在集体面前讲话（再努力）
6
3、不会传递成人的简单要求（再努力）
一级
指标
二级
指标
三级指标
评价提示
评价方式
评价要求
语
言
领
域
欣赏文学作品
1
喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣
听懂意思
讲述
1、喜欢听儿歌，能听懂主要的意思，对其优美的语言感兴趣。（优秀）
2、喜欢听儿歌，知道简单的意思，对优美的语言感兴趣。（良好）
3、不喜欢听儿歌，也听不懂主要的意思，对优美的语言也不感兴趣。（再努力）
认真观察并能讲述主要情节
观察、讲述
1.有兴趣地运用主要感官认真观察内容简单、特征鲜明的事物和图片，并能用简短的语言讲出图片的主要情节。（优秀）
2.能观察并用少的语言讲出大致情节。（良好）
3.不能讲出图片的主要情节。（再努力）
4
能讲述自己感兴趣的一件事情
幼儿感兴趣的事
讲述
1.能讲述自己感兴趣的一件事情，并且有声有色。（优秀）
2
愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容
看活动中的表现
观察、讲述
1、愿意一边看书，一边讲出图书中的一些内容。（优秀）
2、愿意看书，但不会讲图书中的内容。（良好）
3、既不愿看书也不愿讲书中的内容。（再努力）
幼儿五大领域教案目标大班
幼儿五大领域教案目标大班幼儿园的教学是由一系列的教学目标和教案来完成的，这些目标都是针对幼儿的特殊身心发展而制定的。
随着幼儿园教育的不断推进，教师们越来越注重幼儿五大领域教育的实施。
在本文中，我们将重点探讨一下“幼儿五大领域教案目标大班”。
一、语言领域语言领域是以语言活动为主的领域教育，它的目的是培养幼儿的语言能力，使他们能够在日常生活中有效地使用语言，表达自己的想法和情感。
在幼儿园教学中，教师应该针对幼儿的语言发展水平，制定相应的教学目标。
例如：1. 听力：能够理解简单的听说话，按照要求执行听指令等。
2. 说话：具有基本的语音和语调，能够运用简单的句式表达自己，发表自己的见解和感受等。
3. 识字：能够初步认识一些字母，能够识别身边的常见物品，了解一些简单的词汇。
二、数学领域数学领域是以数学活动为主要内容的领域教育。
它的目的是培养幼儿的数学能力，使他们能够认识自然界中的数量、形状、度量等，并能用简单的数学符号表示和编码。
在幼儿园数学教学中，要注重与生活实际紧密结合，制定符合幼儿发展水平的教学目标。
例如：1. 数量：理解数量概念，能够掌握简单的数数方法，能够用数字表达物品的数量。
2. 形状和空间：熟悉常见的图形，能够通过比较大小，判断形状。
3. 度量：能够用简单的度量工具来比较大小，懂得时间的概念等。
三、科学领域科学领域是以科学活动为主的领域教育。
它的目的是让幼儿认识自然界的规律，培养幼儿的观察能力和好奇心，在活动中感受到科学的乐趣，发掘幼儿自身潜能和能力。
例如：1. 探究：培养幼儿的好奇心，关注生活中发生的事情，发现问题并提出知识上的疑问。
2. 实验：接触简单的实验项目，体验实验的过程，提高观察能力和语言表达能力，在实验中掌握一些科学知识。
3. 认知：能够认识常见的物体和现象，了解自然界的基本规律。
四、艺术领域艺术领域是以艺术活动为主的教育领域。
它的目的是培养幼儿的审美能力和创造力，使幼儿能够欣赏、欣赏艺术品和参与创作，在实践中发现自己的才能和潜力。
幼儿园详细区角活动及评价标准
幼儿园区域活动评估内容一、活动目标(12％)发展目标或关键性学习经验（12分）区域的创设能满足幼儿情感、社会性、认知、语言、动作技能等多方面的需要（3分)围绕主题目标创设活动区，能详细列出各活动区的具体教育目标,并具有层次性(3分）目标制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（3分)目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一定的挑战性（3分）二、环境创设（28％）区域设置（6分)班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区.（2分）有明显的区域划分，区域之间有适当的“封闭性”,互不干扰（2分）空间结构合理，能动静分离；有明显标志；无教师观察上的死角（2分）材料提供(17分)材料隐含教育目标和内容(2分）材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（2分）材料投放具有层次性、系统性（4分)尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制作和管理（4分）各活动区提供的材料、种类、数量适宜,有一定数量的半成品。
