人教版生物必修三《通过激素的调节》完美课件
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【人教版】高中生物必修三《2.2 通过激素的调节》课件
❖ 血糖平衡调节 ❖ 甲状腺激素分泌的分级调节
❖ 激素调节的特点
知识串讲
❖ 促胰液素的发现——沃泰默的实验
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 4:06:36 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/132021/9/132021/9/13Sep-2113-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/132021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
❖ 激素调节的特点
知识串讲
❖ 促胰液素的发现——沃泰默的实验
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 4:06:36 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/132021/9/132021/9/13Sep-2113-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/132021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
人教版高中生物必修三通过激素的调节(78张)-PPT优秀课件
胰腺
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共78张PPT)
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共78张PPT)
B细胞
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共78张PPT)
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共78张PPT)
脑
垂 体
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
脑
垂 体
肾 上 腺
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
脑
垂 体
肾 上 腺
卵 巢
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
脑
垂 体
肾 上 腺
卵 巢
睾 丸
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
脑
甲
垂 体
状 腺
肾 上 腺
卵 巢
睾 丸
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
脑
内分泌腺
一 激素调节的发现 3. 人体主要内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体内 的毛细血管里。
外分泌腺：分泌物通过导管排出。如：各种消 化腺、皮脂腺、汗腺
外分泌腺
内分泌腺
人体主要内分泌腺 及其分泌的激素
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
脑
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
一 激素调节的发现 4. 激素的化学本质 ⑴蛋白质类激素：
胰岛素、胰高血糖素 垂体分泌的激素和下丘脑分泌的激素等
⑵氨基酸类激素：
一 激素调节的发现 4. 激素的化学本质 ⑴蛋白质类激素：
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共78张PPT)
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共78张PPT)
B细胞
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共78张PPT)
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脑
垂 体
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
脑
垂 体
肾 上 腺
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
脑
垂 体
肾 上 腺
卵 巢
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
