蒲公英的遗产
蒲公英的遗产阅读理解
《蒲公英的遗产》是一首小诗，内容为：秋，蒲公英老了/子女问/有什么遗产/母亲默默地给每个孩子/戴上一把远飞的伞。
这首诗传达了蒲公英母亲的宽阔胸襟和远见卓识，以及对孩子的爱和祝福。
在这首诗中，蒲公英母亲没有给孩子留下物质遗产，而是给了他们每人一把远飞的伞。
这把伞象征着自由、勇敢和探索精神，代表着母亲对孩子们未来的期望。
她希望孩子们能够自由地追逐自己的梦想，勇敢地面对生活中的挑战，不断探索未知的领域。
这首诗也提醒我们，真正的遗产不是物质财富，而是精神财富。
母亲的爱和教育，以及她对孩子们未来的期望，是一种宝贵的精神遗产，将对孩子们的人生产生深远的影响。
《蒲公英》教案(8篇)
《蒲公英》教案(8篇)作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是美丽的小编帮大伙儿收集整理的《蒲公英》教案【较新8篇】，希望对大家有所帮助。
课时篇一一、复习检查⒈抽读词语卡片。
⒈按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⒈自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？⒈读后指名回答。
⒈理解词语。
金光闪闪银花朵朵黑黝黝⒈指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒈细读第3自然段。
⒈自由读课文。
思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法？⒈读后讨论上述思考题。
⒈理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去，我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思？理解“百万富翁”指导用肯定的`语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示投影片。
这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！指名读句子。
引导学生联系生活实际理解波光粼粼。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
⒈细读第4自然段。
⒈她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。
⒈指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。
理解竞相开放装点⒈再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
⒈指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
⒈齐读全文。
⒈复述课文。
⒈学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。
⒈教学生字字形⒈指导书写⒈练习描红五、作业⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。
一阵阵黑黝黝金灿灿⒈用“可爱”“亲切”造句。
《蒲公英》教案篇二一、教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2、学会本课的生字。
[精品资源]高考要敢写记叙文,写好记叙文(整理精校版)
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高考要敢写记叙文，写好记叙文作文辅导0212 2148：纵观近几年高考作文的阅卷情况，我们发现考生的整体写作水平在不断下降。
而其中的“作文文体趋同化（单一化）”更显得严重，具体表现在文体选择上，形成了议论文一统天下的局面。
究其原因：一是老师平时指导训练以议论文为主，且形成一定程式，好操作，有规律可循，所谓的保险作文大概就是指议论文；二是不少考生因行文中不合体式的“硬伤”或者表达方面的原因而导致写出的记叙文得不到理想的分数，所以考生在考场作文时不愿写或者不敢写记叙文。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
如何扭转这种作文文体趋同化（单一化）的局面，今后我们的作文训练又应该怎么抓？笔者想对此作一简要探讨，希望能使广大学生确立这样的信念：敢写记叙文，写好记叙文。
一、强化文体的基本要求记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。
具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现的思想、抒发某种感情的文章。
