《农业的区位选择.》教学设计知识讲解
农业的区位选择高中地理教案范本
农业的区位选择一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解农业区位选择的含义及其影响因素；（2）掌握农业区位选择的方法和原则；（3）能够运用所学知识分析实际问题，提出合理的农业区位选择方案。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；（2）开展小组讨论，提高学生合作交流的能力；（3）运用地理信息技术，提高学生实践操作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注农业发展、珍惜粮食资源的思想意识，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 农业区位选择的含义及意义2. 农业区位选择的影响因素（1）自然因素（2）社会经济因素（3）技术因素3. 农业区位选择的方法和原则（1）综合分析法（2）比较优势法（3）可持续发展的原则4. 农业区位选择的案例分析（1）我国主要农业产区的区位选择分析（2）国际农业区位选择的案例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）农业区位选择的含义及其影响因素；（2）农业区位选择的方法和原则；（3）农业区位选择的案例分析。
2. 教学难点：（1）农业区位选择的方法和原则在实际问题中的应用；（2）如何运用地理信息技术进行农业区位选择。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国农业发展现状的图片，引发学生对农业区位选择的思考，导入新课。
2. 知识讲解：（1）农业区位选择的含义及意义；（2）农业区位选择的影响因素；（3）农业区位选择的方法和原则。
3. 案例分析：（1）我国主要农业产区的区位选择分析；（2）国际农业区位选择的案例分析。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分析实际问题，提出合理的农业区位选择方案。
5. 实践操作：运用地理信息技术，对学生提出的农业区位选择方案进行模拟操作。
6. 总结与评价：对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，总结本节课的主要内容。
五、课后作业：1. 复习本节课的主要内容，整理农业区位选择的影响因素、方法和原则；2. 结合本地区实际情况，选取一个农业区位选择问题，运用所学知识进行分析和解决；3. 收集国内外农业区位选择的案例，下节课进行分享和讨论。
《农业的区位选择》教学设计（精选3篇）
《农业的区位选择》教学设计（精选3篇）《农业的区位选择》篇1在上课前，我们先来看一组图片，这些水果都是我们平时耳熟能详的，但是在大家很津津有味的品尝时候，有没有想过，它们为什么会种植在不同的地方?另外，我们也学习过一篇语文课文《晏子使楚》——晏子其中有言曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何?水土异也。
”以上所说的种种，都和今天所要学习的内容——农业区位的选择有关。
学习完今天的知识，我们或许就有更深的了解了。
好，在上课前，大家都有读过了课文，那么现在想请位同学告诉我一下，什么是农业?好，请坐下，那么，由于生物与自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。
下面大家请看这两幅图——泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场，从图片上看，两地的农业生产有何不同之处?——(学生答)泰国湄南河平原是一片水田，从事水稻种植;而澳大利亚则是一个牧场，从事牧羊业。
那现在我又有疑问了，为什么这两地会是两种完全不同的农业景观?是不是和这两个地方所处的自然环境和社会经济环境有关究竟有哪些因素影响了农业在这两个地方的不同选择?要知道以上的问题，我们首先要学习农业区位的概念。
下面请同学们找到课本里有关农业区位的两个含义并且一起读出来：一是指农业生产所选定的地理位置，二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系。
大家看起来是不是很抽象，那下面我们再以泰国湄南河平原的水稻种植为例来解说一下这两个含义：一是水稻这一农业生产所选定的地理位置——湄南河平原;二是湄南河平原种植水稻是与当地所处的地理环境密切相关的，是环境中各种因素共同作用的结果。
那影响农业区位选择的主要因素有哪些?我们再次以湄南河平原的例子来说，这个是世界气候类型分布图，首先，我们知道泰国是位于中南半岛上，而这个地方的气候类型是热带季风气候，我们看一下这个图片，图片上的红色曲线代表了气温的分布，而绿色的柱形图则代表了降水量。
高中地理教案《农业的区位选择》范文
高中地理教案《农业的区位选择》一、教学目标1. 让学生理解农业区位选择的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
3. 培养学生分析地图和资料的能力，提高学生地理思维能力。
4. 培养学生对农业可持续发展的认识，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点重点：1. 农业区位选择的概念及其重要性。
2. 影响农业区位的因素。
难点：1. 农业区位选择的原理及实际应用。
2. 农业可持续发展的策略。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考农业区位选择的重要性及影响因素。
2. 利用地图和资料分析法，分析不同地区的农业区位选择及其实践意义。
3. 采用案例分析法，让学生了解农业区位选择在实际农业生产中的应用。
4. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和地理思维能力。
四、教学准备1. 准备相关地图和资料，包括不同地区的农业生产情况、气候条件等。
2. 准备案例素材，包括成功和失败的农业区位选择实例。
3. 准备教学课件，用于辅助讲解和展示。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国不同地区的农业生产景观图，引导学生思考农业区位选择的重要性。
2. 讲解农业区位选择的概念及其重要性：解释农业区位选择的定义，阐述其对农业生产的影响。
3. 分析影响农业区位的因素：引导学生了解自然条件、社会经济条件和技术条件对农业区位选择的影响。
