高中生物必修三22通过激素的调节
【人教版】高中生物必修三《2.2 通过激素的调节》课件
❖ 激素调节的特点
知识串讲
❖ 促胰液素的发现——沃泰默的实验
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 4:06:36 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/132021/9/132021/9/13Sep-2113-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/132021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
生物必修三2.2 通过激素的调节
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人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。 成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。 别人都在假装正经的时候，我只好假装不正经。 所谓成长，就是逼着你一个人，踉踉跄跄的受伤，跌跌撞撞的坚强。 变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。 没有人能预知未来的命运，但我们可以用愉悦的表情面对命运。 子谓——《韶》：“尽善矣，尽美矣。”——《论语·八佾》（尽善尽美） 方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！ 心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 视死若生者，烈士之勇也。 如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言，你一定要忍耐包容对方的缺点，世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于 无限的容忍与互相尊重。
高中生物必修三《通过激素的调节》课件(共张PPT)
2．切除法
原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动 物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。
过程：手术摘除小狗的甲状腺。
结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神 萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。
分析：甲状腺激素在体内含量减少。
结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系 统的兴奋性，促进动物发育。
C 激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（ ）
A、甲状腺激素、呆小症
B、甲状腺激素、侏儒症
C、生长激素、侏儒症
D、生长激素、呆小症 2、能够为泌乳准备条件的激素是：（
C
）
A、甲状腺激素
B、胰岛素
C、孕激素
D、雌激素
3、下列物质口服后将失去原有作用的是（ A ）
A 胰岛素
B 雌性激素
C 甲状腺激素
D 胃蛋白酶
C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
四、 激素调节的实例
来源
食物中 消化 的糖类 吸收
糖类代谢
去路
氧化分解
线粒体 CO2+H2O+能量
肝糖元
甘油 氨基酸 乳酸
分解
血糖
合成肝脏肝糖元（储能备量）暂时
（80～120mg/dL)
肌糖元（供肌肉活动）
骨胳肌
合成
转变
分解 乳酸+能量
三、人体主要激素及其作用
①生长激素（蛋白质）： 能促进生长，主要是促进蛋白质的合成
和骨的生长。幼年时分泌过多会得巨人症；幼 zxxkw
年时分泌过少会得侏儒症；成年人分泌过多会 得肢端肥大症。
②甲状腺激素（含碘的氨基酸）。 促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神
人教高中生物必修三第二章第二节-通过激素的调节--考点解读
第二节通过激素的调节考点解读知识一、激素调节的发现、作用特点一、促胰液素的发现1.法国学者沃泰默的实验(1)沃泰默的实验假设胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
(2 )实验过程汴入稀盐酸注入，上段小肠肠腔--------- > 胰液分泌注入稀盐酸血液------- 胰液不分泌稀盐酸注入.小肠肠腔(去除神经) ——-胰液分泌(3 )实验结论将盐酸注入小肠肠腔引起胰液分泌是一个十分顽固的神经反射。
(4 )实验讨论①实验过程中利用稀盐酸的目的是为了模拟人体胃酸流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。
②沃泰默的实验中设置了两个对照： a.直接将稀盐酸注入狗血液中不会引起胰液的分泌，目的是排除胰液的分泌是由于小肠上皮细胞吸收了胃酸进入血液，再通过血液运输到胰腺，直接刺激胰腺而引起的这种可能性； b.去除通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸，仍能促进胰液分泌。
