《笋娃娃》课件1-优质公开课-语文A版一下精品
《笋娃娃》PPT课件二
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
两个生字的字形，比较异同。
说一说
自由说一说在这节课学到了 哪些新知识。
语文A版一年级语文下册第一单元
笋娃娃
教学目标
1.认识本课的12个生字。 2.学会写“泥”、“呢”2个生字。 3.初步把课文读通顺，了解课文大意。
认一认
数 哭 呢 泥土
身边 努力 都是 草丛
到处 挺直 笋娃娃 大声喊
讨论
老师配乐பைடு நூலகம்读，学生思考，课文 主要写了几个笋娃娃？
比一比
观察田字格中的“泥”.“呢” PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/
知识链接
竹笋，别名笋或闽笋，为多年生常绿草 本植物，食用部分为初生、嫩肥、短壮的 芽或鞭。竹原产中国，类型众多，适应性 强，分布极广。全世界共计有30个属550种， 盛产于热带、亚热带和温带地区。中国是 世界上产竹最多的国家之一，共有22个属、 200多种，分布全国各地，以珠江流域和长 江流域最多，秦岭以北雨量少、气温低， 仅有少数矮小竹类生长。竹需要土层深厚， 土质疏松、肥沃、湿润、排水和通气性良 好的土壤，土壤pH值以4.5～7为宜。
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2019一年级下册语文教案3笋娃娃｜语文A版精品教育.doc
3《笋娃娃》教学设计第一课时教学目标1、认识十四个会认字和一个多音字。
2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。
3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励、克服困难的品质。
教学重点重点、认识14个会认字和一个多音字。
难点、有感情地朗读课文。
教学过程一、激趣引入。
1、你认识它吗？（出示竹子的图片）2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃板书课题，认识“笋”字。
二、读文，初识生字词。
1、自由读文，找一找哪些字音你读不准。
2、听老师范读课文，你读不准的字音能读正确吗？三、识字。
1、自己在课文中找出会认字，并画出生词，再读一读。
2、出示会认字卡片进行认读。
3、给会写字分类（按结构）。
4、小组学习生字。
四、初步了解课文。
1、再读课文，你想提醒大家课文中的哪些词语不好读？2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段。
3、自由读课文，要求把课文读通顺。
4、指名读，其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。
5、词语质疑解疑。
五、重点指导写好三个字。
1、出示沙、泥、油。
观察这三个字在田字格中的位置。
2、书空练习。
第二课时一、激趣引入。
1、放录音。
听，这是什么声音？（春雨沙沙）2、春天来了，万物开始复苏。
伴着这沙沙的春雨声，你想到了什么？二、复习。
1、看看这些词娃娃，你都认识吗？钻出来泥土草丛冒出来喊着数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直2、出示会认字卡片，指名认读。
3、你们真棒！快把这些词娃娃们放回课文中去吧，再来读一读课文，想一想课文介绍了几个笋娃娃？三、朗读感悟课文。
1、指名说。
2、学习2、3自然段。
3、师生分角色朗读课文。
4、男女生分角色再读读前四个自然段。
5、教师引读：呜呜呜，这是谁在哭？快读5、6、7自然段，发生了什么事？6、这个笋娃娃出不来？怎么办？谁来帮帮它？7、它终于出来了，瞧，它多高兴呀，谁能表演一下？8、全班分角色朗读课文。
四、积累。
在这幅春笋图中，给你留下的最深的印象是什么？找到相关的句子背一背。
笋娃公开课
大班语言活动：笋娃活动目标：1.理解散文内容，尝试用自己的肢体动作模仿、表演小笋娃的”快乐成长"。
2.感受并体验散文中的情趣美、意境美。
活动准备1.经验准备：寻找过春天，观察过竹林中的小笋娃，熟悉散文《笋娃》2.物质准备：与散文内容有关的PPT课件、背景音乐。
活动过程一、谈话导入，聊一聊小浦春天的变化提问：小朋友你们知道现在是什么季节吗？在这个季节里我们村有哪些变化呢？小结：我们小浦可真是厉害呀，有这么多好吃好玩的东西，小朋友们还说到笋了，我们之前学过关于笋的散文诗，你们还记得吗？二、理解散文内容，尝试用自己的肢体动作模仿。
