系统论在护理理论的应用PPT课件
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任务6-护理学的基本理论在护理工作的应用 PPT课件
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任务6
护理学的基本理论 在护理工中 的应用
开始
沟通 理论
开始
路得维格·贝塔朗菲
导航 概念与分类 基本属性 应用 复习题 结束
由美籍奥地利生物学家路得维格 ·贝塔朗菲于20世纪20年代提出将 有机体当作一个整体或系统来考虑的 观点,1937年他首次提出“一般系统 论”的概念。
(一)系统的概念
常用的心理防卫机制
• 1、否认:对无法接受的事实,潜意识地拒绝承 认此已知的事实,并非故意欺骗自己。 • 2、选择性忽视:不去注意引起焦虑的事物。 • 3、隔离作用:把感受到压力的感觉移开。 • 4、反向作用:否认忌讳的动机,同时发展相反 动作的行为。
3.需要层次论对护理的意义
1
导航 需要的概述 需要层次理论
需要层次理论与护理
识别服务对象未满足的需要
领悟和理解病人的行为和感情 预测病人尚未明确表达的需要
系统地收集资料和评估病人的健康问题
2.确定护理计划 的优先顺序
2 3 4 5
复习题 结束
排列和区分病人护理问题的轻、重、缓、急
4.应用需要理论满足病人的基本需要
导航 概念与分类 基本属性 应用 复习题 结束
转 换
护理
(护理对象原来的健康状况) (估计、诊断、计划、实施) (经护理后护理对象的健康状况)
护理对象健康状况未达 预期结果、需修订程序
护理对象健康状况已达 预期结果、程序终止
评价
1 2
用系统理论的观点看待人和护理
用系统的观点看待护理
系统论培育了整体护理理念的产生
开放系统 动态系统
分 类
系统运动的状态
静态系统 物质系统
组成系统的内容
概念系统
组织 人 分子 亚原子 微粒
护理学的基本理论 在护理工中 的应用
开始
沟通 理论
开始
路得维格·贝塔朗菲
导航 概念与分类 基本属性 应用 复习题 结束
由美籍奥地利生物学家路得维格 ·贝塔朗菲于20世纪20年代提出将 有机体当作一个整体或系统来考虑的 观点,1937年他首次提出“一般系统 论”的概念。
(一)系统的概念
常用的心理防卫机制
• 1、否认:对无法接受的事实,潜意识地拒绝承 认此已知的事实,并非故意欺骗自己。 • 2、选择性忽视:不去注意引起焦虑的事物。 • 3、隔离作用:把感受到压力的感觉移开。 • 4、反向作用:否认忌讳的动机,同时发展相反 动作的行为。
3.需要层次论对护理的意义
1
导航 需要的概述 需要层次理论
需要层次理论与护理
识别服务对象未满足的需要
领悟和理解病人的行为和感情 预测病人尚未明确表达的需要
系统地收集资料和评估病人的健康问题
2.确定护理计划 的优先顺序
2 3 4 5
复习题 结束
排列和区分病人护理问题的轻、重、缓、急
4.应用需要理论满足病人的基本需要
导航 概念与分类 基本属性 应用 复习题 结束
转 换
护理
(护理对象原来的健康状况) (估计、诊断、计划、实施) (经护理后护理对象的健康状况)
护理对象健康状况未达 预期结果、需修订程序
护理对象健康状况已达 预期结果、程序终止
评价
1 2
用系统理论的观点看待人和护理
用系统的观点看待护理
系统论培育了整体护理理念的产生
开放系统 动态系统
分 类
系统运动的状态
静态系统 物质系统
组成系统的内容
概念系统
组织 人 分子 亚原子 微粒
系统论与需求论在护理理论中.ppt
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需要论的运用
?欧内巴廷 ?威登巴奇的规定性理论
护理实践由三部分组成:识别患者的求助需求,提供所需要的 帮助,确认所提供的帮助真正对患者有益 。 威登巴奇的理论较为具体,他将护理实践分为识别患者的求助 需要、提供所余姚的帮助和确认所提供的帮助是否真正对患者 有益三个部分,易于在护理实践中推广,可以在医院,社区, 学校和家庭中任何一个可以引发护患接触的情境中应用。 威登巴奇的理论模式可以用以支持,指导和帮助护士实现对护 理的承诺,即在当时现实情境下影响规定的中心目的,因此, 如果护士的中心目的是从整体上支持患者达到最佳的发展状态, 则会涉及兼顾个体方面的规定,而不仅仅是关注引发的那个特 定问题上。
