专题重点突破五学-人教版高中化学选修5学案设计
高中化学选修五教案
高中化学选修五教案一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生巩固和拓展化学基础知识,了解化学反应速率与反应条件之间的关系,学习使用速率方程进行定量分析,并培养学生的科学实验和观察能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面:1.化学反应速率与反应条件的关系2.速率方程的推导与定量分析3.实验设计与观察三、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解化学反应速率与反应条件之间的关系,并学会使用速率方程进行定量分析。
教学难点是通过实验设计和观察来验证速率方程的正确性,并激发学生的实验兴趣和观察能力。
四、教学过程1. 复习导入(10分钟)通过回顾上节课的内容,复习化学反应速率的概念和与反应条件的关系。
引入本节课的主题:速率方程的推导与定量分析。
2. 理论讲解(30分钟)讲解化学反应速率与反应条件的关系,包括温度、浓度、催化剂等因素对反应速率的影响,并介绍速率方程的概念和推导方法。
通过实例和图表解析速率方程的应用,并让学生理解速率常数的含义。
3. 实验展示(20分钟)设计一个简单的实验来验证速率方程的正确性。
学生观察和记录反应物质的变化过程,测量反应速率,并将实验数据代入速率方程进行定量分析。
让学生通过实践来加深对速率方程的理解,并培养实验操作和观察能力。
4. 讨论与总结(15分钟)学生就实验结果和分析进行讨论,归纳总结出速率方程的特点和应用方法。
引导学生思考实验中的偏差和误差,并提出改进措施。
通过互动讨论,加深学生对化学反应速率和速率方程的理解。
五、教学评价本节课的教学评价分为两个部分:1.课堂表现评价:观察学生的积极参与度、思维能力和实验操作能力。
2.实验报告评价:评估学生对实验结果的分析和总结能力,以及对速率方程应用的掌握程度。
六、教学资源1.PPT演示文稿:包括理论讲解和实验设计。
2.实验器材和试剂:用于实验展示和学生实验操作。
七、课后作业1.阅读相关课本章节,复习本节课内容。
2.设计一个与本节课相关的实际问题,并使用速率方程进行定量分析。
人教版选修五高中化学教案
人教版选修五高中化学教案教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节,备课没有充分或者备得不好,会严重影响主动性课堂的气氛和学生的积极性,一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益非浅。
因此,平时,我们紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
下面是为大家整理的5篇人教版选修五高中第一卷化学教案内容,感谢大家阅读,希望能对大家有所帮助!人教版选修五高中化学教案1《氢气的性质和用具》教学目标知识目标使学生了解氢气的物理性质,掌握氢气的可燃性、还原性,并探知有关的实验过程和现象以及注意事项;根据氢气的性质之用了解其主要用途;从得氧和失氧的角度对照了解氟化反应和还原氯反应,氧化剂和还原剂。
能力目标通过对实验现象的观察,培养观察学生的观察自主性和思维能力。
情感目标通过燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学,进行量变引起燕磊和对立统一规律的辩证唯物主义教育。
教学建议教法建议在讲氯化氢的性质之前,学生已学过氧气的属性、制法和氢气的微生物学制法。
教师根据学生已有的知识水平、化学教学大纲的要求和教材的教学内容特点,确定恰当的知识范围和实验全部内容,使学生学生了解二氧化碳的物理性质,掌握氢气的可燃性、还原性及有关实验现象和化学方程式;了解释放出来氢气之前为什么要检验氢气的纯度以及检验纯度的方法,结合实验内容明确提出培养学生观察能力,结合氢气的可燃性素质教育对学生进行环境保护教育等。
在教学过程中,教师应始终围绕教学首要目标,层层深入地展开幼儿教育。
教师讲复习新课之前先备课旧知识,以实验室用什么药品乙炔制取氢气,收集氢气有好几种方法氢气等问题导入新课,而后展示一瓶瓶口倒置的氢气,请学生通过观察氢气在通常状态指路下的色、态、水溶性、密度等,论述让学生通过观察思考自己总结出氢气的物理性质。
这种从感性到理性认识问题的方法,层次清楚,符合学生认识规律和能力构成形成与发展的规律。
