艺术类本科生学术理论研究能力的培养
研究生专业能力提升的关键时期
研究生专业能力提升的关键时期研究生阶段是每位学子迈向专业高级阶段的重要时期，也是专业能力提升的关键时期。
在这个阶段，学生需要通过深化学术理论、创新科研实践、积极参与学术交流等方式来全面提升自身的专业素养。
本文将从多个方面探讨研究生专业能力提升的关键时期。
一、学术理论的深化研究生阶段是学生从本科普及性知识向专业知识深入学习的重要过渡时期。
在这一阶段，学生应该全面阅读相关学术文献，扩展自己的学术视野。
对于核心学科而言，学生应该深化并巩固本科阶段的学科基础，理清思路，夯实本专业的理论知识。
对于跨学科的研究生而言，学生应该主动拓宽学科边界，加强对其他学科的了解，以便更好地融合多领域的知识。
二、创新科研实践研究生阶段的科研实践对专业能力的提升至关重要。
学生应该积极参与课题研究，提出科学合理的研究假设，设计规范的实验方案，并借助实验室、计算机软件等实验工具进行实验或模拟。
同时，学生还应该学会统计和分析实验数据，总结实验结果，形成科学的研究论文。
通过科研实践，学生将培养科学研究的思维方式和方法，提高解决问题和创新的能力。
三、积极参与学术交流学术交流是研究生专业能力提升的有效途径之一，它可以帮助学生与同行交流学术观点、分享研究成果，增进学术认知。
学生可以通过参加学术会议、研讨会、学术报告等形式，展示自己的研究成果，与他人进行深入的学术交流。
同时，学生还可以积极参与学术论坛、学术期刊的编辑与评审工作，提升自身的学术水平，扩大研究影响。
四、学院培养机制学院的培养机制对研究生专业能力提升起到重要作用。
学院可以通过制定科学合理的培养计划，指导学生开展科研课题，提供学术资源，组织学术交流活动等方式来促进学生的专业成长。
同时，学院还应该加强对学生的指导和监督，及时发现学生在学术研究和科研实践中的问题，并提供相应的解决方案和支持，以确保学生能够顺利提升专业能力。
综上所述，研究生专业能力提升的关键时期需要学生通过深化学术理论、创新科研实践、积极参与学术交流等方式来全面提升自身的专业素养。
从本科到研究生的学术成长与发展
从本科到研究生的学术成长与发展近年来，随着高等教育的普及和发展，越来越多的学生选择攻读研究生学位。
本科生和研究生生活之间的差异很大，从学术成长和发展的角度来看，本科到研究生的转变是一个重要的里程碑。
本文将探讨从本科到研究生的学术成长与发展，并分享一些在这个过程中获得成功的经验。
1. 研究兴趣的确定与培养在本科阶段，学生通常接触到广泛的学科知识，并了解不同学科的基本概念和理论。
然而，随着进入研究生阶段，学生需要更加专注地研究一个特定的领域。
因此，确定和培养研究兴趣成为非常重要的一步。
首先，学生可以通过选修相关课程或参加学术研讨会来进一步了解自己感兴趣的领域。
其次，与导师进行交流，听取他们的建议和意见，可以帮助学生更好地确定自己的研究方向。
最后，积极参与学术活动，如参与实验室研究或科研项目，可以进一步培养学生对研究兴趣的深度理解和掌握。
2. 学术研究能力的提升在本科阶段，学生主要通过参加课堂教学和完成作业来获取知识。
然而，研究生阶段则更加注重学术研究和创新能力的培养。
为了在这方面取得进步，学生需要注意以下几点。
首先，学生应该学会阅读和理解学术文献，包括期刊论文、研究报告等。
这将有助于他们了解前沿的研究动态和研究方法。
其次，学生需要培养批判性思维能力，善于分析和评价他人的研究成果。
这可以通过参与学术讨论和与导师、同学的交流来实现。
最后，学生应当努力提高自己的科研实践能力，例如学会使用实验设备和软件工具，掌握科学写作和演示技巧等。
3. 学术合作与交流学术合作和交流是研究生学术成长的重要组成部分。
与导师和其他研究生同学之间的紧密合作有助于学术思想的碰撞和交流。
此外，参加学术会议和研讨会，则是展示自己研究成果和获取反馈的良机。
在学术合作方面，学生应积极与导师保持沟通，及时向他们汇报自己的研究进展，并接受他们的指导和建议。
此外，与其他研究生同学相互合作、学习和讨论，可以互相促进和提高研究水平。
在学术交流方面，学生应关注相关学术会议和研讨会的通知，并积极提交自己的研究论文。
大学毕业论文的研究贡献与学术价值
大学毕业论文的研究贡献与学术价值大学毕业论文是本科生在学术领域中的初步探索，是一项独立研究的成果，具有一定的研究贡献与学术价值。
本文将从不同方面探讨大学毕业论文的研究贡献与学术价值。
一、选题研究的独创性和前沿性大学毕业论文选题的独创性和前沿性是衡量其研究贡献和学术价值的重要指标。
学生在选题时，应该关注当前学术领域的前沿问题，并且提出自己独特的研究观点或思路。
如果能够探索到一个全新的问题或者提出一个新的研究思路，这将对学术界产生积极的影响，为相关领域的研究提供新的方向。
二、研究方法的创新性和科学性大学毕业论文的研究方法是实现研究目标的重要手段。
对于某些特定领域的研究来说，选用适当的研究方法能够提高论文的可信度和可重复性。
如果学生能够选择一种新的研究方法或者在现有方法的基础上做出改进，这将为相关领域的研究提供一种新的思路或者工具，具有一定的创新和科学价值。
