学习小组组织与管理 细胞的生活 (2)
学习小组组织与管理利用技术支持学习小组组织与实施计划
学习小组组织与管理利用技术支持学习小组组织与
实施计划
组织和管理学习小组主要是通过技术支持来促进学习小组的组织和实施计划。
下面是一些关键步骤：
1. 确定学习小组的目标和目的：明确学习小组的目标和目的，以便能更好地组织和管理学习过程。
2. 招募合适的成员：根据学习目标和目的，招募适合的成员加入学习小组，确保每个成员都能够为学习小组做出贡献。
3. 制定学习计划：基于学习目标和目的，制定学习计划，包括学习内容、学习方法和学习时间表。
4. 利用技术工具支持学习：利用技术支持工具，如在线会议平台、学习管理系统等，帮助学习小组成员进行在线交流和学习活动。
5. 管理学习进度和成果：使用技术支持的学习管理系统，跟踪和管理学习小组的学习进度和成果，及时给予学习反馈和支持。
6. 提供学习资源和支持：为学习小组成员提供必要的学习资源和支持，如在线课程、学习材料等，帮助他们达到学习目标。
7. 促进成员互动和合作：通过技术支持工具，如在线论坛、团队协作工具等，促进学习小组成员之间的互动和合作，共同解决学习问题。
8. 定期评估和调整：定期评估学习小组的进展和效果，并根据评估结果进行必要的调
整和改进。
通过技术支持的学习小组组织和管理可以帮助提高学习效果和效率，促进学习小组成
员之间的互动和合作。
同时，也可以更好地掌握学习进程和成果，及时调整学习计划，确保学习目标的达成。
2024学考精练生物七年级上册(配人教版)PPT课件：第一单元 第二章 第四节 细胞的生活(第二课时
年级：七年级
第二章 认识细胞
细胞的生活(Hale Waihona Puke 二课时)核心素养要求 自主学习
知识梳理 核心素养分层练
目录
1
核心素养要求
2
自主学习
3
知识梳理
4
核心素养分层练
核心素养要求 自主学习
知识梳理
核心素养分层练
核心素养要求
让学习变的简单
1.说出细胞是生物体结构和功能的基本单位。(生命观念) 2.认识细胞核是遗传信息库。(生命观念)
核心素养要求 自主学习
知识梳理 核心素养分层练
自主学习
让学习变的简单
1.人的生命始于一个细胞——
受精卵
生长发育的全部 遗传信息。
。受精卵内有指导人体
2.了解“小羊多莉的身世”相关资料,回答下列问题。
(1)实验中,提供了胚胎发育场所的是 C 羊。
(2)实验中,提供了无核卵细胞的是 A 羊。
(3)实验中,提供了细胞核的是 B 羊。
(4)克隆羊多莉长相与 B 羊十分相像,说明遗传信息主要存在于
细胞核 中。
3. 细胞核 控制着生物的生长、发育和遗传,它含有一种神奇的遗传物
质—— 脱氧核糖核酸(或“DNA”)
。
4.细胞的生活是 物质 、 能量 和 信息 的统一。
核心素养要求 自主学习
知识梳理 核心素养分层练
知识梳理
让学习变的简单
4.克隆羊多莉的出生与三只母羊有关,a羊提供了乳腺细胞的细胞核,b羊 提供了去核的卵细胞,c羊提供了胚胎发育的场所。最终克隆羊多莉的长 相( A ) A.与a羊相似 B.与b羊相似 C.与c羊相似 D.与三只羊都不相似 5.细胞的生活靠的是细胞各结构的分工协作。细胞核的功能是( C ) A.支持和保护 B.控制物质进出 C.储存遗传物质 D.储存营养物质
细胞的生活教学设计(优秀6篇)
细胞的生活教学设计（优秀6篇）细胞的生活教学设计篇一教学目标1、了解并描述细胞分裂的基本过程；2、学习通过模型方法进行生物学的研究；3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
教学重点1、细胞分裂的过程；2、细胞分裂的意义。
教学难点1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得；2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
课时安排1课时。
教学方法多媒体教学、启发式教学板书设计第3节细胞通过分裂而增殖一、细胞体积为什么这么小——活动“研究细胞体积与表面积的关系”二、细胞分裂产生新细胞1、什么是细胞分裂2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配4、细胞分裂的`意义学生学校情况由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，可以选择有学生动手操作来获得知识。
教学过程本节围绕“细胞为什么这么小？细胞怎样保持较小的体积？”这两个问题进行的。
由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表：标题研究细胞体积与表面积的关系50目的要求材料器具方法步骤讨论1、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？减小。
2、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换？会。
一般说来，细胞越小，其表面积越大，细胞与外界物质交换的面积越大。
通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。
细胞分裂过程的教学，采用多媒体教学，让学生边画图边理解。
其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。
课堂作业(讲评)p54思考与练习1、2题(1)动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。
在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。
(2)单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖；多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划(2)
学习小组组织与管理实施计划1、指导思想“环境造就人。
”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。
班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之屮。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面屮，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为，引导着班级班风、学风。
二、主题树班风学风，建文化氛围，展班级风采。
三、总体冃标让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
四、领导小组组长：各班班长副组长：班委会成员组员：班主任班级成员五、工作安排及实施第一阶段：制度建设阶段，4月12-16日德育处调研各班班级文化建设现状，征求广大师生意见，制定切实可行的《班级文化建设实施方案》。
第二阶段：推广引导阶段，5月19-20日将我校各班班级文化建设现状进行优缺点分析与指导，全面推广《班级文化建设实施方案》，引导各班建设“一班一特色” ,动员班委设计本班特色方案。
第三阶段：班级建设阶段，5月21 0-6月5日各班级填写《班级文化建设申报表》，由德育处统一规划，及时批复。
第四阶段：检查评估阶段，6月5-7日组建由校领导、教师代表、家长代表、学生会干部、班委、学生代表组成的检查评估团队，进行打分评估，合格者给予授牌。
第五阶段：授牌认定阶段，6月10日将评估达标的班级给予授牌，利用大型集会进行授牌仪式，授牌后，各班徐巩固成果、持续创建，如有后期松懈、不能凸显特色的班级，将限期整改，整改仍不达标者，取缔资格。
六、奖励机制班级文化建设列入班级量化考核，定为学期评选优秀班级的重要指标，另将给予专项班费奖励：1•凡被评选为班级文化建设特色班级的班级，给予每班适当的班费奖励；2.被评选为班级文化建设优秀班级的班级，给予每班适当的班费奖励；3.未达标的班级不予以奖励，并在扣除班主任量化考核屮一星级奖励。
细胞的生活(说课稿)可修改全文
怎么办？ 怎么办？
因为细胞的生活需要物质与
能量
为什么灰 太狼总是 要吃羊呢？
哈哈，我长 那么壮都是 小羊的功劳！
通过多媒体展示以上两个图片，提出 相关问题，引起学生思考，激发学生 兴趣。从而引出细胞的生活也需要物 质和能量。
（二）细胞中的物质
• 1、设计学生演示红糖水扩散的实验以及观察相关蔗 糖扩散动画，通过实验现象引导学生思考，从而得出 物质是由分子构成的。观察蔗糖扩散动画，得出分子 之间有间隙，分子是运动的。
水
无机物
细
胞
无机盐
中
的
糖类
物
质 有机物 脂肪 蛋白质
核酸
小分子 一般不含碳
大分子 一般含碳
3、通过学生演示燃烧种子的实验，感知物质中 有机物和无机物的区别。通过以上几个环节，有 利于学生感受到微观的知识，理解细胞中的物质。 从而激发学生的积极性，活跃课堂气氛。
（三）细胞膜控制物质的进出
• 利用多媒体动画演示细胞膜控制物 质进出的过程，增加直观效果，使 学生加深对细胞膜功能的理解。
三、教学方法与学法
• 1、说教法：教学中运用演示法、讨论法、类比法、 推理法和多媒体教学手段法等多种教学手段来突出重 点和突破难点。
• 2、说学法 ： 教学中设计以学生自学探究和小组合 作探究为主，充分发挥学生的主体作用。
四、学习目标（重难点）
• 1、能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜具有控制 物质进出的功能。
取核
去核
组合
培养 植入
三只羊分别提供了什么？
大黑母羊： 去核卵细胞 大白母羊： 细胞核 大灰母羊： 培育胚胎的场所
细胞核控制着生物的发育和遗传
评课g1《A4学习小组组织与管理》总结
评课g1《A4学习小组组织与管理》总结一、学习小组要组织好，必须要以学生为中心，教师作为有力的组织者和管理者小组合作学习的主要内容不是把学生分成小组就行了，而是分组后在课堂学习中，让学习小组了解他们要解决的问题，要完成的任务，让学生觉得分组有需求，有好处，能形成互补作用，让各小组有事可做，成员通过合作，交流，共同去完成一项任务。
在课堂中开展小组合作学习需要有序地进行，我可以用以下几个步骤来完成小组合作学习。
1、提出问题。
(学习目标、任务或习题)让学生知道要干什么。
2、分解任务。
这步是让学生知道本组或自己要干什么，任务要具体。
二、小组合作学习的有效管理学生分成小组学习，不再是面对背而坐，而是面对面而坐；不再是一直坐着不动，可能随时要走动；不再是有序举手同意后发言，可能随时都在发言、讨论、甚至争吵等等。
所有这些新的表现都需要管理好，使学习有序进行，达到灵活有序，共同促进的作用。
组织管理好小组学习对长期顺利实行小组学习至关重要，尤其是在实行初期。
1、建立小组合作学习的纪律制度。
2、健全明确分组合作学习管理队伍体系。
组长管组员，班长管组长，教师管课堂，班主任管奖惩。
3、加强对学生小组合作学习的教育和宣传。
使学生由被动管理到主动参与。
三、小组合作学习的评价机制对小组合作学习一定要有评价考核，这是学生成长的需要，这是改进教学的需要，这是教师发挥主导作用的需要。
没有评价的小组合作学习是不完整的学习。
通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。
如何实行评价，我认为要注意以下几点：1、建立小组、班级、年级和学校评价机制和体系。
一级评一级，一层评一层。
学生评学生，老师评学生，学生评老师等等。
2、建立小组合作学习奖惩制度。
对学生，对小组，对班级的评价后，要有说法，有具体体现，有表扬激励手段，也有批评整改措施。
这可以和管理奖惩相结合进行。
它山之石可以攻玉。
细胞的生活教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景细胞是生物体的基本结构和功能单位，是生物科学中最基础、最重要的概念之一。
为了提高学生对细胞结构、功能及生命活动规律的认识，激发学生的学习兴趣，培养科学探究能力，我们开展了以“细胞的生活”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过活动，使学生了解细胞的基本结构、功能及生命活动规律。
2. 培养学生运用观察、实验、分析、总结等科学方法探究细胞生活的能力。
3. 激发学生对生物科学的兴趣，树立科学的世界观。
4. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
三、活动内容1. 导入新课教师通过多媒体展示细胞的基本结构图，引导学生回顾细胞的基本概念，激发学生对细胞生活的探究欲望。
2. 观察细胞结构（1）制作临时装片：学生分组合作，按照实验步骤制作洋葱表皮细胞临时装片。
（2）观察细胞结构：学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞，记录观察到的细胞结构。
3. 实验探究（1）探究细胞吸水与失水：学生分组进行实验，观察不同浓度的溶液对洋葱表皮细胞的影响，分析细胞吸水与失水的原理。
（2）探究细胞呼吸：学生分组进行实验，观察不同条件对细胞呼吸的影响，分析细胞呼吸的原理。
4. 课堂讨论教师组织学生针对实验现象进行讨论，引导学生总结细胞生活的规律。
5. 课堂小结教师总结细胞生活的特点，强调细胞在生物体中的作用。
四、活动过程1. 导入新课教师通过多媒体展示细胞的基本结构图，引导学生回顾细胞的基本概念，激发学生对细胞生活的探究欲望。
2. 观察细胞结构（1）制作临时装片教师讲解制作洋葱表皮细胞临时装片的步骤，学生分组合作，按照实验步骤制作临时装片。