脑
垂 体
肾 上 腺
卵 巢
睾 丸
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
脑
甲
垂 体
状 腺
肾 上 腺
卵 巢
睾 丸
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
脑
内分泌腺
一 激素调节的发现 3. 人体主要内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体内 的毛细血管里。
外分泌腺：分泌物通过导管排出。如：各种消 化腺、皮脂腺、汗腺
外分泌腺
内分泌腺
人体主要内分泌腺 及其分泌的激素
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
脑
下
人体主要内分泌腺
丘
及其分泌的激素
一 激素调节的发现 4. 激素的化学本质 ⑴蛋白质类激素：
胰岛素、胰高血糖素 垂体分泌的激素和下丘脑分泌的激素等
⑵氨基酸类激素：
一 激素调节的发现 4. 激素的化学本质 ⑴蛋白质类激素：
新人教版生物必修三：2.2《通过激素的调节》ppt课件(47页)
【变式训练 1】当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”
或“注射法”对该激素进行人为补充。下列可以通过“饲喂”
法补充的是( )
A．生长激素
B．促甲状腺激素
C．胰岛素
D．性激素
[解析]生长激素、胰岛素、促甲状腺激素均为蛋白质类激
素，只能注射不能口服。
[答案]D
血糖平衡的调节 1．血糖平衡的调节图：
图 2-2-1
↓ 课题延伸：①验证胰岛素具有降低血糖的作用；②探究动
物体内甲状腺激素的生理作用。 ↓ 实例应用：通过切除相应的器官来验证相关激素的作用。
【典例】 糖尿病被称为健康的“第二杀手”，它是由于胰 岛素分泌不足引起的，胰岛素是一种激素，哺乳动物体内都有 胰岛素且生理作用相同。请通过实验证明胰岛素的生理作用。
(3)甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节机制。
【例 3】 图 2-2-5 为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，
下列叙述中，不正确的是( )
A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
C.图中共有 3 处箭头表示负反馈调节
D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应
的激素
肝糖原与肌糖原的区别 ①肝糖原和血糖可以互相转换。 ②肌糖原不能作为血糖的直接来源。
【例 2】图 2-2-2 为血糖的生理调节过程，下列叙述中， 错误的是( )
图 2-2-2
A.血糖浓度升高可刺激胰岛分泌 C，从而使血糖浓度降低 B.血糖浓度下降刺激下丘脑，通过神经支配胰岛分泌 D， 从而使血糖浓度上升 C.C 与 D 表现为拮抗作用 D.胰岛分泌 D 出现障碍会导致糖尿病 名师点拨：C 是由胰岛 B 细胞分泌的胰岛素，D 是由胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素；胰岛分泌 C 出现障碍会导致糖尿病。 答案：D
生物：2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)
1.激素是由 分泌的， 1.激素是由 内分泌腺 分泌的，内分泌腺的分泌物直接进入 血液 ， 没有 导管 。 • Content 2.激素在 里的含量极少， 2.激素在 血液 里的含量极少，但对动物的生命活动是有重要 的 。 调节作用
1.关于高等动物激素的叙述，正确的是 1.关于高等动物激素的叙述， ( 关于高等动物激素的叙述 ①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 ③激素的化学成分都是蛋白质 血液里含量极少， ④血液里含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用 A.①④ A.①④ B.①②④ B.①②④ C.①③④ C.①③④ D.①②③ D.①②③
实验步骤
小肠黏膜与稀HCl的混合物的提取液注入同 的混合物的提取液注入同 小肠黏膜与稀 一条已切去一段小肠的狗静脉内
实验现象
胰腺分泌胰液
实验结论
胰腺分泌胰液确实受化学物质的调节控制
说明： 说明： ①两个实验都体现了科学发现的一般过 程：发现问题→提出假设→实验验证→得 发现问题→提出假设→实验验证→ 出结论。 出结论。 ②都遵循实验的科学性原则：设置对照 都遵循实验的科学性原则： 实验和控制单一变量。 实验和控制单一变量。
