儿童病人的心理查房ppt
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儿童病人心理护理ppt课件
6、对恢复期患儿的护理
此期患儿的症状已基本消失,有些患儿以为病 彻底治好了,可以尽情地玩,饮食不受约束了, 甚至把维持量的激素也停服,然而恢复期患儿 虽然症状基本消失,但是由于此期服用激素药 物,机体抵抗力下降,很容易感冒,而感冒和 停用激素可使病情加重和复发。因此必须做好 出院指导,交待清楚有关的注意事项。包括饮 食、激素的减量原则、注意休息、预防感冒、 定期复查小便等。
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年幼患儿病情变化快,护士眼光敏锐,留意 其非言语行为如患儿表情、目光、体态等, 随时观察其病情变化和对患儿心理需求做出 估计,及时采取相应的护理措施。 年龄大的患儿,尽可能地与患儿沟通,使患 儿主动参与和积极配合医护工作。 致残患儿往往具有严重抑郁、自卑心理,更 要加倍爱护,给予积极的支持。
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2018/10/21
7、总结
有句名言说的好“态度决定一切”。通 过上述内容的介绍,大家也都应该指导 心理护理对肾病综合症患者的健康有着 至关重要的作用。因此,在平时生活中, 一定要多注重患者的心理护理,这对患 者治愈有很大的帮助。
2018/10/21
17Biblioteka 2018/10/2118
2018/10/21
2、耐心细致地做好解释工作
刚入院时有高度浮肿,医生嘱咐其必须吃无盐 高蛋白饮食。表面上患儿很听话,可是治疗一 段时间后浮肿却无明显消退,后得知患儿经常 偷吃榨菜。当遇到这种情况,首先应向患儿及 家长耐心地解释说明此期有盐饮食的危害。如 果继续吃有盐饮食,病情就难以好转,应等浮 肿消退以后,再逐渐进食有盐的食物。同时配 合家长想尽一切办法来增进患儿的饮食,如多 吃水果,在菜内加糖、食醋、香油等调味品。
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儿科心理护理PPT课件
因人而异
偏执、敌对
耐心、母爱般包容 、以诚相待、争取 得到患儿的信赖。
任性、固执
视情况而给予 顺从或纠正
.
6
儿科心理护理——言语沟通
护士语言表达与疾病好转息息相关
避免指责、怒斥患儿,以免伤患儿幼小心灵
多予安慰性、鼓励性、积极暗示的语言,以给患儿心理
上的支持。
以肢体语言(轻拍、搂抱、抚摸等)给患儿慈母般的关怀
,使其产生安全感,从而主动与护士亲近,积极配合治疗
。
.
7
儿科心理护理——满足患儿的情绪要求
• 预防和减少分离:鼓励母亲陪伴、尽量固定护士 、带来心爱的玩具、枕头、衣服等。
• 提供适当的知觉刺激:怀抱、触摸、听音乐、帮 助布置床边环境(吊折纸、贴图片)。
• 减少控制感的丧失:尽量减少约束、约束时说明
儿科患者的心理特点 及观察护理
——左金菊
.
1
目录
患儿的心理特点 患儿的心理护理 自我提升,为儿科保驾护航
.
2
住院患儿压力来源
.
3
患儿的心理特点
5-10岁,首次入院多见。患儿首次离 开温暖舒适的家庭,置身于完全陌生 的环境(白大褂、严肃的面孔、周围 患儿的哭声)及自己身体的不适,自 然产生焦虑、恐惧的心理。
焦虑、恐惧
偏执、敌对
孤独、抑郁
10岁以上,住院几天后多见。患儿住院 后置身于医院特殊的环境(单一的白色 色调,特殊的气味、光线,局限的活动 空间),会感到乏味枯燥、产生压抑感 ,沉闷而思念朋友,从而产生孤独、抑 郁的心理。
10-15岁的男性儿童多见,患儿多病程长,病情迁延不愈甚至逐渐恶化,
是所有心理问题中最危险的一种。患儿长期住院,肉体、精神上的痛苦使
童年情绪障碍护理查房PPT
汇报人:
目录
了解患者病情
评估患者的情绪状态和症 状
了解者的家庭、社会背 景及心理状况
确定患者对童年情绪障碍 的认识和态度
针对患者的具体情况,制 定个性化的护理计划
评估护理效果
了解患者的情绪状况 评估护理措施的有效性 及时发现并解决潜在问题 为患者提供更好的护理服务
指导护理措施
评估患者病情,了解童年情绪障碍症状及护理需求 制定个性化护理计划,提供针对性护理措施 指导家属正确照顾患者,提高家庭护理质量 定期评估护理效果,及时调整护理方案
汇报人:
睡眠改善:患者睡 眠质量提高,夜间 惊醒次数减少
饮食改善:患者食 欲增加,能够主动 进食
社交能力提高:患 者能够与同龄人进 行简单交流,参与 集体活动
心理护理评估结果
患者情绪稳定,能够积极配合治疗 家庭支持系统良好,能够给予患者足够的关心和支持 患者对疾病有正确的认识,能够积极面对治疗 患者社会适应能力良好,能够正常参与社会生活
家属参与评估结果
评估工具:家属参与评估表
评估内容:儿童的情绪、行为、 家庭环境等
评估结果:家属对儿童的情绪 和行为有更深入的了解
护理措施:根据评估结果制定 相应的护理措施
对患者及家属的建议
保持耐心和理解:给予患者足够的关爱和支持,理解他们的情绪和行为 建立信任关系:与患者建立信任关系,让他们感受到关心和温暖 鼓励表达:鼓励患者表达自己的情绪和感受,给予积极的反馈和支持 寻求专业帮助:如果患者的情绪问题持续存在或加重,及时寻求专业医生的帮助和治疗
家属参与情况
家庭支持:了解家庭对患者的支持 情况,包括心理、经济等方面
家庭关系:评估家庭关系,包括亲 子关系、夫妻关系等
家属教育:向家属普及疾病知识, 提高家属的认知水平,促进家庭支 持
目录
了解患者病情
评估患者的情绪状态和症 状
了解者的家庭、社会背 景及心理状况
确定患者对童年情绪障碍 的认识和态度
针对患者的具体情况,制 定个性化的护理计划
评估护理效果
了解患者的情绪状况 评估护理措施的有效性 及时发现并解决潜在问题 为患者提供更好的护理服务
指导护理措施
评估患者病情,了解童年情绪障碍症状及护理需求 制定个性化护理计划,提供针对性护理措施 指导家属正确照顾患者,提高家庭护理质量 定期评估护理效果,及时调整护理方案
汇报人:
睡眠改善:患者睡 眠质量提高,夜间 惊醒次数减少
饮食改善:患者食 欲增加,能够主动 进食
社交能力提高:患 者能够与同龄人进 行简单交流,参与 集体活动
心理护理评估结果
患者情绪稳定,能够积极配合治疗 家庭支持系统良好,能够给予患者足够的关心和支持 患者对疾病有正确的认识,能够积极面对治疗 患者社会适应能力良好,能够正常参与社会生活
家属参与评估结果
评估工具:家属参与评估表
评估内容:儿童的情绪、行为、 家庭环境等
评估结果:家属对儿童的情绪 和行为有更深入的了解
护理措施:根据评估结果制定 相应的护理措施
对患者及家属的建议
保持耐心和理解:给予患者足够的关爱和支持,理解他们的情绪和行为 建立信任关系:与患者建立信任关系,让他们感受到关心和温暖 鼓励表达:鼓励患者表达自己的情绪和感受,给予积极的反馈和支持 寻求专业帮助:如果患者的情绪问题持续存在或加重,及时寻求专业医生的帮助和治疗
家属参与情况
家庭支持:了解家庭对患者的支持 情况,包括心理、经济等方面
家庭关系:评估家庭关系,包括亲 子关系、夫妻关系等
