[优质课教学设计]动物儿歌_语文_小学(教学实录试讲稿)

5.动物儿歌
一、教学目标：
1.认识12 个生字，会写7 个生字.
2.朗读课文。

3.通过朗读课文，感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感，通过理解课文内容，知道小动物的生活习性。

4.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学准备：教学课件、小动物的图片
教学流程
一、激趣导入，引入新课
一年有四个季节，春、夏、秋、冬。

春天过去了就是夏天。

夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？
今天我们就来学习《动物儿歌》，板书课题，生书空
小动物们给我们设置了4 道关卡，让我们一起去闯关吧
二、读儿歌，识生字
我们一起看看第一关是什么。

（一）朗读关
1、听音频或师范读，你们喜不喜欢这首儿歌？
2、如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

这些都是很好的学习方法。

现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

3，指生读，听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？
4，学生一组读一行。

（评价：字音读得真准确。

）
,5，还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。

先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。

等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

6、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）
【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。

】
（二）词语关
1，（带拼音）让我们大声说出这些小动物的名字
2，去掉拼音，你们还认得他们吗？双响炮，男女赛读（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。

）
3，同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
学生：都有虫字旁。

你们还发现了什么？
（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。

是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价学生：你真是个会思考的孩子。

）
（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？
学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
学生：表示读音。

（评价:你真是会动脑筋的孩子。

）小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字
叫——形声字。

一起说：形声字。

在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字
4，虫字儿歌，跟老师读
【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。

在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。

这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学
生。

】
（三）生字关
认识了小动物，我们来闯下一关，认识生字宝宝
1，带拼音：开火车读，小老师领读
2，去拼音：指生读，一人一行
3，交流识字方法
4，摘桃子游戏
【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。

】
三拓展延伸，仿写儿歌
1，我们顺利闯过前三关，最后一关是背诵关，要想背诵，首先要读熟课文，接下来我再找几位同学读课文
2，文中写了6 中动物，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。

练好之后，读给同桌听。

3，哪些同学愿意为大家读一读呀？
分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

4、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？
预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。

学生2：小猫房前喵喵叫。

学生3：小狗屋里汪汪叫。

学生4：大象河边在洗澡。

……
小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。

】
课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。

还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜
集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

5，根据PPT 尝试背诵，小组比赛
七、板书设计
5.动物儿歌
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛。