我国速度赛马骑师培养对策

我国速度赛马骑师培养对策
我国速度赛马骑师培养对策

我国速度赛马骑师培养对策

1.校企联合培养行业需要的速度赛马骑师

随着赛马活动在我国的快速推广和发展,马术俱乐部和赛马场在各省市相继成立,赛马专业在高校开设也具有了可行性,高校的教学资源丰富,但在赛马场地设施方面较为缺乏,马术俱乐部和相关企业的实践资源丰富,但在专业知识理论教学资源方面较为缺乏缺乏系统化的教学体系。鉴于现状,可以将高校丰富的教学资源和马术俱乐部和相关企业具备的实践基地资源进行充分结合,实现资源的优化整合,建立校企联合模式的速度赛马骑师培养机制。高校虽然缺少赛马专业的教师,但高校教师的理论水平较高,在专业理论知识学习上具有传递性,经过短期的赛马专业理论教育培训后,就会获得较为系统的赛马专业知识,并在教学实践中通过和具有一定骑乘技术的学员的交流和讨论后,逐步形成完善的赛马专业理论体系。马术俱乐部和相关企业与高校的联合办学,不仅可以提高自己的知名度,还进一步完善了速度赛马骑师的培养体系,提高了速度赛马培养的科学性,进一步拓展了速度赛马骑师的就业渠道的同时,也为赛马专业在高校的开设提供了经验借鉴。

目前,校企联合办学比较成功的案例就是武汉商学院体育学院和武汉赛马俱乐部有限公司的联合办学,这种根据市场需求,充分整合社会资源,培养出高素质的技能型专业骑师人才的培养模式,更为注重专业特色和学生的个性发展,是当前我国在速度赛马骑师培养上的成功探索,为我国未来速度赛马骑师培养积累了一定的经验。

2.建立、健全科学合理的骑师训练体系

速度赛马运动是一项竞技追逐的运动项目,其中骑师是速度赛马运动中极为重要的因素。骑乘技术训练时速度赛马骑师进行训练的重要内容,骑师只有熟练掌握骑乘技术,才能在赛场上更好的策骑马匹,获得更好的比赛成绩;同时,速度赛马骑师还要具备基本的专业理论知识,只有更好的掌握骑乘理论,加深对速度赛马的骑乘技术的理解和掌握,才能对马匹进行更好的日常护理,做好马匹的赛后恢复工作,掌握马匹的生活习性,与马匹进行更好的融合,在日常训练中做到人马合一,在人马配合上才能更加融洽。

在速度赛马比赛中骑师速度赛马骑师在比赛过程中需要将臀部离开马鞍,身

体保持半蹲状态,膝关节保持弯曲状态,身体要与马匹奔跑节奏保持一致性,骑师还要根据马匹脖颈的前后移动做出推马动作,这些动作的持续时间一般根据赛马比赛项目的距离进行规定,一般在1-3分钟,这就要求速度赛马骑师必须具备良好的身体素质,因此,速度赛马骑师在日常训练中进行常规化的身体素质训练,提高身体的力量素质、柔韧素质、灵敏素质、协调素质等,对于提高马匹控制能力具有重要的作用;赛马活动具有一定的危险性,在比赛中容易遇到很多突发情况,如果应对不当,就会使自己受伤,因此,速度赛马骑师必须加强心理素质训练,在跑马过程中能够及时应对处理突发情况,减少意外事故的发生。因此,伴随着我国速度赛马运动的快速发展,应该建立起科学合理的骑师训练体系,构建以骑乘技能训练、专业理论知识训练、身体素质训练和心理素质训练为主体内容的速度赛马骑师训练体系。

3.强化在职培训,建立速度赛马骑师从业资格认证制度

目前,我国优秀的速度赛马骑师数量较少,究其原因主要是因为,赛马运动在我国的发展起步较晚,在2008年奥运后,速度赛马运动才在我国得到快速的发展,但由于受职业发展前景和组织管理机制不完善等因素的影响,我国从事速度赛马运动的骑师人才数量一直呈现出增长缓慢的趋势。大多数马术俱乐部和相关企业缺乏科学管理的运营机制,对单位在职骑师缺乏必要的培训投入,从业人员的综合素质参差不齐,在薪酬待遇上缺乏统一的标准,导致骑师人才的岗位流动较为频繁。因此,速度赛马俱乐部及相关企业应该加强对速度赛马骑师的在职教育培训,加大资金支持,为在职速度赛马骑师提供良好的教育培训环境,为每一个速度赛马骑师提供公平的培训机会。

针对速度赛马骑师从业人员综合素质参差不齐的特征,采取建立速度赛马骑师从业资格认证制度的措施,制定速度赛马骑师的从业资格标准,病制定统一的工资薪酬制度和奖励机制,充分激发速度赛马骑师的从业积极性,有效防止人才流失,为速度赛马运动提供人才支持,促进我国速度赛马运动的健康有序发展。

4.丰富资金来源,拓宽经费渠道保障骑师培养

骑师在速度赛马运动中所占据的位置较为重要,是速度赛马中的关键因素,对于赛马成绩具有重要的影响。因此,加大对速度赛马骑师的培养力度,是实现速度赛马运动可持续发展的基本要素,但由于赛马运动的特殊性,要想培养出一

名优秀的速度赛马骑师,培训周期较长,在培训初期,速度赛马骑师不仅需要进行专项骑乘技能训练,而且还要进行专业理论知识学习,在后期还要通过不断参加各种速度赛马比赛,才能在比赛中逐渐提升自己的骑乘技能,成长为一名优秀的速度赛马骑师,在这一过程中,速度赛马骑师需要充足的资金来源作为训练的基本支撑,单纯依靠自己的能力很难完成,因此,速度赛马俱乐部应该通过与企业和媒体合作的形式,吸引更多的资金来源,为速度赛马骑师拓宽经费渠道,为速度赛马骑师提供有力的资金支持。例如,可以通过举办比赛的形式,吸引企业的赞助,既可以通过赛事扩大赞助企业的知名度,又可以为速度赛马骑师的培养拓宽经济来源;和各大赛马俱乐部建立合作机制,为赛马俱乐部培养专业骑师,由赛马俱乐部提供基本的经费支持。

5.优化管理机制和模式,保障骑师职业生涯发展

对于速度赛马骑师的组织管理,主要包括选材、训练、比赛、培训等,其中选材是提高我国速度赛马骑师素质能力的基本前提,目前,我国速度是赛马骑师在选材依据上主要是依靠教练员的以往经验,在选取对象上主要以农村及偏远地区的少年作为骑师培养对象。这种经验式的方法具有很大的偶然性、局限性和主观性,在很大程度上缺乏科学的论证,实践面较窄。因此,建立科学的速度赛马骑师选材体系,大力宣扬应用科学的选材方法挑选优秀的骑师后备人才,这对于加强我国速度赛马骑师队伍建设具有重要的意义。在训练上,要建立起一套包括训练时间、训练频率、训练强度、训练内容、训练方法在内的科学训练体系,采用合理的训练方法,制定科学的训练内容,对于提高速度赛马骑师的综合素质水平具有积极的效果。在比赛上,要构建起一套与训练体系相对应的比赛计划,做好赛前训练工作、赛中训练安排、赛后恢复训练的具体安排,在比赛时间、比赛次数上进行合理的安排,通过参与比赛不断积累经验,达到预期的锻炼效果。在培训上,及时跟进国际先进的赛马运动理论知识,对速度赛马骑师进行理论教育培训,对速度赛马实践起到积极的指导作用。