系统和需要论的应用
罗斯玛丽 R 帕斯的人类适转理论 :
理论基础:一般系统论和需要论
体现: 1、帕斯认为,人是开放系统,始终以不同的维度和外界环境 相互作用,自由选择在不同现实情境下的意义,并和外界环 境共同创造相互间的存在形态。(这体现了一般系统论,人 是一个开放系统。) 2、帕斯提出了护理实践的3个维度和3个过程。强调护理实 践要从护理对象的角度来看待生活质量。(主要描述了人类 整体和外界的相互作用的过程,这就是需要论的体现,帕斯 认为在护理观念中更应考虑,被护理者需要什么,从人文主 义出发。)
影
行响 为力 紊和 乱压
力
从属子系统
依赖子系统
排泄子系统
性子系统
摄取子系统
进去子系统
成就子系统
有效运转 和适应
无效运转
反馈
系统论的运用
?迈拉?E?莱温的守恒模式:
核心 概念
适应性
完整性
守恒性
核心
系统论的体现:
完整性注重的是整体的各种功能和整体中的各部分 之间健全的有组织的,不断完善的相互关系。人之所以 是一个开放的系统是因为人和环境之间保持着持续不断 的相互作用,而这种相互作用如果处于一种良好的,不 断进步的状态则表示个体对环境的适应,也就是个体保 持了完整健康的状态。
护理学相关理论PPT课件
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知识准备
(3)层次性 系统的层次性体现在,某一个系统既是由一系列的子系统组成的,同时,它自身又是组成 更大系统的一个子系统。 (4)动态性 系统是随着时间变化的。一方面,系统必须通过内部各要素的相互作用而进行活动,不断 调整内部结构以达到最佳功能状态;另一方面,系统总是存在于一定环境中,为维持自身的生 存与发展及适应环境,必须与周围环境进行物质、能量、信息的交换。 (5)目的性 系统的结构不是盲目建立的,而是根据其目的和功能需要设立的,每个系统都有其明确的 目的。 4. 系统论与护理程序 一般系统论在护理领域应用范围很广,它不仅孕育了整体护理思想,同时也是诸多护理理 论或模式发展的框架,为护理人员提供了强有力的理论支持。 (1)用系统理论的观点看待人 (2)用系统理论的观点看待护理
知识准备
①生理需要 生理需要是人类与生俱来的、最基本的维持人生命与生存的需要。根据马斯洛的观点,生 理需要包括对氧气、食物、水、温度、排泄、活动、休息等的需要。这些需要位于“金字塔” 的最底部,应首先得以满足。绝大多数健康的儿童和成人通过自我护理能够满足自己的生理需 要,但对于一些患病的人、伤残者或老年人,则需要得到医务人员的帮助才能满足自身需要。 人体的生理需要一旦得以满足,就不再成为个体行为的动力,个体将会产生更高层次的需要。 ②安全需要 马斯洛认为,安全需要的产生滞后于生理需要,一旦生理需要得到满足,安全的需要便越 发变得强烈。安全需要指希望受到保护与免遭威胁,从而获得安全感的需要,涉及生理和心理 两个方面。生理安全是指个体需要处于一种生理上的安全状态,以防身体上的伤害或生活受到 威胁,如行动不便者以拐杖扶行,瘫痪者要加床档等;心理安全则指个体需要有一种心理上的 安全感觉,避免焦虑、恐惧等发生,如人们更喜欢在熟悉的环境下知识准备
最新护理学基础第五章护理的基本理论 护理学理论及相关理论幻灯片课件
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需要层次理论 (hierarchy of needs theory)
由美国心理学家马斯洛(Maslow AH)提出, 马斯洛认为,人的基本需要应该得到满足, 否则会引起疾病,而满足了需要则可治愈疾 病。马斯洛把人的基本需要归纳为五个层次: 生理需要、安全需要、归属关系和爱的需要、 尊重的需要、自我实现的需要。后来他又在 尊重的需要和自我实现的需要之间增加了认 知需要和审美的需要
封闭系统(close system):指不与周围环境进行 物质、能量、信息交换的系统。
开放性系统
系统的基本属性
整体性 相关性 动态性 目的性 层次性
整体性
❖ 主要表现为系统的整体功能大于系统中各要 素功能的总和。当要素以一定方式有机组织 起来,构成一个整体时,就具有了孤立要素 所不具备的新功能
