测量课程标准
《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准课程名称：工程测量适用专业：钢结构建造技术开设学期：第一学年第二学期学时：64学分：4一、课程性质与作用建筑工程测量是钢结构建造技术专业的专业核心课程。
课程教学目标是在具备建筑工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用建筑工程测量相关仪器完成建筑设计、施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决钢结构测量技术相关问题的能力，加强对钢结构工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际建筑工程施工测量问题能力的提高。
本课程的平行课程有：高等数学、计算机应用基础本课程的后续课程有：建筑制图、工程力学、钢结构设计与原理、钢结构制作、钢结构安装和钢结构焊接等。
二、课程设计思路1．总体思路由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。
变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。
变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。
变书本知识的传授为动手能力的培养，创设工作情境，以“工作项目”为主线，培养学生的实践动手能力。
本课程钢结构建造技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对钢结构建造技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的学习情境与项目单元及任务。
2．课程设计思路（1）目标设计建筑工程测量课程教学目标设计体现目前高等职业教育的最新教学理念，采用凸显职业教育的教学方法和评价体系，最终达到高等职业教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目标。
（2）内容设计设计五个学习情境即：1.测量工作认知2.高程测量；3.平面控制测量4.地形图测绘；5.建筑工程测量。
每个学习情境又分为若干个教学项目，围绕每个教学项目又选取若干个教学任务。
打破传统的知识传授方式，以“学习情境”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
《建筑工程测量》课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、课程概述（一）课程性质与定位建筑工程测量》是建筑工程技术专业的一门专业核心课程。
主要是让学生能通过本门课程能掌握实际工程所需的测量技能，并且为深入学习测量知识打好基础，是土木工程类专业必备的课程。
本课程内容是学生必须掌握技能内容，定位为学生必备技能的课程，并且在今后工作中能成为独挡一面的测量员或测量主管，无论是工程施工前的准备工作还是施工后的验收工作，能结合相应软件处理施工必要问题。
本课程注重培养学生的测量测绘能力，以提升测量水平为目标，给予学生基本的测量能力，掌握基本的测量知识。
另外，面向未来工作的需求，培养学生全面素质，在技术上培养学生基本技能；在职业素养上培养学生良好的操作习惯及吃苦耐劳和敬业的精神；在技能运用上，培养学生在工作中能做好工作的规划，培养学生对工作的统筹能力。
（二）课程设计思路通过教师对基本知识讲解，利用生活或者实际施工中的图片或视频向学生展示相应的测量内容。
通过生活中的事件，引出测量的知识，从生活中需要的测量的知识拓展到工程上的测量知识。
工程测量应从简单到难，首先是对较简单且常用的水准测量进行教学，通过讲解规范、教师示范、现场指导，项目实训达到掌握水准测量的基本技能要求。
后半部分的教学主要是针对全站仪的操作及使用，对于仪器的架设由于仪器的消耗及折旧问题，并且仪器架设的操作与经纬仪完全一样，所以在全站仪的架设教学与训练上，应首先使用经纬仪进行仪器架设教学，掌握基本操作完成后再深入坐标的采集与放样的教学。
教学期末评定可以不用纸质版卷面考试，采用项目考核实际操作及相应表格的填写计算作为期末课程评定结果。
二、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，学生能掌握工程类基本的水准测量、坐标放样和坐标数据采集、利用CAD绘制测量图形或进行施工土石方计算。
以人才培养模式出发，课程内容以职业活动为导向，以工程施工任务或项目为载体，基于工作过程进行课程开发，以行动导向进行教学设计，以实训为手段，以学生为主体，设计出知识、理论、实践一体化的课程内容，目的是培养学生独立决策、计划、实施、检查和评估的能力。
《工程测量基本技能》课程标准
《工程测量基本技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校建筑工程类专业必修的一门专业类平台课程，是一门实践性较强的专业课程，其主要任务是让建筑工程类各专业学生掌握工程测量的基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合建筑工程类专业测量基础知识的学习和职业精神的培养。
1.依据建筑工程专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校建筑工程专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出测量基础能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及建筑工程类从业人员岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（中级）中涉及的测量基础知识和职业操守，兼顾职业道德、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以角度、距离、高程、坐标的基本测量方法为主线，设置模块和教学单元，将职业岗位所需要的理论知识、专业技能与职业素养有机融入，遵循学生认知和技能形成规律，整体考虑教学单元间的层次梯度、逻辑结构，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握测量技术的基础知识，能熟练使用常规测量仪器，掌握测量基本要素的测定及测设方法，树立良好的职业道德、敬业精神和责任意识。
