微课《怎样修改病句
《修改病句的方法和技巧》完美ppt课件
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知识归纳
病句主要包括4种类型： 1、成分残缺 2、搭配不当 3、语序不当 4、重复矛盾
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一、成分残缺
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1、成分残缺，主要考缺少主语、谓语宾语。
①当听到这个故事的时候，使我想起许多往 事。 （没有主语，去掉“使”）
②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到 责备吗? (去掉“对于”或删掉“受到”。)
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语序不当：
（2）主客颠倒：
数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改 为“我对数学不感兴趣。”）
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词序不当：
（3）句子成分顺序不当
A.定语与中心语顺序不当
我国的棉花的生产，长期不能自给。
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词序不当
（4）句子成分顺序
B定语与状语混淆，位置不当
在这次初三毕业生家长会上，家长们 就升学问题交换了广泛的意见。
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四、矛盾
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5、前后矛盾
①在那个时候，我与报纸经常接触，很少看到报 纸的。 （应该是“总是读报纸的。"。） ②这场篮球赛取胜的关键是队员们的四分五裂。
（应该是“团结一致"。）
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3睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡 前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（应该是一忌睡前恼怒，二忌睡前饱食， 三忌卧处当风。 ）
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他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干 越有劲。 “虽然”改为“不但”。 不管工作任务这么重，我们也能完成。 “不管”改为“尽管”。
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（5）一面对两面搭配不当
能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。
“能否”指两个方面，“关键”指一个方面， 不配搭。应去掉“能否”。 班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学 对学习的目的意义要有正确的认识。
《修改病句》教案公开课
《修改病句》教案公开课一、教学目标：（1）让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
（2）通过实例分析，培养学生识别和修改病句的能力。
（3）提高学生写作水平，使句子表达更准确、流畅。
二、教学内容：（1）病句的常见类型及修改方法。
（2）实例分析与修改。
三、教学重点与难点：（1）重点：病句的常见类型及修改方法。
（2）难点：如何运用修改方法，使句子表达更准确、流畅。
四、教学过程：1. 导入：以一段病句丰富的文字引入话题，让学生感受病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：分析具有代表性的病句实例，引导学生运用所学知识进行修改。
4. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 收集生活中的病句，进行修改并解释原因。
2. 写作练习：结合所学内容，修改一篇自己的作文，使其表达更准确、流畅。
3. 预习下节课内容：了解句子成分，为后续学习打下基础。
六、教学评价：（1）通过课堂互动、练习和课后作业，评估学生对病句修改知识的掌握程度。
（2）关注学生在写作中的病句修改能力，观察其表达的准确性和流畅性。
七、教学策略：（1）采用案例教学法，让学生在实际修改中掌握病句知识。
（2）运用小组合作学习，促进学生互相交流、讨论，提高修改病句的能力。
（3）注重个体差异，给予学生个性化指导，帮助其克服学习困难。
八、教学资源：（1）病句案例库：收集各类病句实例，为教学提供丰富的素材。
（2）写作作品：学生作文，用于练习修改病句。
（3）多媒体设备：用于展示病句实例，提高教学效果。
九、教学进度安排：（1）第1-2课时：介绍病句类型及修改方法。
（2）第3-4课时：实例分析与修改练习。
（3）第5-6课时：课后作业布置与批改。
十、教学反思：在课程结束后，对教学效果进行反思，分析学生的学习收获和存在的问题。
针对学生的薄弱环节，调整教学策略，为后续课程做好准备。
如何修改病句ppt课件
(3)这是有效的治疗高血压的方法。
3、句子成分搭配不当
主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心 语搭配不当、主语和宾语搭配不当、关联词语搭配 不当等.
