阅读教材专题
2025年中考语文总复习专题一文言文阅读教材文言文梳理6.穿井得一人 (非课标篇目)
(3)其：及其家穿井
代词，指丁氏
(4)于：宋君令人问之于丁氏 介词，向
非得一人于井中也 介词，在
(5)者：有闻而传之者
代词，……的人
之
道：讲述
(5)丁氏对曰
对：应答，回答
(6)得一人之使
使： 使唤，这里指劳力
汲： 从井里取水
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4．重点虚词
(1)之：宋之丁氏
结构助词，的
闻之于宋君
代词，指“丁氏穿井得一人”这件事
(2)而：家无井而出溉汲
连词，表因果
有闻而传之者
连词，表递进，并且
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1．古今异义 国人道之 古义：指居住在国都中的人 今义：指本国的人
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2．一词多义 闻：闻之于宋君
有闻而传之者 求闻之若此
使听到 听到，听说 消息
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3．其他重点实词(课下注释)
(1)穿井得一人
穿：挖掘、开凿
(2)家无井而出溉汲
溉：浇灌、灌溉
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6．穿井得一人(非课标篇目) 《吕氏春秋》
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宋之丁氏，家无井而出溉(ɡài)汲(jí)，常一人居外。及其家穿井，告人曰： “吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之 于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中 也。”求闻之若此，不若无闻也。
新教材专题集训二十九文言文阅读综合训练群文阅读文官类课件
【解析】选C。“也用作皇帝和诸侯的代称”错误。“乘舆”在古代可用作皇 帝的代称,不能用作诸侯的代称。
3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) ( ) A.张释之颇有才华,赢得皇帝青睐。起初他久宦而不能得到升迁,就想要辞职, 但因有德行和才能而被中郎将袁盎推荐,在朝堂上议论秦汉之事获皇帝夸赞。 B.张释之思虑周全,颇有为政智慧。他跟从皇帝登临虎圈,啬夫善于答对,代替 上林尉回答皇帝的问话,皇帝想提拔啬夫,他认为不妥,请皇帝慎重做决定。 C.张释之刚正不阿,敢于弹劾太子。太子与梁王乘车入朝时,到了司马门没有 按照规定下车,他没能阻止太子、梁王进宫,就以不敬之罪弹劾他们。 D.张释之照章办事,坚持依法量刑。皇帝出巡,有人突然从桥下跑出,使皇帝所 乘坐车驾的马受惊,皇帝想严惩那个人,他却坚持按照法律条文只处以罚金。
【解析】选B。“明成祖答应了,并准备让方孝孺草拟诏书”说法错误,明成祖 答应不杀方孝孺是明成祖发兵北平时的事,让方孝孺草拟诏书是明成祖攻破都 城后的事,两件事不是在同一个时间点发生的,不能混为一谈。
马门,于是释之追止太子、梁王无得入殿门。遂劾不下公门不敬,奏之。薄太
后闻之,文帝免冠谢曰:“教儿子不谨。”薄太后乃使使承诏赦太子、梁王,然
后得入。上行出中渭桥,有一人从桥下走出,﹒乘﹒舆马惊。于是使骑捕,属之廷 尉。释之治问。廷尉奏当,一人﹒犯﹒跸,当罚金。文帝怒,释之曰:“法者天子所
与天下公共也。今法如此而更重之,是法不信于民也。且方其时上使立诛之则
答案:(1)张释之朝见完毕后,趁机上前陈述利于治国、合乎时宜的建议。汉文帝 说:“不要过分高谈阔论,要使得当今可以施行。”(关键词“既”“便宜”“高 论”各1分,句子大意1分。) (2)法律是天子和天下人应该共同遵守的。现在法律就是这样规定的,却要再加 重处罚,这样法律就不能取信于民了。(关键词“公共”“重”“信”各1分,句 子大意1分。)
幼儿园阅读启蒙教材
幼儿园阅读启蒙教材幼儿园阅读启蒙教材是指专门为幼儿阅读而设计的教材。
其目的在于引导幼儿对文本进行正确理解、阅读和表达，培养他们的语言能力和阐述能力。
教材主要涵盖了儿童文学、生活实用知识、科普百科等内容。
一、儿童文学类1. 拼音和汉字启蒙类图书：这类图书主要旨在通过拼音和汉字的启蒙培养孩子的语言能力。
例如《幼儿拼音识字卡》、《幼儿认字卡》等。
2. 绘本类图书：这类图书以生动美丽的图画及文字叙述，塑造独特个性的人物形象、刻画鲜明的环境背景，让孩子们在阅读中体验情感，共享生命的美好。
例如《小熊钓鱼》、《小青蛙乘风》等。
3. 童话类图书：这类图书以故事情节、主题、人物、语言形象等方面设置成幼儿所能接受，积极向上、美好幻想、满足孩子求知、求新、求异的心理。
例如《白雪公主》、《小红帽》等。
4. 儿歌类图书：这类图书以韵律优美的语言和动听的旋律来吸引孩子们的注意力，开发他们的语言及感官能力，让孩子们在儿歌中快乐成长。
例如《儿童歌曲·剪纸儿歌》、《儿歌大全》等。
二、生活实用知识类1. 动物百科类图书：通过对动物名称、识别、特征等进行一一介绍，让孩子们认识自然界中的各种生物，向他们传递对大自然的尊重和热爱。
例如《我的第一本动物百科全书》、《幼儿认识动物》等。
2. 生活常识类图书：这类图书是适用于幼儿的生活常识启蒙读物，介绍生活中的各类小事物和小情节，让幼儿们在想象中更好地接近真实。
例如《日常习惯》、《我的小家》等。
三、科普百科类1. 奇趣科普类图书：这类图书对幼儿进行科普启蒙，引导孩子们进入科学的、自然的世界，提高他们的观察能力和科普阅读能力。
例如《科学大发现》、《儿童百科全书》等。
2. 实验类图书：这类图书通过实验来观察、感受和思考问题，可以帮助幼儿树立科学理性思维，让他们在科学实践中快乐成长。
例如《科学实验室》、《儿童科学实验书》等。
以上就是幼儿园阅读启蒙教材的分类和介绍，幼儿园阅读启蒙教材具有非常重要的作用，有助于培养幼儿的语言和表达能力，让他们在成长中对世界有一个全面的认识和了解。
中考语文第四部分现代文阅读专题十四议论文阅读讲本课件
补写论据“四要”： 1.要准确，必须依据论点把握论据的本质特点，然后用确切的语言进行 表述。 2.要真实，材料虚假、张冠李戴或断章取义的，都不能有效证明论点。 3.要典型，示例要有代表性，名言、格言要有权威性。 4.要简洁，凡与论点没什么关系的情节、过程都是多余的。
