发挥优势开拓进取努力谱写中国教育学会工作新篇章_中国教育学会第六届理事会工作报告

发挥优势开拓进取努力谱写中国教育学会工作新篇章特稿中国教育学刊2012.07各位领导，各位代表，同志们：时光荏苒，岁月如梭。

中国教育学会第六届理事会已经整整走过六个年头。

六年来，中国教育学会第六届理事会紧紧依靠教育部党组的领导和民政部的指导，始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入实践科学发展观，围绕国家教育改革发展大局和教育部中心工作，为教育决策科学化服务，为繁荣教育科学服务，为推动群众性教育科学研究服务，努力谱写中国教育学会工作新篇章。

下面，我代表中国教育学会第六届理事会对六年来所做的主要工作再作一下回顾，请大家予以审议。

一、围绕教育大局，全力以赴为《教育规划纲要》研制和贯彻落实献计献策《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的研制工作历时近两年。

在这个过程中，根据教育部党组的部署，中国教育学会组织动员了数百名专家学者和来自教育改革第一线的教育工作者，全力以赴投入其中。

在教育部拟定的11个重大战略专题调研中，我们有5位会长（顾明远、陶西平、谈松华、张民生、史宁中）分别担任4个战略专题组的正副组长。

中国教育学会专门承担了关于基础教育改革发展的专题调研任务。

学会领导高度重视，成立专题调研组，各相关分会和专业委员会积极参与。

调研组精心设计，充分调研，科学论证，最后形成《办好每一所学校教好每一个学生———关于制定〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉的32条建议》的调研报告。

其中，一些重要建议被《教育规划纲要》文本采纳。

全国教育工作会议召开和《教育规划纲要》正式发布之后，我会充分发挥自身联系广大教育工作者的桥梁纽带作用，积极推动《教育规划纲要》的贯彻落实。

学会及时组织召开“学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》座谈会”，在京的学会领导和学术委员、常务理事与邀请的其他专家学者，畅谈学习《教育规划纲要》的体会，为学会组织贯彻落实《教育规划纲要》建言献策。

《教育规划纲要》颁布近两年来，由学会组织的论坛、研讨会等活动，也都紧紧围绕贯彻落实《教育规划纲要》。

与此同时，学会会刊《中国教育学刊》为《教育规划纲要》的研制、宣传、贯彻落实积极发挥舆论引导作用，组织刊发大量有关专题研究成果，提供政策咨询与建议，同时还组织刊发一系列解读性文章，为贯彻落实《教育规划纲要》提供帮助。

二、精心搭建平台，为繁荣普及教育科学和推动群众性教育学术交流服务中国教育学会作为群众性的教育学术团体，具有普及和繁荣教育科学、推动群众性教育科学研究的重要职能。

我会通过组织论坛、研讨会、论文征集评选等活动，团结和凝聚广大教育工作者，为普及和繁荣教育科学、推动群众性教育科研服务。

六年来，学会主要通过五种形式发挥这一职能。

一是开好学术年会，并结合学术年会主（2012年5月19日）◆顾明远———中国教育学会第六届理事会工作报告6--题，开展论文征集评选活动。

六年来，学术年会的规模越来越大，已成为学会重要的品牌活动。

二是举办中小学校长大会。

“中国小学校长大会”和“中国中学校长大会”分别举办，目前已成功举办五届。

校长大会是学会第六届理事会策划、组织的一项重要的群众性学术活动，意在以学会为平台，团结和凝聚广大中小学校长，传播、学习和交流先进教育理念，分享优秀办学经验，从而促进学校科学发展、不断提高育人水平。