系统理论在护理中的应用
用系统的观点看人 用系统的观点看护理
用系统的观点看人
❖ 护理的对象是人,人是一个整体,人是一个 自然、开放的系统。人生命活动的基本目标 是维持人体内外环境的协调与平衡。这种协 调与平衡既依赖于体内各要素结构和功能的 正常及相互关系的协调,又依赖于自身对外 环境变化的适应性调整。
❖ 掌握系统论的基本概念,系统论在护理中的 应用
系统论的产生
❖ 1925~1926年,系统论的创始人,美籍奥地利理论 生物学家贝塔朗菲(Bertalanffy LV)提出把有机体 当作一个整体或系统来考虑的观点。
❖ 1937年贝塔朗菲第一次提出“一般系统论”的概念。 ❖ 1968年,贝塔朗菲发表了《一般系统论——基础、
❖ 需要是心理活动与行为的基本动力 ❖ 需要得到满足,人体处于平衡状态 ❖ 需要不能满足,可引起紧张、焦虑,对环境
适应性下降,重者可导致疾病
护理学理论及相关理论系统论课件
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9
系统的功能___ “处理与转换”
输
输
入
系统
出
物质 能量 信息
反馈
产品 成果 人才
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10
三、系统的特性
1.整体性
系统的功能>Σ要素的功能
2.动态性
3.相关性
4.层次性
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11
亚分
组
原子
织
人
社 区
子
人
宇
类
宙
原
细
子
胞
器
家
官
庭
生
社
物
会
圈
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12
四、系统论在护理工作中的应用
护理学理论及相关理论
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1
【教学目标】
* 1.熟悉系统的概念 2.了解系统的分类
* 3.掌握系统的基本特征 * 4.掌握系统论在护理工作中的应用
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2
护理学 理论体系
基础理论 应用理论 方法技术理论
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3
护理理论
是对护理现象与活动的本质、规律性的正确反映
护理学的基础理论
阐明护理学的本质、特点、结构、功能和发展规律 揭示实现护理活动目标的合理途径和形式 为护理实践活动提供总的方向和方法论指导
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4
第一节 系统理论
(System theory)
创始人
路.贝塔朗菲
创立时间 20世纪30年代
创立源于对生物体的研究 认为机体是一个组织、整体和系统
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5
(一)培育了整体护理思想的产生 (二)作为护理程序发展的依据 (三)为护理管理者提供理论支持 (四)作为护理学的基本理论依据
系统理论与整体护理-课件
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系统理论与整体护理-课件
德维希·路·贝塔朗菲
由美籍奥地利生物学家德维
希·路·贝塔朗菲于20世纪20
年代提出将有机当作一个整体
或系统来考虑的观点,1937年
他首次提出“一般系统论”的
概念
德维希·路·贝塔朗菲
系统
定义:系统是指由若干相互联系、
相互作用的要素所组成的具有一定 结构和功能的整体
系统特点
系统中每个要素都具有自己独特 的结构与功能
系统特点
系统功能不是各要素的简单相加 系统整体功能大于各要素功能之
和
系统类别
次系统 与
超系统
系统类别
封闭系统
开放系统
输入
系统部分
输出
(物质、能量、信息) (物质、能量、信息)
反馈
开放系统示意图
系统理论与护理
人是 整体
人是开 放系统
系统理论对 人的认识
以现代护理观为指导 以护理程序为核心 实施主动的护理计划 体现护患合作
