校园文化建设评估标准
北京市中小学学校文化建设示范校建设与评估指标体系
北京市中小学学校文化建设示范校建设与评估指标体系一、前言文化建设是学校教育工作中非常重要的一个方面，对于培养学生的全面发展和积极健康的人格素质具有重要作用。
为了促进北京市中小学的文化建设，特设立了北京市中小学学校文化建设示范校建设与评估指标体系，以评估学校的文化建设水平，提供优秀学校的典型经验，推动学校文化建设的不断发展和改进。
二、指标体系的结构1.教育理念：评估学校的教育目标和理念是否与社会需求相一致，是否具有时代性和创新性。
2.办学模式：评估学校的办学模式是否得当，是否能够充分发挥师生的主体作用，以及是否具有可延续性和可推广性。
3.教师队伍建设：评估学校的教师队伍是否结构合理，师资力量是否雄厚，教师的专业素养和学科研究能力是否达标。
4.学生成长教育：评估学校是否注重学生的全面发展，是否提供多样化的学科和课外活动，是否能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
5.教育资源配置：评估学校对教育资源的配置是否合理，是否能够满足学生和教师的需求，以及是否能够充分利用社会资源。
6.校园文化建设：评估学校的校园文化建设是否丰富多样，是否能够培养学生的审美能力和文化素养，以及是否能够引领时代潮流。
7.教育科研水平：评估学校的教育科研水平是否达标，是否能够不断创新和改进教育教学方法，以及是否具有科研成果的转化能力。
8.学校管理水平：评估学校的管理水平是否高效规范，是否能够充分发挥各方面资源的作用，以及是否能够提供良好的服务。
三、评估指标的权重设置为了保证评估结果的客观性和科学性，需要对各指标进行权重设置。
权重设置可以通过问卷调查、专家评议等方式进行，以各指标在实际教育实践中的重要性和影响程度为依据。
各个指标的权重应当根据实际情况灵活调整，以确保评估结果的公正性。
四、评估方法和程序评估可以通过自评、互评和专家评估等方式进行。
评估程序包括评估前准备、评估实施、评估报告和评估结果反馈等环节。
评估实施时，可以采用定性和定量相结合的方法，充分调动学校教师和学生的积极性，提高评估的参与度和有效性。
校园文化建设评价指标
听汇报、查资料、访教师学生
C23按照学生身心发展的规律，从培养学生良好的习惯、健康的心理、多样的个性出发，开展艺术活动，丰富校园生活；组织成立各种学生社团，正常开展活动。充分发挥团委、学生会的作用，努力实现学生的自主管理、自主发展。
3
听汇报、查资料、访教师学生
C24学生自觉遵守《中小学生守则》以及《中（小）学生日常行为规范》，具有良好的卫生习惯和文明举止；学生“两课三操”活动开展正常。
5
听汇报、查资料、看现场等
B13
阵地
建设
C29阅报栏：有不少于5种的报刊陈列，有专人负责定期更换。
2
听汇报、看现场等
C30图书馆：达到四川省中小学图书馆建设中等标准以上。
2
听汇报、看现场等
C31橱窗、板报、画廊：内容健康、贴近学生生活，形式新颖活泼，定期更换，重视学生参与。
2
听汇报、看现场等
C32广播、电视：有适当的名称、健全的组织机构，有以学生为主体的采编、管理队伍，定期播放自办节目。
4
听汇报、查资料、访教师学生等
B6
评价激
励机制
C14学校有对学生、教师个体以及班级、教研组、备课组、办公室等团队进行评价表彰的制度。
2
B7
家长委员会机制
C15学校有家长参与学校管理和教育活动的相关制度，建立家长会员会；家长委员会参与学校的管理和活动有记录。
2
听汇报、查资料、访教师学生等
A3
行为
文化
20分
B3
学校精
神培育
C5有体现学校办学传统和办学理念的校风（校训）、教风、学风、校歌等。校风（校训）、教风、学风主题鲜明、内涵丰富、文字简明、指导性强，师生能够牢记和正确理解；师生都会唱校歌；“三风”建设措施扎实，内化为师生的自觉行为。
校园文化评估标准
2 2 2
3
景泰县校园文化星级学校评估标准(讨论稿)
一级 二级指 指标 标
评估内容
评估 方法
满 分 值
3
等级及系数
A 1 B 0.8 C 0.6
自评 评估 D 得分 得分 0.4
行为 文化 （27 ）
21.严格执行课程计划，不挤占其他学科教学时间；认真落实备课、上课、改作业 、辅导和考评等教学常规；教学设计实用、有效、适度，教学过程即重视“双基” 查阅资料 又重视综合素质培养，“向课堂要质量”的意识突出，行动明确，课堂教学优质高 教师行为 效。 22、重视学习、研究、反思，更新教育理念，不断改进教学方法与行为，促进专业 成长，提高教学效益与教学质量；在“书香校园”建设中率先垂范，既指导学生阅 查阅资料 读，又自主参与阅读，撰写读书笔记。 23.严格遵守中小学生日常行为规范，遵纪守法，有良好的文明习惯，懂礼仪，守 秩序，讲卫生，有爱心。 查阅资料 现场查看
注：有下列情况之一者，当年评估一票否决 1.有师生被处以治安拘留以上处分者。 2.发生重大安全责任事故者。 3.教师有严重违背师德行为者。