在讲授氢气的可燃性之时和还原性时,也应先演示氢气在空气中安静燃烧、氢气中混有空气点燃发生爆鸣、氢气氯气在氯气中所燃烧在瓶口出现白雾、冷却剂还原氧化铜的实验等,而后运用投影,成功进行反应实质的总结,写出化学方程式。
人教版高二化学选修五教案模板
人教版高二化学选修五教案模板设计好一堂课,教师首先要在充分研究教材和了解学生的情况下,制定教学目标、教学设计的书写形式,可以是文本的,也可以是表格的,还可以将文本和表格二者结合。
今天在这给大家分享有关于人教版高二化学选修五教案,希望可以帮助到大家。
2022年人教版高二化学选修五教案模板1教学目标1.知识与技能:(1)知道大气的主要污染物,知道大气污染物的来源及危害;(2)知道酸雨、臭氧空洞、温室效应的形成原因,危害及防治2.过程与方法:通过对大气主要污染物的认识,了解其来源和造成危害,通过分析讨论来培养研究会学生学会运用知识的能力,认识到化学电化学知识在生活中的重要性。
3.情感态度与价值观:学生分析大气主要典型污染物的种类、来源、危害,充分认识到人类生活习惯生活与自然界的矛盾,充分认识到科学发展的局限性,从而进一步领悟科学的深刻内涵,树立关系用科学来强化人与自然的和谐关系。
教学重点:大气主要就污染物及其危害教学难点:减少或消除酸雨、臭氧空洞、温室效应的方法教学用具:多媒体教学方法:阅读、交流、讨论、联系实际生活【倡办情境导入新课】多媒体展示:垣曲县历山视频,山西太原雾霾视频从而导入新课齐声诵读《我们和星球相依为命》课题第四章保护生存环境第一节改善大气质量一、大气污染的危害【出示学习目标】1.知道大气主要用途污染物及其来源、危害2.知道酸雨、臭氧空洞、温室效应产生的原因在于、造成的危害及防治【自主学习合作中交流1】大气污染的危害1、干燥洁净空气的共同组成成分?2、主要就的大气污染物有哪些?3、大气污染物的首要来源?4、大气污染的危害?学生阅读,学习讨论交流后回答,教师点评补充。
【自主学习开展合作交流2】酸雨1、什么是酸雨?它是怎样形成的?请用化学方程式来表示酸雨的形成过程?2、酸雨有哪些危害?3、如何防治?学生阅读,学习讨论交流后回答,教师点评补充。
【自主学习战略合作交流3】臭氧层受损阅读教材P74“臭氧层受损”内容,回答:1、臭氧层有何巨大作用呢?2、什么原因导致了“臭氧空洞”的形成呢?3、臭氧层进水造成的危害?4、为了保护臭氧层,人类采取了哪些措施?学生阅读,学习讨论交流后回答,教师点评补充、引导分析氟氯代烷是如何破坏臭氧层的腈的呢?O3→O2+OCl+O3→ClO+O2ClO+O→Cl+O2总反应式为:2O3→3O2【自主学习战略合作交流4】温室效应和全球气候变暖阅读教材P76完成“思考与交流”内容师生讨论交流后回答,教师点评补充。
人教版高中化学选修5教学设计
人教版高中化学选修5《有机化学基础》精品教学设计(整套)第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目标【知识与技能】 1、了解有机化合物的分类方法,认识一些重要的官能团。
2、掌握有机化合物的分类依据和原则。
【过程与方法】根据生活中常见的分类方法,认识有机化合物分类的必要性。
利用投影、动画、多媒体等教学手段,演示有机化合物的结构简式和分子模型,掌握有机化合物结构的相似性。
【情感、态度与价值观】通过对有机化合物分类的学习,体会分类思想在科学研究中的重要意义。
教学重点: 认识常见的官能团;有机化合物的分类方法教学难点: 认识常见的官能团,按官能团对有机化合物进行分类教学过程【引入】师:通过高一的学习,我们知道有机物就是有机化合物的简称,最初有机物是指有生机的物质,如油脂、糖类和蛋白质等,它们是从动、植物体中得到的,直到1828年,德国科学家维勒偶然发现由典型的无机化合物氰酸铵通过加热可以直接转变为动植物排泄物——尿素的实验事实,从而使有机物的概念受到了冲击,引出了现代有机物的概念——世界上绝大多数含碳的化合物。
有机物自身有着特定的化学组成和结构,导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。
研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。
我们先来了解有机物的分类。
【板书】第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类师:有机物从结构上有两种分类方法:一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类;二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。