类别 总分式
并列式 递进式
解释说明
论证层次间是总论和分论的关系，先提出中心
总分 论点，然后用分论点论证中心论点。如《怀疑
与学问》
分总
先提出问题，表达观点，然后引用各种名人事 迹或格言警句分析问题，最后强化论点
层次间是平行并列的关系，通常在开头(或讲故事，或引用，
或开门见山)交代中心论点，然后围绕中心论点排列几个议
举例
《敬业与乐业》中作者举 百丈禅师不做事就不吃饭 和佝偻丈人承蜩的例子， 属于举例论证
《敬业与乐业》在说到职 业乐趣时，用了赛球的比 喻，属于比喻论证
道理论证 (引用论证)
对比论证
“××说”“俗话 说”、格言警句、 名人名言等
“相反”“反之 ”“但是”等文字 ；反义词；有正面 和反面两方面的内 容
【答题模板】 首先直接提出……论点/观点(或首先引用……的事例、典故、传说、寓言、 名言等，提出……的论点)；然后用……事例或名言，从正面/反面进行论证 (或运用……的论证方法论证……)；最后得出……的结论。 【链接教材】 九上《怀疑与学问》“思考探究”改编：本文结构完整，论证严密。细读 课文，梳理文章的错误选项类型 1.无中生有——利用思维惯性，误导学生用想当然代替理性思考。 2.以偏概全——包括以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍等。 3.增减扩缩——增加或减少某些字，扩大或缩小论证范围。 4.表述绝对——注意一些重要词语前面表修饰、限制性的词语，如时间、地 点、范围、大小、已然、未然、必然等。 5.因果混乱——注意诸如“说明了、体现了、是因为……”这样的词语。
文学类文本阅读专题 (传统文化历史名人故事题材作品)2024新教材高考语文
传统文化历史名人故事小说阅读训练专项【山东省菏泽市2023届高三一模】《晓风杨柳》（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6～9题。
晓风杨柳唐弢柳枝一弯弯地划着东方正在发白的天空，像是无数灰白的眼睛，在黑夜里张望着，俯临着。
陶渊明昨晚胡思乱想了一夜，一点也没有睡好，这时才觉得有点朦胧，然而给那跷石板的声音惊醒了。
他索性从床上缓缓地竖起上身，披上了上衣。
“唉！唉！寄奴，但愿这不是事实呵！”隔壁传来一阵鼾声。
还想……那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上来。
他恍然记起二十年前，在镇北将军的幕里，和这个黑而且丑的面孔是同事，这个人非常会说话，会钻营，成天和这个那个忙着什么，从来不见他发过火。
闲来就擎着一本相书，因此也很喜欢批评别人的眉毛生得太低、鼻子太尖、口腔不应该那么小之类的话头。
他能喝几杯酒，和自己倒还相得。
自从抛弃宦海生涯，就一直没有想起他，他升了官，发了财，因此心里对他越发淡漠了。
虽然听说他颇有异志，终以为未必是事实。
三年前他收复关中，朝廷很有中兴的气象，自己高兴得很，本想北上游历一转，谁知……“唉！唉！但愿这不是事实呵！”“刘寄奴不会做皇帝吧？”院子静悄悄的，石板地偶然有飞鸟的影子掠过，那只黑狗已经跑得不知去向，风吹着柳树，时时落下一瓣两瓣枯叶来。
他踱到板门边喊：“阿舒！”廊屋里走出一个二十几岁的青年来，瘦长个子，被太阳炙黑了的脸孔，带着忧郁的表情，他垂着手，很恭敬地问：“爹有什么吩咐？”渊明挥了挥手说：“没有什么。
”“赵家伯父昨天差人来说，请你今天去喝酒。
”渊明正在赵家喝酒。
“变了变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘息着说。
“什么？”大家合口问。
“唉！”阿宣学着渊明的样子，长长地叹了口气，接着说：”县里出了告示，说是宋王登了大宝，大赦天下。
现在得叫做大宋永初元年七月了。
”他说着回过头来，向着渊明：“是永久的永，起初的初。
”亥时了，陶宅里还没有熄灯。
小学语文教材拓展阅读推荐
小学语文教材拓展阅读推荐一、推荐原则1.拓展性：所选文本应具有相似点或相关性，与教材内容有一定关联，有助于拓展学生的阅读视野，提升阅读能力。
2.适宜性：所选文本应适合小学生的认知水平、年龄特点和语言能力，难度适中，易于理解。
3.多样性：推荐文本的形式和来源应多样化，包括童话、寓言、诗歌、绘本、科普文章等，以满足不同学生的阅读需求。
二、推荐文本（一）童话故事类1.《格林童话选》：《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等经典故事。
2.《安徒生童话》：《皇帝的新装》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等。
3.《世界经典童话》系列：包含多个国家的经典童话故事，如《格林童话》、《安徒生童话》、《法国童话》等。
（二）寓言故事类《伊索寓言》：精选了数十篇脍炙人口的寓言故事，如《狼和小羊》、《农夫和蛇》等。
（三）诗歌类《小学生必背古诗词75+80首》：适合小学生背诵的经典古诗词，如《登鹳雀楼》、《春晓》等。
（四）绘本类《神奇的校车》系列：生动有趣的科普绘本，适合小学生阅读。
如《火山之旅》、《地球内部探秘》等。
（五）科普文章类《昆虫记》：生动有趣的科普读物，介绍昆虫的生活习性和特点。
三、阅读建议1.精读与泛读结合：对于感兴趣的故事或诗歌，可以反复阅读，细细品味；对于科普文章，可以快速阅读，了解基本知识。
2.做好阅读笔记：鼓励学生记录阅读心得、摘抄好词佳句、写读后感等，培养良好的阅读习惯。
3.分享交流：定期组织读书会、故事会等活动，让学生分享阅读收获，交流阅读心得，提高阅读兴趣。
4.延伸拓展：鼓励学生将阅读内容与教材知识相联系，进行知识迁移，提高综合运用能力。
5.引导家长参与：倡导家长陪伴孩子阅读，给予指导和鼓励，营造良好的家庭阅读氛围。
四、延伸活动1.故事接龙：组织学生分组进行故事接龙，培养合作精神和语言表达能力。
2.课本剧表演：鼓励学生将阅读的故事改编成课本剧进行表演，加深对故事的理解。
3.科普实验：组织学生参与科普实验活动，将阅读中的科学知识进行实践操作，增强科学意识。
高中语文阅读教科书
高中语文阅读教科书一、现代诗歌鉴赏现代诗歌鉴赏是高中语文阅读的重要内容之一。
本部分将通过多篇经典的现代诗歌，引导学生理解诗歌的意象、语言、结构等元素，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美意识。