我国的速度赛马运动发展较晚,还未形成完善的职业发展体系,缺乏专业人才进行科学的指导,加之缺乏政策支持,导致速度赛马人才对职业发展缺乏足够的信心。目前,我国速度赛马运动的发展整体趋于上升发展态势,速度赛马运动催生出一大批与速度赛马相关的行业,相关部门应该紧紧把握这一机会,创造出

更多与速度赛马相关的工作岗位,为速度赛马骑师的未来职业发展提供更多的选择空间,增强速度赛马骑师的职业信心。

四年级上册数学广角中的《田忌赛马对策问题》优秀评课稿

四年级上册数学广角中的《田忌赛马—对策 问题》优秀评课稿 这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级上册第七单元数学广角中的例4,“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。本节课的学习赵老师从同学们熟悉的故事入手,在学生自主探索、合作交流中,发现数学知识不仅从生活中处处可见,在比赛中还有很大的学问。本节课赵老师在学生兴趣正浓时,借助合作、探讨、找规律。在兴趣犹未尽之时,通过游戏,加深了对数学知识的理解,进一步激发了学生的学习热情。 本节课突出了以下几个特点: 1、教学设计新颖别致。 开课伊始,赵老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计故事入手引入新课。方法巧妙,课堂气氛活跃,对本环节的设计是成功的。2、体现解决问题的策略。 教学流程生动、流畅、层次感强,活动扎实有效。通过活动将知识赋予其中,突出了学生解决问题这一新的理念,教学流程科学合理,合作学习扎实有效,交流评价充分到位,给学生充分交流和研讨的时间和空间,而且教师也参加到了学生小组活动之中,真正成为学生学习的参与者。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中,当学生面对实际问题时,教师能引导学生

尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的 策略,促进了知识的互补互联,,使学生学会倾听,学会了异位思考,学会了在多种方案中寻找最优方案的意识,提高了学生解决问题的能力,最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索,合作交流中体会运筹的数学思想方法,滋生优化意识。 3、体现了数学来源于生活,又服务于生活的教学理念。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文 水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出

张瑞敏商道真经_第六章 相马不如赛马——张瑞敏论人才培养

“‘伯乐相马’在封建社会可以,在市场经济条件下,‘相马’作为一种人事制度,不规范,不可靠,这种把命运拴在别人身上的机制出人才的效率是很低的。由少数人说了算的选人路子肯定不能够做到最大限度的选用优秀人才,也不可能做到公平。在海尔,‘人人是人才,赛马不相马’一一你能够演多大戏,就给你搭建多大的舞台。海尔认为现在缺的不是人才,而是出人才的机制。” 相马不如赛马 张瑞敏如是说:“在海尔,‘人人是人才,赛马不相马’——你能够演多大戏,就给你搭建多大的舞台。海尔认为现在缺的不是人才,而是出人才的机制。” 精彩解读 古人曾说:“千里马常有,而伯乐不常有”,人们总是习惯性地把人才培养的希望寄托在“伯乐”的身上,等待有朝一日被发现。但张瑞敏不这样认为,张瑞敏说:“‘伯乐相马’在封建社会可以,在市场经济条件下,‘相马’作为一种人事制度,不规范,不可靠,这种把命运拴在别人身上的机制,出人才的效率是很低的。由少数人说了算的选人路子肯定不能够做到最大限度的选用优秀人才,也不可能做到公平。”张瑞敏十分欣赏杰出的企业管理实践者杰克.韦尔奇的一句话:“培育’自己的员工,给他们提供机会去实现他们的梦想。”对于海尔的人才培养机制,张瑞敏说:“在海尔,‘人人是人才,赛马不相马’——你能够演多大戏,就给你搭建多大的舞台。海尔认为现在缺的不是人才,而是出人才的机制。”因此,张瑞敏从接手海尔的那天起,就提出了“相马不如赛马”的人才选拔机制,张瑞敏不搞所谓的“伯乐相马”,而是为人才提供一个“赛马场”,在企业内部创造一种人才竞争机制,使员工管理永远处于一种动态的管理机制下。 张瑞敏之所以这样做,是因为他曾经亲身体会过“伯乐相马”给人才带来的弊端。刚参加工作的时候,张瑞敏也是从“被领导”开始的,他深知,单凭领导印象、感觉好恶来提拔干部,往往会错失一批真正的英才,而且容易挫伤人才的积极性。然而,企业内部就是有那么一些不愿主动进入赛场,死守着“相马”理论的人,总在埋怨没有伯乐,感慨怀才不遇,他们对“赛马”不感兴趣,认为自己“不跑也是千里马”。对此,张瑞敏非常不满,张瑞敏说:“那时候我就看不惯一些单位的领导任人唯亲、拉帮结派,到自己当了企业领导,我就一定要创造一个完全公平竞争的空间,给海尔每一个愿意干事的人才以发挥才干的舞台。这就是海尔跟其他企业不同的地方。” 海尔在形成“相马不如赛马”的人才培养机制的过程中,主要从两个方面进行了努力: 第一是创造一个公平竞争的局面,使“千里马”在万马奔腾中脱颖而出;第二是提供一个能让“千里马”积极参与、显示才能的“赛场”。值得一提的是,海尔在提供“赛场”方面做很大的努力,比如,对许多岗位进行公开招聘,实行干部聘任制,设立处长、助理,红榜黄牌考核,优者上,劣者下等,贯彻一系列的“赛马”机制。张瑞敏说:“赛马机制具体而言,包含三条原则:一是公平竞争,任人唯贤;二是职适其能,人尽其才;三是合理流动,动态管理。在用工制度上,实行一套优秀员工、合格员工、试用员工‘三工并存,动态转换’的机制。在干部制度上,海尔对中层于部分类考核,每一位干部的职位都不是固定的,届满轮换。海尔人力资源开发和管理的要义是,充分发挥每个人的潜在能力,让每个人每天都能感到来自企业内部和市场的竞争压力,又能够将压力转换成竞争的动力,这就是企业持续发展的秘诀。”