整体护理
目标 改善病人不适,促进健康
整体护理成效
1
2
3
护理工 护理 作到位 质量
提高
病人满 意度提 高
整体护理现状与面临的挑战
护士数量不足
护士职责界定不清 护士自身的观念、技能、知识的
不足
系统理论与护理
系统理论在护理中的应用
护理程
整
序的基
体
本框架
护
理
整体护理由来
1994年,美国乔治梅森大学护理与健康 科学学院吴袁剑云博士来华,先后在北 京、济南、杭州、上海、南京、青岛、 大连、广州等地讲学。她根据了解到的 中国护理临床和教育实际,设计了既适 合中国国情又与国际先进护理接轨的系 统化整体护理的护理改革,并帮助国内 多家医院建立了模式病房。随后,整体 护理在我国逐步普及,不断完善
德维希·路·贝塔朗菲
由美籍奥地利生物学家德维
希·路·贝塔朗菲于20世纪20
年代提出将有机当作一个整体
或系统来考虑的观点,1937年
他首次提出“一般系统论”的
概念
德维希·路·贝塔朗菲
系统
定义:系统是指由若干相互联系、
相互作用的要素所组成的具有一定 结构和功能的整体
系统特点
系统中每个要素都具有自己独特 的结构与功能
系统特点
系统功能不是各要素的简单相加 系统整体功能大于各要素功能之
和
系统类别
次系统 与
超系统
系统类别
封闭系统
开放系统
输入
系统部分
输出
(物质、能量、信息) (物质、能量、信息)
反馈
开放系统示意图
系统理论与护理
人是 整体
人是开 放系统
系统理论对 人的认识
以现代护理观为指导 以护理程序为核心 实施主动的护理计划 体现护患合作
整体护理
目标 改善病人不适,促进健康
整体护理成效
1
2
3
护理工 护理 作到位 质量
提高
病人满 意度提 高
整体护理现状与面临的挑战
护士数量不足
护士职责界定不清 护士自身的观念、技能、知识的
不足
系统理论与护理
系统理论在护理中的应用
护理程
整
序的基
体
本框架
护
理
整体护理由来
1994年,美国乔治梅森大学护理与健康 科学学院吴袁剑云博士来华,先后在北 京、济南、杭州、上海、南京、青岛、 大连、广州等地讲学。她根据了解到的 中国护理临床和教育实际,设计了既适 合中国国情又与国际先进护理接轨的系 统化整体护理的护理改革,并帮助国内 多家医院建立了模式病房。随后,整体 护理在我国逐步普及,不断完善
系统论在护理理论的应用
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卡丽斯塔·罗伊的适应模式(P172)
环境
相 互 作 用
人(整体性的适应系统)
两对应对机制 四种应对方式
适应环境
输入 输出 控制 反馈
保持个体整体性,促进健康
贝蒂·纽曼的系统模式(P196)
生理
个体系统(家庭、群体或社区)
相 互 作 用
心理
相互作用
社会文化
发育
应激 状态
精神
环境
罗斯玛丽·R·帕斯的人类适转理论(P243)
多萝西·约翰逊的行为系统模式(P89)
生物系统:医生行使角色功能
人
行为系统:护士行使角色功能
☞ 每个人都是一个由一定型态的、有目的和重复活动所构 成的行为系统。约翰逊将人的行为系统描述为由7个子系 统组成。每个系统都有其各自特定的目标和功能,而各 子系统之间又是开放的,彼此相互关联的。
☞ P94 图5-1
人 (开放系统)
相互作用
自 由 选 择
外界环境
共同构建和谐型态
玛格瑞特·A·纽曼的健康意识理论(P275)
☞人的生命过程是一个不断地向更高层次的意识扩展的动
态变化过程。人是一个整体,与宇宙万物紧密相连。
患病
个人 家庭、朋友、社区
意识一起 向前进展
迈拉·E·莱温的守恒模式(P127)环境相互
作
用
维持个体完整性
人(有机整体)
适应
实现 守恒
伊莫詹妮·M·金的达标理论(P143)
人
➕
外界
开放系统结构
个人 人际间 社会 系统 系统 系统
玛莎·E·罗杰斯的整体人文科学(P158)
人(人体能量场)
外界(环境能量场)
持续性的能量交换
8.1.6-6.1.3-系统理论在护理中的应用
![8.1.6-6.1.3-系统理论在护理中的应用](https://img.taocdn.com/s3/m/89e492e9c67da26925c52cc58bd63186bceb922b.png)
三、系统理论的基本原则及应用
3.模型化原则
