中职语文口语交际教学论文
中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究
中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究摘要：一个人的口语交际能力是衡量一个人综合素质的标准。
口语交际能力的培养也是中职语文教学中非常重要的一部分，这一能力的培养也能为学生进入社会后适应社会活动以及工作打下基础。
基于此，本文首先分析了在中职语文教学中培养学生口语交际能力的意义，随后从三个方面讲述了在中职语文教学中培养学生口语交际能力的策略。
以此来供相关人士交流参考。
关键词：口语交际；中职语文；培养策略语文是一个庞大而复杂的学科，有非常多的分支，这众多的组成部分对于语文这个大学科来说缺一不可。
口语交际能力的培养就是其很重要的一部分，同时是将知识具象化的一种能力。
在教学中，老师应有计划地带领学生进行口语交际能力的认识学习和系统训练，从而有效地帮助学生提升口语交际能力。
一、中职语文教学中培养学生口语交际能力的意义在竞争激烈的现代社会，个人综合素养的培养和提升对于日常生活交流或者是工作中交流都有着非常大的重要影响力。
口语交际是学生通过口语表达将自身内在的知识，意见和想法表达出来的一种形式，直接影响到学生沟通交际的效果，对学生来说，口语交际与日常生活和未来职业都有密不可分的联系[1]。
老师在以往的教学过程中，对于培养学生的口语交际能力的重要性没有深刻认知，以致于学生这方面相对薄弱。
在中职语文教学中，教导学生关于口语交际方面的理论知识和提升学生实际的应用能力，有助提高学生的语文水平和综合素质水平。
拥有良好的口语交际能力能更好地表达自身想法和快捷有效地沟通问题，使学生在日常生活和将来的工作生活中都能成熟应对问题。
同时，作为中职语文教学的重要组成部分之一，培养口语交际能力是对语文教育内容的补充和完善。
中职院校是以培养专业化人才为目标，侧重培养学生的能力应用层面，口语交际能力的培养也是能够更好的评价学生的个人能力和学习成果。
二、中职语文教学中培养学生口语交际的策略分析（一）加深认知，完善教学体系对于学生口语交际能力的培养和提升，首当其冲的是加深老师和学生对于课程的认知和解读，首先要做到使学生对语言交流感兴趣，先学会开口，再慢慢引导学生能够有逻辑地表达自身的内在想法，认识到口语交际能力的培养同时对老师教学的开展和学生知识的理解和吸收有积极影响。
浅谈职高语文教学中的口语交际训练论文
浅谈职高语文教学中的口语交际训练论文浅谈职高语文教学中的口语交际训练论文学生不善于表达，甚至无法表达，陈述事实时结结巴巴，意思表达不清楚，不流畅。
即使毕业时书面考试成绩不错，到了用人单位，还是会给自己的工作、生活带来极大困难。
为了有效地提高学生的口语表达能力，让学生把自己展示给对方，展示给社会，在职高语文教学中加强口语交际的训练是非常重要的。
对学生进行有目标、有计划、有步骤、一步一个脚印扎扎实实的训练，是提高口语表达能力的一种行之有效的方法。
一、以“读”练“说”在我长期的语文实践中，我认为培养口语表达能力，应从培养学生的朗读兴趣入手。
叶圣陶说：“不出声，光靠看，光靠浏览是学不好语文的。
”充分重视朗读训练，培养学生的朗读兴趣，提高朗读水平，使每个学生在朗读中都能学会欣赏，有所感悟，完成积累,我具体的做法是：要求学生从预习课文开始，养成用普通话大声朗读、背诵课文的习惯。
不仅要在课内朗读课文，还要求学生课外朗读报刊杂志，让学生在朗读中，注意读音准确，吐字清晰，语速恰当，表情自然。
此外，开展课文朗读比赛、诗歌朗诵比赛进行朗读训练。
为了增强学生的朗读兴趣，我在班里设立了朗读的各种奖项，凡是获奖的同学，除了给予物质上的.奖励之外，还要给予精神上的奖励，那就是在他们平时的量化考核上加分，作为学期结束时评优的一个条件。
平时休闲时间则多播放文质兼优的播音员的朗读材料，让学生于有意与无意间受到熏陶和感染。
另外，我根据职高生好动、爱新鲜、爱表现的特点，编演课本短剧，让学生在排演中去读去背。
这也是加强朗读训练的一种有效方法。
二、以“答、论、讲”促“说”近年来，我开始尝试以“答、论、讲促说”的方法来促进学生口语表达能力的提高，收到了一定的效果。
“答”就是在课堂上，让学生围绕老师精心设计的、富有启发性的问题进行回答，有意识地培养学生的说话能力，比如我在教《项链》这篇小说时，提出了这样一个问题：“如果丢项链这件事发生在你的身上，面对如此高昂的代价，你会怎么做？请同学们谈谈自己的想法。
基于口语交际能力的中职语文教学探究
基于口语交际能力的中职语文教学探究基于口语交际能力的中职语文教学探究引言：随着社会的发展和改革开放的进程，语言交际能力逐渐成为现代社会的一项重要能力，尤其是在中职教育中。
中职学生作为职业教育的受众，更需要具备一定的口语交际能力，以适应职场的需求。
本文将从中职语文教学的角度出发，探讨基于口语交际能力的中职语文教学的必要性和实施方法。
第一部分：基于口语交际能力的中职语文教学的必要性中职学生的就业走向强调实践与应用能力，而口语交际是应用实践中至关重要的一部分。
在职场上，语言交际是中职学生能否融入团队，解决问题的关键。
因此，基于口语交际能力的中职语文教学具有以下必要性。
1. 适应职场需求：职业规划加强后，中职学生毕业之后即面临职场竞争。
口语交际是中职学生在求职过程中所必备的技能之一。
只有拥有良好的口语交际能力，才能在面试中自信且准确表达，赢得用人单位的青睐。