1.完整欣赏散文提问：你听到了什么？提问：你喜欢这篇散文吗?为什么?你最喜欢散文中的谁?(笋娃)2.分段欣赏散文，熟悉散文中”笋娃”和”竹妈妈”的对话。
（1）欣赏散文第一段：感受散文中清新、优美的意境。
①结合PPT课件特写画面，教师朗诵第一段散文内容。
提问：在第一段散文中，你听到了哪些好听的词语(或者是句子)?丰富词汇:诱人、星星点点。
②小结：春天的竹林真美，大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上、星星点点的。
（2）欣赏散文第二段：感受小笋娃”渴望成长”的心情。
①结合PPT课件特写画面，教师朗诵第二段散文内容。
②模仿”笋娃”和”竹子妈妈”的对话，进一步感受笋娃”渴望成长”的心情。
③小结：小笋娃长得“黑不溜秋、头上长着几根绿毛”，小笋娃的妈妈是”穿着绿衣裳、个子高高”的竹子。
小笋娃和竹子妈妈比，谁更美?(竹子妈妈)所以，笋娃多想快快长大呀，长得和妈妈一样，穿着漂亮的绿衣裳，长得细细、高高的,那该多好呀!（3）欣赏散文第三段：感受并体验小笋娃”成长之后”的愉悦心情。
①提问听完这个散文故事以后，你感觉笋娃现在的心情怎样?②提问：是哪些”好朋友”帮助笋娃健康成长的?(春风、春雨、阳光)③教师有感情朗读第三段散文，请幼儿用身体动作”表演”笋娃的生长变化，体验笋娃“成长之后”的愉悦心情。
语文A版《笋娃娃》优秀教案
设计思路：《笋娃娃》是一堂识字教学课，这节课采用随文识字的方法。
教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的根本原那么，把字、词、句、篇有机地结合起来。
在识字教学过程中，我注意了以下几点：一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。
二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。
如“哭〞字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身〞字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比拟困难的事，因此我就着重指导读音。
三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。
在本堂识字课中，还指导学生书写了“泥〞、“呢〞两个生字。
写字教学中，首先让学生自己去观察比拟两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。
总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求表达新课标的新理念。
教学目标：1.认识本课的12个生字。
2.学会写“泥〞、“呢〞2个生字。
3.初步把课文读通顺，了解课文大意。
教学重、难点：识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥〞、“呢〞两个生字写正确、美观是难点。
教学准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学过程：一、情景导入，激趣揭题。
1.出示竹林图，谈话导入。
2.引出课题，读题，指导“笋〞〔sǔn〕的读音。
二、创设情景，识记生字。
1.初步感知课文，出示生字词。
〔1〕老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？〔2〕课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：ní泥土ne呢草cóng丛大声hǎn喊 s hǔ数shēn身边kū哭nǔ努力挺zhí直到chù处dōu都是2.识记生字，和字宝宝交朋友。
〔1〕在学习小组内互相交流识字情况。
〔2〕指名认读生字。
3.坐火车游戏，分清生字的结构，稳固生字的读音。
《笋娃娃》2精品 课件
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五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
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六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
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七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
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八、总要允许有人错过你，才能赶上最 好的相 遇。总 有人真 诚地爱 着你， 相爱， 从来都 不是一 个人的 事，先 经营好 自己， 最好的 爱情是 你刚好 成熟我 刚好温 柔。
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九、没有人不想和你同坐一辆豪华轿车 ，但你 需要的 ，却是 轿车坏 了还会 和你一 起搭巴 士的人 。
•
十、我喜欢你的意思就是：从现在起， 你已经 具备伤 害我的 能力， 以及不 好意思 我看谁 都像情 敌。
闲着闲着，一个人就废了。
蔡康永曾说过：“当你没有上进心的 时候， 你是在 杀人， 你不小 心，杀 了你自 己。”
朋友大学毕业后，凭着高学历进了 一家大 公司， 以为从 此一生 安稳， 本职工 作完成 后便悠 闲地追 剧。
身边有同事下班后忙着考证、进修时 ，她嗤 之以鼻 ，认为 别人学 历不如 自己， 再怎么 努力也 无济于 事。
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十七、所有的深爱都是秘密，所有的深 情都只 为你。 你是我 期待又 矛盾的 梦想， 抓住却 不能拥 抱的风 ，想喝 又怕醉 的酒。
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十八、注定要在一起的人，晚点也真的 没关系 。愿你 能在人 海茫茫 中，和 你的命 中注定 撞个满 怀，所 爱之人 最后成 为你的 爱人。
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十九、一个人对你好很容易，喜欢你也 很容易 ，重要 的是坚 持，一 个人和 你在一 起的时 候对你 好，是 喜欢你 ，但是 你们没 有在一 起，他 还对你 好，那 是真的 爱你。
语文A版小学一年级下册(第二册)语文：《笋娃娃》教案
语文 A 版小学一年级下册（第二册）语文：《笋娃娃》教课设计第一课时教课目的1、认识十四个会认字和一个多音字。
2、阅读课文，练习分角色朗诵课文，领会它们快乐的心情。
3、感悟课文内容，认识竹笋的生活环境，感觉笋娃娃坚强的生命力，学习它们相互鼓舞、战胜困难的质量。
教课要点1、认识 14 个会认字和一个多音字。
2、有感情地朗诵课文。
教课过程一、激趣引入。
1、你认识它吗？（出示竹子的图片）2、今日我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃板书课题，认识“笋”字。
二、读文，初识生字词。
1、自由读文，找一找哪些字音你读禁止。
2、听老师范读课文，你读禁止的字音能读正确吗？三、识字。
1、自己在课文中找出会认字，并画出生词，再读一读。
2、出示会认字卡片进行认读。
3、给会写字分类（按构造）。
4、小组学习生字。
四、初步认识课文。
1、再读课文，你想提示大家课文中的哪些词语不好读？2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段。
3、自由读课文，要求把课文读通畅。
4、指名读，其余学生边听边想有哪些词语自己不理解。
5、词语怀疑解疑。
五、要点指导写好三个字。
1、出示沙、泥、油。
察看这三个字在田字格中的地点。
2、书空练习。
第二课时教课目的1、会写 8 个生字。
2、感悟课文内容，认识竹笋的生活环境，感觉笋娃娃坚强的生命力。
教课重难点朗诵课文，练习分角色朗诵课文。
教课过程一、激趣引入。
1、放录音。
听，这是什么声音？（春雨沙沙）2、春季来了，万物开始复苏。
伴着这沙沙的春雨声，你想到了什么？二、复习。
1、看看这些词娃娃，你都认识吗？钻出来泥土草丛冒出来喊着数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直2、出示会认字卡片，指名认读。
3、你们真棒！快把这些词娃娃们放回课文中去吧，再来读一读课文，想想课文介绍了几个笋娃娃？三、朗诵感悟课文。
1、指名说。
2、学习 2、3 自然段。
3、师生疏角色朗诵课文。
4、男女生疏角色再读读前四个自然段。
5、教师引读：呜呜呜，这是谁在哭？快读5、6、7 自然段，发生了什么事？6、这个笋娃娃出不来？怎么办？谁来帮帮它？7、它终于出来了，瞧，它多快乐呀，谁能表演一下？8、全班分角色朗诵课文。
小学部编人教版语文一年级下册优质课公开课教学设计 笋娃娃.
