语言得体导学案
高考《语言表达得体》导学案(最新)
《高三语言表达得体》导学案【考点解读】1、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。
2、评价文学作品思想内容和作者的观点态度。
【复习目标】1、了解诗歌中人物形象的内涵。
2、学会鉴赏人物形象的方法。
3、把握鉴赏人物形象的答题模式。
【自主学习,教师点播】一、抓住描写识人物二、适应场合，用语准确交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。
场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
具体的场合悲伤的场合:庄重的场合:工作的场合: 日常的场合:娱乐的场合: 外交的场合:三、注意谦敬，用语礼貌日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。
1、“家大舍小令外人”A．对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；B．对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等C．称别人家中的人,冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
2、用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表谦“小”（如小女，称自己的女儿）“拙” “愚”“鄙” （如拙见，鄙见，愚见，称自己的见解）“寒”（如寒舍，称自己的家）3、用“贵” “大” “高” “拜” “雅” “惠”等字表敬“贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校）“大”（如大作，称对方作品）“高”（如高见，称对方见解；高寿，用于问老人的年龄）“拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访问对方；拜托，指托对方办事情）1/ 3“雅”（如雅正，（把自己的诗文书画等送给人时）请对方指正）“惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款（如惠顾，称对方到自己这里来，多用于商店对顾客）【考考你】初次见面说好久未见说请人批评说求人原谅说央人帮忙说向人祝贺说麻烦别人说请人赴约说求人解答用请人指点用托人办事用赞人见解用看望别人用客人来到用陪伴朋友用中途先走用等候客人用请人勿送用请改文章说归还原物用送礼给人说老人年龄称问人姓名说希望照顾说称人住处是称己住处为送人照片说欢迎购买说四、把握语体，准确得当语体分为:口头语和书面语口头语——通俗易懂书面语——庄重典雅不同文体的语言差异:议论文——准确严密记叙文——生动流畅说明文——平实严谨新闻稿——简洁扼要广播稿——明白易懂广告词——通俗凝练合同——严密清楚贺词——热情洋溢【小组聚力，合作探究】1、下面是一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
高考语文复习 语言表达得体 导学案
语言表达得体导学案【学习目标】1、理解语言表达得体的具体内涵。
2、了解语言表达得体的主要考查形式。
3、掌握使语言表达得体的答题技巧。
【导入学习】故事一大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。
老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。
”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。
老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。
”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。
老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。
”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。
老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。
”大家立刻欢呼起来。
故事二在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“医生，神经科治的都是些什病？”护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。
”病人又问：“像我这样的病多久能治好？护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。
没听说么，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。
”故事结果会如何呢？【自主学习】一、考点解读：“能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。
”也就是说，在运用语言时，要根据不同的语境条件和不同的语体特征，选用恰当的语句来表情达意，分清不同的对象、不同的场合、不同的目的等要素，使语言发挥最佳效果。
二、解读考纲，剖析“得体”的内涵：“语言表达得体”是《考试大纲》在表达运用层级（D级）上对考生提出的一项要求。
《考试大纲的说明》中明确，“得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
1、体现外部语境（各种情境条件）要求，就是说话用语要①掌握谦敬②分清对象③注意场合④明确目的。
