表格数据加工的多元性教学设计

《表格数据加工的多元性》教学设计

教学要求

知识与技能

1、理解常见图表的作用和意义

2、能够理解和分析图表数据所表达的含义

3、能够利用常见图表表达自己所要阐述的意图

过程与方法

通过对图表数据的阅读和分析，理解图表信息的多元化和多义性，从而进一步理解图表用于数据表示的作用和意义。

情感态度与价值观

1、通过对图表的分析和理解，提高学生的逻辑思维能力

2、通过换位思考的方式，使学生了解事物的两面性和多义性

3、提升学生自信心、调和师生关系

重点难点

1、引导学生通过自身探索，理解分析图表数据所表达的含义

2、能够利用常见图表表达自己所要阐述的意图

教学环境

网络教室、网站教学、任务模式

教材分析

表格数据加工的多元性是学生在学习完表格数据处理和表格数据图形化的后续内容，是学生对表格数据和图形化表示内容的进一步理解和加深，因此学好此部分内容有利于学生对前面所学各项知识的巩固和提高；有利于学生通过对日常获取的信息从多个角度进行分析，尽可能多的获取其中包含的各种隐藏信息。

学生分析

学生通过前面表格数据处理和表格数据图形化内容的学习，对于基本数据处理的概念和操作均已比较熟悉。因此本节课的学习不是灌输各种知识和技能，而是通过教师不断地引导让学生对表格数据所表达的含义和意义进一步加深认识，并能迅速获取表格数据所表达的含义，能够熟练利用图表数据表达和阐述自身意图。

基本思路

从学生最密切相关的考试分数着手，谈一个他们并不愿意过多谈及的内容。但是如何才能让学生愿意谈及这部分内容呢？

换一个角度来谈分数，给出一个虚拟的数据表格，不是从中来指出学生的不足，而是从数据表中让学生来找出自己的优点，让每个同学都对自己有自信心。

当学生能够从数据表中找出自己的优点并表达出来，说明学生已经能够从不同角度来分析数据，表达意图，那本课的教学目标也就达到了。在达到这个目标的同时，也增强了学生的自信心，能够正视自己的优点和缺点，战胜自我并取得更大进步。

教学过程

一、教学引入

（思路：和学生闲谈日常学习和考试的情况，引入分数对于学生的影响和意义。由此提出使用 EXCEL 表格对学生成绩处理，为提出具体任务做铺垫。）

教师：同学从小学到初中、到高中，一直在不断的学习过程中渡过，说大家是“十年

寒窗苦读”一点也不为过。大家在学习过程中什么让大家最为紧张？甚至会有些反感？

学生：（就以往教学经验，大多数应该如此回答）考试。

教师：老师也是从学生过来的，学习的时间比你们的时间还长，对大家的看法，我深有同感。尤其是考试的分数出来之后，真是几家欢喜几家愁，其中的滋味大家一定都是深有体会。

教师：大家对于考试分数往往带有很多负面的认识和看法，今天我们同样来谈谈考试分数。但是我们尝试着换个角度来看看，也许通过这节课的学习大家对考试分数的看法会有些转变，哪怕只是一点点的改变，我想我们这节课的学习就是成功的。

二、提出任务

（思路：通过出示预先设计好的 4 位学生成绩表格数据，把自己暂时站到学生的对立面，指点出各位学生不足。由此激发学生的好胜心，努力并仔细为自己的同学寻找优点，其实就是引导学生从不同的视角分析数据，去探究表格数据的多元性。）

教师：请同学们来看，这个我们虚拟的某班 4 位同学的历次成绩表，请同学们说说，就考试分数而言，这些同学的学习情况如何？

学生：（一般回答）1 号、2 号较好，3 号一般但是有进步，4 号最差。

教师：大家的回答都比较中肯，但是今天我要扮演一个苛刻的老师。这 4 位同学我看都存在问题：1 号成绩徘徊不前，一直没有提高；2 号存在骄傲自满，有下降趋势；3 号虽然有进步，但差距还很大；4 号太不像话，成绩直线下降。

同学：…………（即使不表现出来，心里也会有许多不平）

教师：其实我们每位同学都有他自己的优点，只不过是我们有没有发现而已。很多同学肯定会对我刚才不负责任的评论不满，那现在就给大家一个机会，请大家找出每个同学的优点来，用事实驳斥我的论点。

给出任务：通过分析上面的表格数据，找出其中一位同学的优点（时间充裕的同学可以找出多名同学的优点）。要求采用文字和图表两种形式表示，并在 Excel 对应位置填写相应内容。

三、完成任务

（思路：引导学生通过讨论并完成对当前图表数据的分析，从文字和图形化数据两方面来完成任务的过程，理解表格数据具有多元性，并尝试总结如何挖掘表格数据的多元性）教师：在学生中间巡视并适当指导学生完成任务

猜测学生可能得到的结论：

教师：展示学生完成结果。

学生：对获取结果信息的过程作适当提醒和说明。

教师：4 号同学的优点，往往能够总结的出来的同学较少。如果没有，则应画出其折线图后，引导学生总结得出；如果有学生总结得出，应提出表扬，善于发现其隐含信息。

教师：我作为一个苛刻老师，对同学们作出了很多负面的评价。而同样的数据，同学们通过自己的探究，得出了很多正面的结论。这说明了什么呢？

学生：同样的数据，从不同的角度来看，可以得出不同的结论。

教师：这就是我们今天所要学习的，表格数据具有多元性。

四、分析总结

（思路：通过回顾刚才完成任务的过程，引导学生总结获取表格数据的各种不同含义的方法，最终掌握如何能又快又准的获取表格数据所隐含的各种不同含义。）

教师：刚才同学们在找出优点的过程，使用了很多不同的方法，取得了很好的效果。其实这就是我们以后在日常生活中，分析数据并获取各种信息的基本方法。让我们一起来回顾总结一下，我们刚才主要使用了哪些方法。

学生：回顾总结，并以文字方式描述出来。

又快又准地获取表格数据多元性的方法：

1、认真仔细地分析表格数据；

2、把表格数据转化为图表形式；

3、对数据进行适当处理（计算、排序、汇总等），再分析；

4、从不同角度、转换视角对数据进行分析。

五、课堂作业

（思路：通过对一个新的表格数据进行分析，让学生进一步熟悉刚刚总结的获取表格数据多元性的方法，鼓励学生的发散性思维。）

作业：请从尽可能多的角度去分析上述数据，并给出你的结论。

六、结束寄语

教师：本节课通过同学们的自主探究和学习，我们掌握了表格数据多元性的相关知识，

为我们今后对数据信息的获取提供了更为全面的思路和方法。

教师：最后，还有一个问题请大家思考一下。对于今后我们还将不断对面的考试及其

分数，我们该以什么的心态、什么样的方式去面对呢？