学校管理学重点讲解
学校管理学
学校管理学重点一、名词解释：1、学校目标管理：学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系,并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程,检查和评估完成育人任务状况的组织活动。
（张济正教授）2，经济管理方法:学校管理中的经济方法是指学校领导者按照物质利益的原则，通过运用物质刺激的方式,对学校成员产生影响作用的管理手段。
学校管理中经济方法的特性:利益性,多样性,辅助性。
4.德尔菲法：德尔菲法是美国兰德公司用创造的对策方法，又称专家问卷调查法。
一般步骤为：①向预先选定的一群专家分别发送征询卡,说明注意事项②收回征询卡③综合整理专家意见,用文字表述或图表描述④将整理后的专家意见及征询卡再寄给专家,要求再次征询（如此反复2至4次）⑤在意见趋于统一的情况下,提出对策方案。
5、教育管理体制的含义：教育管理体制指的是教育领域中关于机构的设置,隶属关系以及权限划分等方面的制度。
核心的问题是中央政府与地方政府，教育管理部门与学校之间的教育权划分问题。
教育管理体制是教育体制的一部分,但教育管理体制在教育体制中处于中心位置，它是教育体制的主线,把其它的教育制度串联起来。
6、教育领导艺术：是教育领导者创造性地运用领导理论与方法于教育领导实践的一种技能,它是教育领导者在长期的教育领导实践中逐渐形成的。
区别于知识，强调实践锻炼。
1、领导层的授权艺术：2、领导者运筹时间的艺术：7、学校管理目标的含义：学校管理目标是一所学校的组织,为了按质按量完成育人任务，从本校实际出发所确定的组织活动的质量规格和活动结果的意向模式。
它反映学校管理者和被管理者协同进行有效活动的要求，体现他们对理想办学状态的价值追求。
理解这个含义，要把握以下几点：1、学校管理目标是由学校组织来制订的。
2、管理目标应符合本校实际，既不能太高，也不能太低。
3、学校管理目标离不开学校育人这一根本任务的。
4、目标制定者必须有良好的素质，如领会党的方针政策，了解社会需要，社会责任感等。
教育学-学校管理学-重点分析
学校管理学的分类第一，学校管理学在纵向上可分为：小学管理学、中学管理学、高等学校管理学等；第二，学校管理学在横向上可分为：普通学校管理学、职业学校管理学、成人学校管理学等。
学校管理学的特点第一，应用性：学校管理学的价值及生命力就在于它是否能够指导学校管理实践，即应用性是学校管理学的重要属性。
第二，理论性：学校管理学作为一门产生于学校管理实践的学科，必定要对实践活动进行理论升华，指导学科管理者应当怎样做，为什么要这样做。
第三，综合性：学校管理活动复杂的，涉及多种资源的管理，这就学校管理学要综合应用多方面的知识，系统研究学校管理中的多方面问题。
制定学校管理目标的依据第一，教育目的：是指国家对教育活动结果的总要求，是为培养人才而确定的质量标准。
第二，学校管理规律：制定学校管理目标要遵循学校管理规律，反映学校管理活动的特殊性。
第三，学校实际情况：依据学校实际情况是指要从学校内外环境状况出发，有针对性地制定学校管理目标，使其切实可行。
学校组织机构建立的基本原则第一，任务目标原则：是指任何一个组织机构的设置都必须围绕组织所要实现的目标，并且组织中的每一个部分都应有自己的特定任务。
第二，精干高效原则：是指在组织中设置最少的机构，用最少的人高质量地完成组织任务，实现组织目标。
第三，分工协作原则：分工协作是指为了有效地实现学校组织目标，必须使学校组织的各层次、各部门、各项职权有明确的分工以及相互之间的协调。
学校组织机构建立的基本原则第四，责权一致原则：设置组织机构是，既要明确每一职务的职责范围，又要赋予完成其职责所必须的职权，做到职责和职权一致。
第五，权力制衡原则：是指任何权力的运行都应有制约它的权力存在，不允许存在某种权力在其运行过程中没有相应的权力制约它的现象。
没有制约的权力必然会带来腐败。
第六，因校制宜原则：是指每所学校在设置组织机构和制定制度时，不应千篇一律照搬某种模式，而应根据本校的实际情况设计适合于自己需要的结构。
学校管理学重点
学校管理学重点第一章学校管理与学校管理学概述一、管理的概念管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动，并使有限的资源得到合理的配置，以实现预定目标的一种社会活动。
二、学校管理的概念学校管理是处于特定学校中的管理人员在一定的体制约束下，根据一定的原则、法规，运用一定的方法、技术，通过组织指导师生员工，高效地开展教育教学等工作，达到育人目标而进行的管理活动。
三、学校管理的目标1.促进学校整体办学水平的提高2.促进学校教育质量的不断提高3.促进广大教师的专业发展4.促进学生身心的全面发展5.促进学校管理者管理水平的提高四、学校管理的产生与发展学校外部管理●夏朝开始就有了学校●西周时期，已设有专职的教育官员●到了汉代，中央有太学，有太常统管，地方有郡县学，由地方行政长官主管，逐步设置学官，形成了一套管理制度。
●隋唐以后，设国子监统管中央直属学校，最高长官叫“祭酒”。
●地方和县两级学校，则由长史统管。
宋、元、明、清各朝，中央主管学校的部门，基本上没有改变，地方各级主管学校部门的名称和治理方式，渐有变化。
●辛亥革命以后，中央设教育部，各省设教育厅，各县叫教育局。
建国以后，这种体制基本延续下来。
内部管理●中国：《学记》●西方：体操学校、文法学校及后来的骑士学校和教会学校●17世纪夸美纽斯创立了一套完整的教育理论，对学校管理问题，如学制、班级编制、课表、教学秩序都有较详细的论述。
有学者认为夸美纽斯是学校管理学的奠基人。
学校管理学的产生●德国法学家、社会学家施泰因（Stein L.V.）于1865-1868年出版了七卷本的宏篇巨著《行政学》。
以其理想化的社会理论和国家理论为基础，阐述了教育行政理论。
对学校管理理论的建立有一定影响。
●科学的、系统的学校管理学产生于资本主义快速上升时期的19世纪末和20世纪初，现在一般认为美国是现代学校管理学的发源地。
●一般认为美国学者达顿（Dutton）和斯耐登（Snedden）在1908年合著出版的《美国教育公共管理》是现代学校管理学形成的标志。
学校管理学讲义(PPT 86页)
主要内容
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
学校目标管理 学校管理过程 学校管理体制 学校教师管理 学校学生管理 学校教学管理 学校总务管理 课堂教学管理
第一章 学校目标管理
一、目标管理的概念及产生：概念：目标管理是根据所 设置的目标进行管理的活动。它既是一种评价工具、 又是一种激励技术还是一种计划技术。产生：德鲁克 1954年提出。
2、预算管理 3、收入和支出的管理 4、预算内、外资金的管理 5、健全管理制度，执行财务监督 （二）校产管理
1、校舍管理（建立档案、合理安排、维修保养、土地和围墙管理） 2、设备管理（管理与使用、维护与修理、清理与报废） 3、消耗品管理（储备、保管、供应） （三）生活服务工作管理
1、伙食管理（努力提高伙食质量、搞好饮食卫生、力争收支平衡） 2、宿舍管理 3、水电管理 4、其它生活服务工作管理
第六章 学校教学管理
（、教学质量管理 （一）教学质量管理是教学管理的基础 （二）确定教学质量标准。（教学质量标准既是教学要达到的目标，
又是检查教学的依据；制定教学质量标准是为了有效地管理教学 工作，从而提高教学质量） （三）教学质量检查（了解教学情况、建立学生学习档案） (四)教学质量分析。分析的内容（分析教和学两方面的内容、分析 教材特点、分析各门学科各班成绩情况、分析学生掌握知识的质 量）；分析方法（层次分析、对比、动态、原因分析） 四、教务行政管理（招生、编班、编排课程表、学籍管理、教学档 案管理）
第三章 学校管理体制
缺乏领导与监督的明确关系）。实行校长负责的理论依据 （“一长制”是大工业生产或现代社会的必然要求，是 集体领导制的发展形式； “一长制” 着重强调的是在 执行环节上的个人负责制； “一长制” 燕不是不要民 主，而正是以民主精神这为基础的。 “一长制” 是任 何社会制度的国家都可以采用的体制）
《学校管理学》PPT课件
第二节 学校管理学的发展
近代学校的产生是学校管理学产生的基础。 伴随资本主义机器大工业的发展，学校教育也 得到迅速发展，加上民主化运动，教育内容日 趋丰富，学校规模逐渐扩大，事务也日趋复杂 ，于是分离出单独的管理部门和人员，从事学 校管理活动，这就产生了学校管理学研究的现 实需要。
一、西方学校管理学的演进
（一）学校管理学的诞生
现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。19世纪末，随着生 产力和科学技术的迅猛发展，各国相应实施了义务教育制度，学校规模、教学内容 和教学技术以及组织形式也随之发生变革，学校管理学应运而生。美国最早的关于 学校管理的论著，是1875年问世的威廉·佩恩（William Payne ）的《论学校管理》 和1882年问世的劳布（A．N．Raub）的《学校管理》。20世纪初，在管理理论 发展的带动下，学校管理的研究有了长足的进步。1908年，达顿（Samuel Trail Dutton）与斯奈登（David Snedden）撰著了《美国公共教育管理》一书，该书 上半部论述国家对教育的管理，下半部则以科学管理理论为指导，论述学校内部的 管理。尽管该书不是一部学校管理理论专著，但由于在学校管理方面有独立的研究 内容、坚实的理论基础，在研究方法和学科体系方面，较前期和同期著作显得更为 成熟，因而学界一般认为，它的问世是学校管理学正式诞生的标志。
《学校管理学》
经济与管理学院
第
管，本指细长而中空之物，可限制和引导
一
水流，故引申为疏通、引导、限制、约束。理， 原义指玉石的纹路，转义为按玉的纹路而剖析，
章
引申为治理。
管与理，因有相近的意思，合称为管理，
绪
意指掌控、约束、安排、料理。现代管理学对 管理的解释五花八门，但共同的意思是为了使
学校管理学考试重点
1.学校管理学概念：学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。
2.学校管理学研究对象：是研究学校管理现象和管理规律的科学。
3.学校管理的学科基础：管理学、心理学、教育学、社会学。
4.学校管理学学科性质:教育性质论、管理性质论、边缘性质论。
5.学校管理学的学科特点：应用性、理论性、综合性。
6.学校管理学的诞生标志:《美国公共教育管理》一书的问世。
7.泰勒是科学管理理论的代表。
8.古典管理理论对学校管理的影响主要表现在三个方面：一是注重提高教育管理的效率；二是把科层管理作为学校管理的组织基础。
三是宣示一种新的管理观念.9.校长负责制概念:简要界定学校工作由校长全面负责。
校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，对外代表学校，对外代表学校，对内全面负责，有决策指挥权。