2、体现内部语境（上下文）要求，就是要分清语体，做到语体（口语、书面语）色彩和文体（文艺语体、科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。
三、考题形式语言表达得体是近几年高考考查的热点，有客观选择题和主观表达题两种题型。
2017年全国高考三套试卷全部以四选一的选择题的形式考查，考查重点是谦敬辞的运用。
2018年全国三套试卷以修改题形式对这一考点作考查。
初中语言要得体教案
初中语言要得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言得体的概念，知道在不同场合、不同对象面前使用恰当的语言表达方式。
2. 培养学生运用文明、礼貌、谦逊、得体的语言进行交流，提高他们的口语表达能力。
3. 引导学生关注日常生活中的语言表达，培养他们良好的语言习惯。
二、教学内容1. 语言得体的概念与重要性2. 文明用语的分类及运用3. 日常交流中的语言得体技巧4. 情景演练与实践三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对语言得体的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解语言得体的概念，让学生明白在不同场合、不同对象面前使用恰当的语言表达方式的重要性。
3. 分类示例：列举文明用语的分类，如问候语、感谢语、道歉语等，并给出具体示例，让学生学会运用。
4. 技巧讲解：讲解日常交流中的语言得体技巧，如倾听、尊重、换位思考等，帮助学生提高口语表达能力。
5. 情景演练：设计不同场景的语言交流情境，让学生分组进行演练，培养他们的实际应用能力。
6. 总结与反思：让学生谈谈在演练过程中的收获，总结语言得体的要点，并引导他们关注日常生活中的语言表达。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，了解他们对语言得体的认识。
2. 情景演练：评价学生在情景演练中的表现，关注他们的语言表达是否得体、文明、礼貌。
3. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们对语言得体知识的掌握程度。
五、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例认识语言得体的重要性。
2. 运用分组讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在实际情境中锻炼语言表达能力。
4. 注重课堂互动，充分调动学生的积极性，使他们乐于学习。
六、教学资源1. 案例素材：收集一些日常生活中典型的语言得体与失礼的案例。
2. 情景剧本：编写不同场景的语言交流情境，供学生演练。
3. 评价量表：制定评价学生在情景演练中的表现的标准。
语言得体导学案
语言得体导学案【高考链接】（2013•大纲全国卷）下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容，有五处用语不当，请指出并改正，要求修改后语言得体，语意连贯。
(5分)我是一位退休的先生，长期以来一直自费订阅贵刊。
我之所以如此，除了它内容丰富、知识性强之外，也有一点就是它格调高雅。
因为贵刊今年第1期刊载的《烟酒与健康》一文不仅与你们一贯的风格明显不合，况且还有一些性错误，让我大感意外。
①②③④⑤（2014大纲卷）下面这段文字有五处用词不当，请指出并改正，使文段语言得体，逻辑严密。
（5分）他领导的机器人创新团队获得一等奖的事情传来，我顷刻止不住流下了眼泪。
在完成这个项目的过程中，他们遇到过许多技术难关，就在前天还出现了突发情况，预想当天要完成的综合性运行检验无法进行。
但整个团队通宵塵战，用力攻坚，终于解决了问题。
我为他们的成功而骄傲，更为他们面对难点的坚韧不拔的精神而感动。
①②③④⑤【知识梳理】1、明确语言得体的要求。
想一想：老外为什么会晕倒？孔乙己为什么买不到柴？老太太为什么理解错误？1)吃饭的时候一个人说去方便一下，老外不解，旁边的人告诉他方便就是上厕所。
敬酒时，另一人对老外说，希望下次出国时能给予方便，老外纳闷，但又不敢问。
在酒席上电视台主持人提出，在她方便的时候会安排老外做专访。
老外愕然：怎么能在你方便的时候？主持人说，那在你方便时，我请你吃饭。
老外晕倒……2)一秀才买柴，曰：“荷薪者过来。
”卖柴者因“过来”二字明白，担到面前。
问曰：“其价几何？”因“价”字明白，说了价钱。
秀才曰：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。
”卖柴者不知所云，荷担而去。
3)有一小青年被调去搞人口普查工作，他到一户人家调查时，问一位没有文化的老太太："您有配偶吗？"老大妈：“什么？藕？荷塘里多着呢，你要不要？”要求一：1)某饭店，一位80多岁的老先生生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。
有人提议点唱歌曲以助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》：西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣……顿时主人容颜大变！尽管演唱被及时制止了，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。
高考语言运用得体导学案
高考语言运用得体导学案一、复习目标：1、学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
二、高考真题导入1、（2015四川卷）《论语》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，蕴含了丰富的人生智慧。
请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系的想法和做法。
要求：①内容具体；②句式工整；③语言简明、得体；④60-80字。
（6分）【参考答案】（1）“己所不欲，勿施于人”：与人相处要和善，将心比心把位换，如果自己不情愿，为何要让别人干。
在日常生活中，需要学会换位思考，自己不喜不愿的事情，也不应该施加于他人。
（2）“已欲立而立人，己欲达而达人”：自己想要成功，就应该学会促进他人成功；自己想要进步，就应该帮助他人进步。
在日常生活中，需要学会换位思考，促进他人，就是促进自己，他人的成功，也是自我价值的体现。
2、（2014浙江卷）根据下面的内容，拟写信的正文，字数不超过90字。
（4分）张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。
就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。
地址、姓名等信息用XX代替。
尊敬的张先生：您好！……此致敬礼！店主：XXXX年X月X日【参考答案】示例：由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。
烦请您在收到后将围巾寄回，地址是XXXX，邮资由我们承担。
欢迎再次惠顾。
三、常见题型1、得体：根据语境（内部、外部）条件使用语言，选用恰当的语句表情达意。
2、高考题型：①用词得体②转述得体③拟写得体（一）用词得体例：（2011湖南卷）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
(完整版)语言表达得体导学案(教师版)刘彩娜
语言表达之得体导学案主编人：刘彩娜审核：高三语文组领导签字：一、学习目标：1、明确考纲对语言表达得体的考查要求及考查特点2、掌握解答语言表达得体的技巧二、自主学习：【考纲要求】《考试大纲》对本考点的要求为：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动能力层级为E。
【考点要释】1.从近几年的考试情况来看，表达准确和语义连贯常结合在一起考查，有客观选择题型，更有主观表达题,关注的程度也越来越高。
用语不准确而出现的改错题，较之以前有大幅度的减弱，但并没有绝迹，还要引起重视。
2.综合程度越来越高。
本专题六个方面的内容结合在一起出题的趋势愈来愈明显，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本专题的内容与其他专题的内容结合在一起出题也越来越多，如跟“扩展语句，压缩语段”结合，与句式变换结合等。
可以说，只要涉及到语言表达，耶么，语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应重视。
3•创新题型越来越多。
高考语言表达题的考查，已不满足于简单的传统的纯理论的考查了，它的应用性、生活性越来越强。
比如图文转换、公益广告辞、致谢词等，要注意题型的变化动态，准确应对。
【概念解析】“得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体现语境和语体的要求，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
【典例剖析】（2014 •浙江卷）根据下面的内容，拟写信的正文。
字数不超过90字。
张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。
就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。
地址、姓名等信息用XX代替。
尊敬的张先生：您好！□□□□□□□□□□□□□□□□……此致敬礼！店主：XXX X年X月X日请你组织答案：厲溟发货物的店主的身份拟写一封给顾客的信,一声琨」［的正立 说明失谣的情况和原因.表达诚挚的歉竟，给［出让双方祁能接蹩的环敕捕砸③ 琴農• d语气遴先 便用敬辞・得悴責达.表示歉意I 写答秦丿|娶特别注意字数限制"不要遗漏地址等怕息答案（示例）:由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。
2025届高考专题复习：语言得体+教案
语言得体教学设计【教学目标】1、学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、做一个语言得体，具有良好人格的人。
【教学重点】解决语言表达题的方法。
【教学难点】解决语言表达题的方法。
【教学方法】朗读法、讲授法、讨论法、启发式教学【教学准备】多媒体课件、教案及各类资料【教学环节】一、激趣导入虚构人物，创设生活化情境，激发学生兴趣二、主题明确“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
三、重点强化①看交际对象充分考虑对象的特征，说出恰当的话四高：文化程度高、职位高、地位高、年龄高讲究称谓，不能直呼其名；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采四低：文化程度低、职位低、地位低、年龄低不宜讲求职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白②看交际场合场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。
欢庆的场合：多说吉利话，不讲丧气话悲伤的场合：严肃、低沉、简略庄重的场合：庄重、规范、不拉家常工作的场合：准确扼要日常的场合：自然亲切，多用口语娱乐的场合：生动风趣外交的场合：不卑不亢③看语体特征口语体口语体包括日常谈话语体和演讲语体，使用较灵活自由，在用词上多用生活化词汇，短句多，省略句多，句子结构比较松散，还可以借助面部表情和手势来表达。
书面语体书面语体适用于书面写作，使用较严谨规范。
如文艺语体：在用词上多用典雅、文言色彩重的词汇，句式多为长句，结构严密，层次清楚，具有生动性、形象性。
再比如科技语体：有专门的的科技术语，用语精确，科学性强，并常常运用长句。