设置的目的是想证明胰液分泌的原因是由于胰腺接受了由神经传来的由小肠受胃酸刺激而产生的兴奋的作用。
但是该对照实验没有出现沃泰默所设想的结果。
由于他缺乏质疑，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。
2.英国科学家斯他林和贝利斯的实验(1 )实验假设胰液的分泌不是神经调节，而是化学调节一一在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了化学物质，进入血液，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。
(2 )实验过程剪下狗的一段小肠将小肠黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制提取液——将提取液注射到同一条狗的静脉中-- 观察：胰腺分泌胰液(3 )实验结论在稀盐酸作用下，小肠黏膜产生了促胰液素，引起胰液的分泌。
(4 )实验讨论该实验的对照是沃泰默所做的直接将稀盐酸注入狗血液中，不会引起胰液的分泌。
促胰液素发现的意义：导致激素调节的发现。
二、激素调节:由内分泌器官和细胞分泌的化学物质进行的调节。
三、作用特点：(1)微量和高效：激素在血液中含量很低，却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。
高中生物人教版必修三 2.2 通过激素的调节(共46张PPT)
肽和蛋白质
可以
甲状腺激素 肾上腺素
氨基酸衍生物
口服
的激 素
睾丸酮、雌激素、 孕激素
固醇类物质
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（4）部分激素分泌异常引起的病变
1、甲状腺激素 A、分泌过盛时，为 甲亢。患者新陈代谢率增高，消瘦、血
压高、心搏快、出汗、情绪激动、有颤抖等症状，另眼球 凸出，又称凸眼症。 B、分泌不足时，新陈代谢率下降，生长和发育都将受到影 响，精神和智力及生殖器官的发育都大受影响主。发生在 幼年表现为 呆小症；发生在成年则表现为粘液性水肿。 C、食物中缺碘，易患 地方性甲状腺肿（大脖子病） 。
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计。
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2、激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动，除了受神经 系统的调节外，还存在着另一种调节方 式——由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节的方式，这就是激素 调节。
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二、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
3、下列动物腺体中都能产生激素的是 （ A ）
A、睾丸和垂体
B、肠腺和胰腺
C、乳腺和肾上腺 D、卵巢和胰腺
4、 饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？
5、 糖尿病患者就医服胰岛素治疗，宜口服还是注射？
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一、激素调节的发现
1、资料分析:促胰液素的发现 （人们发现的第一种动物激素）
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资料分析:促胰液素的发现
➢ 学术背景：
在20世纪之前，学术 界普遍认为，人和动物体 的一切生理活动都是由神 经系统调节的。
高中生物必修三2.2通过激素的调节
内分泌腺与外分泌腺之比较
（二）激素及内分泌腺
分泌促激素 释放激素等 分泌生长 激素、促 激素等
分泌肾上 腺素等 分泌雌性 激素等 分泌甲状 腺激素等
分泌胸腺 素等
分泌雄性 激素等
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
（三）激素的作用
激素 生长 激素 促甲状 腺激素 内分 泌腺 垂体 垂体 主要生理作用 促进生长、主要是促进蛋 白质的合成和骨的生长 促进甲状腺生长发育，调 节甲状腺激素合成和分泌 促进性腺的生长发育，调 节性激素的合成和分泌
3.参与血糖平衡调节的激素
（1）胰岛素：由胰岛素B细胞分泌，能促进葡 萄糖的氧化分解和转化成糖原及非糖物质，抑 制肝糖原及非糖物质转化成糖，导致血糖水平 下降。是唯一降低血糖水平的激素。 （2）胰高血糖素：由胰岛A细胞分泌，能促进 糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血 糖水平升高。 （3）肾上腺素：也能促进肝糖原分解为葡萄 糖，使血糖升高。
呆小症患者
甲亢患者
地方性甲状腺肿
激素
内分 泌腺
激素的主要生理作用
分泌异 常症状
胰岛素 胰高血 糖素
胰腺 中的 胰岛
