教育心理学易错题培训讲学
2023-2024教师资格之中学教育学教育心理学重点易错题
2023-2024教师资格之中学教育学教育心理学重点易错题1、一个教师与大约25个学生一起围坐在一张桌子周围，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的，接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话，为打破沉默，一学生羞怯举手发言，又是一阵令人不安的寂静，又有一位学生举手。
教师从没催促任何学生发言。
这一情景发生在罗杰斯倡导的（）的课堂中。
A.范例教学法B.讨论法C.非指导教学法D.发现法正确答案：C2、ELISA免疫测定技术属于（ ）。
A.酶免疫放大技术B.异相固相酶免疫技术C.克隆酶免疫分析技术D.异相液相酶技术E.均相酶免疫技术正确答案：B3、世界上最早的教育专著是（）。
A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》正确答案：A4、在常用的集中班级管理模式中，源于美国管理学家德鲁克提出的管理模式的是（）。
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理正确答案：D5、患者男，脑髓液常规结果：WBC：30×106/L。
分类：单个核细胞90%，多个核细胞10%。
最可能为（ ）。
A.结核性脑膜炎B.化脓性脑膜炎C.病毒性脑膜炎D.脑出血或蛛网膜下腔出血E.结果无特异性，无法判断正确答案：C6、根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可分为A.相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法B.诊断性评价、形成性评价和终结性评价C.相对评价法、形成性评价和终结性评价D.绝对评价法、个体内差异评价法和形成性评价正确答案：A7、当代“教学”观变革所体现的主要趋势包括（ ）A.从重视学生向重视教师转变B.从重视能力向重视知识转变C.从重视学法向重视教法转变D.从重视继承向重视创新转变正确答案：D8、下列属于正迁移的是（）。
A.教学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为正确答案：C9、教育是在一定社会背景下发生的A.增进人们的知识和技能的活动B.把受教育者培养成为一定社会所需要的人的活动C.个体的学习或发展过程D.促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动正确答案：D10、学校作业越难，学习就越有效。
教育心理学易错题详解
一、单项选择题1.表征程序性知识的最小单位是（）。
A .命题B.命题网络C.产生式D.产生式系统2.著名认知心理学家安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性和程序性知识，其中陈述性知识的最小表征方式是（）。
A .原理B.理论C.规则D .命题3.到工厂或者农村进行实地参观访问属于（）。
A.实物直观B .模象直观C .课件直观D.语言直观4.概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（）。
B.规则C.反例D .变式5.学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）A.概念学习B.符号学习C .命题学习D .下位学习1、C陈述性知识表征方式：命题、命题网络、表象、图不程序性知识表征方式：产生式、产生式系统2、D3、A实物直观把东西实实在在的拿给学生看模像直观采用图片、模型、图像的形式让学生观察言语直观用语言的方式描述4、D变式的作用：预防概括不足。
如如讲哺乳动物，举兔子的例子，学生会认为哺乳动物是生活在陆地上的四条腿的动物，老师再举鲸鱼的例子，预防概括不足。
正例和反例：预防过度概括。
5、C奥苏贝尔根据知识本身的存在形式和复杂程度：(1 )符号学习含义：学习单个符号和一组符号的意义。
(2)概念学习含义：一类事物的共同的本质属性和关键特征。
例子：直径的概念，经过圆心连接圆上两点的线段。
学习这句话就是概念的学习。
(3)命题学习含义：表示若干概念之间关系例子：直角三角形是一种特殊三角形。
区分概念和命题：如果明白某个东西是什么为概念如果读了仍然不知道是什么，但知道一个东西和另外一个东西的关系为命题6.在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子、蝙蝠为例说明“前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了()。
B .正反例相结合C.反例D .正例7.数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。
A.原型定向8.原型模型C.原型操作D .原型内化8.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。
一起来看易错题—教育心理学
一起来看易错题—教育心理学（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精选教育心理学易错题
精选教育心理学易错题教育心理学是研究个体在教育环境中的心理过程和行为的科学。
对于教育从业者和学生来说，了解教育心理学的基本知识是非常重要的。
然而，由于教育心理学的复杂性和广度，很容易在学习过程中犯一些常见的错误。
以下是一些精选的教育心理学易错题，以帮助您更好地理解和掌握这门学科。
1. 人类在哪个阶段的生命周期中发展最迅速？A. 婴儿期B. 幼儿期C. 青少年期D. 成年期答案：B. 幼儿期解析：在人类生命周期的早期阶段，特别是幼儿期，个体的大脑和身体快速发展，语言能力、认知能力、社交能力等方面都有显著的提高。
2. 认知发展理论中，谁提出了著名的“认知发展阶段理论”？A. 赫尔利·W·埃尔默B. 爱德华·索尔C. Jean PiagetD. 威廉·詹姆斯答案：C. Jean Piaget解析：Jean Piaget是瑞士心理学家，他提出了著名的认知发展阶段理论，认为人类的认知能力会随着年龄的增长而发展，依次经历感知期、运动期、具体操作期和形式操作期四个阶段。