而我们的学生记叙文写作档次不高，主要原因是：1.有故事无主题或立意肤浅，不能给人以思想的震撼；2.选材陈旧或没有悬念感，不能给营造阅读期待；3.缺少细节描写，或主次不分，或悖于事理和常识。
为加深学生对考场记叙文写作要求的认识，自觉提升记叙文的档次，就要让学生掌握文体的基本要求。
因此平时记叙文的写作指导可以通过以下五个训练来达到强化文体特征的目的：1．突出中心的训练2．流畅叙述的训练3．生动描绘的训练4．适当详略的训练5．巧妙点题的训练。
相信经过这几个专题训练，学生对于写记叙文会有一定的信心，敢写记叙文了。
二、掌握记叙文的写作技巧“丰富”是高考作文发展等级的第二项要求，具体指“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”。
其中的“形象丰满，意境深远”，主要是针对记叙性文章而言。
记叙文叙事要善于选材，巧妙构思，做到曲折有致，情节富于变化，引人入胜，避免平铺直叙；写人要懂得刻画形象，描写具体逼真，细节生动典型，丰满可感，力戒程式化；景物描写要很好地为主题服务，或创造氛围，或衬托渲染，或寓意象征，或意境深远，皆以佳景真情取胜。
高考范文
读罢《蒲公英的遗产》一诗，感慨良深……首先，蒲公英是贫穷的。
或许在很多人看来，它不能用它的一生带给子女金山银矿般的巨大财富。
但是，它却能给子女们一把远飞的伞。
在我认为，这把“伞”就是蒲公英给它的子女最好、最宝贵的遗产。
因为，那把能够远飞的“伞”实际上代表着子女们有一个健康的体魄、完整的四肢，是自己命运的掌舵者，它们可以不再束缚放飞的翅膀，尽情地到蓝天上遨游。
然而，今天人们口中所谓的遗产又是什么呢——是金钱、权利，还是地位呢?我不懂。
在世人的口中，如果能给子女一笔巨大的财富，一个可以飞扬跋扈的权利，一个可以呼风唤雨的地位，那样，才算得上是一份遗产。
可我不这样想，我以为：人生的一切，都应该由自己来创造，由自己来供给。
当然，在父母有能力的条件下，而我们还是一个雏鹰的时候，他们有责任，也有必要慢慢地默默地给我们扎一个可以放飞的结实翅膀。
然而，当我们长大以后，他们就一定要收起那给我们遮风蔽雨的臂膀，让我们离开他们温暖的怀抱，去感受生命的真谛，去体验人世的沧桑。
如果哪个父母能够做到这一点，那么，他给子女留下的遗产就是世间最好的遗产。
至少，我这样认为。
诚然，能够留给子女一个小金库、一个权利、一个地位，毕竟还是好的。
但是很多子女，在拥有了这一切之后，便失去了拼搏的志向、斗争的勇气，甚至堕落到极恶的程度还不知悬崖勒马，直至葬送一生。
也因此，说金钱是万恶之源不是没有道理的。
当然，不可否认，对于很多人来讲，拥有金钱、权利和地位还是不错的。
但只有正确对待那些所谓“万恶之源”才不会让它们成为谋杀自己的凶手，还会在一定程度上给予自己极大的帮助，以更好地展示自己。
我想，这才是世人所愿意见到的。
今日，仅以此呼吁人们对遗产有个正确的看法。
这，就是我的“遗产论”。
给孩子一把远飞的伞武海有一首题为《蒲公英的遗产》的小诗这样写道“秋/蒲公英老了/子女问/有什么遗产/母亲默默地给每个孩子/戴上一把远飞的伞。
”读罢小诗，我对蒲公英母亲的宽阔胸襟和远见卓识很是佩服。
蒲公英作文之蒲公英老了子女问作文
蒲公英老了子女问作文【篇一：蒲公英虽小(150字)作文】精选作文:蒲公英虽小(150字)作文蒲公英虽小，但它也有梦想。
蒲公英的梦想是什么？蒲公英的梦想是整天无忧无虑的嬉戏；蒲公英的梦想是在大海里尽情地游泳；蒲公英的梦想是在蓝天下自由的成长；蒲公英的梦想是在金字塔里探索奥秘；蒲公英的梦想是随心所欲的环游世界；蒲公英虽小，但它也有远大的理想！！六年级:蒲公英的约定篇一：蒲公英-作文蒲公英今天上午，爸爸送我去学英语，车窗外阳光明媚，春暖花开，我觉得这时的杭州应该是春天，但是却给了我一种夏天已经来临的味道。
蒲公英是多年生草本植物，春花期在4～5月，秋花期为8～9月。
每朵花儿开放的时间大约为7～10天，群体连续开放的时间在25天左右。
我喜欢蒲公英是因为我觉得它是大自然送给孩子们最亲近、最自然的礼物。
蒲公英点点洒金，朵朵连绵，如幻如梦，随风飘远，它带着白色冠毛的瘦果悄悄地吹向天空。
蒲公英如降落伞一般飞着、落着，在蓝天的映衬下，就像一个个轻盈优雅的舞者??我突然想到，如果蒲公英能像人类的爱该多好呀，随风播撒，有风的地方，就会有它，那么，贫穷、战争、杀戮、掠夺就会不再存在，世间将到处充满着爱的气息，人人都感受着爱的温暖。
“添添，到了，可以下车了，注意安全。
”爸爸的话，一下把我拉回到了现实中。
是呀，蒲公英就像是人间播撒爱的信使，我相信，在不久的将来，我们生存的地球，一定会充满爱的。
篇二：关于蒲公英的作文600字关于蒲公英的作文600字关于蒲公英的作文600字在我童年的美好记忆里，蒲公英的身影总是出现，我奔跑在春天的草地上，那飞舞的小伞兵总能带给我无数的遐想和梦幻般的快乐！前些天，看到小区里的草坪上有几簇蒲公英联成一片，几朵金灿灿的的小花留住了我的视线，黄花周围还长了好些个白绒球！它们在绿色的草地映衬下，像一个个曼妙的天使。
一阵狂喜，我跑向蒲公英，采下一个白绒球，细细地观察：空心的茎连着半圆形的花托，花托上有序的长满了尖尖的小种子，每一个小种子顶上都有一根细细长长的天线，天线放射状排列，构成完美的球状。
语文人教版七年级上册想象和联想
《发挥想象和联想》教学设计武安十中：王静教学目标：知识与能力目标：帮助学生了解想象和联想两种思维方式的特点。
过程与方法目标：通过延伸阅读，引导学生深入体会想象和联想对于写作的作用。
情感、态度与价值观目标：训练想象力，培养创新精神。
教学重难点：本单元的重点是“激活学生的想象力”。
所以本节课重难点是激活并训练想象力，拓宽思维空间，培养创新思维。
教学方法：激趣感知品读赏析讨论延伸教学手段：多种手段综合运用，充分发挥现代信息技术的优势，突破教学难点。
教学过程一、导入:著名学者南怀瑾说，人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了，引来了现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，这是艺术想象。
没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物，所以今天我们一起在练习中学会“张开想象联想的翅膀——轻舞飞扬”。
二、什么是想象1、过渡我们先来做一个小练习。
投影仪展现一条波浪线“~~~~”由这条波浪线，你能想到什么？教师引导：绳子、大海的波涛、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、屋檐上将化未化的雪痕、音乐的旋律……刚才大家发挥了想象，想到了很多形似的具体物象，大家想一想，我们还可不可以想象出一些抽象的内容？人生的起落、命运的起起伏伏、不平静的心情、曲折前进的人生道路……2、归纳：由一段短短的波浪线我们可以想到很多事物。
3、那什么是想象呢？这就是想象。
想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造出新形象的过程。
问：这句话中含有几要素呢？明确：一是改造记忆中的表象；二是必须创造出新形象。
想象，是一种有目的、创造性的思维活动。
想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息（平常观察的事物和知识经验等），构筑新的形象的心理活动。
4、如何在写作中运用想象？*1角色转换，故事创新。
欣赏：《假如我是市长》*2大胆虚构，超越时空。
欣赏：flash动画顾城《蒲公英做了一个梦》爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
蒲公英的遗产材料作文
蒲公英的遗产材料作文
蒲公英妈妈生了好多宝宝，这些宝宝们就住在一个个毛茸茸的小伞里。
有一天，蒲公英妈妈对宝宝们说：“孩子们，你们长大了，该自己去闯荡
世界啦！”宝宝们都很兴奋，一个个跃跃欲试。
老大说：“妈妈，我要去最高的山，看看那里的风景！”老二说：“妈妈，我要去最蓝的海，和鱼儿一起玩耍！”老三说：“妈妈，我要去最广阔的草原，和骏马一起奔跑！”……
蒲公英妈妈微笑着看着孩子们，然后轻轻地说：“孩子们，妈妈能给你们
的遗产，就是这把小伞，它会带着你们飞向远方。
但是记住，无论飞到哪里，
都要勇敢、坚强，努力生长。
”
宝宝们纷纷点头，一阵风吹来，它们就乘着小伞出发了。
有的宝宝飞到了花园里，在那里生根发芽，和花朵们成为了好朋友；有的
宝宝飞到了田野里，为大地增添了一抹绿色；还有的宝宝飞到了石头缝里，虽
然环境艰苦，但它依然努力生长。
而那些胆小的宝宝，不敢离开妈妈的身边，最后只能在妈妈身边慢慢枯萎。
蒲公英妈妈看着孩子们各自的命运，心中既有不舍，又有欣慰。
这就是蒲公英的遗产，一把小小的伞，却承载着大大的梦想和勇气。
咱们人类不也一样嘛，父母给我们的可能不是万贯家财，但他们给予的爱和鼓励，就是我们闯荡世界最宝贵的“小伞”，让我们勇敢地去追寻自己的梦想，创造属于自己的精彩人生！。
留给孩子一份珍贵的遗产
留给孩子一份珍贵的遗产秋来了，蒲公英老了，她把自己唯一的“遗产”——远飞的伞，留给了孩子们。
读完《蒲公英的遗产》这首诗，我陷入了沉思。
蒲公英老的时候，留给孩子们一把远飞的伞，让它们带着这把伞飞向大地的四面八方，在那里生根发芽、开花、结果。
当今的父母们，你们从中得到什么启示？将来给孩子留份什么样的“遗产”？是金钱物质，还是凭借你权力的“保护伞”？我想金钱物质总有一天会用完，权力的“保护伞”也总有一天会失去，若干年后，你的孩子失去这些“保护伞”又将怎么生活？亲爱的父母们，让你的孩子冲出你的“保护伞”吧，让你的孩子像小蒲公英一样带着那把伞独自去远航，让他们在改革的洪流中寻找自己的位置，并在自身的位置上像蒲公英一样生根发芽、开花结果，别让他们再为自身的价值无处体现而忧虑、发愁。
我之所以规劝“好心”的父母，不是我不需要父母的爱。
恰好相反，我非常需要父母的爱，但父母的爱总要爱的适度，越过限度，就成了溺爱，就不利于孩子身心的健康发展，不利于成材。
这方面我有深切的体会。
我的父母对我关怀备至，我吃的是他们特意为我准备的佳肴，穿的是他们给买的时尚服装，骑的是新买的自行车，桌子还放着许多零食、饮料，让我样样满意。
他们只盼我能考上大学。
可我总有一种失落感，总觉得比起其他同学少了些什么。
班级大扫除，其他同学擦窗、扫地，干的挺欢，我老师躲躲闪闪，不想动手干活；家里洗碗、洗衣服我也很少动手。
由此我感到过去父母对我爱的太深了，他们包揽了我出学习外的一切，以至使我失去了自强自立的意识和能力。
我缺少的正是老蒲公英给小蒲公英戴的那把自强自立的小伞，这“遗产”是一份多么可贵的精神财富！当然也有些家长不是这样做的，像邓小平等老辈革命家就十分注意从小培养孩子的自强自立能力。
解放后，邓小平同志的夫人由于工作忙碌，无暇顾及家务，这本可以交给保姆管理，但他们却把全家的吃、穿等生活琐事的担子交给当时年龄尚小的灯楠。
邓楠每天按照家庭收支情况和吃饭人口去买菜，久而久之，不但培养了她独立办事的能力，也培养了她理财的经济头脑。
蒲公英的遗产材料作文
蒲公英的遗产材料作文
在黄昏的余晖下，那蒲公英啊，毛茸茸的，真的好美！它们种
子一飘一飘的，就像是在跳那种自由自在的舞蹈，真是大自然的神
奇遗产，看着就让人心生欢喜。
哎，田野里那老农，盯着那些飘散的蒲公英，眼神里都是故事。
我猜他肯定想起了自己年轻时候，跟这片土地一起度过的那些日子。
蒲公英啊，不仅传递着生命，还帮他回忆着过去。
你知道吗？城市里也有蒲公英！就在那个不起眼的角落里，它
顽强地挤出来，开了花。
你说这得多有毅力啊！在那么硬的水泥地
上都能长，真是个小勇士。
诗人啊，他们总爱把蒲公英跟爱情扯上关系。
那些飘啊飘的蒲
公英，就像恋人的心情，细腻又缠绵。
在诗里，蒲公英成了爱情的
信使，传递着那些说不出口的情感。
小孩子们最喜欢玩蒲公英了！他们在草地上追啊追，笑得那么
开心。
他们捧起那些种子，一吹，就像是在放飞自己的梦想。
蒲公
英啊，也陪着他们一起长大，记录着他们的欢笑和泪水。
这世界上啊，蒲公英真的是个神奇的东西。
它不仅仅是大自然的宝贝，还承载着我们人类的情感和记忆。
所以啊，我们要好好珍惜它，感受它带给我们的美好和温暖。
2005年高考作文指导_高考作文_1
2005年高考作文指导发展等级写作训练（一）常规性发展写作训练1、善于分析（训练目标：深刻）（1）透过现象深入本质题1：请根据下面两段话写一篇议论文，题目自拟。
有人想，如果全国每个人都节约一根火柴的价值给我，那我不费吹灰之力，就得到数万元的财物，岂不快哉？也有人想，如果我能够给全国每个人作出一根火柴的贡献，那我的一生就很有价值了，这是一件多么幸福的事啊！导练：作文题目的材料把一些生活现象摆在我们的面前，我们要对这些现象进行比较、分析、综合、归纳，找出它们内在的联系点，发掘其本质的东西，这就是透过现象深入本质。
材料提供两种对立的现象，同样是面对“全国每个人一根火柴”，一个想“得到”，一个想“贡献”。
这种对立是由于价值观不同（联系点）造成的，而不同的价值观则源于不同的人生观。
因此从人生观的高度来分析问题，就透过现象深入本质，就能把道理说得深刻透彻。
（2）揭示问题产生的原因题2：根据下面的材料，自拟题目，写议论文，字数800字以上。
一天，忽然想起20年前我上小学时，老师给我们做的一个试验。
我何不再给我的学生做同样的试验，看结果如何？于是，我把一个长颈小口瓶子放在桌子上，把三个系着细绳的铅坠分给三个学生，让他们拿着[要求]（1）写一篇记叙文。
（2）要有生动的细节描写，力求形象丰满。
（3）不少于800字。
导练：要做到形象丰满，就要注意细节描写。
细节有生活细节和人物细节两种类型，前者指看来细小但有典型意义的事件、人物与景物，后者专指人物的语言、动作、服饰和心理活动等细小环节。
细节选择要典型、要有个性，要有真实感；细节描写要生动，能给人留下深刻的印象。
好的细节描写会使人物形象更加丰满，更加鲜活，更富有个性，因此刻划人物要善于捕捉典型细节。
“题6”要求通过生动的细节描写来刻划人物，而且要充满画意，所以一要确定写何人何事，二要精心选择典型细节，三要布置背景（典型环境）。
其中选择细节尤其重要，构思应由此切入。
对于“画”有两种理解：（1）人物与背景构成画面；（2）人物形象给“我”的主观感受像一幅画。
读蒲公英的遗产有感
读蒲公英的遗产有感篇一读蒲公英的遗产有感蒲公英，一种平凡又神奇的植物。
当我读完《蒲公英的遗产》这篇文章时，心里像是被扔进了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
文章里的蒲公英妈妈，在生命的尽头，留给孩子们的不是金银财宝，而是一把把“小伞”——那是它们生命延续的希望。
这让我不禁想到，我们的父母又给我们留下了什么呢？也许是物质的财富，但更可能是精神的力量，是他们教给我们的为人处世的道理，是面对困难时不屈不挠的勇气。
我觉得，人生有时候就像蒲公英的旅程。
我们被风一吹，就散落在不同的地方，可能会遇到肥沃的土地，也可能是贫瘠的荒漠。
但那又怎样？我们不还是得努力扎根，努力生长吗？就像蒲公英的种子，不管飘到哪里，都要勇敢地面对未知。