1.掌握测量工作的基本测序与原则，熟悉水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器的构造及各部件的作用，掌握相关仪器正确的操作步骤。
2.掌握水准测量的原理，以及三、四等水准路线的观测程序及计算方法，能进行闭合水准路线测量及水准测量成果整理。
3.掌握角度测量的原理，以及水平角、竖直角观测方法和数据处理方法。
4.了解全站仪距离测量、坐标测量的基本原理，掌握用全站仪进行距离、坐标测量及放样的方法。
《测量平差》课程标准
《测量平差》课程标准一、课程简介《测量平差》是一门重要的测量学课程，旨在培养学生掌握测量平差的基本理论、方法和技能，为后续课程和实际工作奠定基础。
本课程涉及测量误差理论、最小二乘法原理、平差软件应用等方面，是一门理论与实践相结合的课程。
二、教学目标1. 掌握测量平差的基本概念、原理和方法；2. 能够运用最小二乘法原理进行测量数据平差处理；3. 学会使用平差软件进行数据处理；4. 培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
三、教学内容与要求1. 基础知识：掌握测量误差的基本概念、性质和分类，了解测量误差的来源和影响；2. 平差基本原理：掌握最小二乘法原理，了解平差方法的选择和适用条件；3. 平差方法与应用：掌握各种测量平差方法的原理和应用，如普通平差、加权平差、随机模型平差等；4. 平差软件应用：学会使用平差软件进行数据处理，包括数据导入、参数设置、结果输出等；5. 实践环节：通过实验和实习，培养学生解决实际问题的能力和团队协作精神。
四、教学方法与手段1. 理论教学：采用多媒体教学，结合案例分析、课堂讨论等形式，激发学生的学习兴趣和积极性；2. 实验教学：安排实验课程，让学生动手操作平差软件，加深对理论知识的理解；3. 课外学习：鼓励学生自主学习，通过阅读文献、参加学术讲座等方式拓宽知识面；4. 考核方式：采用平时成绩、实验成绩和期末考试相结合的考核方式，注重对学生实际应用能力和创新思维的考核。
五、教材与参考书1. 教材：《测量平差原理与方法》；2. 参考书：《测量误差理论》。
六、课程评估1. 平时成绩：包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，占比30%；2. 实验成绩：包括实验报告、实验操作等，占比30%；3. 期末考试：采用闭卷考试形式，占比40%。
七、课程总结与展望通过本课程的学习，学生应该掌握了测量平差的基本理论、方法和技能，具备了解决实际问题的能力和创新思维。
为了进一步提高本课程的教学质量，可以采取以下措施：1. 加强实践教学，增加实习和实地测量的机会，让学生更好地将理论知识与实践相结合；2. 引入先进的教学手段和方法，如在线课程、虚拟仿真等，提高学生的学习效果；3. 鼓励学生参加学术活动和科研项目，拓宽学生的知识面和视野，培养学生的创新能力和团队协作精神。
《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准1.课程基本情况课程名称：工程测量适用专业：工程测量专业、测绘工程专业、地籍测量与土地管理信息技术、摄影测量与遥感技术课程代码：0801029课程性质：专业核心课程计划学时：642.课程的性质它是线路施工测量模块中的一门重要的核心课，包括两部分内容，一部分是重点培养学生建立和增强测量的基本技能、具备基础测量工作的能力；另一部分是为后续课程桥梁施工测量模块、隧道施工测量模块的学习提供必需的线路中线坐标计算理论和点位测设方法。
它以高等数学和计算机等基础课程的学习为基础，也是进一步学习测量专业核心课程（如线路施工测量，桥隧施工测量，房建施工测量和数字化测图）的基础。
3.课程定位3.1课程面向的职业岗位需求工程测量技术专业、地籍测量与土地管理信息技术专业、摄影测量与遥感技术专业面向的一个重要工作岗位就是“施工测量员”。
本课程就是为培养“施工测量员”岗位而开设的一门专业核心课。
（1）我国铁路、公路建设对工程测量技术专业毕业生的需求分析“十一五”期间，我国铁路、公路建设将进入一个全新的发展阶段，建设铁路新线17000公里，其中客运专线7000公里；改建既有复线8000公里；既有线电气化改造15000公里；2010年全国铁路营业里程达到9万公里以上。
到2010年，我国公路规划总里程将达到230万公里。
河北省在“十一五”期间交通建设计划投资1918亿元。
铁路建设“十一五”规划中提出了人才需求的规格，强调了人才队伍建设，以经营管理人才、专业技术人才、技能人才三支队伍建设为重点，构建多层次、多渠道的教育培训体系，形成完善的铁路建设人才培训、选拔任用、考核评价、激励保障和合理流动机制，造就高素质的铁路人才队伍，到2010年，铁路建设专业技术人员中大专以上文化程度的人员达到80%以上。
在铁路、公路建设发展的新形势和新施工标准的要求下，市场对铁路、公路建设中工程测量技术人员的素质和技能都提出了更高的要求，且对该专业毕业生的需求量迅速增大。
《测量学》课程标准
《测量学》课程标准一、课程性质本课程是工程测量专业必修的一门专业基础平台课程，是在测量技术基础、控制测量、测量平差、工程概论与识图等课程基础上，开设的理论和实践相结合的核心课程。
其任务是培养学生具备在工程建设的不同阶段完成各项工程测量的能力，为后续从事工程测量员工作奠定基础。
二、学时与学分94学时，6学分。
三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，注重核心素养的培养，突出必备品格和关键能力，兼顾中高职衔接，高度融合职业技能的学习和职业精神的培养。
1.依据“江苏省中等职业教育工程测量专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出工程施工测量工作岗位所必须的能力，结合学生职业生涯发展、中高职分段培养，确定本课程目标。