4. 利用地图和资料分析法，分析不同地区的农业区位选择：让学生通过观察地图和资料，了解不同地区的农业生产特点及区位选择。
5. 案例分析：介绍成功和失败的农业区位选择实例，让学生了解农业区位选择在实际农业生产中的应用。
6. 小组讨论：让学生结合地图和资料，分析本地区的农业区位选择及其实践意义。
7. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，了解学生的学习情况。
六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的参与度，以及学生对知识的理解和掌握程度。
农业的区位选择教案
农业的区位选择教案一、教学目标1. 让学生了解农业区位选择的概念及其重要性。
2. 使学生掌握农业区位选择的主要因素。
3. 培养学生分析农业区位选择的实践能力。
二、教学内容1. 农业区位选择的概念及意义2. 农业区位选择的主要因素3. 农业区位选择的实践案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解农业区位选择的概念、意义及主要因素。
2. 案例分析法：分析典型农业区位选择的实践案例。
3. 小组讨论法：分组讨论农业区位选择的实践案例。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考农业区位选择的重要性。
2. 讲解：讲解农业区位选择的概念、意义及主要因素。
3. 案例分析：分析典型农业区位选择的实践案例。
4. 小组讨论：学生分组讨论农业区位选择的实践案例，并提出自己的见解。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调农业区位选择的关键因素。
五、作业布置1. 复习本节课的内容，整理农业区位选择的主要因素。
2. 选择一个感兴趣的农业区位进行案例分析，下节课分享。
教学评价：通过课堂讲解、案例分析和小组讨论，评价学生对农业区位选择的理解程度及实践能力。
六、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较不同地区的农业区位选择差异，探讨其背后的原因。
2. 联系实际：让学生举例说明农业区位选择在现实生活中的应用，如农业发展规划、农业政策制定等。
七、课堂互动1. 提问环节：课堂上鼓励学生提问，解答学生对农业区位选择的相关疑问。
2. 讨论环节：组织学生就农业区位选择的相关话题展开讨论，分享彼此观点。
八、教学资源1. 教材：提供关于农业区位选择的基础知识及案例分析。
2. 网络资源：引导学生查阅相关农业区位选择的资料，拓展视野。
3. 实地考察：组织学生参观农业生产基地，直观了解农业区位选择在实际中的应用。
九、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂讲解、讨论环节的参与程度及表现。
2. 作业完成情况：评价学生作业中对农业区位选择的分析及见解。
3. 实地考察报告：评价学生在实地考察后的总结报告，考察其对农业区位选择的理解和应用能力。
高中地理教案《农业的区位选择》范文
一、教案基本信息教案名称：高中地理教案《农业的区位选择》学科领域：高中地理课时安排：1课时教学目标：1. 让学生理解农业区位选择的概念及意义。
2. 使学生掌握影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
3. 培养学生分析地图和资料的能力，提高其地理思维能力。
教学重点：农业区位选择的因素及区位因素的变化教学难点：如何分析具体的农业区位选择问题二、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区农业生产的图片，引导学生思考为什么不同地区的农业生产差异这么大，引出农业区位选择的概念。
2. 新课导入：讲解农业区位选择的定义、意义及其影响因素。
3. 课堂讲解：详细讲解影响农业区位的自然条件、社会经济条件和技术条件，并通过实例进行分析。
4. 案例分析：让学生分析具体地区的农业生产区位选择，如我国南方的水稻种植、北方的小麦种植等。
5. 课堂练习：发放练习题，让学生结合所学知识，分析题目中的农业区位选择问题。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调农业区位选择的重要性。
三、教学方法1. 采用图片、地图等直观教具，帮助学生形象地理解农业区位选择的概念和影响因素。
2. 通过案例分析和课堂练习，培养学生的实际分析能力。
3. 采用小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
四、作业布置1. 请学生结合所学内容，分析自己家乡的农业生产区位选择，并在下节课分享。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了农业区位选择的知识。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学质量。
六、教学评价1. 评价内容：学生对农业区位选择的概念、影响因素及实际分析能力的掌握。
2. 评价方式：课堂问答、练习题、案例分析报告和小组讨论。
3. 评价标准：能准确回答问题，分析问题思路清晰，报告内容完整，小组讨论积极参与。
七、教学资源1. 图片资源：我国不同地区农业生产图片。
高中地理教案《农业的区位选择》范文
一、教案基本信息高中地理教案《农业的区位选择》范文学科领域：高中地理课时安排：2课时教学目标：1. 理解农业区位选择的概念及其重要性。
2. 掌握影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
3. 能够分析不同区位因素对农业发展的影响。
4. 培养学生的地图阅读和分析能力。
教学重点：1. 农业区位选择的概念和重要性。
2. 影响农业区位的因素。
教学难点：1. 分析不同区位因素对农业发展的影响。
2. 地图阅读和分析能力。
二、教学准备教师准备：1. 相关教材和参考资料。
2. 农业区位选择的地图和图片。
3. 案例资料。
学生准备：1. 预习相关教材内容。
2. 准备笔记本和笔。
三、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师通过引入农业区位选择的实际案例，引起学生对农业区位选择的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）教师讲解农业区位选择的概念，解释其重要性和影响因素。