三、数据分析与结论的合理性和可靠性大学毕业论文的数据分析和结论是研究贡献和学术价值的重要体现。
学生在进行数据分析时，应该采用科学合理的方法，对数据进行严谨的统计分析和推理，尽量避免主观臆断和数据操纵的情况发生。
结论的得出应该是基于充分的论据和证据，具备一定的说服力和可靠性。
四、对学术领域的推动作用和实际应用的意义大学毕业论文的研究贡献与学术价值还体现在其对学术领域的推动作用和实际应用的意义上。
一篇优秀的毕业论文不仅能够推动相关学科领域的发展，也能够对社会实践产生积极的影响。
论文的研究结果和结论应该具备一定的实际应用价值，能够为社会发展和问题解决提供一定的指导和参考。
五、对学生个人学术能力和研究素养的培养大学毕业论文的研究贡献与学术价值还包括对学生个人学术能力和研究素养的培养。
通过毕业论文的撰写和研究过程，学生能够提高自己的学术研究能力，培养批判性思维和创新精神。
毕业论文的完成不仅是对知识的检验，更是对学生综合能力和学术素养的锻炼和提升。
综上所述，大学毕业论文的研究贡献与学术价值体现在多个方面。
能力导向的学术型研究生校内导学督学体系构建
能力导向的学术型研究生校内导学督学体系构建作者：王爱华朱霖昊郝敏来源：《高教学刊》2017年第02期摘要：目前理论界对高校学术型研究生与本科生、与全日制专业学位研究生能力培养的重点有哪些区别、究竟重点培养学术型研究生的哪些能力、又如何通过教师的校内导学督学使学术型研究生具备这些能力等问题仍没有清晰、统一的思路；文章研究擬一一解决这些问题。
该研究有利于指导高校学术型研究生能力培养的实践，使高校能力培养的思路更清晰，最终使高校校内导学督学真正落脚在被培养者重点能力的提高上。
关键词：学术型研究生；能力导向；能力培养模型；校内；导学督学中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）02-0018-05Abstract： At present， there are still no clear and unified ideas in the theoretical circles on the differences of ability training between undergraduate， graduate and professional degree students，capacities that the colleges and universities really focus on cultivating of academic graduates， and how teachers guide school inspectors to make academic graduate students have the ability. This paper intends to solve these problems. The research is helpful to guide the practice of the ability training of academic graduate students in colleges and universities and makes the university have clearer thought of ability training. In the end， the school guidance inspectors really settle on the train to improve the students' key abilities.Keywords： academic graduate student； ability oriented； ability training model； in school；guidance inspector一、概述能力培养最终必须落脚在被培养者的能力提高上。
基于导师制的本科生科研能力培养模式初探
基于导师制的本科生科研能力培养模式初探摘要：基于本科生科研能力较欠缺的现状和导师制在培养人才上的优势，本研究设计一个基于导师制的本科生科研能力的培养模式，这一模式的精髓是，建立一种基于探究的学习机制，使学生在导师指导下学会探索研究而不是信息的简单接受。
关键词：导师制；科研能力；本科生；探索研究中图分类号：g471 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-12-00-02一、本科生存在基本科学研究能力欠缺问题的表现本人于2008-2009学年第二学期、2009-2010学年第二学期和2010-2011学年第二学期共承担了本校14名政治学与行政学专业本科生毕业论文的指导工作，并于2009年5月底、2010年5月底和2010年5月底，参与本校一共60名政治学与行政学专业本科生毕业论文的答辩工作。
本人以上述60篇本科生毕业论文为样本进行了定性分析。
同时本人非正式访谈了本校以及外校政治学专业、思想政治教育专业和行政管理专业的教师共5位，发现本科生普遍存在基本科学研究能力欠缺的问题。
其表现如下：（一）不会写研究综述。