材料方便幼儿取用,并能满足不同幼儿游戏的需要。
（3分）活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料)（2分）规则要求（5分)材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动（2分）设置“进区活动卡”（2分)固定物品的取放处，幼儿能进行适当的整理(1分）三、活动的指导与调控（14％）活动指导的范围和有效程度（8分)能细致观察幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平（1分）创设恰当的问题情景，在活动过程中给予适时适度的指导（3分）能因人施教，进行个别教育,善于鼓励、启发、引导(2分）及时采用积极、多样的评价方式（2分)活动过程调控的有效程度(6分）能根据幼儿操作情况及时调整指导策略（4分）能有效处理临时出现的各种情况（2分）四、幼儿活动（20％）幼儿参与活动的态度（6分）喜爱活动,对问题情景关注，参与活动积极主动,并互不干扰（6分）幼儿参与活动的广度（6分）区域活动的内容丰富多样，能满足幼儿开展多种游戏的需要,时间充分(6分）幼儿参与活动的深度（8分）大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦（4分)个别幼儿能灵活解决教育任务中的问题（2分）能够自我评价与很好的倾听（2分）五、活动氛围(12%）活动气氛的宽松程度(6分）区域活动多为幼儿的自选活动，能满足幼儿个别化的需要（3分）尊重幼儿，讨论和回答问题能得到鼓励或积极的引导（3分)活动气氛的融洽程度（6分）师幼、幼幼交流自然、平等、融洽(6分）六、活动效果（14%）目标达成度（14分）基本实现教育目标(5分)多数幼儿能完成活动任务（3分)每个幼儿都有不同程度的收获（2分）幼儿有进一步活动的愿望（2分)活动区作品具有新颖性、独创性(2分）七、特色区域（加5分)体现班级教育特色(5分)设计富于创新精神，体现本班特色。
幼儿园大班上语言领域发展评价标准.pdf
品
散文、古诗，学说绕口令
表情朗 诵
4 能根据事物主要特征学习猜、 编谜 猜、编
语
5 根据事物特征仿编儿歌
仿编
讲述 讲述
讲述 讲述 讲述 讲述 讲述
1. 能用老师指定词联句，句子完整，没有语病。 2. 能用老师指定 的词联句，句子基本完整， 有点语病。3. 能用老师指定的词联句， 句子不太完整，而且有语病。 1. 能用简短的语言概括故事、 图片及一件事情的中心意思。 2. 能 用语言概括故事、 图片及一件事情的中心意思。 3. 不会用的语言 概括故事、图片及一件事情的中心意思。 1. 乐意欣赏不同体裁的中外文学作品， 理解作品的主要内容， 感 受文学作品的寓意和优美的语言。 2. 欣赏不同体裁的中外文学作 品，理解作品的部分内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。 3. 欣赏不同体裁的中外文学作品，理解不出作品的主要内容，也 感受不到文学作品的寓意和优美的语言。 1、能有表情、 完整连贯地复述故事。 2. 能复述故事， 但不太完整， 也不连贯。 3. 对复述的故事只能说出一少部分。 1. 能够能够吐字清楚，有表情朗诵诗歌、散文、古诗，学说绕口 令。 2. 吐字清楚，能朗诵诗歌、散文、古诗、绕口令。 3. 吐字不 太清楚，但能说出诗歌、散文、古诗、绕口令。 1. 能根据事物主要特征猜、 编谜语。2. 能根据事物的主要特征猜 谜，但不会自编谜语。 3. 猜不出来，也不会自编谜语。 1. 会根据事物特征仿编儿歌，没有语病。 2. 会仿编简单儿歌，但 有语病。 3. 不会仿编儿歌。
1. 能看实物、 情景进行讲述， 先仔细观察后再描述其特征， 再讲 述与它们有关的事情。 2. 看实物、情景进行讲述，仔细观察后描 述出部分特征，再讲述与它们有关的简单事情。 3. 看实物、情景 进行讲述，仔细观察后描述不出其特征，也讲述不出与它们有关 的事情。
幼儿园语文知识综合评估
幼儿园语文知识综合评估幼儿园语文知识综合评估是对幼儿语文学习情况的全面检查和评价。
通过综合评估，幼儿园教师可以了解每位幼儿在语文学习中的表现，为进一步的教学提供依据。
本文将从听、说、读、写四个方面进行评估。
一、听力在幼儿园语文知识综合评估中，听力是一个重要的方面。
教师可以通过播放幼儿熟悉的故事或歌曲进行测评，观察幼儿的听力反应和理解能力。
同时，可以设计一些听力理解题目，如幼儿听到一段故事后进行简单的问题回答，以检验幼儿对听力材料的理解情况。
二、口语幼儿园语文知识综合评估中，口语表达是另一个重要的方面。
教师可以让幼儿进行口头表达，如描述一幅图片、讲述一段小故事等。