广播稿必须考虑到语言表现和听觉习惯这两个因素,所以,一要追求口语化,少用书面语,要适合听觉器官的接受与感知习惯;二要少用方言和听众不熟悉的简化词或简称;三要力求字准意明,避免音近意远、音同义异;四要多用短句,突出韵律和节奏,少用长句和连续仄声字词。
语言运用得体导学案
语言运用得体导学案导学目标：1. 理解运用恰当的语言对有效沟通和交流的重要性。
2. 掌握运用得体语言的基本要点和技巧。
3. 培养良好的语言运用习惯，提高语言表达能力。
一、引言（100字）恰当运用语言是有效沟通和交流的基础，它能够给他人留下积极的印象，促进良好的人际关系。
本导学案将介绍运用得体语言的基本要点和技巧，帮助你提高语言表达能力，并培养良好的语言运用习惯。
二、语言运用的意义（200字）1. 语言是人类交流思想和情感的工具，通过运用得体的语言，我们可以更加清晰地表达自己的意思，避免歧义和误解。
2. 得体的语言可以让人产生积极的情感和价值观，提高他人对我们的印象，促进良好的人际关系。
3. 在学术和职业领域，正确运用语言可以展示个人的专业能力和素养，提升自己的竞争力。
三、运用得体语言的基本要点（300字）1. 注意语言的准确性：使用正确的词汇和语法，避免口语化和随意语言，以确保信息的准确传达。
2. 注意语言的清晰性：表达思想时要简练明了，避免模糊和冗长的表达方式。
3. 注意语言的得体性：根据场合和对象选择恰当的语言风格，避免使用粗俗、侮辱性或冒犯性的语言。
4. 注意语言的善意性：运用积极正面的语言，尊重他人的权利和观点，避免用语带有攻击性。
5. 注意语言的适度性：语言要符合社会和文化习惯，避免使用过于生僻的词汇或专业术语。
四、运用得体语言的技巧（400字）1. 丰富词汇量：通过阅读和学习，积累丰富的词汇，以便在表达时更加准确和灵活。
2. 注重语气和语调：适当运用语气和语调来表达自己的感情和意图，增强语言的表达力。
3. 善用修辞手法：学会使用比喻、夸张和借代等修辞手法，使语言更加生动有趣，提升吸引力。
4. 注意口语化和书面化的区别：在日常口语中可以使用一些口语化的表达方式，但在正式场合和书面表达中要避免使用过于口语化的语言。
5. 学会倾听和回应：在交流中要重视倾听他人的观点，并恰当回应，避免中断和表达不尊重。
(完整版)语言表达得体导学案(教师版)刘彩娜
语言表达之得体导学案主编人：刘彩娜审核：高三语文组领导签字：一、学习目标：1、明确考纲对语言表达得体的考查要求及考查特点2、掌握解答语言表达得体的技巧二、自主学习：【考纲要求】《考试大纲》对本考点的要求为：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动能力层级为E。
【考点要释】1．从近几年的考试情况来看，表达准确和语义连贯常结合在一起考查，有客观选择题型，更有主观表达题，关注的程度也越来越高。
用语不准确而出现的改错题，较之以前有大幅度的减弱，但并没有绝迹，还要引起重视。
2．综合程度越来越高。
本专题六个方面的内容结合在一起出题的趋势愈来愈明显，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本专题的内容与其他专题的内容结合在一起出题也越来越多，如跟“扩展语句，压缩语段”结合，与句式变换结合等。
可以说，只要涉及到语言表达，耶么，语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应重视。
3．创新题型越来越多。
高考语言表达题的考查，已不满足于简单的传统的纯理论的考查了，它的应用性、生活性越来越强。
比如图文转换、公益广告辞、致谢词等，要注意题型的变化动态，准确应对。
【概念解析】“得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体现语境和语体的要求，即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
【典例剖析】(2014·浙江卷)根据下面的内容，拟写信的正文。
字数不超过90字。
张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。
就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。
地址、姓名等信息用××代替。
尊敬的张先生：您好！□□□□□□□□□□□□□□□□……此致敬礼！店主：××××年×月×日请你组织答案：答案(示例)：由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。
语言运用得体导学案
语言运用得体导学案第一篇：语言运用得体导学案语言表达得体导学案第一课时教师版主备人：王雪茜王晓美时间：2011年11月一.学习目标：１、知识目标：掌握常见的谦辞敬语（课前预习）、语境、语体。
２、能力目标：指导学生根据场合、对象、目的、文体不同来使用语言。
３、情感目标：培养人文素养，营造良好的人际环境。
二、学习重难点：1、重点：掌握语言得体的方法2、难点：如何得体的运用语言三、考查形式：主观表达题型。
分值：6分。
四、学习过程：1、课前导入：著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”的最佳男主角奖。
在颁奖仪式上说：“所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
”这句话，既赞颂了先烈，也对自己的成就表示谦虚，非常精妙，非常机智。
正所谓：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”2、点目标、析考纲3、板书例句：1、祖国妈，我爱你！2、母亲，我回来了。
3、调查农村户口：伯母，您配偶贵庚？4、人家孩子百天一人说：我可什么都没说，孩子死了别找我。
5、这是我的大作，请你拜读。
4、学生讨论交流，教师总结：(1)语言表达得体:符合语境和语体的要求。