2
行为 文化 （27 ）
领导行为 17.有明晰的课程开设和建设目标；有围绕“教风、学风”制定的长期的教学管理 查阅资料 计划；校长及中层领导经常深入课堂抓落实；课堂评价突出效率和质量两大要素。 18.重视教师培养，制订了教师专业发展规划；积极为教师专业发展创造条件，搭 查阅资料 建平台；教师参加各类竞赛成绩良好；有较高质量的论文在各级各类刊物上发表。 19. 积极开展“高效课堂”建设，注重校本教研，行动有计划，机制有保障；教师 查阅资料 参与积极性高，学习研究氛围浓，“高效课堂”建设成效明显。 20.教师仪容仪表端庄大方，言行文明。敬业爱岗，为人师表，遵守职业道德规 教师行为 范，不搞有偿家教，不参与赌博和封建迷信活动，无违法违纪行为；热爱学生，尊 座谈访问 重学生人格，无歧视、体罚等不良现象。
学校校园文化建设评估
学校校园文化建设评估近年来，随着社会的快速发展和人们对教育的不断要求提升，学校校园文化建设逐渐成为了教育改革的重要内容。
这不仅是提高学校整体管理水平的需要，更是培养学生全面发展的迫切要求。
本文将对学校校园文化建设的现状进行评估，并提出改进的建议。
一、学校校园文化的内涵和特点学校校园文化是指学校在教育教学过程中所形成的一种特定的文化风貌。
它包括学校的历史文化、精神文化、知识文化等多个方面。
学校校园文化的特点体现在以下几个方面：1. 集体意识强烈：学校校园文化的核心是集体主义思想，鼓励学生形成集体意识，培养团队精神。
2. 种类繁多：学校校园文化不仅包括学校办学理念和价值观念，还包括学校规章制度、学科建设、校园环境等。
3. 具有引导和潜移默化的作用：学校校园文化通过一系列的活动和教育方式，对学生进行思想道德教育。
二、学校校园文化建设的现状评估1. 学校校园文化氛围不明显。
在某些学校中，学校校园文化的建设并没有引起足够的重视，导致学校缺乏独特的文化氛围。
2. 学校校园文化建设内容单一。
有些学校只注重学科建设，忽视了对学生素质培养的重要性，导致学生缺乏全面发展。
3. 学校校园文化建设形式单一。
现阶段，学校校园文化活动多以讲座、演讲会等为主，缺乏多样性，无法激发学生的浓厚兴趣。
三、学校校园文化建设的改进实践1. 加强学校校园文化宣传。
通过制定学校校园文化宣传方案，定期发布学校文化建设成果，提升学校的知名度和影响力。
2. 开展多样化的文化活动。
学校可以组织文艺演出、体育比赛、社团活动等多种形式的文化活动，丰富学生的校园生活。
3. 加强学校校园文化教育。
组织学习讲座、座谈会等形式的活动，宣传传统文化，培养学生的家国情怀和社会责任感。
4. 建设和谐的校园环境。
学校可以通过校园环境的美化、规章制度的完善等方式，营造一种和谐宜人的校园氛围。
5. 引导学生参与校园文化建设。
鼓励学生积极参与到校园文化建设中，提供机会让学生在实践中提升自己的能力和素质。
校园文化建设评分标准
2分
C21
师生、生生关系；尊重、关爱、包容、和谐有度。
走访师生，召开座谈会，酌情计分。
2分
B7
师生活动
15分
C22
升旗仪式庄严、神圣，国旗下讲话内容积极向上，教育意义深刻，记载完整。
查阅相关资料，检查升旗记录，无升旗仪式内容计0分，升旗仪式达不到要求，依次扣0.5—3分。
4分
C23
C5
建立健全教育、教学、人事、财务等各类规范守则及考核奖惩制度，各类制度汇编成册，严格公正、公开的原则，鼓励上进，惩罚落后，充分体现人尽其才，人近其责的工作作风。
查看资料，召开座谈会。无制度汇编手册扣1分，制度落实不到位扣2分
3分
C6
用于改善办学条件，落实校园文化建设的专项经费有记录。
查看账目，视投入情况扣0.5—1分。
立足目标、抓手准确、路径鲜明、措施科学可行。
听汇报、查资料。
办学策略不到位，措施不得当，视情况计3分、5分、7分。
7分
B12
校训
C30
体现办学理资料。
无校训、校风、学风、教风、本三级指标计0分，体现学校内涵不突出，酌情计3分、5分、7分、9分。
9分
3分
C15
图书馆、阅览室的图书达标，功能完备，读书氛围浓厚、温馨雅静。
看现场、查资料。
无图书室、阅览室计0分，图书数量和质量不达标依次扣0.5—2分
3分
C16
师生公共活动区域布局合理，结构安全，氛围温馨，充分体现师生之间的平等与尊重。
现场查看，视情况扣分。
3分
C17
体育场馆功能设施完备，安全可靠，环境整洁有序，充分体现“运动”氛围。
C级指标
评估标准
学校园文化建设评估验收方案
学校园文化建设评估验收方案
一、前言
学校园文化建设是一个广泛且复杂的工程，它涉及到学校的各
个方面，如师资力量、教学质量、学校设施、学风氛围、学生素质等。
学校园文化建设的成效直接关系到学校的教育质量、教学水平、发展方向以及学校的声誉和社会形象。
怎样搭建一个全面、系统、
可持续的学校园文化体系，成为每个学校发展的焦点和挑战。
本文
以学校园文化建设的评估验收方案为主题，探讨如何对学校园文化
的建设和发展进行评估验收，为学校改进和提升学校园文化建设提