（2）观察细胞结构学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞，记录观察到的细胞结构。
3. 实验探究（1）探究细胞吸水与失水学生分组进行实验，观察不同浓度的溶液对洋葱表皮细胞的影响，分析细胞吸水与失水的原理。
（2）探究细胞呼吸学生分组进行实验，观察不同条件对细胞呼吸的影响，分析细胞呼吸的原理。
4. 课堂讨论教师组织学生针对实验现象进行讨论，引导学生总结细胞生活的规律。
鲁科五四学制版六年级生物上册第二单元第二章第一节细胞的生活教学设计
3.理解细胞的生活过程，包括物质的摄取、代谢、排泄等，并能用所学知识解释细胞生命活动的现象。
4.培养学生的科学思维和问题解决能力，能够运用所学知识分析细胞相关问题。
（二）教学设想
1.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、动画和视频等资源，形象生动地展示细胞的结构和功能，帮助学生建立直观的认识。
-例如，通过讨论食物消化吸收的过程，让学生理解细胞摄取和代谢的原理。
6.评价与反馈：采用多元化的评价方式，包括课堂问答、实验报告、小组展示等，全面评估学生的学习效果。
-提供及时反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方，帮助学生不断提升。
7.情感态度培养：在教学过程中，注重激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的科学精神和探究欲望。
作业布置要求：
-书面作业要求字迹清晰、条理分明，体现学生对知识的理解和掌握。
-实践作业鼓励学生亲自动手操作，培养观察力和实验能力。
-研究性作业要求小组合作，培养学生的团队协作能力和信息整合能力。
-拓展阅读作业旨在拓宽学生的知识视野，激发对生命科学的兴趣。
-反思与感悟作业鼓励学生自我反思，促进学习方法的改进。
c.讲解细胞核的作用，负责细胞的遗传信息存储和传递。
d.引入线粒体的概念，说明其作为细胞的“能量工厂”，参与细胞的能量代谢。
4.教学目标：使学生掌握细胞的基本结构和功能，为后续学习打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对细胞结构和功能，设计相关问题，组织学生进行小组讨论。
2.教学方法：采用小组合作学习，促进学生的交流与互动。
4.能够通过实例分析，解释细胞结构与功能的关系，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
1.2.4细胞的生活说课稿七年级生物上册同步(人教版2024)
（3）了解细胞间的联系和相互作用。
2.过程与方法：
（1）通过观察细胞结构模型，培养观察能力和空间想象能力。
（2）运用比较、分析、归纳等方法，深入理解细胞的功能。
（3）通过小组讨论，提高合作学习和交流表达能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对生命科学的兴趣，培养探索精神。
（3）细胞代谢过程中能量转换的具体过程。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课面向的学生是七年级的学生，他们正处于青春期初期，年龄大约在12-14岁之间。这个年龄段的学生具有以下特点：首先，他们的认知水平正处于快速发展阶段，对抽象概念的理解能力逐渐增强，但仍然需要通过具体实例来加深理解。其次，学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣广泛，但注意力容易分散。在学习习惯上，他们可能已经形成了一定的学习规律，但自律性尚待提高，需要教师的引导和激励。
3.创设情境，如讲解细胞在生物体中的作用时，联系生活实际，让学生认识到细胞与人类生活的紧密联系。
4.鼓励学生提问和发表见解，充分尊重和肯定他们的思考，培养他们的自信心。
5.开展小组讨论和合作学习，让学生在互动中学习，提高他们的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.2.4细胞的生活说课稿七年级生物上册同步（人教版2024）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课《细胞的生活》是七年级生物上册人教版教材中的一节重要内容。它位于第二章“生物体结构和功能的基本单位——细胞”的第二节，是继“细胞的发现”之后，进一步深入探讨细胞功能的一节课。教学内容主要包括以下知识点：
1.细胞膜的功能：保护细胞内部结构，控制物质进出。
B5学习小组组织与管理学习小组组织与管理计划