(2)语境:言语交际时的各种情境条件：①说话的场合。
②人物身份、年龄、职业、文化、心理。
(3)语体分为书面语和口头语。
书面语比较正式：祖**亲，我爱你！口头语比较随便：妈，我回来了！（4）谦敬误用：师:所谓谦敬,一句话“放低自己，抬高别人”。
5、延伸拓展：常见的一些谦辞敬语，，,6、小试牛刀：甲乙丙三位同学一起旅游，照相。
丙长得漂亮，就是脖子短了点。
一次，甲给丙照相的时候 1想采用俯角拍摄，乙小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子，不如平拍好”丙听到乙的嘀咕很敏感，找了个机会悄悄问甲：“她刚才说我什么”……如果你是甲，你会怎样回答呢？要求：既要符合乙的意思，又不挫伤丙的自尊心，不超过20字她说换个角度拍更能展现你的美。
7、习题训练：（1）、有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。
《简明、连贯、得体》 导学案
《简明、连贯、得体》导学案一、学习目标1、理解“简明、连贯、得体”的内涵和要求。
2、掌握使语言表达简明、连贯、得体的方法和技巧。
3、能够在实际语言运用中做到简明、连贯、得体，提高语言表达能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握使语言表达简明的方法，删除冗余信息，避免歧义。
（2）学会运用恰当的衔接词和语序，使语言表达连贯。
（3）理解不同场合、对象和目的下语言得体的要求。
2、难点（1）在复杂的语言情境中准确判断并修改不简明、不连贯、不得体的语言。
（2）能够根据具体语境，综合运用简明、连贯、得体的原则进行语言表达。
三、知识讲解（一）简明1、什么是简明简明，就是简要、明白。
简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦；明白，就是意思清楚明白，不会令人费解或误解。
2、如何做到简明（1）去次留主围绕中心，抓住要点，去掉多余的语句和次要的内容。
例如：“他年纪不大，头上却早早地谢顶了。
”可改为“他年纪不大，却谢顶了。
”（2）消除歧义避免使用有歧义的词语或句子。
比如：“这辆车没有锁。
”这句话可以理解为“这辆车没有安装锁”，也可以理解为“这辆车的锁没有锁上”。
为了消除歧义，可以改为“这辆车没有安装锁。
”或者“这辆车的锁没有锁上。
”（3）合理安排语序语序不当也会造成语言不简明。
比如：“两个学校的老师都来了。
”可以改为“学校的两个老师都来了。
”（二）连贯1、什么是连贯连贯，就是语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
2、怎样做到连贯（1）保持话题统一一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心，不能随意转换话题。
例如：“我们学校的运动会结束了，我参加了跑步比赛。
虽然我没有获得名次，但我收获了很多。
接下来，我要好好总结经验，争取下次取得好成绩。
”这段话始终围绕“我参加运动会”这一话题展开。
（2）合理安排句序句子之间要有合理的顺序，常见的顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
比如：“走进公园，首先映入眼帘的是一片花海，接着是一座假山，最后是一条清澈的小溪。
语言表达得体导学案教师版
语言表达得体导学案学习目标：1.明确高考对语言表达得体的具体要求和考查形式。
2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意自主学习案学习活动：一：阅读与思考部分：（一）：趣味阅读：1.一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。
有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——“西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到”，刚刚唱了开头，老先生大怒，众宾朋失色。
你能说出老先生大怒的原因吗？老先生大怒的原因：________________________________________________________2.从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。
秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”，挑夫什么也没说，挑起柴就走了。
你能说出挑夫没有说话的原因吗？挑夫什么也没说离开的原因：_____________________________________________如果你是那个秀才，你会如何说那三句话：1._____________2._______________________.3._______________________________ （二）：阅读《名师金典》P275--2771.完成下面表格：语言环境用语语言环境用语读对方作品斧正问老人家年龄久违对方赠予东西愚见尊称对方父亲寒舍2.自己准备1-3个，在课堂上随意提问其他学习小组的成员。
a：________；b：________；c：________；二：体验部分：1、(2011·湖南卷)下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办主任的短信，其中语言表达得体的一项是( )(3分)A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
初中用语得体教案
教案名称：初中语文用语得体教学年级学科：初中语文学科知识点：语言表达得体教学目标：1. 让学生理解什么是语言表达得体，以及为什么要在日常生活中注意语言表达得体。
2. 培养学生运用得体的语言进行交流的能力。