2. 开展实践活动：中职语文教学不能仅停留在书本知识的灌输，还需要更多的实践活动来激发学生的积极性。
通过开展讨论小组、角色扮演、情景对话等实践活动，学生能够在实际操作中提高口语交际能力。
3. 培养创新意识：口语交际能力的培养，能够培养中职学生的创新意识。
通过与他人的交流互动，学生能够获得更多的思维刺激，拓宽自己的思维方式和解决问题的能力。
第二部分：基于口语交际能力的中职语文教学的实施方法实施基于口语交际能力的中职语文教学需要考虑以下几个方面。
1. 创设真实情境：创设真实的情境和场景，让学生能够在语言交际的实际环境中练习口语能力。
例如，利用角色扮演的方式进行情景对话训练，让学生充分体验真实的交际情境。
2. 引导合作学习：合作学习是培养中职学生口语交际能力的有效方法。
教师可以组织学生进行小组讨论和小组展示，通过小组互动训练学生的口语表达能力和交际技巧。
3. 注重听说训练：中职语文教学中，需要加大对听说能力的训练力度。
教师可以通过听力材料的选取和口语表达训练来提高学生的听说能力。
口语交际论文(5篇)
口语交际论文(5篇)口语交际论文(5篇)口语交际论文范文第1篇学校语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。
因此，培育同学的口语交际力量是符合学校语文学科的性质的，是学校语文教学的重要任务。
一、凭借语文教材，加强口语交际训练对同学进行口语交际训练，首先要依托语文教材。
语文教材中语言因素非常丰富，为我们对同学进行口语交际训练供应了较广泛的内容和多种形式。
因此，教帅要非常重视运用教材的内容和形式，加强对同学的口语交际训练。
例如：学校语文教材编排了说完整句子的训练，看图说话训练等内容和形式。
同时，各册教材在阅读课文中，基础训练题中，都编排有人物对话交际的训练内容，如二班级的《爬天都峰》、五班级的《挑山工》等。
因此，老师教学时，除了根据教材编排的专项对话交际训练外，还要在讲读课文时突出人物对话的部分，有意识地让同学学习人物之间是如何进行口语交际的。
可通过朗读、分角色读，以及表演等形式进行训练，努力提高同学的口语交际力量。
尤其值得留意的是，一班级新编教材中，有一个新的特点是：课本中特地编排了“口语交际课”，一共编排了9课。
其内容包括：向同学们介绍“我的家”、介绍自己宠爱的动物、介绍自己学会的劳作，以及介绍一些有意义的活动等，这都是同学进行口语训练的好内容和生动形式，老师利用这类教材对同学进行训练时，必需在自主的语言实践中来培育同学口语交际力量。
例如第1课的口语交际课是《我的家》，这课是以人物对话的形式，几个小伴侣各自介绍自己家里有多少人，有哪些人，各自做什么等。
教学时，为了激发同学表达的愿望和爱好，老师可用毛绒绒的滑稽可笑的布娃娃来给大家上课。
先由布娃娃示范介绍“我的家”，然后其他同学仿照。
可以通过自己练说，同桌互说，四人小组相互介绍等形式进行自主的语言实践。
在这基础上由小组选出代表在班上演练。
在介绍时要求同学面对大家，声音洪亮，有礼貌。
在低班级口语交际训练中，要练习说好一句话，让同学学会用6种句式说话：①谁怎么样；②谁是什么；③谁做什么；④什么怎么样；⑤什么是什么；④什么做什么。
基于口语交际能力的中职语文教学探究
基于口语交际能力的中职语文教学探究【摘要】本文首先介绍了中职语文教学中口语交际能力的重要性和作用，随后探讨了口语交际能力在中职教学中的地位、培养方法、评价方式以及实践案例。
结合口语交际能力与职场需求的联系，指出中职语文教学应注重口语交际能力的培养，其提升可以促进学生综合素质的发展。
进一步探究了口语交际能力在中职语文教学中的重要性。
通过本文的探讨，可以更好地认识到口语交际能力在中职语文教学中的价值和意义，有助于提高学生的综合素质与就业竞争力。
【关键词】口语交际能力、中职语文教学、重要性、作用、地位、培养方法、评价方式、实践案例、职场需求、学生综合素质、提升、发展、结论、注重、探究、联系。
1. 引言1.1 中职语文教学的重要性中职语文教学的重要性在于其对学生语言能力的培养和提升起着至关重要的作用。
作为基础学科之一，语文教学旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、文字综合能力等多方面的综合素质。
而在中职学校中，语文教学更应该注重学生的实际应用能力，使他们能够在日常生活和工作中有效地运用语言进行交流。
中职语文教学的重要性还表现在其对学生综合素质的提升方面。
语文是一门综合性强的学科，通过学习语文，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以培养自己的思维能力、创新能力和综合分析能力。
这些都是中职教育培养学生成为全面发展的人才所必需的。
中职语文教学的重要性还在于其对学生职业发展的支持作用。
在当今社会，语言能力已成为人才市场的硬实力之一。
通过语文教学，学生能够提升自己的口语交际能力，为未来职场的发展打下坚实的基础。
中职语文教学的重要性不言而喻。
只有注重培养学生的语言能力，才能更好地促进他们的综合素质发展，为其未来的职业发展打下坚实基础。
1.2 口语交际能力在中职教学中的作用口语交际能力在中职教学中的作用是至关重要的。
随着社会的不断发展，口语交际已经成为了一种必备的能力。
