《辛德勒的名单》教案

《辛德勒的名单》教案

玉环县玉城中学苏素

课程目标：

着力挖掘影视艺术中的语文学习资源，设计听说读写训练和综合性语文实践活动，引导学生从语言文学的角度欣赏影视名作，以激起他们对影视艺术的兴趣，培养艺术欣赏能力，提高综合语文素养。教学目标：

1．了解电影剧本特点，掌握欣赏电影剧本的基本方法；

2、寻找剧中人物在特殊环境中的人性发展轨迹，体会人性的复杂性。教学重难点：

1、着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。

2、结合文本对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。

教学时间：1课时

教学手段:多媒体课件

教学方法:朗读品味法、讨论点拨法。

[教学内容与步骤]：

一、课前发问卷和影片相关资料，了解电影剧情，获得感性认识。

1、导入：一圈烛光照亮整个疯癫的世界花朵爱电影

背景：《辛德勒的名单》经典图片不断闪现，帕尔曼的如泣如诉的小提琴乐曲缓缓响起。

二战中纳粹德国对犹太人灭绝性的大屠杀，被认为是人类有史以来最大的悲剧，我们先来看一组数据，二战时期纳粹屠杀的犹太人总数达到 600万；战后，整个波兰幸存的犹太人总数还不到4000名。这段记忆是有重量的，60多年来，各国导演不断地从不同视角发掘探索这段历史，拍出电影。值得一提的有：《辛德勒名单》（1993）美国斯皮尔伯格《美丽人生》 (1997) 意大利罗布托.贝尼尼导演，《钢琴家》 (2002) 波兰导演罗曼.波兰斯基。

斯皮尔伯格，犹太裔美国导演，这位向来以游戏心态拍摄惊险片和科幻片而扬名世界，屡屡创造票房神话的“天才”导演承载起了人类关于奥斯威辛的记忆，当电影书写历史，当斯皮尔伯格遭遇《辛德勒名单》，他完成了一次从娱乐大师到电影大师最精彩的转型。10磨一剑，他放弃了惯用的电影特技，使用手提式摄影机。放弃了好莱坞阵容，仅请一位屠杀幸存者做副导演和被辛德勒拯救出的犹太人做影片顾问。上个世纪九十年代电影已进入旋彩的年代，他用灰白的底片为我们提供了一段影像的浩劫。电影的容量超过了，任何一部电影的时间底线。长达3小时15分钟。它的真实，它的感人，触动了人类心灵的底线．也触动了奥斯卡的评委们。 11项奥斯卡大奖中获得包括剧本在内的7项大奖。

有人说，它的存在是电影的一种永恒。奥斯卡金像奖，只是作为它的一个褪色的陪衬。有人甚至极端地说：没看过他的电影，不算看过电影。在影片放映后的一片赞誉声中，斯皮尔伯格平静地把影片的全部收益捐给了美国的纳粹大屠杀纪念馆。斯皮尔伯格动情地——称它为生命中的孩子，他说，《辛德勒名单》是我执导过的最好的影片。

2、文本与以往接触的文本最大的不同是什么？

成部分，也称电影文学。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现，“电影语言”诉诸画面和动作，侧重视觉表现，不以人物对话为主。电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”的手法连接成整体。实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。

强调：电影剧本语言是镜头语言，诉诸画面和动作，侧重视觉表现，人物对话不像戏剧里是第一要素。当然，没有声音，再好的戏也出不来。

剧本共129个镜头，本文节选了其中17个镜头。观众在影院已坐了2个小时。

3、《辛德勒名单》的成功，可以说首先是因为人性化的视角。（投影奥斯卡颁奖词）全体齐读

寻找和讴歌在特殊环境中的人性发展轨迹

具有巨大影响的震撼力和深沉而令人痛苦的艺术魅力

深具史诗的格局和撼人心魄的情绪力量

原来，《辛德勒名单》是以对战争中人性的发掘达到了其他同题材影片难以超越的深度。下面让我们一起，通过一个个镜头，进入《辛德勒名单》“痛苦而又撼人心魄“的艺术世界吧。

二、整体感知

1、按镜头的先后顺序调整已打乱的电影情节

①天上下骨灰雨

②决定花钱拯救

③与服装厂老板谈判

④辛德勒和伊特兹哈克在房间里面打名单，念人名

⑤装妇女的火车开错了道路，进了奥斯维辛集中营

⑥女人们用恐惧的眼神望着水管喷头

7、看着他的人都安全地装运上车，长出口气

2、电影早已进入旋彩的时代，但这部电影却是以黑白为主色调，你能理解斯皮尔伯格的用意吗

示例：增加时代的真实感，象征了犹太人的黑暗时代、恐怖的氛围、沉重的心情

朦胧诗的先驱诗人顾城在文革结束后写下了，“我想在大地上画满

窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。”斯想表达的是，我想在大地上布满帷幔，让所有习惯光明的眼睛都习惯黑暗。

影片别具匠心地用了三段彩色，开头烛光熄灭，坠入黑暗，结尾是明丽的蓝色，犹太人迎来了黎明，中间点染出一个红衣女孩，其余是黑白的。有人说：“奥斯威辛之后，写诗是野蛮的。”我想说，重现那个时代，色彩是虚伪的。黑白比所有的色彩更能说明那个年代。黑白是静默、是沉重、是庄严和思考。

3、剧中的时代给你留下了什么印象？（可以结合文本）能举个具体的例子说明吗？示例：笼罩着黑雾、飘洒着骨灰雨、焚尸的浓烟遮天蔽日，人们仿佛生活在夜里。

纳粹用工业化的方式处理生命，奥斯威辛日处理能力是一万二。

4、这是一个人性光辉暗淡了的黑暗时代，敲入辛德勒名单意味着什么？

（著名的台词）它意味着生存。是希望的名单，是生命的名单，是体现人性光辉的名单。一张纸的厚度，承载却是生命之重！

点拨：剧中有个不断切换反复的镜头，是什么？剧本为什么让名单反复出现呢？

示例：这张名单是整个营救工作的关键，整部电影以这张名单命名。它也是整个影片的主线，它的不断出现起到了反复强调的作用。辛德勒竭尽所能、倾其所有去营救更多的生命。这让我们看到了黑暗

中一点人性的微光。

让我们一起了解一下这位寻找人性之光的人——辛德勒。

三、文本研习：寻找人性之光的人

1、走近寻找光明的人

这里有份简历，让我们结合文本和手头资料完成这张表格的填写。辛德勒人生简历

他风流倜傥，是纳粹党徒，是军火制造商，是犹太人的获利者，是战犯。可是在惨无人道的大屠杀中，他倾尽财产，竭尽所能，凭一己之力救了1100个犹太人。德军战败，他沦为战犯，他救下的全部犹太人自发联名为他写证明材料。战后在波兰生还的犹太人不到四千人，而他救下的犹太人的后裔今天超过六千人。有人说他是纳粹，有人说他是基督,他就是辛德勒。

仔细看看这张表格，大家有没有发现矛盾的地方？