家属教育:向家属普及疾病知识, 提高家属的认知水平,促进家庭支 持
儿童期情绪障碍护理查房PPT
注意事项:尊重家庭成员的意愿,避免过度干预
药物治疗:在医生指导下使用适当的药物进行治疗
药物治疗是儿童 期情绪障碍的重 要治疗手段之一。
药物治疗需要在 医生的指导下进 行,确保药物的 安全性和有效性。
药物治疗可以帮 助儿童缓解情绪 症状,改善生活 质量。
药物治疗需要与 心理治疗、家庭 治疗等其他治疗 方法相结合,形 成综合治疗方案。
评估结果:根据收集到的数据, 对护理效果进行评估,判断是否 达到预期目标
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
评估方法:通过观察、访谈、问 卷调查等方式收集数据
调整计划:根据评估结果,及时 调整护理计划,确保患儿得到最 佳的护理效果
04
护理措施
心理支持:给予患儿心理支持和安慰,减轻其焦虑和恐惧情绪
倾听患儿的感受和想法,建立信任关系 通过语言和非语言的方式安慰患儿,缓解其紧张情绪 鼓励患儿表达自己的情感和需求,增强其自信心 提供安全和舒适的环境,让患儿感到被关爱和支持
性和满意度
关注细节:注 意观察患儿的 情绪变化和家 庭成员的言行 举止,及时发 现问题并给予 适当的干预和
支持
THANK YOU
汇报人:
促进患儿康复和家庭支持
促进患儿康复:通过查房了解患儿的情绪状况,制定个性化的护理计划,帮助患儿缓解情绪问题,促进其身心 康复。
家庭支持:强调家庭在患儿康复过程中的重要性,指导家庭成员如何关注、理解和支持患儿,建立良好的家庭 氛围,为患儿提供全面的康复支持。
03
查房流程
收集资料:了解患儿的基本情况、病史、诊断和治疗方案
评估患儿的情绪状态、行为表现、 认知能力等
添加标题
添加标题
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药物治疗:在医生指导下使用适当的药物进行治疗
药物治疗是儿童 期情绪障碍的重 要治疗手段之一。
药物治疗需要在 医生的指导下进 行,确保药物的 安全性和有效性。
药物治疗可以帮 助儿童缓解情绪 症状,改善生活 质量。
药物治疗需要与 心理治疗、家庭 治疗等其他治疗 方法相结合,形 成综合治疗方案。
评估结果:根据收集到的数据, 对护理效果进行评估,判断是否 达到预期目标
添加标题
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评估方法:通过观察、访谈、问 卷调查等方式收集数据
调整计划:根据评估结果,及时 调整护理计划,确保患儿得到最 佳的护理效果
04
护理措施
心理支持:给予患儿心理支持和安慰,减轻其焦虑和恐惧情绪
倾听患儿的感受和想法,建立信任关系 通过语言和非语言的方式安慰患儿,缓解其紧张情绪 鼓励患儿表达自己的情感和需求,增强其自信心 提供安全和舒适的环境,让患儿感到被关爱和支持
性和满意度
关注细节:注 意观察患儿的 情绪变化和家 庭成员的言行 举止,及时发 现问题并给予 适当的干预和
支持
THANK YOU
汇报人:
促进患儿康复和家庭支持
促进患儿康复:通过查房了解患儿的情绪状况,制定个性化的护理计划,帮助患儿缓解情绪问题,促进其身心 康复。
家庭支持:强调家庭在患儿康复过程中的重要性,指导家庭成员如何关注、理解和支持患儿,建立良好的家庭 氛围,为患儿提供全面的康复支持。
03
查房流程
收集资料:了解患儿的基本情况、病史、诊断和治疗方案
评估患儿的情绪状态、行为表现、 认知能力等
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学生心理问题护理查房PPT
制定针对性护理措施
了解学生的心理问题及原 因
评估学生的心理状况和需 求
制定针对性的护理措施
实施护理措施并观察效果
查房流程
收集资料:了解学生基本情况、家庭背景、学习情况等
收集学生基本 情况:包括姓 名、年龄、性 别、联系方式
等
了解家庭背景: 包括家庭成员、 家庭经济状况、
家庭氛围等
掌握学习情况: 包括学习成绩、 学习态度、学
综合评估:结合学 生的情绪、言语和 行为表现,进行综 合评估,判断学生 的心理状态
交流沟通:与学生进行交流,了解其心理问题及困惑,给 予关心和支持
建立信任关系:与学生建立良好的信任关系,使其愿意敞开心扉
倾听与理解:耐心倾听学生的问题及困惑,理解其感受和需求
给予关心和支持:关心学生的心理健康,给予积极的支持和鼓励
习方法等
其他相关资料: 如学生兴趣爱
好、特长等
观察学生表现:观察学生在查房过程中的表现,包括情绪、 言语、行为等方面
情绪方面:观察学 生在查房过程中的 情绪变化,如是否 出现焦虑、紧张、 抑郁等情绪
言语方面:注意学 生在查房过程中的 语言表达,包括表 达方式、内容以及 沟通效果
行为方面:观察学 生在查房过程中的 行为举止,如是否 出现异常行为、举 止等
学生心理问题护理查房
汇报人:
汇报时间:20XX/XX/XX
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 查房目的 3 查房流程 4 护理措施 5 效果评估 6 总结与建议
单击此处护理人员:XX医院-XX科 室-XX
查房目的
了解学生心理问题现状
了解学生心理问 题的类型和表现
最新第四节儿童病人心理特征与心理护理PPT课件
第四节儿童病人心理特征与 心理护理
儿童年龄阶段冲出生到14岁,包括学龄 前到学龄儿童期。
大约有30%的儿童至少住过一次医院, 约5%的儿童多次住院。
患病会对儿童产生心身影响,或导致心 身的正常发展。
充分认识儿童的正常心理及生病后的心 理反应,对护理和治疗都会起到相应的 促进作用。
家长对儿童进行的心理准备:
说也奇怪,此时此刻我心动作中描只写有一个信念在涌动: 越过去!我一定行!我先深吸一口心理气描,写上前一步助跑, 起跳,腾空——过竿!哇,成功啦!我不禁一阵狂喜, 呆跪在沙坑里。
自信、坦诚、勇敢、生动地写出自己吧! 因为:
• 我们每一个人都是一首诗,需要抒发和品 味;每个人都是一幅画,需要描绘和欣赏。
6月到4岁的儿童住院,应尽可能的使家 长陪护;
随时注意年幼儿童的病情变化; 同年龄较大的儿童进行语言沟通; 医院的护士及环境应尽可能接近儿童。
如:护士的医着、病房环境等。
《我这个人》
作文指导 课
我这个人
【习作要求】 1.通过写自我,让人们了解一个真实的 个体,独特的个体。 2.能选好角度,用典型事例说话。 3.做到语言活泼清新,主题鲜明。
不过我知道我跑得挺快的,尤其是短跑。 在运动会上,我居然也会“滚”出点名堂 来了,和其他三人“滚”出两次4×100米 接力第一,两次100米第六。能为集体争 光,我真自豪。
不过,“圆”也会给我带来不少麻烦。
在做数学题时,我往往会把小数点点错, 使最终的答案相差十倍、百倍;我也会因 为漏看一个零,以致一道数学题从头错到 尾……
“小圆子”这个外号,对我真是太合适
不过了。我这个人呢,好比一滴圆圆的小 水滴,只有汇入大海才不会干涸,我愿去 拼搏,去夺取光彩夺目、圆圆的金牌,而 无愧于一个新世纪的学生。
儿童年龄阶段冲出生到14岁,包括学龄 前到学龄儿童期。