小组组织与管理的实施计划一、学生基本情况普遍学生的学习主动性一般，我的教学理念希望让学生从让我学到我要学，班里存在两级分化明显。
佛系心态的学生也有存在的现象。
二、活动计划根据座位情况，每组5-6人左右，人员工作任务分配如下:组长1人:分工、计划、组织、落实、监督小组等各项活动，负总责。
组内投票得出组长的产生。
1名负责的同学做副组长，以分担部分任务。
记录员1人:整理记录小组成员的发言。
发言人1人:代表小组发言，公布组员讨论成果。
注:组长每月复选1次，记录员、发言人每周更换1次。
三.实施过程1.组长负责检查、批改组员的作业，(教师每周抽查1次)。
2.组长根据组内学生的情况组织或者背题检查。
副组长组织组内帮扶学习，借集体的力量帮学困生进步。
3.尤其在具体的“语文小组合作学习”课堂活动中，常会有这样的情形出现，经过小组独立的思考和一番热列的讨论之后，真正愿意或敢于站起来发言学生，相对于讨论时代激烈，则更显冷清。
一个学习小组中，发言人往往集中表现为某一个人或某两三个，剩余的两三名便渐渐的变为小组中的听众，一不小心，还有变为小组活动发言时的隐形人的可能。
即使被老师强行要求发言了，效果也不尽如人意，不是三言两语草草了事，算作应付，便是站着一言不发，呆若木鸡，当然，这是有违“小组合作学习”的本意的，所以作为教师的我们可以时不时制造课堂的紧张氛围，按时间划分(每周、次或者每天轮换发言人);按性别来划分(男女轮换);按学号划分(单双轮换)等等。
总之，在灵活的变换中，督促指挥，渐渐化被动为主动，使每个学生都保持一种学习上的适度紧张感：说不定下一个发言人就是我!努力使“语文小组合作学习”在你的课堂上大放光彩。
四、监督检查每个人在自觉的基础上完成每一项任务,自己自觉，同学之间相互帮助监督，组长督促监督。
并建立完善的监督。
检查体系:自我检查互助组检查学习小组检查-值周小组检查老师检查。
利用多层次，多方位的以自我管理、自我约束为主的监督检查体系。
学习小组组织与管理 学习小组组织与管理的实施计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理的实施计划研究小组组织与管理的实施计划一．学生基本情况一．合作研究小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上，利用美编和社交软件在QQ群建立网研社区，根据学生的知识基础、研究能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干研究小组，通常以8人为一组。
二．组织任务1、组长制定本小组的研究计划，明确要达成的目标、组织措施、帮扶计划，目标失败的惩罚方式等，要分工明确。
2、组长负责检查、批改组员的作业，并收齐老师布置的各项作业。
3、组长组织组内帮扶研究，借集体的力量帮学困生进步。
4、组织合作研究、讨论研究等与研究有关的事。
5、充当好老师与学生的沟通桥梁作用。
6、小组讨论坚持先自主研究后小组讨论的顺序原则。
三．小组内设小组长、记录员、汇报员各一名。
小组长职责是在教师的指令下组织全组人员一起合作研究、展开讨论、完成小组的研究任务。
因此，小组长要选择组织能力强、研究态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。
记录员的职责是将小组合作研究过程中的重要内容记录下来，同时还记录小组成员中不积极参与合作的现象和情况。
汇报员代表小组发言。
二。
研究活动的目标和任务改变以往的模式，以学生为主。
培养学生与人交往的能力和表达能力。
通过在合作研究中鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑、善于发现、培养学生的合作意识，学会与人共处、与人合作，促进学生整体素质的提高。
增强学生的集体感。
积极动员学生参加小组活动，及时了解小组研究的进展。
三．活动计划(一)计分方法(计分制度的实施)1。
课前测试：课前提问，小组抢答，抢到的小组加一分，个人加一分。
2.上课过程中，随意提问。
一分会加到正确组，一分会减到错误组。
3.结束前，叫一个同学去黑板上解题。
正确的个人加一分，错误的不加。
（二）实施细则（1）背诵检查：每节课后的一天内，组员应主动找组长检查背诵数学知识（要求熟练），背诵不过关者，抄写该题五遍；然后在下一节课上课前主动找组长再检查，如上课前仍无法背诵下来，要再抄写该题五遍，接受老师检查。
B5学习小组组织与管理综合实践活动小组活动方案
B5学习小组组织与管理活动目标：1．了解张家楼的古村落形成时间和建筑的基本特点。