3. 影响农业区位的因素（15分钟）教师引导学生分析影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
4. 案例分析（10分钟）学生分组讨论给定的案例资料，分析不同区位因素对农业发展的影响。
5. 课堂小结（5分钟）第二课时：6. 地图阅读和分析（10分钟）教师引导学生阅读和分析农业区位选择的地图和图片，加深对不同区位因素的理解。
7. 实践活动（10分钟）学生分组进行实践活动，根据给定的区位因素，选择适合的农业发展区域。
8. 分享和讨论（10分钟）每组学生分享自己的实践活动结果，其他学生和教师提供反馈和讨论。
9. 课堂小结（5分钟）四、作业布置1. 复习本节课的内容，整理课堂笔记。
2. 选择一个感兴趣的农业领域，进行进一步研究和分析，准备下节课分享。
五、教学反思六、教学评价教学评价目的：1. 评估学生对农业区位选择概念的理解程度。
2. 检查学生对影响农业区位的因素的掌握情况。
3. 考察学生的地图阅读和分析能力。
评价方法：1. 课堂提问：通过提问了解学生对农业区位选择概念的理解和影响因素的掌握情况。
农业的区位选择(教案)
:3.1农业的区位选择(教案)（一）教学内容分析：本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。
本节第一次接触到区位的概念，理解区位的概念，是学习“世界主要农业地域类型”的基础，将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习。
教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。
（二）学情分析：具有一定的人文地理知识和人文素养。
生活在小城镇以及乡村，对农业生产不仅限于耳闻目睹，而且有一定知识储备。
（三）教学思路设计一、设计指导思想。
区位理论是高中地理教材的核心理论之一。
农业区位选择是区位理论的开篇。
通过对区位理论的探究，借以培养学生分析问题、解决问题的能力，并逐步形成客观的地理思维。
二、教学思路。
为了顺利完成本节教学，需要从以下环节做起：1、组织学生进行课外调查，了解家乡农业生产情况的第一手资料。
首先使学生对农业区位有前期的感性认识，为其后的理论分析作出铺垫。
2、运用学生调查所获得的资料加以推理，将感性的现象转化为理论，同时结合本地区案例探讨农业区位因素的可变化性，引导学生根据自己的所见所闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力。
3、将分析所得的理论转换反馈于实际案例中，使学生理论联系实际解决问题的能力得到提高，区位理论思想得到升华。
三、教学目标。
1、知识目标：理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择。
识记农业的主要区位因素。
2、能力目标：结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。
3、德育目标：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。
通过对家乡农业区位的分析，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。
四、教学重点：影响农业区位的主要区位因素—自然因素和社会经济因素。
高中高一下册地理农业的区位选择教案
高中高一下册地理农业的区位选择教案
教学目标：
1. 了解区位选择对农业发展的重要性；
2. 学习区位选择的基本原则；
3. 掌握运用区位选择原则进行农业区位分析的方法。
教学准备：
1. 教材：《地理(高中必修2)》高一下册；
2. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示农业发展不平衡的地理现象图片，激发学生对于农业区位选择问题的思考和兴趣。
二、知识讲解（10分钟）
1. 解释区位选择的含义和意义；
2. 简要介绍区位选择的基本原则，包括交通、气候、水资源、市场等因素。
三、案例分析（15分钟）
1. 提供一个具体农业区位选择的案例，如某地选择建设水稻种植基地；
2. 将案例分析过程分为交通、气候、水资源、市场四个方面，引导学生分析该地的优势和劣势。
四、讨论互动（15分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个具体农业项目进行区位选择；
2. 学生讨论并用笔记、PPT等形式呈现各自的区位选择策略及理由；
3. 各组展示并与其他小组进行讨论和交流。
五、总结提升（10分钟）
总结区位选择的原则和方法，并让学生总结区位选择对农业发展的重要性。
六、作业布置（5分钟）
以小组为单位，选取一个农产品，完成该农产品的区位选择方案，并用报告形式提交。
教学反思：
本教案通过案例分析和小组讨论的方式，提高了学生对于区位选择的理解。
同时，布
置作业可以巩固学生的知识，并培养他们的动手能力和团队合作能力。
在教学过程中，加强与学生互动，激发他们的思考和创造能力。
同时，教师应根据学生的情况和反馈
及时调整教学进度和方法。
农业的区位选择高中地理教案范本
农业的区位选择高中地理教案范本一、教学目标1. 知识与技能：理解农业区位选择的概念及其重要性。
分析影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
掌握不同类型农业的区位选择特点。
2. 过程与方法：通过地图和实际案例，培养学生观察和分析农业分布的能力。
运用图表和数据，培养学生解读和运用地理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对农业地理学的兴趣，提高学生关心农业发展和农村建设的意识。
培养学生珍惜粮食资源，重视食品安全的态度。
二、教学内容1. 农业区位选择的概念与重要性引入农业区位选择的概念，解释其在农业生产中的重要性。
2. 影响农业区位的因素自然条件：气候、土壤、地形等。
社会经济条件：市场、交通运输、政策等。
技术条件：现代农业技术、灌溉技术等。
3. 不同类型农业的区位选择特点粮食作物农业：如水稻、小麦等，重点讲解其对自然条件和社会经济条件的需求。
经济作物农业：如棉花、茶叶等，分析其区位选择的特点。
畜牧业：讲解草原、饲料、市场需求等因素对畜牧业区位选择的影响。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示我国农业分布图，引导学生思考农业区位选择的重要性。