在中职语文教学中，培养学生良好的口语表达能力不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以促进他们的综合素质发展。
中职语文课论文(5篇)
中职语文课论文(5篇)中职语文课论文(5篇)中职语文课论文范文第1篇（一）当前中职学校语文课堂教学管理模式。
当前语文课堂的教学主流思想是传统的课堂教学思想，即传道授业的思想。
在传统的教学思想中，老师授课主旨在于将教材内的学问点阐述解释，在课堂中将更多的精力放于有关课程内容的教授；而大部分的教学模式遵从老套的学问传授模式，对教材基本学问进行讲解，划出重点，以说教为主。
语文课堂的管理模式较为混乱，部分老师在确保课堂纪律的状况下进行教学，也有部分老师甚至任由同学消失种种不良的课堂行为连续教学。
总之，当前我国中职学校语文课堂教学管理相对老套陈旧，由此消失多种课堂教学管理中的问题。
（二）当前中职学校语文课堂教学管理中消失的问题。
由于中职学校对同学的培育理念偏重于培育同学的职业技能素养，因而在培育方案中消失重技能轻基础学问的问题，最明显的表现在于基础课程的课时设置少，关注低。
中职学校中语文课程属于基础性课程，课时设置相对少，而在课堂中同学与老师所消失的问题尤其显著。
中职学校同学在语文课堂中所消失的问题表现在以下几方面。
首先，课堂行为失范问题。
同学在课堂中挑战老师权威，无视课堂纪律，迟到、早退、旷课、睡觉、谈天、打闹、玩数码设备，甚至于课堂中请假取快递的行为时有发生。
其次，同学对于语文学习的价值观问题，普遍反映出“重实践，轻学问”，多元化的学习目标导致其内心的茫然，对语文课程的学习无爱好，学习自觉性很差。
而中职语文老师在课堂教学管理中所消失的问题主要有两个方面：一是老师对于课堂管理的力量偏低，对于同学消失课堂失范行为表现为无可奈何，往往放任自流；二是老师的教学技能与教学方法有待商榷，在面对接受力量差、接受速度慢的同学时，很多中职学校语文老师在课堂表现出的态度比较消极，导致了教学热忱度下降。
（三）当前中职学校语文课堂教学目标与同学语文水平力量之间的差距。
中职学校语文课堂教学目标指向是使同学把握基本的学习力量，能够运用基本的语文基础学问运用于其他学科的学习，并能够把握较为娴熟的语言表达与文字表达力量。
基于口语交际能力的中职语文教学探究
基于口语交际能力的中职语文教学探究【摘要】本文探究了基于口语交际能力的中职语文教学。
在详细介绍了研究的背景、意义和目的。
正文部分分别讨论了口语交际能力的重要性、培养方法、中职语文教学现状分析以及设计了基于口语交际能力的教学模式，同时通过案例分析加以说明。
结论部分强调了中职语文教学中应重视口语交际能力的培养，指出这对学生综合素质的提升具有重要作用。
最后展望了未来的研究方向。
本文旨在为中职语文教学提供新的思路和方法，帮助学生更好地提升口语交际能力，促进其综合素质的整体提升。
【关键词】口语交际能力、中职语文教学、培养方法、教学现状、教学模式设计、案例分析、综合素质、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和改变，口语交际能力在日常生活和工作中扮演着越来越重要的角色。
在信息爆炸的时代，人们更加注重与他人进行有效沟通，而口语交际能力正是实现有效沟通的重要基础。
尤其在中职语文教学中，培养学生的口语交际能力已经成为教学的重要任务。
传统的中职语文教学注重文字表达和阅读能力的培养，而忽视了口语交际能力的培养。
随着社会对人才需求的变化和对学生综合素质的要求提高，越来越多的教育工作者开始认识到重视口语交际能力的重要性。
本研究旨在探讨如何基于口语交际能力进行中职语文教学，提高学生的口头表达能力和沟通能力，从而使学生在未来的工作和生活中更加成功。
1.2 研究意义口语交际能力是指个体在口头语言中进行信息传递和交流的能力，是语言能力中的重要组成部分。
在中职语文教学中，培养学生的口语交际能力具有重要的意义。
口语交际能力是学生实际运用语言进行交流的基础。
在现实生活中，人们更多地通过口语交流来表达思想、交流信息，而非书面语言。
提高学生的口语交际能力有助于他们更好地适应社会需求。
口语交际能力的培养可以提高学生的语言表达能力和沟通能力。
通过口语交际，学生可以更准确、流畅地表达自己的思想和情感，增强表达能力和表达自信。
口语交际能力的培养有助于激发学生学习语言的兴趣。
中职生语文口语交际能力培养[论文]
![中职生语文口语交际能力培养[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e166ebe3b8f67c1cfad6b89c.png)
中职生语文口语交际能力的培养探究摘要：结合中职学生语文口语能力的现状，分析了语文口语教学的重要意义。
要使学生充分认识到说话练习的重要性和艰巨性，强调要从培养兴趣出发，充分调动学生的积极性，并结合教学实践，提出几点关于口语训练的建议。
关键词：口语交际情景创设语文学习教学实践在现代社会中，经济越发达，人与人的交往就越密切，而口语表达能力在人际交往中的作用越不容忽视。
中职学生是服务、销售和生产行业未来的主力军，良好的口语表达能力已成为决定其就业、生存发展、实现人生目标的关键条件之一。
因此，培养中职学生的口语交际能力是中职语文教学的核心任务，作为中职语文教师，在教学过程中要不断探索一套行之有效的口语训练方法，这也是我们为之奋斗的目标。
一、中职学校加强口语教学的重要性在中职学校，以就业为导向，往往重视职业化教育，尤其是专业课程，而对于语文这类基础课，则是被忽视的。