想想我自己，有时候遇到一点点挫折，就像霜打的茄子——蔫了。
这时候，我就会反问自己：“你连蒲公英都不如吗？”然后又会给自己打气：“也许我再坚持一下，就能像蒲公英一样找到属于自己的一片天地！”我们都在人生的路上奔跑，有时跑得气喘吁吁，有时又能轻松地哼着小曲。
读了这篇文章，我想，不管未来的路有多难走，我都要像蒲公英的种子一样，带着勇气和希望，勇敢地向前飘去。
谁知道下一秒会遇到什么样的风景呢？篇二读蒲公英的遗产有感嘿，读完《蒲公英的遗产》，我这心里头啊，真是五味杂陈！你说这蒲公英妈妈，多了不起啊！她把自己最后的力量都化作了孩子们飞翔的翅膀，这难道不让人感动吗？我就在想，咱们的爸妈不也一样嘛，拼死拼活地为咱们创造条件，可咱们有时候还不领情，真是不应该啊！蒲公英的种子随风飘散，这场景多像我们的人生啊！有时候，我们觉得自己好像能掌控一切，可实际上呢，可能就像那被风吹着跑的蒲公英种子，根本不知道下一站会在哪儿。
也许会落到一个美美的花园里，也许会掉到一个臭水沟边。
这命运啊，谁能说得准呢？不过，我又觉得吧，就算不知道未来会怎样，咱也不能怂啊！蒲公英种子可没因为不知道要落在哪儿就不敢飞了，咱们也不能因为害怕未知就不敢前进呀！就拿我上次参加比赛来说，报名的时候心里那叫一个忐忑，觉得自己可能啥也不是。
从岩缝里长出来的小草作文
篇一:《从岩缝里长出来的小草》龙源期刊网 .cn从岩缝里长出来的小草作者：金江来源：《学苑创造·A版》2009年第07期岩石长年累(lěi)月地经受风侵(qīn)雨蚀(shí),裂(liè)开了一道缝｡一颗草的种子落到岩缝里｡岩石说:“孩子,你怎么到这里来了?我们太贫瘠(pín jí)了,养不活你呀!”种子说:“老妈妈,别担心,我会长得很好的｡”经过阵阵春雨的滋润(zī rùn),种子从岩缝里冒出了嫩(nèn)芽｡阳光爱抚(fǔ)地照耀着它,春风柔和地轻拂(fú)着它,雨露更不断地给予(jǐ yǔ)这不平凡的幼芽以最慈(cí)爱的关注和哺(bǔ)育｡小草渐渐生长了,长得很健康､很结实｡岩石高兴地说:“孩子,不错,你是倔强(jué jiàng)的,值得我们为你骄傲的!”她用自己风化了的尘泥,把小草的根拥抱得更紧了｡一位诗人走过,看见了从岩缝里长出来的小草,不禁(jīn)欣喜地吟咏(yín yǒng)道: 呵,小草的生命多么顽强,我要千百遍地赞美它!小草谦逊(qiān xùn)地说:“值得赞美的不是我,是阳光和雨露,还有紧抱着我的根的岩石妈妈｡篇二:《读《从岩缝里长出来的小草》有感》读《从岩缝里长出来的小草》有感《从岩缝里长出来的小草》这篇文章令我受益匪浅，使我深受感动。
小草那种种高尚的品质给我留下了深刻的印象。
这是一棵平凡的种子，却诞生了一棵不平凡的小草。
它虽然落进了一个石缝里，却有着良好的心态。
没有悲观消沉、低头叹息，而是乐观向上，努力地使出浑身解数，暗下决心：“我一定要长成最好的小草！”这儿，足可以看出小草那种顽强乐观、不向困难低头的品质。
小草在大自然的帮助和自己的努力下长高了，长得挺拔、结实了。
诗人发现了它，说要赞美它。
可小草却并不是沾沾自喜，而是抱着一颗感恩的心，想到了哺育自己的阳光姐姐、雨露妹妹和岩石妈妈。
想象与联想——精选推荐
想象与联想一、教学目标1、学习想象与联想的思维方法，明确二者的区别与联系。
2、在写作中恰当运用想象与联想的思维方法。
3、培养学生写作热情和创新意识。
二、教学重点：实践运用想象与联想的方法开拓写作思路。
三、教学方法：引导法讨论法练习法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：师：相信一上午的学习同学们都已累了，那么下面我们来稍微放松一下，来听一段优美的音乐。
希望在我放音乐的时候同学们能闭上眼睛，放飞思绪，让心灵投入到音乐意境中去。
之后我要问问你们在音乐中听到了什么，“看”到了什么。
（音乐……）师问：好了，我们我们从音乐回到课堂来吧，谁能来描绘一下你头脑中的音乐画面呢？生：……（2—3名）师：（略加点评）师问：这样的一幅幅生动的画面是如何勾画出来的？生：（齐答）（引导学生回答出是想象出来的）师：好！一种看似平常的想象却有如此的魅力，可以使抽象的乐曲转化为形象的场景画面，那么今天我们就一起来学习“想象与联想”。
(板书：想象与联想)（二）具体教学内容：总讲“联想”与“想象”的含义：师问：想象与联想的方法我们早接触过，那么同学们是如何理解二者含义的？生：……师明确：（评价…）。
从字面看：“联”：指相互联系；“想”：指构想，即一种心理过程；“想”：即是形象地意思。
联想：指由一种事物想到另一种事物或由一种观念想到另一种观念的心理过程。
想象：指人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。
（按步做板书）先理解联想，用例子引导学生讨论归纳联想的几种类型：1、师问：结合“联想”的定义，由“日落”你们会联想到什么意象？生：……（4—5名）（副板书——直接按联想类型将同学答案分出块儿，写出代表性意象。