2. 课堂讲解：使用PPT或板书，讲解农业区位选择的概念及其重要性。
分步骤讲解影响农业区位的因素，并结合实例进行分析。
3. 案例分析：选取典型的农业区位选择案例，如水稻种植区、茶叶种植区等，让学生分组讨论并汇报分析结果。
4. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调影响农业区位的因素及不同类型农业的区位选择特点。
四、课后作业请学生结合家庭或周边农业实际情况，分析其区位选择的原因。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讲解和案例分析中的参与程度，评价学生的积极性。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度，以及分析实际问题的能力。
3. 单元测试：通过单元测试，检验学生对农业区位选择知识的掌握情况。
六、教学内容4. 农业生产活动与区位选择分析农业生产活动与区位选择的关系，如耕作、养殖、种植等。
高中地理教案《农业的区位选择》范文
高中地理教案《农业的区位选择》一、教学目标1. 理解农业区位选择的概念及重要性。
2. 掌握影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
3. 能够分析不同地区农业区位选择的优势和限制因素。
4. 培养学生的地图阅读和分析能力，提高学生对农业地理的理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：农业区位选择的概念及其重要性。
影响农业区位的因素。
农业区位选择的实例分析。
2. 教学难点：分析不同地区农业区位选择的优势和限制因素。
地图阅读和分析能力的培养。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过地图和实际案例分析农业区位选择的问题。
2. 使用多媒体教学资源，如地图、图片和视频，以直观的方式展示农业区位选择的实际情况。
3. 分组讨论和小组合作，让学生通过互动交流和合作解决问题。
4. 教师引导和解答学生的疑问，帮助学生深入理解农业区位选择的概念和影响因素。
四、教学准备1. 多媒体教学设备，如投影仪和计算机。
2. 农业区位选择相关的地图、图片和视频资源。
3. 准备一些实际的农业区位选择案例，以便进行分析和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过引入一些实际的农业场景，如农田、农舍和农作物的图片，引起学生对农业区位选择的兴趣。
提出问题：“你们认为农业为什么会选择在某些地区种植？”让学生思考农业区位选择的原因。
2. 农业区位选择的概念及重要性：解释农业区位选择的概念，即农业在不同地区选择种植的决策过程。
强调农业区位选择对于农业生产的重要性和影响。
3. 影响农业区位的因素：介绍影响农业区位的自然条件，如气候、土壤和地形等。
讲解社会经济条件对农业区位选择的影响，如市场需求、交通和劳动力等。
解释技术条件对农业区位选择的作用，如农业技术的发展和应用。
4. 实例分析：展示一些实际的农业区位选择案例，如水稻种植区、畜牧业区和果树种植区等。
引导学生通过地图和资料分析这些案例，识别和解释影响农业区位选择的优势和限制因素。
高中地理教案范文：农业的区位选择
高中地理教案范文：农业的区位选择一、教学目标1.理解区位的概念及其在农业发展中的重要性。
2.掌握农业区位选择的基本原则和方法。
3.分析不同农业类型的区位选择因素，提高地理思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：区位的概念，农业区位选择的基本原则和方法。
2.教学难点：不同农业类型的区位选择因素分析。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道农业为什么要在一定的地域范围内进行吗？（2）引导学生思考：农业的发展受到哪些因素的影响？2.理解区位概念（1）讲解：区位是指一个事物在空间上的位置，它涉及到事物之间的空间关系。
（2）案例分析：以我国农业发展为例，分析不同地区的农业区位特点。
3.农业区位选择的基本原则（1）讲解：农业区位选择的基本原则包括：自然条件适宜、社会经济条件优越、生态环境影响小等。
（2）讨论：同学们，你们认为在哪些地区进行农业区位选择更为合适？4.农业区位选择的方法（1）讲解：农业区位选择的方法包括：实地考察、地图分析、数据分析等。
（2）案例分析：以我国某个地区的农业区位选择为例，讲解如何运用这些方法。
5.不同农业类型的区位选择因素（1）分析：以水稻、小麦、玉米、茶叶等为例，分析不同农业类型的区位选择因素。
（2）讨论：同学们，你们认为这些农业类型在哪些地区更适合发展？（2）拓展：请同学们结合所学内容，思考如何在自己家乡进行农业区位选择。
四、课后作业1.请同学们结合所学内容，绘制一幅我国农业区位分布图。
五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、讨论等方式，使学生了解了区位的概念、农业区位选择的基本原则和方法，以及不同农业类型的区位选择因素。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的地理思维能力。
同时，课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
重难点补充：1.理解区位概念讲解：同学们，区位不仅仅是空间上的一个点，它还包含了该点与周围环境的关系。
比如说，一个农场的区位选择，不仅取决于土地的肥沃程度，还包括水源、交通、市场等因素。
高中地理教案《农业的区位选择》范文
一、教案基本信息教案名称：高中地理教案《农业的区位选择》学科领域：高中地理课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解农业区位选择的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
3. 培养学生分析实际问题，提出解决方案的能力。
教学重点：1. 农业区位选择的概念及重要性。
2. 影响农业区位的因素。
教学难点：1. 农业区位选择的实际应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解农业区位选择的概念、影响因素等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体农业区位选择的案例，让学生深入理解农业区位选择的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论实际问题，培养学生提出解决方案的能力。