3.激素分泌调节的方式——反馈调节 3.激素分泌调节的方式——反馈调节 激素分泌调节的方式—— （1）概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来 概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果， 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。 又作为信息调节该系统的工作的调节方式。
Hale Waihona Puke • Content）实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。 （2 实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。
【例2】下列关于血糖的叙述，不正确的是 下列关于血糖的叙述， A.血糖来源增加，去路减少， A.血糖来源增加，去路减少，则引起血糖升高 血糖来源增加 B.血糖来源减少，去路增加， B.血糖来源减少，去路增加，则引起血糖降低 血糖来源减少 C.胰岛B C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛 D.胰岛A D.胰岛A细胞分泌的胰岛素可以降低血糖 胰岛
高中生物人教版必修三 2.2 通过激素的调节(共46张PPT)
胰岛素
肽和蛋白质
可以
甲状腺激素 肾上腺素
氨基酸衍生物
口服
的激 素
睾丸酮、雌激素、 孕激素
固醇类物质
2020/7/20
6
（4）部分激素分泌异常引起的病变
1、甲状腺激素 A、分泌过盛时，为 甲亢。患者新陈代谢率增高，消瘦、血
压高、心搏快、出汗、情绪激动、有颤抖等症状，另眼球 凸出，又称凸眼症。 B、分泌不足时，新陈代谢率下降，生长和发育都将受到影 响，精神和智力及生殖器官的发育都大受影响主。发生在 幼年表现为 呆小症；发生在成年则表现为粘液性水肿。 C、食物中缺碘，易患 地方性甲状腺肿（大脖子病） 。
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计。
2020/7/20
16
2、激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动，除了受神经 系统的调节外，还存在着另一种调节方 式——由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节的方式，这就是激素 调节。
2020/7/20
17
二、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
3、下列动物腺体中都能产生激素的是 （ A ）
A、睾丸和垂体
B、肠腺和胰腺
C、乳腺和肾上腺 D、卵巢和胰腺
4、 饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？
5、 糖尿病患者就医服胰岛素治疗，宜口服还是注射？
2020/7/20
9
一、激素调节的发现
1、资料分析:促胰液素的发现 （人们发现的第一种动物激素）
2020/7/20
10
资料分析:促胰液素的发现
➢ 学术背景：
在20世纪之前，学术 界普遍认为，人和动物体 的一切生理活动都是由神 经系统调节的。
肽和蛋白质
可以
甲状腺激素 肾上腺素
氨基酸衍生物
口服
的激 素
睾丸酮、雌激素、 孕激素
固醇类物质
2020/7/20
6
（4）部分激素分泌异常引起的病变
1、甲状腺激素 A、分泌过盛时，为 甲亢。患者新陈代谢率增高，消瘦、血
压高、心搏快、出汗、情绪激动、有颤抖等症状，另眼球 凸出，又称凸眼症。 B、分泌不足时，新陈代谢率下降，生长和发育都将受到影 响，精神和智力及生殖器官的发育都大受影响主。发生在 幼年表现为 呆小症；发生在成年则表现为粘液性水肿。 C、食物中缺碘，易患 地方性甲状腺肿（大脖子病） 。
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计。
2020/7/20
16
2、激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动，除了受神经 系统的调节外，还存在着另一种调节方 式——由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节的方式，这就是激素 调节。
2020/7/20
17
二、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
3、下列动物腺体中都能产生激素的是 （ A ）
A、睾丸和垂体
B、肠腺和胰腺
C、乳腺和肾上腺 D、卵巢和胰腺
4、 饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？
5、 糖尿病患者就医服胰岛素治疗，宜口服还是注射？