认识笼盔墙。
了解老缸调的来历。
2.分析张家楼在磁州窑历史发展过程中的重要作用。
3.通过综合实践活动培养学生热爱家乡文化，热爱家乡的美好情感。
活动过程1.准备阶段观看大型文化旅游系列专题片《看峰景——瓷都村落张家楼》，初步感受张家楼古村落的魅力。
学生自行分成三组，指导教师布置实践任务，并按照布置的任务设计采访稿。
第一组：品味古村落1）为什么叫张家楼？2）张家楼的村民都是姓张吗？3）古村落的房子有什么特点？4）老村的院子现在有什么用途？第二组：探寻笼盔墙1）笼盔墙是什么样子的？2）笼盔是什么样子的？3）笼盔的用途是什么？4）为什么用笼盔来盖房子？有什么好处？第三组：寻找老缸调1）老缸调是什么？2）能给我们唱几句吗？3）老缸调的来历。
4）参观老缸调的舞台2.实施阶段第一步：参观张家楼古村。
听指导教师讲解有关张家楼的有关知识，学生做好笔记。
听完讲解后自由参观拍照并记录文字笔记。
第二步：学生分三组进行自由采访。
扮演小记者采访当地村民，同时完成采访稿。
第三步：布置作业。
以采访内容和笔记内容整理采访稿。
拍摄照片并制成电子相册，且各组完成实践课后感想。
3.总结阶段回归教室，整理实践所学，小组交流展示。
1）制作有关张家楼的电子相册，展示给同学并讲解。
2）各组组长把本组研学经历讲给同学听。
3）学生一起学唱老缸调4）学生们小组和小组之间相互交流所学。
学习小组组织与管理计划一、小组合作学习的内涵小组合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，公共同达成教学目标的教学活动。
二、小组分配1.分配原则：同组异质、异组同质。
为保证组内互补和组间的公平竞争，在分组时要充分考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景住校与否等几个方面的因素，班级小组要固定，各科都能适用。
2.小组成员：4 至 6 人为宜。
学习小组组织与管理的实施计划
学习小组组织与管理的实施计划小组合作研究是一种培养学生自主、合作、探究性研究能力的教学模式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生研究小组为重要的组织形式，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的功能，提高个体的研究动力和能力，完成教学任务。
小组合作研究既拓宽了学生的研究空间，又培养了学生的自学能力，不但体现了学生的主体地位，而且提高了学生的研究效率。
一、小组评价标准1.小组完成某项工作，集体加6分，获得表扬再加3分；2.小组本职任务未完成扣2分，受到批评4分，完成并受到表扬加3分；3.课堂中组员受到老师两次批评，小组扣1分，受到两次表扬，小组加1分；4.课堂中小组集体受到表扬加3分，两次表扬加6分；5.小组成员研究或工作有进步，受到老师或班委表扬小组加1分，考试成绩每进步1名，加1分；6.如果小组在集体研究或工作中有进步，被老师表扬的小组加3分，小组考试排名中每进步一次加3分。
7.小组每周一小计，每月小评，每学期大评。
校星团获得校星团称号。
二、团队成员的评价标准（一）展示：1.在群里主动发言的，加1分；讲得好，加2分；说得好的话加3分。
2.在全班提问中发言加2分，正确并表现突出加3分。
3.在其他同学的发言中，主动纠正并进行补充发言的，加2分。
4.简单问题不发言(不举手)扣1分。
5.老师指明完成的课堂练习（学过的较简单的）做错扣2分。
6.其它情况根据老师提示加减分。
(2)参与(团结协作、互助互助):1.主动帮助同组研究差的同学，每次加1分。
耐心反复讲解直至学生明白加2分。
2.同学有研究上的困难，自己会却不去帮助的扣1分。
3.小组主动发言加2分，推荐但不发言的同学扣2分。
4.学生破坏行为不团结扣2分，因个人原因被老师扣分的小组长视情况扣2-5分。
（三）作业：1.课堂作业：每次得A+(优)分给本人加2分；每次得A （良）给本人加1分；每次得B+（好）不加分；作业B扣1分，C以下扣2分。
人教版(2024)生物七年级上册《细胞的生活》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《细胞的生活》教案及反思一、教材分析《细胞的生活》是人教版（2024）七年级上册生物教材的重要组成部分，为学生提供了对生物学研究对象——细胞的基本认识。
本课主要内容包括细胞的发现、细胞的结构和功能、细胞的多样性和统一性等，是学生理解生命现象和生物体结构的基础。