（1）主谓搭配不当
中学时代的那些同学的愉快 笑容和爽朗的歌声，至今还在我 的耳边回响。
（ห้องสมุดไป่ตู้）主宾搭配不当
只靠关、卡、压，而不做思 想工作，不给群众解决实际问题的 人，是一种不负责任的工作态度。
（3）动宾搭配不当
同学们以敬佩的目光注视 着和倾听着这位科学家的报告。
（4）定语和中心语搭配不当
大街两旁站满了数万名欢送的人群。
（5）状语和中心语搭配不当 你只要稍微深思一下，就会 理解这个问题。
（6）补语和中心语搭配不当 大扫除时 ， 我们把教室打 扫得干干净净、整整齐齐。
主谓不当
主宾不当
句 子 成 分 搭 配 不 当
堂堂清
指出下列句子的病因，并加以改正： 1、这场球赛的输赢，不仅关系到球队的 名声，而是关系到学校的荣誉。 2、增加质量是语文教学改革的当务之急。
3、秋天的北京是一个美丽的季节。 4 、欣赏音乐好，把学习后的疲劳、瞌睡， 都被赶到九霄云外去了。
5、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该 错过。 6、语句通顺是衡量文章好坏的一个基本标准。 7、早晨，我尽情地呼吸着空气和阳光。 8 、同学们以敬佩的目光和崇敬的心情注视着这 位大名鼎鼎的校友。 9、昨天傍晚十点多钟他才回到学校。 10、最后一天的劳动是最紧张也最有意义的一天。
定语和中心语
状语和中心语
动宾不当
补语和中心语
4、句子表达前后不一致
我断定他大概会考上大学。
有没有健康的身体，是能 做好工作的前提。
怎样修改病句一(微课)
目
录
1、修改病句的原则
2、常见的病句类型 3、修改病句四法宝
修改病句的原则 1、保留句子原意，少改为佳。 2、防止以造新句来代替修改 病句。
常见的病句类型
1、成分残缺。 2、重复啰嗦 3、搭配不当 4、词序颠倒 5、分类不当 6、前后矛盾 7、用词不当
我们要认真克服并 善于发现学习上的毛病。
认真克服
你会修改下面的句子吗？
讨论 通过
1、我们开会通过并讨论了他的建议。
找出作业中的错误
认真改正
2、我们要认真改正并找出作业中的错误。
环境：茶山桃李春学校软件制作室 创意设计：史乐阳 录制：史乐阳 2014年11月25日
1.成分残缺。 （句子不完整。）
小明 上课的时候，做小动 作被老师批评。
你会修改下面的句子吗？
养成 1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 我 2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
2.重复啰嗦。 （成分累赘。）
我忍不住不禁笑了 起来。
你会修改下面的句子吗？
1.我的作业几乎全部做完了。
2.盼望已久的故事书即将终于到了， 同学们快乐极了。
3.搭配不当。 （词语与词语间搭配不当。）
经过努力，我的学 习成绩水平不断改善。
提高
你会修改下面的句子吗？
1、这篇文章的内容比较优美。
丰富 2、近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。
降低
4.词序颠倒。 （词语排序的先后顺序不合适。）
善于发现
微课程设计修改病句
微课程设计修改病句一、教学目标本节课的学习目标为：知识目标：使学生掌握修改病句的基本方法，能够识别并改正常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
技能目标：培养学生独立修改病句的能力，提高学生的语言表达和文字表达能力。
情感态度价值观目标：培养学生对语言的敬畏之心，提高他们对文字表达的准确性和规范性的认识，增强他们的语感和文学素养。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.病句的基本类型及修改方法：成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2.修改病句的实践操作：学生分组练习，教师个别指导。
3.病句修改的注意事项：保持原句意思不变，尽量少改动。
三、教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授法：讲解病句的基本类型及修改方法。
2.讨论法：学生分组讨论，分享修改病句的心得。
3.案例分析法：分析典型病句案例，引导学生掌握修改方法。
4.练习法：学生分组练习，教师个别指导，巩固所学知识。
四、教学资源1.教材：《语文》（病句部分）。
2.参考书：《现代汉语词典》、《语法修辞手册》。
3.多媒体资料：病句修改教程视频、典型病句案例PPT。
4.实验设备：电脑、投影仪、白板。
五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，记录其表现，占比20%。
2.作业：布置相关练习题，要求学生回家后完成，检查其掌握程度，占比30%。
3.考试：安排一次小型考试，测试学生对修改病句知识的掌握，占比50%。
评估方式要求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，引导学生改进学习方法，提高学习效果。
六、教学安排本节课的教学安排如下：1.时间：共40分钟，包括课堂讲解、学生练习、课堂小结等环节。
2.地点：教室。
3.进度：按照教学大纲，依次讲解病句的基本类型、修改方法，然后进行实践练习，最后进行课堂小结。
教学安排要合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。
同时，要考虑学生的实际情况和需要，如作息时间、兴趣爱好等，尽量提高学生的学习兴趣和参与度。
修改病句微课教学设计
修改病句微课教学设计德兴市银山小学罗松梅【教学目标】1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4、能正确使用修改符号。
【教学方法与设计】1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；【教学活动过程设计】一、直接导入您好，这个微课讲解修改病句的方法。
二、学习知识点——病句的修改步骤首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。