供有力的依据。
二、评估验收内容
1. 学校文化建设的理念是否正确。
学校文化的理念是学校园文化建设的核心。
评估验收应当对学
校文化的理念进行分析和探究，检查其倡导的是什么样的文化，是
否符合学校的实际情况，是否有指导性和可操作性。
评估验收还可
以通过调查问卷、访谈等方式了解学校师生对学校文化理念的认识
和掌握情况，以及是否落地推行。
2. 学校园文化建设的机制是否完善。
学校园文化建设的机制是支撑学校文化建设的保障和桥梁。
评
估验收应当从学校园文化建设的目标、计划、资源、组织管理、考
核激励等方面进行评估，检验学校园文化建设的机制是否科学完善、运转顺畅、合理有效。
学校校园文化建设评估指标
学校校园文化建设评估指标学校校园文化建设始终是教育领域中备受关注的一个重要话题。
通过科学的评估指标，可以客观地评价学校校园文化建设的成效，并为进一步推进文化建设提供参考。
下面将从不同的角度，探讨一些评估指标。
1. 学校的愿景与使命学校校园文化建设的首要任务是确立一个明确的愿景与使命。
一个明确的愿景与使命可以为学校提供发展方向，指导教育教学工作。
评估指标可以包括学校制定的愿景与使命是否与学生、教师以及家长的期望相符合。
2. 学校的核心价值观核心价值观是学校校园文化的灵魂和核心。
评估指标可以包括学校是否明确制定了核心价值观，并且通过教育教学活动以及学校管理等方面的具体实践，将核心价值观融入到学校的文化建设中。
3. 学校的文化氛围学校的文化氛围对学生的成长和发展起着重要的影响作用。
评估指标可以包括学校是否关注培养学生的品格，是否注重营造积极向上的学习氛围，并通过师生互动、校园活动等方式来营造和提升学校的文化氛围。
4. 学校的教育教学方式教育教学方式是学校校园文化建设的重要组成部分。
评估指标可以包括学校是否注重培养学生的创新精神和实践能力，是否采用多元化的教育教学方式，是否鼓励学生思辨和探索，以及是否注重培养学生的综合素养等。
5. 学校的文化活动文化活动是学校校园文化建设的一种重要方式。
评估指标可以包括学校是否定期组织丰富多样的文化活动，如艺术节、科技展示、体育比赛等，并通过这些活动来增强学生的文化修养和综合素质。
6. 学校的良好教师队伍一支优秀的教师队伍是学校校园文化建设的重要基础。
评估指标可以包括学校是否注重教师的专业发展和素质提升，是否提供培训和学习机会，是否建立有效的激励机制，并且教师在教学实践中是否能够传递文化价值观。
7. 学生的参与与发展学生的积极参与是学校校园文化建设的重要动力。
评估指标可以包括学校是否鼓励学生参与学校事务和决策，是否建立了有效的学生自治组织，以及学校是否提供个性化的发展机会，帮助学生发展自身特长和兴趣。
校园文化建设评估办法
校园文化建设评估办法校园文化建设是推动学校发展的重要方面，为了提高学校的办学质量，评估校园文化建设的情况十分必要。
本文将从不同的角度，对校园文化建设评估的办法进行探讨与总结。
一、设立评估指标与标准校园文化建设评估的第一步，是设立评估指标与标准。
评估指标可以包括教育教学水平、师生关系、课程体系、学生活动等方面，标准则可以参考学校的发展目标和教育理念。
通过设立科学合理的评估指标与标准，可以更好地客观评价校园文化建设的情况。
二、收集相关数据与资料评估校园文化建设的第二步，是收集相关数据与资料。
可以通过问卷调查、访谈、观察等方式，搜集学生、教职员工、家长等多方面的意见和建议。
同时，也可以收集学校的教学档案、学生活动记录等资料，以全面了解校园文化建设的情况。
三、组织评估团队评估校园文化建设的过程需要组织评估团队，该团队应包括校内外的专家学者、教育行政部门的代表以及学校相关部门的负责人。
评估团队的成员应具备专业知识和经验，能够全面、客观地评估校园文化建设的情况。
四、开展实地考察与观察评估校园文化建设的过程中，需要开展实地考察与观察，以直观了解学校的实际情况。
评估团队可以深入学校内部，参观教学环境、生活设施、学生活动场所等，观察师生互动、学生积极参与等情况，并结合数据和资料，进行综合分析评估。
五、制定评估报告与建议评估校园文化建设的最终目的是为了制定评估报告与建议，对学校的校园文化建设提出改进意见和建议。
评估报告应具体、明确地列出学校的优势和不足之处，分析原因，并给出相应的改进方案。
建议可以包括教学方法改进、师生关系加强、课程设置调整等方面。
六、与学校共同研究改进方案评估报告与建议完成后，需要与学校共同研究改进方案。
评估团队应与学校相关部门或教师代表进行讨论，充分了解学校的实际情况和困难，共同制定改进方案。
同时，也应设立跟踪机制，对改进方案的实施情况进行监督与评估。
七、宣传与分享评估成果评估校园文化建设的过程中，需要将评估成果进行宣传与分享，以促进学校文化建设的全面发展。
幼儿园校园文化建设效果评估报告
幼儿园校园文化建设效果评估报告一、前言校园文化建设是学校教育发展的重要组成部分。
幼儿园主要面向3-6岁的幼儿，是幼儿教育的重要阶段。
幼儿园校园文化建设将对幼儿的成长有重要影响。