大约有30%的儿童至少住过一次医院, 约5%的儿童多次住院。
患病会对儿童产生心身影响,或导致心 身的正常发展。
充分认识儿童的正常心理及生病后的心 理反应,对护理和治疗都会起到相应的 促进作用。
家长对儿童进行的心理准备:
说也奇怪,此时此刻我心动作中描只写有一个信念在涌动: 越过去!我一定行!我先深吸一口心理气描,写上前一步助跑, 起跳,腾空——过竿!哇,成功啦!我不禁一阵狂喜, 呆跪在沙坑里。
自信、坦诚、勇敢、生动地写出自己吧! 因为:
• 我们每一个人都是一首诗,需要抒发和品 味;每个人都是一幅画,需要描绘和欣赏。
6月到4岁的儿童住院,应尽可能的使家 长陪护;
随时注意年幼儿童的病情变化; 同年龄较大的儿童进行语言沟通; 医院的护士及环境应尽可能接近儿童。
如:护士的医着、病房环境等。
《我这个人》
作文指导 课
我这个人
【习作要求】 1.通过写自我,让人们了解一个真实的 个体,独特的个体。 2.能选好角度,用典型事例说话。 3.做到语言活泼清新,主题鲜明。
不过我知道我跑得挺快的,尤其是短跑。 在运动会上,我居然也会“滚”出点名堂 来了,和其他三人“滚”出两次4×100米 接力第一,两次100米第六。能为集体争 光,我真自豪。
不过,“圆”也会给我带来不少麻烦。
在做数学题时,我往往会把小数点点错, 使最终的答案相差十倍、百倍;我也会因 为漏看一个零,以致一道数学题从头错到 尾……
“小圆子”这个外号,对我真是太合适
不过了。我这个人呢,好比一滴圆圆的小 水滴,只有汇入大海才不会干涸,我愿去 拼搏,去夺取光彩夺目、圆圆的金牌,而 无愧于一个新世纪的学生。
儿童社交恐惧症护理查房PPT
注意事项:在评估和调整过程中,要尊重儿童的意愿和感受,保护其隐私和权益
查房流程
PART FOUR
护理人员汇报患儿情况
患儿基本情况:姓名、年龄、性别、诊断等 病史及家族史:简要介绍患儿病史、家族史及遗传因素等 临床表现:详细描述患儿社交恐惧症的症状、表现及程度等 护理措施:介绍患儿在护理过程中的饮食、睡眠、心理等方面的护理措施及效果评估 查房总结:对本次查房进行总结,提出存在的问题及改进措施,为下次查房提供参考
社交恐惧症表现及原因分析
社交恐惧症的症状表现:害怕与他人交往、害怕在公共场合发言、回避社交场合等。 社交恐惧症的原因分析:遗传因素、环境因素、心理因素等。 社交恐惧症的护理措施:提供心理支持、鼓励患者积极参与社交活动、培养自信心等。 社交恐惧症的预防措施:建立良好的家庭氛围、培养孩子的社交能力、鼓励孩子多参加集体活动等。
调整护理方案:根据评估结果,查房专家与护理团队共同商讨,调整护理方案,包括增加或减少 某些护理措施、更换护理人员等,以确保患儿得到最佳的护理效果。
指导护理人员:查房专家还对护理人员进行指导,提高他们的护理技能和知识水平,确保他们能 够正确、有效地执行护理方案。
沟通与协作:查房专家与家长、医生和其他医护人员保持密切沟通,及时了解患儿的情况和需求, 协作解决各种问题,为患儿提供全面的医疗护理服务。
了解患儿的社交 恐惧症症状
评估患儿的社交 能力
了解患儿的家庭 背景和成长环境
了解患儿的治疗 和护理情况
评估患儿护理需求
了解患儿的社交恐惧症症 状及程度
评估患儿的日常生活能力 和生活质量
了解患儿的家庭背景和环 境
评估患儿的心理状态和情 感需求
指导护理人员制定护理措施
评估儿童的社交能力和情感 状态
查房流程
PART FOUR
护理人员汇报患儿情况
患儿基本情况:姓名、年龄、性别、诊断等 病史及家族史:简要介绍患儿病史、家族史及遗传因素等 临床表现:详细描述患儿社交恐惧症的症状、表现及程度等 护理措施:介绍患儿在护理过程中的饮食、睡眠、心理等方面的护理措施及效果评估 查房总结:对本次查房进行总结,提出存在的问题及改进措施,为下次查房提供参考
社交恐惧症表现及原因分析
社交恐惧症的症状表现:害怕与他人交往、害怕在公共场合发言、回避社交场合等。 社交恐惧症的原因分析:遗传因素、环境因素、心理因素等。 社交恐惧症的护理措施:提供心理支持、鼓励患者积极参与社交活动、培养自信心等。 社交恐惧症的预防措施:建立良好的家庭氛围、培养孩子的社交能力、鼓励孩子多参加集体活动等。
调整护理方案:根据评估结果,查房专家与护理团队共同商讨,调整护理方案,包括增加或减少 某些护理措施、更换护理人员等,以确保患儿得到最佳的护理效果。
指导护理人员:查房专家还对护理人员进行指导,提高他们的护理技能和知识水平,确保他们能 够正确、有效地执行护理方案。
沟通与协作:查房专家与家长、医生和其他医护人员保持密切沟通,及时了解患儿的情况和需求, 协作解决各种问题,为患儿提供全面的医疗护理服务。
了解患儿的社交 恐惧症症状
评估患儿的社交 能力
了解患儿的家庭 背景和成长环境
了解患儿的治疗 和护理情况
评估患儿护理需求
了解患儿的社交恐惧症症 状及程度
评估患儿的日常生活能力 和生活质量
了解患儿的家庭背景和环 境
评估患儿的心理状态和情 感需求
指导护理人员制定护理措施
评估儿童的社交能力和情感 状态
儿科心理护理PPT课件
焦虑、恐惧
偏执、敌对
孤独、抑郁
10岁以上,住院几天后多见。患儿住院 后置身于医院特殊的环境(单一的白色 色调,特殊的气味、光线,局限的活动 空间),会感到乏味枯燥、产生压抑感, 沉闷而思念朋友,从而产生孤独、抑郁 的心理。
10-15岁的男性儿童多见,患儿多病程长,病情迁延不愈甚至逐渐恶化,
是所有心理问题中最危险的一种。患儿长期住院,肉体、精神上的痛苦使
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儿科心理护理——减少身体的伤害和疼痛
• 治疗前解释,治疗中转移注意力,指导配合,治 疗后鼓励、奖励、抱抚。
• 允许哭叫 • 年长儿适当参与准备过程 • 对患儿疼痛的表达给予理解和安慰
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儿科心理护理——减轻家长的焦虑
• 家长心理:否认—内疚—恐惧、焦虑 • 父母焦虑 患儿情绪不良 • 了解父母焦虑原因:经济、自责、缺乏经验、担
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儿科心理护理——满足患儿的情绪要求
• 预防和减少分离:鼓励母亲陪伴、尽量固定护士 、带来心爱的玩具、枕头、衣服等。
• 提供适当的知觉刺激:怀抱、触摸、听音乐、帮 助布置床边环境(吊折纸、贴图片)。
• 减少控制感的丧失:尽量减少约束、约束时说明 理由,并说明书暂时,如有可能,让患儿参与选 择(血压量左右、坐着或躺着输液)
因人而异
偏执、敌对
耐心、母爱般包容、 以诚相待、争取得 到患儿的信赖。
任性、固执
视情况而给予 顺从或纠正
6
儿科心理护理——言语沟通
护士语言表达与疾病好转息息相关
避免指责、怒斥患儿,以免伤患儿幼小心灵
多予安慰性、鼓励性、积极暗示的语言,以给患儿心理
上的支持。
以肢体语言(轻拍、搂抱、抚摸等)给患儿慈母般的关怀, 使其产生安全感,从而主动与护士亲近,积极配合治疗。
儿童病人的心理护理52页PPT
拉
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