3. 哪种学习理论主张学习是通过观察和模仿他人的行为而得到的？A. 行为主义学习理论B. 构造主义学习理论C. 社会认知学习理论D. 生态系统学习理论答案：C. 社会认知学习理论解析：社会认知学习理论由阿尔伯特·班德拉提出，认为学习是通过观察和模仿他人的行为来获得新知识和技能的。
4. 以下哪种学习方法可以帮助学生更好地将新知识与已有知识联系起来？A. 反馈B. 形成性评价C. 行为主义学习理论D. 教授学习策略答案：D. 教授学习策略解析：教授学习策略是一种学习方法，通过将新知识与已有知识联系起来，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
5. 学生成就动机理论中，以下哪种激励会降低学生的学习动机？A. 成就需要B. 自主性C. 预期成效D. 目标设定答案：A. 成就需要解析：学生成就动机理论认为，学生的学习动机受到多种因素的影响，如成就需要、自主性、预期成效和目标设定。
教育学心理学易错题整理(前题后答案)
1.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。
A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成2.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。
A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异3.下列课程属于综合课程的有( )A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程4、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（）A、白板说B、性恶论C、性善论D、性三品说5.从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程课程、技能性课程和实践性课程。
6、心理健康教育的内容主要分为三个方面：学习辅导、生活辅导、择业辅导。
7、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大8、泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。
他采用的表述方式是（）。
A．陈述式 B．例举式 C．概括式 D．二维图表式9、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。
A．课程是知识 B．课程是经验 C．课程是活动 D．课程是项目[解析] 课程是活动：从主观学习经验和客观学科教材的结合处来看待和解释课程10、导向功能、诊断功能、决策功能、促进发展功能是课程与教学评价的主要功能。
11、下列学习迁移属于具体迁移的是( )。
A 对“蜜蜂”、“蜻蜓”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握B 举一反三、闻一知十C 将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词D 学生学会写牛这个字，有助于学习写“彝”答案：D [解析] 具体迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
D选项符合。
A选项属于垂直迁移；B选项属于同化性迁移；C选项属于重组性迁移。
教育心理学易错知识点2
教育心理学易错知识点二多选班级授课制的优点：有严格的制度保障教学的正常开展；有利于大面积培养人才；能够充分发挥教师的主导作用；有利于发挥集体教育的作用。
创造性思维的特点：流畅性、独特性、变通性。
“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”体现的是意志品质的自制力和坚韧性。
青少年学生正处于性别角色分化和性意识急速发展时期，其发展一般需要经历一下过程：对性知识和异性的探求和了解；对异性的梳理和排斥；对异性的关注与接近；对异性的追求和爱恋。
赫尔巴特是教师中心论的代表人物。
卢梭、杜威是儿童中心论的代表人物。
好的板书是教学内容的浓缩，板书的内容往往对教学内容的加工和提炼：理清教学内容的思路；将教学内容结构化；突出教学的重点和难点。
新课程标准的价值取向是什么？新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
在教学过程中教师占主导地位，学生占主体地位。
教育对生产力的促进作用主要通过A教育再生产劳动力B教育再生产科学知识广义的德育：政治教育。
思想教育，心理教育，道德教育，法制教育。
我国学校的德育的主要内容A心理健康教育B思想教育C道德教育。
理想师生关系的基本特征包括：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容。
教师备课要做好三项工作：钻研教材，了解学生，考虑教法。
新课改基本理念关于创新型课程的描述：营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；注重人人参与的过程，张扬学生的个性；给予人人参与的评价，促进学生发展。
班主任的任务：在学校校长的领导下，按照德智体美劳全面发展的要求的，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心，教育和管理学生，是他们的身心得到全面健康的发展，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民。
班主任在班级管理中的地位和作用：1.班主任是班级，教师集体的组织者和灵魂。
2.班主任是学生集体的组织者，领导者和教育者。
3.班主任是保持各种影响协调一致的协调者。
教育心理学错题整理
《教育心理学练习册》前三章重点易错题1、在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A.教学内容B.教学环境C.教学媒体D.教学过程2.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了一场教育改革运动。