学生们认为是可有可无，只有学好专业课才能找到好工作，语文很难和能力培养联系在一起。
其实，语文这门课程对于提高一个人的综合素质，丰富文化底蕴都起到重要作用。
特别是社会的文明和进步，人际交往的频繁和扩大，口才已成为了衡量基本素质的重要依据之一。
再说，语文学科的核心是语言，因而培养学生的口语交际能力，是我们语文教师需要完成的教学任务。
对于中职学生，他们将来进入社会，主要在生产一线从事操作性强的技术工作，或者是从事销售、服务类工作。
这都必须要与人打交道，所以口语交际能力对他们来说不仅体现个人的素质，也决定了他们工作的成败。
此外，用人单位在招聘工作人员时，主要通过面试考察应聘者的工作能力和才华。
应聘人员光具备才华是不够的，还必须要有好的口才把自己的能力和才华展示出来，这样才能完成迈向社会的第一步。
可见，具备良好的口语交际能力是中职生综合素质的体现，也是他们成功地敲开用人单位之门的前提条件，更是他们在工作岗位上更好地发展的必备条件。
二、中职学校语文口语能力的现状与原因中职学生入学成绩普遍不高，语文水平参差不齐。
中职生口语交际教学论文
中职生口语交际教学论文概要：良好的口语交际能力，是中职生顺利迈入职场必不可少的一项因素，能否学会倾听，学会有效沟通，将会在很大程度上影响到他们今后的工作和生活。
教师根据《中等职业学校语文教学大纲》的要求，结合UMU平台等信息化手段，探索以就业为导向的中职生口语交际深度学习，培养更多符合社会要求的中职生。
听是口语交际中必不可少的一个环节，口语交际是一个双方互动的过程，听明白是口语交际能够顺利进行的基础。
《林黛玉进贾府》选自古典名著《红楼梦》，对于中职学生来说，文字有点晦涩难懂，且篇幅较长，阅读的困难性很大，更不用说分析和学习里面主要人物的说话技巧了。
为了让学生能初步熟悉这篇课文，笔者提前在UMU平台发布相关音频，让学生初步听，设计和发布一系列问题，确保他们听明白了课文的意思。
然后让学生找出里面的“恭维语、推辞语、纠错语和劝说语”四种语言，并发布朗诵音频，让学生反复听，听语气语调，听关键词，听情感，听言外之意。
例如，王熙凤的“恭维语”：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女……”教师提前录制好几种不同的朗诵方式，发布在UMU平台，让学生反复听，体会其中的情感，体会说话人说话时的语气语调，听出这句话里的关键词语。
同时，让学生在UMU平台把自己听到的语言中所包含的关键词、情感和言外之意提交上去，评选出“最佳听众”。
通过练习，学生能集中注意力，学会倾听，通过听语气语调和关键词语，听明白话语背后所包含的情感，为沟通交流打下良好的基础。
一、写清楚在学生听明白的基础上，教师开始锻炼学生“用我手写我口”，學会初步有条理表达自己。
教师在UMU平台设置情境，布置任务给学生，让他们针对未来职场需求，练习从课文中听到的“恭维语”等技巧，针对不同人物，分别写出一段话。
例如，你是刚入职的新人，对老板写一段恭维语，给他留下好印象；同事邀请你去宵夜，但是你没有完成工作，不想去，写一段推辞语；朋友被老板批评了，写一段劝说语安慰他等。
口语交际教学分析论文[精选5篇]
![口语交际教学分析论文[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/786980623d1ec5da50e2524de518964bcf84d2c9.png)
口语交际教学分析论文[精选5篇]第一篇：口语交际教学论文（推荐）口语交际教学中应注意的问题口语交际是指在人与人交往的语言环境中，听、说双方运用口头语言传递信息、交流思想和感情的一种活动。
良好的口语交际不仅在庄重严肃的场合发挥重要作用，而且在我们日常生活、学习、工作和社会交往中也发挥着非常重要的作用。
小学阶段口语交际教学的目标：具有日常交往能力，学会倾听、表达与交流。
口语交际重在“交际”，教学中要让学生在交际的过程中提高交际的能力，“交际”既是口语交际的出发点，也是口语交际的归宿，还是它的核心所在。
口语交际教学应从如下几方面入手：一、话题选择口语交际教学中，话题就是交际双方进行思想交流、情感沟通、观点阐述、议论评判的核心，是实现有效的交际沟通的重要前提，是在交际情境中把交际双方紧紧地联系在一起的纽带。
因此，选择合适的话题，对开展好口语交际教学至关重要。
在选择方面首先要与学生的生活密切相连。
其次，要能较好地体现双向或多项互动的特点。
所选的话题，要有利于学生尽情地交流思想、沟通感情、传递信息。
再次，要有利于创设口语交际情境。
只有在良好的交际情境中，学生才能产生强烈的交际欲望。
最后，要有利于学生良好的价值观和世界观的形成。
二、互动是核心口语交际不是听和说的简单相加，它的核心是交际双方的互动，只有交际双方处于互动的状态才是真正意义的口语交际。
口语交际过程中，学生不仅要靠语言进行交流沟通，还要借助声音高低、语速快慢、表情变化、身体姿势等伴随语言和肢体语言来交流感情和传递信息。
而伴随语言和肢体语言的变化，往往是在交际双方的互动过程中即时产生的。
因此，在口语交际教学中，教师应想方设法使课堂中语言的表达和交流由单向变成多项，由静止变成动态生成的过程，让学生在有一定实践意义的交际活动中学会交往，学会与人沟通和交流。
口语交际教学中的互动方式是多种多样的，主要有师生互动、生生互动和群体互动三种。