10.中小学基本管理体制：1985年3月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布,《决定》明确提出“学校逐步实行校长负责制”，标志着校长负责制由试验阶段转入正式推行阶段.11.学校管理的概念：是管理者组织和利用各种资源实现学校管理目标的活动。
12.学校管理过程的概念：是学校管理者行驶组织职能，组合学校资源,发挥资源作用，使之产生理想结果的持续活动状态。
只要有管理活动，就有管理过程。
13.管理过程由四个基本环节构成:计划、执行、检查、总结。
14.戴明学校管理环节:计划plan、执行do、检查check、处理action四环节组成，简称“PDCA”循环或“戴明环”.15.执行环节的管理活动：学校管理者要做好组织、监控、指导、协调、激励等方面的管理工作.16.学校管理四大基本原则的内容：1。
以育人为主原则2。
以教师为主原则3.以激励为主原则4.以效益为主原则。
17.贯彻以激励为主原则的要求（或说怎么提高教师工作积极性)：1.满足教职工的合理需求：①了解教师的主导需要②注意物质激励和精神激励并重③注意公平2.做好思想沟通工作3。
学校规章制度要有激励性4。
学校管理学讲义
2013年06月20日20:04 新华网
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河南永城小学校长涉嫌猥亵学生被公诉 2013年03月14日 17:41 来源：中国江 苏网
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河南永城一小学校长涉嫌猥亵5名学生 被检方提起公诉。据了解，此案目前已公诉 到法院。受害儿童为芒山镇张庄村小学二、 三年级学生，年龄在七八岁左右。 永城市公安局宣传科向记者证实，去年 年底当地警方接到报案称，该市芒山镇张庄 村小学校长吕某伤害多名该校的小学生。经 过当地警方调查取证，于2012年12月5日以 涉嫌猥亵儿童将吕某批捕。 据从受害儿童家属了解到，此案发生后 ，芒山镇张庄村小学校已经更换负责人。此 事发生后1、作为一种特殊的管理系统——“学校”的特性 2、学校管理系统中“人”的特性: 有知识、修养的教师群体和正在 成长中的青年 3、学校管理系统中“事”的特性：教育人、培养人 4、“学校管理”的主要特征 教育性 多维性 创造性 学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和 方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地 实现学校工作目标的组织活动。
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博客1993年在美国兴起，但直到2001年9月11日：世贸大楼遭遇恐怖袭击， 博客成为重要信息和灾难亲身体验的重要来源。从此，博客才正式步入西方 主流社会的视野。 中国的博客发展略有滞后，据云互联网行业的一条潜规则定律:中国互联网 与美国互联网的新鲜距离是9个月。 在中国的博客发展史上有两个人不能不提到，一个是方兴东先生，他将博客 引入了国门，一个是新浪网副总陈彤先生，他的名人战略加速了博客的火爆。 因该说，博客在我国的发展还是非常快的，2002年博客首次被引入国内的 时候，当年国内博客的数量不足1万个，2003年底已经达到了20万，2004年 底约200万个，到了2005年底则升至1600万个。
学校管理学复习提纲
学校管理学复习提纲概念总汇第一讲：1、管理：就是“用人以治事”——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。
2、学校管理：是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。
第二讲1、角色：原指戏剧演员在舞台上所扮演的人物形象。
社会学所说的“社会角色”，是指于人物特定的社会地位相一致、与社会对这种地位的期待或要求相符合的一套行为模式。
2、校长：校长室一所学校的最高行政负责人，是学校的法定代表，是由国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的；校长对外代表学校，对内主持校务。
3、学校组织机构：是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。
4、学校管理机制：是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。
第三讲1、学校特色：是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。
2、校园文化：是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。
第四讲1、学校公共关系：是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。
2、学校形象：学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。
3、知名度：表示社会公众对一所学校知道和了解的程度。
4、美誉度：表示社会公众对一所学校信任和赞许的程度。
第五讲1、教师心理特点：是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。
《学校管理学》常规知识点.