通过本部分的学习，学生将能够深入理解现代诗歌的艺术魅力，提高自己的文学素养。
二、古代诗词赏析古代诗词是中国文学的瑰宝，本部分将通过多篇经典的古代诗词，引导学生理解诗词的意境、情感、风格等元素，培养学生的古诗词鉴赏能力和文化素养。
通过本部分的学习，学生将能够深入理解古代诗词的文化内涵，提高自己的文化素养和审美能力。
三、散文阅读与理解散文是高中语文阅读的重要文体之一，本部分将通过多篇经典的散文，引导学生理解散文的主题、语言、结构等元素，培养学生的散文鉴赏能力和写作能力。
通过本部分的学习，学生将能够深入理解散文的艺术魅力，提高自己的文学素养和写作水平。
四、小说的艺术魅力小说是高中语文阅读的重要文体之一，本部分将通过多篇经典的小说，引导学生理解小说的情节、人物、语言等元素，培养学生的小说鉴赏能力和审美意识。
通过本部分的学习，学生将能够深入理解小说的艺术魅力，提高自己的文学素养和审美能力。
五、说明文与议论文的阅读说明文与议论文是高中语文阅读的重要文体之一，本部分将通过多篇经典的说明文和议论文，引导学生理解这两种文体的特点、结构、语言等元素，培养学生的说明文和议论文的阅读理解能力和写作能力。
通过本部分的学习，学生将能够深入理解说明文和议论文的写作技巧和特点，提高自己的逻辑思维能力和表达能力。
六、新闻与传记文学新闻与传记文学是高中语文阅读的重要内容之一。
本部分将通过多篇经典的新闻报道和传记文学作品，引导学生理解这两种文体的特点、结构、语言等元素，培养学生的新闻和传记文学的阅读理解能力和写作能力。
通过本部分的学习，学生将能够深入理解新闻和传记文学的写作技巧和特点，提高自己的信息获取能力和写作水平。
七、戏剧文学与影视文学戏剧文学与影视文学是高中语文阅读的拓展内容之一。
小学英语阅读教学专题讲座课件
小学英语阅读教学专题讲座课件一、教学内容本节课选自人教版小学英语PEP教材，主要内容为第五册Unit 2 Part A let's learn & let's do。
本节课主要介绍了有关动物的词汇，如tiger, panda, cat, dog等，以及日常行为动词短语，如read a book, watch TV等。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物词汇和日常行为动词短语；2. 学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的日常交流；三、教学难点与重点重点：动物词汇的掌握和日常行为动词短语的应用；难点：动物词汇的准确发音和日常行为动词短语的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。
2. 引入（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，展示相关动物的图片，引导学生说出动物的名称。
3. 讲解（20分钟）教师通过PPT展示本节课的单词和短语，引导学生跟读，讲解单词和短语的含义和用法。
4. 练习（15分钟）教师设计随堂练习，让学生运用所学的单词和短语进行填空、连线等操作，检查学生的掌握情况。
5. 阅读（10分钟）教师发放阅读文本，引导学生进行阅读，回答相关问题，培养学生的阅读兴趣。
教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和短语的用法。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。
六、板书设计1. 板书课题：Unit 2 Part A let's learn & let's do2. 板书主要单词：tiger, panda, cat, dog3. 板书主要短语：read a book, watch TV七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。
2025年中考语文总复习专题一文言文阅读教材文言文梳理22.桃花源记(课标篇目)
人和小孩都安闲快乐。
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见渔人，乃大惊，问所
那里的人看见了渔人，就感到非常惊讶，
从来。具答之。便要(yāo)还 问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。
家，设酒杀鸡作食。村中闻 有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭
有此人，咸来问讯。自云先 来款待他。村里的人听说来了这么一个人，
世避秦时乱，率妻子邑人来 都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了
源的路了。
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南阳刘子骥(jì)，高尚士也， 闻之，欣然规往。未果，寻病终。
后遂无问津者。 写刘子骥及后人寻桃花源未 果的情形，对桃花源的美好意境进 一步渲染和补充。
南阳人刘子骥是个志向高洁的 隐士，听说这件事后，高高兴兴地 打算前往。但没有实现，不久就因 病去世了。此后就再也没有人探求
(tiáo)，并怡然自乐。 写渔人进入桃花源的经
过，以及桃花源中的田园风光 和百姓的日常生活状态。
桃林在溪水发源的地方就到头了，便 出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐 约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从 洞口进去。起初(洞口)很狭窄，仅容一人 通过【才：仅仅、只】。又走了几十步， 由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮了。(呈现 在他眼前的是)一片平坦宽广的土地，一 排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽 的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错 相通，村落间鸡鸣狗叫之声处处可以互相 听到。人们在田野里来来往往耕种劳作， 男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老
