一上数学教学设计《一单元主题图》

一、单元主题图

教学内容：浙教版《数学》一年级上册第2,3页

学情分析：

一、教材分析：

“走进数学乐园”是学生进入小学数学课堂学习的第一课，因此本课的教学应引导学生感受从整体到局部来观察图中的景物，体验用数学的眼光看生活中的情景，了解什么是数学问题，并能尝试提出数学问题，通过活动来促进学生对数学的整体感知，体验到数学知识与自身联系的紧密性与应用的广泛性。在教学中，教师应紧密结合数学学习活动对学生进行学习目的、学习常规的教育，帮助学生形成对学校数学课堂学习的初步认识，培养学习情感。教师也要注意培养学生良好的学习习惯，学会倾听，学会交流；要重视让学生感受数学学习是快乐的，认识到学好数学知识能解决生活中的很多问题，增加学生对数学学习的兴趣。通过本课的学习，感知本单元的学习内容，为进一步学习提供基础。

二、学生情况分析：

教学目标：

1.知识与技能:能够感知本单元的数学知识,体验数学与生活的密切联系，感受数学就在身

边。

2.过程与方法:通过提出数学问题的过程，了解观察可以从整体到局部，并能用自己的语

言描述，初步感受数学问题的特点，能至少提出一个数学问题。

3.情感态度价值观：结合数学学习活动，形成对学校数学活动的初步认识，初步学会倾听

与交流，体验到学习数学的趣味，激发学生学习数学的积极性。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，今天老师要带大家去一个很好玩的地方，她叫--数学乐园，(出示数学乐园主题图片),乐园里都有些什么呢？让我们一起去看一看。

（结合刚入学儿童的特点，用生动有趣的语言激发学生的学习兴趣。）

二、观察提问

1.观察主题图，试着提问。

(1)你看到了什么?有没有谁看到的更多?

(2)其实这张数学图片大家都有，现在请小朋友翻开你们的书本翻到第二页，仔细地看一看，把你看到的跟你的同桌说一说,比比看谁找得多。

(3)谁愿意把自己看到的跟大家介绍一下呢?

（根据学生的发言引导学生用方位词把主题图进行分块：昆虫馆、猴山、熊猫馆、比赛场）2.初步学习提问。

(1)数学乐园里的小动物看到小朋友们可高兴了。小蜜蜂小蝴蝶都来迎接我们了，那你们猜

猜看他们会带我们去哪呢？(出示昆虫馆的图片)

(2)你都看到了什么？谁听明白了？

(3)谁能提出一个问题考考大家?（如果有孩子提出数学问题，应及时表扬，肯定这样的问

题就是一个很好的与数学有关的问题，我们就把它叫做数学问题。并引导其他同学也来提数学问题。没有的话就老师自己引导，学生模仿)

板书数学问题的两种类型：（）有几个？

（）和（）一共有几个？

（）比（）多（或少）几个？

(4)还有谁也想来提问题,考大家呢?

(5)小结:刚才我们做了哪几件事？

①看图上有什么？(安静地,认真地);

②提问题.(倾听.回答,讨论);

以后数学学习中会经常用到看图提问的方法，利用这样的方法我们就可以找出很多好问题，解决了这些好问题我们的数学能力就会越来越棒!

（通过以昆虫馆为突破口，具体展开，学习从整体到局部进行观察，初步感知什么是数学问题，并尝试提出数学问题。最后通过小结，感知提出数学问题的基本过程。）

3.练习提问。

(1)从昆虫馆出来以后你想去哪里呢？选一个自己喜欢去的地方说一说你看到了什么？

想一想能提出怎样的问题？轻轻地说给同桌听。

(2)反馈:你想去哪里玩？你看到了什么？能提出问题吗？还有没有不同的数学问题？

（熊猫馆：有哪些图形；

猴山：方位；

比赛场：几和第几也是数学问题）

(3)回到主题图:(问题分类)

找一找:谁在哪里?谁在干什么?有什么?....

数一数:有几只蝴蝶?几只小鸟?.....

比一比:谁多谁少?谁在第几?....

用画“正”字的方法来统计学生提出的数学问题的数量。

（让学生选择喜欢的区域尝试提数学问题，进一步巩固提问的方法与策略，提高提问能力。用画“正”字的方法来统计数学问题的数量，以渗透统计的初步知识，为后续学习打下基础。）

三、课堂小结

1.今天我们一起游玩了数学乐园,你们有什么感觉？

2.其实在我们的身边都藏着很多数学问题,有没有同学发现了?

3.在生活中,如果每个小朋友都能够认真的观察,就会发现很多很多与数学相关的问题，

希望我们的同学做一个有心人，发现身边更多的美好。

（结合周围的环境，寻找身边的数学问题，感受数学就在我们身边，体会数学与生活的密切联系，增加学生对数学学习的兴趣。）

四、课后延伸

1.回家告诉爸妈，你在数学乐园中找到了哪些数学问题？考考爸爸妈妈。

2.试着根据老师总结的三类问题，将自己提出的数学问题分分类。

（把学习结果与家人分享，提高学习数学的兴趣。）

板书：数学问题的类型：（共）有几个？

（）比（）多（或少）几个？

（）是第几个？