2020年人教版部编版八年级语文下册教案全册

八年级语文（下册）教学计划

一、新教材分析

2018春季新人教版语文八年级下册六个单元分别以“民俗风情”、“科学说明”、“先哲幽思”、“精彩讲演”、“记游天下”、“吟诵经典”为专题内容，新版本仍以记叙类文章为主，第二单元与旧课本说明文相比，在语文与科学的链接

上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代

科技手段的运用。在古诗文方面，注重诗歌经典的学习与养成，所选课文充满

睿智与哲思，符合八年级学生的身心发展特点。

第一单元是以“民俗风情”为主题组元。鲁迅的小说《社戏》运用了人物

和景物描写，详略得当地写了“我”和小伙伴们夜航看戏的经历，表达对劳动

人民的深厚感情和对美好自由生活的向往；贺敬之的现代诗歌《回延安》用陕

北“信天游”的格式，通过对回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂了延安人民在战争年代的巨大贡献和如今的建设成就；刘成章的抒情散文《安塞腰鼓》，以“好一个安塞腰鼓“为线索，表达高原生命的歌颂，也是对

民族魂的礼赞；吴伯箫的《灯笼》，笔法自由，抒写了作者关于灯笼的情感和

回忆，从不同角度表达了灯笼对他乃至中华民族的意义，表达了对时局的担忧

和对未来的期望；写作的主题是“学习仿写，结合学过的课文，把握仿写的技巧，训练仿写的能力。口语交际的主题是“应对”，了解常见的交际场合，运用恰巧的应对技巧，提升自己的口语交际能力。

第二单元主要由“科学说明”内容构成。竺可桢的事理性说明文《大自然

的语言》按照逻辑顺序，综合运用多种说明方法，介绍了物候现象的特点及掌

握这些现象的意义等，体现了作者热爱大自然、热爱科学的思想感情；事理性

说明文《阿西莫夫短文两篇》，借揭示恐龙灭绝的原因，阐述了不同科学领域

的科学发现可以相互启发的道理；陶世龙的说明文《时间的脚印》运用比喻、

拟人等修辞手法，生动形象地说明了岩石可以记录时间及怎样记录时间，并阐

明了读懂岩石记录对人类的重要意义。写作的主题是“说明的顺序”，引导同学们合理运用时间、空间、逻辑性顺序写好说明文；综合性学习的主题“倡导

低碳生活”旨在让我们了解低碳生活对于环境的意义，树立低碳环保的意识。

所选的课文既能引导学生关注现实世界，增强认知世界的能力，又能在不知不

觉中掌握了说明文的相关知识。

第三单元是以“先哲幽思”为主题编写的，四篇课文都是古诗文中名篇。

陶渊明的记叙文《桃花源记》，层层设疑，虚构了一个没有剥削、没有压迫、

人人安居乐业的世外桃源，表达了作者对黑暗现实的不满和对自由快乐的和平

生活的向往；柳宗元的游记散文《小石潭记》，运用“移步换景”、“情景交融”的写法，清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，读之使人如身临其境；魏学洢的说明文《核舟记》采用“总—分—总”的写法，描写了“核舟”上栩

栩如生的人物和逼真的景物，赞美了核舟雕刻着的精湛技艺；《<诗经>二首》选了《关雎》《蒹葭》这两篇，都运用了比兴手法和重章叠句的表达方式。《关雎》表达了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，《蒹葭》表达了主人公对远方的意中人强烈的思念之情。写作的主题是“学写读后感”，帮助我们了解读后感的基本特点和写作要求，提高写作“读后感”的能力。综合性学习的主

