中学数学课堂教学改革的点滴思考
初中数学课堂教学改革的实践思考
初中数学课堂教学改革的实践思考【摘要】现代社会中，初中数学教学一直面临着许多挑战和问题。
本文从传统教学存在的问题出发，提出了引入实践性教学活动、采用多元化评价方式、运用现代科技手段和建立有效反馈机制等改革方法。
通过这些方法的实践，可以提高学生的学习积极性和主动性，促进他们在数学学习中的深入思考和创新能力的培养。
文章也对改革成效进行了评估，展望了未来的发展方向，并总结了改革经验。
这些实践思考对于初中数学课堂教学的改革具有一定的借鉴意义，有助于推动数学教育的发展，提升学生的综合素质和能力水平。
【关键词】初中数学课堂教学改革、实践思考、背景介绍、问题意识、传统教学存在的问题、实践性教学活动、多元化评价方式、现代科技手段、有效反馈机制、改革成效评估、未来展望、总结经验。
1. 引言1.1 背景介绍初中数学课堂教学改革是当前教育领域的热点之一。
随着社会的不断发展和教育教学理念的更新，传统的数学教学模式已经无法满足学生的需求。
多数初中生对数学学习缺乏兴趣，学习难度较大，导致教师在教学过程中面临着诸多困难。
对初中数学课堂教学进行改革势在必行。
在传统的数学课堂教学中，教师主导性较强，学生被动接受知识，缺乏实践性，容易导致学生学习的机械化和记忆化，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
有必要引入更多实践性教学活动，让学生能够在实践中动手操作，培养他们的动手能力和实践能力。
传统的评价方式也存在着局限性，只重视学生的知识掌握情况，忽略了学生的综合能力和创新思维。
采用多元化的评价方式，综合考虑学生的理解能力、应用能力和创新能力，更有利于培养学生的综合素质。
随着现代科技的发展，运用现代科技手段也成为数学教学改革的重要途径。
通过引入互联网、多媒体等现代科技手段，可以使教学内容更加生动有趣，提高教学效果。
在数学教学改革中，建立有效的反馈机制也至关重要。
教师需要及时了解学生的学习情况和需求，根据学生的反馈进行调整和改进教学内容和方法，更好地促进学生的学习。
初中数学的课改反思
初中数学的课改反思数学是一门重要的学科，它不仅具有实际应用的价值，还能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
然而，在传统的初中数学教学中，往往存在一些问题，如内容繁杂、理论脱离实际、教学方法单一等，这些问题导致学生对数学的学习兴趣不高，学习效果也不理想。
因此，对初中数学的课程进行改革是非常必要的。
首先，目前初中数学的内容繁杂，学生需要记忆大量的公式和定理。
这种教学方式容易使学生对数学产生厌倦情绪，无法真正理解其中的意义和应用。
因此，我们可以采用“减法”方法来改进数学课程。
即突出重点，排除一些过于繁琐和无实际应用的内容，使得学生能够更好地理解和掌握数学的基本概念和方法。
这样，学生就能够更加深入地研究和思考数学的问题，培养出扎实的数学基础和创新思维能力。
其次，传统初中数学的教学方法往往是老师授课学生听讲。
这种单一的教学方式限制了学生的思维发展，无法激发学生的学习兴趣和教学热情。
因此，我们可以采用交互式教学法来改进教学方法，即老师与学生进行互动，学生可以提问、发表观点和分享学习经验，从而更好地理解和应用数学知识。
此外，还可以引入游戏、实践和探究等方式，让学生在实际操作中学习数学知识，通过发现和解决问题来掌握数学思维方法。
这样的教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的合作精神和创新能力。
再次，当前初中数学教材的编写和选用问题亟待解决。
传统的数学教材往往过于注重知识点的罗列和计算题的训练，缺乏实际问题和应用场景的引入。
因此，我们应该重新审视数学教材的设计，注重数学的应用和思维能力的培养。
教材应该具有启发性和挑战性，能够激发学生的好奇心和求知欲。
同时，也要注重教材的更新和多样性。
例如，可以引入一些实际生活中的问题，让学生通过数学的方法进行分析和求解，从而提高学生的数学应用能力。
此外，还可以适当增加探究性实验和综合性实践活动，培养学生的动手能力和实际操作能力。