欲穷其林。
百步，中间没有别的树，芳草遍地，
写渔人发现桃花林的经过和沿 新鲜美好，落花繁多。渔人对此感
途所见的绮丽景色，为桃花源的出 到非常惊异，继续往前走，想要走
专题10 名著阅读专题《童年》(教案)六年级语文上学期阅读与写作专题复习讲义(提升版)(五四制)
专题10-名著阅读专题《童年》一、上次课后巩固作业复习1.知识点回顾2.作业讲解二、互动探索教学建议：老师批改后给学生打分，让学生对自己上次课所学知识的掌握程度有一个清醒的认知，对于学生做错的题目可以采用以对带错的形式来解决，让对的学生给错的学生讲解，老师在旁边进行补充，既可以观察学生的掌握程度又可以让学生得到锻炼。
预习作业：（一）经典阅读童年的朋友高尔基①我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。
船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。
外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语．．．．地咕哝着。
她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。
她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。
②她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。
你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”③“我不想睡！”④“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”⑤外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打．进我的记忆里，她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。
但这我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
”5.温柔、善良、热爱生活、乐观坚毅等。
6.温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对“我”充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
学案七体会意图，探究构思，理解小说特征、主旨真实与虚构二者似乎朝着两个方向前进，有着不可调和的张力，但二者在小说中却如同血与肉一样难以分开，现实是虚构的支点，虚构则提升了现实，使现实摆脱了庸俗。
小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
【必备知识图解】【必备知识学习】一、小说的文本特征虚构与真实是小说的本质特征。
抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系，学会从文体特征的视角审视小说文本，从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等，既有利于深入把握小说作品的内容，深入领会作家的创作意图，在对小说的分析解读以及考试的应对中都有一种豁然开朗的感觉，也有助于小说深度阅读能力与审美鉴赏能力的有效提升。
(一)虚构性与真实性虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。
没有虚构，就没有小说。
虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。
小说家是专业“说谎者”。
小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，它绝然有别于我们置身其中的这个触手可及的现实世界。
小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情；小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。
小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。
艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。
小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再创造甚至是虚构。
【典题赏读】小说是虚构的，又是生活的真实反映，请从“虚构”与“真实”的角度简析本文的基本特征。
(于博《黄豆飘香》)答案：①小说中，于放等人物以及于放带领抗联小分队攻打庆城前后发生的故事是虚构的。
②东北抗联在极其艰苦的条件下坚持抗日，军纪严明，并得到群众的支持，抗联战士手足情深，都是真实的。
③小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，赋予生活和历史审美价值，更能感染读者，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
名著导读：《朝花夕拾》专题阅读
名著导读：《朝花夕拾》阅读指导专题阅读【教材专题】专题一：结合《从百草园到三味书屋》《五猖会》《二十四孝图》等作品，来探讨鲁迅先生的儿童教育观。
专题二：任选书中一个你最感兴趣的人物，为他/她写一篇小传。
专题一鲁迅先生的儿童教育观著名诗人柳亚子曾说：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。
”作为20世纪的文化巨人，鲁迅先生不但是我国伟大的的文学家，同时也是伟大的教育家。
他对关系到民族未来的儿童教育极为重视。
他从儿童自身特点出发，在创作和评论中提出了许多使儿童健康成长的新思想，这于当时的教育现状乃至现在都有着十分重要的意义。
一、“以孩子为本位”，强调遵从儿童发展的天性。
鲁迅说，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
”他提倡教育应当以儿童为中心，顺应儿童自然生长的规律，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发来进行培育。