三、情境教学口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。
浅谈在中职语文教学中如何培养学生口语交际能力
浅谈在中职语文教学中如何培养学生口语交际能力【摘要】在中职语文教学中，培养学生的口语交际能力显得尤为重要。
本文首先介绍了背景和研究意义，随后深入探讨了加强口语训练、提倡多种口语交际形式、创设实践场景、激发学生兴趣以及拓展学生交际空间等方面的方法。
文章强调了培养学生口语交际能力的重要性，总结了各种方法和建议，并展望了未来发展方向。
通过本文的探讨，读者能够更深入地了解中职语文教学中如何有效地培养学生口语交际能力，为教育实践提供了有益的参考和指导。
【关键词】关键词：中职语文教学、口语交际能力、口语训练、实践场景、学生兴趣、交际空间、重要性、方法和建议、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在中职教育中，语文教学一直是学生学习的重要环节。
随着社会的发展和进步，口语交际能力越来越受到重视。
而中职生作为就业和社会适应性的重点对象，其口语交际能力更显得尤为重要。
实践中发现中职学生的口语交际能力普遍偏弱，他们在日常交流和实践中常常表现出困难和不足。
如何在中职语文教学中有效培养学生的口语交际能力成为亟待解决的问题。
本文将结合相关理论和实践，探讨在中职语文教学中如何通过加强口语训练、提倡多种口语交际形式、创设实践场景、激发学生兴趣、拓展学生交际空间等方式，全面有效地培养学生的口语交际能力，以期为中职语文教学及学生口语交际能力的提升提供一定的参考和启示。
1.2 研究意义口语交际能力在现代社会中具有重要意义，尤其在中职语文教学中更是至关重要的一环。
通过本研究，我们可以深入探讨如何有效地培养学生的口语交际能力，提升他们在职场和社会生活中的竞争力。
在日常生活和工作中，良好的口语交际能力可以帮助学生更好地与他人沟通、交流想法，使得他们更容易融入团队，更好地解决问题，实现个人和职业的发展。
提高学生口语交际能力也符合现代社会对人才的需求，培养具备良好口语表达能力的学生，能更好地适应社会发展的需要，从而为国家和社会的发展做出更大的贡献。
中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究
中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究【摘要】本文通过对中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究，探讨了口语交际能力在学生语言学习中的重要性和现状。
文中提出了一些有效的培养学生口语交际能力的方法，并结合实际案例进行了分析。
通过对中职语文教学中如何有效培养学生口语交际能力进行探讨，希望可以为广大语文教师提供一定的参考和借鉴。
总结中指出了中职语文教学中培养学生口语交际能力的重要性，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以更好地指导中职语文教学工作，提高学生口语交际能力水平，促进学生全面发展。
【关键词】口语交际能力、中职语文教学、学生、培养、方法、案例分析、重要性、现状、有效性、结论、研究方向1. 引言1.1 研究背景在当今社会中，口语交际能力日益被重视。
随着经济全球化和信息化的发展，人们之间的交流变得更加频繁和便捷。
而良好的口语交际能力不仅可以帮助个人在工作和生活中更好地与他人沟通交流，还能提升个人的竞争力和社会适应能力。
在中职教育中，口语交际能力的培养却面临着一定的挑战。
当前中职语文教学中更加注重的是文化知识和语法技能的传授，对口语交际能力的培养相对缺乏重视。
学生在课堂上往往只是被要求背诵课文，缺乏真实的口语交流实践机会。
学生在家庭和社会中的语言环境也对口语交际能力的培养造成了一定的困难，部分学生缺乏外出交流的机会，导致口语表达能力不足。
针对中职语文教学中口语交际能力培养的现状，有必要开展相关研究，探讨如何有效地提升学生的口语表达能力，提升其综合素质和竞争力。
通过对口语交际能力的研究和探讨，有助于完善中职语文教学，促进学生口语交际能力的全面发展。
1.2 研究意义口语交际能力是现代社会中非常重要的一项能力，尤其对中职学生来说更显得至关重要。
具备良好的口语交际能力不仅可以提高学生在职场上的竞争力，更能提升学生在人际交往中的自信心和沟通能力。
随着社会的发展与进步，口语交流在各个领域的重要性日益凸显，因此中职语文教学中培养学生口语交际能力显得尤为重要。
新课程理念下中职语文口语交际能力培养[论文]
![新课程理念下中职语文口语交际能力培养[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a803dd345727a5e9856a615e.png)
新课程理念下中职语文口语交际能力的培养在很长一段时期内，中职语文教学都停留在对文本字面的理解上，严重缺乏语言的表达实践和积累，造成了学生语言积累少、口语交际能力差、交际中缺少感情的沟通等现象。
这些都严重阻碍了学生语文素质的整体提高。
如果在教学实践中加强师生间的口语交流，就能够极大地提升学生的阅读理解能力和口语交际能力，促进学生的思维发展，语言不断积累，又能够锻炼学生的心理素质。
本文将就如何在新课程理念下培养中职学生口语交际能力的问题进行逐一剖析。