2020/7/20
9
一、激素调节的发现
1、资料分析:促胰液素的发现 （人们发现的第一种动物激素）
2020/7/20
10
资料分析:促胰液素的发现
➢ 学术背景：
在20世纪之前，学术 界普遍认为，人和动物体 的一切生理活动都是由神 经系统调节的。
通过激素的调节 人教版高中生物必修3PPT(21张)优质课件
过多 甲亢
分泌异常 不足
呆小症（幼）
胰岛素
低血糖
糖尿病
生长激素 性激素
巨人症（幼） 肢端肥大症（成）
侏儒症（幼）
第二性征不明显或消 退，性周期不正常
通过激素的调节 人教版高中生物必修3PPT(21张)优 质课件
通过激素的调节 人教版高中生物必修3PPT(21张)优 质课件
•
1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。
激素的发现史
胰腺是哺乳动物体内的一种腺体，其中分布有血管和神经。1850年著 名的法国实验生理学家克劳•伯尔纳发现：酸性食糜进入小肠，胰腺马上会 分泌出胰液并立刻送到小肠，进行消化活动。
19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰 腺，使胰腺分泌胰液。
一 激素调节的发现
阅读课本P23-24
肾上腺素
甲状腺激素 肾上腺素
胰岛素
胰高血糖素
生长发育 升高血糖 体温调节产热
通过激素的调节 人教版高中生物必修3PPT(21张)优 质课件
寒风习习，你的体温如何保持动态平衡的呢？
通过激素的调节 人教版高中生物必修3PPT(21张)优 质课件
通过激素的调节 人教版高中生物必修3PPT(21张)优 质课件
下丘脑
促进垂体合成和分泌促性腺激素
肾上腺素 胸腺激素 催乳素
肾上腺 胸腺 垂体
提高多种组织的兴奋性，加速代谢
调控动物对幼仔的照顾行为，刺激 乳汁分泌
通过激素的调节 人教版高中生物必修3PPT(21张)优 质课件
通过激素的调节 人教版高中生物必修3PPT(21张)优 质课件
人教版高中生物必修三通过激素的调节课件PPT(66张)
第2章
动物和人体生命活动的调节
第2节 通 过 激素的调节
课堂探究破重难
课堂对点达标练
课时作业
知识点一 激素调节的发现 [新知导学]
1．促胰液素的发现
2.激素调节的概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的 化学物质 进行的调节。
3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素(连线)
答案：①—c ②—b ③—a ④—g ⑤—f ⑥—h ⑦ —d ⑧—e
尿糖与糖尿病 (1)尿糖：正常人当血糖超过 1.6～1.8 g/L 时，糖较多地从尿 中排出。
(2)糖尿病：以高血糖为特征的代谢性疾病，与遗传因素和 环境因素有关。
(3)关系：出现尿糖不一定是糖尿病，但持续性的尿糖很可 能是糖尿病。
[典题演练] 3．下图表示了一个健康人饭后血液中葡萄糖的浓度变化(虚 线表示血糖的正常值)，则下列叙述中不正确的是( D )
解析：胰岛素通过促进血糖氧化分解、糖原合成等，降低 血糖浓度。
3．下列有关激素调节特点的叙述错误的是( A ) A．只运输给靶器官、靶细胞 B．通过体液运输 C．只作用于靶器官、靶细胞 D．微量、高效
解析：激素是由特定的内分泌器官分泌的，通过体液运输 到全身各处，但是只能作用于特定的靶器官、靶细胞，激素在 生物体内含量很少，但是作用很大，故选 A。
解析：x 表示下丘脑，y 表示垂体，a、b 分别表示促性腺激 素释放激素和促性腺激素，A、D 项错误；a 作用于 y，b 作用于 z，B 项错误；当性激素含量增加到一定程度时，反过来抑制下 丘脑和垂体分泌相关激素，C 项正确。
课题调研：关系图类题目——激素分泌的调节 [典范例题] 右图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其 中 A、B 和 C 表示三种不同的激素。回答下列问题：
动物和人体生命活动的调节
第2节 通 过 激素的调节
课堂探究破重难
课堂对点达标练
课时作业
知识点一 激素调节的发现 [新知导学]
1．促胰液素的发现
2.激素调节的概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的 化学物质 进行的调节。
3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素(连线)
答案：①—c ②—b ③—a ④—g ⑤—f ⑥—h ⑦ —d ⑧—e
尿糖与糖尿病 (1)尿糖：正常人当血糖超过 1.6～1.8 g/L 时，糖较多地从尿 中排出。
(2)糖尿病：以高血糖为特征的代谢性疾病，与遗传因素和 环境因素有关。
(3)关系：出现尿糖不一定是糖尿病，但持续性的尿糖很可 能是糖尿病。