13、遵守纪律的风气的培养,只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致,是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
兒童病人的心理護理
11、战争满足了,人 对掠夺 ,破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果, 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地 走到底 ,决不 回头。 ——左
13、遵守纪律的风气的培养,只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致,是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活,而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次,但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许,为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处, 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
兒童病人的心理護理
11、战争满足了,人 对掠夺 ,破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果, 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
儿童心理与发育行为筛查 ppt课件
ppt课件
18
筛查方案
2.筛查量表
今年筛查量表
小班、中班:①20项心理行为问题筛查量表 ②婴幼儿气质量表 大班:①24项心理行为问题筛查量表 ②婴幼儿气质量表
ppt课件
19
筛查方案
3.筛查费用
心理行为量表 • • • • • • • • 40元 婴幼儿气质量表 • • • • • • • 20元
3
医院对数据进 行初步筛查
4
现场筛查
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30
ppt课件
谢谢!
ppt课件
31
儿童心理 与发育行为筛查
ppt课件
1
目录
1.概述 2.儿童常见心理行为问题
3.心理行为筛查的目的
4.筛查实施的方案 5.随访
ppt课件
2
1.概述
ppt课件
3
概述
关注孩子的健康
世界卫生组织给健所下的定义是“不仅是没 有疾病和病痛,且是个体在身体上、精神上、 社会上的完满状态。”由此可知,身体健康和 心理健康同等重要。
ppt课件
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心理行为筛查的目的
医院端
幼儿园端
1.发卡 2.基本资料登记及制作花名册 3.指导家长们登陆软件 4.协助现场筛查工作
家长端
ppt课件
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4.筛查方案
ppt课件
16
筛查方案
1.筛查对象与时间
直管试点幼儿园2-6岁适龄儿童 每年的下半年时间
ppt课件
17
筛查方案
1.筛查对象与时间
(一)今年将筛查4所幼儿园,共约2400名在园儿童。 (二)时间安排: 9.27前 登记花名册、收取费用 9.30前 发卡 10.13前 家长填写APP 10月底前 医院审核、发放结果 11月底前 现场回访 回访后 医院及园医进行疾病登记
儿童期精神障碍及精神发育迟缓护理查房PPT
引言部分
大纲:本次讲解将分为以下几个部分: 精神障碍概述、精神发育迟缓概述、护 理查房内容和注意事项、护理实践案例 分享。
精神障碍概述
精神障碍概述
什么是精神障碍:精神障碍是 一种影响儿童心理、情绪和行 为的疾病,常见的包括注意力 缺陷多动障碍、自闭症谱系障 碍、抑郁症等。
精神障碍概述
精神障碍的症状:不同的精神障碍有不 同的症状表现,例如注意力缺陷多动障 碍表现为注意力不集中、多动等;自闭 症谱系障碍表现为社交交往困难、刻板 行为等。
护理实践案例 分享
护理实践案例分享
案例一:患有注意力缺陷多动障碍的男 孩,护理查房中的观察重点和问题解决 方法。 案例二:患有自闭症谱系障碍的女孩, 护理查房中的沟通技巧和情绪管理方法 。
谢谢您的观赏聆听
Hale Waihona Puke 精神发育迟缓 概述精神发育迟缓概述
什么是精神发育迟缓:精神发 育迟缓是指儿童在情绪、认知 、社交和语言等方面发展较为 缓慢。
精神发育迟缓的原因:精神发 育迟缓的原因很多,可能是遗 传因素、环境因素、神经发育 问题等。
精神发育迟缓概述
精神发育迟缓的评估:通过评估儿童在 不同领域的发展情况,可以确定是否存 在精神发育迟缓,并制定相应的护理方 案。
护理查房内容 和注意事项
护理查房内容和注意事项
查房内容:护理查房主要包括 观察儿童的行为表现、情绪状 态、体格发育等方面,还可以 进行认知评估、语言交流评估 等。
注意事项:在查房过程中,需 要保持沟通顺畅、尊重儿童的 个人隐私、注意观察细节等。 同时,护士还要与其他医务人 员密切合作,共同制定合理的 治疗计划。
儿童期精神障 碍及精神发育 迟缓护理查房
PPT
目录 引言部分 精神障碍概述 精神发育迟缓概述 护理查房内容和注意事项 护理实践案例分享
小儿学校恐怖症护理查房PPT
总之,如何预防小儿学校恐怖症? 建立安全感
帮助儿童在家中建立安全感,鼓励他们表达情感 。
安全的家庭环境能有效减轻儿童的焦虑。
总之,如何预防小儿学校恐怖症? 增强社交技能
通过社交活动,提升儿童的自信心和社交能力。
参与小组活动能帮助儿童更好地融入社会。
总之,如何预防小儿学校恐怖症? 良好的沟通
家庭和学校之间保持良好的沟通,以便及时应对 问题。
逐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ适应
通过逐步暴露的方式,让儿童慢慢适应学校环境 。
例如,先进行短时间的校园参观,逐步延长时间 。
如何护理和干预小儿学校恐怖症? 家校合作
与家长和教师沟通,共同制定应对策略。
建立良好的沟通机制,以便及时发现和解决问题 。
如何评估和监测治疗效果?
如何评估和监测治疗效果? 定期评估
定期进行心理评估,了解儿童的情绪变化和 适应情况。
共同参与儿童的成长和适应过程。
谢谢观看
可以使用标准化问卷评估焦虑水平。
如何评估和监测治疗效果? 观察行为
关注儿童在学校表现的变化,包括参与度和 社交互动。
教师的反馈对评估效果非常重要。
如何评估和监测治疗效果? 与家长沟通
定期与家长沟通,了解儿童在家庭和学校的 表现。
家长的观察可以为治疗提供重要线索。
总之,如何预防小儿学校恐怖 症?
为什么会发生小儿学校恐怖症?
社会影响
同龄人之间的关系及教师的态度也会影响儿 童的恐惧感。
负面的社交体验可能加重学校恐怖症的症状 。
如何护理和干预小儿学校恐怖 症?