他认为，不管是学校教育还是家庭教育，都必须首先要理解和尊重儿童。
“孩子是可以敬服的。
他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。
”儿童喜欢惊险刺激的事，喜欢读有插图的书……那么老师和家长就应该遵循他们爱玩的天性和发展的特点，进行健全的指导，而不是一味的压抑。
《从百草园到三味书屋》中，前半部作者以清新明快的语言描写了百草园快乐而活泼的生活，不仅仅因为园里有种种好玩的草木虫鸟，更因为这里是儿童自由呼吸空气、自由玩耍、没有禁锢的自由天地。
后半部则以诙谐幽默的手法描绘了“三味书屋”的生活，课堂上固然是死板拘束、枯燥无味的，但孩童们总能在老师眼皮底下找到自己的乐趣。
“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。
读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
”鲁迅后来在版画收藏、书画设计方面有卓越的成就，大概也要归功于小时候的“画绣像”启蒙吧。
新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群2文学性阅读专题4散文类文本阅读整体阅读指导课件
2．读题，明确题干要点和要求 细读题干，准确全面把握题干要求，把命题人的命题指向、意图看 得清楚，明晰，特别要注意答题的角度，忌答非所问。这里需要注意有 一个“主题辐射原则”，所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论 是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都会从文章主旨的角 度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联 系。
4．懂得散文由实至虚的特点 散文交汇着叙述、描写与议论、抒情，“形”的铺展往往是“神” 凸显的前提，看似松散，其实多有联系或链接的痕迹。阅读的关键点不 在于记叙、描写的客体(实)，而在于记叙、描述中灌注的主体的思想、 感情(虚)。 5．探究散文句段的丰富意蕴 意蕴是散文的灵魂，一般指散文渗透出来的理性内涵，如作品中渗 透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。探究意蕴可以讲 “广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深 层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
简答题型 × 8．鉴赏词语效果(6分) 8．分析文本构思(6分) 9．分析文本构思(6分) 9．分析细节描写(6分)
从新高考卷来看，散文类文本阅读呈现如下特点： 1．考查采用主、客观题混合的形式，以主观题型为主，选文类型 和题型有所创新。2021年新高考Ⅱ卷分别节选了废名的散文《放猖》和 废名的小说《莫须有先生坐飞机以后》，选择题型分别对两个文本进行 考查。 2．散文阅读的考查点主要是分析作品结构，概括作品主题；分析 作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言 的表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤以语言的内涵及语言的表达艺 术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。
2．理解“形”“神”之间的关系 散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么标题，选用了怎 样的材料，材料与材料之间是怎样组织的，又采用了什么线索，还用了 什么样的表达方式，语言使用得怎样等。散文的“神”，是指蕴含于外 在“形”中的情感、思想，它体现了作者的写作意图。一般来说，一篇 散文的“神”是集中的、凝聚的。要重视散文散的“形”和不散的 “神”的和谐统一，它们都从属于“思想”，是经过“思想”的选择并 能积极能动地反映“思想”的；许多材料看似很散，但它们都按照“思 想”的“线”组织在一起，它们的排列有着紧密的联系。
新教材适用2024版高考语文一轮总复习古诗文阅读专题6古代诗歌阅读分点突破1鉴赏诗歌的形象课件
【微知点】 鉴赏景物形象的三个步骤 描绘诗中展
现的画面抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时一 要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美概 括景物所
营造的氛围一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、雄浑壮阔、萧 瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调分析作者的
思想感情分析情感切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感 伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”
意象大都是一个名词性词语 查找
如果是主谓式或动宾式，则转换成名词结构，如“柳细”“花红” 意象
可转换为“细柳”“红花”
描绘 要找出诗中所写的景物，展开联想和想象，用自己的语言再现画面 画面 描绘画面既要忠于原诗，又要力求语言优美，切忌直接翻译
抓住描述该景物的关键性词语，如动词、形容词，把握其外 在特征。动词要从动态感、形象感、包孕性上去体味。形容 概括 词要抓住形容描摹的声、形、色、味等体味。还需关注有关 特征 景物的时令色彩和冷暖色调的词语
前两联描绘了怎样的景象？突出了居庸关怎样的环境特征？ 【我的分析】 本诗写诗人入居庸关时的所见所思。前四句写景， 后四句写感。颈联写面对时局混乱，良臣进阶无路的现状，诗人十分失 望、愤懑，想暂居家中；尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而 动的故事。 (1)指出首联交代的内容 ____________(首联点明了诗人观察的时间是冬日傍晚，地点是古镇 青山口，天气是寒风呼啸，这些是对环境大背景的刻意渲染。)