【板书】一、按碳的骨架分类链状化合物(如CH3-CH2-CH2-CH2-CH3)有机化合物脂环化合物(如)环状化合物芳香化合物(如)【板书】二、按官能团分类表1-1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物类别官能团典型代表物的名称和结构简式烷烃————甲烷CH4乙烯CH2=CH2烯烃双键炔烃—C≡C—三键乙炔CH≡CH芳香烃————苯卤代烃—X(X表示卤素原子)溴乙烷CH3CH2Br醇—OH 羟基乙醇CH3CH2OH酚—OH 羟基苯酚乙醚CH3CH2OCH2CH3醚醚键醛醛基乙醛酮羰基丙酮羧酸羧基乙酸酯酯基乙酸乙酯【随堂练习】按官能团的不同可以对有机物进行分类,你能指出下列有机物的类别吗?【小结】本节课我们要掌握的重点就是认识常见的官能团,能按官能团对有机化合物进行分类。
高二化学选修5教案最新范文
高二化学选修5教案最新范文学生的这些特征必须是真实的,是教师通过平时的观察、了解或是通过预测题目的使用等发现的,切忌空泛。
那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于高二化学选修5教案最新范文,希望可以帮助到大家。
高二化学选修5教案最新范文1一、教材分析本课题的主要内容是二氧化碳的性质和用途、一氧化碳的性质和用途、二氧化碳对生活环境的影响等。
在本节课内容中再次充分体现“结构──性质──用途”三者间的密切关系,还蕴含了“对比”的学科思想,教师在教学中应特别注意学科思想的渗透。
二、重难点突破1.二氧化碳的物理性质通常情况下,二氧化碳是无色、无味的气体,密度比空气大(或“二氧化碳比空气重),可溶于水(1体积水约能溶解1体积二氧化碳气体,加压溶解更多些)。
在一定条件下,二氧化碳气体会变成液体或固体。
固态二氧化碳叫做“干冰”。
干冰升华时,吸收大量的热。
因此干冰常用作“制冷剂”,还可用来“人工降雨”。
在教学中应该注意:(1)二氧化碳是继氧气之后,学生能够相对系统学习的又一种身边的化学物质,应该关注让学生进一步建构“物理性质”的知识体系包括“颜色、状态、气味、密度、溶解性、熔沸点、硬度”等内容,从而为学生在后续(乃至高中)物质的学习奠定基础。
(2)在认识二氧化碳状态的时候,帮助学生建构起“物质存在的状态与外界条件有关”的意识。
(3)对于物理性质的获取途径,应该帮助学生建立如下学科方法:物质的颜色、状态可通过观察获取(观察法);气味可通过鼻闻获取(实验法);密度即可通过对“存放时瓶口方向的观察”获取(观察法),还可通过实验的方法(实验法);溶解性则要通过实验的方法(实验法),或者查阅数据的方法来判断(文献法)。
所以在教学中要注意发挥“高低蜡烛”、“瓶瘪”、“干冰升华”等几个看似简单的实验的教学功能,不要忽视几个简单实验对学生学科思想方法建构所产生的影响。
(4)对于“升华”(指固态物质不经液态直接变为气态的现象)的概念,不仅需要学生清楚概念的含义,同时强调化学用语的正确书写,不要写成“升化”、“生化”、“生华”等错误写法,化学用语是化学的语言,不能正确使用化学语言也是缺少化学素养的一种体现。
人教版高中化学选修五《有机化学基础》教案全套(附教学计划)
人教版高中化学选修5《有机化学基础》教学设计高二《有机化学基础》教学计划一、指导思想以化学新课程标准为指引,紧跟学校教学工作计划,以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标,抓好常规教学,夯实基础,不断优化课堂教学的方法和手段,以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。
二、现状分析1、基本情况:高二年级共有12个班。
四个任课教师。
本学期学选修5班周课时为4节(会考班为1节)。
选修5《有机化学基础》为人教版,学生配套教辅为教研室的《新学案》。
2、教材分析:选修5“有机化学基础”模块涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用等内容,包括“有机物的组成与结构”、“烃及其衍生物的性质与应用”、“糖类、氨基酸和蛋白质”、“合成高分子化合物”4个主题的内容(人教版教材分成五章)。
从知识体系看,是在必修2第三章和第四章部分内容基础上,进一步引导学生学习有机化合物的结构与性质、官能团与有机化学反应、有机合成及其应用等相关知识。