《学校管理学》常规知识点1、学校管理：按照一定的原则，运用一定的手段与方法。
建立一定的制度，极大地发挥校内人、财、物诸因素的作用，充分地利用校外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，协调一致地、有效地实现既定工作目标的一种有程序的活动过程。
2、学校管理的“人本”原理：现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，现代管理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财。
人与物等的关系，尽量发挥人的主动性、创造性。
所以，学校管理应以调动人的积极性，做好人的工作为根本3、目标管理：顾名思义是一种以目标为指导或以目标为基础的管理体系，是指管理者与被管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。
4、学校规章制度：是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。
5、教师管理：是对教师和教师与其所从事的工作之间的关系进行的管理，其职能是谋求教师之间以及教师与教育教学工作的相互适应，做到事得其人，人尽其才，人际关系融洽。
6、经济效果最优化原则：是指在学校管理中，力求用最少的人力、物力．财力、时间，获得最大的效果，力争一切工作的最优化和高效性。
最优化不是部分最优化，而是整体虽优化。
7、学校组织气氛：是指学校内教师和校长、教师和教师之间交互影响下形成一种比较固定的团体行为和心理状态。
8、教学管理：是在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，通过计划、实施、检查和总结等管理环节，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，达到有效的控制，实现学校管理者所希望达到的教育和教学的任务目标，促进学校教学质量和水平的提高，为社会主义建设事业培养合格人才的活动过程。
9、成功管理：就是旨在帮助每一位教师在教育工作中取得成功，从而促进每一位学生获得诸方面成功的现代学校管理模式。
10、校长负责制：是由校长、学校党组织和数职工代表大会共同组成的“三位一体”结构，其中，校长对学校的工作有决策权和指挥权；学校党组织对学校行政工作进行监督，并保证学校的办学方向；教职工代表大会对学校工作进行民主管理和民主监督。
学校管理(14学校管理)
学校管理(14学校管理)标题：学校管理引言概述：学校管理是指对学校进行有效组织和领导，以实现教育目标和提高教学质量的过程。
学校管理涉及到各个方面，包括教学管理、行政管理、财务管理等。
本文将从五个方面详细介绍学校管理的重要性和具体内容。
一、教学管理1.1 教学计划制定：制定合理的教学计划是学校管理的重要组成部分，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
1.2 教师培训和评估：对教师进行培训和评估是保证教学质量的关键，包括教学技能、教学态度等方面。
1.3 学生学习监督：学校管理需要对学生的学习情况进行监督和评估，及时发现和解决学习问题。
二、行政管理2.1 学校组织架构：建立科学的学校组织架构是行政管理的基础，包括各部门的职责和协作关系。
2.2 人事管理：招聘、培训、考核和激励教职员工是行政管理的重要内容，保证学校的正常运转。
2.3 学校规章制度：建立健全的学校规章制度是行政管理的重要内容，包括学生行为规范、教师职责等。
三、财务管理3.1 预算管理：制定合理的财务预算是财务管理的基础，包括教学经费、行政经费等。
3.2 资金使用监督：对学校资金的使用进行监督和审计，确保资金使用合理、透明。
3.3 经费筹集：积极筹集经费，为学校的发展提供资金支持。
四、设施管理4.1 设施维护：学校设施的维护是设施管理的基础，包括教室、实验室、图书馆等设施。
4.2 设施更新：定期对学校设施进行更新和改造，提升学校的教学和研究条件。
4.3 安全管理：保障学生和教职员工的安全是设施管理的重要任务，包括防火、防盗等安全工作。
五、社会关系管理5.1 与家长沟通：与家长保持良好的沟通和合作关系，共同关注学生的成长和发展。
5.2 与社区合作：积极与社区合作，共同推动教育事业的发展，促进学校和社区的互动。
5.3 与政府部门联系：与政府部门保持联系，获取政策支持和资源保障，推动学校管理的顺利进行。
结论：学校管理是保证学校正常运转和提高教学质量的重要环节，需要各方面的合作和努力，只有做好学校管理工作，才能实现教育目标，培养出更多优秀的人才。