）1、师问；引导学生讨论分析每组意象与所给意象“日落”的关系？生：……师明确：对学生分析进行补充和归纳，指出这正是联想的几种类型，明确每种类型的名称和含义。
进一步举例说明。
相关联想：指两事物在时空上直接相关的联想。
(让同学随意距举例……)相似联想：指两事物在形状、特征上具有相似形的联想。
蒲公英的遗产诗歌
蒲公英的遗产诗歌
蒲公英的遗产诗歌如下：
《蒲公英的遗产》
蒲公英舞碧空边，遗产随风散满天。
万里云程寻故土，千秋梦影寄婵娟。
轻盈似雪飘无定，自在如花落有缘。
莫道飘零无去处，春来处处是新篇。
《蒲公英的遗产》
遗产轻盈似羽毛，蒲公英子漫天飘。
随风起舞情难尽，逐梦翱翔意未消。
万里山河留倩影，千秋岁月寄逍遥。
此生不羡繁华地，只愿人间处处娇。
《蒲公英的遗产》
风起时来蒲公英，遗产纷飞似梦轻。
天涯海角随云去，山高水远任我行。
莫愁前路无知己，自有清风伴月明。
待到春来花满地，还看金蕊绽新英。
《蒲公英的遗产》
蒲公英开映日边，遗产随风落九天。
万里长空寻旧梦，千重云海觅新缘。
轻盈曼舞随风起，自在翱翔任我翩。
莫道飘零无定所，心随遗产到人间。
1/ 1。
蒲公英的遗产作文记叙文
蒲公英的遗产作文记叙文《蒲公英的遗产》在我童年的记忆中，有一片开满蒲公英的草地，那是我心中永远的乐园。
那片草地在村子的边缘，旁边有一条清澈的小溪潺潺流过。
每年春天，当大地刚刚从沉睡中苏醒，蒲公英就像是收到了某种神秘的信号，争先恐后地从土里探出脑袋。
刚开始，它们只是嫩绿的小叶芽，在春风的抚摸和阳光的亲吻下，一天天地长大。
记得有一次，我和小伙伴们一起在这片草地上玩耍。
阳光暖洋洋地洒在身上，微风轻轻拂过脸颊，带来阵阵蒲公英的清香。
我们在草地上奔跑着、欢笑着，仿佛整个世界都是我们的。
突然，我发现了一株特别大的蒲公英，它的花朵比其他的都要饱满，洁白如雪。
我小心翼翼地靠近它，蹲下身子，仔细地观察起来。
那株蒲公英的茎又粗又直，上面布满了细小的绒毛，摸起来痒痒的。
叶片嫩绿嫩绿的，边缘还带着一些锯齿状，像是精心雕刻出来的艺术品。
而最吸引人的，当属它那像绒球一样的花朵了。
每一朵小花都紧紧地挨在一起，组成了一个完美的圆球。
我轻轻地吹了一口气，那些小花瞬间化作无数的小伞，飘飘悠悠地飞向了天空。
它们就像一群小精灵，在空中翩翩起舞，有的飞得高，有的飞得低，还有的调皮地落在了我的头发上、肩膀上。
我被这神奇的景象迷住了，忍不住伸手去抓那些飞舞的小伞。
可是它们太轻盈了，总是从我指缝间溜走。
我不甘心，追着它们跑了好远好远。
小伙伴们看到我的样子，都哈哈大笑起来。
那一刻，我觉得自己仿佛也变成了一朵蒲公英，自由自在地飞翔在天空中。
随着时间的推移，夏天悄悄地来了。
蒲公英的花朵渐渐凋谢，取而代之的是一个个长满白色绒毛的小绒球。
这些小绒球就像是一个个等待发射的小火箭，随时准备着冲向未知的远方。
有一天，我突发奇想，想要收集一些蒲公英的种子带回家。
于是，我找来了一个小瓶子，小心翼翼地把那些小绒球摘下来放进瓶子里。
回到家后，我把瓶子放在窗台上，每天都期待着它们能给我带来惊喜。
然而，日子一天天过去，瓶子里的蒲公英种子却没有任何动静。
我开始着急了，不停地问妈妈这是为什么。
蒲公英的遗产高中作文
蒲公英的遗产高中作文蒲公英的遗产高中作文（通用26篇）蓝天下，我又看到了蒲公英，像棉花糖一样的蒲公英花朵，它载着蒲公英种子，在绿草上，在太阳下，轻松地享受平静。
以下内容是小编为您精心整理的蒲公英的遗产高中作文，欢迎参考！蒲公英的遗产高中作文篇1秋天。
蒲公英妈妈老了。
她没有给儿女留下什么遗产。
只留下了一把把奋飞的伞。
在一个广阔的平原上，有着蒲公英妈妈和她的孩子，他们的家很舒适，有很多个兄弟姐妹。
日复一日，蒲公英妈妈已经在这里生活了整整一年，秋天到了。
四处落叶纷飞，大雁南飞……显得有些凄凉。
姐妹们的孩子已化作种子落入了土中。
她们便一个接一个地死了。
风滚草妈妈带着孩子们走了，苍耳妈妈让孩子附在动物身上远走高飞了。
可蒲公英妈妈没有这些本事，她迟迟不动，她在等待一个时机。
可儿女们不知道，他们每天都吵吵嚷嚷的，催着妈妈送他们走。
渐渐地，蒲公英妈妈快枯萎了。
她缓缓地对孩子们说：“孩子们，妈妈快死了。
”孩子们听了，大喊：“妈妈，您不要死”“妈妈我们舍不得您啊。
”蒲公英妈妈接着说：“孩子们，我没有什么遗产给你们，只有这一把把小伞。
想当年，我也是这样来到这儿的。
”第二天，蒲公英妈妈喊住了秋风伯伯。
“秋风伯伯，有点事，想麻烦一下您”“说吧！”秋风伯伯可是个爽快人。
“恩，恩……”“别支支吾吾的，要不我就走了。
”蒲公英妈妈一听,可急了，连忙说：“麻烦您过两天，用力一些吹，把我的孩子们送到遥远的平原去。
”“啊，就这点小事包在我身上，没问题。
秋风伯伯一拍胸膛，就答应下了。
到了秋风最猛的时候了，蒲公英妈妈连忙组织好孩子们，把一把把奋飞的小伞发给他们。
让他们抓紧伞柄，跟秋风伯伯一同飞向远方，蒲公英孩子们总算明白点儿了，这时，蒲公英妈妈嘱托他们讲：“孩子们，到了肥沃的土地时，就在那生根发芽吧，长大后，给你们的孩子们也发一把小伞，知道了吗？”“知道了!” 孩子们说。
突然，一个小蒲公英孩子往妈妈跟前凑了凑：“妈妈，我舍不得您。