2.根据“江苏省中等职业教育工程测量专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，对接职业标准和行业企业技术标准，着眼于学生的职业发展与能力提升，确定本课程内容。
3.对工程测量课程所必需习得的知识和技能进行整体梳理，依照典型工程施工测量任务，兼顾不同工程的特殊性，结合学生的学习特点和技能成长规律，建构教学模块和教学单元，设计若干学习任务，将相应的专业知识和技能有机融合到学习任务中。
四、课程目标学生通过本课程的学习，掌握工程测量的基本理论和方法，能够独立从事建筑工程测量、地下工程施工测量、线路测量等常见工程测量项目，并能在一定的指导下从事其他工程测量项目。
1.理解工程测量中的基本原理、基本概念和基本知识；掌握工程测量中专门仪器的特性和使用方法；掌握施工放样的方法。
2.能正确完成建筑、线路、桥梁、地下、水下工程的测量工作。
3.具有根据工程项目的特点，布设施工控制网的能力。
4.能正确处理工程测量数据，对出现的问题进行快速的分析、改正，并且能进行资料整理。
5.培养学生踏实肯干，吃苦耐劳、实事求是、一丝不苟、爱岗敬业，团结协作的职业精神。
建筑工程测量课程标准
建筑工程测量课程标准建筑工程测量是建筑工程中不可或缺的一环，它涉及到建筑工程的设计、施工和验收等各个阶段。
因此，建筑工程测量课程的标准制定对于培养合格的建筑工程技术人才具有重要意义。
本文将围绕建筑工程测量课程标准展开讨论，旨在明确课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和考核评价等方面的要求，为建筑工程测量课程的规范化教学提供参考。
一、课程设置。
建筑工程测量课程应设置在建筑工程类相关专业的教学计划中，并作为专业必修课程。
课程设置应充分考虑学生的专业特点和实际需求，合理安排课程学时和学分，确保课程内容的全面性和系统性。
同时，课程设置还应与建筑工程领域的最新发展和实际需求相结合，不断更新和完善课程内容，以适应行业发展的需要。
二、教学目标。
建筑工程测量课程的教学目标应明确、具体，既要考虑学生的专业素养培养，又要兼顾学生的实际能力提升。
教学目标应包括知识技能、思维能力、实践能力和创新能力等多个方面，要求学生能够掌握建筑工程测量的基本理论和方法，具备独立开展测量工作的能力，能够运用测量知识解决实际问题，具有一定的创新意识和实践能力。
三、教学内容。
建筑工程测量课程的教学内容应包括建筑工程测量的基本理论、测量仪器的使用、测量方法与技术、测量数据的处理与分析等内容。
教学内容应结合建筑工程实际，突出理论与实践相结合的特点，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
同时，教学内容还应涵盖建筑工程测量的前沿技术和发展趋势，引导学生关注行业动态，拓展视野，提高综合素质。
四、教学方法。
建筑工程测量课程的教学方法应多样化，既要注重理论教学，又要注重实践教学。
教学方法应灵活运用讲授、实验、实习、案例分析等多种教学手段，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新思维和实际操作能力。
教学方法还应注重师生互动，鼓励学生提出问题和思考，促进学生的自主学习和团队合作能力的培养。
五、考核评价。
建筑工程测量课程的考核评价应科学合理，既要考察学生对知识的掌握程度，又要考察学生的实际应用能力和创新能力。
《GNSS定位测量》课程标准
《GNSS定位测量》课程标准一、课程性质、地位和作用GNSS定位测量技术现已广泛应用于国民经济建设的各个领域，并积极引领着测绘科学技术的新发展，代表了工程测量技术的先进性和高科技性，在现代测绘科学技术教学中处于重要地位。
《GNSS定位测量》是测绘地理信息技术专业的专业核心技能课程，并承担测绘地理信息技术专业《GNSS定位测量》精湛技能认证项目。
二、教学基本要求本课程以工学结合、任务驱动、情境导入为教学理念。
授课对象主要是高职高专类测绘地理信息技术、工程测量技术、摄影测量与遥感技术、测绘工程技术、地籍测量与土地管理等测绘类专业学生，同时水利水电工程、工程监理、道路与桥梁、房屋建筑技术、市政工程技术、施工技术与管理、水文与水资源等相关专业的学生也可以使用。
针对测绘在各行业的中应用，国家测绘地理信息局与劳动和社会保障部共同组织确定了大地测量员、摄影测量员、地图制图员、工程测量员和地籍测绘员5个测绘行业特有职业。
这5个职业与房产测量员一起构成了测绘行业6个特有职业。
通过对大地测量、摄影测量、地图制图、工程测量、地籍测量和房产测量等岗位进行调研，并对工作内容进行总结，对工作所需要的能力要求进行分析，确定工作任务。
设置教学项目和任务。
大地测量员、摄影测量员、地图制图员、工程测量员、地籍测量员和房产测量员6个职业的工作任务分析表参见表2。
表1 大地测量员工作任务分析表三、课程教学方法与手段本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。
1.讲授法。
讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
2.案例教学法。
在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。
这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。
案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。
工程测量课程标准
工程测量课程标准
工程测量课程标准可以包括以下内容：
1. 课程目标：明确课程的培养目标，包括培养学生的测量思维和能力，掌握基本的测量原理和技术，了解工程测量的应用领域和工作
方式等。
2. 教学内容：涵盖测量基础知识和方法，包括测量仪器的种类和使
用方法，测量误差的评定和消除技术，地形测量和建筑测量等相关
内容。
3. 教学方法：根据课程目标和学生的学习特点，采用多种教学方法，包括理论授课、实验教学、案例分析等，注重理论与实践相结合。
4. 实验教学：设置相关实验环节，让学生亲自操作测量仪器，进行
测量实验，培养学生的实际操作能力和数据处理能力。