【注】 ①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱 俗、高风亮节闻名。②大：一作“太”。
这首词上阕刻画了桂花怎样的形象？请简要分析。
【我的分析】 这是一首咏桂花词。分析桂花的形象，可以从形(外 在形象)、神(内在品质)两个角度考虑。
中考语文 古诗文阅读 专题九 文言文阅读教材文言文基础储备练 8、愚公移山
毛：(古义)指指草草木 木
3．词类活用 (1)吾与汝毕力平险． (2)箕．畚运于渤海之尾 (3)帝感．其诚
险：(形→名)险 险峻峻的的大大山 箕畚：(名→状)用山箕用箕畚畚装装土石 感：(被动)被被… …土……石所所感动
感动
4．重点实词(课下注释) (1)惩山北之塞． (2)出入之迂．也 (3)聚室．而谋．曰 (4)吾与汝毕．力平险 (5)杂．然．相许． (6)其妻献．疑．曰
塞：阻阻塞塞
迂：曲曲折 折，，绕绕远 室： 家远家 谋：商商量量
毕：尽尽， ， 全 杂然：全纷 纷纷纷地 献疑：提 地提出出疑问
疑问
许：赞 赞同同
(7)且焉置．土石 (8)遂率子孙荷．担者三夫 (9)叩．石垦壤 (10)始．龀． (11)寒暑易．节． (12)甚．矣，汝之不惠 (13)北山愚公长．息．曰
彻：通达通。达。这这里里指指改变 不若：不改如不变如，，比比不不上上
穷匮：穷穷尽尽
苦：愁苦愁苦。。这这里里指指担心 已：停停担止心止
厝：放置放置，，安安放放
断：隔隔绝绝
5．其他实词(非课下注释) (1)曾不能损．魁父之丘 (2)汝心之固．2022 眉山 (3)操蛇之神闻．之
损：削削减 固：顽减顽固固
二、内容理解与探究 1．面对愚公移山，孀妻弱子和河曲智叟的态度有什么不同？(教材“思 考探究”改编)
孀妻弱子不顾力量弱小，支持愚公移山的举动；智叟轻视、嘲讽愚公， 认为移山是愚蠢的行为，根本不可能成功。
2．作者在愚公和智叟的命名上有什么深意？(教参“问题探究”) ①鲜明的对比：愚公有造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的 无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，两 相对比，突出愚公的高尚。②人物命名颠倒：以愚公的大智大勇、坚定 执着而命名为“愚”，以智叟的鼠目寸光、冥顽不灵而命名为“智”，加 重对比色调，同时增强讽刺效果。③“公”和“叟”是带有一定感情色 彩的：“公”是敬称，相当于“老人家”；“叟”则是一般的甚至带有一丝 不敬的称呼，相当于“老头子”，反映了作者的感情倾向。
2025年中考语文总复习专题一文言文阅读教材文言文梳理7.杞人忧天 (非课标篇目)
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3．其他重点实词 课下注释 (1)身亡所寄 (2)因往晓之 (3)若屈伸呼吸 (4)只使坠 (5)奈何忧崩坠乎
亡： 无，没有 晓： 告知，开导 若： 你 只使： 纵使，即使 奈何： 为何，为什么
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非课下注释 (6)身亡所寄 (7)因往晓之 (8)天果积气
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7．杞人忧天(非课标篇目) 《列子》
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杞(qǐ)国有人忧天地崩坠，身亡(wú)所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼
吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中
寄：依附，依托 因：就 果： 如果
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4．重点虚词 (1)之：又有忧彼之所忧者
因往晓之 亦积气中之有光耀者 (2)其：其人曰 奈何忧其坏 (3)者：废寝食者 (4)然：其人舍然大喜
结构助词，的 代词，指杞人 结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性 代词，那 代词，指地 代词，……的人
(zhònɡ)伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇(chú)步跐(cǐ)蹈，
终日在地上行止，奈然大喜。
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1．通假字 其人舍然大喜 _舍__同_释__，意思为：解__除__、__消__除____ 2．古今异义 亦不能有所中伤 古义：_伤__害___ 今义：诬蔑别人使受损害
……的样子
二年级下阅读理解教材解读
一、阅读课程标准在二年下的体现2.用普通话正确、流利地朗读课文。
继续学习默读。
在二年级上册开始学习默读的基础上，下册教科书让学生继续学习默读，并且对默读提出“不指读”的要求。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
在每个单元的课后练习、语文园地安排了很多积累词语的练习，让学生认识各种积累词语的方法，运用积累的词语说话、写话。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在二年级下册，我们选择了两则浅近的寓言作为课文，首次把“寓言”的概念呈现给学生，让学生初步感受寓言“小故事大道理”的特点，为三年级学习寓言单元打好基础。
在课后练习中，尊重学生思维习惯，鼓励学生结合课文和生活实际勇敢发表自己的看法。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
在本册教科书中，有多首儿童诗作为课文，像《彩色的梦》《祖先的摇篮》等，让学生感受诗的语言和想象。
6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
根据上下文语境、提示语、标点符号等读出正确的语气和重音，是第一单元的语文要素，是本册教科书重要的学习内容。