00448学校管理学
00448学校管理学第一章学校管理概述一、名词解释学校管理：是学校管理人员运用一定的手段方法,组织协调学校办学资源,引诱师生员工以正确的方向,游戏地实现学校工作目标的组织活动。
教育管理：教育管理就是在特定的社会环境下，遵循教育的客观规律，对各种教育资源进行合理配置，以实现教育方针和教育目标的行为学校效能：是指学校在各方面均有良好的绩效因而能够达到学校预定的目标。
学校发展规划：是一所学校根据国家或地区教育发展战略规划的要求，结合自身发展的条件和需要，通过学校共同体成员对学校进行诊断，找寻发展空间等制定和实施学校发展综合性方案，并持续改进教育质量进行的管理行动。
二、简述1、简述学校发展历程大致经历了哪三个阶段？答：1、形式化教育下的学校。
2、制度化下的学校，3、后制度化教育学校。
2、简述后制度化学校的基本特点。
答：1、多元化，2、长期的、连续的，3、个性化，民主性。
3、从管理的演变中如何理解管理概念？答：1、经验管理形态，2、科学管理意义上的管理、3、行为科学意义上的管理，4、管理的新思维：战略、权变、文化、系统。
4、简述教育学意义上的学校管理。
答：1、学校管理是管理学的一个分支，是教育科学的组成部分，2、属于教育科学范畴，是以教育对象为自己的研究对象，3、进而对其进行相应的安排与调节。
4、其主要研究的内容是“怎么管理教育，怎么管理教学，研究学校管理的规律”5、简述管理学意义上的学校管理。
答：1、学校管理是一种活动，2、是一种职能活动，3、是一种计划、组织、协调、控制、领导、激励、创新的职能活动，活动的场所是学校。
6、简述教育管理与教育行政的关系。
答：1、教育管理是“国家为贯彻教育方针，实现培养目标，对教育系统进行的计划、组织、控制一系列有目的的连续活动，包含教育行政管理和学校管理。
2、教育行政是教育管理的一部分，也是教育行政的一个从属概念，关注的是宏观方面。
3、教育管理更关注的是微观层面，服从于宏观。
自考00448学校管理学精讲知识考点汇总
30130分）5210分）5630分）1题，15分）1题，15分）绪论第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章教师管理第十章第十一章第十二章第十三章第十四章第十五章第一章绪论本章重难点分析第一节学校管理学概述知识点一、学校管理学的研究对象答：第一1.2.知识点一、学校管理学的研究对象第二，知识点一、学校管理学的研究对象第三，1.2.3.知识点一、学校管理学的研究对象第四，知识点一、学校管理学的研究对象•第一，•第二，•第三，知识点二、学校管理学的研究范围知识点二、学校管理学的研究范围•第一，•第二，知识点二、学校管理学的研究范围••知识点三、学校管理学的研究内容•答：第一，•第二，知识点三、学校管理学的研究内容•第三，•第四，知识点三、学校管理学的研究内容•第五，•第六，•第七，知识点四、学校管理学的性质、任务及特点••知识点四、学校管理学的性质、任务及特点知识点四、学校管理学的性质、任务及特点•应用性：•理论性：•综合性：知识点五、学习学校管理学的意义1.2.知识点五、学习学校管理学的意义1.2.进和20世纪80谢谢第二节学校管理活动历史轨迹与学校管理学的诞生知识点一、学校管理活动的历史轨迹答：第一，第二，教会学校知识点一、学校管理活动的历史轨迹第三，近代社会，知识点一、学校管理活动的历史轨迹•答：第一，•第二，知识点一、学校管理活动的历史轨迹•第三，•《学记》）•第四，•第五，知识点一、学校管理活动的历史轨迹•第六，•第七，•第八，知识点一、学校管理活动的历史轨迹••知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响••《科学管理》••••知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，•第二，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•第三，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•第四，•第五，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，•第二，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•第二，•第三，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响1964知