通过本课的学习，学生能够建立起对细胞这一生命基本单位的初步认识，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标【知识与技能】：1.理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2.掌握细胞的基本结构及其功能。
3.认识细胞的多样性和统一性。
【过程与方法】：1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
【情感态度价值观】：1. 激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生尊重生命、热爱科学的态度。
三、教学重难点【教学重点】：1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。
2.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3.细胞核是控制中心。
【教学难点】：1.细胞结构的微观性和复杂性。
2.细胞功能与结构之间的关系。
四、学情分析七年级学生对生物学知识充满好奇，但缺乏系统的生物学背景知识。
他们具有一定的观察能力和实验操作能力，但对微观世界的理解有限。
因此，需要通过直观的教具和生动的讲解来帮助学生理解细胞的结构和功能。
同时在教学中，可以利用多媒体资源、实验等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法、讨论法、演示法、探究法。
2.采用直观教学法，利用显微镜观察细胞切片，增强学生的感性认识。
【教学策略】：1.利用多媒体课件展示细胞的结构和功能，帮助学生直观地理解教学内容。
2.通过实验、案例分析等活动，引导学生主动参与学习，培养学生的科学思维和探究能力。
3.组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习效果。
六、教学过程（一）新课导入1.通过展示不同生物的图片，引导学生思考生物体的共同特征，自然过渡到细胞的话题。
第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）
第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）第一篇：第二单元第四节《细胞的生活》教学设计(第1课时) 第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识目标1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。
2．举例说明细胞膜的作用。
3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
（二）能力目标运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。
（三）情感态度价值观目标认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重点1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
三、教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
四、教学准备教学课件五、教学过程（一）导入我们都知道这个故事――《卖火柴的小女孩》，让我们一起来回忆一下故事的片段：在下着雪的大年夜，卖火柴的小女孩蜷缩在墙角。
她的一双小手几乎冻僵了……她终于抽出了一根……小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……暖烘烘的，多么舒服啊！火柴灭了，火炉不见了。
她又擦了一根，仿佛看见桌上铺着雪白的台布，桌子上里摆满了苹果和梅子，烤鹅也正在冒着香气。
火柴又灭了，烤鹅也不见了。
最后，卖火柴的小女孩冻饿而死。
怎样才能改变故事的结局呢？同学们心中可能已经有了答案，我们一起来分析一下。
当我们觉得冷，觉得饿得没力气的时候，是身体里缺少了能量，我们需要消耗能量来维持我们的体温和体力。
而当吃了足够的食物的时候，除了觉得有力气了，同时也觉得暖和了。
可见，食物为生命活动提供了所需要的能量，同时也转化成了热量维持了体温。
生物体是由细胞构成的，那么生物体的一切生命活动归根到底是在细胞中进行的，因此，我们身体里的每个细胞的生活都是需要物质和能量的，植物以及植物细胞的生活同样也需要物质和能量。
【设计意图】从童话故事导入，激发学生学习兴趣，深入浅出。