把学术研究的国内外现状写成实践的国内外现状，学术研究的发展趋势写成实践的发展趋势。
如:有一学生的毕业论文题目为:《我国政府雇员制研究》，他撰写的研究的国内外现状完全是国内外政府雇员制的具体实施情况。
（二）开题报告中主要内容的设计逻辑不合理，结构杂乱，甚至前后矛盾。
理论分析能力差。
论题选好后，不知如何下笔；论点提出后，不知如何论证、分析。
（三）文献资料的检索能力差。
有的学生在提交开题报告时，竟只有两、三篇参考文献。
搜集资料渠道单一、内容陈旧，且缺乏识别。
一些学生收集的材料仍是一些陈旧的理论，引用的法律是修改前的或已经被废除的。
如有一学生的毕业论文题目为：《我国公务员考核制度研究》，在论文中居然会写出“不久前修改的《公务员暂行条例》”这样的语句。
（《公务员暂行条例》为1993颁布）（四）往往把论文的所有问题列为关键问题，不知道自己要用什么研究方法，不同题目的同学之间相互拷贝研究方法。
艺术类大学生创新能力培养的思考与实践
２０１２年第·１２期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第１３７期Ｄｅｃ２０１２[摘要]艺术类大学生创新能力的培养是一项具有现实意义的课题。
在当前社会经济快速发展和竞争的形势下，尊重学生个性的全面发展、提高大学生的创新能力、培养适应社会需要的综合性素质人才是目前创新教育的主要发展方向。
论文针对当前艺术教育中存在的一些不利于学生创新能力培养的因素，从教育机制的创新、师资队伍的建设、教育模式的探索及创新环境建设等方面对促进艺术类大学生创新能力培养进行了探索。
[关键词]创新能力；艺术教育；创新环境[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]１６７３－００４６（２０１２）１２－００７０－０２*基金项目：本文系山东科技大学群星计划项目（项目编号：ｑｘ１０２１１７）“第二课堂大学生创新能力培养研究”的阶段性研究成果艺术类大学生创新能力培养的思考与实践史璇，董桂刚，耿琰（山东科技大学艺术学院，山东青岛２６６５９０）创新是艺术的生命，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
随着市场经济的发展，社会需要的是具有创新性综合素质的艺术类人才。
近年来报考艺术类专业成为热门，全国各高等综合院校纷纷都开设了艺术设计专业，并进行大规模扩招。
虽然这对我国现代高校艺术教育的发展产生了一定的推动作用，但师资力量欠缺，教学硬件、软件低水平，教学模式落伍等问题也随之显现出来。
在这种教育机制下，不仅不能实现艺术教育的最优化，也不利于艺术类大学生创新能力的发展。
为提高艺术类大学生的创新能力，就需要从整个艺术教育方面进行大胆改革创新，为艺术类大学生个性的全面发展、思维创新能力的提高提供一个良好的平台。
一、改革创新教育机制，培养高素质、高质量的艺术类大学生，为艺术教育注入鲜活血液１．在招生考试中，注重艺术理论的考核，招选高标准人才我国艺术类考生的录取文化分数远远低于普通考生，这是充分考虑到其专业的特殊性。
本科生与研究生的区别
本科生与研究生的区别
本科生与研究生是指在学术教育层面上不同阶段的学生，下面将从以下几个方面介绍本科生与研究生之间的区别。
1. 学习内容：本科生主要学习的是一些基础理论和学科知识，培养学生的基本知识技能和综合素质；而研究生则更加专注于某一个学科领域的纵深研究，需要深入学习相关学科的前沿知识和研究方法。
2. 学习目标：本科生的学习目标主要是掌握学科的基本概念和理论，基本能力和知识结构基础；而研究生的学习目标则是培养科研创新能力、自主研究能力和解决实际问题的能力。
3. 学术要求：本科生在学术要求上以学习课程和考试为主，主要注重对知识的理解和掌握，并能够在考试中得到较好的成绩；而研究生则更注重科研能力和学术研究水平，需要具备扎实的学术素养和解决问题的能力。
4. 学习方式：本科生的学习方式主要是听课、阅读教材和参加实验实习；而研究生的学习方式则更多地是独立思考、查阅文献、进行实验和研究，需要自己找到研究方向并完成一定的研究项目。
5. 时间长度：本科生的学习周期通常为4年，研究生则通常为2-3年，这也决定了研究生相对较长的学习时间段内能够进行
更为深入的专业研究和学术发展。
总体而言，本科生和研究生在学习内容、学习目标、学术要求、学习方式和学习时间上存在较大的差异。
本科生主要是建立基础知识和基本能力的阶段，而研究生则是更为专业化和深入的学术研究阶段。
无论是本科生还是研究生，都是学术发展不可或缺的重要群体，各自的特点和优势都对培养高素质的人才有着重要意义。
如何培养科研能力
2017-01-12本科生往往只是在老师的指导下做些科研方面的工作，对于学术研究务必遵循的学术规范并不是很了解，也缺乏独立完成一项科研的能力，那么需要什么样的科研能力才可以做好科研呢？科研能力又怎么提高呢？不同的学科、专业的博士生，科研能力的培养要求有所不同。
但总的来说科研能力至少应包括以下几个方面：01.坚实的基础，宽广的知识面随着科学技术的迅猛发展，各学科之间的交叉日益增多，出现了许多新兴的交叉学科。
