幼儿园中班科学活动:生活中的小工具

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

幼儿园中班科学活动:生活中的小工

参考范本

设计意图

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出活动内容要来自孩子们的生活,

要是孩子们所熟悉的,要将学习内容融入到他们的生活中去,让他们

在生活中学习、在生活中积累、在生活中得到发展。

为了培养孩子们的动手能力和主动参与意识,我设计了“我是小木匠”系列活动,从孩子们感兴趣的生活中的“小工具”入手,鼓励他们积

极动手动脑做自己能做的事,发现并探索解决生活中的问题,比如自

己用双面胶粘好自己的作品并用订书机装订等。这样既锻炼了孩子们

的动手能力,同时也让孩子们获得了生活中各种各样的经验,如用钉子、螺丝固定桌椅的方法等,让他们在其中充分体验分工合作游戏的

乐趣。

活动目标

1.通过操作认识生活中常见的小工具,懂得如何安全使用工具。

2.知道有些损坏的东西可以经过维修再次使用,培养动手能力和环保

意识。

3.学习分工合作,体验与他人商量协作的乐趣。

活动准备

1.知识经验的准备:幼儿已有一定的使用小工具的经验。

2.物质材料的准备:

(1)小于具若干,包括剪刀、小锤子、钳子、尺子、螺丝刀、小铁钉、

订书机等。

(2)损坏的桌椅或小木板若干(各种形状)、透明胶、双面胶、铁丝、铅笔、各种纸类、塑料、碎布、绳子、铁盒等。

活动过程

1.讲故事引题,激发幼儿的探索欲望

教师讲故事引题:小明是个聪明活泼的孩子,但有一个坏毛病,就是

不爱护东西,东西损坏后也不管。有一次,小明过生日,好朋友们带

着礼物前来祝贺。当大伙儿正开心地准备切生日蛋糕时,突然“哎呀”一声,小军尖叫起来,原来小军被椅子上的钉子扎到了。当小明给小

军换了一张椅子准备继续切蛋糕时,突然又听见“哗啦——砰”的一声,小清和小童摔倒在地上,原来是小清和小童坐的椅子的腿突然断了,桌上的蛋糕也差点掉到地上……好朋友们非常不开心,纷纷责怪

小明把破烂的椅子拿给大家坐。小明感到很不好意思,连忙向大家道歉。在好朋友们的帮助下,大家一起修理好椅子,并重新开始了生日会……

教师:小明的生日会上发生了什么事?我们周围有没有这样的椅子?除

了这些,还有哪些损坏的东西?现在我们把它们找出来.

2.启发幼儿思考,讨论修理方法

教师:“这么多损坏的东西,我们来看看:椅子上的钉子露出来了,

怎么办?椅子的腿掉了,该怎样去修理呢?”

睿睿:“用钉子钉好它。”

轩轩:“用透明胶粘好它。”

然然:“不行,这样粘不稳,不能坐。”

婕婕:“要用钉子和锤子才行,我爸爸就是这样修的。”

师小结。

3.帮助幼儿认识工具,并使他们建构起对“工具”的新经验

(1)认识工具。

教师:“你们刚才说的物品是这些吗?它们叫什么名字?是怎样使用的?” 教师出示一枚钉子。奕奕说:“这是钉子,是用来钉木头的。”

教师出示一把锤子。伟伟说:“这是锤子,可以敲钉子。”

教师出示一把钳子。捷捷说::“这是钳子,可以拔钉子,还可以钳

断铁丝。”

(2)介绍安全使用工具的方法。

教师:“你们刚才说的所有这些东西叫‘工具’,这些工具能给我们

的生活带来方便,但是使用工具要注意安全。包括:使用工具时都要

轻拿轻放;使用锤子的时候,锤子不要拿得太高,注意旁边有没有人,还要注意不要敲到自己的手;使用钳子的时候,注意钳子的口,不要

伤到手;使用扳手的时候,注意轻拿轻放,可以根据你的需要来调节

大小;使用切割机的时候,注意手要远离;使用扶钉器的时候,要把

使用的钉子放在扶钉器的中间固定好,拿稳把手,要与钉子保持一段

的距离,这样就不用担心敲到手了。”

(3)老师举例,操作示范,说明安全使用工具的方法。

4.幼儿自由选择材料尝试操作,巩固对于具安全使用方法的认识,师

巡回指导

教师:“这些小于具有这么大的用途,你们想试试吗?”(鼓励幼儿大

胆尝试,并提醒大家要注意安全)

(1)引导幼儿要轮流使用有限的工具并学会等待。

实录一:临临与帆帆因同时选择相同的工具而发生了争吵,原来两人都需要用到锤子,而锤子只剩一把,于是争执不下。教师及时介入,提出轮流使用的建议。

(2)鼓励幼儿敢于尝试运用不同的工具。

实录二:轩轩在使用锤子的时候,始终不敢用力去敲。经过老师的指导、示范、帮助后,轩轩终于大胆地把钉子钉了进去。他高兴地说:“钉子进去了。”

分析:教师在观察与指导幼儿操作的过程中,应根据幼儿能力不同的情况,采取不同的指导策略:对于动手能力较强的幼儿,可以用肯定的语气说:“你一定能行!”对于能力一般的幼儿,要给予鼓励——可以轻轻地走过去,摸摸他的头悄悄地说:“别着急,想一想,你会做的。”对于能力差的幼儿,师可以与他协商:“我想和你一起做,行吗?”

(3)指导幼儿正确安全地使用工具。

实录三:睿睿在钉钉子时,觉得扶钉器太长,便放弃了对扶钉器的使用。只见他左手扶住钉子,右手拿着锤子敲。但当锤子准备落下的一瞬间,他便赶紧将扶着钉子的手移开,显然怕锤子锤到自己的手,但这样却无法将钉子钉进去。教师介入:“你能注意不锤到自己的手,很好,但也不用紧张。你只要扶着钉子,先用锤子轻轻将钉子固定在木板上,然后松开手,再用力敲打,就可以把钉子钉进去。”经过教师的指导与鼓励,睿睿终于能正确地使用锤子完成操作了。

分析:让幼儿了解各种工具的作用,更重要的是让幼儿知道工具操作时应该注意的问题。教师在观察幼儿的操作过程时,要关注幼儿是否会正确安全地使用工具。

相关文档
最新文档