（二）细胞中的物质1．问题探究：请根据下列问题或事实推测细胞内可能含有哪些物质。
学习小组组织与管理 小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理小组组织与管理实施计划小组组织与管理实施计划一、研究小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
组建的方法：遵循“同组异质、异组同质”的原则组建小组。
先从全班挑选出研究成绩好、组织能力强、在同学中较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组的组员，并从组长到组员依次编号（其中1、2号为成绩较好的同学，3、4号为成绩相对较差需要帮扶的同学）。
最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡，确定组员一帮一结对帮扶，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队。
对于各种任务组内要有明确分工，并且要落实到人，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的研究和进步负责，还要明确每个人都有帮助、促进他人进步的义务，更要为所在小组整体进步负责。
三、合作研究要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
（1（组员应服从组长安排，研究时做到既分工又协作。
（2（组员积极参与课堂小组讨论，认真解答研究问题，碍面子、讲人情的现象发生。
（3（组员要按时完成作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
（4（每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩较差的发言，再由成绩好的补充。
(5)交流一定要在组员各自自主研究的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。
(1)研究规范:自学阶段，要独立研究，不能打扰别人;在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不了的再四人组解诀;交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完;展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要引导学生学会倾听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
核桃的燃烧实验引出物质中存有能量
3：细胞质中的能量转换器
在自然界中能量有多种存在形式，如太阳能、风能、动能、
电能等，能量中的大部分都储存在物质中，以化学能的形式存在，
如蜡烛，在构成它的材料——石蜡中储存着化学能，当它被点燃
时，其中的能量有一部分以哪一种能量的形式释放出来呢？那就
是光能，由此可见，能量可以由一种形式转变成另一种形式（图
片演示，引导学生认识能量转变）引出细胞能量转换器
通过演示实验让学生
能够转换光能的是植物体内的叶绿体，能够将光能转换成
化学能贮存在有机物中，而线粒体能够将有机物中的化学能释放
出来，转变成生物生活所需的各种能量
认识到物质中存有能
量，能量还可以进行
转换，引出能量转换
器
4：细胞核控制着生物的发育和遗传
我们会发现父女与母女之间有很多相似的地方，这是为什
么呢？有什么样的信息在传递吗？（激趣导入，认识遗传信息是
可以在一代与一代之间传递的）生物具有遗传现象，是遗传信息
在传递
我们来看一个实例——克隆羊多莉，哪位同学能够复述它
的诞生过程？（出示多莉图片，请学生对其产生过程进行交流）
克隆羊多莉的长相既不像C羊，也不像A羊，而与B羊十
分相似，这说明什么问题？（层，层深入，引导学生得出结论）
通过阅读课本的资料
尝试回答——细胞核控制着生物的发育和遗传。
三、精华提炼
细胞中主要结构与功能的关系，结构与功能相适应，细胞
分析，及讨论，说明
细胞核是控制中心
通过小组合作，使学
生尽快融入本堂课的
学习，并将本堂课的
重点通过学生自己讨
这是与细胞有关的物质交换图，考考你：请判断箭头所代
表的物质的含义（引导学生进行分析）根据图片分析进出细胞的
物质的类别，能够进入细胞的是有用的物质，仅排出的是废物如
尿素，不能够进入细胞的是其他物质。
细胞膜对物质进出的控制具有一定的选择性，物质在进入