它在促进广大中小学校长转变教育观念、树立改革意识、推动教育改革方面发挥了不可低估的作用。

校长大会在社会上已具有比较高的知名度和影响力，成为广大校长热切期盼的一项学术活动。

三是与其他单位合作举办论坛、研讨会等活动。

四是依托分支机构开展丰富多样的学术活动。

五是努力办好学会会刊《中国教育学刊》，不断提高办刊质量，增强其吸引力和影响力。

在开展以上这些活动中，学会始终坚持以下四点。

一是引领性。

学会开展的活动都是围绕党和国家高度关切的教育改革发展重大议题设计主题，积极推动党和国家关于教育改革发展的方针政策和教育部的中心工作，指导基层教育部门和广大教育工作者开展教育改革实践，促进教育科学发展。

例如，“办好每一所学校，教好每一个学生”“完善多样化高素质人才和创新人才培养模式”“现代学校制度建设与管理创新”“学校科学发展与校长使命”“中学教育特色发展与创新人才培养”“为了孩子健康快乐成长”“个性教育与学生全面发展”“城乡一体化背景下的农村教育改革与发展”等论坛主题，都是基于我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国转变这一背景，对教育改革发展过程中凸显的重大问题和社会普遍关注的教育热点问题作出的积极回应。

二是学术性。

学会是社会学术团体，开展学术研究活动、丰富研究成果、提升科研能力、培养科研队伍是学会的生命力所在。

学会始终把组织学术活动作为工作的重点，在这方面，学科类分会和专业委员会做了大量工作，它们举行的学术年会都有许多新成果。

特别可喜的是，一批青年理论工作者正在成长起来。

三是公益性。

学会主办的重要学术活动都始终把社会效益和学术质量放在第一位，以全心全意为广大会员和基层教育工作者服务为宗旨。

在学会成立30周年时，我们开展了“第五届中国教育学会科研成果奖”评选活动，评出自2005年初到2008年底科研成果一、二、三等奖208项进行表彰。

在经费非常有限的情况下，学会筹集部分资金，对一、二等奖获得者给予一定奖励。

学会配合每年的学术年会，面向广大教师开展论文征集评选活动。

学会长期坚持为西部贫困地区送教活动，多次与中小学学科专业委员会合作，组织著名教师到西部地区无偿讲课、讲学，提高了当地教师的业务水平。

学会还与其他社会组织合作开展面向广大中小学生的各种科技、创意、文艺等公益教育活动。

四是广泛性。

学会是一个群众性的学术组织，吸引、团结和凝聚最广大的教育工作者特别是基层一线的中小学教师提高专业素质、开展学术活动，是学会工作的基本职能。

因此，我们开展活动以最大限度地满足不同教育群体的需求，尽可能提供多样性、针对性的教育服务。

在这方面，学会各分支机构发挥了不可替代的作用。

这些分会、专业委员会覆盖了基础教育的各个学科和各类教育。

它们结合自身功能和特点，开展许多为广大中小学教师所欢迎的活动，在推进基础教育课程改革、全面实施素质教育等方面发挥了重要的作用，不少活动在社会上产生广泛深刻的影响。

例如，音乐教育分会与中国音乐学院主办的“第29届世界音乐教育大会”在北京成功举办。

这在我国是首次，参会代表有3800多人，来自世界56个国家和地区。

大会架起一个我国音乐教育工作者与其他国家音乐教育工作者交流、分享的平台，也向其他国家展示了我国音乐教育的成果。

2011年12月16日，舞蹈教育专业委员会在北京国家教育行政学院举行“素质教育舞蹈优秀课例展示展演汇报”活动，突出舞蹈教育面向全体学生、着眼于学生全面发展协调发展以及促进学生生动活泼学习、健康快乐成长的素质教育理念，进而推进学校舞蹈课程教学改革。