第一步：1.读懂原句，弄清句意。
首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
第二步：2.查找病因，确定病症。
围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
第三步：3.对症下药，修改病句。
弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。
最后一步：4.仔细检查，完成练习。
读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。
三、学习知识点——病句的类型小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下九种：用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，指代不明，不合事理。
四、学习知识点——病句的修改符号那么我们使用哪些符号来修改病句呢？小学阶段常用四种符号：即增、删、调、换。
增补号可以增添字词，补全残缺成分。
如病句“参加歌舞的人”，我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人”删除号用来删除多余的字词，如“走路回家去去吧”，我们使用删除号改为“走路回家去吧”，这样句子就通顺了。
对调号用来调整语序，使之通顺合理。
如“认真经验总结”，我们使用对调号改为“认真总结经验”，“书爱看我”改为“我爱看书”。
中学语文修改病句的方法和技巧课件.doc
修改病句的方法和技巧所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。
再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。
以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二）、提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分( 定语、状语、补语) 去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。
以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。
如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。
”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。
”（四）、逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。
不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
二、下面介绍一下常见的语病：1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语：如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
（没有主语，去掉“使”。
）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语，在句末加上“的问题”。
）2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：如：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。
《怎样修改病句》微课教学设计
录制时间：7分56秒微课时间：7月15日
授课教师姓名
学科
小学语文
微课名称
怎样修改病句
知识点来源
学科：语文年级：六年级
知识点描述
让六年级学生了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习其修改方法。
预备知识
修改一些带有语病的句子
教学类型
讲授型
设计思路
虽然是六年级了但学生在修改病句上依然存在了很多问题，针对这一现象，我设计了这个微课，进一步帮助学生了解病句的类型，提高学生修改病句的能力。其思路是这样的：首先了解修改病句的一般步骤，然后认识八种常见的病句类型，并学习其修改方法。最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程
内 容
画面
时间
1、片头
大家好，本节微课重点了解修改病句的一般步骤，认识Hale Waihona Puke 见的病句的类型，学习病句的修改方法。
第2张PPT
30秒以内
2、正文讲解
第一部分：修改病句的一般步骤
第3张PPT
60秒以内
第二部分：认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法
成分残缺——补；重复啰嗦——删；
词序颠倒——调；搭配不当——换；
我先引导学生了解修改病句的一般步骤：（1）读：仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。（2）找：找出句子的病因，弄懂属于哪种类型的病句。（3）改：对症下药，修改病句。（4）查：检查修改后的句子是否正确，是否保留句子原意。再引导学生认识八种常见病句的类型：成分残缺、重复啰嗦——删、词序颠倒、搭配不当、用词不当、前后矛盾、分类不当、表意不明。接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。
小学语文微课教案：修改病句
知识点分析：所谓病句，是指在语法或逻辑上有⽑病的句⼦。
在⼩学阶段，修改病句是句⼦练习的重要内容，是语⽂试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较⾼的类型。
通过对病句的修改，可以使学⽣认识什么是正确的句⼦，什么是错误的句⼦。
这样，不但可以提⾼学⽣语⾔表达能⼒、分析判断能⼒，⽽且也为培养学⽣⾃⼰修改作⽂打下了良好的基础。
⼩学⽣常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。