”蒲公英妈妈温柔地说：“孩子，你们总会长大，如果每一个孩子都这样依赖妈妈，我们蒲公英哪能遍布各地？”“嗯”。
情境阅读──蒲公英
情境阅读──蒲公英情境阅读──蒲公英小下降伞齐声答道：“放心吧，太阳公公！我们必定到泥土中去生长!”但是，有两颗小种子却不这样想。
一颗种子望了望下边的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方必定有数不清的宝贝。
到那边去，我准会变为百万富豪。
”于是，他就向荒漠飞去。
另一颗种于落在湖泊里，他喜悦地说：“这波光粼粼的湖面，必定能给我带来欢喜！”第二年的春季，落在荒漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死。
只有落在泥土里的种子健壮成长起来，他们在黄灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更为漂亮。
有一个叫苦丁儿的人读了上边的故过后，感触万千，仅就此中的一首小诗写一篇动人的读后有感。
请你阅读，请把你的阅读收获奉献。
蒲公英的遗产我读到一首小诗：“秋。
蒲公英老了，儿女问：有什么遗产？母亲静静地，在每个孩子头上，戴上了一把远飞的伞。
”读着这短短的小诗，记忆深处，响起一支儿歌，忘掉了是哪部电影里的：我是一颗蒲公英的种子，谁也不知道我的快乐和伤心。
爸爸妈妈给我一把小伞，让我在广阔的天地间翱翔，翱翔小诗，伴着这歌的婉转，深深地印在了我的内心。
我想起了声声蝉鸣的盛夏，想起了雪花飘飞的寒冬，想起百花初放的暮春，更想起了那果实累累、清爽怡人的金秋。
秋季，麦苗儿黄了，树叶儿落了，枫叶红了，像一幅丰产的图画，既显出往日的繁荣，也预示着寒冬的肃杀。
而在这收获的季节，山野、路边、郊野、悬崖畔的朵朵小伞──蒲公英，却在母亲的叮嘱、凝视下，开始了它们的旅途，到广阔的天地间遨游，在风风雨雨中见解新的世界，进而找到适合的地点，来安放真实的自我蒲公英哟，在你漫长的旅途中，都经过了哪里？见到了什么？你可理解，母亲送你的小伞在保护着你走完生命的旅途？这是一份多么丰厚的礼品、宝贵的遗产！蒲公英哟，你带着母亲给你的遗产，飞向四面八方，磨炼着自己。
但是有些人却不像你这样理解母亲的苦心，他们不肯到外面去闯荡，自己创始一片天。
我问你，蒲公英，他们如何才能戴上那把“远飞的伞”？蒲公英，你远飞了，带着母亲的叮嘱，带着母亲无私的奉献，带着你的小伞，飞向山间，飞向小溪，饱尝了旅途的艰辛，在又一个金秋到来之时，像你的母亲同样，将自己的奉献──那把把小伞，戴在马上远行的孩子们头上，叮嘱着他们，凝望着他们，飘飘扬荡，飞向远方读了《蒲公英的故事》和《蒲公英的遗产》，杨阳说：“它们想象、抒怀的成分太多，仍是让我们回到现实，认识大自然中的蒲公英吧!蒲公英是我国尽人皆知的野生蔬菜和中草药，别名黄花地丁，是菊科多年生草本植物，生命力和生殖力极强，耐涝，抗旱，对土壤要求不严格，耐寒性较强，均匀地温达到 4 度就能快速生长。
蒲公英的遗产读后感
蒲公英的遗产读后感
诗里说蒲公英老了，子女问它有什么遗产，它把一把远飞的伞给了子女。
刚读到这儿的时候，我先是一愣，然后就忍不住笑了，这蒲公英可真够酷的。
哪有像我们人类想的那种金银财宝的遗产啊，它给的就是让孩子能去闯世界的“装备”。
这让我想到了自己的爸妈，虽然他们没有给我什么金银珠宝当作遗产（我还小，说这个也早了点，哈哈），但是他们给了我好多其他的东西呢。
就像蒲公英给小蒲公英伞一样，爸妈给了我上学的机会，教会我走路、说话，还教我要诚实、善良，这些东西就像那把小伞，能让我在生活这个大天地里去闯荡。
从蒲公英的角度看，这把小伞就是它对孩子最大的爱和希望。
它知道自己老了，不能一直陪着孩子，那就给孩子能飞出去的能力。
这让我觉得大自然里的生物虽然不会像我们人类一样说话、表达感情那么直白，但是它们的爱一点也不少。
我还觉得这首诗有一种淡淡的忧伤。
蒲公英老了，它只能用这种方式送别孩子，孩子拿着小伞飞走了，不知道还会不会回来看看老蒲公英呢？就像我们长大离开家，爸妈肯定也会有这种感觉，既希望我们出去闯闯，又会有点舍不得。
总的来说，这首诗虽然短短几句，但是就像一颗小石子投进我心里的湖，泛起了好多涟漪。
让我对遗产有了新的看法，原来遗产不一定是物质的东西，也可以是一种能力，一种爱，一种对未来的希望。
以后我要是有机会像小蒲公英一样飞出去，我肯定也会带着爸妈给我的“小伞”，勇敢地去面对各种挑战，而且我也不会忘记常回来看看他们。
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秋天，蒲公英老了。
子女问：
“有什么遗产？”
母亲默默地
在每一个孩子头上，
戴上一把远飞的伞。
假如把这首小诗送给所有的父母与子女，或许不算是一件小小的礼物吧！因为很多人都不知道蒲公英这种明智而伟大的精神。
环顾四周，俗话说“可怜天下父母心”，每个做父母的，为了使自己的孩子能有所作为，而不惜熬干自己的心血，将来继承自己的事业，一举成功。