可以通过观察幼儿的语言表达能力、语音准确性和表达流畅度等方面来评估幼儿的口语能力。
三、阅读阅读是语文学习的重要环节，也是幼儿园语文知识综合评估的重点之一。
教师可以让幼儿阅读简单的图书或绘本，观察幼儿的阅读速度、阅读准确性和阅读理解能力。
同时，还可以设计一些阅读理解题目，如让幼儿回答与所读内容相关的问题，以评估其阅读理解能力。
四、书写书写是语文学习的重要技能之一，也是幼儿园语文知识综合评估的内容之一。
教师可以让幼儿进行简单的字母、汉字或单词书写练习，观察幼儿的字形工整度、书写速度和书写规范性。
同时，还可以设计一些书写题目，如让幼儿书写一篇简短的句子或段落，以评估其书写表现。
通过以上对听、说、读、写四个方面的综合评估，教师可以全面了解幼儿的语文学习情况，找出问题所在，并有针对性地进行教学辅导。
幼儿园语文知识综合评估是促进幼儿语文学习发展的有效途径，也为幼儿未来的学习打下坚实基础。
《指南》大班幼儿语言发展的特点
英文回答：The special features of the language development of young children in primary and secondary schools are reflected in the fact that， following long—term educational guidance and self—care， the language—expression skills of young children in primary and secondary schools have been significantly improved， that they are able to use a richer vocabulary to describe their thoughts and feelings accurately， and that they are able to express themselves clearly with a moreplex structure of sentences。
Young children in large classes are better equipped to hear， to understand the words of adults accurately and to express their needs and views clearly in language。
The language environment has also been improved for young children in large classes， who are better able to adapt to different language settings and tomunicate effectively with others in the language they learn。
关于学前班幼儿评语
关于学前班幼儿评语学前班是为3-6岁的幼儿开设的教育培养阶段，是幼儿园教育的第一阶段。
通过学前班教育，可以培养幼儿的语言表达能力、社交能力、认知能力、操作能力以及创造力等。
评价学前班幼儿的发展情况，可从以下几个方面进行评语。
1. 语言表达能力幼儿在学前班期间，语言表达能力逐渐增强。
评价时可用以下评语：- 幼儿会简单的口头表达，语言理解能力增强。
- 幼儿能简单地用语言描述自己的感受和观察到的事物。
- 幼儿善于模仿并使用简单的动作、声音和词句来表达自己的需要。
2. 社交能力在学前班中，幼儿开始与其他孩子一起进行互动和交流。
社交能力的评价可以包括以下内容：- 与其他幼儿进行合作和沟通的能力有所提高。
- 能够主动与其他幼儿一起玩耍并分享自己的玩具。
- 能够遵守班规并与其他幼儿和睦相处。
3. 认知能力通过学前班的学习和活动，幼儿的认知能力得到了提高。
评价时可以使用以下评语：- 幼儿能够正确辨认一些简单的物品和图案。
- 幼儿能够完成一些简单的问题解决和思维活动。
- 幼儿能够开始理解数量和形状的概念。
4. 操作能力学前班的教学活动也涉及到一些操作技能的学习和培养。
评价时可以使用以下评语：- 幼儿能够使用简单的工具和材料进行手工制作。
- 幼儿能够进行一些简单的生活自理活动，如穿脱衣物、洗手等。
- 幼儿能够使用一些玩具进行简单的操作和组装。
5. 创造力学前班也是培养幼儿创造力的阶段。
评价时可以使用以下评语：- 幼儿在自由玩耍时表现出丰富的想象力和创造力。
- 幼儿能够用已有的知识和材料进行创造性的组合和创作。
- 幼儿对新事物和新体验表现出积极的好奇心和探索欲望。
以上仅为评价学前班幼儿发展情况的一些常见评语，具体评价还需根据幼儿的实际表现和发展情况进行个别评语。