通过学习,要使学生达到如下目标:(1)建立官能团体系,认识更多的有机化合物;(2)探究有机化合物的反应,理解结构与性质的关系;(3)走进有机合成的世界,体会合成的思想和方法。
3、学情分析:虽然为实验班学生,但班人数多。
大多数学生有学习化学的兴趣,有较好的学习习惯和一定的学习方法。
但学生程度参差不齐,由于前面学习课时紧,内容多,部分学生必修1、2的知识遗忘较严重,理解掌握上差别较大。
有极个别学生基础薄弱,没有养成良好的学习习惯。
三、工作目标1、帮助学生确立将来的高考目标,积极建设良好的班风、学风。
加强学习方法的指导,帮助学生掌握高效的学习方法,以应对日益加深的学习内容。
2、做好高中化学新课程标准的实施工作,在实践中不断探索和研究,增强对新课标的理解和驾驭能力;立足课堂开展教学研究,实现课堂教学的最优化。
3.根据学校工作计划,结合学科实际,落实各项教研和教学常规工作。
人教版高中化学选修5教案
人教版高中化学选修5教案人教版高中化学选修5教案一、课程介绍本课程选用人教版高中化学选修5教材,适合高中阶段对化学有较高兴趣和需求的学生。
课程涵盖了有机化学基础、反应原理、化学实验等知识点,旨在培养学生的化学素养和实验能力。
二、课程目标通过本课程的学习,学生能够:1、掌握有机化学基础知识,熟悉常见有机化合物的结构、性质和合成方法;2、了解反应原理的基本概念,掌握化学反应的基本类型和速率控制因素;3、具备一定的化学实验技能,能够规范操作实验仪器,安全进行实验操作;4、提高独立思考和解决问题的能力,培养对化学科学的兴趣和热爱。
三、课程内容本课程内容包括:1、有机化学基础知识:有机化合物的基本结构、分类和命名方法,有机化合物的光谱分析方法等;2、有机化学反应类型:取代反应、加成反应、消除反应、聚合反应等;3、反应原理:化学反应的热力学基础、化学反应速率、化学平衡等;4、化学实验技术:实验基本操作、合成实验、定性分析和定量分析等。
四、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式,包括课堂讲解、学生自主学习、小组讨论、实验操作等。
教师将积极引导学生参与课堂讨论,促进师生互动,提高教学效果。
五、教学计划本课程设置为一个学期,共计36学时,其中理论课24学时,实验课12学时。
教学进度将根据教材内容和学生学习情况进行合理安排。
六、评估方式本课程采用多种评估方式,包括课堂测试、作业、小组讨论、实验操作和期末考试等。
评估旨在全面了解学生的学习情况,鼓励学生积极参与课堂和实验活动,提高学习效果。
七、教学资源本课程将充分利用各种教学资源,包括教材、参考书籍、网络资源、实验设备等。
教师将根据需要为学生提供必要的学习资料和指导,帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
总之,本课程将通过系统性的理论学习和实践操作,培养学生的化学素养和实验能力,为学生的未来发展奠定坚实的基础。
2020版高中化学 第五章 学案新人教版选修5【共4套69页】
本套资源目录2020版高中化学第五章微型专题重点突破七学案含解析新人教版选修52020版高中化学第五章第一节合成高分子化合物的基本方法学案含解析新人教版选修52020版高中化学第五章第三节功能高分子材料学案含解析新人教版选修52020版高中化学第五章第二节应用广泛的高分子材料学案含解析新人教版选修5微型专题重点突破(七)[核心素养发展目标] 1.宏观辨识与微观探析:能根据单体的官能团差异理解加聚反应和缩聚反应的原理,理解单体与聚合物之间的关系,并能根据高分子化合物的结构特点及官能团推测它们的性能。
2.科学态度与社会责任:了解高分子材料的性能和用途,了解高分子材料对环境造成的不良影响。
一、高分子合成材料的组成、结构与性能例1聚乳酸(PLA)是以乳酸为原料生产的新型聚酯材料。
某公司以玉米为原料发酵生产聚乳酸,利用聚乳酸制成生物降解性发泡材料。
该材料的强度、压缩应力、缓冲力等与聚苯乙烯塑料相同,经焚烧后不污染环境,还可肥田。
下列说法不正确的是( )A.聚乳酸使用后能被自然界中微生物降解B.聚乳酸适用于吹塑、热塑等各种加工方法,应用十分广泛C.聚乳酸是一种友好的天然高分子聚酯材料D.聚乳酸是以淀粉发酵的乳酸为原料制备的聚酯材料答案 C解析聚乳酸使用后能被自然界中微生物降解,最终生成CO2和H2O;该分子为线型结构,适用于吹塑、热塑等各种加工方法;聚乳酸是以乳酸为原料制备的聚酯材料,不是天然高分子。
常见的合成高分子材料都是由单体通过加聚反应或缩聚反应生成,做题时要结合单体或高聚物的结构或性质进行相互推导,从而确定答案。