模型化:预先设计一个与真实系统相 似的模型,通过对模型的研究来描述和掌 握真实系统的特征和规律的方法。Fra bibliotek结构模型
功能模型
第六章 护理支持性理论
三、系统理论的基本原则及应用
3.模型化原则 相似性原则 简化原则 客观性原则
第六章 护理支持性理论
小结
系统理论指导了护理实践,使 护理实践活动中能够依据科学,有 目的的完成护理活动。
一、用系统理论的观点认识人
1.人是一个自然系统 2.人是一个开放系统 3.人是一个动态系统 4.人是各部分相互作用的系统 5.人是具有主体能动性的系统 6.人是具有无限多样性的系统
第六章 护理支持性理论
二、用系统理论的观点认识护理
护理系统是一个复杂系统 护理系统是一个开放系统 护理系统是一个动态系统 是一个具有决策与反馈功能的系统
第六章 护理支持性理论
三、系统理论的基本原则及应用
第六章 护理支持性理论
1.整体性原则 从整体出发,认识、研究和处理问题 注重整体与部分、部分与部分之间的相互关系 注重整体与环境的关系
三、系统理论的基本原则及应用
2.优化原则 局部效应服从整体效应 坚持多极优化 优化的绝对性与相对性相结合
第六章 护理支持性理论
第六章 护理支持性理论
谢 谢!
护理学基础-护理相关理论PPT课件
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基本需要—是个体生存、成长与发展, 维持身心平衡的最基本的需求。
需要的分类
生理性需要 社会性需要 情绪性需要 知识性需要 精神性需要
பைடு நூலகம்
空气、食物、水、排泄等 友谊、沟通、爱与被爱等 喜、怒、哀、乐、悲等 学习、推理、判断等 宗教信仰
需要特征
对象性 发展性 无限性 社会历史制约性 共通性与独特性
压力理论在护理上的应用
1、明确压力与疾病的关系 2、帮助护士识别病人压力,进而缓解和
解除压力 3、帮助护士认识自身压力,并减轻工作
中的压力
谢 谢!
护理学相关理论
学习目标
阐述系统理论对护理的意义 说出需要层次论的主要内容 阐述压力理论在护理上的应用
一、系统理论
基本概念:指由若干相互联系、相互作用 的要素所组成的具有一定功能的有机整体。
分类:
1、按人类对系统是否施加影响 分类
2、按系统与环境的关系分类 3、按组成系统的要素性质分类 4、按系统的运动状态来分类
马斯洛需要层次论对护理的意义
帮助护士识别病人未满足的需要 更好的领悟和理解病人的行为和情感 预测病人尚未明确表达的需要 系统收集资料评估病人健康问题 排列和区分病人护理问题的轻重缓急
三、压力理论
压力定义:从刺激、认知评价、反 应三个角度认识压力
压力源:凡是能够对身体施加影响而促发 机体产生压力的因素均称为压力源.
自 我 实 现 自尊需要
爱与归属需要
安全需要
生理需要
马斯洛人类基本需要层次示意图
马斯洛需要层次论对护理的意义
• 1、帮助护士识别病人未满足的需要,是护理 问题;
• 2、更好的领悟和理解病人的言行; • 3、预测病人未表达的需要,或可能出现的
需要的分类
生理性需要 社会性需要 情绪性需要 知识性需要 精神性需要
பைடு நூலகம்
空气、食物、水、排泄等 友谊、沟通、爱与被爱等 喜、怒、哀、乐、悲等 学习、推理、判断等 宗教信仰
需要特征
对象性 发展性 无限性 社会历史制约性 共通性与独特性
压力理论在护理上的应用
1、明确压力与疾病的关系 2、帮助护士识别病人压力,进而缓解和
解除压力 3、帮助护士认识自身压力,并减轻工作
中的压力
谢 谢!
护理学相关理论
学习目标
阐述系统理论对护理的意义 说出需要层次论的主要内容 阐述压力理论在护理上的应用
一、系统理论
基本概念:指由若干相互联系、相互作用 的要素所组成的具有一定功能的有机整体。
分类:
1、按人类对系统是否施加影响 分类
2、按系统与环境的关系分类 3、按组成系统的要素性质分类 4、按系统的运动状态来分类
马斯洛需要层次论对护理的意义
帮助护士识别病人未满足的需要 更好的领悟和理解病人的行为和情感 预测病人尚未明确表达的需要 系统收集资料评估病人健康问题 排列和区分病人护理问题的轻重缓急
三、压力理论
压力定义:从刺激、认知评价、反 应三个角度认识压力
压力源:凡是能够对身体施加影响而促发 机体产生压力的因素均称为压力源.