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，贫乏型管理：•第二，任务型管理：•知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•第四，团队型管理：•第五，中庸之道型管理：知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响••知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•••••知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，社会系统学派：第二节学校管理活动历史轨迹与学校管理学的诞生知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响（三）当代管理理论及其对学校管理的影响【领会】当代管理理论对学校管理的影响有哪些？•第二，权变理论：其对学校管理的影响表现于许多方面。
高等教育管理学重点(全)
高等教育管理学重点(全)
本文档旨在介绍高等教育管理学的重点内容。
以下是高等教育
管理学的主要领域和关键概念：
1. 高等教育管理学的定义
高等教育管理学是研究高等教育机构及其管理运作的学科，旨
在提高高等教育的质量和效率。
2. 高等教育管理学的主要领域
- 学校组织与管理：包括学校的组织结构、领导与管理、决策
与规划等方面。
- 教育政策与政府管理：研究教育政策的制定与实施，以及政
府在高等教育领域的管理策略。
- 教育质量与评估：关注高等教育的教学质量和学生研究成果
的评估方法与标准。
- 资源与财务管理：研究高等教育机构的资源配置与财务管理，包括预算、资金筹措等方面。
- 人力资源管理：关注高等教育机构的人力资源策略、招聘、
培训与发展、绩效评估等问题。
3. 高等教育管理学的关键概念
- 领导力：研究高等教育领导者的特质、行为和效果，以及领
导力的培养和发展。
- 沟通与合作：研究高等教育机构内外部的沟通与合作模式，
以促进信息流动和协同工作。
- 制度与政策：研究高等教育机构的治理制度和政策，以及其
对教育质量和发展的影响。
- 国际化与全球化：关注高等教育机构与国际间的合作与交流，以及全球化对高等教育的挑战与机遇。
以上是高等教育管理学的主要内容和关键概念，希望对您有所
帮助。
第一讲 《学校管理学》绪论
2、行为科学理论：西蒙等 、行为科学理论：
行为科学——研究人、组织的行为动机 研究人、 行为科学 研究人
行为科学理论 产生于20世纪20—30年代。是指用心理学、社会学、 人类学及其他相关学科的成果，研究管理过程中人的 行为、人与人之间的关系，人类行为产生的原因、人 的行为动机和发展变化的规律，目的在于调动人的积 极性，推动人们努力实现组织目标；研究个人与个人、 个人与群体、群体与群体之间的关系，目的在于创造 一个良好的工作环境，以充分发挥人的主观能动性。
（2）法约尔 ）
• 提出管理过程的五大环节：计划、组织、指挥、协调、 提出管理过程的五大环节：计划、组织、指挥、协调、 控制。 控制。 • 计划：指出要达到的结果、遵循的路线、通过的阶段和 计划：指出要达到的结果、遵循的路线、 使用的手段。 使用的手段。 • 组织：包括组织机构和组织活动，组织是管理活动中最 组织：包括组织机构和组织活动， 关键的环节。 关键的环节。 • 指挥：有力领导。 指挥：有力领导。 • 协调：动态的优化配置资源。 协调：动态的优化配置资源。 • 控制：调节、再决策。 控制：调节、再决策。
• 1、人际关系理论 、 • 梅奥，霍桑实验，认为人不仅是经济人，还是社会人，有社 会需求：人际友谊、归属、安全、尊重等；强调通过提高对 职工满意度来提高效率；非正式组织影响很大； • 强调员工的动机、工作满意度、非正式组织对提高劳动生产 率的价值。在“人”与“组织”之间，古典管理理论重视组 织，而人际关系理论强调调动人的积极性，改善组织中的人 际关系，才能达到有效管理的目的
4、古典管理理论对学校的作用 、
• 学校需要什么：效率、效益；科学还是 人本？ • 私立学校的生命力在哪？——效率 ——效率 • 片面追求升学率反映什么问题？——过 过 于追求效率 • 如何提高学校管理效率？——科学管理！ 科学管理！ 科学管理 • 于是人们把科学管理理论引入学校管理 之中。
学校管理学_复习资料
学校管理学_复习资料学校管理学是一门涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容的综合性学科，其主要目标是通过对学校管理过程和管理职能的研究，提高学校的管理水平和教育质量。