教学准备：1. 农业区位选择的相关教材和教辅资料。
2. 农业区位选择的案例资料。
3. 投影仪或白板等教学设备。
二、教学过程第一课时1. 导入新课：通过展示我国不同地区的农业生产场景，引发学生对农业区位选择的思考。
2. 讲解农业区位选择的概念：解释农业区位选择的含义及其在农业生产中的重要性。
3. 分析影响农业区位的因素：自然条件、社会经济条件和技术条件。
4. 案例分析：选取两个不同地区的农业生产案例，分析其区位选择的差异及原因。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调农业区位选择的关键因素。
第二课时1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步思考农业区位选择的问题。
2. 小组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论实际问题，提出解决方案。
3. 讨论交流：各小组汇报讨论成果，其他小组成员补充和完善。
4. 总结提升：总结农业区位选择的实际应用，强调其在农业生产中的重要性。
5. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
三、教学反思通过本节课的教学，学生应能理解农业区位选择的概念及其重要性，掌握影响农业区位的因素，并能运用所学知识分析实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行针对性指导，提高教学效果。
农业的区位选择高中地理教案范本
一、教案基本信息农业的区位选择高中地理教案范本课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解农业区位选择的概念及重要性。
2. 使学生掌握影响农业区位的因素。
3. 培养学生分析实际问题，提出解决方案的能力。
教学方法：1. 讲授法：讲解农业区位选择的概念、影响因素等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体农业区位选择的实例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论实际问题，培养学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 农业区位选择的定义及意义。
2. 影响农业区位的因素：自然条件、社会经济条件、技术条件等。
3. 农业区位选择的实例分析。
二、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示图片或提问方式引导学生思考：为什么不同的地区会种植不同的农作物？农业发展需要考虑哪些因素？从而引出本节课的主题——农业的区位选择。
2. 讲解基本概念（10分钟）讲解农业区位选择的定义、意义以及影响农业区位的因素。
讲解过程中，结合实例进行分析，使学生更好地理解农业区位选择的重要性。
3. 案例分析（10分钟）教师展示几个农业区位选择的实例，如水稻种植区、畜牧业发展区等，引导学生分析实例中农业区位选择的因素。
学生可以结合所学知识，提出自己的观点和解决方案。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成若干小组，每组选取一个实际问题，如某地区农业发展中遇到的问题，要求学生在小组内讨论并提出解决方案。
讨论过程中，引导学生关注农业区位选择的相关因素。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，使学生明确农业区位选择的重要性。
鼓励学生结合当地实际情况，思考农业发展中的问题，并提出解决方案。
三、作业布置四、教学评价通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等环节，评价学生在农业区位选择方面的掌握程度。
关注学生在实际问题分析与解决过程中的表现，培养学生的地理素养。
五、教学资源1. 图片素材：不同农业区位选择的实例图片。
2. 参考资料：相关农业区位选择的文献、案例等。
《农业的区位选择》教案(通用5篇)
《农业的区位选择》教案（通用5篇）《农业的区位选择》教案篇1一、教学内容分析：《农业的区位选择》是人教版高中地理新课标教材必修二第三章《农业地域的形成与进展》的第一节内容，课时为1课时。
1、教材地位：区位论是人文地理的核心内容之一，“农业的区位选择”是农业区位理论的主要内容，通过对其的探究让同学了解农业的区位选择必需综合考虑多种因素，来合理利用农业资源。
因此这节不仅阐述了农业区位选择的基本原理，同时也揭示区位理论的学习和讨论方法，对同学以后学习工业、交通等区位理论，有着重要的指导意义。
2、教材的思路和特点：本节的教材编写重视理论联系实际，注意对实际问题的分析，本节教材以两种不同的农业景观图引入，提高了同学想了解为什么会这样、进而要求猎取相关学问的爱好。
教材以文字的形式叙述了区位概念的两层含义，便于同学科学地理解概念。
以图片的形式向同学展现影响农业区位选择的主要因素，清楚明白。
通过P43的活动1和2，可以培育同学学会详细分析某种一农业生产的主要影响因素有哪些，它们是如何影响的。
通过活动3则很自然地引入到了农业区位因素的变化学问的讲解，案例1的设置，了解环地中海地区农业因素的变化而带来的农业变迁，使同学把握农业区位因素并不是一成不变的这一学问点。
农业地域的形成这一学问则主要是通过文字叙述让同学知道什么是农业地域的概念，知道世界上有多种农业地域类型。
通过案例2，让同学学会分析澳大利亚混合农业的区位因素及其生产特点，培育分析问题、解决问题的力量。
二、同学学习状况分析：我校高一同学经过学校和学校的课改，共性比较突出，他们对感爱好的学问能有较高的热忱和探究的意愿，他们盼望能有个表现自己力量的舞台，他们也具备有肯定的合作力量，但学校地理学问相当薄弱，地理空间分析和思维力量很差。
三、设计思想：以教材为平台，以新理念为指导，依照新课标，活用教材，利用乡土资源，以同学为中心，老师主导，充分利用多媒体帮助工具，运用情境教学法、比较法、启发式讲授法、自主学习、小组合作法探究和案例分析法等多种教学方法和手段，重视同学学法的指导，以探究为中心，以培育同学的地理思维力量，创新力量和正确的价值观为目的，增加同学学习地理的爱好。
3.1农业的区位选择教学设计2023-2024学年高中地理鲁教版(2019)必修二+