赛马教学案例

《赛马》教学设计 教学目标 1、知识与技能目标 (1)通过音乐实践活动,学习和了解乐曲的基本表现要素(力度、速度、情绪等),以及乐曲的结构。 (2)认识主奏乐器二胡 2、过程与方法目标 通过律动参与,哼唱主题等教学手段,帮助学生了解音乐的基本表现要素。 3、情感态度与价值观目标 (1)感受乐曲的奔放,领略民族音乐独特的魅力 (2)感受蒙古族人民对草原,对生活的热爱。 教学重点 重点:1、感受乐曲速度、力度、情绪等特点。 2、能分辨乐曲的结构 教学难点 难点:1、生创造律动表现音乐 2、生对乐曲结构的聆听与分辨 教学过程: 一、激趣导入 1、师演唱草原歌曲 (1)生听赏,并回答这首歌曲表现的是哪个民族风貌? (2)你似乎看到了什么?听到了什么?(模仿骑马、打响舌模仿马蹄) 2、师小结并简介“那达慕大会” 二、整体感知 1、简介二胡 2、师完整演奏二胡曲《赛马》 3、生说《赛马》的节奏、情绪 4、简介作曲者黄海怀 5、师播放二胡曲《赛马》 生听音乐用画线条表示所听的音乐节奏,说出本乐曲共分几个乐段?分别表现的是赛马的什么阶段? 三、分段赏析 1、听赏——第一乐段 (1)听赏第一乐段,感受音乐情绪。(热烈、欢腾) (2)用“a”哼唱一遍这一主题音乐,感受附点四分音符、十六分音符节奏以及渐强记号在乐曲中的运用效果。 (3)模仿骑马,跟着音乐律动

2、听赏——第二乐段 (1)聆听第二乐段,说说这段音乐旋律情绪上有什么变化?(悠扬、舒展) (2)指导生哼唱一遍这个主题音乐 (3)再听,说说这一主题音乐在这第二部分中出现了几次? (4)师介绍这三次出现时二胡的演奏方法有所不一样 师分别演示a、拉弦(饱满的拉奏,表现了赛场上蒙古族起手对比赛的自信与乐观) b、抛弓认识变奏(节奏练习XXX XX XXX XX) c、拔弦演奏·师提示:听,什么声音?(马蹄声) ·简介拨弦演奏(表现了马蹄疾弛,你追我赶奋力争先的场面) ·拨奏游戏 (5)聆听音乐,分组用声势动作为主题音乐,分别进行伴奏。(模仿拉琴;拍手;打舌)3、听赏——第三乐段 师:听,结尾的音乐和哪一乐段相似?哪一乐段更加激烈?为什么?(赛马比赛已经进行到了冲刺的阶段),你似乎看到了什么? 师小结:这段音乐节奏更加密集,速度更快,力度更强,紧张激烈的冲刺展现眼前,音乐在最高潮中结束。 四、整体赏析 1、再次完整聆听,说说乐曲结构。 2、师小结展示结构图A-B-A 五、音乐拓展 1、简介二胡名曲 2、欣赏二胡曲《二泉映月》 六、课堂小结

田忌赛马_对策问题教案

《田忌赛马——对策问题》教学设计

《田忌赛马——对策问题》教学设计 桃树坪小学王锡娟 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书(数学)》四年级上册第七单元数学广角《田忌赛马》。 教学目标: 1、通过玩游戏和听故事,探究获胜的对策,体验策略的重要性。 2、经历对比、推理等活动,让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决生活中的一些问题。 教学重点:探寻最优的应对策略。

教学难点:初步理解“获胜对策”的原理。 教具准备:多媒体课件,扑克牌6张。 学具准备:表格 教学过程: 一、设疑聚焦,目标领悟。 1、教师谈话: 同学们平时喜欢玩扑克吗?老师也很喜欢,今天我们就来玩个纸牌游戏。 2、出示纸牌,观察特点。 (视频展示台)出示两组扑克牌,分别是黑桃7、5、3和红桃8、6、4。 两组牌有什么特点?(学生对比发现两种颜色,红色点数整体比黑色点数大一点。) 3、说明游戏规则(课件出示) 我们数学课上玩扑克和生活中的玩法是不一样的,所以请大家记清游戏规则:(1)每人三张牌,每张牌只能用一次; (2)谁出的牌大谁就赢; (3)三局两胜(对阵三次,赢两次的为胜者)。 4、比大小游戏。 问:你选择哪一组牌和老师比大小?猜一猜:谁获胜的可能性大一些?(学生选4、6、8这组牌时,问:你为什么选4、6、8这组牌? 生:4、6、8这组数比3、5、7那组数大,赢的可能性大) 请1—2名同学上台玩一玩,三局两胜.

(让学生先出:8-3、6-7、4-5) 5、质疑:你们拿的牌比老师的大,按常理来说应该你们赢才对,那为什么老师却赢了呢?这里面有什么奥秘呢?今天这节课咱们就来学习跟它有关的知识。 【设计意图:以扑克牌引入,不仅能激发学生的学习兴趣,而且也可以激活学生已有的生活经验。同时,借助课件直观说明游戏规则,便于学生理解和遵守规则。】 二、解疑合作,知识感悟。 1、重温故事:谈话:《田忌赛马》的故事你们听过吗?听过吗?谁来给咱讲一下?谁能讲的比他更精彩? 老师今天也带来了这个故事,咱们一起来看下。(播放故事视频至第二次其起始部分) (1)猜一猜:孙膑给田忌出了什么招儿能让他反败为胜呢? (2)4人小组讨论。(课件出示表格) 齐王田忌获胜方 第一局上等马 第二局中等马 第三局下等马 (3)汇报填表(学生边说边填) (4)验证猜想(继续播放视频至结束)

相马不如赛马

相马不如赛马 对人才的选拔使用,海尔总裁张瑞敏从一接手这家企业,就提倡“赛马”而非“相马”。张瑞敏说,我是老三届学生,参加工作是从“被领导”开始的,深知单凭领导印象、感觉的好恶来提拔干部,往往弄错,而且容易挫伤大多数人的积极性。那时候我就看不惯一些单位的领导任人惟亲、拉帮结派,到自己当了企业领导,我就一定要创造一个完全公平竞争的空间,给海尔每一个愿意干事的人才以发挥才干的舞台。这就是海尔跟其他企业不同的地方。 中国历来把世道清平、人才解放的希望寄托在清官好皇帝上,“包公”、“伯乐”的故事千古流传就是这种传统心态的体现。张瑞敏这样解释:“伯乐相马”在封建社会可以,在市场经济条件下,“相马”作为一种人事制度不规范、不可靠,这种把命运拴在别人身上的机制出人才的效率是很低的,由少数人说了算的选人路子肯定不能够做到最大限度地选用优秀人才,也不可能做到公平。要做到用人公平、公正、公开,“赛马”才是真正值得信赖的好制度,它能激发人的活力,让人才脱颖而出。 海尔是通过一场讨论让干部群众认识到这一点的,讨论同时将大家心里的企盼引发出来,为建立公平竞争的机制奠定基础,这场讨论叫“千里马与伯乐”,从1991年6月1 5日开始。逐渐把大家从“相马”引导到“赛马”上。讨论中,一位叫张驰的干部写了篇文章《相马不如赛马》,在厂里影响很大,文章说: “相马”这种机制,对于千里马来说,命运掌握在别人手里,十分被动,弄不好就会碌碌无为一生。所以,从这个意义来说,我倒认为相马不如赛马。赛马与相马虽一字之差,却有本质的不同,赛马彻底改变了千里马的被动命运,充分显示自身价值的期望不再寄托在是否有伯乐的出现。而将命运的缰绳紧紧

