《教育学》教学辅导(二)(第四、五、六章)

浙江广播电视大学
学前教育、小学教育专业（开放专科）
《教育学》教学辅导（二）
第四章教育目的
学习目标
1.了解教育目的的概念、类型、功能以及确立教育目的依据。

2.理解教育目的的理论基础，领会马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容。

3.掌握我国现代的教育目的，明确五育的概念及其相互关系。

4.应用人的全面发展理论来解释教育实践，思考在当前的时代背景下如何更好地落实教育目的。

第一节教育目的概述
一、教育目的的定义
1.什么是教育目的
2.教育目的与教育方针
二、教育目的的确立依据
1.生产力的发展水平
2.社会关系因素
3.受教育者身心发展的特点与规律
三、教育目的的类型
1.个人本位论
2.社会本位论
四、教育目的的功能
1.定向功能
2.调整功能
3.激励功能
4.评价功能
第二节教育目的理论基础
一、人的全面发展学说的思想渊源
二、马克思主义人的全面发展学说的基本内容
1.工场手工业分工与人的全面发展
2.大工业生产与个人全面发展的历史必然性
3.资本主义制度对个人全面发展的阻碍
4.个人全面发展实现的社会条件
三、个人全面发展的含义与实质
四、个人全面发展与全面教育
1．全面教育的意义
2.全面教育的目的
3.全面教育的内容
4.全面教育的途径和方法
第三节我国的教育目的
一、新中国成立以来不同时期的教育目的
二、我国教育目的的精神实质
1.坚持教育的社会主义性质和方向
2.坚持德、智、体等全面发展的质量标准
3.坚持为社会培养“劳动者”
4.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径
三、贯彻教育目的的基本要求
1．端正教育目的，明确教育目的
2.认真贯彻落实党的教育方针，全面提高教育质量3．深化教育改革，实施素质教育
四、全面教育的组成部分
1．德育
2．智育
3．体育
4．美育
5．劳动技术教育
考核内容及要求
重点掌握
1.教育目的与教育方针的内涵
2.个人全面发展的含义与实质
3.我国现行的教育目的
掌握
1.教育目的的功能
2.五育的含义和任务
了解
1.教育目的确立的依据
2.关于教育目的的主张
3.我国教育目的的精神实质
4. 贯彻教育目的的基本要求
第五章教育制度学习目标
1.识记教育制度和学校教育制度的含义。

2.理解教育制度的特点和学校教育制度的制约因素。

3.掌握现代学校教育制度的类型和发展趋势。

4.了解我国现代学校教育制度的形成和发展过程。

5.掌握我国现行学校教育体系的基本内容。

6.运用本章有关知识分析我国现行学校教育制度的改革问题。

第一节教育制度与学校教育制度
一、教育制度
1.教育制度的含义
2.教育制度的特点
二、学校教育制度
1.学校教育制度的含义
2.学校教育制度的制约因素
第二节现代学校教育制度
一、现代学校教育制度的形式
二、现代学校教育制度的类型
1.双轨制
2.单轨制
3.分支制
三、现代学校教育制度的发展趋势
1.重视早期教育，将学前教育纳入学制系统
2.大力发展基础教育，延长义务教育年限
3.重视职业教育，加强普通中等教育与职业教育的联系
4.高等学校多层次化、多类型化、产学合作化
5.终身教育成为教育制度变革的重要方向
第三节我国的学校教育制度
一、我国现代学制的形成与发展
1. 我国现代学制的形成
2.新中国成立以来的学制变迁
二、我国现行学校教育体系
1. 我国现行学校教育的级别体系
2. 我国现行学校教育的类别体系
3. 我国现行学校教育的形式体系
三、我国现行学校教育制度的改革动向
1.改革背景
2.改革动向
第六章课程
学习目标
1.了解课程改革类型及其特点
2.理解新课程改革的理念与指南
3.掌握教师评价、学生评价和课堂教学评价的基本类型
4.应用发展性评价对教师、学生、课堂教学以及考试进行评价
第一节课程概述
一、课程概述
二、课程类型
1.学科课程与活动课程
2.分科课程与综合课程
3.显性课程与隐性课程
三、课程结构
1.九年一贯制课程结构
2.九年一贯制课程结构特点
第二节课程规范
一、课程计划
1. 课程计划概述
2.“新课改”的理念与指向
二、课程标准
1.课程标准的概念
2.课程标准的指导作用
3.课程标准的结构框架
三、教材
1.教材观
1.教材的编制与管理
第三节课程开发
一、课程层次
1.国家课程
2.地方课程
3.校本课程
二、课程开发
1.课程资源
2.三级课程开发
第四节课程评价
一、课程评价概述
1.课程评价概述
2.课程评价的类型
二、教师评价
1.发展性教师评价
2.教师自我评价
三、学生评价
1.发展性评价
2.档案袋评价
3.表现性评价
4.学生自我评价
四、课堂学生评价
1.发展性课堂教学评价
2.课堂教学评价的指标体系
五、考试评价
1.中考改革
2.高考改革
考核内容及要求
重点掌握
1.课程的概念
2.课程的类型及特点
3.课程标准的概念、指导作用与结构框架
4.课程评价的概念与类型
5.发展性教师评价
6.学生评价
7.课堂教学评价
掌握
1.课程的结构
2.课程计划的概念、主要内容与制定原则
3.新课改的理念与指向
4.教师自我评价
了解
1.课程的层次
2.课程资源的概念、筛选及三级课程的开发
3.考试评价。