笋娃娃
教学目标：
1.认识本课的12个生字。
2.学会写“泥”、“呢”2个生字。
3.初步把课文读通顺，了解课文大意。
教学重难点：识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。
教学准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学过程：
一、情景导入，激趣揭题。
1.出示竹林图，谈话导入。
2.引出课题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。
二、创设情景，识记生字。
1.初步感知课文，出示生字词。
（1）老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？
（2）课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：
ní泥土ne呢草cóng丛大声hǎn喊shǔ数shēn身边
kū哭nǔ努力挺zhí直到chù处dōu都是
2.识记生字，和字宝宝交朋友。
（1）在学习小组内互相交流识字情况。
（2）指名认读生字。
3.坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。
4.生字回到课文中，学生读通课文。
（1）学生自由读文。
（2）指名学生合作读文。
三、重点指导，探究写字。
1.出示生字，指名读生字。
2.学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，比较异同。
3.指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。
4.强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。
5.学生练习写生字。
6.自我评价。
四、生谈收获，课堂总结。
1.学生自由说说在这节课学到了哪些新知识。
2.小结下课。
笋娃娃语文课件PPT
说一说
自由说一说在这节课学到了 哪些新知识。
知识链接
竹笋，别名笋或闽笋，为多年生常绿草 本植物，食用部分为初生、嫩肥、短壮的 芽或鞭。竹原产中国，类型众多，适应性 强，分布极广。全世界共计有30个属550种， 盛产于热带、亚热带和温带地区。中国是 世界上产竹最多的国家之一，共有22个属、 200多种，分布全国各地，以珠江流域和长 江流域最多，秦岭以北雨量少、气温低， 仅有少数矮小竹类生长。竹需要土层深厚， 土质疏松、肥沃、湿润、排水和通气性良 好的土壤，土壤pH值以4.5～7为宜。
89.要别人相信自己，不是靠信誓旦旦，而是靠行动。 52.君志所向，一往无前，愈挫愈勇，再接再厉。 84.一个人是在对周围生活环境的反抗中创造成功的。 21.我要的未来，要靠我自己去拼。 52.信心源于实力,实力源于不断的努力。 69.成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 11.愉悦和幸运是需要代价的，天下没有免费的午餐！ 79.胜利不是战胜敌人，而是提高自己。我们只要每天进步百分之一，那就是成功。 48.想做的事情就快去做吧，不要到最后只剩下“来不及”了。 55.人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。 71.行动是理想最高贵的表达。 18.你认为自己行就一定行，每天要不断向自己重复。 51.去成为你想成为的人，什么时候都可以开始去，做你自己想做的事，任何方向都值得努力，未来不是靠想出来的，是拼出来的！ 79.昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画——美好的生活、快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘；明天如梦——珍惜今天，选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和 拼搏。
幼儿园课件 笋娃
2、 欣赏散文第二段：感受小笋娃"渴望成长"的心情。
①结合PPT课件特写画面，教师朗诵第二段散文内容。 师：在第二段散文中，小笋娃说了些什么话？ 师：笋娃的妈妈是谁？竹子妈妈是怎么说的？ 师：听了竹子妈妈的话，小笋娃是怎么想的？ ②学习"笋娃"和"竹子妈妈"的对话，进一步感受笋娃"渴望成长"的心情。 ③教师小结：小笋娃长得“黑不溜秋、头上长着几根绿毛”，小笋娃的妈妈是“穿着绿衣裳、个子高高” 的竹子。 小笋娃和竹子妈妈比，谁更美？（竹子妈妈） 所以，笋娃多想快快长大呀，长得和妈妈一样，穿着漂亮的绿衣裳，长得细细、高高的，那该多好
感受并体验散文感受并体验散文笋娃笋娃中的情趣美意境美中的情趣美意境美1理解散文内容感受小笋娃的天真活泼与稚拙理解散文内容感受小笋娃的天真活泼与稚拙尝试用自己的肢体动作模仿表演小笋娃的尝试用自己的肢体动作模仿表演小笋娃的快乐成长快乐成长
笋娃
：
反复倾听、欣赏散文. 感受并体验散文《笋娃》中的情趣美、意境美
3、 欣赏散文第三段：感受并体验小笋娃"成长之后"的愉悦心情。
①结合PPT课件特写画面，教师朗诵第三段散文内容。 师：听完这个散文故事以后，你感觉笋娃现在的心情怎样？ 师：是哪些“好朋友”帮助笋娃健康成长的？（春风、春雨、阳光） ②教师有感情朗读第三段散文，请幼儿用身体动作“表演”笋娃的生长变化，体验笋娃“成长之后”的愉悦 心 情。 ③教师小结：春风轻轻地吹着，春雨轻轻地抚摩着，阳光 暖暖地照着，小笋娃们终于长大了！现在的小笋 娃，应该叫什么名字？在美丽的春天，在春风、春雨、阳光的关怀和帮助下，小笋娃们真正长大了，变成了 一棵棵翠绿、挺拔的新竹子。
•春雨滴答，你猜，春雨会下到哪里去？
语文A版二年级下册《笋娃娃》
笋 娃 娃
认 一 认
笋娃娃 春雨 大喊 油 到处 哭声 身子 都是 泥土 努力 草丛 挺直 竹林 数一数
一个笋娃 钻 娃从泥土里钻 叫 出来，大声叫 着：“妈妈， 我在这儿呢！”
一个笋娃 冒 娃从草丛中冒 喊 出来，大声喊 着：“妈妈， 我在这儿呢！”
“呜-----呜-----”石 块下有个小小的笋娃 娃哭了。竹子妈妈鼓 励它说：“孩子，勇 敢些，努力向上吧！” 笋娃娃们也叫喊着: “加油！加油!”