[典题演练] 3．下图表示了一个健康人饭后血液中葡萄糖的浓度变化(虚 线表示血糖的正常值)，则下列叙述中不正确的是( D )
解析：胰岛素通过促进血糖氧化分解、糖原合成等，降低 血糖浓度。
3．下列有关激素调节特点的叙述错误的是( A ) A．只运输给靶器官、靶细胞 B．通过体液运输 C．只作用于靶器官、靶细胞 D．微量、高效
解析：激素是由特定的内分泌器官分泌的，通过体液运输 到全身各处，但是只能作用于特定的靶器官、靶细胞，激素在 生物体内含量很少，但是作用很大，故选 A。
解析：x 表示下丘脑，y 表示垂体，a、b 分别表示促性腺激 素释放激素和促性腺激素，A、D 项错误；a 作用于 y，b 作用于 z，B 项错误；当性激素含量增加到一定程度时，反过来抑制下 丘脑和垂体分泌相关激素，C 项正确。
课题调研：关系图类题目——激素分泌的调节 [典范例题] 右图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其 中 A、B 和 C 表示三种不同的激素。回答下列问题：
人教版必修3第二章第二节通过激素的调节(共14张PPT)
第 2 节通过激素的调节
一、激素调节的发现
案例:促胰液素的发现 学术背景： 在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动 物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。 比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一 问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小 肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌 胰液。 海南省国兴中学 王光利
海南省国兴中学 王光利
甲状腺激素分泌异常引起的病变
分泌不足时－－
新陈代谢率下降，生长
和发育都将受到影响，精 神和智力及生殖器的发育 都受影响。发生在幼年表 现为呆小症。
食物中缺碘，易患大脖子病
海南省国兴中学 王光利
甲状腺激素分泌异常引起的病变
分泌过盛时－－
新陈代谢率增高，消 瘦、血压高、心搏
海南省国兴中学 王光利
主要的生作用 促进生长，促进蛋白质的合 成和骨的生长 促进新陈代谢，加速体内有 机物的氧化分解，提高神经 系统的兴奋性。 促进甲状腺的生长和发育， 调节甲状腺激素的合成的分 泌
甲状腺激素
甲状腺
促甲状腺激素
垂体
胰岛素 促性腺激素 雄性激 素 雌性激 素
胰腺中的胰岛 垂体 主要是睾丸 主要是卵巢
调节糖类代谢，降低血糖的 含量、促进血糖合成糖元。
海南省国兴中学 王光利
“自然，人家 是对的，很明 显，我们失去 了发现真理的 机会”！
海南省国兴中学 王光利
什么是激素调节呢？ • 由内分泌器官（或细胞）分泌的化学 物质进行调节。这就是激素调节.
内分泌腺： 没有导管，分泌物 直接进入腺体内的 毛细血管里。 外分泌腺： 分泌物通过导管排 出。 如：各种消化腺、 皮脂腺、汗腺 海南省国兴中学 王光利
小肠黏膜 磨碎 稀盐酸 砂子
一、激素调节的发现
案例:促胰液素的发现 学术背景： 在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动 物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。 比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一 问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小 肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌 胰液。 海南省国兴中学 王光利
海南省国兴中学 王光利
甲状腺激素分泌异常引起的病变
分泌不足时－－
新陈代谢率下降，生长
和发育都将受到影响，精 神和智力及生殖器的发育 都受影响。发生在幼年表 现为呆小症。
食物中缺碘，易患大脖子病
海南省国兴中学 王光利
甲状腺激素分泌异常引起的病变
分泌过盛时－－
新陈代谢率增高，消 瘦、血压高、心搏
海南省国兴中学 王光利
主要的生作用 促进生长，促进蛋白质的合 成和骨的生长 促进新陈代谢，加速体内有 机物的氧化分解，提高神经 系统的兴奋性。 促进甲状腺的生长和发育， 调节甲状腺激素的合成的分 泌
甲状腺激素
甲状腺
促甲状腺激素
垂体
胰岛素 促性腺激素 雄性激 素 雌性激 素
胰腺中的胰岛 垂体 主要是睾丸 主要是卵巢
调节糖类代谢，降低血糖的 含量、促进血糖合成糖元。
海南省国兴中学 王光利
“自然，人家 是对的，很明 显，我们失去 了发现真理的 机会”！
海南省国兴中学 王光利
什么是激素调节呢？ • 由内分泌器官（或细胞）分泌的化学 物质进行调节。这就是激素调节.