以纳米科技的研究为例，该研究领域既属于化学学科又属于物理学科，因此，需要物理和化学学科的科研工作者共同合作携手从事这一领域的前沿研究。
例如，用一种新颖的化学还原法，我制备出了Cu2O纳米线。
最近，我利用化学和物理相结合的方法，提出了一种合成Mn3O4，SnO2和NiO纳米线的新方法。
02.掌握学科前沿的最新动态当你要从事某一领域的研究的时候，你必须了解国际国内的同行研究者们在这一学科研究领域的最新研究动态以及该领域的前沿研究内容和成果，以判定你即将从事的研究内在的学术地位和价值。
你可以从网上，期刊（尤其是最新的外文期刊），国际国内学术会议中获取这方面的信息。
03.科研创新性搞科研不能总是重复别人的实验，这样做你就只能一直跟在别人的后面，永远做不出有创新性的工作。
任何一项新科研成果的取得都是叠加在前人工作的基础上的。
但重复不是目的，重复只是一种手段，通过重复，你要提出自己的观点，设计出你自己的实验方案。
例如，通过大量的调研，我设计出一种简单而新颖的合成纳米棒的方法，即一步固体化学法。
利用该方法我制备出CuO纳米棒，这一实验结果被英国国际著名杂志Chemical Commun接收了。
引起法国Covalent Materials Inc研究中心（Senior Scientist）Jean-Christophe P.Gabriel博士，和一些英国、印度、香港等地的学者的来信或E-mail与我研讨。
我用一种新颖的化学还原法合成出Cu2O纳米线，该实验结果发表在Advanced Materials杂志上；又比如，我将物理方法和化学方法相结合起来，发展了一种合成纳米线的新方法，利用该方法，我合成出多种氧化物纳米线和纳米棒，其中《Mn3O4纳米线的制备》一文发表在《Advanced Materials》上，审稿人是这样高度评价它的：“This paper reports a novel approach for the synthesis of Mn3O4 nanowires.The technique is simple and the results are nice.The content of the paper is new and the results are exciting.I believe the result is of great interest to a wide spectrum of people".04.与导师的合作和沟通一方面，导师能洞察你从事研究领域的最前沿研究课题，把握住你的研究方向；另一方面，经常与导师沟通，将你的想法告诉导师，只要在导师研究方向的大范围内，让导师给你一个宽松的学习和科研环境，不要让导师把你的研究课题限制得太死，这样你可以充分发挥你的潜力，有利于你提出新的观点和方法，做出创新性的工作。
研究生的种类有哪些
研究生的种类有哪些研究生教育是一种高等教育形式，为本科毕业生提供进一步深造和专业研究的机会。
研究生的种类有多样性，可根据不同的学科、培养模式和研究方向进行分类。
本文将介绍几种常见的研究生种类，并对其培养特点进行简要分析。
一、学术型研究生学术型研究生是指主要培养学术研究能力、专业学术素养和创新精神的研究生。
这类研究生的主要任务是深入研究某一学科领域，掌握扎实的理论基础和研究方法，培养科学研究能力和科研创新能力。
学术型研究生的培养方式一般包括科研课程学习、导师指导和科研项目参与等环节。
他们通常会参与专业学术会议和发表学术论文，对于将来从事科研工作或进入高等院校从事教学工作的学生来说，学术型研究生是非常重要的培养阶段。
二、专业型研究生专业型研究生是主要培养专业技术人才和应用型人才的研究生。
他们的培养目标是掌握一定的科研能力，同时具备一定的实践操作、管理和创新能力。
与学术型研究生不同的是，专业型研究生更加注重实践应用和专业技能的提升。
他们通常会接受专业领域的实践培训、职业规划和实践项目，并参与相关行业的实际工作。
许多企事业单位和研究机构对于专业型研究生有很高的需求，他们可在专业领域中发展并具备较高的职业竞争力。
三、工程型研究生工程型研究生是主要培养工程技术人才的研究生，他们的培养目标是掌握一定的科学研究能力和工程实践能力。
工程型研究生的培养方式一般包括课程学习、实践训练和工程项目参与等环节。
工程型研究生通常会接受丰富的实践训练和工程管理指导，以解决复杂工程实际问题为主要任务。
他们的毕业设计或毕业论文往往会与工程实际问题密切相关，并对相关领域的发展提出改进和创新方案。
四、专业学位研究生专业学位研究生是一类面向社会需求培养应用型、高层次专门人才的研究生教育。
这类研究生在传统学术科研能力培养的基础上，强调专门知识和技能的培养。
例如，工商管理硕士（MBA）、法学硕士（LLM）等就是常见的专业学位研究生。
专业学位研究生的培养注重理论和实践相结合，同时也强调专门领域的规范和专业素养。
高校本科教育与研究生培养的关系
课程体系的衔接
课程体系的衔接： 本科与研究生阶段 的课程设置应相互 补充，避免重复， 以提升学生的学术 水平和研究能力。
0 1
教学方法的衔接： 研究生培养应基于 本科教育，深化学 生对基础知识的理 解，同时注重培养 学生的独立思考和 研究能力。