因此，对幼儿园校园文化建设进行效果评估，可以发现问题并加以解决，以形成优秀的校园文化，提高教育质量，促进幼儿健康发展。
二、幼儿园校园文化建设的评价指标1.教育理念是否清晰教育理念是幼儿园校园文化建设的基础，是规范幼儿园教育的根本原则和精神内核。
通过评价教育理念是否清晰，可以评估幼儿园校园文化建设的基础是否稳固，是否符合教育规划和幼儿园教育的方向。
2.环境是否安全卫生对于幼儿，安全永远是第一位的。
评价幼儿园环境卫生包括食品卫生、卫生设施、场所安排、设施设备等方面，如果环境安全卫生不好，不仅会对孩子的身体造成影响，还会对孩子的心理造成负面影响。
3.师生关系是否融洽幼儿园校园文化建设应该以人为本，关注师生关系的融洽程度。
评价师生关系是否融洽包括学生对老师的信任程度、老师对学生的关注程度、园方对老师的支持程度等方面。
4.学生综合素质是否提高学生综合素质是幼儿园校园文化建设的重要目标，也是对校园文化建设效果评估的重要指标。
评价学生综合素质的提高程度包括学生的身体素质、知识水平、能力素质、情感态度等方面。
5.家园联系是否畅通幼儿园家园联系是幼儿园校园文化建设的一项重要内容，也是促进学生幼儿园生活稳定和家庭教育互动的重要手段。
有效的家园联系可以提高学生在家庭和学校中的幸福感和安全感，从而可以培养学生良好的学习态度和品质。
三、幼儿园校园文化建设的评估方式1.问卷调查针对幼儿园家长、老师、学生的年龄和发展阶段特点，分别制作调查问卷，通过对学生综合素质、学校管理、安全卫生等方面进行评估。
2.班级观察由专业的观察者对幼儿园班级进行观察和记录，主要观察幼儿园教育管理情况、学生行为和交往方式、幼儿园环境表现等方面。
3.质检抽查通过随机抽取学生生活记录、教学活动记录、园区安全卫生检查报告和教育教学设施等方面的文件资料，以全面了解幼儿园校园文化建设的整体效果和趋势。
校园文化建设评价指标
校园文化建设评价指标一、定义校园文化建设校园文化建设是指学校在教育教学的过程中，以培养学生的个性、智慧和品质为核心，借助各种教育资源和手段，努力构建适合学校特色和学生发展的良好文化环境的过程。
校园文化建设的成功与否关系到学校的整体发展和学生的全面成长。
二、创建积极向上的校园文化一个良好的校园文化应该具备积极向上的氛围，以鼓励学生向着积极的目标努力奋斗。
在这个方面，学校可以采取一些措施，如举办有益的主题活动，加强学生的自信心和团队合作精神。
同时，也应该严禁负面行为和言论的存在，营造一个积极健康的校园氛围。
三、提供丰富多样的课外活动课外活动是培养学生综合素质的有效途径。
学校应该提供丰富多样的课外活动，包括艺术、体育、科技等各个领域，满足学生的不同兴趣和需求。
通过参与这些活动，不仅可以开拓学生的眼界，还可以培养他们的创新能力和团队协作精神。
四、建立良好的校风和班风良好的校风和班风是学校文化建设的重要组成部分。
要建立良好的校风，学校应该注重培养学生的自律意识和道德观念，加强学风建设和纪律管理。
同时，在班级管理上也要注重班风建设，营造一个团结友爱、互助共进的班级氛围。
五、加强学生的社会实践学校应该鼓励学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的多样性和复杂性。
通过社会实践，学生可以拓展视野，增长阅历，培养社交能力和实践能力。
学校可以提供机会，帮助学生参与各种社会实践项目，如社区服务、公益活动等。
六、倡导绿色环保的生活方式绿色环保是当今社会的重要议题，学校应该积极倡导学生树立绿色意识，培养环保意识和行动。
学校可以组织一些环保活动，如植树活动、垃圾分类等，引导学生关注环境问题，养成绿色的生活方式。
七、加强文化艺术教育文化艺术教育是培养学生综合素质的重要方面。
学校应该加强对学生的文化艺术教育，培养他们艺术修养和审美能力。
学校可以举办各类艺术展览、音乐会、话剧演出等，为学生提供展示才艺、培养审美能力的平台。
八、引导学生关注社会问题学校应该引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
中小学(幼儿园)校园文化建设督导评估标准
中小学（幼儿园)校园文化建设督导评估标准(试行）
备注:1。
评估指标:本《标准》指标体系共分6项一级指标，18项二级指标,54项三级指标，满分400分。
评分时，评估小组按照《标准》先确定各项三级指标等级，然后根据各等级评分系数计算出该项指标相应的得分,各项指标得分之和即是该学校(幼儿园）总分。
每项三级指标得分=三级指标满分×等级评分系数，A、B、C、D四个等级的评分系数依次为1.0、0.8、0。
6和0。
4。
2.评估等级:评估得分在380分及以上者为优秀，370—-379分为良好，360—369分为合格，360分以下为不合格。
3。
适用范围：本《标准》适用于全县所有中小学和幼儿园。
4.一票否决：凡学校出现重大安全事故、考试大面积作弊、师生严重违纪违法等情况，对校园文化建设工作实行一票否决。