一、培养学生的口语交际能力是新课改的要求1.现代社会生存和发展需要培养学生的口语交际能力。
语言是从口头语言的表达开始的，文字则是记录口头语言的符号，在社会生活人际交流中最经常、最普遍应用的还是口语交际。
人类社会是合作的社会，合作就离不开交流，现代社会运用口头语言表达情感的机会越来越多，口语交际的比重有越来越增加的趋势，传声技术尤其是电话的发展和使用，对人们的口语表达能力提出了更高的要求。
因此，培养口语交际能力是社会的要求，也是学生终身发展的需要。
2.培养口语交际能力是全面提高学生语文能力的重要途径。
在实际教学中，应把学生的听说读写能力作为一个整体，统一培养提高。
叶圣陶说：“不善于听未必善于读，不善于说未必善于写，故而应当一把抓。
”其实，听说读写能力也是相通的，“听就是读，用耳朵来读，说就是写，用嘴巴来写。
”3.培养口语交际能力有利于学生思维的发展。
在口语交际教学过程中，需要交流双方集中注意力，同时培养学生的观察力、领悟力、理解力、想象力、记忆力、应变能力等。
这也是培养学生创造性思维、发展学生智力的积极手段和方法。
二、培养学生口语交际能力的方法1.创新课堂教学内容，增加互动。
在教学的内容设置上，我们可以与众不同，可以充分体现语言的幽默风趣、不拘一格的特点来吸引学生的注意力。
只要是学生喜欢的、能够更好地完成教学目的的方式都可以采纳。
可以把相同思想层次的学生放在一起，让他们“心灵相通”地交流，这样可以碰撞出智慧的火花，对彼此的思想交流会起到很大的促进作用；而对于不同层次，学生之间的交流也可以相互学习；可以把活泼的、内向的、睿智的等具有互补性的学生排坐在一起，这不仅可以让大家有口语交际上的交流，也可以让学生在性格上得到互补，促进学生全面发展。
中职语文的口语交际教学
中职语文的口语交际教学摘要：本文探讨了中职语文口语交际教学的重要性和有效策略。
首先，分析口语在职业发展中的作用和中职学生面临的挑战。
其次，介绍了情境模拟、听说训练等教学方法，强调实际应用与技能结合的重要性。
第三，探讨了多媒体利用和在线平台在口语教学中的作用。
最后，强调培养学生自信、开放思维、解决问题的能力，建立实践与实用相结合的教学环境。
关键词：中职学生；口语交际教学；教学策略引言在当今社会，良好的口语交际能力在职业发展中具有不可忽视的重要性。
尤其对于中职学生，他们即将进入职场，需要具备与他人有效沟通、自信自主表达的能力。
然而，受限于学习环境和教学方法，许多中职学生在口语交际方面存在一定的挑战。
因此，中职语文口语交际教学的重要性愈发凸显。
本文旨在探讨如何在中职语文教育中，有效地培养学生的口语交际能力，使他们能够在职业生涯中更加自信地与他人交往，并为未来的发展打下坚实基础。
通过深入研究和实践，我们可以找到适合中职学生的教学策略和方法，提升他们的口语表达水平，让他们更好地融入职场，实现自己的职业目标。
一、中职语文口语交际教学的重要性与挑战（一）口语交际在职业发展中的作用在当今社会，口语交际能力在职场中扮演着举足轻重的角色。
无论是面试、工作沟通还是客户交往，良好的口语表达能力都能增强个人竞争力和职业发展前景。
尤其对于中职学生，他们即将踏入职场，掌握实用口语交际技能至关重要。
（二）中职学生口语交际教学的挑战与需求中职学生通常具有实际操作技能，但在口语交际方面存在挑战。
一方面，许多学生缺乏丰富的口语交际经验，需要针对职场需要培养相关技能。
另一方面，中职教育要求注重实用性，因此口语交际教学需关注学生实际职业需求，帮助他们在职场中自信流利地与他人交流。
二、有效教学策略与方法（一）情境模拟与角色扮演在中职语文口语交际教学中，情境模拟和角色扮演是一种高效的教学策略，能够将学生置于真实的语境中，帮助他们更好地应对职场交际挑战。
中职语文口语有效教学的探究论文
中职语文口语有效教学的探究论文中职语文口语有效教学的探究论文引言随着新课改的深入发展，对提高学生的专业技能和综合素质的要求越来越高，中职语文作为中职教育的基础性课程，必须做好榜样，走在新课改大形势下的前端。
处在中职阶段的学生正是生理与心理发展的最好时期，他们对外界一切新鲜的事物依然保持着极大的兴趣，因此，也有问不完的问题。
在实际的语文教学过程中，语文教师对提问的恰当性表述不仅关系了课堂的教学成果，对整个的教学质量的提升也有一定的关系。
开展有效的中职语文口语教学，能有效培养学生的口语交际和表达能力，适应了社会对交际型人才的需求。
因此，中职语文教师在进行口语教学时，必须不断探索新的教学途径，以提高教学的有效性。
1.创设生活化的教学情境，增加教学的有效性创设生活化的教学情境，将身处课堂的学生逐步引入到生活中，缓解学生的紧张情绪，吸引学生的注意力，以更好的开展教学。
教师在正式上课前可以利用多媒体技术事先模拟一个贴近生活的口语交流情境，让学生在生活和学习的交际活动中，熟悉那些发生在生活中有趣的口语内容。
如在教授《再别康桥》一文时，用多媒体播放慷慨激昂的《再别康桥》诗歌朗诵，在绘声绘色的朗诵的带领下，逐渐引导学生进入课堂主题。
然后我让同学讲述发生在自己成长过程中的发生的离别的事，在这样一种生活化的轻松氛围内，逐渐将学生的注意力引入课堂中。
随后我深情的朗读完文章，进行讲解，突出文章的主题，即徐志摩先生在写这首诗时的背景、突出的离别之情，以及对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，对康桥的依依不舍、留恋之情。
再如，在《假如给我三天光明》的教学过程中，课前先给同学们提出这样的问题：“假如我有三天光明，我会怎么做?”，让同学们分组讨论，并积极发言，发挥自己的想象力，应在一个良好的教学情境，将学生们彻底带入课文主题中。
这样一种教学，不仅锻炼了学生的口语交际能力，还开拓了学生的思维，激发了学生的想象力，调动了学生的`学习积极性，进而增加了中职语文口语教学的有效性。
中职语文教学中学生口语表达能力培养的探索论文
中职语文教学中学生口语表达能力培养的探索论文中职语文教学中学生口语表达能力培养的探索论文语文是学生学习其他科目的基础学科，口语能力更是日常交际所必须具备的技能。
但是一直以来，传统意义上的语文教学过度注重基础知识，而忽视了阅读能力以及写作能力的培养，特别是口语能力的训练被普遍忽略。
中职学校是以培养技能型技术人才为目标，为学生终生发展打下坚实基础，而语言交际能力是学生综合能力的一个重要方面，能够展现出一个人的基本素养。
因此，口语能力的训练应该在中职语文教学中不断改进和加强。
一、中职学校口语交际训练中存在的突出问题多数中职学校的口语交际教学的状况并不理想，主要是由于语文教学目标对口语教学没有明确要求。
加强口语交际教学的呼声不断，却极少有人实施。
教师对口语交际的教学内容并不在意，缺乏一定的计划和体系，甚至教材内容简略，缺少实践环节，没有教学情景，这使教师照本宣科的讲授占用了大量的教学时间，学生无法得到必要的训练，口语教学的效果更是微乎其微。
大多数学生在口语交际方面存在缺乏自信的心理障碍，表现为不了解与人交流的基本原则，语言不得体，逻辑不严密，缺少表达技巧，没有良好的表达习惯。
二、中职学校学生口语能力培养的重要性《中等职业学校语文课程标准》明确规定了口语交际方面目标和任务，能用普通话正确表达自己的观点，能根据语境，借助语气、表情、手势恰当地表情达意，提高交际效果。
学会讲解、采访、讨论、辩论等口语交际的方法和技能，做到重点突出、条理清晰、用语简洁，能根据职业工作的需要，恰当地进行口头表达与交流。
因此口语能力是中职生重要的语文能力。
三、加强中职学校口语交际教学的策略语言能力是一个慢功夫，若想在短时间内提高学生的口语交际能力并不现实，需要循序渐进和日积月累的努力。
因此，针对中职学校提高口语交际能力的教学提出以下策略。
1.提高中职学校教师口语交际教学能力与水平教师能在教学中对学生起到示范指导作用，会对学生产生潜移默化的影响。
中职语文教学论文《注重口语交际 彰显语文活力》
注重口语交际，彰显语文活力【摘要】中职学生思维敏捷，语言表达能力强，善于与人沟通，善于表达，未来就业成功的机会多。
提高口语交际重要性的认识，采取多种策略，做好口语交际能力的培养和训练，是中职语文教师的一个重要课题。
【关键词】中职语文口语交际表达能力口语交际是一种学习行为，也是一种交流方式，更是一种语文能力。
当今科技飞速发展，高信息、高效益的社会对人的口语交际能力提出更高的要求，如就业洽谈，环保宣传，导游指南……不同场合需要讲究不同语言艺术。
对于中职学生来说，思维敏捷，语言表达能力强，善于与人沟通，善于表达自己的学生，就业成功的机会大得多，可见加强口语交际能力的训练指导，是提高中职语文教学的重中之重。
这里笔者根据多年的教学经验，将提高口语交际能力的点滴思考流于笔端，以期与同行共勉。
一、提高认识，增强交际意识认识决定行动，提高认识是做好中职语文教学的前提。
重视口语交际教学首先应该从教师的角度重视起来，然后教育学生重视口语交际的学习。
认识上提高了，效果自然会提高。
中职学生的口语交际教学，对于学生未来的就业具有很大的帮助。
适应市场的需求永远是职业教育学校的办学宗旨。
中等职业教育的办学目标是为社会、为市场培养技术工人。
服务于企业，服务于市场,是中等职业教育的办学目标。
卡耐基曾说：“一个人的成功，百分之十五靠专业技能，百分之八十五是靠人际关系和处世技巧”。
可见，人际关系、交际能力对于人才的重要性。
俗话说有口才的人一定是人才，具备较强的口语交际能力，对于当今的中职生来说，实在是太重要了。
做为一名语文教师，培养学生学会与人交际、学会协调和沟通，对于未来的职场竞争具有十分重要的意义。
语文教学中的口语交际教学，正是培养学生具备这种能力的良好途径。
用人单位对拟录用员工采取的面试程序就是考察学生的综合能力，而这种综合能力的主要体现是学生的口语交际能力。
企业都将拟录用人员的口语交际能力作为聘用的一个硬性指标。
所以为了学生的前途，必须要做好口语交际的教学。
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浅谈中职语文口语交际教学
摘要：培养学生的口语交际能力是中职语文教学大纲的基本要求，是衡量中职学生综合素质的一个重要指标，更是适应社会发展的需要。
但现阶段中职语文口语交际教学状况不容乐观。
作为语文教师，应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任。
在教学中，我们要重视学生口语交际能力的培养，激发学生兴趣，积极参与口语训练，提高口语交际能力，以适应从业的需求。
关键词：中职语文口语交际教学
美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。
”有效的中职语文教学，始于明确其目的和任务。
《中等职业学校语文教学大纲》指出，中职语文教学应贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，为社会培养实用性人才。