自 我 实 现 自尊需要
爱与归属需要
安全需要
生理需要
马斯洛人类基本需要层次示意图
马斯洛需要层次论对护理的意义
• 1、帮助护士识别病人未满足的需要,是护理 问题;
• 2、更好的领悟和理解病人的言行; • 3、预测病人未表达的需要,或可能出现的
护理学理论-ppt课件
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(一) 压力、压力源、压力反应
• 压力
需
又称为应激或紧张,是个体对任何 求作出非特异性反应的一个过程。
• 压力源 指产生压力(应激、紧张)的来源。
包括:躯体性、心理性、社会性、 和文化性压力源。
• 压力反应 是指个体对压力源的反应 。包括
生理反应、情绪反应、认知反应、行为反
常见的压力源
(1)躯体性压力源
第一节 护理学相Байду номын сангаас理论
• 系统理论 • 需要理论 • 压力与适应理论 • 成长与发展理论
一、系统理论
系统理论起源于20世纪20年代,由 美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲 (Ludwig Von Bertalanffy )提出
经过几十年的探讨和研究,20世 纪60年代以后,系统论广泛应用于各 科学领域包括工程、物理、管理及护 理等
四、成长与发展理论
成长 个体在生理方面的量性增长
如身高、体重及年龄
发展 发展是个体随年龄增长及与环境间的
互动而产生的身心变化过程,它是生命中 有顺序的、可预测的变 化,是学习的结果 和成熟的象征。
成长与发展的内容
1.生理方面 指体格的生长和改变、机体各组织器官的发育和功 能 完善。
2.认知方面 指感知、判断、推理、记忆、思维、想象和理解能 力 发展。
(3) 皮亚杰的认知发展理论
皮亚杰(Jean Piaget,1996~1980)是瑞士一位 杰出的心理学家。他通过对儿童行为的详细观察发展 了认知发展学说。他认为儿童思维的发展并不是由教 师或父母传授,而是通过自身与环境相互作用,经同 化和顺应两个基本认知过程而形成。
拉扎勒斯的压力与应对模式
• 压力是人与环境相互作用的产物,当压力
系统理论在护理学中的应用
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系统理论在护理学中的应用
(一)系统理论促进了整体护理思想的产生和发展
人是一个由无数次系统组成的自然系统,每个次系统的变化都会影响其他次系统和整个系统的运作。
因此,对待护理对象时,既要注意某一器官、系统的病变,又要考虑对其他系统的影响,还要分析由此给护理对象心理社会方面带来的影响。
应把护理对象看作一个整体,不但要了解其身体状况,还要关心他的心理、社会、文化、精神等情况,促进其整体功能的恢复和发挥。
(二)系统理论是护理程序的理论基础
护理程序是一种建立在开放系统中的科学的工作方法,包含评估、诊断、计划、实施和评价5个步骤。
护理程序的发展基于许多理论基础,其中一个重要的理论即一般系统论。
护理程序可以看成一个开放系统。
输入的信息是护士经过评估后的病人基本健康状况、护理人员的知识水平与技能、医疗设施条件等,经诊断、计划和实施后,输出的信息为经护理后病人的健康状况;反馈则是对护理效果的评价,以决定护理活动终止或修订后继续执行。
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系统论在护理理论中的运用
1.多萝西·约翰逊的行为系统模式(P89)
2.迈拉·E·莱温的守恒模式(P127)
3.伊莫詹妮·M·金的达标理论(P143)
4.玛莎·E·罗杰斯的整体人文科学(P158)
5.卡丽斯塔·罗伊的适应模式(P172)
6.贝蒂·纽曼的系统模式(P196)
7.罗斯玛丽·R·帕斯的人类适转理论(P243)
☞. P94 图5-1
.
2
迈拉·E·莱温的守恒模式(P127)
环境
相
互
作
用
维持个体完整性
人(有机整体)
适应
实现 守恒
.