变式1 关于下列三种常见高分子材料的说法正确的是( )酚醛树脂涤纶顺丁橡胶A.顺丁橡胶、涤纶和酚醛树脂都属于天然高分子材料B.顺丁橡胶的单体与反2丁烯互为同分异构体C.合成涤纶的单体均可发生酯化反应D.酚醛树脂是通过加聚反应合成的答案 C解析顺丁橡胶、涤纶和酚醛树脂都属于合成高分子材料,A项错误;顺丁橡胶的单体是1,3丁二烯,与反2丁烯的分子式不同,B项错误;合成涤纶的单体是对苯二甲酸和乙二醇,这两种单体均能发生酯化反应,C项正确;酚醛树脂是由苯酚和甲醛缩聚而成的,D项错误。
最新人教版高中化学选修五教案
人教版高中化学选修五教案1一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分,是整个中学化学教材的重点内容之一。
学生通过对初中化学的学习,了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成,而在前一专题中又学习了化学键的相关知识:一般来说,化学键的键能越大,键就越牢固,物质的化学活性就越小。
在此既基础上,就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因,外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。
在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念,此时,通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性,了解化学反应的限度,知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此,教材编排符合学生的认识规律,即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。
二、学习目标的确立依据新课程理念,本着对教材结构和内容的深刻理解,结合学生的学习基础和认知特点,确定学习目标如下:知识与技能1、理解基本的化学反应速率的概念,认识影响化学反应速率的外界条件,并能用于说明有关问题。
2、认识可逆反应有一定的限度,知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。
过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法,提高科学探究能力。
2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情,将化学知识应用于生产、生活实践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力,将教学重点确定为:化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素。
难点:影响化学反应速率的因素在实际生活生产中,很多方面都涉及到化学反应速率问题,所以把化学反应速率的概念;了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。
而学习的目的在于应用,对影响化学反应速率的因素原理的学习显得尤其重要,那么如何根据具体外界条件的变化,造成反应速率变化,通过实验分析比较。
便成为突破难点的关键。
【教学展开分析】一、教法设计本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学,采用发现,探究的教学模式,其主要过程设计为:创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。
人教版化学选修5教案
人教版化学选修5教课设计【篇一:人教版化学选修五第二章教课设计】第二章烃和卤代烃第一节脂肪烃教课目的【知识与技术】1、认识烷烃、烯烃、炔烃的物理性质的规律性变化。
2、认识烷烃、烯烃、炔烃的构造特色。
3、掌握烯烃、炔烃的构造特色和主要化学性质;乙炔的实验室制法【教课要点】烯烃、炔烃的构造特色和主要化学性质;乙炔的实验室制法一、烷烃1、构造特色和通式:仅含c—c键和c—h键的饱和链烃,又叫烷烃。
(若c—c连成环状,称为环烷烃。
)烷烃的通式:cnh2n+2(n≥1)师:接下来大家经过下表中给出的数据,认真察看、思虑、总结,看自己能获得什么信息?(教师指引学生依据上表总结出烷烃的物理性质的递变规律,并赐予适合的评论)2、物理性质(1)物理性质跟着分子中碳原子数的递加,呈规律性变化,沸点渐渐高升,相对密度渐渐增大;(2)碳原子数同样时,支链越多,熔沸点越低。