如何护理和干预小儿学校恐怖症? 心理支持
给予儿童情感上的支持,帮助他们表达和理解自 己的情绪。
可以通过游戏、绘画等方式促进沟通。
第十三章 儿童病人的心理护理 ppt课件
* 勇敢、果断、仔细认真、有组织、有同情心及坚忍不拔的个性心理逐渐 形成;
* 以学习为主,接触范围广泛,能较好控制自己的情绪,意识到自己与集 体的关系;
* 入院后,与老师同学分离而焦虑不安,害怕耽误学习,孤独。关心自己 的病情,怕病情恶化、怕死、怕残疾。能从医护的查房、讨论、表情中 估计病情。
9
ppt课件
17
ppt课件
3. 梦魇:在夜间熟睡时, 突然做恐怖的梦而惊醒, 伴有紧张, 出汗等。它不是病态, 而是在浅睡时 发生恶梦, 一般不需治疗。
4. 睡行症:也称夜游。睡眠中突然坐立或穿衣起 床走动或做复杂动作, 表情茫然, 意识朦胧, 数分 钟或更长时间后自己重新上床睡觉, 次日不能回 忆。
18
ppt课件
(3) 对学校、亲友交往等社交恐怖;
(4) 其他恐怖。
28
ppt课件
(二)儿童恐怖症 (II)
临床表现: 恐怖情绪, 伴有自主神经功能的紊乱, 以及遗尿、咬指甲等症状。学校恐怖症表现为 拒绝上学, 在学校时可有躯体不适、恶心、呕吐 等症状, 回家后症状消失。
治疗: 心理治疗、行为矫正、药物治疗(米帕明、 帕罗西汀等) 。
对医护人员不理不采, 或故意叫喊, 摔东西, 拒绝接受各种诊疗措施;
对前来探视的父母十分怨恨, 面无表情,沉默 抗拒;
有的父母因患儿病情过分紧张, 焦虑, 对其过 分照顾, 在孩子面前夸大病情,对医护人员要 求过高或加以指责, 家长对医护不满的心态 可导致患儿对医护的愤怒或抗拒
13
ppt课件
儿童从6个月起,开始建立起“母子连接”的关系, 在 这种以母爱为中心的关系上保持着对周围环境的安全感 和信任感。
一旦孩子离开父母或抚养人,大都恐惧不安,经常哭闹, 拒食及不服药,不能独自入寝,而当父母或抚养人与孩 子在一起时,这些反应很快消失。
* 以学习为主,接触范围广泛,能较好控制自己的情绪,意识到自己与集 体的关系;
* 入院后,与老师同学分离而焦虑不安,害怕耽误学习,孤独。关心自己 的病情,怕病情恶化、怕死、怕残疾。能从医护的查房、讨论、表情中 估计病情。
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3. 梦魇:在夜间熟睡时, 突然做恐怖的梦而惊醒, 伴有紧张, 出汗等。它不是病态, 而是在浅睡时 发生恶梦, 一般不需治疗。
4. 睡行症:也称夜游。睡眠中突然坐立或穿衣起 床走动或做复杂动作, 表情茫然, 意识朦胧, 数分 钟或更长时间后自己重新上床睡觉, 次日不能回 忆。
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(3) 对学校、亲友交往等社交恐怖;
(4) 其他恐怖。
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(二)儿童恐怖症 (II)
临床表现: 恐怖情绪, 伴有自主神经功能的紊乱, 以及遗尿、咬指甲等症状。学校恐怖症表现为 拒绝上学, 在学校时可有躯体不适、恶心、呕吐 等症状, 回家后症状消失。
治疗: 心理治疗、行为矫正、药物治疗(米帕明、 帕罗西汀等) 。
对医护人员不理不采, 或故意叫喊, 摔东西, 拒绝接受各种诊疗措施;
对前来探视的父母十分怨恨, 面无表情,沉默 抗拒;
有的父母因患儿病情过分紧张, 焦虑, 对其过 分照顾, 在孩子面前夸大病情,对医护人员要 求过高或加以指责, 家长对医护不满的心态 可导致患儿对医护的愤怒或抗拒
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儿童从6个月起,开始建立起“母子连接”的关系, 在 这种以母爱为中心的关系上保持着对周围环境的安全感 和信任感。
一旦孩子离开父母或抚养人,大都恐惧不安,经常哭闹, 拒食及不服药,不能独自入寝,而当父母或抚养人与孩 子在一起时,这些反应很快消失。
儿童精神分裂症护理查房PPT
的阐述观点
定期进行护理查房, 及时发现并解决护理 问题,确保患儿得到
最好的护理。
此处输入你的正文,文字是 您思想提炼请尽量言简意赅
的阐述观点
建议:继续加强生活技能训练,调整药物治疗方案,提 高患儿的生活质量。同时,加强与家属的沟通,了解他
们的需求和意见,为患儿提供更好的护理服务。
建议:继续加强生活技能训练,提高患儿的生活质量。
评估患儿的生活质 量:了解患儿的生 活习惯、社交能力、 自理能力等方面的 情况,为制定个性 化的护理方案提供
依据。
促进患儿的康复: 通过查房,发现 并纠正不利于患 儿康复的行为和 环境因素,为患 儿提供更好的护 理和生活条件。
增强医护人员的 责任心:查房可 以增强医护人员 对患儿的关注和 责任心,提高护 理质量和服务水
药物治疗:根据医生的建议,为患者提供适当的药物,确保患者按时服药,并注意 观察患者的反应。
心理治疗:为患者提供心理支持和辅导,帮助患者建立积极的心态,提高应对压力 的能力。
生活技能训练:为患者提供生活技能训练,包括日常生活自理、社交技能等,帮助 患者更好地适应社会生活。
家庭护理:为患者提供家庭护理指导,包括饮食、休息、运动等方面的指导,帮助 患者更好地管理自己的健康。
汇报人:
目录
了解患儿病情及护理情况
了解患儿的病情进展、症状表 现及治疗效果
了解患儿的护理措施、护理计 划及执行情况
评估患儿的康复情况、生活质 量及社会适应能力
针对存在的问题提出改进意见 和建议,促进患儿康复
评估患儿心理状态及生活质量
了解患儿的心理 状态:通过查房, 评估患儿的情绪、 认知、行为等方 面的情况,及时 发现并处理可能 存在的心理问题。
平。
定期进行护理查房, 及时发现并解决护理 问题,确保患儿得到
最好的护理。
此处输入你的正文,文字是 您思想提炼请尽量言简意赅
的阐述观点
建议:继续加强生活技能训练,调整药物治疗方案,提 高患儿的生活质量。同时,加强与家属的沟通,了解他
们的需求和意见,为患儿提供更好的护理服务。
建议:继续加强生活技能训练,提高患儿的生活质量。
评估患儿的生活质 量:了解患儿的生 活习惯、社交能力、 自理能力等方面的 情况,为制定个性 化的护理方案提供
依据。
促进患儿的康复: 通过查房,发现 并纠正不利于患 儿康复的行为和 环境因素,为患 儿提供更好的护 理和生活条件。
增强医护人员的 责任心:查房可 以增强医护人员 对患儿的关注和 责任心,提高护 理质量和服务水
药物治疗:根据医生的建议,为患者提供适当的药物,确保患者按时服药,并注意 观察患者的反应。
心理治疗:为患者提供心理支持和辅导,帮助患者建立积极的心态,提高应对压力 的能力。
生活技能训练:为患者提供生活技能训练,包括日常生活自理、社交技能等,帮助 患者更好地适应社会生活。
家庭护理:为患者提供家庭护理指导,包括饮食、休息、运动等方面的指导,帮助 患者更好地管理自己的健康。
汇报人:
目录
了解患儿病情及护理情况
了解患儿的病情进展、症状表 现及治疗效果
了解患儿的护理措施、护理计 划及执行情况
评估患儿的康复情况、生活质 量及社会适应能力
针对存在的问题提出改进意见 和建议,促进患儿康复
评估患儿心理状态及生活质量
了解患儿的心理 状态:通过查房, 评估患儿的情绪、 认知、行为等方 面的情况,及时 发现并处理可能 存在的心理问题。
平。
儿童分离性焦虑障碍护理查房PPT
探讨不同护理干预措施对儿童分离性焦虑障碍的效果,为临床实践提供更多选择。
结合临床实践,不断完善和优化护理干预措施,提高治疗效果和患儿生活质量。
加强与其他领域的合作与交流,共同推动儿童分离性焦虑障碍护理研究的发展。
THANK YOU
汇报人:
汇报时间:20XX/XX/XX
YOUR LOGO
问题分析:分离性焦虑障碍与患儿病情之间的关系