A.人本主义B.行为主义C.认知心理学D.精神分析3.自我意识的第2次飞跃发生在（）。
A.更年期B.幼儿期C.青年期D.青春期4.关于维果茨基的“最近发展区”的理论，说法错误的是（）。
A.“最近发展区”是对“量力性原则”的重大冲击B.良好的教学应当看重儿童发展的未来C.赞可夫的“一般发展”理论是对维果茨基学说的继承D.依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的发展状态5.自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。
持上述观点的心理学家是（）。
A.皮亚杰B.维果斯基C.奥苏贝尔D.勒温6.维果茨基“最近发展区”是指（）。
A.最近达到解决问题的水平B.超出目前解决问题的水平C.出于掌握边缘的解决问题水平D.需要在下一发展阶段达到7.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。
A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.去自我中心D.守恒概念的形成（多选）8.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的有（）。
A.命题思维能力B.假设演绎推理能力C.具体思维能力D.自我中心（多选）9.前运算阶段的儿童思维的典型特点是（）。
A.自我中心性B.不可逆性C.守恒性D.刻板性E.抽象性（多选）10.处于具体运算阶段的儿童（）。
A.获得了守恒概念B.凭借演绎推理等形式解决抽象问题C.可进行逻辑运算D.思维具有可逆性（多选）11.青少年自我评价的特点主要表现为（）。
A.成人感B.自我的分化C.独立意向的发展D.情绪性和不确定性（多选）12.教师通常是最适合和最有可能帮助学生获得同一性的人，要想让青少年接受教育建议从而建立良好的角色同一性，应做到（）。
教育心理学错题整理
教育⼼理学错题整理《教育⼼理学练习册》前三章重点易错题1、在教育⼼理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A.教学内容B.教学环境C.教学媒体D.教学过程2.教育⼼理学成熟时期⽐较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了⼀场教育改⾰运动。
A.⼈本主义B.⾏为主义C.认知⼼理学D.精神分析3.⾃我意识的第2次飞跃发⽣在（）。
A.更年期B.幼⼉期C.青年期D.青春期4.关于维果茨基的“最近发展区”的理论，说法错误的是（）。
A.“最近发展区”是对“量⼒性原则”的重⼤冲击B.良好的教学应当看重⼉童发展的未来C.赞可夫的“⼀般发展”理论是对维果茨基学说的继承D.依靠智⼒测验确定⼉童当前智⼒⽔平就能确定他的发展状态5.⾃我中⼼⾔语是由外部⾔语向内部⾔语转化、由⾔语的交际机能向⾔语的⾃我调节机能转化的⼀种过渡形式。
持上述观点的⼼理学家是（）。
A.⽪亚杰B.维果斯基C.奥苏贝尔D.勒温6.维果茨基“最近发展区”是指（）。
A.最近达到解决问题的⽔平B.超出⽬前解决问题的⽔平C.出于掌握边缘的解决问题⽔平D.需要在下⼀发展阶段达到7.⼉童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。
A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.去⾃我中⼼D.守恒概念的形成（多选）8.⽪亚杰把⼈的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的⼼理特点的有（）。
A.命题思维能⼒B.假设演绎推理能⼒C.具体思维能⼒D.⾃我中⼼（多选）9.前运算阶段的⼉童思维的典型特点是（）。
A.⾃我中⼼性B.不可逆性C.守恒性D.刻板性E.抽象性（多选）10.处于具体运算阶段的⼉童（）。
A.获得了守恒概念B.凭借演绎推理等形式解决抽象问题C.可进⾏逻辑运算D.思维具有可逆性（多选）11.青少年⾃我评价的特点主要表现为（）。
A.成⼈感B.⾃我的分化C.独⽴意向的发展D.情绪性和不确定性（多选）12.教师通常是最适合和最有可能帮助学⽣获得同⼀性的⼈，要想让青少年接受教育建议从⽽建⽴良好的⾓⾊同⼀性，应做到（）。
高等教育心理学题库 重难点易错题汇总
高等教育心理学单选题个体基于过去经验对当前事物产生的肯定或否定的内在倾向，如赞成与反对、喜爱与厌恶、趋向与回避等心理准备状态称为（态度定势）。
由先前活动所形成的并影响后继问题解决的一种心理准备状态是（心理定势）儿童只是根据行为的后果来判断对错，而不考虑行为的动机。
按照皮亚杰的理论，该儿童处于的道德发展阶段是（权威阶段）。
认为心理健康的模式为“自我实现的人”的是（马斯洛）。
艾森克在因素分析法的基础上提出了人格的（三因素模型）。
认为道德的价值在于做好事或尽义务并符合别人的期待和保持传统的秩序，这属于柯尔伯格道德发展的（习俗水平）。
解答算术题所进行的操作在吉尔福特的智力结构中属于（聚合思维）。
容量没有限制，记忆痕迹迅速消退，信息处于未被加工的原始状态，这种记忆是（感觉记忆）。
道德认识的形成主要包括道德概念的掌握、道德评价的发展和（道德信念的确立）。
人际关系是指人们在交往过程中所形成的心理关系，人际关系所包含的成分有认知、情感和行为。
皮亚杰研究儿童道德判断能力发展规律的方法是（对偶故事法）。
记忆力发展达到成熟的时期是（大学）。
头脑风暴小组成员的理想人数是（6人左右）。
大学生的人际交往较少带有功利性，主要是切磋学问、交流思想、鼓励安慰、探索人生。
这说明大学生的人际交往具有的特点是（交往目的的单纯性）。
说服教育是一门艺术，也是一个动态流程，需要教师有效把握说服的各个环节，不包括（把握说服的内容）。
当代大学生人格发展中的常见问题是人格发展缺陷，主要表现有（空虚、悲观、自卑、嫉妒、拖延等）。
在关注情境阶段，教师担心的问题是（备课材料是否充分）。
某大学生热情易变，活泼好动，有很高的灵活性，容易适应变化的生活条件。
该生的气质类型可以归属于（多血质）。
启发个体自我反省、顺应其内在需要，从而使其行为变为自觉。
