校本课程“创新思维训练”个案分析报告

校本课程---“创新思维训练”个案分
析报告
一、主题与背景
（一）主题：校本课程---“创新思维训练”主要是开展学生的创新思维和动手操作能力。

（二）背景：1.开展创客教育的需要。

所谓创客教育首先是“创客式教育”就是要着重培养青少年的创新思维，培养他们发现问题和创造性解决问题的能力。

本课程的目的就是让学生发掘自己，发现自己，发表自己。

即认识到个人的潜力，学习新知识，发散新思维，会发明新产品，生发新创意等等。

2.学生发展的需要。

我们今天培养的学生，将来要从事如今还不存在的工作，使用现在还没有发明出来的技术，解决我们目前全然不知的问题。

前辈们的不断创新，今天的我们才会过上了今天的生活。

作为我们，一定要以创新的思维，指导孩子们打赢这场争夺未来的只闻火药味不见硝烟的“战争”。

二、教材分析
1.《校本课程---“创新思维训练”》是教师根据学校的要求自己编的，充分考虑了学生的实际需要，因此学生课堂学习热情较高涨。

我们的教材主要分四个篇章--引导篇、思维训练片、制作篇、学习篇。

共有11个课时，其中制作与科技活动占3个课时。

把课堂教学训练和实验、小制作、参观活动紧密结合，让学生在思维训练和动手操作之间能够很好的结合起来。

2.教材编写条件受限。

我校是农村中学，没有条件开设创客空间，也不能举行规模较大的科技活动节，所以我们的教材就紧紧围绕课堂，围绕学生的思维进行训练和教学，活动也是参观活动和小制作等活动，教材不精美。

另外是教师的水平有限，只是编写的教材整体水平一般，并不能突出运用最新的研究成果。

三、学生分析
本课程面对的是农村学生，他们在小学接触的科技活动不多，没有基础。

农村小学条件有限，很多学校没有开展科学课教学，或者开展的科技活动较少，学生的创新意识比较淡薄，动手能力也不很好。

所以到七年级，我们主要是从引导开始。

四、课例分析：
1.我举一节“树叶画”的课为例。

第一环节：课前准备。

李白鸽老师提前一周让学生做准备，采集各种树的树叶子，各种形状，各种颜色，用袋子带到学校。

老师表扬了采集树叶多的学生。

第二环节：教师示例。

李老师自己挑选了一些树叶，在黑板上用胶棒很快就粘成了一只大公鸡，很逼真。

学生开始赞叹。

老师又选了一些小的树叶，很快又粘成了一条鱼。

接着又选大一点树叶，使用了剪子，对树叶进行加工，结果粘成了一幢楼房。

（老师的例子起到了很好的示范作用）。

第三环节：创新运用。

老师先总结一般的方法：先考虑想粘成什么，在选取合适的叶子，接下来可以剪裁树叶，最后成型。

学生大声讨论，然后经来思考。

接着就是有人开始动手，很快就有成品了。

老师展示，点评，要求其他学生不要和他的制作一样。

受到鼓舞和榜样激励的学生很快完成了很多作品，完全不一样，体现了创新思维训练的效果。

2.课堂反思。

创新不是一下就能达到，关键是让学生有意识。

这一点李老师做得很好。

但是学生的思维还不够灵活，因为很多学生还是在原来树叶形状的基础上简单的粘贴，而不是大胆的进行剪裁、取舍，制作出更加精美的树叶画。

通过这一节课有值得思考的问题：在这堂课中，学生创新精神有没有得到培养？如果学生不想另辟蹊径怎么办？如何更大胆的激发学生思维的创造性？
五、反思：
1.校本课程---“创新思维训练”还没有合适的课型可以推广，都是一些比较随心随意的讲课或者活动。

需要加强对课堂的有效性的研究。

2.在开展思维创新训练时，学生表现出来了极大的两面性。

要么是听课听的兴趣盎然，一动手就不行了。

要么是动手能力强，但是做制作的作品一般，没有创造性。

3.作为一门校本课程，这门课还处于一种“慢开发”状态。

即学校教师不是很理解，认为占了几节课，也没有什么效果；讲课教师不深入开展，因为他们还有其他的文化课需要讲；学校的支持力度也跟不上，因为学校缺乏专业性较强的人来指导他们，任凭他们凭着自己的兴趣和热情一点点补充内容。