本文将根据关键词和内容复习学校管理学的相关知识点。
一、学校管理学的概念和特点学校管理学是一门应用性学科，它通过对学校管理过程和管理职能的研究，旨在提高学校的管理水平和教育质量。
学校管理学具有以下特点：1、应用性：学校管理学是一门应用性学科，其理论知识与实践技能并重。
2、综合性：学校管理学涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容，需要综合运用多学科知识。
3、目的性：学校管理学的目的是提高学校的管理水平和教育质量，使其更好地为社会和经济发展服务。
二、学校管理学的核心内容学校管理学主要包括以下核心内容：1、学校管理的基本概念和原理：包括管理的基本概念、管理职能、管理理论等。
2、学校组织行为：包括学校组织结构、学校文化建设、师生行为等。
3、学校战略管理：包括学校战略规划、学校营销策略、学校资源配置等。
4、学校教育教学管理：包括教学计划、课程设置、教学质量管理等。
5、学校人力资源管理：包括教职工招聘、培训、考核等。
6、学校财务管理：包括学校预算、收支管理、资产管理等。
三、学校管理学的研究方法学校管理学的研究方法主要包括以下几种：1、文献研究法：通过对相关文献的梳理和分析，了解研究问题的现状和发展趋势。
2、案例分析法：通过对具体案例的分析和研究，总结学校管理的经验和教训。
3、问卷调查法：通过问卷调查的方式，了解学校管理的实际情况和存在的问题。
4、实地观察法：通过实地观察的方式，了解学校的组织行为和管理实践。
四、学校管理学的发展趋势随着社会和经济的发展，学校管理学也在不断发展和变化。
未来，学校管理学的发展将主要集中在以下几个方面：1、管理信息化：随着信息技术的发展，学校管理将更加依赖信息化手段，提高管理效率和水平。
2、管理人性化：学校管理将更加注重人的因素，关注师生的需求和发展，营造良好的校园文化氛围。
学校管理学
学校管理学（School Management）第一章绪论第一节：概述一、学校管理学的研究对象学校管理学和教育行政学是教育管理学的两个细小的分支,学校管理学是教育管理学的组成部分。
教育管理学包括：一是宏观部分，研究国家对教育事业总体发展的管理，称为教育行政学（Educational Administration）；另一部分是微观部分，研究对各级各类学校的管理，如对大学的管理、对中学的管理、对小学的管理等等，称为学校管理学（School Management）。
学校管理学是研究学校管理活动的现象和规律的一门学科。
所谓现象是指学校管理工作各个方面的内容极其进行的活动。
本门学科建设的目的是为实践工作者提供指导，所以首先要描述现象，即描述学校管理工作中要做哪些事情，这些事情是如何运行的，有何特点。
在描述的基础上进而探讨其中的规律，因为规律总是掩藏在现象之后。
这些规律形成了自己的逻辑，将其提炼出来便构成了学校管理学的概念、法则和理论体系。
在实践中，现象和规律是密不可分的，在此仅是为研究方便将二者区分开来，既研究现象，也研究规律。
学校管理学是一项社会活动，任何社会活动均包括四个部分：观念、结构、活动和人。
这四种要素共同构成整个社会现象的整体，也是学校管理学所要研究的对象。
首先，管理观念是人们对管理活动的理性认识，是一种对价值的非议和追求。
它体现了社会或实践个体（如：管理者、被管理者、研究者）的社会偏好，对整个学校的管理活动起指导作用。
我们通常说，一个学校的管理首先是思想上的管理，实际上是指首先应把握住教育的观念。
其次是学校的结构。
结构是指学校显性或隐性的组织体系和运作机制，如学校和社会各种组织之间的联系，学校内部的各种组织的设置及其相互关系，学校的管理制度等等。
这些结构性的东西是整个学校工作运转的平台，有了这样一个平台后整个学校的工作才能正常开展，离开了这个平台，我们所说的教育工作、教学工作、后勤工作等等均无法落实，因为它没有执行运作的实体。
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《学校管理学》重点讲解
1、管理的特征
（1）管理是在一定的组织中进行的。
（2）管理通过各种职能体现出来。
（3）管理的对象是组织中的所有资源。
2、目标管理包括三大要素：
（1）确立简洁明了、可以传达的目标；
（2）由要在目标管理体系下工作的人参与目标制定工作；
（3）根据结果对履行职责的情况进行评估。
3、教师管理的内容
（1）任职资格管理。
（2）教师思想道德管理。
（3）教师业务水平管理。
（4）教师身心行为管理。
（5）教师队伍管理。
（6）教师工作管理。
指对教师的工作制度、教学工作、科研工作、班主任工作等的管理。