《田忌赛马——对策问题》说课稿-(2)

《田忌赛马——对策问题》说课稿-----追源探流,“赛”出数学思想和方法 ——《田忌赛马——对策问题》说课稿 一、说教材 田忌赛马”是人教版实验教材数学四年级上册第七单元“数学广角”中例4的容。本节课选择“田忌赛马”作为例题,是因为它是运用“对策论”最古老、最典型的案例,研究的是采用什么对策才能战胜对手。教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事,并从中体会对策论在实际中的应用。结合《数学课程标准》倡导的“素材要密切联系学生的现实生活,运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景”。我大胆改变教材,运用学生喜爱的扑克牌游戏进行新课教学,并从游戏中一起探索出“最佳对策”,让学生自然而然的探究“田忌赛马”例题。这样的安排,从学生身边的事物入手,生动有趣,更具有实效性。 二说教学目标 基于以上认识,我确定本节课的教学目标为: (1)通过简单的事例,使学生初步体会对策论在解决实际问题中的应用。 (2)通过有趣的活动,让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 (3)感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决生活中的一些问题。

三说教学重难点 在理解教材和明确目标的基础上,我确定了以下教学重难点:经历探索“最佳对策”的过程。以及初步理解“最佳对策”的原理。 四说教法学法 根据教材特点和学生的年龄特征,本节课我采用“引导探究法”进行教学,教学中辅以“情景创设法、兴趣激励法”等教学方法。在学法指导上,我把学习的主动权交给学生,引导学生采用“列举法、归纳法、类比法”等学习方法,在合作交流的过程中,引发思维的碰撞,最终掌握新知。教具准备:多媒体课件,扑克牌6。学具准备:每小组扑克牌一副,表格一,评价表一页。 五、说教学过程 为优化教学过程,体现理念,在教学中,我从下面三方面开展教与学: (一)激趣引入 新课一开始,我和学生用扑克牌玩比大小游戏:有两组扑克牌,一组是红的:8,6,4;一组是黑的:7,5,3。学生和老师各选一组进行比赛,先选的要先出牌;每次各出一牌,谁牌大谁就赢;三局两胜制。学生肯定选红牌,因为红牌比较大。我让学生先出牌,第一次:学生出8我对3,我输了;学生出6我对7,我赢了;学生出4我对5,我又赢了。三局两胜,老师取得了胜利。学生不服气,再比一场。这一次,学生出6我对7,学生出4我对5,学生出8我对3,结果,还是老师取得胜利。不管学生怎么出牌,赢的总是老师,这时

智慧365:浅析海尔公司的用人理念,‘赛马不相马’

浅析海尔公司的用人理念,‘赛马不相 马’ 韩愈曰:“世有伯乐,然后有千里马”。海尔集团总裁张瑞敏却认为,企业领导者的主要任务不是去发现人才,而是去建立一个可以出人才的机制,并维持这个机制健康持久地运行。这种人才机制应该给每个人相同的竞争机会,把静态变为动态,把相马变为赛马,充分挖掘每个人的潜质。 海尔明确地提出“人人是人才,赛马不相马”,即为海尔人提供公平竞争的机会和环境,尽量避免“伯乐”相马过程中的主观局限性和片面性。 海尔集团自创业以来一直将培训工作放在首位。上至集团高层领导,下至车间一线操作工人,集团根据每个人的职业生涯设计为每个人制定了个性化的培训计划。 关于海尔的“赛马不相马”用人理念,张瑞敏有着一些精辟的阐述: “每个人都可以参加预赛、半决赛、决赛,但进入新的领域时必须重新参加该领域的预赛”——参赛机会人人均等,只要有参赛的想法,无论是何资历和学历,都可报名参加。但是,入选机会只给有能力有业绩的人,只有通过实战预赛才能进入新的领域。 “给你比赛的场地,帮你明确比赛的目标,比赛的规则公开化,谁能跑在前面,就看你自己了”——海尔有广阔的发展空间,提供目标和规则,方向清晰、机制完善,个人能否成功,全凭自己的能力。 海尔为员工设计了三种职业生涯设计,分别面向管理人员、专业人员和工人。每一种都有一个升迁的方向,只要是符合升迁条件的即可升迁入后备人才库,参加下一轮的竞争,跟随而至的就是相应的个性化培训。 “海豚式升迁”,是海尔培训的一大特色 海豚是海洋中最聪明最有智慧的动物,它下潜得越深,则跳得越高。比如一个员工进厂

以后工作比较好,但他是从班组长到分厂厂长干起来的,主要是生产系统。如果现在让他干一个事业部的部长,那么他对市场系统的经验可能就非常缺乏,就需要到市场上去。到市场去之后他必须到下边从事最基层的工作,然后从这个最基层岗位再一步步干上来。如果能干上来,就上岗,如果干不上来,则就地免职。 这样会对干部造成比较大的压力,但也确实更强地培养锻炼了员工。 “届满要轮流”,是海尔培训技能人才的一大措施。一个人长久地干一样工作,久而久之形成了固化的思维方式及知识结构,这在海尔这样以“创新”为核心的企业来说是难以想象的。目前海尔已制定明确的制度,规定了每个岗位最长的工作年限。 “实战锻炼”,是海尔培训的一大招式 比如海尔集团常务副总裁柴永林,是80年代中期在企业发展急需人才的时候入厂。一进厂,企业没有给他出校门进厂门的适应机会,因为时间不允许。领导们看得出来他很累,甚至压得他喘不过气来,但领导发现,他的潜力还很大,只是缺少了一些知识,需要补课。为此就安排他去补质量管理和生产管理的课,到一线去锻炼(检验处长、分厂厂长岗位),边干边学,拓宽知识面,积累工作经验。在较短的时间内他成熟了,挑起了海尔副总经理的担子,1995年又委以重任,接收了一个被兼并的大企业。他不畏困难,一年后就使这个企业扭亏为盈,企业两年走过了同行业二十年的发展路程,成为同行业的领头雁。这成为海尔吃“休克鱼”的典型,被美国哈佛大学收入其工商管理案例库。柴永林也因此被誉为“你给他一块沙漠、他还给你一座花园”的好干部。 海尔不相信“伯乐” “相马”可能会错失良才、误用庸才;“千里马”不能看出来,而要在赛场中赛出来。 只有具备完善的培训、选拔机制,才能将“赛马不相马”这一管理激励理念落到实处。

