美术教育学复习提纲

美术教育学》课程复习提纲

一、复习参考书

《美术教育学》尹少淳主编，高教出版社，1998 年

二、考试题型

1、单项选择题（共14题，每题1分）

2、多项选择题（共7题，每题2分）

3、名词解释题（共5题，每题4分）

4、简答题（共4题，每题7分）

5、论述题（共2题，每题12分）

三、重要知识点

6、素质教育、美术教育、德育、智育、美育、体育。

7、教授法、教学法、教材教法、教学论、学科教育学。

8、教学目标、教学过程、教学原则、教学要素、有效教学、教学评价、教学计划、课时计划、教案。

9、教学方法：谈话法、演练法、讨论法、发现法。

10、教学大纲、课程标准、一纲多本、一专多能、双基、精讲善练、因材施教、DBAE 11、以下人物的重要著作及其学术观点：

罗恩菲德、赫伯.里德、阿恩海姆、艾斯纳、格内尔、岸田刘生、山本鼎、箕田源二郎、鲁迅、蔡元培

四、思考试

1、现代美术教师应具备哪些素质？P135

2、美术学科如何在素质教育中发挥作用？

3、如何理解美术教师与学生在美术教学过程中的关系？P97

4、美术教学应考虑哪些教学原则？P102

5、美术教学中班级授课的优越性和局限性是什么？如何改进？

6、当代美术课程改革有何趋势？

△7、为什么要特别强调激发学生学习美术的兴趣？P69（A重点、要点）

△8、如何在美术教学过程中激发学生的创新精神？P76

A 9、如何在美术教学中培养学生的审美能力？P50

△10、如何进行美术课的组织教学？

△11、中小学常用的美术教学方法有哪些？

△12、美术教学中如何运用演示法、参观法、欣赏法、发现法、谈话法？P110--114

△13、如何评价学生的美术作业？美术评价要注意哪些问题？

△14、美术教科书有哪些作用？

15、为什么说美术课程是人文性质的课程？

16、美术课程的价值主要体现在哪些方面？

17、什么是基本的美术素养？

18、如何在美术教学中逐步培养学生的学习兴趣？

19、什么是教学设计？什么是课时设计？美术教学设计的基本环节有哪些？

20、教学目的与教学目标有什么区别？

21、学习撰写精确的美术教学目标有何意义？美术新课程有哪些教学目标？这些目标是如何陈述的？

22、课堂空间中有哪些因素对学生学习产生了重要影响？

23、美术课堂中的互动类型有哪些？

24、建构主义学习理论怎样理解课堂学习？学生最喜欢的学习方式有哪些？

25、什么是课程资源？美术课程资源有哪些？欠发达地区如何开发利用课程资源？

26、你认为一堂优秀的美术课应具备哪些条件？

单项选择知识点

1、南齐谢赫要求绘画：“明劝戒，著升沉”和唐代张彥远提出的绘画功用是：“成教化，助人伦”都是强调美术的德育功能。

2、鲁迅在其《拟播布美术意见书》中说：“美术可以辅翼道德。美术之目的，虽与道德不尽相符，然而力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚亦可辅翼道德以为治。”指美术具有德育功能。

3、南北朝的宗炳曾提出过“畅神”之说，肯定美术具有审美享受价值，即美术的审美功能。

4、美术可帮助学生更好地认识和把握周围的世界，是指美术具有智育功能。

5、美术能治自闭等症，可宣泄，利于健康，指的是美术的体育功能。

6、美术是确立美术教育的学科基础。

7、1922年陶行之认为教法与学法应该合一, 主张改“教授法为教学法”。1925年颁布的《新

学制师范课程标准纲要》正式采用了“教学法”这「一名称。（P10）

8、美术教育的研究方法主要有历史研究法、比较研究法、调杳研究法和实验研究法等。

9、英国空想社会主义者罗伯特•欧文首次提出了“人的全面发展”的概念，并认为通过教育可培养全面发展的人。

10、鸿都门学创立于东汉，因校址在今洛阳的鸿都而得名，被认为是最早的文艺专科大学。

11、为培养宫廷所需的专门人才，宋徽宗在国子监另设画学亠代美术教育机构。

12、宋代建立的翰林图画院也属古代美术教育机构。

13、我国近代教育家张之洞与1902年创办的两江师范学堂（初名三江师范学堂）是我国最早的师范学校之一。

14、1906年学堂监督（校长）李瑞清奏请获准，创办了我国高等师范院校第一个美术系科―― 图画手工科。

15、李瑞清因其卓越的贡献被尊为近代美术教育的先驱者和奠基人。

16、画法几何则属于用器画。

17、近代将铅笔淡彩叫做自在画。

18、我国学校美术教育的地位是由清政府1904年1月颁布的我国近代第一个正式施行的学制一一《癸卯学制》确立的，中学堂则为：“习画者，当就实物模型图谱，教自在画，俾得

练习意匠，兼讲用器画之大要，以备他日绘地图，机器图及讲求各项实业之初基。”可见国家对美术教育的态度带有某种实用功利性。

19、1933年11月颁布的《中学课程标准》首次规定图画为高中必修课。

20、英国教育家赫伯•里德在其《通过艺术的教育》和罗恩菲德在其《创造与心智的成长》

两人都以儿童为中心，鼓励儿童自由地表达自己的情感。(P38)

21、山本鼎的自由画教育观念与美国的罗恩菲德的观念一样。

22、艾纳斯著《儿童的知觉与视觉的发展》，他主张构建既符合美术学科知识体系，又适应教学的科目体系。(P39)

23、箕田源二郎的理论偏于科学理论性倾向，却更具综合性，明显受美国艾纳斯观点影响。

24、工具主义以罗恩菲德为代表，本质主义则以艾纳斯和格内尔为代表。

25、格内尔吸取前人的成果，发展了DBAE的教学观念。其主要认识是：美学、美术批评、美术史和美术创作做为美术教育的内容是完整统一的。

26、美国罗恩菲德美术发展阶段中的第二阶段叫前图式期(样式化的前阶段)，4――7岁。在自我意识基础上用符号表示人，画其所知而非所见,用透明或X光画表示所知的存在。(P58)

27、阿恩海姆在《对美术教学的意见》说：“用任何媒介塑造形象都需要创造性与想象力”，“每换一种新的媒介就必须产生新的创造”。(P77注解)

28、现行《美术教学大纲》指出初中美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程。

(P90)

29、《美术教学大纲》还规定了要按10%—20%的课时作例补充乡土教材。(P90)

30、教师的教与学生的学是教学过程中的主要矛盾。

31、阿恩海姆的《艺术与视觉》指出：“没有形状的情绪，并不是教育所要达到的最终艺术品，同样也不能作为艺术教育的手段”。

A、美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。

B、英国著名美术教育家赫伯•里德的见解，他尤其看重美术教育对发展学生视觉和1虫觉的作用。

C、从美术教育涵义出发进行划分时，我们可以按美术取向的美术教育和教育取向的美术教育，

将美术教育相应地分成技能传授为主，以培养专门人才为目的的专业美术教育和以培养学生审美能