石块下的笋娃 探 斜 娃探出头，斜着身 钻 子向上钻。哇，石 挤 块被挤到一边去啦！ 昂 挺 它昂起头，挺直腰， 嚷 高兴地嚷着：“妈 妈，妈妈，我在这 儿呢！”
我喜欢________________， 因为 ________________。
笋 娃 娃
《笋娃娃》教学设计 (语文A版一年级下册)
《笋娃娃》教学设计 (语文A版一年级下册)教学目标：1、认识12个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。
3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。
教学重点：1、认识12个生字，会写6个生字。
2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
教学准备：生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子***头饰教学时数：2课时教学过程第一课时一、由图导入，随题识字1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？2、随教师板书认读——笋娃娃二、初读课文1、听录音范读课文。
2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。
3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。
4、再读课文，标出自然段序号。
5、分自然段读课文。
6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？三、随文识字1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。
带拼音读——去拼音读——组词语读2、自主识字我最棒（1）我会读：个人读、小组读、开火车读（2）我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身（3）我会组：“组词我最棒”比赛（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。
3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”（1）观察这些字在田字格里的位置（2）指导“身”的笔画顺序（3）练习书写，注意书写姿势四、课堂小结第二课时一、创设情境，激趣引入随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。
你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
二、复习巩固1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直2、字宝宝着急了，也急着要来。
你们欢迎吗？（出示字卡）3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？三、精读课文，品读感悟1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。
语文A版《笋娃娃》优秀教案
语文A版《笋娃娃》优秀教案设计思路：《笋娃娃》是一堂识字教学课，这节课采用随文识字的方法。
教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的基本原则，把字、词、句、篇有机地结合起来。
在识字教学过程中，我注意了以下几点：一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。
二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。
如“哭”字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身”字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比较困难的事，因此我就着重指导读音。
三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。
在本堂识字课中，还指导学生书写了“泥”、“呢”两个生字。
写字教学中，首先让学生自己去观察比较两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。
总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求体现新课标的新理念。
教学目标：1.认识本课的12个生字。
2.学会写“泥”、“呢”2个生字。
3.初步把课文读通顺，了解课文大意。
教学重、难点：识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。
教学准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学过程：一、情景导入，激趣揭题。
1.出示竹林图，谈话导入。
2.引出课题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。
二、创设情景，识记生字。
1.初步感知课文，出示生字词。
（1）老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？（2）课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：ní泥土ne呢草cóng丛大声hǎn喊shǔ数shēn身边kū哭nǔ努力挺zhí直到chù处dōu都是2.识记生字，和字宝宝交朋友。
（1）在学习小组内互相交流识字情况。
（2）指名认读生字。
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sǔn
ní
ne
cóng
hǎn
shǔ
笋
shēn
泥
kū
呢
nǔ
丛
zhí
喊
chù
数
dōu
身
哭
努
直
处
都
春雨下起来了，沙沙沙，沙沙沙……
一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫 着：“妈妈，我在这儿呢！” 一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊 着：“妈妈，我在这儿呢！” “钻出来”是什么样？“冒出来”什么样？ “钻出来”很快的、很有劲儿地从空 里钻出来；“冒出来”是特别快地出来。
1、你喜欢这篇课文吗？你可 以选背一段，也可以找喜欢的句 子背下来。 2、学了这篇课文后，你有什 么收获？
பைடு நூலகம்
笋娃娃都从哪儿出来的?怎么出来的？
从泥土里、从草丛里 出来的。 有笋娃娃是钻出来的， 有的是冒出来的。
石块下的笋娃娃探出头，斜 着身子向上钻。哇，石块被挤到 一边去啦！它昂起头，挺直腰， 高兴地嚷着：“妈妈，妈妈，我 在这儿呢！” 体现出笋娃娃顽强的生命力。
春天的竹林里，还有很多的 笋娃娃在往上蹿，你能想象出它 们的表情、动作和语言吗？用自 己的话说一说并写下来。