5。
本《标准》既是对全县中小学（幼儿园）校园文化建设督导评估指导的依据,也是各学校开展校园文化建设的工作指针。
学校园文化建设评估验收方案
学校园文化建设评估验收方案一、前言学校园文化建设是一项长期性工作，要不断地评估和调整，才能不断提高学校园的文化氛围和教育质量。
本文旨在建立一套完整的评估验收方案，旨在保障学校园文化建设的顺利进行。
二、评估标准1.校园文化氛围评估评估学校的校园文化氛围是否积极、健康、向上。
主要评估以下方面：（1）学校的理念是否清晰，能否引导学生正确的价值观；（2）学校的教师队伍是否优秀，能否为学生提供优质的教育；（3）学生对学校的认同感、归属感是否强烈；（4）学生之间的交往能否和谐、友善；（5）校园是否有积极向上的文化活动，是否能够激发学生的兴趣。
2.学生综合素质评估评估学生综合素质的高低。
包括以下几个方面：（1）学生的学习成绩，包括考试成绩和日常成绩；（2）学生的思维能力、创新能力、合作能力等；（3）学生的文化素养、社会责任感、爱国情感等。
3.课堂教学效果评估评估学校的课堂教学效果，包括以下方面：（1）教师教学设计是否有足够的深度和广度；（2）学生是否能够掌握教学的重点和难点；（3）教学内容是否符合学生的实际需求和现实情况；（4）教师是否能够激发学生的兴趣和潜能；（5）教师是否能够为学生提供良好的教学环境和理论支持。
三、评估方法1.问卷调查法问卷调查法是一种常见的评估方法，可以根据学校的要求制定一份调查表，让学生、教师和家长完成。
调查表中的问题应该涵盖评估标准中所列出的各个方面。
2.实地考察法实地考察法可以让评估人员直接进入校园，观察学校的校园文化氛围、学生的实际情况和教师的授课质量等。
这种方法与问卷调查法相结合，可以更全面地评估学校的文化建设。
3.课堂巡视法课堂巡视法是一种针对课堂教学效果的评估方法，可以让评估人员直接观察课堂教学的实际情况和教师的授课质量。
建议采用随机选取课堂的方式组织评估人员进行巡视。
四、评估流程1.确定评估指标和方法。
根据评估标准中所列出的各个方面，确定评估指标和方法。
2.收集评估资料。
如何评估校园文化建设的效果
如何评估校园文化建设的效果2023年，随着人工智能技术的飞速发展，包括教育领域在内的各行各业都将开始逐步应用人工智能技术。
然而，对于校园文化建设而言，评估其效果依旧需要传统的人工评估方式。
本文将介绍如何评估校园文化建设的效果以及如何利用新技术提高评估质量。
一、选取评估指标想要评估校园文化建设的效果，首先需要选取评估指标。
校园文化建设的目的是为了让学生具备健康的心理状态、遵纪守法的习惯、积极向上的人生态度等等。
因此，针对这些方面可以选取相应的指标，例如学生的身心健康状况、违纪情况、积极参与社团活动的人数等等。
在选取指标的过程中，需要考虑指标的可操作性，比如违纪情况指标的数据应该来源于学校的事实记录，避免因为主观因素导致数据失真。
二、采用多种方式收集数据数据的收集方式有多种，学校可以选择根据具体情况采用不同的方式。
最常见的方式是问卷调查，可以在学生中进行问卷调查，充分了解学生的心理状态、参与活动的情况、校园文化对学生的影响等等。
另外，可以通过采访老师和学生，了解学校的教育理念、师生关系、校园文化活动的开展情况等等。
三、数据归纳分析在收集了大量的数据之后，需要对数据进行归纳分析。
这一步需要依据选取的评估指标，整合数据，将数据转化为可视化的图表和图像，便于分析人员更加全面、深入地了解数据背后的含义。
四、发现问题、提出建议在进行数据归纳分析的过程中，不同的数据指标可能会出现矛盾或不协调的情况，评估人员需要进一步分析数据背后存在的问题，提出改进建议。
比如，如果学生的身心健康存在问题，可以开展相关的身心健康教育，将学生们的身心健康状况逐步得到改善。
五、利用人工智能技术改进评估质量在进行校园文化建设的评估中，人工智能技术可以作为辅助手段。
例如，可以利用人工智能技术对问卷调查的结果进行数据分析，获取数据的更多背景信息，进一步提高数据的可靠性和有效性。
此外，人工智能技术还可以协助进行数据归纳，并给出更加准确的结论。
校园文化建设评估标准
配齐设施功能完善10分
按照合格学校建设要求，设立实验室、仪器室、劳技室、图书室、阅览室远程教育室、计算机教室、成果展览室、广播室、医务室、会议室、办公室等功能室（2分）。各功能室内设施完备，功能配套，数量达标，符合使用标准（2分）。图书室、阅览室每天要向学生开放（3分）。设立班级图书角（3分）。
查资料、看现场、座谈
精巧布置突Байду номын сангаас特色20分
赋予校园每一个角落丰富的生命力，校园建筑、功能室、宣传橱窗等校舍设施布置精巧，整洁优美、品味高雅，并形成特色鲜明的校门文化、楼道文化、墙体文化、专栏文化、办公室文化、班级文化、宿舍文化、餐厅文化等（10分）。突出本校特色（10分）。
看现场、查资料
绿化校园美化环境10分
座谈、查记载及资料
制定学校创建方案5分