评语应尽量客观、准确、具体，并注重激励和帮助幼儿进一步发展。
幼儿园大班语言领域发展指标与评价规范(最全)
在集体中能较长时间地专心倾听他人讲话能听懂较复杂的句子和多重指令，如听懂教师提出的任务执行
日常测查情境测查
晨间谈话，可组织幼儿讲讲节日见闻，分几次逐组观察幼儿的反应，也可结合幼儿的日常表现
理解
能理解故事的主要内容和其中的人与事之间的关系，并初步理解故事的寓意
情境测查
教师进一个难易中的故事，请幼儿重述大概意思
日常测查
a、在收角观察幼儿的阅读的方法与习惯
b、在图书角与个别幼儿自然谈话，观察其对单页多幅画面的理解程度。
前书写
认识生活中常见的汉字，如自己的名字和班级等的名称，并能用铅笔书写，握笔、坐姿正确
情境测查
为每一幼儿提供一个新本子、铅笔，要求幼儿写上自己的姓名（观察幼儿的握姿势与坐姿）
英语
a、能掌握400个左右单词及短语，上下学期各200个左右
d、复述故事：一学年共4个，上下学期各2个
e、看图编故事：2个，上下学期各1个
f、续编故事：一学年共2个，上下学期各1个
g、创编儿歌、故事：一学年共1个，下学期1个
h、看图进述：一学年共6个，上下学期各3个
幼儿园大班语言领域发展指标与评价规范
项目
指标
评价
方式
操作方法
评价结果
●
●
●
●
●
●
兴趣
a、喜欢改编故事、儿歌、会借助道具进行表演
b、喜欢与人说话
c、对认字感兴趣
日常测查情境测查
a、观察语言活动或区角活动时幼儿表演文学作品的兴趣与欲望
b 观察幼儿与同伴和教师交住的多少
c、可在汉字教学中观，也可结合游戏进行
b、会熟练运用常用句型进行问答
c、能根据一些场景进行口语对话
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标
幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标一、小班（3-4岁）1.语音表达能力-能够模仿简单的句子并正确发音。
-能够准确发出日常生活中的语音和声音，如各种动物的叫声。
-能够发出拼读简单的单词和短语。
2.语言理解能力-能够理解简单的指令和问题，并进行简单回答。
-能够通过对图片和物体的描述来理解其意义。
-能够正确理解常见的物品和角色的名称。
3.词汇量-具备一定的词汇量，能够用简单的词语来描述事物。
-能够逐渐掌握一些基础的名词、动词和形容词。
4.语言表达能力-能够用简单的词语和句子表达自己的需求和感受。
-能够正确使用一些基础的语法结构和词语。
二、中班（4-5岁）1.语音表达能力-能够表达一些基础的日常生活中的句子，发音基本准确。
-能够正确使用一些音节复杂的单词。
2.语言理解能力-能够理解并回答一些稍复杂的问题。
-能够理解并叙述简单的故事情节。
3.词汇量-词汇量有所扩展，能够描述不同类型的事物和场景。
-能够正确使用一些比较难的名词、动词和形容词。
4.语言表达能力-能够用连贯、正确的句子表达自己的需求和感受。
-能够使用一些基础的语法结构表达自己的观点。
三、大班（5-6岁）1.语音表达能力-能够发音正确、清晰，流畅地说出一些常见的句子。
-能够正确使用较复杂的音节和词汇。
2.语言理解能力-能够理解并回答一些相对复杂的问题。
-能够理解并叙述较为复杂的故事情节。
3.词汇量-词汇量有所增加，能够描述复杂的事物和场景。
-能够理解和使用一些较为复杂的词汇和短语。
4.语言表达能力-能够用连贯、语法正确的句子表达自己的需求和感受。
-能够用较复杂的句子表达自己的观点和思考。
以上是幼儿园语言领域幼儿发展水平评价指标的一些例子。
评价指标可以根据实际情况进行调整和补充。
评价幼儿发展的关键在于综合考虑幼儿的语音表达能力、语言理解能力、词汇量以及语言表达能力等方面的发展情况，并且要注重培养幼儿在语言领域的综合发展。
幼儿园大班上语言领域发展评价标准.doc
一级二级指标评价评价评价要求（ 1 为优秀 2 为良好 3 为再努力）指标要点方式能认真地听广播及听别人谈话或听并能1. 能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容。
1 观察 2. 能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解部分内容。
3.讲述，并能理解其主要内容理解听广播及听别人谈话或讲述时不太认真，只能理解极少内容。
能主动地用普通话与同伴交流或交流、观1. 主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方。
2 能用2 看表现普通话与同伴交流或讨论，态度比较自然、大方。
3. 用普通话与讨论，态度自然、大方察同伴交流或讨论时被动，态度拘谨。