3. 引导学生掌握一些基本的用语得体的技巧和方法。
教学重点：1. 让学生理解语言表达得体的概念。
2. 培养学生运用得体的语言进行交流的能力。
教学难点：1. 如何让学生在实际交流中运用得体的语言。
2. 如何引导学生掌握一些基本的用语得体的技巧和方法。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以通过讲解一些日常生活中的实例，让学生了解什么是语言表达得体，以及为什么要在日常生活中注意语言表达得体。
二、基本概念（10分钟）教师可以给出语言表达得体的定义，并举例说明。
语言表达得体是指在特定的语境中，使用适当的语言形式、语气和用词，使语言表达符合语境要求，不至于引起误解或尴尬。
三、实例分析（10分钟）教师可以给出一些具体的实例，让学生分析这些实例中哪些语言表达得体，哪些不得体，并解释原因。
四、技巧和方法（10分钟）教师可以引导学生掌握一些基本的用语得体的技巧和方法，如如何根据不同的语境选择合适的语言形式和用词，如何根据不同的对象和关系选择合适的语气等。
五、实际操作（10分钟）教师可以让学生进行一些实际的操作练习，如模拟不同的语境进行语言表达，或者让学生互相练习使用得体的语言进行交流。
六、总结和反思（5分钟）教师可以让学生总结自己在本次课程中学到了什么，以及如何在日常生活中运用得体的语言进行交流。
教学评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，以及学生在实际操作练习中的表现，来评价学生对语言表达得体的理解和掌握程度。
同时，教师也可以通过学生的课堂参与度和作业完成情况来进行评价。
语言得体导学案
语言得体导学案【学习目标】１．知识目标：通过习题分析，总结规律，掌握语言运用得体的基本要求和方法。
２．能力目标：学生能够较好地迁移和运用，并能够根据不同的语境条件恰当地表情达意。
３．情感目标：培养人文素养，营造良好的人际环境。
【学习重难点】1．通过习题分析，总结规律，掌握语言运用得体的基本要求和方法。
２．学生能够较好地迁移和运用，并能够根据不同的语境条件恰当地表情达意。
【课前预习区】【知识链接】一．什么是语言得体：语言表达的得体,就是要求做到恰如其分,使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体，即根据语境条件使用语言，选用恰当的语句来表情达意。
二．语言得体的重要性：古人说：舌为利害本，口是祸福门。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
俗语说：当着矮人，别说短话。
言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。
三、考查形式：①判断选择；②判断并修改；③转述；④情境对话与设置；⑤应用文写作（请柬、通知等）四．如何做到语言得体?1 认真审题，明确要求。
2 纵观上下文，辨明语体。
3 抓住关键词语，弄清语境特征。
4 根据语体语境，采用相应表达形式【互动探究区】【探究活动一】听故事，想一想（一）一人宴请三位朋友,届时,有一个朋友未赴约,主人当着两位已到朋友的面说:“该来的没来。
”在座的一位朋友站起来走了,嘴里叨念着:“这不是说我不该来吗?”主人一着急又说:“不该走的走了。
”留下来的那位朋友心想:“这不是说我该走吗?”于是,这位朋友也走了,只剩下主人孤孤单单地呆坐着了。
（二）著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！”现场观众立即报以热烈掌声。
想一想，从这两个故事中，你得到了哪些启示？【探究活动二】看题目，议一议（一）什么是语言得体：（二）语言得体要注意什么？1、要注意交际对象：不同的交际对象要注意哪些问题才能使语言表达更得体？①一个小姑娘问一位乡下老婆婆：“阿婆，洗手间在那里？”阿婆端来一盆水说：“洗手啊，就在这里洗吧。
语言表达得体导学案
语言表达得体教案教学目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
①根据场合、对象等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。
②通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语。
2、过程与方法①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点。
②讲练结合，注重积累。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学重点：学习语言表达“得体”的方法。
教学难点：能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
教学课时：两课时（第二课时）教学过程：一、回顾上节课的内容：上节课我们复习了语言表达得体的哪些内容？应用文用语得体、转述得体、明确目的，有的放矢二、高考引路《名师导学》——走进高考P57 例1第①②题三、考点精讲(四)看准对象，讲究分寸说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。
俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。
由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。
一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体。
同一意思，对不同的人就应有不同的说法。
材料三：秀才为什么买不到柴？从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪(挑柴火)者过来。
”挑夫只听懂了“过来”二字，就过去了。
秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之(降价)。
”这回挑夫什么也听不懂，于是挑着柴火走了。
说话不看对象，对牛乱弹琴例题探究例1：高中毕业几个月后，王聪和几名同学相约去拜访班主任林老师，王聪给老师打电话预约。
请大家补写出以下电话内容的空缺部分。
要求：符合情境，简明得体。
王聪：①_________________________________________________________林老师：噢，王聪啊。
语言得体导学案
语言表达——得体【学习目标】1.能辨析语言不得体的地方并加以改正。
2.能根据不同场合、时代、对象、意图和文体来选择所应用的语言。
【评价任务】1.通过自主学习能初步感知语言不得体的现象。
2.通过课中合作探究，能根据不同场合、时代、对象、意图和文体来选择所应用的语言。
3.通过反馈练习，检测学生的掌握情况。
【知识链接】考点解析：“得体”就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件）使用语言，即符合外部语境的各种要求。
场合、对象、目的等语境条件变化会引起语言运用的变化，需要注意表达方式、交际目的、场合、对象、手段的差异，同时还要注意敬辞、谦辞的使用。
注意掌握语言使用的分寸。
【学法指导】预习法，讨论法，总结归纳法。
【学习流程】【自主学习】：下面一段文字有不得体的地方，请指出并改正。
某县教育局丁副局长在欢迎著名语文特级教师钱程的大会上致辞说：“钱老师是现代伟大的语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来……。
”钱老师听了很不自在，在答谢辞中说：“我们语文老师，最讲究分寸二字，刚才丁副局长的讲话就缺乏点分寸……。
”在场的语文老师都议论纷纷。
（1）改为（2）改为（3）改为总结归纳【合作探究】1.下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（）A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。
方法归纳（一）2.下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（）（2007年浙江卷）A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
方法归纳（二）⒊下列句中加点的惯用词语，使用错误的是：A、夏天给朋友写信，末尾用了“夏安”。
语言得体导学案
语言表达得体学案木井中学陈硕一、学习目标：１、明确语言表达得体的要求。
２、学生能够根据场合、对象、目的、文体不同的表达方式来使用语言,达到交际目的。
二、学习重难点:根据用语的对象、场合、目的以及语体、文体色彩来调整用语，做到语言得体。
辨析并修改不得体的语言。
三、学习方法:合作探究、归纳总结四、课时安排：一课时五、学习过程：1。
故事激趣：怎么都走了?（思考：你从这则故事中得到了什么启示？）2。
2017年高考语文“语言得体”考查重现江湖，三套全国卷均有考查，从“献丑”“垂询"“内人”等内容可以看出这一考点考查的新特点。
“语言得体”有时单独设题,有时和其他知识点综合考查。
试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力.3.真题引路：（2017全国卷Ⅰ)下列各句中,表达得体的一句是（3分）A．真是事出意外！舍弟太过顽皮,碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿.B．他的书法龙飞凤舞,引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C．他是我最信任的朋友,头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询,都能得到很有启发的回复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完.4.方法探究(1）方法探究一：例1：下列对联,最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（)A碧桃献岁宜家受福花甲逢春获寿延年B为学有宗古稀成庆诲人无倦恩重及门C乐道安贫音容宛在因材施教手泽犹存D执掌教坛垂七十载栽培桃李满三千株方法小结:__________________________________________________________________________________________________________________________________________针对训练：高考不仅是十二年知识学习的总检阅，也是意志品质的自我较量。
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候？主持人说，那在你方便时，我请你吃饭。老外晕倒
……
2)一秀才买柴，曰： “荷薪者过来。 ”卖柴者因 “过来 ”二字明白，担到面前。问曰： “其 价几何？ ”因 “价 ”字明白，说了价钱。秀才曰： “外实而内虚，烟多而焰少，请损之。 ”卖柴 者不知所云，荷担而去。
3)有一小青年被调去搞人口普查工作，他到一户人家调查时，问一位没有文化的老太 太： " 您有配偶吗？ "
①
②
③
④
⑤
【知识梳理 】
1、明确语言得体的要求。 想一想：老外为什么会晕倒？孔乙己为什么买不到柴？老太太为什么理解错误？
1)吃饭的时候一个人说去方便一下，老外不解，旁边的人告诉他方便就是上厕所。敬 酒时，另一人对老外说，希望下次出国时能给予方便，老外纳闷，但又不敢问。在酒席上
电视台主持人提出，在她方便的时候会安排老外做专访。老外愕然：怎么能在你方便的时
A 、传证人 XXX 到庭
B、把罪犯 XXX 的老婆带上来。
C、传证人 XXX 到这里来
D、叫罪犯 XXX 的妻子来。