5. 考核方式：通过考试、实验报告、课堂讨论等方式，全面评估学
生的学习成果和能力。
6. 教材选用：选择与课程目标和内容相适应的教材，包括教材的内
容覆盖面广、思路清晰、实例丰富等方面考量。
7. 课程评价：定期进行课程评价，了解学生对课程的理解情况和反馈意见，不断改进和优化课程内容和教学方法。
以上是一些常见的工程测量课程标准，具体的标准内容和细节可以根据学校、课程设置和教师的要求来确定。
《建筑工程测量》课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、课程简介《建筑工程测量》是一门重要的建筑工程专业课程，旨在培养学生掌握建筑工程测量的基本理论、方法和技能，为今后从事建筑工程测量工作打下坚实的基础。
本课程涉及建筑工程测量基本知识、测量仪器的使用、建筑工程控制测量、建筑工程施工测量等多个方面。
二、教学目标1. 掌握建筑工程测量的基本理论、方法和技能，能够独立完成建筑工程测量工作；2. 具备团队合作精神和沟通能力，能够与同事协作完成测量任务；3. 培养严谨的工作态度和职业素养，确保测量数据的准确性和可靠性。
三、教学内容与要求1. 建筑工程测量基本知识：包括建筑工程测量的概念、目的、意义、测量仪器的种类和使用方法等；2. 测量仪器的使用：包括水准仪、经纬仪、全站仪等仪器的使用方法，以及仪器的维护和保养；3. 建筑工程控制测量：包括平面控制网和高程控制网的布设、观测、计算和施测方法；4. 建筑工程施工测量：包括建筑物定位、基础施工测量、主体结构施工测量、装饰装修施工测量等多个方面；5. 要求学生能够独立完成简单的建筑工程测量任务，具备团队合作精神和沟通能力。
四、教学方法与手段1. 理论教学：通过讲解、演示、案例分析等方式，使学生掌握建筑工程测量的基本理论、方法和技能；2. 实践操作：组织学生进行实际操作训练，熟悉测量仪器的使用方法，提高操作技能；3. 现场教学：带领学生到施工现场进行实地观察和学习，加深对建筑工程测量的理解；4. 互动交流：鼓励学生提出问题，师生之间、学生之间进行交流和讨论，提高学习效果。
五、考核方式1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现、实践操作等；2. 考试成绩：包括理论考试和实践操作考试，综合评定学生的最终成绩。
六、课程资源1. 教材：《建筑工程测量》教材是本课程的重要资源，学生应该认真阅读教材，掌握基本理论和方法；2. 参考书籍：包括相关书籍、文献、案例分析等，为学生提供更多的学习资料；3. 数字化资源：包括课件、视频、图片等多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
《精密测量与逆向工程》课程标准
《精密测量与逆向工程》课程标准一、课程定位《精密测量技术》课程是机械产品检测检验技术专业的一门限选课。
本课程主要是培养学生精密测量与逆向造型设计的能力，为从事机械产品检测检验技术工作奠定基础。
本课程分为基本测量仪器及其操作、三坐标测量机及其操作，内容主要以现场实操演示教学为主，学生通过大量的练习学习精密测量的原理、方法。
二、课程目标1、知识目标（1）掌握万能工具显微镜的工作原理和测量方法；（2）掌握光切法显微镜和表面粗糙度仪的工作原理和测量方法；（3）掌握三坐标测量机的工作原理和测量方法；2、能力目标（1）能够正确使用万能工具显微镜对零件进行测量。
（2）能够正确使用光切法显微镜和表面粗糙度仪对零件表面粗糙度进行测量。
（3）能够三坐标测量机对零件进行测量；（4）能够对一般零件进行逆向三维建模。
3、素质目标（1）提高空间想象力；（2）提高主动学习能力；（3）培养冷静思考能力。
三、课程设计1、设计思想表1：学习情景表2、课时分配建议本课程课时为34课时，其中理论教学20时，实践教学14课时。
表2：课时分配表3、课程单元描述课程单元1课程单元21、《精密测量与逆向工程》课程评价及方式说明学生的成绩评定以主要根据考勤（占10%），过程任务考核（占70%）、总结性技能考核（占20%）等三方面构成。
2、《精密测量与逆向工程》课程过程考核说明（1）过程考核主要考查学生对各单元的技能点的熟练程度；（2）过程考核都在机房中进行，要求学生在规定的时间内完成布置的任务。
表1：考核标准表2：过程任务考核标准表3：总结性技能考核点五、实施建议1、授课资料编写建议授课资料是实现教学目标的重要载体，必须依据本课程标准以及机械产品检测检验技术专业培养目标为主线编写授课计划、教案和教学案例，坚持理论够用，强调知识传授的实用性。
授课资料应该多咨询企业人员，特别是技能练习实例。
2、教学方法建议教学方法：（1）任务驱动教学法；（2）情境教学法；（3）实践操作法；（4）研讨法；（5）案例教学法教学建议：（1）在教学过程中，应立足于加强学生知识运用能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
《工程测量》课程标准
《工程测量》课程标准课程代码：1801032023适用专业：五年制市政工程技术专业（540601）课程类别：□A类（纯理论课）；B）B类（理论+实践）；□C类（纯实践课）课程性质：专业技能实践课程教学时数：124学时总学分数：7.5学分一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用《工程测量》课程是市政工程技术专业的一门专业基础核心课程。
课程教学目标是在掌握工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生能使用工程测量相关仪器完成道路工程勘测、道路工程施工测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程测量技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。
（二）课程设计思路《工程测量》是市政工程技术专业一门实践性非常强的专业核心基础课程，培养目标是要求学生掌握和具有一定的测量仪器操作与测绘计算的职业能力，因此在课程教学设计时体现出根据交通土建行业的发展和不同岗位的典型工作任务，结合本地区情况，通过企业专家、专业带头人和骨干教师共同分析市政工程技术专业测量职业岗位能力要求与素质、知识结构关系，重新构建了《市政工程测量》课程体系和教学内容，突出培养学生的就业能力，充分体现基于职业岗位分析和职业岗位技术应用能力培养的课程设计理念，课程设计理念主要包括两个方面：①《工程测量》课程知识选择与工程实践相结合。