教学设计第三单元产业区位选择第一节农业的区位选择一、教材分析本节主要包括三个部分的内容，第一部分分析影响农业的区位因素，这部分先认识农业的概念和特点、农业区位，然后学习影响农业区位选择的因素，主要从自然因素和社会经济因素两方面进行介绍农业的区位因素及其怎样影响人们进行区位选择的；第二部分是关于农业区位因素的变化，主要学习不同历史阶段，影响农业主导因素是不同的。
这部分主要通过一些实例让学生们认识到农业区位因素是在发展和变化的，其中自然因素相对稳定，而社会经济因素在不断的发展。
第三部分是案例学习，关于新疆农业的“白色产业”和“红色产业”，这是用实例说明新疆地区是如何根据区位条件，发展自身的特色产业的。
二、教学目标与核心素养区域认知：通过材料学习，理解不同历史阶段，影响农业区位的主导因素不同。
综合思维：结合材料，能够综合分析影响某区域农业发展的区位因素。
地理实践力：学会分析影响某地农业发展的主导因素，提出对不利自然条件如何改造。
人地协调观：通过学习深刻理解环境与人类活动的关系，树立因地制宜的、可持续发展的农业发展观。
三、教学重难点重点：影响农业区位选择的因素难点：运用原理，合理评价农业发展的区位条件。
四、教学方法启发式讲授法、探究式教学法，案例教学法。
五、教学过程【新课导入】以西湖龙井视频为导入。
【目的】以视频激发学生学习兴趣，回归课本，直奔主题，引出农业的区位条件。
【过渡】农业发展受多种因素的影响，学习影响农业的区位因素后，我们再来答疑解惑。
板书：影响农业的区位因素展示学习目标，让学生明确本节课的学习内容【学生】学生通过导学案自主完成课前预习，了解农业的概念、农业生产的特点，农业区位的实质。
【目的】提高学生自主学习能力，熟悉课本内容，提高学习效率。
【教师】简单介绍农业的概念、农业生产的特点、农业区位的实质。
【思维发散】通过引导，组织学生一起分析影响会泽大洋芋种植因素有哪些，从而得出影响农业发展的区位因素。
3.1农业的区位选择第1课时教学设计高一地理鲁教版必修第二册
5.情感态度培养，价值观引导：结合农业区位选择与生态环境的关系，引导学生关注环境保护和可持续发展，培养学生的社会责任感和环保意识。
6.总结提升，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的主要知识点，强化记忆。同时，布置相关练习题，巩固所学知识。
2.培养学生运用地理知识和技能分析问题、解决问题的能力。
3.增强学生对农业发展、环境保护和可持续发展的关注，培养社会责任感和环保意识。
4.提高学生的团队合作能力和人际沟通能力，为学生的全面发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将通过展示一组我国不同地区的农业景观图片，如水稻田、茶园、棉花地等，让学生直观地感受到农业的多样性和地域特色。随后，提出以下问题引导学生思考：“为什么这些农业景观会分布在不同的地区？影响农业区位选择的因素有哪些？”通过这个问题，激发学生对农业区位选择的好奇心，导入新课。
3.情感态度评价：通过课堂观察、学生自评、互评等方式，评价学生在情感态度与价值观方面的表现。
五、教学反思
教师应在课后及时反思教学效果，针对学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生在情感态度与价值观方面的成长，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
在高一地理鲁教版必修第二册的学习中，学生已经掌握了基础的地理知识，对地理学科有了初步的认识。在此基础上，针对本章“农业的区位选择”，学生具备以下特点：
b. PPT制作要求：图文并茂，简洁明了，逻辑清晰；
c.展示时间：每人不超过10分钟。
3.针对本节课的学习内容，设计以下思考题，要求学生认真思考并完成：
高一下册地理农业的区位选择教案
高一下册地理农业的区位选择教案
教案：地理农业的区位选择
一、教学目标：
1.了解地理农业的区位选择的含义和重要性；
2.掌握地理农业区位选择的原则和方法；
3.能够分析和评价不同区位选择对农业发展的影响。
二、教学内容：
1.地理农业的区位选择的概念和意义；
2.地理农业的区位选择的原则和方法；
3.区位选择对农业发展的影响。
三、教学过程：
1.引入讨论：通过展示一组图片，引发学生对地理农业的区位选择的思考和讨论，引
导学生发现农业区位选择与农业发展的关系。
2.概念讲解：通过讲解，让学生了解地理农业的区位选择的概念和意义。
3.原则和方法讲解：讲解地理农业区位选择的原则和方法，包括自然条件、经济条件、交通条件等方面的考虑。
4.案例分析：选择几个具体的农业区位案例进行分析和讨论，帮助学生理解和应用地
理农业区位选择的原则和方法。
5.讨论总结：通过讨论总结，让学生对地理农业区位选择的内容有一个更加全面和深
入的理解，并能够评价不同区位选择对农业发展的影响。
四、作业布置：
1.阅读相关教材和参考资料，了解更多有关地理农业区位选择的内容；
2.选择一个农业区位进行分析，写一篇短文，包括该区位的自然条件、经济条件、交通条件等方面的评价和分析。
五、教学评价：
1.参与讨论的情况；
2.完成作业的质量和内容。
备注：教案中的具体内容和教学方法可以根据具体教学环境和学生的实际情况进行相应调整和优化。
农业的区位选择的高中地理教案设计范文
农业的区位选择的高中地理教案设计范文一、教学目标1.理解农业区位选择的含义及重要性。
2.掌握影响农业区位选择的主要因素。
3.能够运用相关知识分析现实中的农业区位选择问题。
二、教学重点与难点重点：农业区位选择的含义及影响因素。
难点：运用相关知识分析现实中的农业区位选择问题。
三、教学过程（1）导入新课以我国不同地区的农业景观为背景，引导学生思考：为什么不同地区的农业景观不同？（2）自主学习让学生阅读教材，了解农业区位选择的含义及影响因素。
（3）课堂讲解1.农业区位选择的含义：农业区位选择是指在一定区域内，根据自然、社会、经济条件，合理规划农业用地，以实现农业生产的高效、可持续发展。
2.影响农业区位选择的主要因素：a.自然因素：气候、地形、土壤、水源等。
b.社会经济因素：政策、市场、劳动力、交通、技术等。
（4）案例分析1.分析我国不同地区的农业区位选择：a.华北地区：以小麦、玉米为主，受气候、土壤等因素影响。
b.长江中下游地区：以水稻为主，受气候、水源等因素影响。
c.西南地区：以茶叶、水果为主，受地形、气候等因素影响。
2.分析现实中的农业区位选择问题：a.如何在城市化进程中保障农业用地？b.如何在生态环境脆弱区实现农业可持续发展？（5）课堂讨论1.分组讨论：结合教材案例，讨论影响农业区位选择的主要因素。