（7）教师的待遇管理。
指对教师职称评定、生活待遇、社会活动的管理。
4、校长专业化的标准
（1）具有现代教育意识，具有现代教育理念和管理理念，具有强烈的服务观点，以此作为自己专业行为的理性支撑。
（2）构建以教育管理知识为核心的复合型知识结构。
（3）具有学校管理的专业能力。
（4）具有学校管理的智慧与艺术。
（5）接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。
5、学校管理学的研究方法有：
调查研究法、经验研究法、比较研究法、实验研究法、量化研究法、案例研究法、
行动研究法
6、学校目标管理的目的则是提高人的工作效率和质量。
学校实施和完善目标管理，应做好以下三个方面的工作：
（1）目标的设置要科学合理
（2）目标要与物质利益相结合。
（3）目标的落实要具体到人。
7、“管理”和“领导”的联系与区别。
(1)从活动主体上看，领导主要负责高层管理，管理则有上层、中层、下层之分；
(2)从活动对象上看，领导的对象只能是人，而管理的对象除此之外，还有财、物、
时间、空间、信息、章法等等
(3)从活动内容上看，领导主要是决策、规划及大政方针的制定，而管理主要的工作
是组织和协调，即贯彻落实；
(4)从活动范围上看．领导主要面对全局．而管理更多地限于分工的局部；
(5)从活动方式上看，领导主要是间接的影响活动，而管理则更多是直接的实践活动。
8、在学校管理中贯彻合理性原则。
合理性原则是指学校领导要根据管理目标，合理地确立工作系统、职能机构及其相互关系，明确各自的职责．任务、权力与分工，合理地组织人力、物力、财力和时间，安排人事，做到各个工作系统、职能机构人员搭配合理，形成最优化的组织系统结构；做到人尽其才，使每个人的能力都能与其所承担的职务、级别等相适应．在学校管理中贯彻合理性原则的基本要求是：
(1)结构合理，权职相称。
(2)分级管理，层层负责。
(3)减少层次，精干成员。
9、管理在现代社会中的地位与作用
人类社会的发展史同时也就是一部管理发展史。
历史已经证明，生产力愈发达，人类社会愈进步，管理也就愈重要。
更有意义的是，一个社会的管理水平越高，其生产力发展也就会越快。
管理与科学技术构成现代生产力发展和社会前进的两只轮子已成为共识，具体来看，在现代社会中，管理在如下几个方面发挥着不可替代的作用：
（1）保证社会的有序性
（2）实现资源的最优配置与有效利用
10．行动研究法的特征。
（1）以解决问题，改进实践为目的。
（2）研究与行动相结合。
行动研究的过程是研究进行的过程同时也是行动解决问题的过程。
（3）以"共同合作"的方式进行，扬长避短。
（4）行动研究具有一个不断展开的螺旋过程。
11、建立良好学校组织气氛的领导原则有：
（1）确立共同的组织目标
（2）增加教师参与决策之机会
（3）建立理性的沟通机制
（4）增进校长与教师专业进修的机会
（5）重视组织成员心理因素
（6）加强启发与权变的奖励技巧
（7）培养革新的学校组织气氛
12、学校管理的经济方法的优劣。
（1）优点
经济管理方法的优点主要有：
①排除主观性、随意性的影响，则易于调动人的积极性；
②便于分权管理，发挥各方面的积极性；
③能较好地处理各方面的物质利益关系。
经济管理方法的缺点主要有：
①容易产生“拜金主义”，产生副作用；
②时效较短；
③具有一定的局限性，影响人的积极性。
13、学校目标应具备的特征：
（1）描述的是最终结果，而不是过程或活动形式
（2）有明确的时间界限，而不能没有具体的完成时间
（3）有确切的完成形式，而不能对期望达到的结果模棱两可
（4）尽量用数据来说明，避免对目标的阐述模糊不清
14、我国目前正在开展的新一轮课程改革的课程结构特征：
一是强调综合性，克服学科门类过多、相互独立的倾向；
二是加强选择性，以适应地方、学校、学生发展的多样化需求；
三是确保均衡性，促进学生全面、和谐的发展。
15、思想教育方法具有如下一些优点：
①能提高师生员工的思想认识水平，并指导各项活动；
②能激发师生员工的工作和学习热情，促使其发挥内在潜能；
③一旦奏效，影响深刻持久。
思想教育方法具有如下一些不足：
①见效慢，不能“立竿见影”
②对特殊问题的处理显得作用有限；
③约束性比较差。
16、学校高层管理者掌握育人艺术，要注意：
（1）针对学校不同层次的教师、职工和管理者，开展继续教育。
（2）学校高层管理者在培养队伍时必须具有时间观念，提前一个时间周期来造就学校未来发展所需之教师队伍、职工队伍和管理者。
（3）学校要有效地造就一支整体素质高的教师队伍、职工队伍和管理人员队伍，必须制定合理的符合学校现实与未来发展需要的继续教育计划和各支队伍应达到的质量标准，并据此进行培养与教育活动。