通过对市政工程技术专业按基于工程施工过程测量工作岗位对知识、综合素质、职业技能的任职要求，参照相关的测量职业资格标准（交通部测量工行业职业标准），对市政工程技术专业测量职业岗位的知识内容进行选择，初步形成了《市政工程测量》课程的知识内容。
②《工程测量》课程技能培养与工程实践相结合。
通过对市政工程施工过程的测量职业能力培养的需要，按照“学习领域型”课程的开发步骤，确定测量工作过程测量能力和素质。
在测量技能培养时采取与市政施工过程中的路基施工测量、路面施工测量、桥梁施工测量等要求的相结合培养学生的职业技能，从而体现《市政工程测量》的工学结合的教学理念。
《GNSS测量技术与应用》课程标准
《GNSS测量技术与应用》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校建筑工程类工程测量技术专业必修的一门专业核心课程，是在《工程测量基本技能》《控制测量》等课程基础上，开设的一门理论和实践相结合的专业课程。
其任务是让学生掌握从事各项工程GNSS定位测量与应用的基础知识和基本技能，为后续《工程施工测量》《工程变形监测》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分72学时+实训1周，6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合GNSS测量技术的知识技能学习与职业精神培养。
1.依据《中等职业学校建筑工程类工程测量技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出GNSS仪器操作和数据处理能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校工程测量技术专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和工程测量员等岗位需求，围绕GNSS静态测量及RTK测量的关键能力，反映技术进步和生产实际，体现GNSS测量技术的实践性、先进性，确定本课程内容。
3.以工程实践中的GNSS定位技术工作过程为主线，设置模块和教学单元，将GNSS测量的基础知识、基本技能和职业素养有机融入。
遵循学生认知规律，有简单到复杂，循序渐进，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握GNSS测量的作业方法和数据处理的基本流程，掌握基线解算软件和平差计算软件的基本操作，形成良好的职业道德、敬业精神和责任意识。
1.了解GNSS的基础知识，理解GNSS定位的基本原理，掌握GNSS控制网的技术设计。
2.能正确使用某一型号的GNSS接收机，独立完成GNSS测量的外业工作；能使用软件进行GNSS外业观测基线解算及GNSS控制网平差计算。
3.能独立进行RTK外业操作并能进行数据处理，初步具备对外业观测成果进行精度分析的能力。
《公差配合与技术测量》课程标准
《公差配合与技术测量》课程标准一、课程基本信息课程名称：《公差配合与技术测量》课程时长：2学时/周，共计XX学时/学期授课对象：机械类专业学生二、课程目标1. 掌握公差配合的基本概念和术语；2. 了解测量技术和测量工具的基本原理和方法；3. 掌握尺寸公差与配合的选择和应用；4. 能够根据实际需求进行合理的公差配合设计；5. 培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
三、教学内容与要求1. 公差基本术语及概念：熟悉公差基本术语及概念的定义，理解其含义；2. 尺寸公差与配合：掌握尺寸公差与配合的选择方法，能够根据实际需求进行合理的公差配合设计；3. 量具使用：熟悉常用测量工具（如卡尺、千分尺、百分表等）的原理和使用方法，能够正确使用和维护测量工具；4. 测量技术：了解测量技术的发展趋势和应用范围，掌握一些基本的测量方法；5. 综合实践：通过综合实践，培养学生解决实际问题的能力和实践操作能力。
四、教学重点与难点1. 重点：尺寸公差与配合的选择方法；2. 难点：根据实际需求进行合理的公差配合设计。
五、教学方法与手段1. 采用多媒体教学，通过图片、视频等形式展示公差配合与测量技术的相关知识；2. 理论与实践相结合，通过实验和案例分析帮助学生掌握公差配合与测量技术的应用；3. 小组讨论和师生互动，鼓励学生积极参与教学过程，提高学生的学习积极性和主动性。
七、考核方式1. 平时成绩：出勤率、作业完成情况、课堂表现等；2. 实验成绩：实验操作、实验报告等；3. 期末考试：笔试或操作考核，检验学生对公差配合与技术测量的掌握程度。
八、课程资源1. 提供相关教学视频、PPT、案例等教学资源；2. 提供测量工具的使用和维护指导；3. 提供课后答疑和辅导服务。
九、课程评估与反馈1. 定期进行教学效果评估，收集学生和教师对课程的反馈意见，及时调整教学计划和方式；2. 鼓励学生参与教学互动，积极提出问题和建议；3. 及时反馈学生的成绩和进步情况，鼓励学生不断提高。
《控制测量技术》课程标准
《控制测量技术》课程标准一、课程概述控制测量技术是土木工程领域中一种重要的测量技术，广泛应用于各类工程项目的测量和控制工作中。
本课程旨在让学生掌握控制测量技术的原理、方法、应用和相关技能，为将来在土木工程领域中从事控制测量工作打下坚实的基础。
二、课程目标1. 掌握控制测量技术的原理和方法，包括控制网的设计、观测、计算和调整等步骤；2. 了解常用控制测量仪器的基本操作和使用方法；3. 学会根据工程项目的要求，选择合适的控制测量方法；4. 培养学生独立开展控制测量工作的能力，提高工作效率和准确性；5. 培养学生良好的团队合作精神和职业素养。