（6）课堂小结2.强调农业区位选择在农业生产中的重要性。
四、课后作业1.结合教材案例，分析某一地区的农业区位选择。
2.思考如何在现实生活中运用农业区位选择相关知识，为我国农业生产做出贡献。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生对农业区位选择的理解是否深刻？3.课堂讲解是否清晰、生动？4.学生参与度如何？5.课后作业是否具有针对性和实用性？通过本节课的教学，教师应认真反思，不断优化教学方法和策略，提高教学质量。
重难点补充：一、教学重点与难点重点：让学生理解农业区位选择的含义及影响因素，并能够将这些因素与实际案例相结合。
高中高一下册地理农业的区位选择教案
高中高一下册地理农业的区位选择教案一、教学目标1.让学生理解农业区位选择的概念及意义。
2.培养学生运用地理知识分析农业区位选择的能力。
3.提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：农业区位选择的因素及分析方法。
难点：运用地理知识分析农业区位选择。
三、教学过程1.导入以我国不同地区的农业景观图为导入，引导学生关注农业区位选择的地域差异，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解（1）讲解农业区位选择的概念及意义。
（2）分析农业区位选择的因素，如气候、地形、土壤、水源、交通、市场等。
（3）介绍农业区位选择的分析方法，如实地调查法、资料分析法等。
3.案例分析（1）展示我国不同地区的农业区位选择案例，如东北平原、华北平原、长江中下游平原等。
（2）引导学生运用所学知识，分析这些案例的区位因素及优势。
（3）讨论农业区位选择对当地农业发展的影响。
4.小组讨论（1）将学生分为若干小组，每组选择一个地区的农业区位选择案例。
（2）要求学生运用地理知识，分析该地区农业区位选择的因素及优势。
（3）每组汇报分析结果，其他小组进行评价。
5.课堂小结6.作业布置（1）课后收集我国不同地区的农业区位选择案例，分析其区位因素及优势。
（2）结合家乡实际情况，为家乡农业区位选择提出合理建议。
四、教学反思1.注重理论联系实际，让学生更好地理解农业区位选择的重要性。
2.引导学生关注不同地区的农业区位选择差异，提高学生的地理素养。
3.加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
五、教学拓展1.组织学生参观当地农业企业，了解农业区位选择在实际生产中的应用。
2.开展农业区位选择为主题的实践活动，如实地调查、资料分析等。
3.邀请农业专家进行讲座，让学生更深入地了解农业区位选择的相关知识。
重难点补充：教师：“同学们，我们来看这张东北平原的农业景观图，你们认为这里的农业区位选择主要受哪些因素影响？”教师：“如果我们需要分析一个地区的农业区位选择，我们可以采用哪些方法呢？”学生回答后，教师引导：“实地调查是直接获取信息的好方法，但有时候我们也可以通过资料分析来了解一个地区的农业区位选择，比如查阅气象资料、土壤类型分布图等。
农业的区位选择高中地理教案范本
农业的区位选择高中地理教案范本一、教学目标1. 让学生理解农业区位选择的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响农业区位的自然条件和社会经济因素。
3. 培养学生分析农业区位选择问题的能力，提高实践操作技能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：农业区位选择的基本概念。
影响农业区位的自然条件和社会经济因素。
农业区位选择的方法和原则。
2. 教学难点：农业区位选择的实际操作和分析。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考农业区位选择的重要性。
2. 利用案例分析法，分析具体农业区位选择的实例。
3. 运用小组讨论法，培养学生团队协作分析问题的能力。
四、教学准备1. 农业区位选择的相关教材和参考资料。
2. 农业区位选择的案例图片或视频资料。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的农业景观图片，引发学生对农业区位选择的思考。
提问：“为什么不同地区的农业发展差异这么大？”引导学生思考农业区位选择的重要性。
2. 知识讲解：讲解农业区位选择的概念及其重要性。
介绍影响农业区位的自然条件和社会经济因素，如气候、土壤、水源、市场、交通运输、政策等。
3. 案例分析：选取具体农业区位选择的案例，如水稻种植业、乳畜业等，进行分析。
引导学生从自然条件和社会经济因素的角度，分析案例中的农业区位选择。
4. 实践操作：让学生分组，每组选取一个农业区位选择问题，进行实际分析。
学生通过查阅资料、讨论分析，提出农业区位选择的方案。
5. 总结与评价：对学生的小组讨论进行点评，总结农业区位选择的方法和原则。
强调农业区位选择在实际农业生产中的重要性。
6. 作业布置：六、教学拓展1. 引导学生思考现代农业区位选择的变化和趋势，如气候变化、市场需求变化等对农业区位选择的影响。
2. 分析现代农业技术对农业区位选择的影响，如节水灌溉、温室大棚等技术的应用。
七、实践活动1. 组织学生进行实地考察，参观当地的农业生产基地，观察和分析其区位选择的因素。
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一轮复习《农业的区位选择》教学设计
新洲二中高红梅
【教学目标分析】：
一、课标要求：
1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件
2、农业生产活动对地理环境的影响。
二、三维目标：
1、知识与技能
（1）了解农业区位的含义；
（2）了解农业区位选择的主要因素及变化；掌握分析农业区位选择的思路和方法。
2、过程与方法
（1）观察景观图认识区域农业生产活动的差异，理解农业区位的影响因素；
（2）对图3、3的阅读和讨论了解影响农业区位选择的主要因素，并认识农业区位选择的实质。
（3）通过“活动”和“案例”分析探究，熟悉并掌握农业区位选择的基本方法和农业地域形成的分析思路和方法。
（4）通过体验高考题提升学生分析问题解决问题的能力
3.情感态度与价值观
（1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。
（2）帮助学生树立农业生产要因地制宜，合理利用土地资源的思想。
（3）培养学生科学的地理思维和探究精神。
【教学重难点】：