促进血糖合成为糖元， 过多： 低血糖 抑制非糖物质转化为葡 过少： 萄糖，使血糖含量降低。 糖尿病 促进糖元分解和非糖类物质转化 为葡萄糖，从而使血糖升高。 促进生殖器官的发育和生殖细胞 的生成，激发和维持第二性征； 雌激素能激发和维持正常的性周 期。 促进子宫内膜和乳腺等生长发育， 为受精卵着床和泌乳准备条件。
3.下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所 引起的疾病是 （ B ） A.糖尿病和坏血病 C.呆小症和侏儒症 B.侏儒症和肢端肥大症 D.巨人症和大脖子病 A ）
4.切除某动物的垂体后，血液中（ B．生长激素减少，甲状腺激素增加
高中生物必修三--2.2通过激素的调节课件(甲状腺激素分泌的分级调节)
神经和激素 共同调节
垂体
—反
+
馈
促甲状腺激素
调
甲状腺
节
+
甲状腺激素增加
(体内物质氧化分解加快）
细胞代谢速率增加抵御寒冷、出汗
7
思激考素调节的特点 微量和高效 甲状腺激素在血液中的含量：3x10-5 ～
1.4X10-4 mg/ml
通过体液运输 内甲状分腺泌激腺素无的导产管热，量那：么4激2素00是kJ怎/m样g 运送到
3
地方性甲状腺肿大
4
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
➢ 问题情境：
当你站在寒风中瑟瑟发抖时， 你的机体为了抵御寒冷作了哪些反 应？这些反应是通过怎样的调节机 制实现的？
5
• 阅读P28实例二，总结甲状 腺激素的分级调节过程
6
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
寒冷、过度紧张
下丘脑
—
+
促甲状腺激素释放激素
二、激素调节的特点
10
1、下图表示甲状腺活动调节别表示下丘脑和垂体 B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促 甲状腺激素 C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节 D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
11
12
甲状腺激素分泌异常引起的疾 病
分泌腺体： 甲状腺 生理作用： 1.促进生长发育和促进新陈代谢；
2.提高神经系统的兴奋性； 3.加快体内物质的氧化分解。
幼年时分泌不足: 呆小症 分泌异常： 成年后 分泌过多: 甲亢
分泌过少：甲状腺功能低下
食物中缺碘: 地方性甲状腺肿(大脖子病)
1
呆小症患者
2
甲亢患者
作用部位的？
研究作发用现，于甲状靶腺激器素官几乎,靶对全细身细胞胞
四川省武胜中学高中生物必修三课件：22《通过激素的调节》(共108张PPT)
肝细 胞
肝糖原分解为葡萄糖
脂肪组 织细胞
脂肪等非糖物质转化为葡萄糖
血糖
讨论：当血糖低于正常值时，什么原因在调控血 糖的补充来源？
血糖升高
+
促进肝糖原分解；
促进非糖物质转化为葡萄糖
+
分泌 胰高血糖素
+
胰岛A 细胞
+
血糖低于正常值
血糖升高
+
促进肝糖原分解；
-
促进非糖物质转化为葡萄糖
+
血糖不能一直升高，否则容 易得糖尿病。因而需阻止胰 高血糖素的继续分泌
➢ 实例1：
马拉松长跑运动员 每小时至少要消耗300g 糖类。正常人总共约5L 血液
计算一下能跑多久？ 只能跑 1分钟左右
但实际能跑1-2小时，这说明什么？
说明长跑过程中血糖能及时得到身体的自行补充
➢ 实例2：
若不吃早餐，作为主要供能物质的血糖会因为消耗 而低于正常范围，但只是短时间，很快又会恢复正 常，并能在一段时间内维持相对稳定，说明什么？
相关知识回顾
内环境稳态：
正常机体通过协调作用，使各个器官、系 统协调活动，共同维持的相对稳定
内环境的稳态是怎样实现的？？ 神经---体液---免疫调节网络
晏学飞 ·著
• 神经调节可以帮助人体维持内环境的稳态。 那么内环境中的所有成分，比如血液中的 葡萄糖(即 血糖)含量又是如何保持稳定的？ 也是依靠神经调节吗？
血糖升高
+促进
（高于正常值）
胰岛B 细胞
+
胰岛素分泌
+
组织细胞加速摄取、 利用、储存葡萄糖
抑制
血糖降低至正常值
饭后,小肠绒毛上皮 细胞主动运输吸收 葡萄糖进入血浆
人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)[优秀课件资料]
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激素的发现
激素调节的实例
激素调节的特点
考纲要求
1.脊椎动物激素的调节:(Ⅱ) 2.脊椎动物激素在生产中的应
用(Ⅰ)
一 激素调节的发现
1．促胰液素的发现 （促胰液素是人们发现的第一种激素） (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经 调节。 (2)斯他林和贝利斯的假设：在盐酸 的作用下，小肠黏膜可能产生 了能促进胰腺分泌胰液的 化学物质 。 (3)实验验证过程 小肠稀黏盐膜酸—混研—合磨→ 提取液 —注—入→ 静脉―→促进胰腺分泌胰液 (4)激素调节：由 内分泌器官(或细胞) 分泌的化学物质 进行的 调节。
• 拮抗作用 血糖调节： 胰岛素与胰高血糖素
不同激素对某一生 理效应发挥相反的 作用。
知识小结
• 1. __胰__岛__素_是唯一的降血糖的激素
• 2.升高血糖的激素有:胰__高__血__糖__素__, 肾__上__腺__素__
• 3.对于某一生理活动的调节,往往是由_多__种_激__素 相互协调 ,相互作用,共同完成。如胰岛素与