0 2
科研训练的衔接： 高校应鼓励本科生 参与科研项目，了 解科研的基本流程 和方法，为后续的 研究生培养打下基 础。
研究生的培养质量。
推动高校学科发展：学科 交叉融合可以推动高校学 科的发展，促进学科的交 叉融合和跨学科研究，形
成新的学科增长点。
高质量教育资源的共享与优化
高校本科教育与研究生培养的互 动：本科生可以选修研究生的课 程，提前了解研究生的学习内容 和要求，为将来攻读研究生打下
基础。
研究生培养对本科教育的影响： 研究生可以担任本科生的导师 或助教，指导本科生开展科研 项目或学术活动，提高本科生
独立研究能力的培养
独立思考：能够自主发现 问题能够提出新的观
点和见解
学术素养：掌握学术研究 的基本规范和技能，具备
学术论文的写作能力
团队合作：能够与他人合 作开展研究，具备团队精
神和协作能力
创新成果的产出
研究生培养的目 标之一是培养创 新能力和创新意
的学术水平和创新能力。
高质量教育资源的共享：高校可 以整合本科和研究生教育资源， 共享优质课程、师资和科研成果，
提高整体教育质量。
教育资源的优化配置：高校 可以根据本科和研究生教育 的需求，合理配置教育资源， 优化课程设置和师资队伍， 提高教育资源的利用效率。
PART 05
高校本科教育与研究生 培养的挑战与对策
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艺术类一流学科建设的若干思考
艺术类一流学科建设的若干思考随着经济的发展和人们精神生活的需要，艺术类学科的建设成为了教育领域的重要课题。
艺术类一流学科的建设不仅需要教育部门的支持和推动，更需要艺术教育工作者的共同努力。
以下是我对艺术类一流学科建设的一些思考。
要注重专业人才培养。
艺术类一流学科的建设离不开专业人才的支撑。
我们需要加强对艺术类专业的培养，提高教育质量。
一方面，要加强基础理论的教育，培养学生扎实的艺术功底。
要注重实践，培养学生的创作能力和实际操作能力。
还要鼓励学生参与各种艺术比赛和展览，提升他们的综合素质。
要加强学科交流与合作。
艺术类学科的建设必须要加强与其他学科的交流与合作，以促进学科的发展。
不同学科之间的交流可以促进人才的流动和资源的共享，推动艺术教育的融合发展。
可以将音乐、舞蹈等艺术类学科与文学、哲学等人文学科进行合作，实现知识的互补和交互影响。
要加强科研创新。
科研创新是推动学科发展的核心动力。
艺术类学科的建设不能仅仅停留在教学层面，还需要加强科研力量。
通过科研创新，可以推动艺术类学科的理论研究和实践探索，培养学生的科学精神和创新能力。
要鼓励教师积极参与科研项目和学术交流，提高他们的学术水平和教学能力。
要加强社会服务。
艺术类学科的建设需要与社会紧密结合，服务社会发展。
一方面，要积极开展社会实践和社区服务活动，提升学生的社会责任感和服务意识。
要加强与艺术院团、社会艺术机构的合作，推动艺术教育与社会艺术事业的融合，满足社会对艺术人才的需求。
艺术类一流学科的建设是一项复杂而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。
只有通过注重专业人才培养、加强学科交流与合作、加强科研创新和加强社会服务，才能够推动艺术类学科的繁荣发展，培养出更多具有创新精神和实践能力的艺术人才，为社会经济发展和人民精神文化生活做出更大贡献。
提高中医院校本科生科研能力的教学探讨
提高中医院校本科生科研能力的教学探讨引言中医学作为我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的理论体系。
随着时代的发展和医学科学的进步，对中医的研究与应用也在不断深化。
提高中医院校本科生科研能力，培养具有创新精神和科学研究能力的人才，对于推动中医学的发展具有重要意义。
本文将探讨如何通过教学手段和方法，提高中医院校本科生的科研能力。
一、建立科研导向的教学理念科研是培养学生创新思维和科学方法的重要途径之一。
在中医院校本科生培养中，应倡导科研导向的教学理念，将科研融入到教学中，培养学生的科学精神和解决问题的能力。
1.强调问题导向：引导学生在学习过程中关注研究问题，培养学生查阅文献、提出问题、解决问题的能力。
2.注重实践应用：通过实践教学、临床实习等方式，使学生接触到实际问题，通过科学研究的手段解决实际问题。
3.强化交流与合作：培养学生良好的团队合作精神和沟通能力，通过学术交流和团队合作，促进科学研究的深入发展。
二、完善中医院校本科生科研能力培养体系中医院校本科生科研能力培养应该具备明确的目标和可操作的培养体系，为学生提供科研的基础知识和技能。
1.建立科研导论课程：开设科研导论课程，系统地介绍科研方法、科研伦理等知识，培养学生的科研意识和基础科研能力。
2.设计科研技能培训课程：开设科研技能培训课程，教授文献检索、实验设计、数据分析等科研技能，提高学生的科研操作能力。
3.指导科研实践项目：提供科研实践项目，由导师指导学生进行科研实践，学生通过实践项目的设计、实施和总结等环节，培养科研能力。
4.开展科研讨论活动：组织学生参与科研讨论活动，促进学生对科学研究问题的探讨，提高学生的学术交流和合作能力。