观察、理1. 理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运倾理解图片中主要人物、事件的关系用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述。
2. 理解图片中部分人物、解以及观察、讲听 3 和思想情感，并能独立地运用连贯事件的关系和思想情感，在老师帮助下能运用语言、词汇进行讲连贯讲述与的语言、较恰当的词汇进行讲述述。
3. 不理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，也不能述表运用连贯的语言、恰当的词汇进行讲述。
达 1. 能看实物、情景进行讲述，先仔细观察后再描述其特征，再讲学习看实物、情景进行讲述，会先观察、描述与它们有关的事情。
2. 看实物、情景进行讲述，仔细观察后描4 仔细观察，然后描述其特征，再讲述性讲讲述述出部分特征，再讲述与它们有关的简单事情。
3. 看实物、情景述与它们有关的事情述进行讲述，仔细观察后描述不出其特征，也讲述不出与它们有关的事情。
学习续编故事，情节合理，没有明没有语1. 续编故事，情节合理，没有明显的语病。
2. 续编故事，情节基5 病、合理讲述显的语病续编本合理，偶尔有语病。
3. 续编故事，情节不太合理，语病太多。
指定的1. 能用老师指定词联句，句子完整，没有语病。
2. 能用老师指定6 提高用词联句的能力讲述的词联句，句子基本完整，有点语病。
幼儿园大班语言领域教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量不断提高，语言领域作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的语言表达、思维发展等方面具有重要影响。
为了进一步提高我园大班语言领域的教育教学质量，促进教师的专业成长，特开展本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对大班语言领域课程的认识，明确教学目标。
2. 探讨大班语言领域课程的教学策略，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语言领域教学水平。
三、活动时间2022年10月25日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由教研组长致辞，介绍本次教研活动的目的、意义和流程。
2. 专题讲座邀请资深语言领域教师进行专题讲座，分享大班语言领域课程的教学经验和方法。
3. 教学观摩组织教师观摩优秀语言领域课程案例，分析教学过程、教学方法和教学效果。
4. 分组讨论将教师分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何激发幼儿对语言领域的兴趣？（2）如何运用多种教学方法提高幼儿的语言表达能力？（3）如何关注幼儿个体差异，实施差异化教学？5. 总结发言教研组长对本次教研活动进行总结，提出改进措施和建议。
六、活动内容1. 专题讲座讲座主题：大班语言领域课程教学策略探讨讲座内容：（1）大班语言领域课程特点及教学目标（2）激发幼儿语言兴趣的方法（3）提高幼儿语言表达能力的策略（4）关注个体差异，实施差异化教学2. 教学观摩观摩课程：《动物王国的故事》教学目标：（1）让幼儿了解动物王国的相关知识（2）培养幼儿的观察力、想象力（3）提高幼儿的语言表达能力教学过程：（1）导入：教师讲述动物王国的故事，激发幼儿兴趣。
（2）讲解：教师带领幼儿认识各种动物，学习动物名称、习性等。
（3）互动：教师组织幼儿进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。
（4）总结：教师总结课程内容，引导幼儿进行反思。
3. 分组讨论问题一：如何激发幼儿对语言领域的兴趣？讨论结果：（1）创设丰富的教学环境，吸引幼儿注意力。
幼儿园语言领域目标
幼儿园语言领域目标语言领域目标总目标： 1、认真听并能听懂常用语言2、愿意讲话并能清楚地表达3、具有文明的语言习惯4、喜欢听故事，看图书5、具有初步的阅读理解能力6、具有书面表达的愿望和初步技能年龄班学年目标上学期下学期小班1．安静听同伴说话，不随便插嘴，听懂能注意听并做出回并愿意说普通话。
愿意在集体面前应。
讲话。
2．能听懂日常会话。
2．能安静的听老师倾听故事。
初步理解2．在教师的引导下，3．愿意在熟悉的人面故事主要内容。
围绕主题谈话，能前说话，能大方地与人打招呼。
3．欣赏、理解儿歌，感知儿歌的节奏用短句表达自己的意思。
4．愿意表达自己的需感，并学习朗诵儿3．理解图片内容，能要和想法，必要时能配以手势动作。