分离性焦虑障碍 对患儿病情的影 响:分离性焦虑 障碍可能导致患 儿出现身体不适、 情绪波动等症状, 从而影响病情的 恢复。
分离性焦虑障碍 与患儿心理状态 的关系:分离性 焦虑障碍可能导 致患儿出现恐惧、 不安等心理状态, 从而影响其心理 健康,进一步影 响病情。
儿童分离性焦虑障碍护理查 房
汇报人:
汇报时间:20XX/XX/XX
YOUR LOGO
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 患儿基本情况 3 分离性焦虑障碍概述 4 护理评估及问题分析 5 护理措施及效果评价 6 讨论与建议
单击此处护理人员:XX医院-XX科 室-XX
患儿基本情况
患儿基本信息
生活质量。
讨论与建议
讨论:针对患儿情况制定个性化护理方案的重要性
添加标题
患儿情况分析:了解患儿的年龄、性别、家庭背景、 生活习惯等信息,为制定个性化护理方案提供依据。
添加标题
护理方案制定:根据患儿情况,制定个性化的护 理方案,包括饮食、运动、睡眠等方面的调整, 以及心理疏导和家庭支持等方面的措施。
心理疏导:通过倾听、安慰、解释等方式,帮助患儿缓解焦虑情绪,增强自信心和安全感。
认知行为疗法:通过改变患儿的错误认知,纠正不良行为,提高自我调节能力,促进心理健康 发展。
结合临床实践,不断完善和优化护理干预措施,提高治疗效果和患儿生活质量。
加强与其他领域的合作与交流,共同推动儿童分离性焦虑障碍护理研究的发展。
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问题分析:分离性焦虑障碍与患儿病情之间的关系
分离性焦虑障碍 对患儿病情的影 响:分离性焦虑 障碍可能导致患 儿出现身体不适、 情绪波动等症状, 从而影响病情的 恢复。
分离性焦虑障碍 与患儿心理状态 的关系:分离性 焦虑障碍可能导 致患儿出现恐惧、 不安等心理状态, 从而影响其心理 健康,进一步影 响病情。
儿童分离性焦虑障碍护理查 房
汇报人:
汇报时间:20XX/XX/XX
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CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 患儿基本情况 3 分离性焦虑障碍概述 4 护理评估及问题分析 5 护理措施及效果评价 6 讨论与建议
单击此处护理人员:XX医院-XX科 室-XX
患儿基本情况
患儿基本信息
生活质量。
讨论与建议
讨论:针对患儿情况制定个性化护理方案的重要性
添加标题
患儿情况分析:了解患儿的年龄、性别、家庭背景、 生活习惯等信息,为制定个性化护理方案提供依据。
添加标题
护理方案制定:根据患儿情况,制定个性化的护 理方案,包括饮食、运动、睡眠等方面的调整, 以及心理疏导和家庭支持等方面的措施。
心理疏导:通过倾听、安慰、解释等方式,帮助患儿缓解焦虑情绪,增强自信心和安全感。
认知行为疗法:通过改变患儿的错误认知,纠正不良行为,提高自我调节能力,促进心理健康 发展。
儿童恐惧症护理查房PPT
提出改进建议
制定针对性的护理措施,减轻儿童 恐惧症症状
单击此处输入你的正文,请阐述观点
提供专业的心理辅导和干预,帮助 儿童建立自信和安全感
单击此处输入你的正文,请阐述观点
确定下一步的护理计划和目标
制定具体的护理计划,包括 护理目标、措施和时间表
针对不同年龄段和症状表现 的儿童,制定个性化的护理
方案
了解儿童恐惧症的最新诊 断标准
了解儿童恐惧症的最新治 疗方法
了解儿童恐惧症的最新预 防措施
05
查房结果
总结患儿的恐惧症类型及表现,评估护理措施 的有效性
患儿恐惧症类型: 社交恐惧症、动 物恐惧症、特定
恐惧症等
此处输入你的正文,文字 是您思想提炼请尽量言简
意赅的阐述观点
患儿恐惧症表现: 回避行为、紧张 不安、呼吸急促、 出汗等 评估护 理措施的有效性
访谈:与患儿及家属进行沟通,了解他们的需 求和意见
添加项标题
建立信任关系:与患儿及家属建立友好、信任的关系, 让他们感受到关心和支持。
添加项标题
询问病史详细询问患儿的病史、家族史、用药史等, 了解他们的健康状况和需求。
添加项标题
评估心理状况:评估患儿的心理状况,了解他们的恐惧 程度和原因,以及家属的意见和建议。
评估护理措施的有效性
护理措施:心理 护理、行为疗法、
家庭支持等
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意赅的阐述观点
有效性评估:患 儿恐惧程度减轻、 社交能力提高、 生活质量改善等
此处输入你的正文,文字 是您思想提炼请尽量言简
意赅的阐述观点
分析存在的问题及原因,提出改进建议
护士对儿童恐惧症的认知不足
添加项标题
制定针对性的护理措施,减轻儿童 恐惧症症状
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提供专业的心理辅导和干预,帮助 儿童建立自信和安全感
单击此处输入你的正文,请阐述观点
确定下一步的护理计划和目标
制定具体的护理计划,包括 护理目标、措施和时间表
针对不同年龄段和症状表现 的儿童,制定个性化的护理
方案
了解儿童恐惧症的最新诊 断标准
了解儿童恐惧症的最新治 疗方法
了解儿童恐惧症的最新预 防措施
05
查房结果
总结患儿的恐惧症类型及表现,评估护理措施 的有效性
患儿恐惧症类型: 社交恐惧症、动 物恐惧症、特定
恐惧症等
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意赅的阐述观点
患儿恐惧症表现: 回避行为、紧张 不安、呼吸急促、 出汗等 评估护 理措施的有效性
访谈:与患儿及家属进行沟通,了解他们的需 求和意见
添加项标题
建立信任关系:与患儿及家属建立友好、信任的关系, 让他们感受到关心和支持。
添加项标题
询问病史详细询问患儿的病史、家族史、用药史等, 了解他们的健康状况和需求。
添加项标题
评估心理状况:评估患儿的心理状况,了解他们的恐惧 程度和原因,以及家属的意见和建议。
评估护理措施的有效性
护理措施:心理 护理、行为疗法、
家庭支持等
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意赅的阐述观点
有效性评估:患 儿恐惧程度减轻、 社交能力提高、 生活质量改善等
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意赅的阐述观点
分析存在的问题及原因,提出改进建议
护士对儿童恐惧症的认知不足
添加项标题
儿童心理测量PPT演示课件PPT44页
三、介绍几种儿童心理测验量表
4 行为评定量表 阿成贝切(Achenbach)儿童行为
量表\Rutter儿童行为问卷\康奈氏 (Conners)症状父母问卷
5 神经心理测验 Halstead~Reitan儿童神经儿童成套 测验
6 其他 儿童感觉统合能力发展评定量表
第11页,共44页。
贝利婴幼儿发展量表
二、儿童心理测量的分类:
七大类: ①发育测量-贝利婴幼儿发展量表 ②智力测量-韦氏幼儿智力测验 ③行为评定-儿童适应行为评定量表 ④个性测量- EPQ ⑤成绩测量⑥筛查测量-学习困难 ⑦疾病评定-多动症
第8页,共44页。
二、儿童心理测量的分类
1. 按心理发展水平分: 动作发展的测量 语言发展的测量 认知能力发展的测量
第5页,共44页。
一、概论
量表的用途 1. 调查病史,观察症状 2. 协助诊断 3. 制定治疗方案,评定疗效 4. 追踪研究 5. 流行学调查
第6页,共44页。
一、概论
儿童量表测量的评价者因素 1. 父母评定量表 2. 教师评定量表 3. 儿童自评量表 4. 专业人员评定量表
第7页,共44页。
第35页,共44页。
1.