(3)常温下的存在状态,也由气态(n≤4逐)渐过渡到液态(5≤n≤16、) 固态(17≤n。
)(4)烃的密度比水小,不溶于水,易溶于有机溶剂。
师:我们知道同系物的构造相像,相像的构造决定了其余烷烃拥有与甲烷相像的化学性质。
3、化学性质(与甲烷相像)(1)代替反响如:ch3ch3 + cl2→ch3ch2cl + hcl(2)氧化反响cnh2n+2 +—o2→nco2 +(n+1)h2o烷烃不可以使酸性高锰酸钾溶液退色师:接下来大家回想一下乙烯的构造和性质,便于进一步学习烯烃。
二、烯烃1、观点:分子里含有碳碳双键的不饱和链烃叫做烯烃。
通式:cnh2n (n≥2)2、物理性质(变化规律与烷烃相像)师:烯烃构造上的相像性决定了它们拥有与乙烯相像的化学性质。
3、化学性质(与乙烯相像)(1)烯烃的加成反响:(要修业生练习)(2)氧化反响(焚烧):cnh2n+2 n3o2n co2 + n h2o(使酸性kmno4溶液退色):r—ch=ch2 r—cooh + co2(3)加聚反响二烯烃的化学性质[讲]二烯烃跟烯烃性质相像,因为含有双键,也能发生加成反响、氧化反响和加聚反响。
高中化学选修五教案7篇
高中化学选修五教案7篇高中化学选修五教案篇1一、教学准备阶段:在走进化学实验室前,进行实验的目的性和重要性的教育,并提出化学实验的要求。
例如:要遵守实验室规则,注意安全;课前要做好预习准备,明确实验要求;实验时要仔细观察,实事求是地做好纪录;认真分析现象并写好实验报告;实验后的废物要妥善处理,仪器要及时清洗,保持实验室的整洁。
二、整个教学过程叙述:本节教材的重点是药品的取用、加热等基本操作训练,以及观察能力的培养。
一课时,四十五分钟完成。
根据学校实际情况把学生按实验桌每5人分为一个实验小组,每组成员的合作任务主要是做实验时互相配合。
按前后桌每四人分为一个讨论小组。
三、具体教学过程:第一板块:实验室规则教育:一、认识你的实验室;二、切记实验室安全规则(1)、请同学宣读自己拟定的实验室规则。
【说明:学生在进入化学实验室之前,已经进过生物实验室和物理实验室做过多次实验,对实验室的要求和规则比较熟悉,因此,要求他们自己拟定一份实验室规则,即让他们体会到“当家作主”的感觉,又让他们体会到老师对自己的信任,也让他们体会到编写这些规则的良苦用心。
】(2)、教师出示化学实验室规则。
【说明:没有必要念了,只需要把学生没有注意到的地方或疏忽的地方强调一下,并提示学生注意与其他学科不一样的地方。
】(3)、展示危险品图标,万一发生危险怎么办?【说明:用问题使学生动脑思考,得出结论。
】第二板块:具体学习内容1、药品的取用(1)、提问家中盐、味精等调味品用什么盛放?油、醋等调味品用什么盛放?【说明:用生活常识引入,既有兴趣又使学生感到熟悉亲切。
】(2)、观察桌上的碳酸钠粉末、锌粒、石灰石等固体药品和稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、蒸馏水等液体药品。
【说明:用事实验证学生的猜想。
】(3)、一位同学现场演示“向试管中倾倒液体”、“向试管中滴加液体”,其它同学挑毛病,取得共识后分组进行这两个实验操作。
重点放在从细口瓶向试管倾倒液体上,并由学生充分讨论后小结注意事项。
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微型专题重点突破(五)[核心素养发展目标] 1.宏观辨识与微观探析:理解官能团与反应类型之间的关系,能根据官能团推测有机物的性质并能设计合理流程完成官能团的转化。
2.证据推理与模型认知:进一步强化对有机反应多角度认识模型、并利用思维模型理解有机合成的思路和方法。
一、重要的有机化学反应类型例1某有机物结构简式如下,则此有机物可发生的反应类型有( )①取代反应②加成反应③消去反应④酯化反应⑤水解反应⑥氧化反应⑦中和反应A.①②③⑤⑥B.②③④⑤⑥C.①②③④⑤⑥D.①②③④⑤⑥⑦答案 D解析该有机物中含有的官能团有碳碳双键、酯基、羟基、羧基,能发生加成、水解(取代)、酯化(取代)、氧化、消去、中和反应。
重要的有机化学反应类型(1)取代反应:①烷烃、芳香烃的卤代反应,②酯化反应,③酯和卤代烃的水解反应等。
(2)加成反应:①烯烃、炔烃与H 2、HX 和卤素的加成,②芳香烃、醛、酮与H 2加成等。
(3)消去反应:醇、卤代烃的消去等。
(4)氧化反应:①有机物燃烧反应,②烯烃、炔烃、苯的同系物与酸性KMnO 4溶液反应,③醇、醛的催化氧化等。