当今的社会是开放的社会，社会开放扩大了人们交际的范围，人与人之间的口语交际明显增加，语言的交流价值也日趋体现，口语交际能力越来越受到人们的重视。
口语交际既是人们交流思想情感的工具，也是用人单位所要求的基本职业素养之一。
培养学生良好的口语交际能力，是时代赋予中职语文教学的一项重要任务。
因此在教学中我们要注重培养学生适应实际的口语交际能力，使他们掌握基本的口语交际技能，养成良好的口语交际习惯，能够准确、清晰、得体的表达自己的思想情感。
但现阶段中职学生普遍口语交际能力差，上课回答问题时，声音低小，吐字含混，结结巴巴，语无伦次或面红耳赤，低头不语；
平时交际或面试时候，思维混乱，表情紧张，手足无措，词不达意，颠三倒四。
可见，加强对中职学生的口语交际能力的训练势在必行。
作为语文老师，理应把培养学生形成现代社会需要的口语交际能力放在首位，并努力通过加强“说”的训练，带动学生“听、读、写”能力的全面提高，培养学生观察社会、思考问题的能力，增长学生适应社会的才干。
一、明晰训练重点，有的放矢提高口语交际能力
（一）普通话语音训练
《中等职业学校语文教学大纲（试行）》明确规定：中职学生口语交际能力的最低目标是：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“养成说普通话的习惯，毕业时普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》的相应等级”。
可见，在口语训练中加强普通话语音的辨正与训练不是可有可无，而是实现语文教学目标的必需。
（二）心理素质训练
刘伯奎先生在《青年口才训练系统》中说到，“在口才训练系统中，有两个举足轻重的环节：一为思维环节，一个人思维水平的高低直接决定了此人口才水平的高低；一为心理素质环节，心理素质是否良好，决定了人们的口才能否在需要的时候得到应有的显现。
”在对学生进行口语训练中，提高学生心理素质是极其重要的一环。
相对于书面表达来说，在口语交际中良好的心理素质尤为重要。
加强口语训练，是提高学生心理素质的有效途径，只有在反复的锻炼
中才能克服紧张，达到良好的心理状态。
（三）思维训练
口语训练系统中的另一个举足轻重的环节是思维环节，思维训练也是口语训练中的重要一步。
从心理学原理看，思维与语言是紧密联系着的，语言所表达的是思维活动的结果。
思维不敏捷、不清晰、不严密，语言的表达也就不可能流畅清楚。
很难想象，一个思维迟钝而混乱的人，能够口若悬河，滔滔不绝又条理清晰地表达自己的思想。
对学生进行口语训练的过程，实际上也就是培养学生思维能力的有效途径。
二、激发学生兴趣，有效提高口语交际能力
面对口语交际能力相对较差的中职学生群体，要想让其掌握口语交际的技巧，提高他们的口语交际的实践能力，必须想尽一切办法，激发他们的学习兴趣，让他们在口语交际训练中学有所乐，学有所用。
本人在日常的口语交际教学中总结了以下几点：（一）活跃课堂氛围，鼓励学生参与口语训练。
特级教师于漪曾说：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。
”可见兴趣对求知的重要性。
在进行口语交际训练时，教师要精心创设符合学生生活实际和专业特点的口语交际情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
要重视利用各种口语交际情境，让学生积极主动地参与口语交际，在轻松愉快的氛围中，高效率地掌握口语交际知识，形成口语交际技能。
教师要把交际的任务交给每一个学生，让每个学生都有机会讲，特别是
对那些口语交际能力相对比较差的学生要多鼓励，消除他们恐惧说话的心理障碍，使他们敢于大胆发言。
比如开始可只要求他们能跨上讲台把自己的意思说出来，不考察其讲的好坏，让学生熟悉讲台环境，锻炼在众人面前说话的胆量。
然后再逐步提高说话的要求。
点评时要多用积极性评价，多肯定其参与意识。
这就为“说话”创造了宽松的环境，学生的心理得到了较好的调整。
另外，课堂上要建立平等、信任、和谐的师生关系，保护好学生的自信心和自尊心，为学生的口语交际训练创设良好的氛围，使他们由“我怕说”转化为“我敢说”。
（二）结合专业进行情境训练
在口语训练的时候，把学生置身于具体的情境中，这样学生说话的时候会觉得心里有底。
例如，在护理专业班的“说话文明有礼貌”口语训练课上，结合学生的专业特点，让一名学生扮演病人，一名学生扮演护士，设置了护士询问病人病情的情景，对他们进行情境训练，着重训练学生与病人沟通交谈的能力，让原本枯燥的语文课成为一股活水。
这样的情景训练学生很感兴趣，争先恐后地到台前进行情景剧表演，这样的口语训练既达到了说话的目的，又巩固了专业知识，把语文学习和专业知识的掌握紧密结合起来。
（三）利用课前三分钟进行口语训练
语文课堂上的专题口语训练课毕竟有限，每次讲课之前用三分钟时间以课前演讲的形式对学生进行口语训练，既能以轻松愉悦的氛围导入课堂教学，同时提高了学生的口语表达能力。
课前演讲坚
持立足课堂、拓展课外、口语训练生活化的原则，由学生自行选取感兴趣的话题展开，学生讲完后由教师和学生点评。
点评的时候，学生也表现出了极高的热情，争先恐后地各抒己见。
经过一个学期的训练，每个学生都有两到三次上台说话的机会，学生当众说话的水平大幅度提高，在众人面前说话能克服羞怯心理，表情大方自然，效果很好。
以上是笔者平时教学中总结的点滴体会。