结合文件要求和学校实际，制定了详细、具体、操作性强的工作方案，并经教代会讨论通过且具有持续性（5分）
查资料
经费保障20分
多渠道筹措资金，保证校园文化建设必要的合理的经费投入，不留缺口（20分）
看财务账目
组
织
实
施
68分
构建校园物质文化68分
科学规划合理布局20分
制定了校园整体规划，并在校园整体规划和布局上融入学校教育思想、办学特色和培养目标，做到规划科学、意识超前、立意较新，办学理念及校训校风要上墙（4分）。教学区、生活区、运动区相对独立，布局合理；功能区域内各单项建设特色分明，功能相配（4分）。走廊、楼梯、围墙的文化廊、文化墙内涵丰富，校园景点设计新颖、位置适当、符合校情（12分）。
统一规划校园绿化工作，逐步实现“四有”，即“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”（2分）；学校卫生整理做到“五无”，即室内室外无垃圾、无污渍、无蚊蝇、无乱丢乱放、无乱写乱画现象（4分）；学校环境实现“五化”，即道路硬化、场地绿化、环境净化、夜晚亮化、校园美化（4分）。
学校文化建设工作评估细则(试行)
年度内学生无违法、犯罪现象得2分，否则不得分。
B6.确立办学理念系统（10分）
C7.提炼确立具有时代特色和本校特色的办学理念、校训、教风、学风、校风等。（2分）
看监评系统材料
少一项扣0.5分，扣完为止。
C8.创作体现学校特点、办学理念和校园精神的校歌、校徽、校旗等，并组织师生在集会、重要节日经常演唱、佩戴、使用。（3分）
学校文化建设工作评ຫໍສະໝຸດ 细则（试行）（满分200分）指标
名称
评估
内容
评估要求
评估方式
评估要点及标准
评估纪要
评估
得分
A1
落
实
措
施
(10分)
B1.健全组织（2分）
C1.成立学校文化建设组织机构，落实各项建设任务的分工，制定年度学校文化建设工作计划、总结。（2分）
看监评系统、看材料
成立组织机构0.5分，明确任务分工0.5分。工作计划和工作总结各0.5分。
问卷调查、座谈、走访、信访投诉核实情况
根据调查情况赋分，有经核实的信访投诉情况不得分。
C48.积极推进校务公开，开展社会、家长、教师、学生参与学校管理的活动，不断推动学校校风行风建设。（2分）
看相关原始材料及监评系统图文材料、信访投诉核实情况
根据校务公开透明度、完整度情况赋分，有经核实的信访投诉情况不得分。
实地查看、感受
现场感受，根据情况分别赋1分、0.5分。
C34.对学校功能区进行文化建设规划设计，确定文化建设主题，逐步形成本校的走廊文化、教室文化、办公室文化、会议室文化、宿舍文化、道路文化、学校景观文化等。（2分）
实地查看、感受
现场感受，按好、中、差分别赋2分、1.5分、1分。
乐昌市中小学校园文化建设量化评分表
15.以学校为主体已建立学校、家庭、社会三结合的“互动管理”网络；家长学校集中培训每学期不少于2次，家长参与率达到85%以上；订阅或自编家长授课教材。（3分）
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16.学校每年举行1次艺术节、运动会、科技节活动，学生参与率达到100%；学生体育锻炼时间每天不少于1小时。（4分）
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22.班级布置兼顾共性与个性，充分体现个性化、科学化与温馨感；墙壁、地面、黑板报成为班级展示文明形象的窗口。（3分）
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23.小学三年级以上班级均有体现学生自主发展、自我约束、自觉行动的班级公约；班级已经形成了积极、健康的班级主流思想。（2分）
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制度
文化
8
分
24.学校发展规划和年度工作计划具体明确，被广大教师认可；学校各项工作计划能得到具体落实。（2分）
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31.学校获得市、韶关市、省级德育示范学校和工作先进集体分别加2分、3分、4分。（每项按最高级计算）
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资料ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
32.学校在市、韶关市、省体育、艺术、科技类比赛中获得团体前3名分别加1分、2分、3分。（每项按最高级计算）
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33.学校获得（评为）市、韶关市、省级各类与校园文化建设相关集体先进荣誉分别加1分、2分、3分。（每项按最高级计算）