三、营造良好的科研氛围营造良好的科研氛围是提高中医院校本科生科研能力的重要环节。
通过创造科研交流平台和培养科研兴趣，激发学生的科研热情。
1.构建科研团队：建立有一定研究实力和经验的科研团队，为学生提供科研导师和实验条件的支持，激发学生对科研的兴趣。
本科生科研能力培养的理性思考_基于研究生教育与本科生教育的衔接
2009年4月佳木斯大学社会科学学报Apr.,2009第27卷第2期JOURNA L OF S OCIA L SCIE NCE OF J IAM USI UNIVERSITY V ol.27 N o.2本科生科研能力培养的理性思考①———基于研究生教育与本科生教育的衔接刘培莉(佳木斯大学教育系,黑龙江佳木斯154007)[摘 要]文章从研究生教育与本科生教育的衔接角度提出了应重视培养我国研究型大学本科生的科研能力这一论题,并分析了本科生科研能力培养的具体内容包括逻辑思维能力、信息利用能力、科研方法技能、写作能力,探讨了以课程资源的整合、教学方式的创新和科研项目为实现载体,最后指出了本科生科研能力培养应重视的几个问题。
[关键词]本科生科研;科研能力;本科生教育;研究生教育[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1007-9882(2009)02-0097-04 一、问题的提出(一)研究生教育创新人才的培养应重视本科教育的科研基础创新是研究生教育的本质,这一点学界大体上已达成共识。
就研究生创新能力的评价有调查显示:有一半多的导师和近一半的研究生管理人员认为硕士生的创新能力一般甚至较差。
有30%的导师和31%的研究生管理人员认为博士生的创新能力“一般”甚至“差”。
研究生的自我评价也较低:硕士生、博士生选择“一般”与“差”的比例合计分别为51%和34%。
而用人单位认为研究生创新能力“一般”与“差”的比例达到了68%。
[1]研究生创新能力的不尽如人意有诸如原因,绝大多数研究都从研究生教育本身寻找了原因,但笔者认为创新能力的养成非一日之功,本科教育中缺乏科研的基础训练,也是制约研究生创新能力的“短板”。
有调查显示,“在大学专业教育中毕业生认为需要加强的方面,学习方法和研究能力排在第二位。
”[2]综上,笔者认为本科生科研能力的培养是完善本科专业教育、解决研究生创新能力不足的有效途径之一。
(二)本科生科研能力的培养需要明确的几个问题1.国外(以美国为例)、国内发展现状目前,国内外对本科生科研能力的培养只在研究型大学开展,本文的研究型大学限定为《中国大学评价》课题组评出的36所左右(各年情况不尽相同,但总数都在36所左右)。
中国美术学院艺术与科技(媒介与交互)本科专业培养方案
艺术与科技（媒介与交互）本科专业培养方案专业代码：130509T专业名称：艺术与科技（媒介与交互）英文名称：Medium&Interaction相关背景学科：艺术学、设计学类一、培养目标艺术与科技（媒介与交互）专业是以艺术设计与科学技术跨界融合的多学科背景下研究设计与创新服务，引领时代发展与社会产业变革的跨学科教学与科研创作平台。
学院以打造具有时代使命、全球视野、本土特色的国际化、前瞻性、创新型的世界一流设计学科的总体目标为导向。
本专业以“重新发明日常”与“重建设计人文”为学术思想，以培养具有批判性思考和超越性创造能力。
本专业研究在新科技与社会环境下的设计需求与服务方式。
面向互联网，智媒体下的设计原理，自然人机交互方式，用户认知研究。
重新构建交互设计的新媒介、新要素、新概念与新方法。
成为交互设计，数字技术与电子媒介，用户体验设计研究的前沿阵地。
以实践型项目为驱动,面对现代社会新型的商业和社会服务项目的设计方法研究，培养的人才能适应商业和主动创业能力。
在培养目标上具备良好的审美素质，掌握一定的计算机编程与技术应用实现的能力。
具有社会产业服务的人机交互媒介的能力，以体验思维的方式构建生活美学方式，能应对未来网络社会大数据，人工智能，智媒体发展中策划、设计、管理、服务等方面的系统建构能力。
培养具有创造力的艺术与技术为一体的跨学科复合型研究与创新型人才。
二、专业培养指导思想本专业以培养中国设计方案为理念的双一流人才为指导思想。
坚持学院“品学通、艺理通、古今通、中外通”的“四通”人才培养总目标。
营造"生活即教育、学院即社区"为内涵的教学场域。
以“着眼艺科融合，推动跨界教学，培育革新人才，重建设计人文”为指导思想，致力于以致力于培养具备审美判断与视觉修养能力、社会感知与项目执行能力、技术学习能力以及超越性创造能力的创新型人才。
三、培养要求关注科学、艺术和人文相结合的理念，探索未来网络社会大数据，人工智能，智媒体发展领域的创新表达与交互产品设计。
中国近代大学本科生学术研究能力的养成策略
第１ 期
黄 河科技 大学学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＵＡＮＧＨＥ Ｓ ＆Ｔ ＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ ＴＹ
２ ０ １ ４年 １月