二、阅读教材整体介绍教科书按双线组织单元，（人文主题和语文要素）三、抓住能力点重点教学了解阅读能力梯度能力点也就是语文要素。
阅读教学一直主张：我认为语文要素就是一单元一得。
在这一单元教学中抓住了语文要素，学生在这一单元中就会提高一个语文能力。
有时候我们教学感觉每课教学内容太多，无从下手，甚至出现一锅搂的现象，如果我们在教学这一单元时心中有教学要素，就会把它作为重点，其他内容有减有舍。
第一单元《找春天》课后第 2 题，《开满鲜花的小路》鼹鼠先生和刺猬、狐狸、松鼠太太的对话，都围绕着“朗读课文，注意语气和重音”来展开。
教学时可以注意，让学生充分理解意思，体会文章的情感，让学生通过朗读，来表达自己的理解。
方式上，教师可以范读，或者让学生跟读录音，可以模仿各种语气展示对比，也允许学生有自己的理解和读法。
部编版（新教材）四年级下册小学语文期末专题复习课外阅读（含答案）
部编版（新教材）四年级下册小学语文期末专题复习课外阅读（含答案）课外阅读训练（部编版四年级下册）（一）月夜的松泉①我沿着幽幽的曲径往前走，不一会儿就走出了讳莫如深的松林，来到隐逸在松林中间一片狭窄．（zǎi zhǎi）山坡的松泉。
这泉没有悬崖挂瀑和起伏跌宕的雄姿，却显一派朴拙静穆、优娴贞清的风度。
泉眼被水泥砌成的圆形泉井围护起来，泉水在山体深层的一股无比强烈的生命力推动下，无休止地从石缝．（féng fèng）涌出来，经过千万重沙石的过滤，清澈得无一点儿杂质和尘屑。
泉水夏日清凉，冬天温热，就是大旱年景也“咕嘟咕嘟”地往外冒，无穷无尽。
圆圆的泉井象一块明镜，映着月和树的影子。
偶尔，一颗小小的松果被风吹落下来，打碎了井中银黄色的月影和婆娑的松影，细细碎碎地波动了一阵，又恢复了原形，泉更孤寂了。
②沁凉而宁馥的泉水是多情的。
它在夜幕下悄悄地汇成淙淙．．（cóng zōng）的细流往山下淌，却曲曲折折地迂回着不愿直流而下，让更多的水渗．（sèn shèn）入山体和植被，滋润着溪边的松树、野蒿草和紫的、黄的、白的小山花。
我觉得它的自然神韵里隐着一种灵性，泛出精诚的爱，闪着温柔的光。
③我在泉旁站得累了，就坐在一块阴凉的岩石上，沐浴着墨色的夜光，呼吸着树与花草融混在一起的芬芳空气，用宁静淡泊的心欣赏着夜空上的悬月和斑斑点点的银星，欣赏着朝朝暮暮奏鸣流韵的一池清纯泉水，人沉在澄明如水的气氛中，心也在泉水的流动中，将尘世的万般积垢和一切烦扰洗涤得干干净净。
此刻，我已溶入大自然中，产生了一种物我两忘的超脱之感。
1.给文中加点的字选择正确读音，打“√”。
2.写出下列词语的反义词。
狭窄——（）清澈——（）偶尔——（）宁静——（）3.文中画横线的句子采用了动静结合的写法，第一句属于______态描写，第二句属于______态描写，妙趣横生。
4.第②自然段的中心句是：______________________________________。
2025年中考语文总复习专题一文言文阅读教材文言文梳理9.卖油翁 (非课标篇目)
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一、知识积累 1．通假字 (1)但手熟尔 _尔_同耳__，意思为：_罢_了__ (2)徐以杓酌油沥之 杓__同_勺_，意思为：_勺_子__
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2．一词多义 射：陈康肃公善射
尔安敢轻吾射
射箭 射箭的本领
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3．其他重点实词 课下注释 (1)陈康肃公善射 (2)公亦以此自矜 (3)有卖油翁释担而立 (4)睨之久而不去 (5)但微颔之 (6)但手熟尔 (7)康肃忿然曰
代词，指陈尧咨射箭 代词，指射箭是凭手熟的道理
康肃笑而遣之
代词，指卖油翁
(4)其：见其发矢十中八九 代词，指陈尧咨
以钱覆其口
代词，指葫芦
(5)以：以我酌油知之
介词，凭、靠
以钱覆其口
介词，用
(6)乃：乃取一葫芦置于地 连词，于是，就
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5．重点句子翻译
(1)有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。
(2)汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？
(3)因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 于是(老翁)说：“我也没有别的(奥妙)，只是手法技艺熟练罢了。”
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9．卖油翁(非课标篇目) 北宋·欧阳修
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陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜(jīn)。尝射于家圃(pǔ)，有卖油 翁释担而立，睨(nì)之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔(hàn)之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。” 康肃忿(fèn)然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌(zhuó)油知之。” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓(sháo)酌油沥之，自钱孔入，而钱 不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
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例3：（必修1-P71）“在搬运过程中，如果外力 减弱或遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来，形成 堆积地貌。”
追问：什么叫外力减弱？ 流速变慢、流量减小（例：黄河下游泥沙沉积） 冰川融化 风力减弱、石块林木草地阻挡等
精细解读教材文本3：品味规范意识 目标：理清表述问题的思路