所以在进⾏分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进⾏系统的复习，在学⽣的思维⾥建⽴起总体印象。
教学⽬标：1、通过系统的学习，了解⼩学阶段常见的8种病句类型；2、遵循病句修改的原则，掌握修改的⽅法；2、会使⽤常⽤的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；3、培养⾃⼰的语感和准确应⽤语⾔⽂字的能⼒，为提⾼习作能⼒开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学准备：投影仪、课件、练习题教学过程：⼀、激趣导⼊：1、同学们，仔细听⽼师说⼀段话,你能发现什么?去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。
丰富多姿，有趣极了。
他觉得这活动虽然丰富了⼤家的假期⽣活，⽽且学到了不少知识。
这样的⽣活多么意义啊！（像这样有错误的句⼦叫病句，揭⽰课题：病句）⼈⽣病了怎么办？医⽣⼀般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从⽽还你⼀个健康的的⾝体！2、句⼦⽣病了怎么办？为句⼦看病可是⼀件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句⼦医⽣”，专门诊治病句，看哪位医⽣的医术超。
板书课题：修改病句⼆、学习修改病句1、回忆⽅法师：请各位医⽣们回忆⼀下，修改病句⽅法补法删法换法调法2、修改病句的步骤师：修改病句，如同医⽣给病⼈看病，采⽤望闻问切的步骤，也要找准病因⽅可对症下药。
修改病句的步骤分为哪⼏步？我们来利⽤⼀句例句来说明例：看了《郑成功》这部影⽚，受到很⼤教育。
师板书：读（读懂句⼦的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进⾏修改）、查（查是否正确）3、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（⽣答）（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少该过渡：修改病句和给⼈看病⼀样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。
怎样修改病句讲座
下面是常见的病句类型归纳：
一、重复啰嗦。这类病句就是在一个句子里用了两个意思相同的词 或短语。修改时要分清大小概念，决定取舍，取大舍小。
例⑴“十一”那天，我班演出了大合唱和文娱节目。
“文娱节目”包括“大合唱”，应删去“大合唱和”。
例⑵：老师表扬了班里的好人好事和李明助人为乐的好事。
“班里的好人好事”概念较大，删去“和李明助人为乐的好事。”
怎样修改病句呢？一般来说，修改病句分以下
三个步骤进行。第一步，找准毛病。这是改好病 句的前提，就是判断句子哪里有“病”。可运用 “比较法”“分析法”两种方法。“比较法”就 是通过跟平常所见的正确句子的表达进行比较， 找出毛病的方法。“分析法”则是通过分析句子 的结构、分析逻辑事理和分析复句关系找毛病的 方法。第二步，分清病因。就是根据病句所表现 的“症状”来判断属何种病类,这是修改病句的关 键。第三步，对症下药。这是改病句的基本要求， 即针对病因，按照修改病句的原则，采取正确的 方法，将它的“病”“诊”好。
二、成分残缺。这类病句就是在句子里缺少某个主要成分。修 改时先找出缺少“谁”、“什么”或“怎么样”、“是什么”，再 给以添加或修改。
例⑶：走进菜园，找了好一会儿，连一条小虫也没有找到。
这句缺少“谁”这一成分,可在句首添加“我”或“妈妈”等 合适的人称代词。
例⑷：我们要加大宣传力度，增强人们的环境保护。
词不当、指代不明等病类。“调”，即 调整语序，适用于词序不当病类。另外， 值得一提的是，病句修改完毕，要进行 认真仔细的检查（包括标点），以避免 漏改，防止出现新的毛病。
把“春天”改为“秋天”。
六、搭配不当。这类病句就是在一个句子里有两个主要 成分的词不相搭配。修改时根据语境删改不相搭配的词。 例⒁：夏天的西山，真是我们纳凉避暑的好季节。
修改病句 微课构思 新
修改病句一、认识病句。
所谓病句，是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，甚至是错误的句子。
修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。
二、常见的病句，归纳起来有以下十种：（一）成分残缺成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。
例如：1、下课了，在操场上玩游戏。
（缺少主语“谁”）这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。
2、我们学校书法竞赛活动。
（缺少谓语“做什么”怎么样）这句话中因“做什么”“怎么样”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。
3、老师在认真地为我们批改。
（缺少宾语“什么”）这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改“什么。
”（二）用词不当用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。
例如：1、李东和我热烈地握手。
（近义词错用，应把“热烈”改为“热情”）2、李华助人为乐，全校同学大都在赞颂他。
（大词小用。
应把“赞颂”改为“称赞”）3、他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的学生。
（关联词语运用不当。
“虽然……但是……”应改为“不仅……而且……”）（三）搭配不当搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。
例如：1、秋天的北京是美丽的季节。
(主谓搭配不当)这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。