最后，在进行初中数学课改时，我们需要重视学生的个性发展和兴趣培养。
中学数学教学改革策略思考论文(共3篇)
中学数学教学改革策略思考论文（共3篇）第一篇：数学课堂教学的改革与探索中学数学教学改革是当前教育领域的热点话题之一。
数学是一门理性科学，它需要通过反复实践来提高学生的思维能力和解决问题的能力。
但是传统的数学教学方式一直以来都存在缺点，比如教师的讲解过于繁琐、枯燥，学生感受不到乐趣和兴奋点，很难激发他们的学习兴趣和自主学习的能力。
为此，要进行中学数学教学的改革和探索，提高学生的能动性和自主性。
首先，教师应该尝试采用“启发式教学法”，即利用思维启发和启示引导学生，让他们自己去发掘问题背后的思想和方法，并逐步形成独立思考和解决问题的能力。
这种方法不仅可以增加学生的兴趣，还可以提高他们的逻辑思维和创造性思维。
其次，教师应该积极运用多媒体教学手段，如电子白板、PPT等，使课堂内容更加生动、形象，更容易引起学生积极的学习兴趣。
此外，教师还应该进行常态化的评价和反馈，鼓励学生勇于发表自己的看法和见解，让学生在课堂上展示自己的所学，同时给予客观的评价和指导。
这样可以激发学生的自信和前进的勇气，促进学生的融入感和归属感。
总之，数学课堂的改革与探索需要教师掌握一定的教学方法和技巧。
只有让学生主体地参与教学过程，才能更好地实现数学教学的目标，让学生在课堂中乐于学习、勇于探究，提高数学学科素养和学业成绩。
第二篇：中学数学教学改革的方法和策略中学数学教学改革是推进素质教育的重要组成部分，是教育教学体系创新的现实需求。
在教学过程中，我们应该倡导以学生为中心的教学理念，在充分了解和掌握学生的自我认识、自我评价和自我适应各个方面的基础上，采用一些教学方法和策略。
首先，可以采用“翻转课堂”的方法，即让学生提前预自学、阅读相关的知识点和练习题，再到课堂上进行思维碰撞、讨论和实践应用。
这样会让学生更加兴奋、自觉地参与到课堂中来，并促进他们更加深入地思考和探究问题。
其次，要争取利用多媒体教学手段，将课堂内容通过图表、影音等多种形式呈现出来，使学生不仅能听到，而且能看到，能听、能看、能讨论，使课堂生动，提高学生的思维和专注力，让学生在“玩、学、用”中真正掌握相关的学科知识和能力。
新课改下初中数学教学的点滴体会
统 的知 识传 授者 到 教学 活动 的组织 者 的转 变 ，教 师要 基
多媒 体 的优 势 已为 广大 教 师所 认 可 ，但 多媒 体 并不
１ ． １实现由传统 的知识传 授者到教 学活动 的组 织者的转变
化 化无 形为 有 传统 教 学 中教师 只 是单 纯 的知 识传 授 者 ，或 师讲 生 媒 体 教学可 以化抽 象 为形 象 ， 静 态为 动态 ， 可 在教 学 中，与传 练 ，或 是师 问生 答 ，进 行课 堂 教学 的 目的只 是为 了传 授 形 ， 以有 效地 培 养 学生 的空 间立体 感 。 知识 ，是唯 一 的 。而现 代 教育 理念 下 要求 教 师在 传授 知 统教 学手段 相 比， 多媒 体更 易于直 观形 象 地展 示 ， 于增 利
＼ 学交流 ＼ 教
新课改下初 中数学教学的点滴体会
王 兀兀
数学 是初 中 的一 ｒ 重要 学科 ，具 有抽 象性 和逻 辑性 强 的特 点 ，是一 门高 深而 奥妙 无 穷的 学科 。但 目前 的初 中数 Ｊ 学教 学却 不容 乐观 ，存 在一 些 问题 ，主要 表现 ：课 堂教 学 内容偏 窄 ， 只限于 书本 知识 的 教学上 ；教学 目标 过多地 注 重知 识传 授 ，而忽 视学 生创 新 能力与 实 践能 力的 培养 ；教学 方法 单 一 ，灵活 性不 足 ；学 习方法 单 一 ，缺乏 学生 的主 动探 索与 自主 学 习。 随着新 一轮 初 中数 学课程 改 革 的推 进 ， 以全新 的教 育理 念和 先进 的 教学手 段 为初 中数 学教 学注 入生 机与 活力 ，提 倡促 进学 生 的多元 智 能化 发展 ，促进 学 生数 学思 维能 力 的形成 。笔者对 新课 改 下 的初 中数学 课堂
对初中数学新课改的建议和思考
对初中数学新课改的建议和思考新课程实施已好多年的时间了，回顾这阶段我们数学课程改革所走过的历程，充分证明课程改革符合时代发展的要求，符合青少年学生身心发展的特征，课程改革实验是必要的，及时的。