.
3
伊莫詹妮·M·金的达标理论(P143)
人
➕
外界
开放系统结构
个人 人际间 社会
.
系统 系统 . 系统
4
玛莎·E·罗杰斯的整体人文科学(P158)
人(人体能量场)
外界(环境能量场)
患病
个人 家庭、朋友、社区
意识一起 向前进展
.
.
9
心理
相互作用
社会文化
发育
应激 状态
精神
环境
.
.
7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
罗斯玛丽·R·帕斯的人类适转理论 (P243)
人 (开放系统)
相互作用
自 由 选 择
外界环境
共同构建和谐型态
.
.
8
玛格瑞特·A·纽曼的健康意识理论(P275)
☞人的生命过程是一个不断地向更高层次的意识扩展的动
态变化过程。人是一个整体,与宇宙万物紧密相连。
持续性的能量交换
(开放系统特性)
整体(和谐互动,健康状态)
.
.
5
卡丽斯塔·罗伊的适应模式(P172)
环境
相 互 作 用
人(整体性的适应系统)
两对应对机制 四种应对方式
适应环境
输入 输出 控制 反馈
保持个体整体性,促进健康
.
.
6
贝蒂·纽曼的系统模式(P196)
生理
个体系统(家庭、群体或社区)
相 互 作 用
8.玛格瑞特·A·纽曼的健康意识理论(P275)
.
.
1
多萝西·约翰逊的行为系统模式(P89)
生物系统:医生行使角色功能
人
行为系统:护士行使角色功能
☞ 每个人都是一个由一定型态的、有目的和重复活动所构
成的行为系统。约翰逊将人的行为系统描述为由7个子系
统组成。每个系统都有其各自特定的目标和功能,而各
子系统之间又是开放的,彼此相互关联的。
1.多萝西·约翰逊的行为系统模式(P89)
2.迈拉·E·莱温的守恒模式(P127)
3.伊莫詹妮·M·金的达标理论(P143)
4.玛莎·E·罗杰斯的整体人文科学(P158)
5.卡丽斯塔·罗伊的适应模式(P172)
6.贝蒂·纽曼的系统模式(P196)
7.罗斯玛丽·R·帕斯的人类适转理论(P243)
☞. P94 图5-1
.
2
迈拉·E·莱温的守恒模式(P127)
环境
相
互
作
用
维持个体完整性
人(有机整体)
适应
实现 守恒
.
.
3
伊莫詹妮·M·金的达标理论(P143)
人
➕
外界
开放系统结构
个人 人际间 社会
.
系统 系统 . 系统
4
玛莎·E·罗杰斯的整体人文科学(P158)
人(人体能量场)
外界(环境能量场)
患病
个人 家庭、朋友、社区
意识一起 向前进展
.
.
9
心理
相互作用
社会文化
发育
应激 状态
精神
环境
.
.
7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
罗斯玛丽·R·帕斯的人类适转理论 (P243)
人 (开放系统)
相互作用
自 由 选 择
外界环境
共同构建和谐型态
.
.
8
玛格瑞特·A·纽曼的健康意识理论(P275)
☞人的生命过程是一个不断地向更高层次的意识扩展的动
态变化过程。人是一个整体,与宇宙万物紧密相连。
持续性的能量交换
(开放系统特性)
整体(和谐互动,健康状态)
.
.
5
卡丽斯塔·罗伊的适应模式(P172)
环境
相 互 作 用
人(整体性的适应系统)
两对应对机制 四种应对方式
适应环境
输入 输出 控制 反馈
保持个体整体性,促进健康
.
.
6
贝蒂·纽曼的系统模式(P196)
生理
个体系统(家庭、群体或社区)
相 互 作 用
8.玛格瑞特·A·纽曼的健康意识理论(P275)
.
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1
多萝西·约翰逊的行为系统模式(P89)
生物系统:医生行使角色功能
人
行为系统:护士行使角色功能
☞ 每个人都是一个由一定型态的、有目的和重复活动所构
成的行为系统。约翰逊将人的行为系统描述为由7个子系
统组成。每个系统都有其各自特定的目标和功能,而各
子系统之间又是开放的,彼此相互关联的。