六、今后的出路
1.我们希望有专业的教师，或者我们要聘用专业的教师，更专业的开展科技课。

2.希望能获得更多的支持，包括技术和资金。

没有技术支持，真不可能深化发展，而没有资金，根部就采购不到足够多的科技活动物品与零件。

3.希望能走出一条结合思维训练和动手制作紧密结合；学习成绩和学生的创造性紧密结合的路子。

一、主题与背景
（一）主题：校本课程---“创新思维训练”主要是开展学生的创新思维和动手操作能力。

（二）背景：1.开展创客教育的需要。

所谓创客教育首先是“创客式教育”就是要着重培养青少年的创新思维，培养他们发现问题和创造性解决问题的能力。

本课程的目的就是让学生发掘自己，发现自己，发表自己。

即认识到个人的潜力，学习新知识，发散新思维，会发明新产品，生发新创意等等。

2.学生发展的需要。

我们今天培养的学生，将来要从事如今还不存在的工作，使用现在还没有发明出来的技术，解决我们目前全然不知的问题。

前辈们的不断创新，今天的我们才会过上了今天的生活。

作为我们，一定要以创新的思维，指导孩子们打赢这场争夺未来的只闻火药味不见硝烟的“战争”。

二、教材分析
1.《校本课程---“创新思维训练”》是教师根据学校的要求自己编的，充分考虑了学生的实际需要，因此学生课堂学习热情较高涨。

我们的教材主要分四个篇章--引导篇、思维训练片、制作篇、学习篇。

共有11个课时，其中制作与科技活动占3个课时。

把课堂教学训练和实验、小制作、参观活动紧密结合，让学生在思维训练和动手操作之间能
够很好的结合起来。

2.教材编写条件受限。

我校是农村中学，没有条件开设创客空间，也不能举行规模较大的科技活动节，所以我们的教材就紧紧围绕课堂，围绕学生的思维进行训练和教学，活动也是参观活动和小制作等活动，教材不精美。

另外是教师的水平有限，只是编写的教材整体水平一般，并不能突出运用最新的研究成果。

三、学生分析
本课程面对的是农村学生，他们在小学接触的科技活动不多，没有基础。

农村小学条件有限，很多学校没有开展科学课教学，或者开展的科技活动较少，学生的创新意识比较淡薄，动手能力也不很好。

所以到七年级，我们主要是从引导开始。

四、课例分析：
1.我举一节“树叶画”的课为例。

第一环节：课前准备。

李白鸽老师提前一周让学生做准备，采集各种树的树叶子，各种形状，各种颜色，用袋子带到学校。

老师表扬了采集树叶多
的学生。

第二环节：教师示例。

李老师自己挑选了一些树叶，在黑板上用胶棒很快就粘成了一只大公鸡，很逼真。

学生开始赞叹。

老师又选了一些小的树叶，很快又粘成了一条鱼。

接着又选大一点树叶，使用了剪子，对树叶进行加工，结果粘成了一幢楼房。

（老师的例子起到了很好的示范作用）。

第三环节：创新运用。

老师先总结一般的方法：先考虑想粘成什么，在选取合适的叶子，接下来可以剪裁树叶，最后成型。

学生大声讨论，然后经来思考。

接着就是有人开始动手，很快就有成品了。

老师展示，点评，要求其他学生不要和他的制作一样。

受到鼓舞和榜样激励的学生很快完成了很多作品，完全不一样，体现了创新思维训练的效果。

2.课堂反思。

创新不是一下就能达到，关键是让学生有意识。

这一点李老师做得很好。

但是学生的思维还不够灵活，因为很多学生还是在原来
树叶形状的基础上简单的粘贴，而不是大胆的进行剪裁、取舍，制作出更加精美的树叶画。

通过这一节课有值得思考的问题：在这堂课中，学生创新精神有没有得到培养？如果学生不想另辟蹊径怎么办？如何更大胆的激发学生思维的创造性？
五、反思：
1.校本课程---“创新思维训练”还没有合适的课型可以推广，都是一些比较随心随意的讲课或者活动。

需要加强对课堂的有效性的研究。

2.在开展思维创新训练时，学生表现出来了极大的两面性。

要么是听课听的兴趣盎然，一动手就不行了。

要么是动手能力强，但是做制作的作品一般，没有创造性。

3.作为一门校本课程，这门课还处于一种“慢开发”状态。

即学校教师不是很理解，认为占了几节课，也没有什么效果；讲课教师不深入开展，因为他们还有其他的文化课需要讲；学校的支持力度也跟不上，因为学校缺乏专业性较强的人来指导他们，任凭他们凭着自己的兴趣和热情一点点补充内
容。