下面我就具体谈一谈我对数学课程改革实验的体会、存在问题及一点建议。
一、新课程带来的新变化1.教研方式发生了新变化。
随着学生学习方式的变革，教师的教研方式、备课方式也发生了变革。
为了使每个实验教师尽快更新观念适应新课程的要求，实验中学的每个数学教师都上一节实验研讨课，并将课堂实录录制下来，在教研会上一个环节一环节地研究讨论，即微格教研。
通过这种教研方式，每位教师都看到了自己的优点，找到自身的不足，明确了改革的目标。
还有的教师利用计算机网络的优势，上网查找新课程有关信息，并利用网络与其它地区的实验教师对话，讨论数学新课程的有关问题。
2.教师的角色发生了变化。
在调研中我们看到，有三分之一的实验教师的角色已经发生变化，他们由知识的传播者、占有者身份，转向了学生学习的组织者、帮助者、促进者和合作者，改变了只重书本知识的状况，教学内容和形式更贴近学生的生活实际。
在课堂教学中注重了学生的自主、交流、合作与探究式学习，把更多的时间、空间还给了学生。
由于实验教师潜心研究，大胆实践，出现一批课程改革的典型教师。
3.学生的知识结构发生了变化。
课程改革，给学生学习方式带来了巨大变化，学生不仅从课堂上通过自主、探究、合作学习方式获得书本上的知识，而且通过电视、网络、报刊等多种渠道获得了大量的书本以外的知识，学生的知识结构发生的变化，综合素质在短时间内有了较大幅度的提高，这是在课程改革之前不可能出现的。
反映了学生灵活运用数学知识的能力，也反映了学生们的艺术修养，充分体现了学生的创新精神和实践能力。
数学小论文不仅反映出学生具有收集信息、整理信息、处理信息、利用信息的能力，也反映出学生的语言、文字表达能力，这就是研究性学习取得的丰硕成果。
中学数学教学改革策略思考论文(共3篇)
中学数学教学改革策略思考论文（共3篇）第一篇：中学数学教学改革的挑战与创新策略——以某市中学数学教学改革实践为例摘要：随着生活水平的不断提高，对中学数学教育的重视程度也在不断加深，当代中学数学教育的发展也受到了关注。
本文重点就是通过探讨某市中学数学教育改革的实践情况，总结研究出数学教育改革中所面临的挑战，并提出一些创新性的改革策略，以期实现真正意义上的数学教育改革并促进中学数学教育的发展。
本文主要从三个方面进行分析：首先，分析当前某市中学数学教育改革实践情况，结合当前改革实践中的特点，分析出当前改革所面临的挑战。
其次，进一步分析出数学教育改革的创新策略及实施方法，以避免改革过程中出现的挑战性问题。
最后，对本次改革提出总结性意见和建议，以供未来参考。
结论部分可以总结为：当今某市中学数学教育改革取得一定成效，但也存在着许多挑战。
一方面，要加强对学生的知识背景及学习习惯的了解，有针对性的化解改革中所遇到的问题；另一方面，要把握核心素养的传承与创新，强调理论指导实践，努力实现更多的创新性的策略。
最后，学校还要提升教师的教学精品力，提高教师的教学创新能力，以及增强学生参与意识，提升学生的学习积极性。
关键词：中学数学；教育改革；挑战；创新策略第二篇：从多元评价看中学数学教学改革——以某市中学数学教学质量改革实践实证研究摘要：本文基于某市体系中学数学教学质量改革实践，以多元评价法为理论基础，通过基于实证研究的方法，探讨中学数学教学改革的有效路径，对质量管理工作提出实际建议。
首先，本文从数学教学的角度出发，结合实际改革实践，梳理出改革的总体过程，并运用多元评价法对改革的实施效果进行综合评价；其次，通过分析多元评价的数据，重点挖掘出改革过程中存在的有效策略和挑战，为今后改善中学数学教学质量提供可操作性的建议；最后，对改革实践效果进行评价，总结出本次改革的整体效果。
结论部分可以总结为：本次中学数学教学改革实践取得了可喜的成效，部分学校的学生数学学习综合素质明显提高，但仍有关键性环节存在欠缺。
浅谈初中数学课堂教学改革
浅谈初中数学课堂教学改革
改变教学方式。
传统的数学课堂教学以教师为中心，主要以讲授知识为主，学生则以
被动接受为主。
这种教学方式容易让学生产生厌学情绪，对数学产生畏惧心理。
我们需要
改变教学方式，从以教师为中心变为以学生为中心。