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19.学生社团活动内容丰富，参与面广，高中、初中每学期有1-2期引领学生精神成长的自编刊物（报刊）；课外兴趣小组活动制度化、经常化，参与率85％以上。（4分）
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20.师生积极参加社区公益活动反响好；学校资源向社区开放效果好。（1分）
中小学校园文化建设评估标准_规章制度
中小学校园文化建设评估标准_规章制度中小学校园文化建设评估标准中小学校园文化建设评估标准级指标二级指标评估内容分值评估方法评估得分组织规划建设(10分)组织领导 1.成立校园文化建设领导小组，小组成员分工具体，职责明确。
建立校长（组长）负总责、分管校长（副组长）具体负责，各职能部门协同配合的校园文化建设工作机制。
领导小组每学期召开1次以上校园文化建设专题工作会议，安排部署校园文化建设工作。
3查阅资料规划建设 2.将校园文化建设纳入学校发展的总体规划，编制校园文化建设发展规划，绘制规划图或效果图，规划科学合理，符合学生发展规律，体现学校办学特色和培养目标，彰显学校文化积淀和人文精神；制定年度实施计划，目标明确、内容具体、措施有效。
4查阅资料经费保障 3.将校园文化建设经费纳入学校公用经费年度预算，年度投入比例不小于公用经费的8%；专项经费做到专款专用。
3查阅台账精神文化建设(50分)理念目标 4.全面落实党的教育方针，严格执行教育法律法规，体现德育为首，育人为本的思想，扎实推进素质教育，办学行为规范。
5查阅资料、座谈访问 5.有明确的办学理念、办学目标，理念、目标的确立符合教育方针、法律法规，突出素质教育的主题，体现时代特征，彰显学校个性，具有前瞻性；语言简明朴实，表意明确具体，内涵丰富深远；制作标牌，悬挂在学校醒目位置，显现在学校的各个细节；师生人人知晓，处处践行。
10查阅资料、实地走访一训三风 6.有浓缩和概括学校办学理念的校训，并成为师生共同遵循的精神规范与价值取向；校训主题词精炼，表意丰富，韵味深远；校训释义周详，能充分体现学校的办学理念和办学特色；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人了解并熟记其内涵。
3查阅资料、实地走访7.有为践行办学理念而形成的鲜明校风，主题词精炼，表意丰富，韵味深远；校风释义周详，能充分体现学校的精神风貌；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人知晓，处处践行。
3查阅资料、实地走访8.有为践行办学理念而形成的鲜明教风，主题词精炼，表意丰富，韵味深远；教风释义周详，能充分体现教师教书育人、为人师表的精神特质；以不同方式在学校各个角度展现；师生人人知晓，处处践行。
校园文化建设评估标准
现场查看
16、音乐、美术、体育、科技、实验、心理健康等教育设施设备基本满足教学需要，各专用教室布置特色鲜明、氛围浓厚。
2
现场查看
17、重视挖掘、保护校内自然、人文景观，建有校史室、荣誉室或陈列室；各校有事迹、名师风采、学生风采、学生守则等以一定方式呈现。
3
现场查看
净化
绿化
美化
18、校园绿化、美化有整体规划，布局科学合理。四季常绿，环境幽雅。
4
查阅资料
5、有充分体现办学历史、办学理念的校训和校歌，校训、校歌要充分体现文化历史的教育性，做到师生人人会唱校歌，人人理解践行校训的丰富内涵。
3
座谈访问
现场查看
课程教学
6、把社会主义核心价值体系融入各门课程，开齐开足德育课程，在教学中努力体现并不断拓展具有学科特色的育人内容，实现各学科德育有机渗透，改进教育教学方法，使教学过程具有启发性和感染力。
3
查阅资料
经费保障
3、将校园文化建设经费纳入学校公用经费预算，每年都安排一定的专项经费。
4
查阅台帐
理念
文化
建设
（30分）
学校精神
4、全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系融入教育教育全过程，扎实推进素质教育，有明确的办学思想和办学目标，办学行为规范，结合学校实际，制定近期和中长期发展规划，实行目标管理，办学有特色。
4
查阅资料
现场查看
学生社团
26、要保证共青团、少先队每周的活动时间，组建学生社团，开展各类课外兴趣小组活动，让学生学会自我教育，自我管理、提高学生的创新能力，有条件的学校要鼓励创办自己的校报、校刊。
3
查阅资料
座谈访问
制度
文化
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现场查看
19、积极开展“五有五无”校园活动，课堂有纪律、课间有秩序、环境有品味、言行有礼貌、心中有他人；地上无痰迹纸屑、门窗无破损、墙上无污痕、桌面无刻痕，卫生无死角。车辆停放整齐有序；教室布置整洁大方；食堂、餐厅整洁卫生，摆放规范合理；教师办公室整洁美观，学生宿舍整洁有序，充满温馨。公共场所头禁烟标志，无室内吸烟现象。
4