【范本1】必修1-P77：河流地貌的发育 （一）河流侵蚀地貌 在河流发育初期，· · · · · · “V”型河谷形成后，· · · · · ·
1、更精细地研读教材图文
教材 蕴藏着打开高考试这把锁的钥匙 教材该怎么办？
精细解读教材图文1： 不放过任何一个细节
必修3—P37问题研究 ①地处我国东部季风区， ④
②蒸发较弱
③地势低平
④地下有冻土层不利于 地面表水下渗
精细解读教材图文2：追问
目标：加深基本概念的理解深度
例1：（必修1-P10）描述这两个地区（亚寒带针叶林 追问：怎样 与热带雨林图片）的自然景观差异。
越读越有味道
精细解读教材文本5：整合意识 目标：①同类问题一体化
必修3 东北农业 八上降水
八上河湖
①充分、合理地利用土地与气候资源； ②形成良性农业生态系统，减少自然灾害； 必修2 ③提高农产品品质与产量； P43 ④增加农民收入等。
①有利于土壤肥力保持与提 高，减少化肥农药使用量； ②提供清洁能源，减少植被 破坏，自然灾害减少；③有 利于提高农产品产量和质量； ④降低生产成本，提高经济 效益；⑤有利于改善农村生 活条件，美化环境。
品
研纲读本，高效复习
谢谢同学们 Βιβλιοθήκη 大家高考如愿【高考原题】 （1）图中A地、B地的地貌分别为（断块山、洪积－冲积 平原） ，从内外力作用的角度分别说明它们形成的主要 过程。（12分）
2014年全国 新课标Ⅰ卷
隐藏信息 或其它材料
人教必修3，P22-23： （在水源充足，热量允许的地区）应在绿洲外围的沙漠地带进行封沙育草；积极 保护、恢复和发展天然灌草植被，在绿洲前沿地带营造乔、灌木结合的防护林带； 在绿洲内部建立农田防护林网，组成一个多层防护体系。 在缺乏水源的地区，可利用柴草、树枝或其他材料(石块、水泥板、纱网只要够 方便、够便宜够有效都行)，在流沙地区设置沙障工程，拦截沙源、固阻流沙、 阻挡沙丘前移。
大气的受热过程
实际上分不出先后， 但语言上必须有先后
③逻辑顺序
【范本3】教材必修1P-88活动，要求学生根据湖泊演化示意图分 析地理各要素统一变化过程。
参考答案：泥沙随水流进入湖泊后，在湖底沉积，湖泊水体
变浅，水生生物减少，陆地生物逐渐由湖泊边缘向湖泊中心发展 。随着陆地生物残体的堆积与分解，沿湖土壤变得更加肥沃，陆 时间顺序+空间顺序+逻辑顺序 地生物加速繁衍，湖泊萎缩加快。 最终湖泊完全消失，地形起伏度减小，该地区演变为陆地环 （要求很高、难度很大） 境，相应地降水、气温等状况发生变化。
根等，亚寒带针叶林植物叶成针状。
（图中看不到）
例2：（必修1-P88）“植树种草，可以调节局部小气候， 改善水文状况，保持水土，促使生态环境向良性方向发 展。”
“植树种草，可以调节局部小气候(追问1：什么叫小气候？在一个 大范围的气候区域内，由于局部地区地形、植被、土壤性质、建筑 群等以及人或生物活动的特殊性而形成的小范围的特殊气候。） 2 调节小气候的哪些方面？（增加湿度、缩小温差、降低风速等)， 改善水文状况(追问3：什么是水文状况？含沙量、水量水位、汛期 长短、流速、有无冰期等。4、哪些状况会得到什么样的改善？① 下游河水的含沙量降低；②涵养水源，增加当地地下水资源，减小 洪水期河流流量，推迟洪峰出现，增大枯水期河流流量等) ，保持 水土（追问5：水土是如何得到保持的？地面为植被保护，更多的 雨水下渗到地下，地表径流减少，地表径流对地表土的侵蚀能力减 弱等），促使生态环境向良性方向发展（追问6：什么叫生态环境 的良性发展？生态系统更稳定、调节功能更强、灾害减少等）。”
研纲读本，高效复习
徐连红
命题依据
高考题
命题 依据 指导 学习
命题依据
指导复习
课 本
相互支持
指导复习
课 标
考 纲
课标、考纲锁定高考题 【必修一教材 P74页和 考点，而开锁的钥匙就 P71 页】 存在于教材中
过程分析
【考纲原文】 地表形态变化的内、外 力因素。
分析 说明
成因分析
差异分析
【课标原文】 结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
4° 6°
②河流出山口后，地形 变缓，流速变慢，携带 的砾石在此堆积 。 （4分）
5 50 00 2 20 0 00 0
乙
0 00 2 20
1 10 00 00 0
1 10 00 00 0
①乙地位于（罗讷河） 河流出山口附近。河 流出山口前，穿行于 峡谷，水流急，可携 带砾石。（4分）
2 20 00 0
46°
0 00 00 1 10
0 00 00 1 10
5 50 0 00
50 500 0
1000 1000
1 10 00 00 0
甲
44°
0 00 5 50
2 20 00 0
时间顺序+空间顺序
河流
50 500 0
等高线/m
【范本2】
“地面吸收太阳辐射能 而增温，同时又以长波 辐射的形式······”
①时间顺序
（二）河流堆积地貌 在山区，· · · · · · ②空间顺序 在中下游地区，· · · · · · 当携带着大量泥沙的河流进入海洋时（在河流入海口处）
5 50 00 0
1 10 00 00 0
例1：(2010年全国1卷)(2)分析乙地葡萄种植园 地表鹅卵石堆积的原因。（8分）（搬运与堆 积过程）
必修2 结构复杂 P46 生物多样性明显 P55 功能稳定 P103 调节能力强 必修1 自然灾害少 P88
精细解读教材文本5：整合意识 目标：②相似问题同质化
布里斯班
珀斯
温哥华
阿德来德 默尔本
悉尼
蒙特利尔 渥太华
人 口 分 布 状 况 不 同
相同：港口、地形、历史
澳：降水 不同 巴：资源
加：热量
精细解读教材文本4：挖掘隐藏信息意识 目标：领会“言外之意，弦外之音”
必修一教材P21，－－ “地球内部有两个明显的不 连续面”。 如果我们阅读教材更细 些，那么我们是不是可以发 现教材讲两个“明显的”不 连续界面的言外之意是还可 能有更多“不明显”的不连 续面？ 重新品读教材 会怎样确定？能否成为命题 点？
比较两种森 林？ 树木类型 1、物种。热带雨林物种丰富，种类多样，层次结构复杂。 树木种类 亚寒带针叶林物种少，以针叶林为主 图1.9 热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异 2、季相。热带雨林四季常绿，几乎没有季相变化，亚寒 树木高度 带针叶林有明显的季相变化。 林木密度 3、热带雨林多高大乔木，亚寒带针叶林建成种是松等针 叶片宽度 叶林 生长速度 4、植物形态特征差异，如热带雨林植物具有板状根、气