教师应该成为学生的指导者和引导者，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
可以采用探究式教学、合作学习等新的教学方法，让学
生主动参与学习，锻炼他们的解决问题的能力。
注重培养学生的实践能力。
数学是一门实践性很强的学科，需要学生通过实践来理解
和应用知识。
数学课堂教学改革需要注重培养学生的实践能力。
可以通过实践操作、实际
问题解决等方式，让学生将抽象的数学知识与生活实际相结合，培养他们发现问题、分析
问题和解决问题的能力。
重视培养学生的创新思维。
数学是一门需要思维能力的学科，培养学生的创新思维对
于他们未来的发展至关重要。
数学课堂教学改革需要从培养学生的应用能力转变为培养学
生的创新能力。
可以通过提高问题的开放性和难度，引导学生进行思维上的冲突和碰撞，
激发他们的创新思维和创造力。
加强与现实生活的联系。
数学是一个与实际生活密切相关的学科，但在传统的数学课
堂教学中，很多数学知识与学生的实际生活脱节，学生难以理解和应用。
数学课堂教学改
革需要加强与现实生活的联系，让学生能够将数学知识运用到实际中去。
可以通过案例分析、数学建模等方式，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，培养他们的数学思
维和应用能力。
初中数学教学改革的几点思考
初中数学教学改革的几点思考【摘要】初中数学教学改革对于提升学生的数学思维和实践能力具有重要意义。
本文通过分析当前初中数学教学存在的问题，提出了培养学生数学思维、注重实践能力培养、多元化教学方式、师资队伍建设和个性发展的思考。
这些措施将有助于拓宽学生的数学视野，提高他们的学习兴趣和动力。
本文强调了未来初中数学教学改革的方向和重视提升教学质量的关键。
通过这些措施的实施，可以促进学生的综合素质发展，提高他们的数学学习能力和应用能力，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
初中数学教学改革的重要性不可忽视，希望这些思考能为初中数学教学的改革和发展提供一些新的思路和启示。
【关键词】初中数学教学改革、数学思维、数学实践能力、多元化教学方式、师资队伍建设、个性发展、未来发展方向、教学质量、关键。
1. 引言1.1 初中数学教学改革的重要性当前的初中数学教学存在着诸多问题，传统的死记硬背式教学模式已经无法满足学生的需求，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
进行数学教学改革势在必行，以适应时代的需求，培养学生的创新思维和实践能力。
通过对数学教学改革的深入思考，可以不断探索新的教学方法和手段，为学生提供更加有益的学习环境和资源。
只有不断创新和改进，才能使学生在学习数学的过程中不仅能够掌握知识，更能够培养自己的思维方法和解决问题的能力。
初中数学教学改革的重要性，正体现在对学生综合素质的培养和发展。
1.2 当前初中数学教学存在的问题当前初中数学教学存在的问题包括：一方面，传统的数学教学以灌输知识为主，缺乏引导学生主动思考和探究的机会，导致学生对数学的兴趣不高，学习动力不足；数学教学内容过于抽象和理论化，与学生实际生活脱节，学生难以将所学知识运用到实际问题解决中，缺乏对数学的实际应用能力的培养；教师教学方法单一，缺乏创新和多样化，无法满足不同学生的学习需求，造成学生学习效果参差不齐；师资队伍建设不完善，部分初中数学教师教学水平和能力有待提高，影响了教学质量和效果。
关于新时期初中数学教学改革与实践的思考
关于新时期初中数学教学改革与实践的思考
随着时代的发展和教育的变革，数学教学也面临着新的挑战和改革的机遇。
新时期初
中数学教学的改革与实践，应当注重培养学生的创新思维能力、问题解决能力和实际运用
能力。
也要充分借助现代教育技术和教学手段，提高教学效果。
下面我将对这些问题进行
一些思考。
数学教学改革与实践应当注重培养学生的创新思维能力。
在传统的数学教学中，过多
追求记忆和机械运算，忽视了学生的思维能力的培养。
而在新时期，随着社会的发展，数
学的发展也变得更加复杂和多样化。
培养学生的创新思维能力，培养学生的数学思维方式、思考问题的灵活性和创造性，才能更好地适应社会的需求。