三、教学内容与要求1. 控制网设计：包括控制网布设原则、精度要求、选点埋石、导线测量等内容；2. 控制测量方法：包括水准测量、角度测量、距离测量等方法，要求学生掌握各种方法的原理、操作步骤和常见问题解决方法；3. 仪器操作与使用：介绍常用控制测量仪器的使用方法，包括全站仪、水准仪、测距仪等，要求学生能够熟练操作；4. 数据处理与分析：介绍控制测量数据的处理与分析方法，包括平差计算、精度分析等内容；5. 工程项目应用：结合实际工程项目案例，让学生了解控制测量技术在土木工程领域中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
四、教学方法与手段1. 理论教学：通过讲解、演示、案例分析等方式，让学生掌握控制测量技术的原理和方法；2. 实践教学：组织学生进行实地测量实习，让学生掌握仪器的操作方法和控制测量流程；3. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，交流学习心得和经验，提高学习效果；4. 多媒体教学：利用多媒体资源，展示控制测量技术的应用场景和成果，激发学生的学习兴趣。
五、考核方式与标准1. 平时成绩：根据学生的出勤率、课堂表现、作业完成情况等进行评分；2. 实践成绩：根据学生的实习报告、实习表现和成果等进行评分；3. 考试成绩：根据学生的理论考试成绩进行评分。
六、课程资源与拓展1. 提供相关教材、课件、案例分析等教学资源，方便学生自学和参考；2. 鼓励学生参加相关行业协会、学术组织等，拓展学生的知识面和技能水平；3. 定期组织学术讲座、技能培训等活动，提高学生的学习积极性和综合素质。
《建筑工程测量》课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、课程基本信息课程名称：《建筑工程测量》课程性质：建筑工程技术专业的重要、具有较强实践性的专业基础课。
适用专业：建筑工程技术、工程监理、建筑装饰材料及检测、建筑钢结构、建筑设备等相关专业。
总学时数：根据不同教学层次和院校要求，总学时数可设定为60至90学时不等，如中等职业学校通常为50-60学时，高职类院校为72学时等。
开课学期：一般在学生学习了《建筑制图与CAD》、《高等数学》等课程后开设，如第四学期。
二、课程定位与目标1.课程定位《建筑工程测量》是建筑工程类专业必修的一门专业基础平台课程，旨在培养学生掌握建筑工程测量的基本理论、方法和技术，为后续课程的学习及从事相关工作打下坚实基础。
本课程在整个课程体系中起着先导性、关键性的作用，对学生职业能力培养和职业素养养成具有重要支撑作用。
2.课程目标知识目标：使学生了解测量的基础知识，掌握仪器基本构造及操作方法；熟练掌握高程测量、水平角度测量、距离测量的方法及其测设方法；掌握民用建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法；了解地形图测绘的方法。
能力目标：培养学生具有水准仪、经纬仪、全站仪等基本测量仪器的使用和检验及校正能力；能正确选用测量器具和测量方法进行建筑施工中的测量放线工作；通过学习，获取测量放线工（中级）职业资格证书；培养学生的团队协作精神、细致严谨的工作态度以及解决实际问题的能力。
素质目标：培养学生的职业道德意识、爱岗敬业精神和良好的职业素养；强化学生的环保意识和社会责任感。
三、课程内容与要求1.基础测量模块地面点位的确定：理解地面点位的表达方法，掌握坐标系的建立。
水准测量：掌握水准测量的基本原理、仪器使用方法及内外业数据处理方法。
角度测量：理解水平角和竖直角测量的基本原理，掌握经纬仪的构造、使用及观测方法。
距离测量：掌握钢尺量距、视距测量及全站仪的使用方法，理解直线定向和方位角的概念。
2.应用测量模块小地区控制测量：理解控制测量的基本概念，掌握导线测量和高程控制测量的外业工作和内业计算方法。
《建筑工程测量实训》课程标准
《建筑工程测量实训》课程标准一、课程概述建筑工程测量实训是建筑工程技术专业的一门重要的实践课程，通过实际操作和现场实践，使学生掌握建筑工程测量的基本技能和方法，为后续的专业课程学习和实际工作打下坚实的基础。
本课程主要包括测量仪器的使用、测量数据的处理、地形图的测绘、施工放样等内容。
通过实训，培养学生的动手能力、团队协作能力和解决实际问题的能力。
二、课程目标1、知识目标了解测量学的基本概念和原理。
熟悉常用测量仪器的构造、性能和使用方法。
掌握测量数据的处理方法和误差理论。
理解地形图的测绘原理和方法。
掌握施工放样的基本原理和方法。
2、能力目标能够正确使用常用测量仪器进行测量操作。
能够独立完成测量数据的记录、处理和计算。
能够绘制简单的地形图。
能够进行建筑物的施工放样。
能够解决测量工作中遇到的一般问题。
3、素质目标培养学生的团队协作精神和沟通能力。
培养学生的严谨细致、实事求是的工作态度。
培养学生的创新意识和实践能力。
增强学生的安全意识和环保意识。
三、课程内容1、测量仪器的认识与使用水准仪的构造、使用和检验校正。
经纬仪的构造、使用和检验校正。
全站仪的构造、使用和操作方法。
GPS 接收机的使用方法。
2、水准测量水准测量的原理和方法。
水准路线的布设和测量。
水准测量数据的处理和精度评定。
3、角度测量水平角和竖直角的测量原理和方法。
角度测量的观测和记录。
角度测量数据的处理和精度评定。
4、距离测量钢尺量距的方法和精度要求。
视距测量的原理和方法。
电磁波测距的原理和操作方法。
5、控制测量平面控制测量的方法和要求。
高程控制测量的方法和要求。
控制测量数据的处理和精度评定。
6、地形图测绘地形图的基本知识和测绘方法。
地物、地貌的测绘和表示方法。
地形图的拼接、整饰和检查。
7、施工放样施工放样的基本原理和方法。
建筑物轴线、基础的放样。
道路、桥梁等工程的施工放样。
四、课程实施1、教学方法采用项目教学法，以实际工程项目为载体，将教学内容融入项目中，让学生在完成项目的过程中掌握测量技能。
《工程测量技术》课程标准
《工程测量技术》课程标准一、课程性质与目标工程测量技术是建筑工程类专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握工程测量基本理论、方法和技能，能够在实际工程中应用测量技术解决实际问题。
本课程是建筑工程类专业课程体系的重要组成部分，对学生专业素养和职业能力的发展具有重要意义。