歌。
4．幼儿学习朗诵诗歌，正确的讲述内容的主要特征或主要事件。
5．能口齿清楚地说儿感知诗歌所特有的歌、童谣或复述简 4．乐于参加游戏活韵味意境。
短的故事。
动，在游戏活动中6．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
5．幼儿能较细致地观察图片，感受语言和其它文字符号的大胆的说话。
能初步掌握方位词及人称代词，学习正转化关系，看懂单7．说话自然，声音大确运用动词。
小适中。
8. 能在成人的提醒幅图的内容，并用语言讲述图片的主5．理解故事，学说故幼儿园语言领域目标下使用恰当的礼要内容。
事中的语言、对貌用语。
话，用故事中的语9．经常主动要求成人讲故事、读图书。
6．在老师的引导下学习看书的基本方法，喜欢看书，观言回答别人提出的问题。
察大书内容，理解 6．能用语言讲述图片10．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
其主要内容。
中的主要内容，培养对文字的兴趣。
11．爱护图书，不乱撕7．欣赏文学作品，愿乱扔。
意参加文学活动， 7．学习理解文学作品对文学作品的语言的情节内容或画感兴趣，出不过在面情景，能用简单文学作品的语言的语言、动作、表12．能听懂短小的儿歌或故事。
13．会看画面，能根据美。
情等方式表达自己对文学作品的画面说出图中有什么，发生了什么事8．乐于参加游戏活动，在游戏中尝试按照理解。
幼儿园大班班幼 儿 发 展 评 价
果二班幼儿发展评价2017年1月一、评价标准：白爱宝《幼儿发展评价手册》、《幼儿成长记录册》二、评价形式：日常观察、情景观察、测查、谈话三、评价目的：1、通过测查结果为本学期全园保教计划的制定提供依据。
2、通过多种方法的测评结果，了解、分析、总结幼儿发展状况。
四、果二班幼儿发展评估与分析：应测查人数：19人实测查人数：19人（一）大班幼儿的五大领域方面统计结果：1、健康领域：-A：0% A: 0% B: 26% C: 74%2、认知领域：-A：0% A: 0% B: 22.5% C:77.5%3、语言领域：-A：0% A: 0% B:25.8 % C: 74.2%4、社会领域：-A：0% A：0% B: 32.7% C: 67.3%5、艺术领域：-A：0% A: 0% B: 34.2% C: 65.8%注：A发展中：指幼儿尚未出现符合该评价标准的行为。
B比较符合：幼儿已出现接近该评价标准的行为，但不够稳定。
C很符合：幼儿已出现与标准完全符合或超过该标准的行为。
-A为未达到A级标准。
（二）测评分析：1、健康与动作：通过常规培养幼儿能自觉遵守幼儿园生活作息制度，在进餐、穿衣、卫生习惯、、躲避危险和自我保护能力方面已经能完全符合标准行为。
，在户外活动中幼儿能通过游戏材料的投放与教师的指导，积极主动的参与体育游戏，在平衡方面大部分幼儿都能达到中等偏上水平。
在走、跑、跳方面幼儿基本能接近该标准，只有个别幼儿能完全符合标准行为。
我们班幼儿在拍球方面有所欠缺，情况不稳定，不能持续性。
2、认知方面：在丰富多彩的主题活动和区域活动中，通过生动多样的教具和区域材料及教师的引导，我们班幼儿对空间方位概念掌握较好，幼儿能够以自身为中心辨别左右。
对排序、数的概念能熟练掌握，能够正确感知10以内物品数量的多少，能根据图形、形状、颜色的变化规律进行正确排序。
对自然想象、季节、和动植物的概念也能达到要求。
但我班幼儿对时间、计数、想象的把握不够稳定。
幼儿园读能力评估指标
幼儿园读能力评估指标
简介
本文档旨在提供一份幼儿园读能力评估指标，以帮助教师和家长评估幼儿的阅读能力发展情况。
以下是一些常见的评估指标，供参考使用。
1. 语音辨别能力
- 能够正确辨别并发音26个字母及其组合
- 能够辨别并发音常见的音节
2. 词汇掌握能力
- 能够理解并使用一些常见的名词、动词和形容词
- 能够理解并使用一些简单的短语和句子
- 能够理解并使用一些常见的幼儿园常用词汇
3. 阅读理解能力
- 能够理解简单的图画故事书，并回答相关问题
- 能够理解简单的短文并回答相关问题
- 能够理解简单的指令和说明
4. 阅读流畅性
- 能够准确地朗读短句和短文
- 能够使用适当的语速和语调朗读
5. 阅读兴趣和阅读习惯
- 对阅读活动表现出积极的兴趣和参与度
- 能够按时完成规定的阅读任务
- 能够尊重并爱护图书
6. 写作能力
- 能够正确书写26个字母
- 能够正确书写一些常见的单词
- 能够表达一些简单的想法和感受
请注意，以上评估指标只是一份参考，具体评估应根据幼儿的具体情况和发展阶段进行。
同时，评估结果应与幼儿园教育目标相结合，用于制定个性化的学习计划和提供有针对性的辅导。
幼儿园语言领域目标