内分泌腺： 没有导管，分泌物 直接进入腺体内的 毛细血管里。 外分泌腺： 分泌物通过导管排 出。 如：各种消化腺、 皮脂腺、汗腺 海南省国兴中学 王光利
小肠黏膜 磨碎 稀盐酸 砂子
人教版高中生物必修三通过激素的调节课件_-ppt精品课件
（2）当血糖含量高于160mg/dL时，糖就从肾脏排 出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大 量水分，于是会出现多尿、口渴、多饮的现象。
（3）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和 蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重减轻等。
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
激素与酶的比较
激素
酶
性质
有些是蛋白质，有些不是 绝大多数是蛋白质，少数
(如固醇类)
是 RNA
产生 内分泌腺细胞
机体所有活细胞
随血液循环到达相应的组 在细胞内或分泌到细胞 作用部位
第二节 通过激素的调节
一、课标要求 1．激素调节的发现。 2．血糖调节和甲状腺激素的分级调节。 3．激素调节的特点。
二、关键概念 激素、激素调节、胰岛素、胰高血糖素、反馈调节、甲 状腺激素、靶器官、靶细胞。
激素调节的发现
• 资料分析：促胰液素的发现 沃泰默： 假设：胰腺的分泌受神经调节的控制 • ①直接将稀HCl注入狗的上段小肠肠腔内
管流出，不进入血液。如：唾液腺、皮脂腺、汗腺、 肠腺、胃腺、肝脏、胰腺的外分泌部等。 • (2)内分泌腺是一类没有导管的腺体，其分泌物直接 进入血液，通过血液循环进入到达全身。如：垂体、 性腺、肾上腺、胰腺中的胰岛等都属于内分泌腺。
常见激素的本质及生 理功能 课本P25 （资料）
生长激素分泌异常引起的病变
人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2
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（3）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和 蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重减轻等。
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激素与酶的比较
激素
酶
性质
有些是蛋白质，有些不是 绝大多数是蛋白质，少数
(如固醇类)
是 RNA
产生 内分泌腺细胞
机体所有活细胞
随血液循环到达相应的组 在细胞内或分泌到细胞 作用部位
第二节 通过激素的调节
一、课标要求 1．激素调节的发现。 2．血糖调节和甲状腺激素的分级调节。 3．激素调节的特点。
二、关键概念 激素、激素调节、胰岛素、胰高血糖素、反馈调节、甲 状腺激素、靶器官、靶细胞。
激素调节的发现
• 资料分析：促胰液素的发现 沃泰默： 假设：胰腺的分泌受神经调节的控制 • ①直接将稀HCl注入狗的上段小肠肠腔内
管流出，不进入血液。如：唾液腺、皮脂腺、汗腺、 肠腺、胃腺、肝脏、胰腺的外分泌部等。 • (2)内分泌腺是一类没有导管的腺体，其分泌物直接 进入血液，通过血液循环进入到达全身。如：垂体、 性腺、肾上腺、胰腺中的胰岛等都属于内分泌腺。
常见激素的本质及生 理功能 课本P25 （资料）
生长激素分泌异常引起的病变
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人教版生物必修三2.2《通过激素的调 节》课 件(共2 5张PPT )
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可能原因之一： 胃酸被小肠吸收进入血液，经血流到
达胰腺，直接刺激胰腺，使其分泌胰液。 可能原因之二：
胃酸进入小肠，刺激小肠的神经， 神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
切除通向该段小肠的神经， 只留下血管
切除目的：排除神经的作用 实验现象：胰腺仍然分泌胰液 现象说明：胰腺分泌胰液并不是简单的神经调节的结果
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➢当时沃泰默所作出的解释是什么呢？
2、对照组
将与提取液等量的稀盐酸 注射 狗静脉
实验组： 胰腺分泌胰液。
预期结果：
对照组： 胰腺不分泌胰液。
实验结论：胰液的分泌是化学调节。
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➢科学家进行科学研究的方法
之三、之四 ……………… 如何设计实验依次去验证上述假设是否 正确呢？
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➢ 沃泰默的实验 ：探索胰液分泌的调节方式
实验（二）:
稀盐酸 注入 狗的血液中
结果
胰腺不分泌胰液
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❖外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如
消化腺、汗腺、皮脂腺。
❖内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的
毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、 胸腺、胰岛等。
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导血 管管