这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。
2、我们要改进学习态度。
（动宾搭配不当）“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。
这句话犯了动宾搭配不当的毛病。
（四）词序混乱词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。
小学语文微课教案：修改病句
小学语文微课教案：修改病句导读：本文小学语文微课教案：修改病句，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
知识点分析：所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。
通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。
这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。
小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。
所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。
教学目标：1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型；2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学准备：投影仪、课件、练习题教学过程：一、激趣导入：1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么?去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。
丰富多姿，有趣极了。
他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。
这样的生活多么意义啊！（像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句）人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术超。
板书课题：修改病句二、学习修改病句1、回忆方法师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法补法删法换法调法2、修改病句的步骤师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望闻问切的步骤，也要找准病因方可对症下药。
修改病句的步骤分为哪几步？我们来利用一句例句来说明例：看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。
《修改病句的方法》微课设计方案-终版
微课程设计方案二、内容讲解一、简单介绍病句概念二、介绍常见的语病类型三、介绍各种语病类型的修改方法1•成分残缺如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
（缺少主语，去掉“使”。
）如：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分了我国劳动人民的智慧和力量。
（缺少谓语，在“充分”后面加上“显示”。
）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语，在句末加上“的问题”。
）2•搭配不当如：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。
）如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（动宾搭配不当，把“揭露”改为“表现。
”）如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。
（修饰语和中心词搭配不当，“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。
）如：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
（主宾搭配不当，把“配制而成的”删除。
）如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。
（关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，而且还应该……。
”）3•用词不当。
如：他把节俭下来的钱捐给了灾区。
（“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。
应改为动词“节省”。
）（第一课时8分钟+第二课时6分钟）通过将语病的类型与相关例子结合介绍讲解，让学生知道并理解常见的语病。
起暂停对外阅览。
（用词不当，“图书馆”只能“对外开放”不能“对外阅览”。
）4.语序颠倒。
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。
（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。
）又如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。
（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。
这句话应把“水上”和“陆地上”对调下。
）5.重复啰嗦。
如：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。
最新如何修改病句ppt课件
3、秋天的北京是一个美丽的季节。 4、欣赏音乐好，把学习后的疲劳、瞌睡， 都被赶到九霄云外去了。
5、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该 错过。