特别是现在几代人同守一棵独苗的家庭，对自己的“小皇帝”、“小公主”更是宠爱得“苦不堪言”，每日里“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”。
而他们更是饭来张口，衣来伸手，过着无虑、舒适而平静的生活，经不起风，更经不起浪，一点风吹草动就搬动父母。
而且几乎习惯性的与电视机、游戏机、电脑为伴，已经慢慢的把自己封闭在一个豪华安逸的房间里。
每日里像井底之蛙一样，只能看到头顶一方蔚蓝的天，根本看不到，也不知道大自然里还有风、雨、雪、雷、电，又宛如水乡江南的一棵娇嫩的杨柳，只能生活在温暖湿润的土地上，而从不敢与风沙为伴，以海浪为兄。
那些“小皇帝”、“小公主”们从不敢伸手接触外面的世界，然而在他们脑子里的定义是“接触外面的世界就等于把自己往火坑里推，凶多吉少。
这一切，怪谁呢？
可曾记得，我们父辈创业的艰难；可曾记得，我们立志继承与发革命传统的勇气与信心?难道我们真的要把历史赋予我们的责任与使命抛之脑后吗？须知，于
一切腐败思想抗争，没有顽强的毅力与坚忍不拔的精神，谈何容易？
为什么我们的父母，总是不肯把自己的子女放在风浪里让他们学会奋斗与拼搏，而总是千方百计的用自己的身躯去抵挡一切的考验，到后来使自己日渐苍老而又翻然悔悟。
而且没有给子女留下可以让他们来竞争的经验与武器。
为什么身为子女的我们，总是拿不出丝毫的勇气从小磨练自己，不慕虚荣与富贵，戴上一把远飞的伞，去看一看天空的蔚蓝，宇宙的博大，去品尝一下雨露的甘甜与拼搏后的乐趣呢？要知道，我们不可能永远处在父母的保护伞下，父母终有一天会老去，
死去，到那时，我们又该何去何从呢？又该怎么办呢？会埋怨父母的娇惯，还是怨恨自己没有培养出坚强的意志与体魄和一颗放眼未来的心呢？
蒲公英老了，但他为自己的子女们留下了最有价值的遗产。
没有金钱，没有利益。
有的只是一把翱翔天空的伞，让他的子女们海角天涯四处扎根，哪怕是干燥的大地与坚硬的岩石，哪怕是暴大的雨雪与汹涌的海浪。
身为父母，是应该“保护”我们，但这个“保护”却是放手，让我们在风雨中中磨练，在雨雪中成长。
经历过这些之后，蓦然回首，我们必然会感激当初父母们的“狠心”与“残忍”。
蒲公英的精神不管是为人父母者，或是为人子女者，都应该具备的
一颗种子,一阵微风,就能营造一片蒲公英的灿烂.只要有一阵风,蒲公英就
会放开种子,随之而去,不管它们的后代会到什么地方,不会为后代设计要走的路,给它们翅膀,让它们飞翔.
给孩子一把远飞的小伞,平凡的蒲公英妈妈竟作出这么伟大的举动!因为她
知道,儿女终究要远走。
而任何遗产,在将来的狂风暴雨中,都没有一把小伞的作用大。
这样的母亲是伟大而有远见的,之所以说她伟大,是因为世上有太多的母亲都糊涂了,她们选错了遗产。
有这么一个大学生,在开学第一天住进宿舍时,发现没带报纸——因为她妈妈曾告诉她铺床时一定要先垫上报纸再放被褥。
她不知怎么办,结果傻傻地坐了一晚上。
不管这位母亲是否健在,但有一点是肯定的:她给了女儿良好的教育,却没有教会她最基本的生活自理能力,为什么不学学蒲公英?
林则徐有一句名言：“子孙若如我，留钱做什么？贤而多财，财损其志；子孙不如我，留钱做什么？愚而多财，益增其过。
”明确表态，不赞成给子孙留钱财。
这不由得使我联想起今日痴心父母们的所作所为来。
望子成龙，光宗耀祖，是天下父母的普遍心愿。
然而，成“龙”也好，成“虫”也罢，这中间都有一个由量到质的转化过程。
如何抓好这个过程，使之有利于孩子成长，却未必是每个父母都能清醒悟彻的。
中国人传统的习俗，是做长辈的总要为子女留下点什么——或钱物、或品德、或技能。
这里面就有一个侧重的问题。
无疑，这种“遗传”理当德才重于钱财、“软
件”先于“硬件”。
可现实中家长们却常常恰恰相反，即过分重视子女的“物质文明”建设，而忽视了“精神文明”养成。
只要孩子伸手，就是摘星剜肉也不皱眉头。
那种为儿女舍得一身剐的精神令人感叹。
不知这究竟是人类的进步还是退化？有的家长终日“咸菜窝头穿肠过，唯有儿女心中留”，含辛茹苦地攒下几个血汗钱，只为子女将来能有“安乐窝”。
还有的殚精竭虑，挖门觅窗，一心要为孩子寻找轻松自在，养尊处优的“金饭碗”。
至于“小皇帝”或“小公主”们的思想、品德、文化等做人的基本素质如何却很少顾及。
殊不知，这种畸形溺爱的结果，只能使子女养成贪图享乐、不思创业的恶习。
个别缺才少德的分子还可能滑入犯罪的泥潭，成为社会的蛀虫。
如此看来，林则徐虽然是封建王朝的重臣，但他的育子观较之今日的一些先生太太们实在先进得多。
当然，比起历史贤达来，革命前辈更懂得“遗财不如遗才”、“留钱莫若贸贤”的道理，并且身传言教。
朱老总一生俭朴，两袖清风，临终时没有给孩子们留下一点存款；而是叮嘱他们要自食其力，保持艰苦奋斗的本色。
革命老人徐特立也曾告诫后辈：“青年人任重道远，要继承的不是财产，而是先辈留下的尚未完成的革命事业。
”这种遗革命之德之才重于单纯遗钱遗物的做法，难道不值得如今的父母们深思吗？
崇尚俭朴，不慕奢华，自力更生，艰苦奋斗，这些中华民族的传统美德才是真正的无价之宝，应该留给后世弘扬光大。
一阵风,一颗种子,一片蒲公英的辉煌.。