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1.掌握工程测量基本理论、方法和技能，能够独立完成简单的工程测量任务；2.具备团队合作精神和沟通能力，能够与他人协作完成复杂的工程测量任务；3.树立安全意识，遵守工程测量操作规程，确保测量成果的准确性和安全性；4.能够将所学知识应用于实际工程中，提高解决实际问题的能力。
二、课程内容和要求本课程主要包括以下内容：1.工程测量基本理论：包括测量坐标系、距离、角度、高程等基本概念和测量方法；2.工程控制网布设与观测：包括导线、三角测量、水准测量等方法及其应用；3.地形图测绘与应用：包括大比例尺地形图测绘方法、数字化测图技术及应用；4.施工测量：包括建筑物定位、基础施工测量、主体结构施工测量、竣工测量等内容；5.特殊环境下的测量技术：包括隧道、桥梁、河道等特殊环境下的测量技术。
在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过案例分析、实地操作、小组讨论等形式，使学生掌握工程测量技术的应用范围和操作技巧。
同时，应注重培养学生的安全意识和团队合作精神，确保测量成果的准确性和安全性。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程应采用多种教学方法和手段，包括：1.多媒体教学：利用PPT、视频、图片等多媒体资源，生动形象地展示工程测量技术的应用场景和操作过程；2.案例分析：结合实际工程案例，引导学生分析问题、解决问题，提高实际应用能力；3.实地操作：组织学生到施工现场进行实地操作，了解工程测量的实际应用场景和操作技巧；4.小组讨论：鼓励学生开展小组讨论，交流学习心得和体会，促进相互学习和共同进步；5.在线学习平台：建立在线学习平台，提供课程资源、习题库、交流社区等，方便学生自主学习和交流。
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《工程测量技术》课程标准课程代码课程学分制定人修订人合作企业02100918省路桥公司适用专业总学时制定时间修订时间审核部门道路桥梁专业16420XX.1220XX.7路桥工程系1.课程性质与设计思路1.1课程的性质本课程是道路桥梁工程技术专业的一门专业核心课程，课程教学目标是在具备工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用工程测量相关仪器完成路桥工程设计、施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程测量技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。
1.2设计思路本课程在整个专业课程体系中起着承上启下的作用，本课程的前续课程主要有《工程施工图识读与绘制》等，主要为本课程学习提供工程地质认识基础、施工图识读与绘制基础。
后续与《公路测设技术》、《路基路面施工技术》、《桥梁施工技术》等课程有着紧密联系，是后续学生顶岗实践等通过本课及相关课程的学习，培养学生测绘能力、施工监测能力和施工测量能，培养学生作为工程施工员的基本实践技能。
因此我们的设计思路是在多年教学改革的基础上，通过对道路工程技术专业职业工作岗位进行充分调研和分析，并整合、优化已取得的教育教学研究成果，以项目教学、基于工作过程等国内外先进的教育理念，把校企合作、工学结合工程教育理念深度融合，紧密结合企业真实生产项目，与省内路桥类公司等单位共同构建“做中学”课程体系。
11、校企合作进行课程开发，确立科学的教学目标课程组与企业开展深入合作，共同开发课程、共享人才资源、共同开展应用研究与技术开发。
在课程设计中，校企共同确定课程的典型工作任务和职业能力，共同明确本课程的教学目标（理论知识、能力和职业素养），共同确定学习情境，并参与教学内容的选择和排序、教学方法的探讨及共同制定将国家职业能力标准和岗位能力要求融入的课程学习考核。
从而确保了课程整体设计更好地体现职业性、实践性和开放性。
2、基于工作过程，设计、选取教学内容，充分体现课程职业性、实践性以实际的施工岗位工作项目为载体，设计教学过程、选取学习情境，把课程教学内容与企业、社会相联系，提炼施工岗位典型工作任务，进行项目驱动和任务导向式教学。
将学生置于发现问题、思考问题、研究问题、解决问题的动态自主学习过程中。
学生和教师共同参与工作过程，做到做中教、做中学，实行教、学、做一体化的教学模式。
3、建立开放式课程体系以工作为导向的《工程测量技术》课程的教学体系，建立在开放的教学软、硬环境下，依托中国数字大学城建立精品课程网站，教学资料将全部上网，教学设施对学生开放。
使课程内容和教学手段与工程测量技术同步发展，及时得到补充和调整。
建议本课程在第一学年的第2学期开设。
课程的学时数为80学时，5学分。
实训84学时，3学分，课程共8学分2.课程目标通过本课程的任务引领型的项目活动，学生能学生具备道路桥梁施工测量的技能和相关理论知识，在掌握水准测量、角度测量、距离丈量及直线定向、导线测量、地形测量、道路中线测量、路线纵断面测量、路线横断面测量的基础上，通过专业课程的学习，能够承担施工一线的中线测量、纵断面测量、横断面测量以及公路、桥梁、隧道施工阶段的施工放样测量等工作任务。
同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为发展职业能力奠定良好的基础。
22.1职业能力培养目标①具备描述地面点位的确定要素、测量工作的程序与基本原则能力；②具备操作使用水准仪、光学经纬仪、钢尺、光电测距仪、gps、全站仪、罗盘仪、平板仪等常用测绘仪器能力；③具备进行水准测量、角度测量、距离丈量及直线定向等各项基本测量工作和测量数据的误差分析和处理能力；④具备能操作使用传统测量仪器或全站仪完成导线测量并进行成果处理能力；⑤具备能操作使用传统测量仪器或全站仪进行地形测量能力；⑥具备能操作使用传统测量仪器或全站仪进行公路中线测量、纵断面测量、横断面测量；能绘制纵、横断面图能力；⑦具备计算处理误差的基本原则和方法，对测量成果进行误差分析与精度评定能力2.2知识目标①学会使用水准仪、经纬仪和全站仪测量；②掌握运用控制测量、地形测量的基本知识与测绘；③掌握线路工程测量的基本知识与测设；④掌握描述桥梁工程测量的基本知识；⑤掌握施工放样的基本知识。