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分泌促甲状 腺激素释放
下丘脑
激素等
垂体
分泌生长激 素、促甲状
腺激素等
分泌肾上 腺素等
肾上腺
分泌雌性激 素等
分泌雄性激 素等
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刺激部位： 胰腺 实验现象：胰腺不分泌胰液 现象说明：胰腺分泌胰液不是胃酸直接刺激的结果
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➢ 沃泰默的实验 ：探索胰液分泌的调节方式 实验（三）:
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
假说演绎法
切除通向 该段小肠 的神经， 依然有胰
液分泌
斯他林 和贝利 斯的观 点：是 化学物 质调节
斯他林 和贝利 斯设计 严谨的
实验
根据预 期结果 和实验 结果的
关系
发现 问题
提出 假说
实验 验证
得出 结论
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沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净 的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。
➢“他为什么会这样解释呢？”
受19世纪学术界权威观点的束缚，墨守陈规， 囿于定论，不能从客观事实出发下结论。
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➢巴甫洛夫的感慨： “自然，人家是对的。很明显，我们失去了一个
发现真理的机会！”
是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇，或 者说激素调节的发现过程带给你什么样的启示？
不迷信权威、 创造性思维、 严谨的实验设计等
➢科研工作者进行科学研究应具备的精神品质：
敢于质疑权威的气魄，敢于创新求异的思维品质， 严谨科学的实验设计等。
➢ 沃泰默的实验 ：探索胰液分泌的调节方式 实验（一）:
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
请思考： 刺激部位：小肠
本实验中稀盐酸刺激的部位是什么？ 实验现象：胰腺分泌胰液
得到的实验现象是什么？ 现象说明：胃酸进入小肠后能使胰腺分泌胰液
该实验现象说明了什么？
胃酸进入小肠使胰腺分泌胰液的原因可能是什么？
➢ 斯他林和贝利斯的假设：
该实验现象不是神经调节的结果， 而是化学调节的结果：在盐酸作用下， 小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物 质进入血液后，随着血流到达胰腺，引 起胰液的分泌。
如果要证明斯他林和贝利斯的观点，应 该如何设计实验？
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➢ 斯他林和贝利斯的实验 ：
实验目的： 探索胰液分泌的调节方式
实验假设：
胰液的分泌是化学调节——在盐酸作用 下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这
种物质进入血液到达胰腺，引起胰液的
实验过程： 分泌。
1、实验组
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注—射—然狗后静呢脉？
卵巢 睾丸
分泌甲状 腺激素等
甲状腺
胸腺素和胰 高血糖素等
2、人体内的一些主要激素及其生理作用
第二章 第2节 通过激素的调节
学术背景
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和 动物体的一切生理活动都是由神经系统调节 的。 比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这 一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺 激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰 腺分泌胰液。
合作探究一：促胰液素的发现
阅读P23~P24，囿于定论的沃泰默，思考并讨论：
（1）沃泰默做出了怎样的假设？ （2）实验中使用盐酸的目的是什么？ （3）该实验中有对照实验吗？设置对照的目的是 什么？ （4）沃泰默得出什么结论？你认为他的观点正确 吗？
➢ 沃泰默进行实验研究的动物——狗 ①胃 ② 胰腺 ③ 小肠
狗的胃、小肠和胰腺的位置
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可能原因之一： 胃酸被小肠吸收进入血液，经血流到
达胰腺，直接刺激胰腺，使其分泌胰液。 可能原因之二：
胃酸进入小肠，刺激小肠的神经， 神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
切除通向该段小肠的神经， 只留下血管
切除目的：排除神经的作用 实验现象：胰腺仍然分泌胰液 现象说明：胰腺分泌胰液并不是简单的神经调节的结果
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➢当时沃泰默所作出的解释是什么呢？
2、对照组
将与提取液等量的稀盐酸 注射 狗静脉
实验组： 胰腺分泌胰液。
预期结果：
对照组： 胰腺不分泌胰液。
实验结论：胰液的分泌是化学调节。
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➢科学家进行科学研究的方法
之三、之四 ……………… 如何设计实验依次去验证上述假设是否 正确呢？