六、今后的出路
1.我们希望有专业的教师，或者我们要聘用专业的教师，更专业的开展科技课。

2.希望能获得更多的支持，包括技术和资金。

没有技术支持，真不可能深化发展，而没有资金，根部就采购不到足够多的科技活动物品与零件。

3.希望能走出一条结合思维训练和动手制作紧密结合；学习成绩和学生的创造性紧密结合的路子。

一、主题与背景
（一）主题：校本课程---“创新思维训练”主要是开展学生的创新思维和动手操作能力。

（二）背景：1.开展创客教育的需要。

所谓创客教育首先是“创客式教育”就是要着重培养青少年的创新思维，培养他们发现问题和创造性解决问题的能力。

本课程的目的就是让学生发掘自己，发现自己，发表自己。

即认识到个人的潜力，学习新知识，发散新思维，会发明新产品，生发新创意等
等。

2.学生发展的需要。

我们今天培养的学生，将来要从事如今还不存在的工作，使用现在还没有发明出来的技术，解决我们目前全然不知的问题。

前辈们的不断创新，今天的我们才会过上了今天的生活。

作为我们，一定要以创新的思维，指导孩子们打赢这场争夺未来的只闻火药味不见硝烟的“战争”。

二、教材分析
1.《校本课程---“创新思维训练”》是教师根据学校的要求自己编的，充分考虑了学生的实际需要，因此学生课堂学习热情较高涨。

我们的教材主要分四个篇章--引导篇、思维训练片、制作篇、学习篇。

共有11个课时，其中制作与科技活动占3个课时。

把课堂教学训练和实验、小制作、参观活动紧密结合，让学生在思维训练和动手操作之间能够很好的结合起来。

2.教材编写条件受限。

我校是农村中学，没有条件开设创客空间，也不能举行规模较大的科技活动节，所以我们的教材就紧紧围绕课堂，围绕学生的思维进行训练和教学，活动也是参观活动和小制作等活动，教材不精美。

另外是教师的水平有限，
只是编写的教材整体水平一般，并不能突出运用最新的研究成果。

三、学生分析
本课程面对的是农村学生，他们在小学接触的科技活动不多，没有基础。

农村小学条件有限，很多学校没有开展科学课教学，或者开展的科技活动较少，学生的创新意识比较淡薄，动手能力也不很好。

所以到七年级，我们主要是从引导开始。

四、课例分析：
1.我举一节“树叶画”的课为例。

第一环节：课前准备。

李白鸽老师提前一周让学生做准备，采集各种树的树叶子，各种形状，各种颜色，用袋子带到学校。

老师表扬了采集树叶多的学生。

第二环节：教师示例。

李老师自己挑选了一些树叶，在黑板上用胶棒很快就粘成了一只大公鸡，很逼真。

学生开始赞叹。

老师又选了一些小的树叶，很快又粘成了一条鱼。

接着又选大一点树叶，使用了剪子，对树叶进行加工，结果粘成了一幢楼房。

（老师的例子起到了很好的示范作用）。

第三环节：创新运用。

老师先总结一般的方法：先考虑想粘成什么，在选取合适的叶子，接下来可以剪裁树叶，最后成型。

学生大声讨论，然后经来思考。

接着就是有人开始动手，很快就有成品了。

老师展示，点评，要求其他学生不要和他的制作一样。

受到鼓舞和榜样激励的学生很快完成了很多作品，完全不一样，体现了创新思维训练的效果。

2.课堂反思。

创新不是一下就能达到，关键是让学生有意识。

这一点李老师做得很好。

但是学生的思维还不够灵活，因为很多学生还是在原来树叶形状的基础上简单的粘贴，而不是大胆的进行剪裁、取舍，制作出更加精美的树叶画。

通过这一节课有值得思考的问题：在这堂课中，学生创新精神有没有得到培养？如果学生不想另辟蹊径怎么办？如何更大胆的激发学生思维的创造性？
五、反思：
1.校本课程---“创新思维训练”还没有合适的课型可以推广，都是一些比较随心随意的讲课或者活动。

需要加强对课堂的有效性的研究。

2.在开展思维创新训练时，学生表现出来了极大的两面性。

要么是听课听的兴趣盎然，一动手就不行了。

要么是动手能力强，但是做制作的作品一般，没有创造性。

3.作为一门校本课程，这门课还处于一种“慢开发”状态。

即学校教师不是很理解，认为占了几节课，也没有什么效果；讲课教师不深入开展，因为他们还有其他的文化课需要讲；学校的支持力度也跟不上，因为学校缺乏专业性较强的人来指导他们，任凭他们凭着自己的兴趣和热情一点点补充内容。

六、今后的出路
1.我们希望有专业的教师，或者我们要聘用专业的教师，更专业的开展科技课。

2.希望能获得更多的支持，包括技术和资金。

没有技术支持，真不可能深化发展，而没有资金，
根部就采购不到足够多的科技活动物品与零件。

3.希望能走出一条结合思维训练和动手制作紧密结合；学习成绩和学生的创造性紧密结合的路子。