2.3素质目标①培养基本职业素养和良好的劳动纪律观念；②培养认真做事，细心做事的严谨科学态度；③培养学生的团队协作能力；能根据工作任务进行合理的分工，互相帮助、协作完成工作任务；④养成正确的仪器设备使用习惯；⑤培养学生规范填写外爷观测手簿、整理内业技术资料的能力；⑥培养学生语言表达能力；能正确描述工作任务、工作要求，任务开始前能独立编写技术设计书，任务完成后能独立完成技术总结。
3.课程内容和要求3序号工作任务（项目）课程内容及教学要求（技能、知识与态度）技能要求①会描述测量的工作任务与原则；②能表述地球的形状与大小对测量基础的要求；活动设计参考课时项目1：③能进行地面点位的确定；④能表述我国坐标的转化的确定；知识要求①会描述地球的形状与大小；②能确定地面点位；③会确定测量工作组织原则、方法与工作内容；④会针对工程测量组织准备工作1工程测量的基本任务①学生预习教材工程测量相关内容②教师准备形象的实例引入测量（课前准备）③教师演示对地球处理方法④学生表述⑤教师与学生进行讨论教师相关理论知识讲解教师提出知识巩固与拓展要求（范围）1.5①教师先让学生思考如何比较两个点位技能要求①能操作水准仪与读数；②能进行普通水准测量实施及水准测量成果处理；③能对水准仪进行检验；④能完成水准测量实践组织工项目2：作。
知识要求①会操作水准仪②熟悉普通水准测量实施方法与步骤③会进行水准测量成果处理；④了解水准仪检验与校正的方法与步骤。
的高低入手，从而引入水准测量问题。
（教师引导,学生思考）②通过水准测量的原理分析，近一步理解水准路线的布设形式；（教师讲解，学生思考）；③结合水准仪使用明确等外水准测量的读数、记录和计算方法；（学生为主、教师指导，最后点评）④5-7人一组，在院内线路测量实训场进行闭合水准测量施测。
（学生为主，教师巡视指导）⑤小组先自检测量成果，然后小组之间互检，指导教师确认（以学生为主，教师指导）；⑥总结闭合水准测量方案，填写实训报告。
（学生为主，教师引导）；技能要求①具备经纬仪安置能力；②具备熟练操作、使用经纬仪能项目3：力；③具备掌握角度测量实施方法、步骤及角度测量成果处理能力；④具备完成角度测量实践能力。
知识要求①教师先让学生思考如何测量三个高低不同点的角度，从而引入角度测量问题。
（教师引导,学生思考）；②通过角度测量的原理分析，近一步理解水平角和竖直角测量仪器的构造要求；（教师讲解，学生思考）；③结合经纬仪的使用明确角度测量的安置要求、读数、记录和计算方法；（学生1310.52水准测量3角度测量4①熟悉经纬仪几何构造；②熟悉经纬仪操作、使用方法；③熟悉角度观测方法、步骤、记录与成果处理计算；④了解经纬仪检验与校正的方法与步骤。
为主、教师指导，最后点评）④5-7人一组，在院内测量实训场进行角度测量练习。
（学生为主，教师巡视指导）⑤小组内先互相自检操作成果，然后小组之间互检，指导教师确认（以学生为主，教师指导）；⑥总结经纬仪安置的步骤方案，填写实训报告。
（学生为主，教师引导）；技能要求①知道距离丈量与定向的各类意义何在；②具备直线定线能力；③具备距离丈量的方法及数据处理能力；④知道方位角的定义与直线定向项目4：能力；⑤具备完成量距及方位角测定能力知识要求①熟悉距离丈量的仪器认识；②熟悉直线定线与距离丈量的方法及数据处理；③熟悉直线定向基本方法与方位角的测量；④了解测距仪认识与操作使用；技能要求①具备导线网的部署与外业测量能力；②具备平面控制中导线的内业计算能力；③具备高程控制测量的实施方法及内业计算能力；项目5：知识要求①知道导线测量概念及导线布设形式、等级②掌握导线测量的选点、测角、量边等外业工作；③掌握闭合导线、附合导线的内业计算；④掌握三四等水准测量的实施方法；①教师先让学生思考如何测量两个高低相同和不同点的距离，从而引入距离测量问题。
（教师引导,学生思考）；②通过距离测量的不同仪器应用，近一步理解距离测量仪器的构造要求；（教师讲解，学生思考）；③结合钢尺罗盘仪的使用明确距离和方位角测量的精度要求、读数、记录和计算方法；（学生为主、教师指导，最后点评）④5-7人一组，在院内测量实训场进行距离、方位角测量练习。
（学生为主，教师巡视指导）⑤小组内先互相自检操作成果，然后小组之间互检，指导教师确认（以学生为主，教师指导）；⑥总结直线定向的步骤方案，填写实训报告。
（学生为主，教师引导）；①教师先让学生思考控制测量的重要性，如何布设校园1:1000地形图的控制网，从而引入控制测量问题。
（教师引导,学生思考）；②通过布网原则的分析，近一步理解控制网在技术方面的要求；（教师讲解，学生思考）；③结合控制网明确外业工作的要求、（学生为主、教师指导，最后点评）④5-7人一组，在室内进行闭合导线网进行计算测量练习。
（学生为主，教师巡视指导）⑤小组内先互相自检操作成果，然后完成内业计算，指导教师确认（以学生为主，教师指导）；⑥总结闭合导线布设的方案，填写实训报1354距离测量与直线定向5导线测量5告。
（学生为主，教师引导）；①教师先让学生思考如何比较地图与地形图的区别，从而引入地形图测量问题。
（教师引导,学生思考）；技能要求①具备识读地形图能力；②具备经纬仪测图能力；③具备应用地形图能力。
项目6：④能完成1:1000地形图测量知识要求①熟悉地形测量的基础知识；③掌握经纬仪测图法；④会用地形图；②通过地形图的知识分析，近一步理解地形图的组成（教师讲解，学生思考）；③结合经纬仪测图过程明确经纬仪测图的组织，分工、实施；（学生为主、教师指导，最后点评）④5-7人一组，在院内实训场进行1:500比例尺地形图施测。
（学生为主，教师巡⑤小组先自检测量成果，然后小组之间互检，指导教师确认（以学生为主，教师指导）；⑥总结测图方案，填写实训报告。
（学生为主，教师引导）；①教师先让学生思考用什么方法进行找技能要求①具备测量放样能力；②熟悉施工放样基本工作；③具备公路道路施工测量能力④具备桥涵施工测量能力项目7：知识要求①熟悉距离、高程、坡度、坐标施工测量点位的放样；②掌握路线中线、施工控制桩、路基边桩边坡的放样；③掌握墩台中心位置、桥轴线测量、涵洞等构造物细部构造的定位与放样；点桩，才能准确的解决测设问题（以学生为主，教师指导）②通过测设的知识分析，近一步理解测设的组成（教师讲解，学生思考）；③结合道路中线中桩，明确放样测设的组织，分工、实施；（学生为主、教师指导，最后点评）④5-7人一组，在院内实训场进行道路中线的放样施测。