(5)还原反应:①烯烃、炔烃催化加氢,②醛催化加氢等。
变式1 有以下一系列反应:A ――→光照Br 2B ――――→NaOH 醇溶液△C ――→溴水D ――――→NaOH 溶液△E()―――→O 2,催化剂△F ――――――→O 2,催化剂△HOOC —COOH G(乙二酸)――――――→E ,浓H 2SO 4△H()判断下列转化的反应类型: (1)A→B:____________________; (2)B→C:____________________; (3)C→D:____________________; (4)E→F:____________________; (5)E +G→H:________________。
答案 (1)取代反应 (2)消去反应 (3)加成反应 (4)氧化反应 (5)酯化反应(或取代反应)相关链接利用反应条件判断反应类型(1)在NaOH的水溶液中发生水解反应,可能是酯的水解反应或卤代烃的水解反应。
(2)在NaOH的乙醇溶液中加热,发生卤代烃的消去反应。
(3)在浓H2SO4存在的条件下加热,可能发生醇的消去反应、酯化反应、成醚反应或硝化反应等。
(4)与H2在Ni作用下发生反应,则为烯烃、炔烃、芳香烃、醛的加成反应或还原反应。
(5)在O2、Cu(或Ag)、加热或CuO、加热条件下,发生醇的氧化反应。
(6)与O2或新制Cu(OH)2悬浊液或银氨溶液反应,则该物质发生的是—CHO的氧化反应。
(如果连续两次出现O2,则为醇―→醛―→羧酸的过程)(7)在稀H2SO4、加热条件下,发生酯的水解反应。
(8)在光照、X2条件下,发生烷基上的取代反应;在Fe粉、X2条件下,发生苯环上的取代反应。
二、有机推断题的解题策略例2 已知―――→自动脱水R —CHO 。
现有A 、B 、C 、D 、E 、F 六种有机物有如下转化关系,其中A 的分子式为C 4H 8O 3。
下列判断正确的是( )A.有机物A结构可能有四种B.反应①属于氧化反应C.有机物B、D的最简式相同D.有机物E是交警检测酒驾的重要物证答案 D解析由B与新制Cu(OH)2反应生成C,再结合A的分子中含有4个碳原子推知B为CH3CHO、C为CH3COONa、D为CH3COOH、E为CH3CH2OH;由B的结构简式、题干已知反应,结合A的分子式为C4H8O3,可知A为有机物A只有一种结构,A错误;反应①为醛的还原反应,B错误;CH3CHO和CH3COOH的最简式不同,C错误;检测酒驾就是检测CH3CH2OH含量,D正确。
(1)从有机物的性质寻找解答有机推断题的突破口①能使溴水褪色的有机物通常含有碳碳双键、碳碳三键或—CHO。
②能使酸性KMnO4溶液褪色的有机物通常含有碳碳双键、碳碳三键、—CHO或为苯的同系物。
③能发生加成反应的有机物通常含有碳碳双键、碳碳三键、—CHO或苯环,其中—CHO和苯环一般只与H2发生加成。
④能发生银镜反应或与新制氢氧化铜悬浊液反应生成红色沉淀的有机物必含—CHO。
⑤能与Na或K反应放出H2的有机物含有—OH(醇羟基或酚羟基)或—COOH。
⑥能与Na2CO3或NaHCO3溶液反应放出CO2或使紫色石蕊溶液变红的有机物必含—COOH。
⑦遇FeCl3溶液显紫色的有机物含酚羟基。
⑧能发生消去反应的有机物为醇或卤代烃。
⑨能发生连续氧化的有机物具有—CH2OH结构。
⑩能发生水解反应的有机物有卤代烃、酯等。
(2)也可从有机物间的转化关系或有机反应条件寻找解题突破口。
变式2 某物质转化关系如图所示,有关说法不正确的是( )A.化合物A中一定含有的官能团是醛基、羧基和碳碳双键B.由A生成E发生还原反应C.F的结构简式可表示为D.由B生成D发生加成反应答案 A解析根据转化关系,可知A与NaHCO3反应,则A中一定含有—COOH;A与银氨溶液反应生成B,则A中一定含有—CHO或B能与溴水发生加成反应,则B可能含有或—C≡C—;A与H2加成生成E,E在H+、加热条件下生成的F是环状化合物,应该是发生分子内酯化反应;推断A可能是OHC—CH==CH—COOH或OHC—C≡C—COOH,故A项不正确。
相关链接有机推断常见的突破口三、有机合成题的解题策略例3已知胺(R —NH 2)具有下列性质:Ⅰ.RNH 2+CH 3COCl ―→RNHCOCH 3+HCl ;Ⅱ.RNHCOCH 3在一定条件下可发生水解:RNHCOCH 3+H 2O ―→RNH 2+CH 3COOH 对硝基苯胺是重要的化工原料,其合成路线如下:――――→①CH 3COClX ――→②Y ――→③根据以上合成路线回答:(1)步骤①的目的:____________________________________________________。