数学教学改革与实践应当注重培养学生的问题解决能力。
数学教学应当强调学生自主
探究、观察问题、分析问题和解决问题的能力。
通过教学活动和实践经验，激发学生的求
知欲和探索精神，使学生能够独立思考、独立解决问题，培养学生的创新精神和实践能
力。
随着信息技术的发展，数学教学改革与实践也应当充分借助现代教育技术和教学手段，提高教学效果。
可以利用多媒体教学、计算机辅助教学和网络资源等，使数学教学更加直观、生动、灵活和个性化。
也可以通过在线学习平台和学习软件，为学生提供更多的练习
和巩固的机会，使学生的学习更加高效和有效。
初中数学课堂改革心得体会
初中数学课堂改革心得体会初中数学课堂改革心得体会一．初中数学课堂改革的起源在传统的教学模式下，老师的教学仅仅是“教”，教给学生知识，而这实际上只能是老师单方面强加灌输给学生知识而已，学生得到的也仅仅是知识，而不是学习知识的方法和能力。
传统课堂教学的主体是老师，教师占据了大部分课堂时间和空间，这固然可以在课堂时间内讲足够多的知识点，但学生的学习能力是参差不齐的，老师在课堂时间内所传授的知识对于一些学习能力比较强的学生来说可能会感觉不够，而对于一些学习能力差一些的学生则会不能消化掉听到的内容，久而久之，这便形成一种恶性循环。
所以，为了孩子的发展，教学改革势在必行。
二．初中数学课堂改革的实践与反思为了改变传统教学模式，国家提出了新课程理念：新课程要求老师把课堂时间还给学生，把课堂空间还给学生，让学生成为课堂的主体，教师作为学生学习的组织者、引导者和管理者。
改革首先从教师的备课开始，从原来的编写教案到现在的编写导学案。
导学案是根据数学课程标准、数学教科书和学生已有的数学基础为引导学生数学学习而做的充分预设，它预设了学生数学思维发展的过程，引导了每位学生经历预设学习的全部过程。
所以一经推出，导学案便表现出了勃勃生机与燎原之势，许多学校纷纷改教案为导学案。
我们学校也已实践多年，其中受益良多渐渐的也积累了一些对导学案的反思。
结合我校数学科课堂的教学情况，可以把数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，第二部分是课堂研究和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。
第一部分中的学习目标包含三维目标及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，使学生清楚每节课的要求和重难点，学起来有针对性。
课前预习其实也就是学生的自学环节，学生以前之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么。
有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对数学知识点的形成和其中的重点、难点，目标，借助导学案完成课前数学学习。
初中数学课程改革的点滴心得
初中数学课程改革的点滴心得我一直认为数学知识博大精深，奥妙无穷。
数学知识当中包含许多晦涩难懂、枯燥乏味的“难啃的骨头”。
比如：学生难于理解的有理数，在引进负数后使人感到眼花瞭乱；形式繁杂的分式计算，永远说不清道不明的“说理题”；时间跨度非常长的“统计知识”等。
正是由于这些啃不动的“硬骨头”作怪，使得许多刚刚入学、稚气未脱的学生无所适从，也使我这个任教多年的数学老师在课改伊始对这种新的教学模式抱着颇为怀疑的态度，总认为学生们自己学会影响学生对知识的掌握，抓不到重点，解决不了难点。
随着课改的不断深入，我在学生身上看到了意想不到的变化。
首先我发现每天埋头于做题的学生开始在课前认真的讨论，准备要上课的内容，甚至连双差生都可以参与其中，学生脸上的自信和胜利的笑容越来越多。
其次，有更多的学生可以走进办公室跟老师讨论下节课怎样上效果会更好，我们针对这个问题准备了哪些活动等等，学生的学习积极性高了，学生的课堂参与度高了。
在发现学生变化的同时我发现我开始担心的问题，都可以通过设计合理的导学案来得到解决，从以前备课只备学生学会解题方法，到现在备课要使学生自己去探究、领悟和感受。
数学课改的核心在课堂，课改暴露问题最多的也在课堂。
在教改的氛围下，现在教师都已经有意识地把新课程引入课堂，但是仔细观察就会发现，在部分课堂上存在两类问题，一是流于形式，缺乏实质改变；二是全盘否定老教法，浮离教学实际，花架太多。
三两级分化现象十分严重，校与校之间发展不衡，教师与教师之间发展不平衡，学生与学生之间发展不平衡。
通过几年来自己的教学实践，我对今后数学课程改革的一点建议：1.更新教育观念，改变教师的观念，开展课改工作首先要从改变教师的思想观念开始，作为新课程推行的主体—教师。
更新家长的观念，“教书、育人”是学校的基本任务，但长期以来家长(尤其是农村家长)供孩子上学的主要目的是学习文化知识，让知识改变命运。
课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改引发的初中数学课堂教学的几点思考
课改引发的初中数学课堂教学的几点思考近三年来，我们紧紧围绕课堂边学习，边探索，边总结，边反思，不断优化措施，努力推进课堂教学改革，初中数学课堂教学呈现出良好的发展态势，取得了一些初步成果。
但通过近150节的课堂听课，对教师、学生在课堂教学中的种种表现做了观察记录，获得了大量感性材料，并进行了整理和分析，发现确实还有许多值得思考的问题。
下面笔者以此为基础，就初中数学课堂教学改革谈几点不成熟的思考。
思考一：课改后数学课堂教学关注的层面--------“双基”还是情感、态度、价值观首先要纠正一种错误的认识，即认为实施新课改就是淡化“双基”，主要关注学生的情感、态度与价值观。
重视“双基”是我国数学教育的优秀传统所在，新的数学课程在保持“基础扎实、学风严谨”同时，充分注重对学生“创新精神和实践能力的培养”这表明数学课程改革并不排斥“双基”，并要实施创新教育。
《数标》在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等知识领域将掌握相应的基础知识和基本技能作为总目标中的重要一条，并在分学段目标中给出了具体的阐述。
故实施新课改后，不是淡化“双基”，而是仍要关注“双基”。
“双基”是实施“情感、态度、价值观”的根基，是迁移创新的前提。
教学中关键是要把握好传统的“双基”与新的“双基”的区别与联系。
《数标》在“双基”的内容上有了很大的改变，下面简要阐述几点：基础知识变化之一：数与代数中，增加了对数的估计，数感，探索规律，强调计算器的应用等内容。
削弱了复杂的数与代数的运算。
对式的运算降低了要求。
比如删除了根式，无理方程，可化为一元二次方程的分式方程和二元二次方程组。
基础知识变化之二：在空间与图形部分，与以往的主要采取综合几何的处理方式不同，而是用直观几何、论证几何和坐标几何相结合的处理方式，增加了对现实的三维空间的探索。
基本技能变化之一：严格限定了计算要求，削减了繁难、复杂的运算；重视估算、口算，淡化笔算，提倡算法多样化。
中学数学教学改革与思考
中学数学教学改革与思考心理学认为，兴趣和爱好是一个同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动倾向性。
当学生情绪高昂时，就会有良好的情趣去学习他所乐意接受和想学的东西，效果就会特别好。
联系中学数学教学的实际，深深感受到素质教育观下的中学数学教学，必须从根本上改革与创新，必须彻底改变应试教育的满堂罐填鸭式的教学方法，切实摆正主导与主体间的位置关系，才能培养出适合未来时代需求的多元化、国际性、创造型的合格接班人。
那么，中学数学课堂教学应当如何改革与创新呢?（一）提高学生自学能力素质教育型的数学课堂教学目标不是单一的，既有知识目标，又有能力培养目标，还有心理健康目标，情感发展目标和思想道德目标等。
教师在素质型的数学课堂教学中，只应该而且只能致力于“导”，因为“导”是更高级的“教”。
素质型的数学课堂教学中，特别强调发挥学生的主体作用。
没有学生的自主意识，自主能力，自主行为，就没有素质教育。
如何体现和发挥学生的主体作用呢?决定的因素不在学生，而在教师。
教师的课堂教学中能否自觉尊重学生的主体地位，以学生为重点，以学生为起点，以学生为归宿，这是关键。