这种心理效应是（南风效应）。
当代大学生婚恋观表现出一定的个人主义倾向，具体表现不包括（盲目攀比趋向）。
表征性奖励的理论根据是（强化原理）。
2019年山东统考教师招聘考试易错题梳理班教育基础知识讲义心理学
目录第二部分普通心理学 (1)第三部分教育心理学 (19)第一章教育心理学概述 (19)第二章学生心理 (20)第三章学习的基本理论 (28)第四章知识与技能的学习 (38)第五章态度与品德的形成 (41)第六章问题解决与创造性 (45)第七章学习心理 (47)第八章教学心理 (50)第九章学生心理健康与教师职业心理 (54)第二部分普通心理学【强化练习】1.病人不能理解口语单词，导致听觉性失语症，可能受损的是大脑左半球的（）。
A.布洛卡区B.威尔尼克区C.运动皮层区D.感觉皮层区2.某患者发音器官正常，但说话困难，出现电报式语言，其病变可能发生在（）。
A.枕叶B.威尔尼克区C.角回D.布洛卡区易错点三：兴奋与抑制的相互诱导诱导是由兴奋过程引起或加强抑制过程，以及由抑制过程引起或加强兴奋过程。
①正诱导：由抑制过程引起或加强周围的兴奋过程。
②负诱导：由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程。
互相诱导可能是同时性的，也可能是相继的。
①同时性诱导：大脑皮层某些神经元的兴奋加强了相邻脑区的抑制。
例如，我们专心致志地学习，某一部分脑区兴奋，另一部分脑区抑制，产生了良好的学习效果。
②相继性诱导：在大脑皮层的相同位置上以兴奋与抑制发生的先后来分的。
【强化练习】3.听音乐时，闭目倾听效果更好。
因为：负责视觉的枕叶抑制，引起负责听觉的颞叶兴奋。
这是一种（）。
A.同时正诱导B.同时负诱导C.相继正诱导D.相继负诱导4.聚精会神听课，会出现视而不见，听而不闻的现象，这是一种（）。
A.同时正诱导B.同时负诱导C.相继正诱导D.相继负诱导易错点四：注意的分类【强化练习】5.下列选项中，能够引起随意注意的原因是（）。
A.刺激物的新颖性B.刺激物的强度C.刺激物的运动变化D.对注意任务的依从性6.学生初学文言文兴趣比较低，只是为了完成任务而学习。
随着对基础知识的掌握，学生对文言文产生了兴趣。
开始凭借兴趣自然地将注意力集中到学习上，这时学生的注意属于（）。
教师资格证《教育心理学》易错知识点总结
教师资格证《教育心理学》易错知识点总结1500字教师资格证考试中，教育心理学是一个重要的考察点，也是考试中易错的知识点之一。
以下是教师资格证《教育心理学》易错知识点总结：一、心理发展理论1. 杜威的发展理论杜威强调学习是通过实践来实现的，他提出了“实干主义”、“经验主义”等观点。
容易混淆的是杜威的四个阶段理论，分别是：感应运动阶段、符号运算阶段、具体操作阶段、形式操作阶段。
2. 弗洛伊德的心理发展理论弗洛伊德的心理发展理论分为五个阶段：口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期和青春期。
其中，容易误解的是生殖器期与性格形成的关系，弗洛伊德认为生殖器期是性格形成的关键阶段。
3. 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰认为认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
易错点在于前运算阶段和具体运算阶段的区别，前运算阶段的思维还受到行动的制约，而具体运算阶段则具备了逻辑思维能力。
二、学习理论1. 杜威的学习理论杜威认为学习是通过实践和经验来实现的，他提出了“任务型学习”和“协作学习”的观点。
容易混淆的是杜威的教学原则，包括：学以致用、从个体到群体、从整体到部分、从具体到抽象等。
2. 心理学派别的学习理论行为主义学派的学习理论注重外在的刺激和反应，强调通过正向和负向的激励来改变行为。
认知主义学派的学习理论强调个体对信息的加工和处理，认为学习是内在的认知过程。
建构主义学派的学习理论认为学习是个体主动构建知识的过程。
三、教育评价1. 教育评价的种类教育评价分为形式评价和总结性评价。
形式评价是指对学生学习过程的评价，包括日常作业、小测验等；总结性评价是对学生学习成果的评价，包括期末考试、综合评价等。
2. 测验方法和测验效度常用的测验方法包括客观测验和主观测验，其中客观测验有选择题、填空题、判断题等。
测验效度是指测验是否能够准确地反映出被测对象的特征，主要包括内容效度、相关效度和构念效度。
四、教育心理学与教学设计1. 教学方法和教学策略教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和方法，常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法等；教学策略是指教师在教学过程中所采用的针对性的方法和策略，常用的教学策略包括启发教学、探究式教学等。
教师资格证《教育心理学》易错知识点总结
老师资格证《教育心理学》易错知识点总结老师资格证《教育心理学》易错知识点总结1.负强化VS惩罚惩罚与负强化有所不同。
(1)行为的结果不同：负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反响在将来发生的概率，而惩罚那么是通过厌恶刺激的呈现来降低反响在将来发生的概率。
(2)刺激呈现的方式不同：负强化是撤销厌恶刺激，惩罚是呈现厌恶刺激。
2.经典性条件作用理论VS操作性条件作用理论(1)代表人物不同：经典性条件作用理论是巴甫洛夫提出的，操作性条件作用理论是斯金纳提出的。
(2)研究性的行为不同：经典性条件作用理论研究的是应答性行为;操作性条件作用理论研究的是操作性行为。
(3)学习的发生：经典性——中(铃声)与无条件刺激(食物)相匹配形成条件刺激。
操作性——行为结果影响将来的行为频率。
3.认知理论VS建构理论(1)知识观：认知强调知识对现实世界描绘的客观性，而建构强调的是人类知识的主观性。
(2)学生观：认知把学生看成是信息的主动吸纳者，建构那么认为学生是信息意义的主动建构者。
(3)老师观：认知把老师看成是学生学习的指导者、设计者，而建构把老师看成是学生学习的帮助者、合作者。
4.奥苏贝尔的有意义学习VS罗杰斯的有意义学习奥苏贝尔的有意义学习强调新旧知识的联络;罗杰斯的有意义学习强调人与知识的关系。