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０１ ４
Ｖ０ Ｉ ｌ １ ６ Ｎ０ ． １
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教 育学研 究 ・
中 国近 代大 学本 科 生 学术 研 究 能 力 的 养成 策 略 米
出了本科生参与学术研究 的重要性 以及具体培养本
大学半月刊》 全文 刊载 了第 一名的论文 ， 即愈振基
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ８— ２ ３
作者简介 ： 党亭军 （ １ ９ ７ ４ 一） ， 男， 山西 芮城人 ， 博士研究生 ， 从 事 中国近现代 高等教 育研 究。 基金项目：国家社会科学基金“ 十一五” 规划课题《 中国近代大学通识教 育与创新人 才培养》 （ Ｂ Ａ Ａ １ ０ ０ ０ １ ５ ） 。
党亭军 ： 中国近代 大学本科 生学术研 究能力的养成策略
１ ２ １
的《 汉以平辈典明以滥钞亡试言其故并述 币制改革 后兴利除币弊方略》 Ｊ 。再如 ， 民国十九年的《 东北 大学周 刊》 刊载 了副 校长奖励 学 生学术研 究 的消
长期以来 ， 我们把培养本科生学术研究能力的
重担 压在 大 四阶段毕 业论 文 的撰 写 、 指导 及评 价上 ，
科生学术研究能力的实施建议 。譬如 ， 民国七年 ， 北 京 大学 准备 在全 国专 门以上学 校校 长会 议 上提 出讨
论 的 问题 之 一 即为 “ 大学应如何注重 学理之研求 ，
基 础
中 国近 代大 学 诞 生 于清 朝 末 年 ， 在诞 生 之 初 鲜 有 大规 模学 术 研究 的实 践 。 到 了清 末 民初 ， 一 些 学 者率 先 自觉 地 担负 起 了学 术研 究 的重 任 ， 而 且 还 提
研究生和本科的区别
研究生和本科的区别
研究生和本科是教育体系中的两个不同层次，其在学习内容、学术要求和培养目标等方面存在着一定的区别。
下面将从课程设置、学术深度、研究能力和就业竞争等方面展开论述。
首先，研究生和本科在课程设置上有所不同。
本科教育注重广度，旨在培养学生基础知识和综合素养，因此本科课程通常较广泛，包含多个领域的学科知识。
而研究生教育则注重深度，为了培养学生的专业能力和研究能力，研究生课程更加专业化，通常围绕具体的研究方向展开。
其次，研究生的学术要求更高。
研究生培养的一个主要目标是独立思考和研究能力的培养，因此在学术层面上有更高的要求。
研究生需要进行深入的文献研究，有一定的科研能力，能够进行独立地设计和完成研究项目，撰写学术论文等。
而本科生更注重知识的掌握和应用，一般不需要进行独立的科研工作。
此外，研究生的就业竞争更为激烈。
本科毕业后通常可以直接就业，而研究生则需要进一步选择学术研究岗位或者专业技术岗位。
由于研究生学历更高，雇主对其专业知识和能力的要求也更高，因此研究生的就业竞争更为激烈。
研究生需要具备更深入的专业知识和研究能力以脱颖而出。
总的来说，研究生和本科在学习内容、学术要求和培养目标等方面都存在一定的区别。
研究生教育注重深度学习、研究能力的培养和学术水平的提高，而本科教育则注重广度学习和综合素养的培养。
无论是研究生还是本科，其教育的目的都是为了
培养具有一定专业知识和能力的人才，满足社会和经济发展的需求。
本科生科研能力培养的途径与方法探讨
一
创新能力欠 缺 ，与社会 对人才 质量 的要 求有差 距。 《 教育部 关于进一步深 化本 科教 学 改革 全 面提 高教 学质 量 的若 干意
教学改革 ，提高人 才培养 的能力 和水平 ，更好地满 足经济社 会发展对高素质创新性人才 的需要 。 本科阶段一定 要全面 ” 提升学生素质 ，为将来 就业创造条件。
一
事研究工作的 “ 初步”能力。这样， 从法律的角度规定了高
等学校培养学 生科学 研究 能力 的基本义 务 ，具有 强制 性质。 同时 ，这一规定 也符 合教育发展 的基本规律 ，从 学生成长 的 链条上体现了承前启后 ，尊重 了学生成 长发展 的基 本特点 和 认知规律。 １２ 本科生科研能力培养是造就创新人才的需要 ． “ 创新 已渗透 到社会 生活 的方方 面面 ，并成 为 当今时代 的基本特征 ，这对当今高等教育 提出 了新 的挑战。创新素质 成为大学生最重要的素质 ，创新能力成 为大学 生最关键 的能 力 。 ＿ 但是 ，长期 以来 我国本科 教育 对学 生知识 灌输 较多 ， ”２ 科研能力的培养 不够 重视 ，学生 学到 的知识 无法 充分 激活 ，
知识 发现 问题 、分析 问题 和解决 问题 的综 合能力 ，形成 了基 本的创新 素质 ，提高创 新能力。 因此 ，培养适应经 济社会发 展需要的高素质创新人才要求加强对本科生科研能力 的培养 。 １３ 本科生科研 能力培养是教 学改革的重要 内容和客观要 求 ． 当今世界 ，科学技术发展 １ ３新月异 ，社会经济 发展对人 才的需求要求越来越高 ，培 养满足 国家经 济社 会需要 的各种