以学生为起点就是确定对学生教的什么，怎么教以及教成什么样子，做到因材施教，以学生为归宿，就是教师的教要落实到学生的“学”上，对学生的自学进行有效的指导，要指导学生树立起远大的目标，确立科学的态度，要指导学生养成良好的习惯和学习品质，在知识的传授中渗透思想政治教育因素，从而激情诱趣，调动学生的学习积极性、自主性、自觉性和创造性。
要给学生创设富有开动脑筋的，带有“趣、奇、新、疑”的高质量的问题，让学生带着问题自学，学生在课堂中读、划、查、比、想、做，科学有效地自学，教师巡回于课堂，做好自学进度的宏观调控，细心观察学生的心理变化，深入理解自学的广度和深度，对需要集体解决的共性问题，适时作指点和启发，进而引导学生学会思考，学会联想和想象，对个别后进生提出的个别特殊问题另开小灶，指点迷津，消除自学障碍，让每—个学生都充分发挥自学的主观能动性，引领他们走进教材中去，又走出教材。
初中数学课堂教学改革的几点思考
初中数学课堂教学改革的几点思考随着新课标的推行，传统教学模式的弊端逐渐凸显，新的课堂改革不断推陈出新，但其宗旨就是课堂突出学生学习的自主性、教师的主导性，引导学生进行合作性学习和探究性学习，在学生学习知识的同时，注重学生能力的培养和提高，我校在课堂教学改革的过程中，处于尝试和摸索阶段，有些学科进行较为顺利，其中也暴露了许多问题，针对新课改，结合自己实际教学谈一点看法：一、课堂上老师的主导地位不能丢新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思考的空间。
但其实，新教材的内容更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学能力，理解能力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导，放手之前要先看学生的水平如何。
比如现在我教的班级，703班的同学很活跃，设置问题就不能太放手，否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而701班的学生比较安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节，否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机；比较理想的教法是老师一定要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的学生掌握正确的思考方式，而对于沉闷的课堂,就要注重培养学生的自信心,我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。
二、注重培养学生的学习兴趣要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是做好称职老师教好书的前提。
所谓“身正为范，学高为师”，要做一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课，才能对你所教学科产生兴趣。
数学这门课，由于受小学数学的影响，基础较差的学生较多，许多学生害怕数学，失去自信，作为数学教师你应当关心他们，给他们自信，课堂上要风趣、幽默，调动他们的学习积极性，要将枯燥无味的数学知识与实际生活紧密联系，让他们感受到学习数学的必要性和重要性，从而提高他们学习数学的兴趣。
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中学数学课堂教学改革的点滴思考
中学数学教育是学校教育的重要组成局部，它在教育先生，熏陶先生，开展先生思想才干等方面都起着十分重要的作用。
随着社会的开展，中学数学课程重要性日趋凸现，社会对数学教育的要求越来越高，但临时以来的应试教育体制使数学教育中的教与学过火注重基础知识,无视数学的实践运用，难以与日常生活相联络，无法满足社会对数学教育的极大希冀，结果形成书本知识严重脱离生活实践，致使出现高分低能的现象。
新课程以〝促进先生开展〞为基本目的，强调参与，努力于依据先生不同兴味、才干特征以及未来职业需求和开展需求，提供有所侧重的数学学习内容和实际活动，培育实事求是的迷信态度和勇于探求的创新肉体。
强化先生的发明性思想综合才干，为社会培育出高素质的合格人才，更好地效劳于社会性主义树立。