2)广播稿要求口语化，一听就明白。把下面一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可， 请指出这四处。
自从我省西部地区发生强烈地震以来，本市各界对震灾以后的人民生活十分关心，积
极开展赈灾活动，捐款累计已逾１００万元之巨。我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服、物
密。（ 5 分）
他领导的机器人创新团队获得一等奖的事情传来，
我顷刻止不住流下了眼泪。 在完成这
个项目的过程中，他们遇到过许多技术难关，就在前天还出现了突发情况，预想当天要完
成的综合性运行检验无法进行。但整个团队通宵塵战，用力攻坚，终于解决了问题。我为
他们的成功而骄傲，更为他们面对难点的坚韧不拔的精神而感动。
品折款）８万元，昨天又捐款２万元。这些钱物已经转送到了灾区。
要求三 ：
同是一个文具盒如果你是推销商，向人介绍这种产品时，你应该强调这种文具盒造型
精美、功能多、价格低。如果你失去这只文具盒想拟一则寻物启事，则要强调这只文具盒 的颜色、形状、材料以及盒内的文具等
要求四 ：
1）杨先生为父亲举办个人书画展，下面是他给某知名书画家写的一份邀请函的正文内
其中有４处不得体，
请找出来加以修改。
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。
我在上中学时候
就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有
幸接受我的采访，我对此表示感谢。
（1）：
（ 2）：
（3）：
（ 4）：
要求五 ：
2 梳理常见谦敬词
A: 谦称与敬称
）
明日请您屈驾到府上一坐，令尊珍藏的墨宝将悉数展出，
届时还请您抛砖引玉、不吝赐教。
明早七点请您在家恭候，我们将有专车迎接。真诚期待您的光临！
A ．“府上”改为“寒舍”
B ．“令尊”改为“鄙人”
C．“抛砖引玉”改为“发表高见” D ．“恭候”改为“等待”
2．（ 2011 湖南卷）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达 得体的一项是 （ ）
容，其中有几处用语不得体，修改不正确的一项是（
）
明日请您屈驾到府上一坐，令尊珍藏的墨宝将悉数展出，届时还请您抛砖引玉、不吝
赐教。明早七点请您在家恭候，我们将有专车迎接。真诚期待您的光临！
A ．“府上”改为“寒舍” B．“令尊”改为“鄙人”
C．“抛砖引玉”改为“发表高见” D ．“恭候”改为“等待” 2）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，
监利一中高三语文导学案
使用时间： 2017.3.15
编制：刘静林
审核：李光烈
蹲点领导：吴洪
包科领导：瞿兆龙 林观胜
班级：
小组：
姓名：
评价：
B: 谦敬色彩的成语
C:生活中常用的谦敬词
【牛刀小试 】
1．杨先生为父亲举办个人书画展，下面是他给某知名书画家写的一份邀请函的正文内容，
其中有几处用语不得体，修改不正确的一项是（
是（
）
A ．本人昨天在体育馆遗失一副红色羽毛球球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。
B．昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。 C．本人昨日在图书馆不慎丢失黑色眼镜一副，希望拾得者与我联系，不胜感激。
老大妈：“什么？藕？荷塘里多着呢，你要不要？” 要求一：
1)某饭店，一位 80 多岁的老先生生日宴会 ,宾朋满座 ,酒酣兴浓。有人提议点唱歌曲以
助兴 ,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》
：
西边的太阳快要落山了 ,
鬼子的末日就要来到 ,
弹起我心爱的土琵琶 ,
唱起那动人的歌谣…… 顿时主人容颜大变！尽管演唱被及时制止了，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。
我是一位退休的先生， 长期以来一直自费订阅贵刊。 我之所以如此， 除了它内容丰富 、
知识性强之外， 也有一点就是它格调高雅。 因为贵刊今年第 1 期刊载的《烟酒与健康》 一 文
不仅与你们一贯的风格明显不合，况且还有一些性错误，让我大感意外。
①
②
③
④
⑤
（2014 大纲卷）下面这段文字有五处用词不当，请指出并改正2017.3.15
编制：刘静林
审核：李光烈
蹲点领导：吴洪
包科领导：瞿兆龙 林观胜
班级：
小组：
姓名：
评价：
语言得体导学案
【高考链接】
（2013 ?大纲全国卷）下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容，有五处
用语
不当，请指出并改正，要求修改后语言得体，语意连贯。
(5 分 )
A ．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D ．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
3．（ 2012 湖南卷）下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项
2)下列标语合适吗？ （ 1）敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。 （ 2）、考场门口：失败乃成功之母。 （ 3）、澡堂门口：谢绝参观。 （ 4）、火葬场门口：经济搞上去，人口降下来。 （ 5）、医院病房：宾至如归。 （ 6）、某一交叉路口竖者： “多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。 要求二 ：
1)法院在审理一案件时，需传证人即罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？