第36页,共44页。
1.
第37页,共44页。
1.
第38页,共44页。
智龄换算表:
第39页,共44页。
画人测验的评分
评分标准:共50项,每项一分。凡与计分 标准相符合的,即给一分。
智商(IQ)=[智力年龄(月龄)/实际年 龄(月龄)] ×100
第40页,共44页。
画人测验的局限性
第25页,共44页。
阿成贝切(Achenbach)儿童行为量表
行为问题分为8个分量表(4-11岁9个)
童年情绪障碍护理查房PPT课件
童年情绪障碍护理查房PPT课 件
目录 概述 常见的童年情绪障碍 护理查房要点
概述
概述
童年情绪障碍是指儿童时期出现的 不正常的情绪体验和行为表现。 此PPT旨在介绍童年情绪障碍的护 理查房要点。
常见的童年情 绪障碍
常见的童年情绪障碍
抑郁障碍: - 抑郁情绪的表现 - 失眠、食欲改变等身体症状 - 注意力不集中、学习困难等认知症
现、社交功能等方面。 - 监测睡眠质量、食欲和体重变
化等身体症状。 - 了解家庭环境、教育情况等重要背景信息。护理查房要点
制定个性化护理计划: - 根据评估结果,制定相应的干预和
治疗计划。 - 合理安排儿童的日常生活,包括成
人支持、规律作息和适当的活动。 - 提供必要的心理支持和心理教育。
护理查房要点
定期复评和调整治疗方案: - 定期监测儿童的情绪和行
为变化。 - 根据复评结果,调整治疗
方案和护理措施。 - 与家长和其他相关专业人
员紧密合作,共同关注儿童的 发展和进展。
谢谢您的观赏聆听
状
常见的童年情绪障碍
焦虑障碍: - 无缘无故的紧张感、担忧
和恐惧 - 头痛、腹痛等身体症状 - 对未来和社交场合的恐惧
常见的童年情绪障碍
自闭症谱系障碍: - 社交和沟通困难 - 重复、刻板的行为和兴趣 - 注意力困难和差异感知
护理查房要点
护理查房要点
进行综合评估: - 包括儿童的情绪体验、行为表
目录 概述 常见的童年情绪障碍 护理查房要点
概述
概述
童年情绪障碍是指儿童时期出现的 不正常的情绪体验和行为表现。 此PPT旨在介绍童年情绪障碍的护 理查房要点。
常见的童年情 绪障碍
常见的童年情绪障碍
抑郁障碍: - 抑郁情绪的表现 - 失眠、食欲改变等身体症状 - 注意力不集中、学习困难等认知症
现、社交功能等方面。 - 监测睡眠质量、食欲和体重变
化等身体症状。 - 了解家庭环境、教育情况等重要背景信息。护理查房要点
制定个性化护理计划: - 根据评估结果,制定相应的干预和
治疗计划。 - 合理安排儿童的日常生活,包括成
人支持、规律作息和适当的活动。 - 提供必要的心理支持和心理教育。
护理查房要点
定期复评和调整治疗方案: - 定期监测儿童的情绪和行
为变化。 - 根据复评结果,调整治疗
方案和护理措施。 - 与家长和其他相关专业人
员紧密合作,共同关注儿童的 发展和进展。
谢谢您的观赏聆听
状
常见的童年情绪障碍
焦虑障碍: - 无缘无故的紧张感、担忧
和恐惧 - 头痛、腹痛等身体症状 - 对未来和社交场合的恐惧
常见的童年情绪障碍
自闭症谱系障碍: - 社交和沟通困难 - 重复、刻板的行为和兴趣 - 注意力困难和差异感知
护理查房要点
护理查房要点
进行综合评估: - 包括儿童的情绪体验、行为表
儿童期情绪障碍护理查房PPT课件
护理干预措施
护理干预措施
了解并应用适合儿童的非药物 治疗方法,如认知行为疗法、 艺术治疗等。
配合医生和其他治疗团队成员 ,制定和执行治疗计划。
护理干预措施
提供家庭支持和教育,帮助家长理解和 应对儿童情绪障碍。
总结
总结
儿童期情绪障碍护理查房是为 了提供全面的护理支持。
护士应具备专业知识和技能, 与患者及其家人建立良好的护 理关系。
儿童期情绪障 碍概述
儿童期情绪障碍概述
儿童期情绪障碍是一类影响儿 童情绪和行为的心理疾病。
分类包括焦虑障碍、抑郁障碍 、注意力缺陷多动障碍等。
儿童期情绪障碍概述
了解儿童期情绪障碍的特点和常见症状 。
儿童期情绪障 碍护理要点
儿童期情绪障碍护理要点
与患者建立信任和有效沟通的 关系。 提供安全、稳定和支持性的护 理环境。
儿童期情绪障 碍护理查房 PPT课件
目录 引言 儿童期情绪障碍概述 儿童期情绪障碍护理要点 查房技巧 护理干预措施 总结
引言
引言
欢迎参加本次儿童期情绪障碍 护理查房的课件!