(2)写出反应②的化学方程式:_____________________________________________ ________________________________________________________________________。
答案 (1)保护氨基(—NH 2)(2)+HNO 3――→浓硫酸△+H 2O解析 信息Ⅰ将—NH 2转变为—NHCOCH 3,信息Ⅱ又将—NHCOCH 3转变为—NH 2,这很明显是对—NH 2采取的一种保护措施。
三步反应分别是①—NH 2的保护、②硝化反应、③—NH 2的复原。
有机合成题的解题技巧解答有机合成题时,首先要正确判断合成的有机物属于哪一类有机物,带有何种官能团,然后结合所学过的知识或题中所给信息,寻找官能团的引入、转化、保护或消去的方法,尽快找出合成目标有机物的关键点和突破口,其基本方法,可采用正向合成法、逆向合成法等分析。
同时要注意题目所给的信息,能正确进行迁移应用。
变式3 以为基本原料合成下列合成路线最合理的是( ) A .――→O 2/Cu △K ――→O 2,△催化剂 B .――→Br 2X ――――→NaOH/H 2O △Y ――→O 2/Cu △Z ――→O 2,△催化剂M ――→浓硫酸△C .――→H 2O 催化剂N ――→O 2/Cu △P ――→O 2,△催化剂Q ――→浓硫酸△D .――→HCl 催化剂L ――→O 2/Cu △J ――――→O 2,△催化剂H―――――――→①NaOH/醇,②H +△答案 D解析 A 项,碳碳双键易被氧化,错误;B 项,原料先与Br 2发生加成反应引入两个—Br ,再与水发生取代反应引入两个—OH ,催化氧化后三个—OH 均被氧化,最后无法得到C==C 键,错误;C 项,N 分子中含有两个羟基,Q 中没有—OH ,也无法得到C==C 键,错误;D 项,H 分子中含有一个—Cl ,在NaOH 醇溶液中发生消去反应得到C==C 键、—COONa ,酸化后即得到目标产物,正确。
四、有机合成推断综合题的解题策略例4 (2018·山西太原五中期末考试)端炔烃在催化剂存在下可发生偶联反应,称为Glaser 反应。
2R —C≡C—H ――→催化剂R —C≡C—C≡C—R +H 2该反应在研究新型发光材料、超分子化学等方面具有重要价值。
下面是利用Glaser 反应制备化合物E 的一种合成路线:回答下列问题。
(1)B 的结构简式为________,D 的化学名称为______________。
(2)①和③的反应类型分别为____________、___________________________________。
(3)E 的结构简式为________________________________________________。
用1molE 合成1,4二苯基丁烷,理论上需要消耗氢气________mol 。
(4)化合物()也可发生Glaser 偶联反应生成聚合物,该聚合反应的化学方程式为__________________________________________。
(5)写出以2苯基乙醇为原料(其他无机试剂任选)制备化合物D 的合成路线:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
答案 (1) 苯乙炔 (2)取代反应 消去反应 (3) 4 (4)――→催化剂(5)――→浓H 2SO 4△――→Br 2/CCl 4――→1NaNH 22H 2O解析 (1)观察合成路线可知,A 为含有苯环的化合物,结合从A 到B 的过程可知,A 是苯,B 是乙苯。
D 的化学名称是苯乙炔。
(2)①相当于苯环上的一个氢原子被乙基取代,所以是取代反应,③是卤代烃的消去反应。
(3)根据题述信息可知,E 是两分子的苯乙炔发生偶联反应的产物,反应同时生成H 2。
用1mol 合成理论上需要消耗氢气4mol 。
(4)结合题述信息可写出聚合反应的化学方程式。
(5)首先2苯基乙醇发生消去反应引入碳碳双键,再与卤素单质发生加成反应生成卤代烃,最后由卤代烃发生消去反应即可引入碳碳三键。
有机合成推断综合题的解题思路(1)充分提取题目中的有效信息认真审题,全面掌握有机物的性质以及有机物之间相互转化的关系,推断过程中经常使用的一些典型信息:①结构信息(碳骨架、官能团等);②组成信息(相对分子质量、组成基团、组成元素的质量分数等);③反应信息(燃烧、官能团转换、结构转变等)。