6．喜欢提问，能根据
经历的事情。别人的问题回答。
炼幼儿的表达能力
7．讲述比较连贯。
8．别人对自己讲话时
及提高参与活动的
兴趣。
7．爱念儿歌、讲故事，
并能学着表演熟
能回应。
5．学会正确地取放图
书,懂得爱护图书。
悉的内容。
9．能根据场合调节自
8．喜欢听广播和幼儿
己说话声音的大文学作品，喜欢扮
法，喜欢看书，观
察大书内容，理解
6．能用语言讲述图片
10．喜欢跟读韵律感强
其主要内容。中的主要内容，培
的儿歌、童谣。
11．爱护图书，不乱撕
乱扔。
7．欣赏文学作品，愿
意参加文学活动，
对文学作品的语言
养对文字的兴趣。
7．学习理解文学作品
的情节内容或画
12．能听懂短小的儿歌
感兴趣，出不过在面情景，能用简单
语言领域目标总目标：1、认真听并能听懂常用语言
2、愿意讲书
5、具有初步的阅读理解能力
6、具有书面表达的愿望和初步技能
年龄班学年目标上学期下学期
小班1．别人对自己说话时
1．安静听同伴说话，
不随便插嘴，听懂
1.安静倾听同伴说
话，不随便插嘴，
能注意听并做出回
美的语句。
3．能结合情境理解一
和连词等，并能说
些表示因果、假设完整的复合词。2.能听懂多重指令，能
等相对复杂的句够理解听到的语音
3．在日常生活和游戏
子。所传达的意义，并
4．愿意与他人讨论问
题，敢在众人面前
中培养幼儿说普通
话的习惯。
能根据此采取适当
的行动。
12.引导幼儿通过观说话。
大班发展评价报告
大班发展评价报告大班发展评价报告大二班发展评价报告观察教师：周洁申姗姗记录时间：201*年9月一．参评人数：本班共有幼儿41名，其大男孩：18名占全班人数的44%女孩：23名占全班人数的56%二、各领域发展指标的总体评价和分析（一）：健康领域：标项准目走跑跳平衡拍球钻爬自我服个人卫务生34%66%0一级二级三级分析：17%83%024%76%032%68%034%66%049%51%044%56%022%78%01.走、跑、跳、平衡、拍球；依据大班的年龄特点，大局部幼儿能够做到自然、协调地走，列队时能够注意到与前后小朋友的距离;能够较灵活地控制跑步的速度和方向，能够做到立定跳远时身体保持平衡和左右手连读拍球等基础动作。
但是由于幼儿个别差异，局部幼儿还需要加强，在体能测试时幼儿的这些基础动作大都是在园内训练完成，而在家的锻炼较少，对个别幼儿还需加强。
2.入厕、进餐、穿衣、卫生、安全；到了大班孩子们能够娴熟地使用筷子进餐，餐后能够将桌面清洁干净；能自己穿好内衣和外衣，在成人提醒下将衣裤整理好，能用纸巾或手绢擦汗、眼泪或鼻涕，但由于家庭情况的不同，孩子自理的程度也是不同的我们要针对个别的差异性进行健康领域方面的发展。
（二）语言领域：标项准目阅读讲述回答下列问题倾听一级二级三级分析：44%56%039%61%029%71%032%68%0发音：我班只有一名幼儿对于发音方面有点不去除，但这种情况并不是人为能够改变的，因此希望他自己能渐渐改变。
倾听:大班幼儿对于倾听方面还是易受外界干扰的，但大局部幼儿能够耐心地倾听别人谈话；别人说完话自己再说，能够听懂别人讲话的意思。
表达：71%幼儿能够在集体面前讲述自己的想法，交清晰地讲述一件事或描述一个物品（人物/场景等）个别幼儿由于词汇量的关系，因此在自我表达方面稍有缺陷。
阅读：幼儿我班幼儿从小开始学习字宝宝乐园因此在阅读方面有一定的基础，能够独立完整地阅读一本图画书，能理解故事的主要内容和情节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思
概括
讲述
1.能用简短的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。2. 能用语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。3. 不会用的语言概括故事、图片及一件事情的中心意思。
欣赏文学作品
1
乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言
备注：学期末班主任依据幼儿发展实际状况给予公正的评价。
完整、连贯、表情
讲述
1、能有表情、完整连贯地复述故事。2.能复述故事，但不太完整，也不连贯。3.对复述的故事只能说出一少部分。
3
能够吐字清楚，有表情朗诵诗歌、散文、古诗，学说绕口令
表情朗诵
讲述
1. 能够能够吐字清楚，有表情朗诵诗歌、散文、古诗，学说绕口令。2.吐字清楚，能朗诵诗歌、散文、古诗、绕口令。3.吐字不太清楚，但能说出诗歌、散文、古诗、绕口令。
理解内容并欣赏
讲述
1. 乐意欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的主要内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。2.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解作品的部分内容，感受文学作品的寓意和优美的语言。3.欣赏不同体裁的中外文学作品，理解不出作品的主要内容，也感受不到文学作品的寓意和优美的语言。
2
能有表情、完整连贯地复述故事
S镇中心幼儿园大班幼儿语言领域第一学期发展评价指标
一级
指标
二级指标
评价
要点
评价
方式
评价要求（1为优秀2为良好3为再努力）
倾听与表达
1
能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容
听并能理解
观察
1. 能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解其主要内容。2. 能认真地听广播及听别人谈话或讲述，并能理解部分内容。3.听广播及听别人谈话或讲述时不太认真，只能理解极少内容。
4能根据事物ຫໍສະໝຸດ 要特征学习猜、编谜语猜、编
讲述
1. 能根据事物主要特征猜、编谜语。2.能根据事物的主要特征猜谜，但不会自编谜语。3.猜不出来，也不会自编谜语。
5
根据事物特征仿编儿歌
仿编
讲述
1.会根据事物特征仿编儿歌，没有语病。2.会仿编简单儿歌，但有语病。3.不会仿编儿歌。
6
掌握更多的实词、虚词、连接词，学会使用一些描述事物不同程度的形容词，掌握并运用一些同义词、反义词、重叠词
4
学习看实物、情景进行讲述，会先仔细观察，然后描述其特征，再讲述与它们有关的事情
观察、描述性讲述
讲述
1. 能看实物、情景进行讲述，先仔细观察后再描述其特征，再讲述与它们有关的事情。2.看实物、情景进行讲述，仔细观察后描述出部分特征，再讲述与它们有关的简单事情。3.看实物、情景进行讲述，仔细观察后描述不出其特征，也讲述不出与它们有关的事情。
2
知道图书的构成
图书的构成
问答
1.知道图书中的构成（封面、封底、扉页、目录、正文、页码、页脚）。2. 知道图书中的构成（封面、封底、目录、正文）。3. 知道图书中的构成（封面、封底、正文）。
3
对文字感兴趣，愿意在阅读图书中认识简单的文字
认识简单的字
问答、操作
1.阅读后能认识简单的汉字10个以上个。2.认识7—8个。3.认识5个以下。
听、说、看、理解
观察、讲述
1.知道图书画面之间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，理解画面与文字的对应关系。2.知道部分画面间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，能理解部分画面与文字的对应关系。3.知道极少画面间的联系。能一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，不能理解画面与文字的对应关系
掌握运用词汇
交流问答
1.会使用一些描述事物不同程度的形容词，会运用一些同义词、反义词、重叠词。2. 会使用一些描述事物的形容词，会运用部分同义词、反义词、重叠词。3. 只会使用一些简单描述事物的形容词，会运用一少部分同义词、反义词、重叠词。
早期阅读
1
在观察图书画面内容的基础上，知道画面之间的联系。学习一边听故事、儿歌等录音，一边看图书，理解画面与文字的对应关系
2
能主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方
看表现
交流、观察
1.主动地用普通话与同伴交流或讨论，态度自然、大方。2能用普通话与同伴交流或讨论，态度比较自然、大方。3.用普通话与同伴交流或讨论时被动，态度拘谨。
3
理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述
5
学习续编故事，情节合理，没有明显的语病
没有语病、合理续编
讲述
1.续编故事，情节合理，没有明显的语病。2.续编故事，情节基本合理，偶尔有语病。3.续编故事，情节不太合理，语病太多。
6
提高用词联句的能力
指定的词联句
讲述
1.能用老师指定词联句，句子完整，没有语病。2.能用老师指定的词联句，句子基本完整，有点语病。3. 能用老师指定的词联句，句子不太完整，而且有语病。
观察、理解以及连贯讲述
观察、讲述
1. 理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，并能独立地运用连贯的语言、较恰当的词汇进行讲述。2. 理解图片中部分人物、事件的关系和思想情感，在老师帮助下能运用语言、词汇进行讲述。3. 不理解图片中主要人物、事件的关系和思想情感，也不能运用连贯的语言、恰当的词汇进行讲述。