6、语句通顺是衡量文章好坏的一个基本标准。 7、早晨，我尽情地呼吸着空气和阳光。 8、同学们以敬佩的目光和崇敬的心情注视着这
位大名鼎鼎的校友。
9、昨天傍晚十点多钟他才回到学校。 10、最后一天的劳动是最紧张也最有意义的一天。
11、中秋节晚上，天上闪烁的星星好像黑色幕 上缀着的宝石。
12、在评选三好生时，大家讲了许多小王做的 好事。
13、李大妈为人善良，乐于助人，一生做的好 事不计其数，罄竹难书。
14、上课了，小王还没到校，班主任焦急地说： “她可是从来不请假的呀……”
人，是一种不负责任的工作态度。
（3）动宾搭配不当
同学们以敬佩的目光注视 着和倾听着这位科学家的报告。
（4）定语和中心语搭配不当
大街两旁站满了数万名欢送的人群。
（5）状语和中心语搭配不当 你只要稍微深思一下，就会
理解这个问题。
（6）补语和中心语搭配不当 大扫除时 ， 我们把教室打
扫得干干净净、整整齐齐。
15、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱 分别存入了两家银行。
主谓不当 句 定语和中心语
子
成
主宾不当
分 搭 配
状语和中心语
不
当
动宾不当
补语和中心语
4、句子表达前后不一致
我断定他大概会考上大学。
有没有健康的身体，是能 做好工作的前提。
5、句式杂糅
这张报纸比任何特效药都 好，把夜班后的疲劳连同瞌睡 都被赶到九霄云外去了。
6、词语的内涵和外延界限 不清
(最新整理)如何修改病句ppt课件
可改为:生动活泼的思想教育，
把同学们的思想统一起来了。
或:通过生动活泼的思想教育，
同学们的思想被统一起来了。
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（ 4 ）许多飞快的汽车在公路 上奔驰。
可改为:
许多汽车飞快的在公路上 奔驰。
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（ 5 ）无论做什么事，就要有 老老实实的态度。
可改为:
无论做什么事，都要有老 老实实的态度。
大街两旁站满了数万名欢送的人群。
（5）状语和中心语搭配不当
你只要稍微深思一下，就会 理解这个问题。
（6）补语和中心语搭配不当
大扫除时 ， 我们把教室打
扫得干干净净、整整齐齐。
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主谓不当 句 定语和中心语
子
成
主宾不当
分 搭 配
状语和中心语
不
当
动宾不当
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补语和中心语
12、在评选三好生时，大家讲了许多小王做的 好事。
13、李大妈为人善良，乐于助人，一生做的好 事不计其数，罄竹难书。
14、上课了，小王还没到校，班主任焦急地说： “她可是从来不请假的呀……”
15、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱 分别存入了两家银行。
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（1）在这次毕业生家长会上，家长们就 学生的升学问题交换了广泛的意见。
（2）她对我的爱好文学和接近文学有着 多么有益的影响。
(3)这是有效的治疗高血压的方法。
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3、句子成分搭配不当
主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心 语搭配不当、主语和宾语搭配不当、关联词语搭配 不当等.
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“把”字句与“被”字句的转换 陈述句与反问句的转换
肯定句与否定句的转换
引述句与转述句的转换
“把”字句与“被”字句的转换：
1.找出句子的主语，动作的承受者。 2.“把”字句：主语+把+动作的承受者+句子成 分。
3.“被”字句：动作的承受者+被+主语+句子成 分。
陈述句与反问句的转换：
方法：
改为转述句： 4.转述句转换为引述句： 雨来摇摇头说，他在屋里，什么也没看见。 方法：
改为引述句：
把下面句子改为“把”字句和“被”字句。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
蚂蚁吃了一条大虫。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
照样子，改写句子。
例：我们都为江姐的英雄行为感到骄傲。 我们怎么不为江姐的英雄行为感到骄傲呢？ 没有一个人不为江姐的英雄行为感到骄傲。 1.他是个听话的孩子。
肯定句与否定句的转换：
我答应了小女孩的请求。 1.肯定句转换为否定句： （1）加上否定词，否定词有: （2）将肯定词变为它的反义词：（ 改为否定句：
）——（
）
幼儿园的小朋友都喜欢王老师。 2.肯定句转换为双重否定句： （1）加上两个否定词，双重否定词有： 改为双重否定句：
引述句与转述句的转换：
3.引述句转换为转述句： 小军对小龙说：“明天，我请你去烈士公园玩。”
陈述句改为反问句
1加： 即加上反问词和语气词 （“难道+吗”或“怎么+呢”） 2反：即把原句的意思反过来 （有“不”去“不”，无“不”加 “不”） 3改： 即把“。”号改成“？”号 4查：即检查修改后的句子意思 应和原来的是否一样. 一加，二反，三改，四查
反问句改为陈述句
1删： 先删去反问词 （怎么….呢、难道….吗，等等） 2反： 看句子里的有没有否定词“不” （有“不”去“不”，无“不”加 “不”） 3改： 即把“？”号改成“。”号 4查：即检查修改后的句子意思 应和原来的是否一样. 一删，二反，三改，四查
2.小华赞成你的意见。
3.我们考试了，我一定要 认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。 改为引述句：
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？” 改为转述句：
哥哥告诉小明说：“我明天要去你家。” 改为转述句：