田忌赛马——贪心正确性证明

zju2397 hdu1052 田忌赛马贪心正确性证明 算法可以用DP,或者给每匹马连线赋权变为二分图最佳匹配,还有就是贪心了。 1.当田忌最慢的马比齐王最慢的马快,赢一场先 2.当田忌最慢的马比齐王最慢的马慢,和齐王最快的马比,输一场 3.当田忌最快的马比齐王最快的马快时,赢一场先。 4.当田忌最快的马比齐王最快的马慢时,拿最慢的马和齐王最快的马比,输一场。 5.当田忌最快的马和齐王最快的马相等时,拿最慢的马来和齐王最快的马比. 田忌赛马贪心的正确性证明。 先说简单状况下的证明: 1.当田忌最慢的马比齐王最慢的马快,赢一场先。因为始终要赢齐王最慢的马,不如用最没用的马来赢它。 2.当田忌最慢的马比齐王最慢的马慢,和齐王最快的马比,输一场。因为田忌最慢的马始终要输的,不如用它来消耗齐王最有用的马。 3.当田忌最慢的和齐王最慢的马慢相等时,分4和5讨论。 4.当田忌最快的马比齐王最快的马快时,赢一场先。因为最快的马的用途就是来赢别人快的马,别人慢的马什么马都能赢。 5.当田忌最快的马比齐王最快的马慢时,拿最慢的马和齐王最快的马比,输一场,因为反正要输一场,不如拿最没用的马输。 6.当田忌最快的马和齐王最快的马相等时,这就要展开讨论了,贪心方法是,拿最慢的马来和齐王最快的马比. 前面的证明像公理样的,大家一看都能认同的,没有异议的,就不细说了。 证明:田忌最快的马和齐王最快的马相等时拿最慢的马来和齐王最快的马比有最优解。 1)假设他们有n匹马,看n=2的时候. a1 a2 b1 b2 因为田忌最快的马和齐王最快的马相等所以a1=b1,a2=b2 所以这种情况有2种比赛方式,易得这两种方式得分相等。 2)当数列a和数列b全部相等等时(a1=b1,a2=b2...an=bn),显然最慢的马来和齐王最快的马比有最优解,可以赢n-1长,输1场,找不到更好的方

数学广角 对策问题-----《田忌赛马》

义务教育课程标准实验教科书四年级上册 数学广角对策问题 -----《田忌赛马》 一、教学目标: 知识与技能目标: 1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。 2、使学生理解到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意 识。 3、培养学生的应用意识和解决实际问题的水平。 过程与方法目标:使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提升学生解决问题的水平。 情感、态度和价值观目标: 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 二、教学重难点: 重点:通过列举田忌所有能够采用的策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。 难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地使用到实际生活中去。 三、教学过程: (一)游戏导入新课 1、同学们喜欢玩吗?喜欢玩游戏吗?喜欢玩纸牌游戏吗?我不过个牌坛高手,谁愿意来向我挑战?每人三张扑克牌,比大小,三局两胜制,三局两胜什么意思?

出示两组扑克牌,分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3 问:你选择哪一组牌和老师比大小,让学生先出,老师几次比赛都赢了。 2、为什么老师总赢呢?早在两千多年前的齐威王也有你们的困惑。 3、揭题:老师总能赢是因为用到了数学中的对策。今天我们就来学习数学广角里的“对策问题”。板书课题。 (二)提出问题,研究策略 1、同学们听过《田忌赛马》的故事吗?老师讲故事:田忌赛马 听完故事后,师引导分析: (1)田忌第一次为何输掉比赛?师生完成表1的填写。 (课件出示表1): (2)第二次比赛,田忌又是如何赢的?师生完成表格填写。 2、引导学生思考:田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法? (1)分组讨论,看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略。注意想一想怎样找,才能不重复,不漏掉,而且速度快。 (2)讨论后,指名汇报讨论结果,组织学生一起填写课件所展示的表格,并指出每种策略的获胜方。

赛马也须相马

赛马也须相马 随着我国“三项制度”改革的推进,竞争上岗的浪潮冲击着传统的僵化的干部选拔任用制度,其影响遍及各行各业的高低层次,上至政府机关,下至企业公司,纷纷在干部任用、中高层经营管理人员聘任中采取了竞聘的形式,并在方式方法上作了许多尝试。从本质上讲,竞争上岗是对传统的单位中层干部选拔任用制度的改革与完善,是在干部选拔任用工作中的选人环节上,引入了竞争和比较机制,通过定性和定量综合考评比较,择优任用,所以可以称它是一种赛马机制。 一、竞争上岗被普遍采用的理由 作为一种竞争机制,竞争上岗的突出特点就是变“伯乐相马”为“赛场选马”。笔者所在的企业,是一个拥有30家控股单位的复合型集团系统,通过几年来开展竞争上岗工作,一大批年轻的优秀人才脱颖而出,有效优化了系统中高层管理人员的年龄结构和知识结构,为企业的可持续发展提供了最宝贵的人才支持。选用竞争上岗方式选拔人才,有这样几个积极因素: 1有利于拓宽骨干人员的选拔任用渠道。竞争上岗破除了论资排辈、平衡照顾的旧观念和框框,打破了过去由少数人选人、在少数人中选人的的状况,打破了“封闭化”的运作方式。只要符合竞聘条件,都可以报名参与角逐,都可能得到提拔使用,从而为德才兼备、自愿干事、群众拥护的十部脱颖而出创造了有利条件。 2有利于增强骨干人员选拔任用的公正性和科学性。一是自愿报名为符合条件的干部提供了平等的起点。尤其是对一些资历短、平常不善于表现而又自认为有能力、有抱负的干部,更是提供了绝好的自我展示、“推销”机会。二是选拔任用程序体现了客观公正性。竞选者每一阶段得分多少,主要是由自己展示出来的实力所决定,而不是由个别人或少数人主观决定。三是考核内容的设置及按不同比重计入总分比较科学合理。结合岗位要求对人综合全面评价,较好地体现了人适其职、用人所长的原则,有利于防止一卷定板和求全责备的片面性。总之,人人有希望,人人有机会。公正性和科学性使中选的人比较优秀,使落选的人比较服气,使符合条件而未参与的人应当没有“怀才不遇”的怨言。

速度赛马计时记分系统

中体瑞时&浪琴计时 ——专业的马术计时服务

浪琴(LONGINES)对马术运动的热爱可以回溯至1878 年,在这一年,浪琴(LONGINES)生产了一款刻有骑师及其骏马的计时秒表。 此表款早在1881 年便已出现在赛马场上,并在骑师与爱马人士之间极受欢迎,它让其用户能体验精确到秒的计时性能。 1886 年,纽约大多数的运动会裁判已在使用该表。 此外,该品牌于1926 年首度参与“日内瓦国际官方障碍赛”(Concours Hippique International Officiel de Genève),担任赛事的计时商。 LONGINES电子计时与OMEGA体育计时等联合为SWISS TIMING(瑞士计时)后,致力于体操–马术–射箭–短道速滑–高山滑雪等运动项目的计时记分&数据处理。

中体瑞时(北京)科技有限公司(China Sports Timing Technology Ltd.,)作为SWISS TIMING(瑞士计时)授权中国区总代理,为中国体育提供优质专业的计时记分系统服务,让中作体育计时与世界同步。SWISS TIMING的体育计时产品遍布全球,在多项赛事、场馆中被广泛应用。 中体瑞时代理供应优质产品、提供解决方案、优化产品设计,为客户提供专业服务、技术保障和产品维护。公司的发展目标是让顶级的产品和赛事保障服务于中国市场、中国体育。中体瑞时团队结合了中、港、台三地成员,团队成员曾参与奥运会、全运会等高级别赛事的技术支持工作,可为产品设备及赛事提供可靠的技术服务保障工作。