5.正例VS反例VS变式正例是指包含着概念或规那么的本质特征和内在联络的例证(目的是为了让学生把握详细的关键特征)反例是指不包含或只包含了一小局部概念或规那么的主要属性和关键特征的例证(目的是让学生对正反例进展对照，突出概念的关键特征，排除无关特征的干扰，形成准确的概括)。
变式是指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的详细变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。
6.过度学习VS学习的纯熟程度过度学习又称为“过度识记”，是指到达一次完全正确再现后继续识记的记忆。
学习纯熟程度是到达一次完全正确的学习+过度学习。
教育学、教育心理学易错题总结
1[单选题]某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（）。
.A．流畅性.B独特性.C．变通性.D．多维性正确答案：B2[单选题]人的认识的倾向性的表现形式是（）。
.A．兴趣.B．需要.C．动机.D．理想正确答案：A3[单选题]各级人民政府教育财政拨款的增长应当（）财政经常性收入的增长。
.A．同等于.B．快于.C．高于.D．不低于正确答案：C4[单选题]下列不属于教师课堂语言礼仪基本要求的是（）。
.A．谦虚.B．和气.C．风趣.D．文雅正确答案：C5[单选题]强调个体对两种或多种学习活动的共同原理的掌握和理解的迁移理论是（）.A．共同要素说.B．概括化理论.C．关系理论.D．认知结构迁移理论正确答案：B6[单选题]提出“学习风格”概念的学者是（）。
.A．奥伯尔.B．加涅.C．布鲁纳.D．赛伦正确答案：D7[单选题]在本行政区实施有效的教育法规，属于（）。
.A．教育法律.B．教育行政法规.C．地方性教育法规.D．教育行政章程正确答案：C8[单选题]近代教育立法以来最早出现的教育部门法是（）。
.A．教师法.B．高等教育法.C．职业技术教育法.D．义务教育法正确答案：D9[单选题]教师运用幻灯片，电影，视频等进行教学是运用了知觉的（）.A．选择性.C．整体性.D．恒常性正确答案：A10[单选题]社会主义道德原则的核心是（）。
.A．爱国主义.B．主义.C．集体主义.D．国际主义正确答案：C参考解析.爱国主义是中小学德育大纲的核心11[单选题]当学生面对新的学习任务时，倘若其认知结构中缺乏适当的上位知识，则可以设计一个概括程度与包容水平高于新知识的组织者，这个叫作（）。
.A．比较性组织者.B．述性组织者.C．程度性组织者.D．直观性组织者正确答案：B12[单选题]教学过程是实现教学目的、（）及提高教学质量的重要条件。
.A．教学任务.B．教学容.C．教学方法.D．教学策略正确答案：B13[单选题]学校不履行法律法规规定的义务，情节严重或者造成严重后果的，根据有关法律规定，（）要承担相应的法律责任。
教育心理学易错题
19.要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文章的写作。
对这一问题的解决采用的方法是(D)。
A.逆推法
B.联想法
C.计划法
D.手段—目的分析法
20在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于(D )。
A.复述策略
B.理解一控制策略
C.精加工策略
D.组织策略
21、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为(A)。
A.元认知知识
C.毫无关系
D.包括
46、通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种
作品进行考查分析。
并形成某种判断和决策的过程称为(C)。
A.个案研究
B.观察分析
C.案卷分析
D.轶事记录
47、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业。
(A)
A.成就水平的测验
B.能力形成的测验
C.结构的测验
D.智力发展的测验。
山高等教育东高师培训心理学易错题
1.表目前感知、记忆、思维等活动中旳性格特性属于（理智特性）2.某同窗做事有独立性、坚持性、坚决性，有自制力。
这体现旳性格特性是（意志特性）。
3.能力旳二因素理论旳提出者是（斯皮尔曼）。
4.观测学习旳四个子过程顺序为（注意-保持-再造-动机）。
5.样例教学这一问题解决旳教学方略重要合用于哪一类问题？（界定良好问题）6.部分积极分子带头接受教育规定，并协助教师向其他大多数学生提出规定；学生旳地位和作用开始分化，浮现多种活动旳带头者和追随者。
这阐明班集体旳形成处在（初期阶段）。
7.在归因训练中，老师规定学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们旳自信心，由于在维纳旳成败归因理论中，努力属于(内部旳，不稳定旳，可控旳因素)。
8.维果斯基旳理论不同于皮亚杰认知发展理论之处在于，他特别强调如下哪一种因素在发展中旳作用（社会文化）。
9.大学新生最容易浮现旳心理问题重要是（环境应激问题）。
10.教育者运用多种手段和途径，有目旳地培养学生良好旳心理素质，增进学生整体素质提高和个性发展旳过程称为（心里教育）。
11.容量没有限制，记忆痕迹迅速消退，信息处在未被加工旳状态，这种记忆是（感觉记忆）。
12.下列不属于发散思维旳特点旳是（易变性）。
13.小华觉得法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格旳道德发展理论，小华旳道德判断属于（墨守法规和契约旳定向）。
14.方雨觉得社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应当修改。
根据柯尔伯格旳理论，他处在道德发展阶段是（墨守法规和契约旳定向）。
15.小辉因胆怯被教师批评而遵守上课纪律。
根据柯尔伯格旳道德认知发展阶段理论，小辉旳道德发展处在哪个阶段？（服从与惩罚定向）16.系统脱敏练习：（放松、想象脱敏训练、实地适应训练）17.自信训练法是通过让人学会体现自己以增强自信心，从而消除恐惊、焦急等悲观情绪，重要采用（角色扮演法）。