座谈访问
现场查看
校风
教风
学风
建设
7、办学理念鲜明，学校校风、学风、教风、校训主题词充分结合学校办学特色，能在校内以不同的方式展现，体现师生价值的总要求，师生人人了解和熟记其内涵。
3
座谈访问
8、班子团结协作，作风民主，工作扎实，始终能以积极的精神面貌带领学校发展。学校领导和教师之间、教师之间、师生之间平等、和谐；教师事业心、责任感强，工作密切配合、关系融洽；学生间团结友爱、和睦相处；弱势群体帮扶有措施、有落实。
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现场查看
宣传
阵地
建设
20、加强校报、校刊建设，建有规范的宣传橱窗，刊出内容丰富、健康向上、时效性强；建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，加强网络道德建设，文明上网，健康上网，成为学生的自觉行为。
3
现场查看
环境
文化
建设
（30分）
பைடு நூலகம்人文
景观
建设
13、学校的形象识别统一美观，有条件的学校有学校简介、学校宣传短片；校门校牌设计整洁大方，建有体现学校特色的文化建筑，如：雕塑、文化艺术墙等；有永久性的“党的教育方针”、“三个面向”等宣传标语、革命领袖、英雄人物和中外教育家的语录、名言警句；校徽校旗使用规范；师生能熟唱激励师生奋进的校歌。
4
查阅资料
5、有充分体现办学历史、办学理念的校训和校歌，校训、校歌要充分体现文化历史的教育性，做到师生人人会唱校歌，人人理解践行校训的丰富内涵。
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座谈访问
现场查看
课程教学
6、把社会主义核心价值体系融入各门课程，开齐开足德育课程，在教学中努力体现并不断拓展具有学科特色的育人内容，实现各学科德育有机渗透，改进教育教学方法，使教学过程具有启发性和感染力。
校园文化建设评估标准
文安县校园文化建设评估暂行标准
一级指标
二级指标
评估内容
分值
评估方法
自评
评估
组织
规划
建设
（10分）
组织领导
1、学校成立校园文化建设领导小组，定期对校园文化建设进行专题研究部署，形成校长亲自抓、分管领导具体抓，各部门合力抓的工作机制。
3
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规划建设
2、学校将校园文化建设纳入学校建设发展总体规划，制定校园文化建设总体规划方案、中长期规划和年度实施计划。
4
现场查看
16、音乐、美术、体育、科技、实验、心理健康等教育设施设备基本满足教学需要，各专用教室布置特色鲜明、氛围浓厚。
2
现场查看
17、重视挖掘、保护校内自然、人文景观，建有校史室、荣誉室或陈列室；各校有事迹、名师风采、学生风采、学生守则等以一定方式呈现。
3
现场查看
净化
绿化
美化
18、校园绿化、美化有整体规划，布局科学合理。四季常绿，环境幽雅。
3
座谈访问
11、创新学生德育方法，深入开展爱国主义、集体主义、民族精神教育，师生衣着端庄大方、言行文明；学生行为规范自信，有礼貌、有爱心，参加集体活动整齐有序，
3
座谈访问
现场查看
12、学校办学规范，教师教学认真严谨、学生学习自主愉快，杜绝教师体罚学生现象，绝大多数教师受到学生欢迎和认可。
3
座谈访问
查阅资料
5
现场查看
14、根据学校实际合理安排教学区、运动区、生活区，根据各功能区的作用和特点设置鲜明的文化主题。班级内有国旗和激发学生积极向上、奋发学习的班级精神、学习园地等文化内容布置上墙，对师生有较大的启迪作用和强烈的感染力。
4
现场查看
15、学校阅览室的图书、报刊、杂志基本满足师生需求；无盗版图书，阅读场所具有适合师生勤奋学习的文化氛围。
3
查阅资料
经费保障
3、将校园文化建设经费纳入学校公用经费预算，每年都安排一定的专项经费。
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查阅台帐
理念
文化
建设
（30分）
学校精神
4、全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系融入教育教育全过程，扎实推进素质教育，有明确的办学思想和办学目标，办学行为规范，结合学校实际，制定近期和中长期发展规划，实行目标管理，办学有特色。
3
座谈访问
9、学校重视学生思想道德教育，有中长期的学校德育规划，年度有计划、有总结，每学期至少两次专题研究学生德育工作，成立家长委员会和家长学校，定期开展家教活动；建立班主任、教师家访制度，健全学校、家庭、社会三结合工作网络。
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10、师德师风建设常抓不懈，全体教师敬业爱岗，为人师表，遵守职业道德规范，不搞有偿家教，不参与赌博和封建迷信活动，无违法违纪行为；热爱学生、尊重学生人格；无歧视、体罚等不良现象。