本系统采用浪琴马术项目专用计时记分设备,可满足各类低中高级别赛事的需要。通过比赛指定裁判或指定工作人员的现场操作,控制比赛节奏和统计比赛数据,并实时将比赛数据显示出来,满足现场观赏需要,同时通过丰富的接口将比赛信息传送给指定系统,如成绩处理系统、大屏显示系统、电视转播系统等。 系统主要设备有终点摄像机、切光器、计算机等。 终点摄像系统由终点摄像机、镜头和终点摄像软件 组成。摄像机最少每秒可拍摄2000张高分辨率 (2048像素)的图片,并显示对应时间。高敏感 的传感器使得摄像机在光线不佳的情况下仍然正 常工作。 镜头:尼康卡口AF 工作温度:0℃~50 ℃ 储存温度:-20℃~70 ℃ 防护等级:IP43 尺寸(不含镜头):427 x 275 x 277mm 重量(不含镜头):8.3 kg

《田忌赛马—对策问题》教学设计

《田忌赛马—对策问题》教学设计 教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级上册第116页。 教学目标: 1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用; 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解 决问题的能力。 过程与方法: 使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。 情感、态度和价值观: 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题重点:根据具体的情况,制定不同的对策,体会优化的思想 难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、谈话引入 师:同学们,让我们一起来欣赏田忌赛马这个故事吧! 【设计意图:激发学生的兴趣和求知欲】 二、探究新知 1、欣赏“田忌赛马”(flash) 2、感知策略 提问:同学们,你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事,谁来说说田忌第一次是怎样比的?师根据生的回答点击课件完成表格 师:田忌第二次是怎样赢齐王的呢?(生边答边完成课件表格) 小结:在同等级别的马中,田忌的马不如齐王的马,而经过这么一调换,让田忌取得了赛马的胜利。 师:这种调换是一种策略,是一种对策,就是今天我们要讲的对策问题。 板书:田忌赛马——对策问题

【设计意图:通过观看田忌赛马的动画让学生了解田忌赛马这个故事,并分析取胜原因,从而引出对策问题】 3、探究策略 师:孙膑的策略的确很好,使田忌赢了比赛,那田忌是不是只有故事中这两种应对策略?如果有,究竟还有几种?田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢? 引导学生:看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出来,填入表中。 师提示:同学们,齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些,请把田忌的上、中、下三个等级的马分别与齐威王的进行搭配,三局两胜。搭配时,要有顺序,做到不重复、不遗漏。 (小组合作完成) (师引导填一种方法,生小组合作完成后汇报结果)师根据生回答板书表格内容 经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略,仔细观察你发现了什么?(孙膑的方法是唯一能获胜的) 【设计意图:通过让学生小组合作来探究田忌可采用的所有应对策略,从而体会策略的唯一性】 4、模拟比赛,反思对策 师:齐王输了有点不服气,想再和田忌赛一场,假如你是田忌,你敢应战吗? (请两个同学上台表演:一个当齐王,一个当田忌,拿出马的图片,再来一次模拟比赛)在模拟比赛中,学生一定会出现矛盾和争执,那就是先出与后出的问题,齐王不愿先出,田忌先出必输,在矛盾和冲突中引导学生归纳出田忌赛马获胜的前提。 小结:第一、齐王先出;第二:田忌要用最弱的马牵制齐王最强的马,才能换取后两场的胜利。

关于清晰责权、赛马不相马的建议

关于清晰责权、赛马不相马的建议 久久和牧自2009年正式成立以来,一路风雨历程,广大中层管理干部贡献了不可低估的力量。 创业初期,人员素质良莠不齐,故中层管理干部引进方式较为不科学,绝大多数均为空降人员,难免与我们的企业文化短时间内发生共鸣。各种方式的理解执行总部战略,也让久久和牧整体上文化氛围一致起来。各人的情况不一致,管理水平有高有低,所以肯定会发生各种各样的可能。 几年来,我们的考核机制一直局限在本线路内,由线路专员自行拟定,缺少必要的各线路之间的沟通联系,故时常发生线路交叉问题;尤其是公共区域的管理上,线路交叉严重的地方,往往是事故和问题的频发区。如果没有一个清晰的职责划分,此类问题将会凸显日益频繁。故感觉有必要在全公司范围内明确各自的职责权限和管理区域,对于易形成交叉管理的地方分出主次,并配以相应的管理制度。形成各人行各事,问题有问责的局面,将更容易进行管理和负责。 生产事故突出了生产经理的管理能力,账目问题突出了财务经理的管理能力,原料的及时供应突出了采购经理的能力,产品的质量和提升突出了品管经理的能力。综合公司成立以来的各项问题,认为有些中层管理干部应该得到进一步提升,有些则达到了降职或者免职的条件。但现在我们的机制基本上就是干多干少一个样、干好干普通一个样,只要不出大的问题,基本上就能保住乌纱。这是不公平的,对表现好的不公平,对表现不好的是纵容,这样团队的何时有活力?何时能全面提高?也会给员工提供一些不好的信号,认为整个公司的管理模糊,甚至有些时候的处理相当糊涂! 所以,应该建立一套能上能下、能冲能退、赛马不相马的考核机制,感觉现在这样的情况下应该正是时候。如果早了,人员不够用,势必会影响到正常的运营。现在我们基本上除品管外,各线路都有相应的管理干部的储备和准备,而品管人员整体较为年轻,所有人员表现应在及格线以上;如果晚了,各分公司形成以部门主管为主体的管理文化,久久和牧的文化将会是辅助状态或者不第一重视状态,从销售上一个总经理离职居然能带走一批人和客户,这是相当可怕的。长此以往,公司的主流文化将会被漠视,渐渐遗忘。故认为此时正是进行此项“改革”的时候。 如果改革的话: 1、调查各种情况,综合各种反映,进行考察和评估; 2、同各线路专员及总经理共同研究,协同各方面的力量和意见进一步的再评估和再考察; 3、将考察和评估结果报总裁审批; 4、根据情况制定相应的考核机制和任免机制; 5、各种机制实施,请总裁第一支持,碰到各类情况能按规定正常进行; 6、结果反馈机制,随时观察进行中出现的各类问题并及时总结和反馈; 7、请示总裁后,作出最终决定。