18.使当事人在无拘束旳会谈中领悟到心理异常旳症结所在，并逐渐变化其行为模式，从而达到治疗目旳旳治疗方式是（精神分析治疗）。
教育心理学课后习题汇总培训讲学
13．社会学习理论对于学校德育工作有何启示？
答：
14．试述移情及移情训练在学校德育中的运用。
答：
15．结合实际说明道德认识向道德信念转化的条件。
答：
16．分析学生在道德上言行脱节的原因。
答：
第九章影响学习的动机因素
1．什么是学习动机？它对学习结果有何影响？
答：
2．内部学习动机和外部学习动机的区别与联系是怎样的？
答：
10．教师的教学能力包括哪些？
答：
11．教师“促进”的性格品质包括哪些方面？
答：
12．为什么说教学是技术，更是艺术？
答：
13．教师期待是怎样影响学生发展的？
答：
14．专家型教师有何共同特点？
答：
15．熟手型教师有何特点？
答：
16．关注理论认为教师的成长可分为哪些阶段？
答：
17．分析促进教师成长的例外途径的作用。
答：
7．列举维持优良纪律和应对问题行为的策略。
答：
8．学生不喜欢哪位任课教师，就往往难以在这门课上取得比较优良的成绩。为什么？
答：
9．有些教师告诉同事说：“在情感上不要太接近学生，否则你可能会受到损害，你在课堂上的权威会受到削弱。”“如果学生把你看成是朋友或同伙，你就不会得到他们的尊崇。”这种观点的不当之处在哪里？
答：
9．什么是问题？问题解决的基本阶段有哪些？举例说明问题解决的常用策略。
答：
10．专家、新手在问题解决上有怎样的详尽差异？
答：
11．简述陈述性知识掌握的几个阶段。
答：
12．举例说明陈述性知识的三种掌握方式。
答：
13．论述陈述性知识的教学策略。
答：
14．简述程序性知识的大凡掌握过程。
2023年教师招聘考试《教育心理学》高频错题及答案
2023年教师招聘考试《教育心理学》高频错题及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）A.应有的责任感B.应有的义务感C.积极地社会功能D.应有的道德面貌2.集体是群体发展的（）。
A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段3.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰（）A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制4.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克5.在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化特点（）A.学前阶段B.高中阶段C.小学阶段D.初中阶段6.一个实足年龄为10岁的儿童，如果他的智龄是12岁，其智商是（）A.120B.84C.83D.1007.在教育心理学的研宄中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.临床个案法8.根据布鲁姆的学习评定分类，一般在学期末进行的是（）A.配置性评定B.形成性评定C.总结性评定D.有效性评定9.下列属于心智技能的是（）A.跳绳B.运算C.滑水D.朗诵10.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=Sh)属于（）。
A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列学习11.给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。
A.原型B.定势C.变式D.问题12.在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）。
A.比较B.变式C.正例与反例D.概括13.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会所必须的（）。
A.教育条件B.社会条件C.客观条件D.物质条件14.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）。
教育心理学易错题
教育心理学易错题Revised on November 25, 2020第一章教育心理学概述1.我国第一本教育心理学着作：《教育实用心理学》（房东岳翻译）。
第二章心理发展与教育1.皮亚杰提出，主体通过同化、顺应形式来实现对客体的适应。
2.学生的个别差异包括智力因素、非智力因素的个别差异。
（生理、心理的个别差异x）第三章学习与学习理论1.广义的学习，包括人类、动物的学习。
2.奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术，其精神实质：强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
3.先行组织者教学技术常用于接受学习。
4.先行组织者可以分为：陈述性组织者、比较性组织者。
（程序性组织者x）5.依据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
（信息加工x）第四章学习心理1.操作技能的特点：客观性、外显性、展开性。
心智技能的特点：观念性、内潜性、简缩性。
2.动作起主导作用的阶段：操作熟练。
3.心智技能（智力技能/认知技能）包括阅读技能、写作技能、运算技能、写作技能、解题技能、记忆技能。
4.原型内化阶段：重点应放在考查言语的动作效应上。
5.个体品德的核心部分：道德认识。
6.态度与品德形成的一般过程：（1）依从：盲目性、被动性、不稳定性；（2）认同：自觉性、主动性、稳定性；（3）内化：高度的自觉性、主动性、坚定性。
7.认同：在思想、情感、态度、行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为上与他人相接近。
（与他人基本相同、与大家保持一致、被他人认可x）8.高效的时间管理策略应该是花更多的时间放在处理重要但不紧急的事情上。
（重要又紧急x）9.思想品德发展水平的重要标志：自我教育能力。
（思想素质高x）10.具有广泛迁移价值的材料：学科的基本概念与原理。
11.元认知的实质：对认知活动的自我意识、自我调节。
