2015年高考历史关于一道高考历史选择题的赏析

关于一道高考历史选择题的赏析

2010年湖南文综25题：

25．柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也┅┅公天下之端自秦始。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在

?A．百姓不再是封君的属民 B．更有利于皇帝集权

?C．制度法令的统一 D．依据才干政绩任免官吏

【答案：D】

这是一道很有意思的选择题，学生初看题目感觉内容不陌生，但不知所云，细看之下又不知所选。当我在课堂讲练中给学生呈现答案时，底下一片哗然。

仔细推敲，D选项确实是正确答案。理由如下：

1，本题题干要求在理解柳宗元观点的基础上对其作出论证，因此题目限定了“秦朝就是公天下”。此处“公天下”者，乃最高统治者之天下。与“公”相对的是“私”，何为“私”，据题意可定义为“非最高统治者所拥有”，若郡县制是公天下的开端，也就意味着，郡县制实施之前，应为私天下。设问要求找出郡县制是公天下的开端的理由。

2，选项A的讨论：该项是一个错误表述。从“百姓不再是封君的属民”一语可推知，百姓此前应为封君之属民。但是即使在西周分封制之下，百姓原则上也不是封君之属民。从“普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”可看出就民的归属而论，民属于天子而不属于封君。另外，在分封时，周天子确实要对诸侯“授民授疆土”，但是，这是诸侯所得到的并不是对民与土的所有权，而是供其世代享用的管理权、役使权、享用权。诸侯无权出卖土地，因为土地是属于周王的。故此，A选项本身为错。

3，选项B、C：本身表述正确，但是题干限定只讨论郡县制，不讨论皇帝权力问题和制度法令问题，故不符合题目要求，予以排除。

4，选项D：依题干分析可知，郡县制实施前后分别是“私”与“公”两种状态，这两种状态的差异在于，拥有国家土地、人民所有权者是否也同时拥有管理权。在分封制下，地方管理权归诸侯世代享有，不归最高统治者拥有——于“私”的状态。在郡县制之下，最高统治者通过对官吏的任免直接掌握了对地方的管理权，也就是说，最高统治者的权力达于地方，地方归于最高统治者直接管辖——“公”的状态。因此，本题应选D。

本题的思维操作节点：1，学生要完成对习惯性思维的改造。依据课本的表述，从夏朝开始，我国便形成了“家天下”的局面。但在解此题时，学生必须打破既有观念，接受题目中“秦朝是‘公天下’”这个概念。2，学生要引入“私天下”这个过渡性概念。3，在题目设定的环境下比较“公”与“私”的含义。4，要把思维限定在题目限定的语境内——“郡县制为……”。只有有效地完成了这样的思维转换，才能理性地对本题做出正确选择。

本题利用材料设置的新情境，较好地考察了“对基本历史知识的掌握程度”——A选项对分封制内容的综合考察，注重考查学生运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力，当然对此题的正确解答，也显示出学生的学习潜力。【《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲的》高等教育出版社第194页】基于以上理由，我认为本题是一道有难度且很有嚼头的好题。

从高三复习的角度讲，本题所指出的方向是：要想获取高分，高三复习一定要注意加大思维含量。历史不是死的事件的堆积，而是人们在探索中留下的痕迹，当我们努力还原当时人们的探索时，历史就将释放出指引人生道路的智慧之光。只有这样，高中历史教学才能“全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”【《普通高中历史课程标准》人民教育出版社第一页】。

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