田忌赛马--对策问题教案

《对策问题》教学设计 教学目标: 知识目标:1、学生通过了解田忌赛马的故事,体会“策略”的重要性。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方 案的意识。 能力目标:1、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2、使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识, 提高学生解决问题的能力。 情感目标:1、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点:根据具体的情况,制定不同的对策,体会优化的思想。 教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。 教学准备: 1、教学之前下载“田忌赛马”的相关视频材料,找了很多教案作参考,了 解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。 2、根据课堂教学需要,制作对策问题的多媒体课件(PPT),给学生直观上的感受,引发学生学习的积极性和探索欲望。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1、激趣导入: 同学们,你们听过“田忌赛马”的故事吗?下面让我们一起来看一看吧。(设计意图:通过欣赏田忌赛马的故事片段,让学生感受对策论的数学思想,激发学生学习数学的兴趣)视频播放一半。 2、提出问题,研究策略 提问:这场比赛他们把马怎么分类的?(上中下)第一场比赛,田忌怎么样?(输了)。为什么会输?(上对上中对中下对下)板书:齐王田忌上中下上中下。 现在田忌输了,孙膑说有一个办法能让他赢,会是什么办法呢? (学生可以随意说一说想到的方法)。 播放视频:不用换马。停视频! 师:还是原来的三匹马。那该怎么办才能赢呢?指名一个学生发言。 师:你的意思是调换田忌的马的出场顺序是吗?田忌总共有几种方法安排自己的出马顺序呢?先不管田忌的输赢,你能把田忌所有的出马顺序写出来吗?先全部写出来,然后再观察一下每一种方案是谁赢。表信封中的表格填完整。 二、自主探索,引入课题 1、小组讨论合作研究。 (1)想一想田忌共有多少种比赛方法,把田忌在赛马中能够使用的方法通过

伯乐相马与公开赛马

伯乐相马与公开赛马 古时有一个卖千里马的人,连续三个早晨立于市场,却根本无人过问。他找到伯乐,商量了一个办法。第二天,伯乐来到这匹马的眼前,“还而望之,走而顾之”结果“一朝马价十倍”。 伯乐相马之术,一定是十分高明的。从古到今,人们对他赞不绝口,以至推而广之,把凡是有眼力,能识人,识物者都称之为伯乐,就是一个明证。治理之道,首重人才。把一个杰出人才挖掘出来,是一桩大功德!鲍叔牙把管仲推荐给齐桓公,使齐国大治,从而让齐国跻身春秋战国的霸主地位。人才就像千里马,是能够帮助企业家驰骋商场的好帮手。在分秒必争、强者生存的竞争模式中,优秀的人才是众所瞩目的焦点,谁能够洞察时机延揽人才,谁就打开了通往胜利之途的大门,在强手云集的商战中就多了一张制胜的王牌。要知道,正是各种“千里马”使我国发展“春风得意马蹄疾”,从改革开始不过短短时间内就能使我国实力大大雄厚起来。一个时代的兴盛必定是人才的兴盛。扼杀人才竞争,社会就会毫无生机,离衰败也就不远了。 千里马常有,而伯乐不常有。在古代,许许多多有能之士常常被埋没、被扼杀。在缺乏公平、公开竞争的社会环境里,“千里马”对“伯乐”的依存关系显得特别突出。爱才若渴的明君贤相被人们比喻为“伯乐”,人们希望有“伯乐”来发现自己,为自己提供舞台,施展自己的才华,做一番大事业。“千里马”往往处于被动地位,这也是无可奈何的事。在现代崇尚自由竞争的环境中,“千里马”则有可能选择和寻找到“伯乐”,享有更多的自由发挥才能的机会。但是,在任何社会条件下,人们都存在选择和被选择的问题,致使一些人才得不到有效的挖掘。你去选择他人之时,你要问问自己是否有一双识别“千里马”的慧眼,你是否“伯乐”;你被别人选择之时,你自认是“千里马”,当然希望选择者是公正的“伯乐”,自己才不会被埋没。不过,“智者千虑,必有一失”,我想,即使是伯乐固然会发现一些人才,但是,在相马方面也未必不会走了眼。如诸葛亮错选马谡,致使“败失街亭”,致使整个计划功败垂成;何况,靠伯乐相马的方式,只顾及少数甚至几个人,不能解决目前社会急需大量的人才问题。 那么,怎样的选拔设计最有利于优秀人才脱颖而出呢?应该说,有伯乐,必会识得大批良马,但倘有疏忽,错用坏人、庸人、懒人,是打不开局面,反而把事情搞糟。其实“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,人民群众的眼力,不但不比圣贤哲人差,大家的意见集中起来,恐怕比圣贤哲人还要高明。在人才的选拔方面,来个公开赛马将更好些,让一匹匹待选的“马”在群众的眼皮下,表现自己各方面的才能。是马是骡,就拉出来溜溜,让群众去评价其优劣。公平竞争,能让具有实力和特长的人才充分发挥,利于组织部门发现人才,选拔到有发展潜质的人才。选拔制度一旦达到公正、公平竞争,那么就能形成了你追我赶的新局面,人与人之间的嫉妒心就会随之消失,代之为是光明正大的竞争上岗。让一些具备当干部的人选拔出来。这种方法在战争年代用过,那时军队干部极为缺乏,通过这种方法能大量解决我军的基层指战员少的问题。实践也证明,这种选拔方法是可取的,除了极个别的外,所选出大部分是好的,也能胜任。 相马不如赛马中国历来把人才解放的希望寄托在清官和好皇帝身上,“伯乐”的故事千古流传就是这种传统心态的体现。张瑞敏指出:“伯乐相马”

马,人类无言的朋友(1)

马,人类无言的朋友(1) “胡马大宛名,锋棱瘦骨成。竹批双耳峻,风入四蹄轻。”杜甫为我们描 写了一匹神清骨峻的胡马,传神地展现了马的强劲豪迈,让人有一种马鸣风萧 萧之感。 马是大型哺乳动物,四肢强健,力大善跑,加上它的感觉器官发达,眼大 位高,视野开阔,记忆力、判断力都很强,方向感也极准确,居六畜之首。给 人的印象是憨厚、诚实、纯朴,又和人有方方面面的亲密关系,于是就有了许 多佳名美誉:乌骓、赤兔、八骏、九逸、天马、宝马、汗血马、白龙马、千里 马等,这些佳称,无不流露出人们对它的喜爱之情! 无论在游牧时期还是农耕文明中,马都是先民不可缺少的帮手,马就是生 产力的标志。一直到近代社会农业尚未机械化之前,马几乎包办农村的一切繁 重工作。时至今日,在我国的一些落后地区,马仍然是主要的生产力,被农民 视为家庭中的重要成员。可以说,马推动了历史的车轮,功不可没。从秦兵马俑、汉铜马俑到唐三彩马,各个时代、各种质地、各种形态的马工艺品栩栩如生,就足以证明这一点。 马以速度见长而成为古代交通工具最佳之选。汗血马,传说中的良马。它 产于大宛,汗水从肩部流出,呈血色,一日之内可以跑千里路。“一骑红尘妃 子笑,无人知是荔枝来”,“人生如白驹过隙”等句都传神地展现了骏马疾驰 的情形。至今,人们仍为它的速度而喝彩叫好:马在各种赛马节、赛马会上的 速度使人颠狂,马在奥运会上表现的机敏和优雅令人倾倒。 马在古代也是建功立业的功臣,“马到成功”就是由此而来。秦始皇统一 六国,马之功居其半,兵马俑可为一证。唐太宗连年征战,六骏战功显赫。成 吉思汗的铁骑横扫欧亚两大洲时,让人们更深刻地认识到,没有任何动物像马 这样深入地影响着人类的历史。可以说人与马所组成的骑兵部队是最具威慑力 的军事力量,几千年的刀光剑影中马和人一起创造了历史。 正因为如此,马永远活在人们的心中!成语、俗语记载了这一切:“老马 识途”比喻有经验的人做事更有把握;“老骥伏枥”比喻人虽老壮志犹在; “千里驹”却是褒奖年青才俊的好词。文学艺术中也有它的身影,如臧克家的《老马》;历史故事中有王亥驯马、九方皋相马;唐代的韦偃,近代徐悲鸿等 为之倾倒而作画;琵琶曲《十面埋伏》,二胡曲《赛马》都是为它谱写的赞歌。 时至今日,人们还要高声呼唤龙马精神……这一切无不说明,马和人类同 生死,共荣辱,经历了数千年的风风雨雨,已成为我们人类无言的朋友、忠诚 的伙伴。