一、更新教育观念，做好角色转变
新课程革新是一场教育理念革命，要讨教员〝为素质而教〞，在教学进程中应摆正教为主导，学为主体的正确关系，树立为〝人的可继续开展而教〞的教育界观念，完成从传统的知识传达者到先生开展的促进者这一角色转变。
教员是先生开展的促进者，是教学实际中的研讨者，是培育先生自主创新才干的关键者。
教员要树立开放的师生看法，营建民主对等、情感融合、协力协作，宽松谐和的学习气氛。
让先生在教员的尊重与关爱、信任与鼓舞下，充溢决计、积极思想，大胆创新，使教学流程自觉地树立在先生自主活动与探求的基础上，真正表达师生的同伴关系，发明班师生谐和之美。
在课堂上，有的先生提出不同的见地，教员要充沛尊重先生意见，还以先生自尊，使先生特性失掉充沛的张扬。
在课堂上，有的先生会提出不同见地，进而培育先生的创新看法。
只要这样，先生才干以积极愉快的心境停止发明性的学习，其主体位置才干失掉真正表达。
在教学中还经常有些先生装提出新奇乖僻的效果，教员对此不能视而不见，要积极地鼓舞他们质疑，鼓舞他们别具一格，让他们有足够的时机去发现、去探求、去发明，提高先生的自学、自练，自评才干。
使之在观察、思索、想象、总结、归结等实际活动中取得成功，从而增强自决计，释放动身明性的智慧火花。
二、更新知识结构，做好终身学习的预备
教员作为社会化的人，必需更新自己的知识结构，才干更新课程革新的要求，中学基础学科新课程革新顺应情势，面向未来，效劳于人才的可继续开展，新的中学数学课程规范中，将添加很多新知识内容，有些内容是教员学过的，也有内容是教员没有学过。
为顺应教学，中学数学教员首先应经过自学，参与继续考试学习或一些培训班学习，提高自己的专业实际水平。
其次，经过报刊、杂志、信息技术等搜集有关的
教育教学教学资料，空虚自己的实际知识。
数学教员要了解数学史，了解数学文明的教育价值，了解数学在其它相关学科的运用等。
了就是说，数学教员不公知晓自己的专业知识，还要成为一个学问渊博，具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育任务者。
再次，为了构成多层次，多元化的知识体系，教员应增强知识量的积聚，并逐渐完成质的飞跃。
作为中学数学教材的实施者，在吃透纲要，精研教材的前提下，要更新思索新旧知识的纵向延伸与横向联络，瞄准新旧知识的边接点，不同点与新知识的生长点；要努力学习数学的新实际、新知识，掌握数学范围开展的前沿静态；无看法地拓宽相关学科的知识，完成多学科的沟通与融合。
此外，在备课上多下功夫，创设效果情形，注重先生原有的数学看法结构，尊重特性差异，对先生的能够效果或突发状况有备而来。
防止在教学中出现随意性，片面性和客观性。
最终完成单一数学专业结构向包括自然迷信，社会迷信和人文迷信等在内的高度一致复合型知识结构转化；由封锁型结构向开放型结构转化；由对知识的主动接纳型结构向自动创外型结构转化，经过对新知识的自动选择与吸收，改造和更新自身的知识体系。
三、更新教学形式，提高施教才干
教学形式应是：知识、素质、创新才干的三维教学形式。
因此，教员要探求课堂教学的新形式。
不只要研讨教法，更重要的是要研讨学法。
俗话说〝教无定法〞，在教学进程中，先生知识获取、智力展和非智力要素培育，不能单靠一种固定的教学形式。
首先，要激起先生学习兴味与求知欲，在授课中注重数学思想和数学背景知识的讲授，结合引见数学家的故事，数学趣闻和史料，让先生了解知识的发生和开展，经过生动生动的课堂教学，培育先生发现效果，提出效果和处置效果的才干，使之由〝爱学〞到〝学会〞再到〝会学〞，最终掌握数学学习的迷信方法与迷信思想。
其次，教员要提高运用现代教育技术的才干。
新课程规范中，已将计算机的运用引入教材，多媒体计算机辅佐教学将进入课堂，这就要讨教员掌握计算机工具。
在网络上获取教学中所需的信息资料。
改动以言语传递信息为主的传统课堂教学形式，把笼统知识的转达化为笼统的画面抚慰先生的感言，增强记忆。
把比拟难懂的数学知识，经过计算机的模似演示，变得直观笼统，有助于先生了解概念，从而熟习知识的构成进程。
总之，新情势下的初中数学课堂教学，需求我们深化停止理性的思索和临时的实际、研讨，使课堂教学真正为提高先生创新肉体和实际才干发扬重要功用。