题是“古诗苑漫步”，带我们进一步体会中华诗歌文化的灿烂辉煌，感受古代

诗歌的丰富多彩，提高欣赏古诗的能力。

第四单元以“精彩讲演”为主题编写。四篇课文中，闻一多先生的演讲词

《最后一次讲演》高度赞扬了李公朴先生为民主与和平而献身的爱国主义精

神，严厉声讨了国名党反动派的无耻罪行和卑劣行径；《应有格物致知精神》

是一篇“立论文”，丁肇中用举例论证与道理论证有机结合的方法，真诚地告

诉人们：在环境激变的今天，真正需要格物致知精神；被誉为“当代毕昇”的

王选的演讲词《我一生中的重要抉择》讲述了自己一生中的一次重要抉择，表

现了他爱国奉献、甘为人梯的精神；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是“奥林匹克之父”—顾拜旦先生的演讲词，文中以诗歌般的语言讲述了奥林匹克精

神的价值和内涵，热情地歌颂了奥林匹克精神。“演讲写作”是“撰写演讲稿”，意在引导我们掌握演讲词的写作要领。“演讲活动”以“举办演讲比赛”为主题，旨在引导我们进行文明得体的演讲比赛活动。

第五单元以“记游天下”为主要内容，感受大自然之美，感受祖国悠久的

文化。梁衡的散文《壶口瀑布》以生动的语言描绘了壶口瀑布雄伟的气势，并

抒发了赞美黄河、赞美中华民族自强不息精神的情感；《在长江源头各拉丹东》是马丽华的一篇游记。文章以“游踪”为线索，记录了长江源头神奇、壮丽的

景色，表达了热爱大自然的感情；马克·吐温的游记《登勃朗峰》，通过细致的景物描写，展现了勃朗峰迷人的景色，表达对大自然无限的热爱；阿来的《一滴水经过丽江》，运用拟人的手法，以“小水滴的旅行”为线索，展现了丽江

的美丽景致，流露出对丽江的喜爱之情。写作“学写游记”倡导同学们进一步

提高发现、表现景物特点的能力。口语交际“即席讲话”意在倡导同学们学习

即席讲话的方法和技巧，培养现场发挥的口语交际能力。

第六单元以“吟诵经典”为专题内容，学习古人的智慧和对自然、对社会、对人生的思考和感悟。《<庄子>二则》中《北冥有鱼》运用寓言故事说理，想

象雄奇瑰丽，《庄子与惠子游于濠梁之上》表现了两人可以相与游玩、辩论的

朋友关系；《<礼记>二则》中《虽有嘉肴》运用“类比”的方法，论述了“教

学相长”的道理，《大道之行也》则运用了“对偶”的手法，阐明了儒家思想

中“大同”社会的基本特征，表达了“天下为公”的愿望；韩愈的议论文《马说》，运用了“托物言志”的写法，以良马喻人才，认为英雄只有遇到伯乐，

才可以发挥才干；《唐诗二首》中杜甫的古诗《茅屋为秋风所破歌》，吟出了诗人虽身处漏雨的茅屋，却心系“天下寒士”的情怀；白居易的叙事诗《卖炭翁》揭示了唐代卖炭翁的悲惨生活现实。写作“学写故事”旨在培养我们把握记叙

文的要素，掌握叙述的方式，提高表达能力。综合性学习“以和为贵”意在教

育学生继承传统文化的精华，继承“和”文化的思想。

总之，新教材的编排方式更加科学、合理、贴近时代和学生现实。

（一）、古诗文方面，沿袭单独组元，每单元四篇的方式，共有两个单元，文

言文(含古代诗歌)因此在教学中，要狠抓古诗文诵读教学，使学生读得正确，

并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《桃花源记》、《小石潭记》、《马说》、《<诗经>二首》、《唐诗二首》、《<庄子>二则》、《<礼记>二则》等。

（二）、现代文方面，倡导启发讨论的学习方式，着力培养学生自行领悟的能

力。课本里的课文语言都比较流畅自然，写作手法多样，活学活用，对于初中

生来说，符合身心发展规律，有助于引导学生认识世界，探索自然的兴趣。（三）、新教材增加“口语交际”部分，使学生在口语表达方面得到拓展，符

合新课改的教学理念，语文是人文性与工具性的统一。培养学生的语文素养尤