田忌赛马教案

数学广角“田忌赛马” ――有趣的对策 杨丽芳教学内容:人教版义务教育课程第七单元116页例4 教材分析:例4从“田忌赛马”的故事引入对策论的应用问题,对策论研究的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手。“田忌赛马”的故事学生可能已经了解,但是并不是从数学的角度去理解的,在这里,通过这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。 教学目标: 1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用; 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重难点: 重点:根据具体的情况,制定不同的对策,体会优化的思想 难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。 教具准备:多媒体课件、扑克牌。 一、课前情景,游戏导入 1、孩子们,你们喜欢玩游戏吗?我们来玩个游戏,每人三张扑克牌,比大小,三局两胜制,三局两胜什么意思? 出示两组扑克牌,分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3 问:你选择哪一组牌和老师比大小,让学生先出,老师几次比赛都赢了。 2、你有什么想法? 3、“比赛中,怎么研究双方的情况,运用策略,找到能够取胜的方法非常重要,今天我们要学的《田忌赛马》,讲的就是这样一个故事。有兴趣吗?” 二、分析策略探究优选 1.师:这节课我们就来学习有趣的对策。《田忌赛马》的故事听过吗?“田忌赛马”事实上是我们语文课本上的一篇课文,而今天我们就从这故事里学一学数学知识。同学们有兴趣吗?(课件放视频) 2.田忌和齐王一共赛了几次马?

第一次是怎么比的?谁赢了?田忌为什么会输? 第二次比赛,又是怎么比的?(学生填写在课本的表格中) 师:田忌各个等级的马都不如齐王,用上等马都不能胜出,怎么还能用最弱的下等马去和齐王最强的上等马对阵呢?这不明摆着会输吗? 学生分析:用下等马对上等马输掉一局不要紧,因为是三局两胜制,然后用上等马对中等马赢了一局,然后用中等马对下等马,又赢一局。 3.师:好,那我们看,这个主意呢,就让田忌转败为胜了。同学们,你们想一想:这是田忌赢齐王的唯一方法吗?如果让你安排田忌马匹的出场顺序的话,还有几种安排呢?在安排的时候想一想,你这样安排获胜方是谁? (用表格的形式表示) (学生们自由组合,课堂讨论,老师下到座位现场观察,) 4.我们比较一下,这些方法中,有几种可以赢齐王? 孙膑就是像同学们这样,把所有的方法一一列举出来,通过比较从中选择了这一种能赢齐王的方法。在所有的方法中,只有这一种能赢齐王,所以,对田忌来说,这是他应对齐王的最好方法,数学上,这就叫对策。板书“对策”

相马和赛马_初中生

相马和赛马 近年来丨随着政治、经济体制改革的日益深入’关于选拔人才的观念也开始发生改变。一些人坚持“伯乐相马”,即让领导干部遘眼识英才,靠组织上谨而慎之地考察、选拔人才;而另一种新兴的观念则认为,只有让“马”纵横奔驰,方可在竞争中选出“千里驹” “伯乐相马”成为选贤任能的美谈,已流传数千年,得到人们的交口称赞。无论是封建时代的国君,还是当今的领导干部,他们任用了一些经他们发现的人才之后,便欣欣然以伯乐自居,而被选中者则又惶惶然千恩万谢,成为人们所艳羡的“伯乐”相中的“千里马”。然而,此法却有着两个极大的弊端。韩愈在《马说》中写道:“千里马常有,而伯乐不常有。”这就是说尽管人才到处都有,但因为伯乐稀少,有幸能成为被相中者却寥若晨星。在当今改革腾飞的时代,人才已成为千万座金矿也无法比拟的宝藏,浪费人才就等于“馒性自杀”。如果还是依靠伯乐们拿着放大镜丨按百驹图去寻找可用之才,岂不让千千万万胸怀报国之志、身有报国之才的人报国无门吗?我们整天‘ 166 ^ 抱怨人才外流,可你不用人家,人家难道就理应埋没一生吗? “伯乐相马”的另一缺陷,是主观因素起决定作用。不是曾有这样一则笑活吗?某人为卖掉一匹平庸的马,请伯乐绕着马转了一圈点点头,结果此马立刻身价倍增。不难看出,伯乐对人才已起『决定作用。虽然伯乐经验丰富,并且真心为国家选才.坦伯乐毕竟有自己的喜恶,趁其心意者难免会受他青睬,而惹其反感者

也难免会被拒之门外。这种弊病无疑又为阿谀奉承者和以权谋私者幵了方便之门。 因此,我们选拔人才应该是“赛马”而不是“相马夂“赛马”一来可使万马奔睥,让那些有识有志之士有一显身手的机遇,使他们在竞争中脱颖而出;二来可改变只有少数几匹马拼死拼活地干,而众多良马被圈起来无所作为的状况。这样,才能充分幵掘九百六十万平方公里土地上丰富的人才空藏,使他们成为祖国腾飞的巨大能量。再者,这样做方能使驽马良马同场竞技,一比髙低,也就能有效地杜绝“裙带风”“关系风”等不汪之风,使那些不学无术者、拍马逢迎者、依仗权势者无容身之处,对提髙人才素质、纠正不正之风起到巨大作用。 既然赛马比相马有如此的优点,为什么还有那么些人抱着“伯乐经”不放呢?一则他们认为只有领导选、組织挑才稳妥可靠,不至于出乱子;二则,恐怕是私心在作祟,因为自己相的马,必定会对自己感恩戴德,投桃报李,这样对自己有益处,而赛出的马就不那么听使唤。我们说,国家需要千里马,而不是只会听主人命令的驯驹;哪怕它是野马,只要有行千里之力,也应起用。 当今年代,中国这架古老的马车如果想要奔驰在世界的前列,只有依靠千千万万匹“千甩马”;而我们需要的千里马必须是在赛场上经过较量的真2的千里驹,而不仅仅是伯乐们相出的“马”

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