1、教学重点：
（1）农业的主要区位因素分析和应用，明确农业区位因素的发展变化对农业的区位选择产生影响（2）、学会运用所学的原理方法分析具体的案例
2、教学难点：
正确应用农业区位理论结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。
【教学策略选择与设计】：
以教材为平台，以新理念为指导，依照新课标，活用教材，利用乡土资源，以学生为中心，教师主导，充分利用多媒体辅助工具，运用情境教学法、比较法、启发式讲授法、自主学习、小组合作法探究和案例分析法等多种教学方法和手段，重视学生学法的指导，以探究为中心，以培养学生的地理思维能力，创新能力和正确的价值观为目的，增强学生学习地理的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学资源：课本和网上的相关图片及素材
工具：多媒体
【教学过程】：
一、导入新课：
采用情境教学法和比较法
学生欣赏多媒体播放泰国湄南河平原的水稻种植，澳大利亚的牧场，法国南部的葡萄园，江苏的油菜花田进入新课的学习。
二、承转
教师：是哪些因素影响着各地的农业生产选择不同的类型呢？
三、区位的含义
采用启发式讲授法
四、、农业的主要区位因素
采用小组合作法探究
指导学生读图：根据教材第42页图3.3，思考以下问题：
1、影响农业区位选择的主要因素有哪些？
2、除图中列出的各种因素外，影响农业的区位选择因素还有哪些？
教师小结：既包括自然环境因素，如气候、地形、土壤、水源；又包括社会经济因素，如市场、交通、政策、劳动力、机械、科技、生活习惯、资金、管理、土地价格等。
课件展示活动内容：分析影响下列农业生产的主要区位因素（学生分组讨论）
1.结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带季风区和
温带季风气候区，而不包括地中海气候区？
（展示孟买，北京、罗马位置图，各月气温和降水量图）
2、江西泰和县的千烟洲的立体农业
3、天山山脉的转场
4、以色列的节水农业
5、珠江三角洲的农业变迁
学生发言，教师适当引导、评点并作讲解。
五、自然条件的利用和改造
采用自主学习、小组合作法探究和案例分析法
1、修筑梯田
2、喷灌
3、温室大棚
六、农业区位选择的基本思路
1、灌溉农业、绿洲农业、坝子农业、立体农业、河谷农业等。
2、根据农作物的习性选择。
七、高考演练
【板书设计】
【课堂达标】
冬小麦是我国重要的越冬粮食作物，读2011年1月上旬我国各地冬小麦发育（分蘖：小麦苗在地面附近长出分枝。
拔节：小麦苗主茎的各节长得很快）期图，回答1～2题。
1. 此时我国北方冬小麦停止生长的主要原因是（）
A．缺乏热量B．光照不足C．干旱缺水D．土壤贫瘠
2. 华北地区农业可持续发展的根本出路在于（）
A．发展现代节水农业B．提高专业化、机械化水平
C．防治土地沙化、盐碱化D．实施南水北调与调水工程
下图表示三种农业部门单位面积纯收入的空间变化。
读图回答3～5题。
3．各农业部门对市场的依赖程度由小到大的排列是（）
A．xyz B．xzy C．zxy D．zyx
4．造成各农业部门单位面积纯收入随空间发生变化的原因是（）
A．市场价格B．交通成本C．国家政策D．技术水平
5．若y为乳畜业，则以x为基础的农产品加工业宜优先接近（）
A．市场B．技术C．原料D．劳动力
下图为“我国某县农业产值构成图”，①②③分别代表1979年、1994年和2009年的农业产值。
读图回答6～7题。
6．该县农业（）
A．1979年水稻种植业比重达80%以上B．1979年至2009年畜牧业产值比重持续增长C．2009年农业产值构成中蔬菜花卉园艺业最高D．1979年至2009年农业产值构成趋于均衡7．该县农业产值构成的变化，直接反映了（）
A．市场需求的变化B．劳动力数量减少C．气候逐渐变暖D．机械化水平提高
读下图，完成8～9题。
8．图示区域，由甲演变成丙，城市周边农业类型发生变化的主要因素是（）
A．市场B．自然条件C．农业技术D．交通
9．该区域由甲演变成丙，有关其地理环境变化的说法，正确的是（）
A．城区年平均气温下降B．生物多样性增加
C．环境污染减缓D．城区下游河段流量季节变化增大
下图是我国1978年～2005年东部沿海地区农业产值结构变化统计图，回答10～11题。
10．东部沿海地区农业结构转变的方向是（）
A．商品粮基地B．都市农业C．牧业D．水产业
11．引起其农业结构转变的最主要区位因素是（）
A．气候变化B．城市化C．国家粮食政策D．生产技术
参考答案：
【当堂达标】
1．A 从图中可以看出一月份我国各地冬小麦处于不同的生长发育期，西南麦区小麦已经拔节，南方（四川、湖北等地）小麦已经分蘖，而北方停止生长，很明显这与热量条件的差异相关。
2．A 华北地区制约农业发展的关键性因素是水资源不足，实施南水北调等跨流域调水工程能够缓解华北水资源不足的现状，但根本出路在于发展现代节水农业。
3．D 不同农业部门的收入因距离市场的远近而变化，由图可知，由市中心到m处，距市场最近，x收入最多，由p处随距市场距离的增加，z收入最大，y居中间。
4．B 距市中心越近，地租越高，生产成本越高，故造成不同农业的纯收入随距离市场的远近呈现出不同趋势的原因是交通成本。
5．C 若y为乳畜业，则可判断x为比乳畜业对距离要求更严格的“时鲜业”类农业生产部门，以x为基础的农产品加工业应靠近原料产地。
6．D 读图可知，①农业产值中水稻种植业比重约为76%，畜牧业比重为约21%，蔬菜花卉园艺业比重约为3%；②农业产值中水稻种植业比重约为51%，畜牧业比重约为39%，蔬菜花卉园艺业比重约为10%；③农业产值中水稻种植业比重约为31%，畜牧业比重约为37%，蔬菜花卉园艺业比重约为32%。
7．A 由上题分析可知，该县农业产值构成中，水稻种植业比重下降，畜牧业比重上升，市场价值较高的蔬菜花卉园艺业比重上升，且上升幅度最大，说明该产业结构的调整是为了适应市场需求的变化。
8．A 由图可知，城市规模不断扩大，故城市周围地价提高，农业以产值高的经济作物为主，而且城市对农产品需求量扩大。
9．D 由于城市规模的扩大，城市生产、生活活动增强，导致“热岛效应”增强，城区年平均气温升高，故A项错误；城市规模扩大，造成生物多样性减少，故B项错误；城市规模扩大，排放废弃物增多，环境污染加剧，故C项错误；城市规模扩大，植被破坏严重，城区河流季节变化增大。
10．B 东部沿海地区农业结构转变是种植业产值比重下降，牧业和渔业比重有较大的提高，但仍然以种植业为主，由此可以判断农业向都市农业方向发展。
11．B 引起其农业结构转变的最主要区位因素与市场需求有关，可以判断是城市化导致市场需求量增大形成的。