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➢ 沃泰默的实验 ：探索胰液分泌的调节方式
实验（二）:
稀盐酸 注入 狗的血液中
结果
胰腺不分泌胰液
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❖外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如
消化腺、汗腺、皮脂腺。
❖内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的
毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、 胸腺、胰岛等。
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导血 管管
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分泌促甲状 腺激素释放
下丘脑
激素等
垂体
分泌生长激 素、促甲状
腺激素等
分泌肾上 腺素等
肾上腺
分泌雌性激 素等
分泌雄性激 素等
人教版生物必修三2.2《通过激素的调 节》课 件(共2 5张PPT )
刺激部位： 胰腺 实验现象：胰腺不分泌胰液 现象说明：胰腺分泌胰液不是胃酸直接刺激的结果
人教版生物必修三2.2《通过激素的调 节》课 件(共2 5张PPT )
人教版生物必修三2.2《通过激素的调 节》课 件(共2 5张PPT )
➢ 沃泰默的实验 ：探索胰液分泌的调节方式 实验（三）:
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
假说演绎法
切除通向 该段小肠 的神经， 依然有胰
液分泌
斯他林 和贝利 斯的观 点：是 化学物 质调节
斯他林 和贝利 斯设计 严谨的
实验
根据预 期结果 和实验 结果的
关系
发现 问题
提出 假说
实验 验证
得出 结论
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沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净 的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。
➢“他为什么会这样解释呢？”
受19世纪学术界权威观点的束缚，墨守陈规， 囿于定论，不能从客观事实出发下结论。
人教版生物必修三2.2《通过激素的调 节》课 件(共2 5张PPT )
人教版生物必修三2.2《通过激素的调 节》课 件(共2 5张PPT )
➢巴甫洛夫的感慨： “自然，人家是对的。很明显，我们失去了一个
发现真理的机会！”
是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇，或 者说激素调节的发现过程带给你什么样的启示？
不迷信权威、 创造性思维、 严谨的实验设计等
➢科研工作者进行科学研究应具备的精神品质：
敢于质疑权威的气魄，敢于创新求异的思维品质， 严谨科学的实验设计等。
➢ 沃泰默的实验 ：探索胰液分泌的调节方式 实验（一）:
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
请思考： 刺激部位：小肠
本实验中稀盐酸刺激的部位是什么？ 实验现象：胰腺分泌胰液
得到的实验现象是什么？ 现象说明：胃酸进入小肠后能使胰腺分泌胰液
该实验现象说明了什么？
胃酸进入小肠使胰腺分泌胰液的原因可能是什么？
➢ 斯他林和贝利斯的假设：
该实验现象不是神经调节的结果， 而是化学调节的结果：在盐酸作用下， 小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物 质进入血液后，随着血流到达胰腺，引 起胰液的分泌。
如果要证明斯他林和贝利斯的观点，应 该如何设计实验？
人教版生物必修三2.2《通过激素的调 节》课 件(共2 5张PPT )
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➢ 斯他林和贝利斯的实验 ：
实验目的： 探索胰液分泌的调节方式
实验假设：
胰液的分泌是化学调节——在盐酸作用 下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这
种物质进入血液到达胰腺，引起胰液的
实验过程： 分泌。
1、实验组
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注—射—然狗后静呢脉？
卵巢 睾丸
分泌甲状 腺激素等
甲状腺
胸腺素和胰 高血糖素等
2、人体内的一些主要激素及其生理作用
第二章 第2节 通过激素的调节
学术背景
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和 动物体的一切生理活动都是由神经系统调节 的。 比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这 一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺 激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰 腺分泌胰液。
合作探究一：促胰液素的发现
阅读P23~P24，囿于定论的沃泰默，思考并讨论：
（1）沃泰默做出了怎样的假设？ （2）实验中使用盐酸的目的是什么？ （3）该实验中有对照实验吗？设置对照的目的是 什么？ （4）沃泰默得出什么结论？你认为他的观点正确 吗？
➢ 沃泰默进行实验研究的动物——狗 ①胃 ② 胰腺 ③ 小肠
狗的胃、小肠和胰腺的位置
人教版生物必修三2.2《通过激素的调 节》课 件(共2 5张PPT )