在本课件中,我们将了解儿童 期情绪障碍的护理要点及查房 技巧。
引言
目标是帮助护士更好地了解并提供支持 给儿童期情绪障碍患者。
总结
在查房中,护士要注意观察、记录和沟 通,并参与制定个性化的护理计划。
谢谢您的观 赏聆听
儿童期情绪障碍护理要点
制定个性化的护理计划,包括药物管理 、心理治疗等。
观察儿童的情绪变化和行为表现,并及 时记情绪状态和行为表 现。
询问患者和家长关于症状的变 化和进展。
查房技巧
检查患者的生活活动、睡眠和饮食。
准备合适的工具和设备,如问卷调查、 观察表等。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(二)恐惧不安
* 当个体的安全遭到威胁,便会引起恐怕或恐怖。 * 入院或进行某项操作前,未详细向孩子解释其理由
或曾有过痛苦性诊疗经历, 使孩子入院后误认为被父 母抛弃或受到惩罚。 * 医院陌生而特殊的环境, 如:医护人员白色工作服, 各种治疗措施, 抢救的紧张气氛等, 使患儿惶恐不安。 患儿的恐惧不安表现为沉默, 违拗, 不合作, 哭吵不休。
二、儿童病人的一般心理反应
(一)分离性焦虑
焦虑是以不祥、不安、担忧为主的一种情绪体验。 儿童从6个月起,开始建立起“母子连接”的关系, 在
这种以母爱为中心的关系上保持着对周围环境的安全感 和信任感。 一旦孩子离开父母或抚养人,大都恐惧不安,经常哭闹, 拒食及不服药,不能独自入寝,而当父母或抚养人与孩 子在一起时,这些反应很快消失。
(四)抑郁自卑
疾病久治不愈, 长期受到病痛的折磨, 尤其是年 长儿童能意识到疾病的严重后果, 丧失治愈的 信心。
某些疾病引起外貌体型的改变, 产生难以见人 的心理。
因住院治疗,长期不能上学,学龄儿童会担心 影响学习成绩, 从而加重忧虑。表现为沉默寡 言, 唉声叹气, 自卑; 不愿继续治疗,严重者出 现拒食,自杀观念; 有的怕自己外貌改变被同学 朋友看见, 拒绝别人探视。
体的关系; * 入院后,与老师同学分离而焦虑不安,害怕耽误学习,孤独。关心自己
的病情,怕病情恶化、怕死、怕残疾。能从医护的查房、讨论、表情中 估计病情。
2. 心理护理
* 关心患者,多交谈,解释病因、 病程、预后、 特殊治疗检查项目,开导安心住院,积极接 受治疗;
* 注意听取意见,尽量满足需求;
* 帮助其保持与学校的联系,给同学写信、打 电话;介绍认识病友。
* 婴儿对爱有强烈的需要,爱的需要满足与否, 在 很大程度上决定着信任与不信任的态度的建立。
2. 心理护理 应多注意婴儿感知觉、语言及动作 的发育。多接触、微笑、说话、抚摸、提供 幼儿期(1~3岁)
1. 心理特点: * 语言发展快、能对事物进行具体而形象的概括; * 情绪体验丰富, 情绪表现外显, 控制性差, 有时会莫名其
(三)反抗
表现为拒绝住院治疗, 乘人不备逃跑; 对医护人员不理不采, 或故意叫喊, 摔东西,
拒绝接受各种诊疗措施; 对前来探视的父母十分怨恨, 面无表情,沉默
抗拒; 有的父母因患儿病情过分紧张, 焦虑, 对其过
分照顾, 在孩子面前夸大病情,对医护人员要 求过高或加以指责, 家长对医护不满的心态 可导致患儿对医护的愤怒或抗拒
(五)发脾气
病儿在入院初期, 因离开父母, 或要求得不到 满足,活动受到限制时就会发脾气。表现为: 大哭大闹,躺在地上打滚、 冲撞、 打人、 咬人。
(六)睡眠障碍
睡眠障碍包括:入睡困难、夜惊、梦魇 睡行症 1. 入睡困难:大多因为父母抱着睡形成不
良习惯或因医院陌生的环境所致。
2. 夜惊:
* 病儿在入睡一段时间后突然惊醒, 瞪目起坐, 大叫 哭喊, 躁动不安, 气促出汗, 表情恐怖, 意识朦胧。
(三) 学龄前期(4~6岁)
1. 心理特点: * 大脑发育接近成人,能较好认识外界事物,控制和调整自
己行为的能力增强,希望与成人一样独立行动。 * 对疾病治疗不完全理解,缺乏安全感,甚至焦虑,有的悄
悄哭泣,难以入睡。 2. 心理护理:给予积极心理支持,做好入院介绍;组织讲故
事、做游戏,以克服焦虑情绪;治疗前进行解释,取得 配合;鼓励做力所能及的自理活动。
妙地发脾气或出现恐惧、害怕等情绪反应; * 有初步的自我意识、有独立行动的愿望。当获得积极
肯定的评价, 幼儿产生自豪、满足和自信的体验; 经常 受到否定、消极评价的幼儿易产生自卑、孤独、犹豫 不决的体验。
幼儿住院心理变化过程:
分3个阶段: ①反抗阶段:哭闹、踢打物品、与护士对
抗、想回家。 ②失望阶段:因没有希望回家或找父母而
情绪抑郁,不爱说话,通过允指、抱紧 自己的用物获得安慰。 ③否认期:否认自己患病,拒绝治疗护理。
2. 心理护理
* 向父母了解患儿情况,多与患儿沟通,鼓励谈 论其喜欢的事情,注意倾听;
* 允许用哭喊来发泄不满情绪,不当面批评其退行 性行为;病情许可时,鼓励恢复应有的行为, 如排泄习惯的恢复。
* 为患儿创造独立活动的机会,如自己洗手、吃 饭等,满足独立行动的愿望。
(四) 学龄期(7~12岁)
1. 心理特点 : * 口语发展迅速, 对语言的理解能力增强; * 社会交往进一步扩大, 与同学、小伙伴、教师有关的社会性情景逐渐占重
要地位。理智感、荣誉感、 友谊感、责任感及审美感得到发展; * 勇敢、果断、仔细认真、有组织、有同情心及坚忍不拔的个性心理逐渐
形成; * 以学习为主,接触范围广泛,能较好控制自己的情绪,意识到自己与集
第十三章 儿科病人的心理护理
平平,12岁,白血病,一天治疗完后悄悄离开 病房,家人和医护人员四处寻找,最后在医院 太平间外面找到他,护士问他为什么来这里, 他说:“我去看太平间在哪里,去看看我死了 放的地方。”
可见,不能把儿童看成一张白纸,他有自我意 识和丰富的情感。
一、住院患儿不同年龄期的心理特点及护理
* 与以下因素有关: 家庭成员的病重或死亡, 初次 离开父母进入陌生环境, 外伤, 意外事件所致的 焦虑不安; 睡前听恐怖紧张的故事或看紧张的电 影电视, 白天过于兴奋。
3. 梦魇:在夜间熟睡时, 突然做恐怖的梦而惊醒, 伴有紧张, 出汗等。它不是病态, 而是在浅睡时 发生恶梦, 一般不需治疗。
4. 睡行症:也称夜游。睡眠中突然坐立或穿衣起 床走动或做复杂动作, 表情茫然, 意识朦胧, 数分 钟或更长时间后自己重新上床睡觉, 次日不能回 忆。
(一)婴儿期(0~1岁) 1. 心理特点:
* 此期是身心变化最快的时期,从不会说话到呀呀学语, 从躺卧到蹒跚学步,从吃奶过渡到吃饭,从一无所知到 愿意与人交往;
* 婴儿2个月左右就表现出情绪反应, 母亲哺乳时应当爱 抚;
* 安静舒适的环境、动听的音乐, 可稳定和培养婴儿良好 的情绪;当其需要未得到满足, 可引起长时间的啼哭;