12.强调概括化经验/原理在迁移中的作用的迁移理论：经验类化说。
13.学习策略是一种能力。
（技能x）14.韦纳归因理论为改变差生提供依据。
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1. 学生在看自己的文章时，很难发现其中的错别字，但在看其他同学的文章时，却很容易发现，这中间起作用的是（。
正确答案：D定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种心理准备状态，他对学习具有定向作用，既可以成为积极迁移的心理背景又可成为消极迁移的心理背景，它的消极作用表现为功能固着，如题干所述，总认为自己的应该是正确的。
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。
每小题1分，共10分）1．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（ A ）A．有意义接受学习B．有意义发现学习C．发现学习D．探究学习2．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（ D ）A．命题B．命题网络C．图式D．产生式3．一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（A ）A．努力程度B．能力高低C．任务难度D．运气好坏4．学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是（D ）A．学习策略B．认知策略C．学习方法D．元认知5．品德形成的标志是（ D ）A．道德信念B．道德评价能力的形成C．价值内化D．道德行为习惯的养成6．关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（ C ）A．认知发现理论B．认知同化理论C．认知建构理论D．顿悟学习理论7．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（C ）A．变化B．改变C．变式D．突出8．品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（B ）A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为9．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（ A ）A．相同要素说B．概括化理论C．关系转换说D．学习定势说10．加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于（ A ）A．场独立B．场依存C．冲动型D．沉思型二、多项选择题11．教育心理学的研究对象是（ABC ）A．教的心理活动B．学的心理活动C．教与学的互动机制D．学生的心理发展特点E．学校情景12．构成动机的主要成分是（ABCD ）A．归因B．成就动机C．诱因D．需要E．评价13．学习的本质属性是（ABCD ）A．变化是持久的B．变化既是外显的行为也是内部的心理结构C．变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D．学习是经验的获得过程E．具有先天遗传性14．在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是（ACDE ）A．示范B．讲解C．反馈D．练习E．动觉15．教师的威信表现为（BCDE ）A．工作水平B．知识水平C．工作态度D．工作作风E．教学能力16．学习策略包括（ABD ）A．认知策略B．资源管理策略C．计划策略D．元认知策略E．内化策略三、简答题17．简述影响学习动机形成的主要因素。
影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：（1）内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生学习准备；学生的焦虑程度等；（2）外部因素通过内因而起作用。
具体而言，外部因素主要包括：教师态度、课堂心理气氛、环境因素等。
18．学校心理辅导的原则有哪些？学校心理辅导的原则有；（1）面向全体学生原则；（2）发展性原则；（3）尊重与理解学生原则；（4）尊重学生主体性原则；（5）因材施教原则；（6）整体性发展原则。
19．结合实例说明教育心理学的实践作用。
教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究；单项选择题1．艾宾浩斯遗忘曲线的规律是（A ）A．先快后慢B．先慢后快C．等速D．匀加速2．寻求发展是心理健康的（B ）A．基本目标B．高级目标C．基本任务D．基本标准3．小学后期、初中时期学生的学习动机是（ D ）A．学习兴趣B．赢得地位C．得到物质奖励D．获得同学赞赏4．个体对挫折的反应和应对取决于（ A ）A．对挫折的认知B．情境C．个体的性格D．对结果的预期5．初中生处于心理发展的（C ）A．幼儿期B．童年期C．少年期D．青年期二、判断题6．创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能（√）7．学校心理健康教育应面向全体学生。
（√）8．认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式，有好坏之分。
（×）三、论述题9．简述影响能力形成和发展的因素有哪些，并说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力？影响能力形成和发展的因素：（1）遗传与营养。
遗传素质是智力发展的基础和自然条件。
但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。
（2）产前环境和早期经验。
胎儿出生之前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展都有重要影响。
另外，从出生到青少年时期，是个人生长发育的时期，也是能力发展的重要时期。
（3）学校教育。
学校教育是对年青一代施加有目的、有计划、有组织的影响。