具有创新精 神 和创新 能力 的人才 ，是高 等教育 发展 的必须 。 高等教育教学 改革应 当把 提高学 生科研 能力作 为重要 内容 。 “ 但是 ，目前在我 国高 等教育 中还普遍 存在忽 视学 生科研 能 力培养 的现 象 ，高 校 的科 研 活 动还 主要 局 限 在教 师 范 围 内”４因此 ，《 【 教育部关 于进一步深化本科教学改革全 面提高 教学质量的若 干意见》 强调 ，要深化 教育教学改革 ，积极创 新人才培养模 式 ，全 面加强大学 生素质和能力培养 ，要坚 持 知识 、能力 和素质协调 发展 ，实现从注重 知识 传授 向更加重 视能力和素质 培养转变 ，要 “ 创造 条件 ，组 织学生积极 开展 社会调查、社会实践 活动 ，参与科学研究 ，进行创 新性 实验 和实践 ，提升 学生创新精神和创新 能力。 可见 ，参 与科 学 ” 研究 ，培养初 步科研能力是 本科教学改革 的重要 内容 和客观 要求 。 １４ 本科生科研能力培养是 学生深造和就业的基础 ． 本科生毕业后 有两种去 向，一是升学 深造 ，另一种 是就 业 。不管是前 者还 是后者 ，初步科研 能力 的形成 ，都是 其进 步发展的坚实基 础。从深造角 度讲 ，初 步的科研 能力 有利 于更快适应新的教育环境 ，多出成果 ，出好成果 。从就 业角 度看 ，近年来 ，本科 生就 业压 力非 常大 ，初 步的科 研能力 ， 定 的科研成果 ，能够增加就 业 的筹码 。 《 育部财政 部关 教 于实施高等 学校 本科 教学 质量 与教 学改 革工 程 的意见 》 指 出：“ 迫切需要 采取切 实有效 的措施 ，进一步 深化高 等学校
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培养体 系等一 系列建议 。
［ 关键词 ］ 艺术类本科 生； 学术能力培养 ； 过程 管理机制
【 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ 【 文献标识码 ］ Ａ 【 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — １ ０ ６ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ６ １ — ４ ０
Ｃｕ ｌ ｉｖ ｔ ａ ｉ ｔ ｎ ｇ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｔｈ ｅ ｏ ｒ ｙ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｃａ ｐ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｉ ｔ ｅ ｓ ｏ ｆ Ａｒ ｔ ｓ Ｕｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ
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艺术类本科 生学术理论 研究能 力的培养
彭 涛
（ 南京财经大学 艺术设 计学院 ， 江 苏 南京 ２ １ ０ ０ ４ ６ ） ［ 摘 要］ 立足 于 目前 国内艺术学科 学术研究质量与培养 目标 的现 实状 况， 借鉴 国外成功 的学术培 养模式与 方法 。 提 出了
应该加 强艺术类本科生的 学术道德规 范 ， 培养其 实践与创新 能力 ， 构建严谨 、 积极 、 具有 学科 建设与推动 意义的校 园学术文化
２ ０ １ ３ 年３ 月 第 １ ６ 卷 第１ 期
壬 辱 财 经／ 礅／ 育／ 研／ 究。
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ Ｍａ ｒ ． ， ２ ０１ ３
Ｖ０ １ ． １ ６ Ｎｏ ． １
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立 的语言表述 ， 基于对不 同门类 、 不 同风格艺术创 作领域 的对 比性探究 ， 将其上升至独特的方法论体
系 。 当然 ， 艺术 学研 究 方 法更 应 注 重 对 创新 思 维 和
创造力 的培养 ， 产生于实践创作 中的想象力和创新 力是其演变发展的最主要的动力资源。 对 于学术 创新 的研 究 ， 一 方面 可 以促 进 多元 、 开 放、 活跃 的学 术 思维 环 境 的建 立 。艺 术 理论 思 辨 需
一
、
艺术 学科 学 术理 论研 究 的特 质
艺术 学理论研究是 以一切艺术领域 实践活动 的本质特征 、 形式语言 、 历史规律 、 社会功能等为主 导， 具有独特 的传承性 、 创造性 、 开放性 、 综合性和 完整性的方法论研究 。它从各科艺术门类如商业设 计、 造型艺术 、 装饰美学 、 表演戏剧 、 音乐舞蹈等创 作 活动 的规律 和经验中归纳出本质 与共性 ， 建立 了 从 历史 脉 络 、 形式 、 结构 、 社会特征 、 人 文 学 科 相 关 性至哲学思辨范畴的研究路径。 艺 术 学 科 学 术 研 究 深 入 探 讨 了 艺 术 作 为 创 作