胰岛素 胰高血糖素 生长激素
靶器官(或靶细胞) 几乎全身组织细胞
垂体 甲状腺 肾小管、集合管 几乎全身组织细胞 主要作用于肝脏细胞 几乎全身组织细胞
记记忆忆 与激素有关的常见人类疾病
激素类型 病症
病因
主要症状
呆小症
甲状腺激素
甲亢
地方性甲状腺 肿
侏儒症
生长激素 巨人症
胰岛素
肢端肥大症 糖尿病
幼体分泌不足
正反馈：促进原来生命活动(分娩作用、血液凝固过程等)。 （远离平衡）
负反馈：抑制原来生命活动（血糖调节、稳定调节等）。 （维持平衡）
相关概念
高中生物《2.2通过激素的调节》教学设计新人教版必修3
人教版必修三 2.2经过激素的调理教课方案一、教课目的知识方面：描绘动物和人体的激素调理。
能力方面：1、运用建构模型的方法，成立血糖调理的模型。
2、试试运用反应调理的原理，解说一些生命现象。
感情态度与价值观方面1．议论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
2．商讨动物激素在生产中的应用。
二、教课要点和难点1．教课要点（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖均衡的调理。
2．教课难点：激素调理的实例剖析。
三、教课方法：叙述与学生练习、议论相联合四、教课器具：幻灯片五、课前准备：六、课时安排： 2 课时七、教课过程教课内容教师指引和组织学生教课或板书活动企图“问题探〖提示〗计算：假如仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动思虑讨”员只好跑 1 min 左右（ 0.8 ～ 1.2 min ）。
回答议论：可能会致使血糖含量短暂的轻度降落，但还能基本保持稳固，不会影响运动。
由于在运动过程中，血糖会因增补肌肉耗费的糖类物质而含量降落，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转变等获得增补。
一、激指引学生“资料剖析”—促胰液素的发现阅素调理的发【提示】 1. 不迷信威望、创建性思想、谨慎的实验设计读思虑现等。
议论回激素调 2. 他们的科学发现主要包含两个方面的内容：其一是发答节：有分泌现促胰液素；其二是发现了不一样于神经调理的另一种调理方器官（或细式──激素调理。
胞）分泌的化学物质的进行调理。
二、激〖思虑与议论〗师提示。
思素调理的实 1. 在运动员的比胜过程中，血糖能够经过三条门路获得考回答例增补：食品中的糖类经过消化和汲取、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转变为葡萄糖。
2．这是由于这些被汲取到体内的葡萄糖部分合成糖原储模存起来了，部分转变为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些型建构被氧化分解了，因此血糖含量很快恢复正常。
分组织【模型建构】成立血糖调理的模型析议论〖提示〗 1. 乙代表胰岛。
沟通分反应调 2. 当血糖水平高升时，胰岛 B 细胞分泌的胰岛素增添，析回答节——在一同时胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素减少；反响的结果将使体个系统中，内血糖水平降落到正常水平。
高中生物必修3精品课件2：2.2 通过激素的调节
❖内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入
体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂 体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
❖外分泌腺：
腺体内有导管， 分泌物通过导 管排出，如消 化腺、汗腺、 皮脂腺。
导血 管管
分泌促甲状 腺激素释放
下丘脑
激素等
垂体
分泌甲状 腺激素等
甲状腺
分泌生长激 素、促甲状 zxxkw
问题探讨2：
餐后血糖的变化
餐后大量的葡萄 糖被吸收到了体 内，但是正常人 的血糖含量只有 短暂的升高，很
血糖含量(g/L)
1.4 1.2
1 0.8 0.6 0.4 0.2
0 0
50
100
150
200
时间(min)
快就恢复正常
（如右图）这是 如果让你来研究这
为什么？
个问题，你准备用
什么方法追踪血糖
的去向呢？
__肾__上__腺_素___、__甲__状__腺__激__素_______等互为 拮抗作用。
4、反馈调节
在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过 来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。
像这样，在一个系统中,系统本身工作的效果, 反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方 式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制， 它对于机体维持稳态具有重要意义。
正反馈：促进原来生命活动 负反馈：抑制原来生命活动
正反馈：促进激素的分泌 负反馈：抑制激素的分泌
典例分析
典例分析
保证人体各种组织和 器官的能量供应，进而保持人体健康， 有着非常重要的意义
4.血糖调节的失衡