学生通过系统地接受教育，不仅要掌握知识、技能，而且还要发展能力和其他心理品质。
（4）社会实践。
人的各种能力是在社会实践活动中最终形成的。
离开了实践活动，即使有良好的遗传素质、环境和教育，能力也难以形成和发展起来。
（5）主观努力。
环境和教育的决定作用，只能机械、被动地影响能力的发展。
如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和能力的发展是根本不可能的。
在教学过程中，教师可以通过以下途径促进学生能力的发展：（1）转变教师的教学方法；（2）转变学生的学习方式；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）帮助学生建立完善的知识结构。
一、单项选择题1. 创造力的核心成分是（ B ）A．创造性人格B．创造性思维C．创造性技能D．创新意识2. 美国心理学家加德纳得出的智力理论是（ D ）A．二因素论B．层次结构论C．三无结构论D．多元智力论3．面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是（C ）A．深思型B．场独立型C．冲动型D．场依存型4．具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（B ）A．定势B．正迁移C．记忆D．负迁移5．对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（ B ）A．活动性B．独创性C．目的性D．交通性6. 对于不敢真实表达自己真实感情和想法的学生，有效的行为改变方法是（ A ）A．肯定性训练B．全身松弛训练C．系统脱敏法D．改变认识法二、判断题7. 学会调适是学校心理辅导的基本目标。
（√）8. 定势是一种消极的心理活动准备状态。
（×）9. 教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。
（√）三、论述题10．请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机。
教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。
激发学生的学习动机可从以下方面进行：(一) 创设问题情境，实施启发式教学教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。
(二)根据作业难度，恰当控制动机水平美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。
教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。
(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。
因此，教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励，以激发更多的学习动机。
(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。
一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。
一、单项选择题1. 个体生长过程有两个高峰，其第二高峰是（ B ）A．童年期B．少年期C．乳儿期D．幼儿期2. 学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是（ D ）A．学习内容B．学习目标C．学习过程D．学习策略3. 通过学生的行为表现捕捉基本信息，从而了解学生是否存在某些心理异常状况并对学生心理健康进行评价的方法是（C ）A．自然实验法B．环境适应判断C．症状观察法D．心理测量二、判断题4. 学习风格是学生在学习过程中形成的，具有不稳定性，并且有高低、好坏之分。
（×）5. 心理健康具有相对性，从健康到不健康只是程度不同，并无本质区别。
（√）6. 面向全体学生，关注个别学生是学校心理辅导的一个基本原则。
（√）7. 课堂心理气氛形成受多方面因素的影响，其中学生对良好的课堂心理气氛的形成起着关键作用。
（×）8．认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。
（×）9．原有认知结构的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。
（√）三、论述题10．结合实际阐述教师在教学过程中如何培养学生的创造性。
（1）创设有利于创造性产生的环境。
①创设宽松的心理环境；②留给学生充分选择的余地。
（2）注重创造性个性的塑造。
①保护好奇心；②解除学生对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力。
（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略和方法，训练学生的创造力。
创造性思维训练的常用方法有：①头脑风暴法；②直觉思维训练；③发散思维训练；④推测与假设训练；⑤自我设计训练。
一、单项选择题1．教师在教学过程中呈现问题的不同方式将影响个体对问题的解决，这是（ C ）A．知识经验B．定势C．问题表征D．心理准备2．根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调试性辅导和（ A ）A．发展性辅导B．小组性辅导C．整体性辅导D．个别性辅导3. 根据心理学的规律，当学生面对重要考试时教师应使其紧张和焦虑程度控制在（ C ）A．较高水平B．较低水平C．中等水平D．极高水平二、判断题4. 与学校相比，家庭是学生心理健康教育的更重要的场所。
（×）5．对经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果越差。
（√）6. 教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小越应该多用反例。
（×）7. 在操作技能的形成中，过度学习的量越大越好。
（×）8．有效利用社会资源是人的学习策略之一。
（√）。