①当血糖浓度低于0.5—0.6g/L时：低血糖早期症状
人教版高中生物必修三第二章第2节《通过激素的调节》教学设计
《通过激素的调节》教学设计（平行班）庞婷【课标要求及分析】描述动物激素的调节，调查某种动物激素的应用。
1.讨论在促胰液素的发现过程中，明确科学态度和科学精神的重要作用。
2.描述动物和人体的激素调节。
3.运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
4.探讨动物激素在生产中的应用。
【教材分析】《通过激素的调节》是必修三第二章"动物和人体生命活动的调节"的第二节课。
本节是维持内环境稳态相关知识的延续。
生物体维持内环境理化性质稳定，除了与神经调节密切相关外，激素调节也是很重要的调节方式。
如何通过激素调节维持内环境的稳定？这一问题就在本节中解决。
同时学生可以认识到，激素调节是体液调节中最主要的部分，也是建立稳态调节网络必不可少的一步。
本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点以及评价应用激素类药物的利与弊四部分内容，大约需要二课时。
【学情分析】关于激素调节，学生已经在初中生物课上有了印象，教学中可以充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新知识。
同时，在学习稳态的调节机制时老师已经给学生浅要的介绍了几种调节方法，并且在上一节的教学内容中，学生已学习了“通过神经的调节”，知道动物和人体的生命活动是受神经系统调节的，这是学习本节内容的基础。
在学生认识了神经的调节机制之后，再学习激素的调节，这样更符合人们对生命活动调节的认识发展史，更能激发学生的探索求知热情，更有利于学生全面正确掌握动物和人体生命活动调节的机制。
【教学目标】1.知识目标（1）描述动物和人体的内分泌腺及其产生的各类激素（2）描述血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的分级调节2.能力目标运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型(物理模型和图解式概念模型)3.情感目标（1）讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用（2）通过激素类药物的应用的利与弊的学习，建立科学与现实生活的联系，启发学生关爱身边有相关疾病的人【教学重难点分析】教学重点1.促胰液素的发现过程.2.动物和人体的主要的腺体及其分泌的激素和功能3.激素调节的实例（血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的分级调节）教学难点激素调节的实例分析（血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的分级调节）【教学方法】为了更好地突出重点，突破难点，根据本节课的内容特点我采用启发式，同时用多媒体辅助教学，增加教学的新颖性。
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人体中血糖的来源和去向 （正常情况下）
与血糖调节有关的激素
1、胰岛素
动物体内唯一可以降血糖的激素。
生理功能：促进细胞加速摄取、利用和储存
葡萄糖，从而使血糖水平降低。
2、胰高血糖素
生理功能：促进糖原分解， 促进一些非糖物质转化为葡萄糖， 从而使血糖水平升高。
血
血糖升高
-
糖 平
+
衡
胰岛B细胞
的
+
-
+
教学ppt
化学 本质
多 肽 和 蛋 白 质 类
15
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分 激素 作用 泌腺 名称 部位
生理作用
化学 本质
下
抗利尿 激素
肾小 管/集 合管
促进肾小管和集合管对 水的重吸收，使尿液浓 缩，尿量减少
多 肽 和
丘
蛋
脑
促激素 释放激 素
垂体
促进垂体合成并分泌相 应的促激素
白 质 类
7
斯他林和贝利斯的假设
这种实验现象是化学调节的结果：
在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了 一种化学物质，这种物质进入血液后，随着 血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
要证明斯他林和贝 利斯的观点，该如
何设计实验？
斯他林和贝利斯的实验
胰
小肠黏膜 +
磨碎
制成提取液
注射
结果
狗静脉
腺
分
稀盐酸
泌
实验预期：胰腺分泌胰液。
2.2 通过激素的调节
1
激素的概念
由内分泌腺(内分泌细胞) 分泌产生的 物质，直接进入腺体内的毛细血管，并随 着血液循环输送到全身各处，对机体的新 陈代谢、生长发育、生殖及内环境的稳定、 行为等具有重要调节作用的一类有机物。
教学ppt
2
内
统
分 泌
系
内分泌腺
内分泌细胞
教学ppt
3
消化腺、汗腺、皮脂腺为外分泌腺
教学ppt
22
几种激素分泌异常引起的疾病
分泌腺体： 甲状腺 生理作用： 1.促进生长发育和促进新陈代谢；
2.提高神经系统的兴奋性； 3加快体内物质的氧化分解。
幼年时分泌不足: 呆小症 分泌异常： 成年后 分泌过多: 甲亢
分泌过少：甲状腺功能低下
食物中缺碘: 地方性甲状腺肿(大脖子病)
教学ppt
23
“自然，人家是对的。很明显，我 们失去了一个发现真理的机会!”
二、激素调节的概念
由内分泌器官（或细胞）分 泌的化学物质进行调节的方式， 这就是激素调节。
分泌促甲状
腺激素释放 下丘脑
激素等
垂体
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等
肾上腺
分泌肾上 腺素等
分泌甲状 腺激素等
甲状腺
胸腺
分泌胸腺 激素等
胰腺
分泌雌性激 素等
计算：
如果仅靠血液中的葡萄糖，运动 员能够跑多长时间？
长跑过程中大量消耗葡萄糖，但它的 含量仍然稳定在0.9g/L左右，血糖通 过哪些途径补充？
血糖平衡的调节
来源
去路
食物中的糖类 消化、吸收
血糖
肝糖原
分解
氧化分解 CO2+H2O+能量 合成 肝糖原、肌糖原
脂肪等非糖物质 转化 0.8~1.2g/L 转化 脂肪、某些氨基酸等
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多肽 和蛋 白质 类
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教学ppt
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人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺
激素 名称
作用 部位
甲状 甲状腺 腺激 全身
素
肾上腺 肾上 （髓质） 腺素
主要 是肝 脏
生理作用
促进新陈代谢、生长发 育，提高神经系统的兴 奋性，加速物质的氧化 分解。
促进肝糖原分解，使血 糖升高。
化学 本质
胰
液
实验结论:支持假设,胰液的分泌是
促胰液素调节的结果。
思考与讨论
1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括 哪些内容？
➢ 发现了促胰液素（第一种激素）
➢ 发现了激素调节
2.哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成 功的机会？激素的发现过程带给你什么 启示？ 不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等
巴甫洛夫的感慨
导血 管管
那么，一食、物激到素调节的发现
达小肠的消息，
胰腺是怎样得到科学家发现:狗进食后，
胃便通过蠕动，把食物磨碎。
的呢?
当食物进入小肠时，胰腺马
上会分泌出胰液并立刻送到
小肠，和磨碎的食物混合起
来，进行消化活动。
一、激素调节的发现
19世纪的学术界 普遍认为，胃酸刺激 小肠的神经，神经将 兴奋传给胰腺，使胰 腺分泌胰液。
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下丘脑和垂体
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人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺
激素 名称
胰岛 胰高
A细 血糖
胞素 胰
岛
胰岛 B细 胞
胰岛 素
作用 部位
主要 作用 于肝 脏
全身
生理作用
化学 本质
促进肝糖原分解和非糖 物质转化为葡萄糖，使 血糖浓度升高。
加速血糖分解，促进糖 原合成，促进血糖转化 为非糖物质，降低血糖 浓度。
胰高血糖素
分泌增加
氨基 酸衍 生物
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人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺
激素 名称
作用 部位
睾丸
雄性 激素
性
腺
卵巢
雌性 激素
全身 全身
生理作用
化学 本质
促进雄性生殖器官的发 育和生殖细胞的形成， 激发和维持第二性征
促进雌性生殖器官的发 育和生殖细胞的形成， 激发和维持第二性征
类固 醇
卵巢
分泌雄性激 素等
睾丸
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
人体主要内分泌教腺学p及pt 其分泌的激素等
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人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分 激素 作用 泌腺 名称 部位
生长 激素 全身
垂 促激素
体
如促甲 状腺素 促性腺
相应 腺体
激素
生理作用
促进生长，主要促进蛋 白质的合成和骨的生长
促进相应腺体的正常生 长发育，调节该分泌腺 合成和分泌该激素。
➢ 沃泰默的实验 ：
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠的神 经，只留下血管
➢ 沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，
所以是一个十分顽固的神经反射。
教学ppt
糖尿
三、激素调节的实例
北京国际马拉松邀请赛
问题探讨1
❖ 马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极 限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
❖ 血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而 消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L
(80~120mg/dL)，全身的血量大约为5L。
呆小症患者
甲亢患者
地方性甲状腺肿
分泌腺体：垂体
分泌
幼年时
分泌不足: 侏儒症 分泌过多: 巨人症
异常： 成年后分泌过多: 肢端肥大症
生理作用：促进个体的 生长 。
骨的生长
侏儒症患者与普通人
巨人症患者与普通人
肢端肥大症患者
生理作用：降低血糖的含量。
分泌不足: 糖尿病 分泌异常：
分泌过多: 低血糖