由李嘉诚基金会出资主办、高中教育专业委员会参与组织的“与大师同行”项目，每年为中国内地约百名具有突出科学潜能的高中生提供与国际一流学者近距离接触、交流的机会。

通过大师讲7--座、小组讨论和自由交流，学生不仅了解到不同科学领域的顶尖科研成果，而且见识到大师们的渊博学识和人格魅力，感受到他们成功背后的探索精神和优秀品质。

家庭教育专业委员会在2010年4月23日第十五个世界读书日，向全国的家庭发出倡议：实施“2010年‘亲子阅读书香中国’行动”，得到全国学校、家庭的响应，涌现出众多的书香家庭、书香校园、书香幼儿园。

5000多个家庭、学校、幼儿园受到表彰。

由书法教育专业委员会参与组织的中小学生书法节已连续举办了六届，推动了书法教育在青少年中的普及，推动了书法进入校园，推动了书法艺术与素质教育相结合。

中小学安全教育与安全管理专业委员会紧紧围绕中小学安全工作，组织专家和有关人员开发了安全教育和安全管理的资源；接受教育部基础教育一司委托对中西部农村中小学开展了面对面的培训和远程网络培训活动，受益学员达5万多人；2011年还与中国儿童基金会合作设立了“中小学校园安全工程”，为广大中小学提供安全教育和管理方面的全方位服务。

其他各分会、专业委员会都有各自不同特色的活动，这里就不一一列举了。

近年来，我们加强了与台湾教育界的交流和互动。

学会和中国宋庆龄基金会、台湾教育会已成功合作举办四届“两岸青少年社会教育研讨会”；学会还与厦门市政府、台湾教育会成功举办了“两岸百名中小学（职业学校）校长论坛”。

还有中学语文教学专业委员会、家庭教育专业委员会与台湾同行分别开展了海峡两岸中学语文教学交流活动和海峡两岸家庭教育交流活动。

这些活动增进了海峡两岸教育工作者的相互了解，分享了宝贵的教育经验。

《中国教育学刊》作为学会主办的学术性刊物，通过调整定位，加强应用性研究，努力贴近基础教育实际和广大中小学教师，关注教育热点问题，倡导理论联系实际的文风，强调政策性、学术性和群众性相统一，影响力不断扩大，在推动和繁荣群众性学术交流方面发挥了重要作用。

三、发挥专业优势，为推动和指导教育科学研究、教育改革实验服务教育研究是学会的主要任务，实验是学会的特有优势。

多年来，中国教育学会从自身功能定位出发，充分汇聚和发挥学会专业优势，把深入开展和推进群众性教育科学研究、教育改革实验作为己任，取得一定的成绩。

自“十一五”时期开始，我们建立了科研规划课题指南发布制度，同时建立起课题立项、课题主持人培训、课题中期检查、课题评审等一系列制度。

这些制度的建立，充分调动了广大会员和基层教育工作者的科研积极性，这对凝聚科研力量、引导学术规范、增强科研针对性、提高科研质量起到积极作用。

“十一五”期间，学会共立项科研课题989项。

这些课题大部分已顺利结题，并且在改革创新教育体制、促进区域教育均衡发展、推进素质教育、深化课程教学改革、创新人才培养模式、加强教育教学管理等方面取得一批有价值的成果。

例如，教育管理分会贺乐凡同志主持的重点课题“中小学学生自我教育和自我管理实验研究”，参与学校近千所，成效显著，其研究成果报告得到温家宝总理的充分肯定。

2011年，学会正式启动了“十二五”规划研究课题的申报工作，截止目前已申报立项的课题230多项，其中重点课题40多项。

为了提高学会立项课题的质量，更好地发挥课题研究对教育实践的指导和引领作用，学会还专门组织了针对课题申报者的培训活动。

从全心全意为广大会员和基层教育工作者服务的宗旨出发，学会还非常重视总结、宣传推广先进的办学思想和教育教学改革经验。

例如，我们在2007年9月特别召开了“吕型伟教育思想研讨会”，全面深入地总结和宣传这位我国当代教育家的教育思想。

同时，我们还组织召开了北京十一学校校长李金初办学思想研讨会、河南永威学校校长蔡林森（原江苏洋思中学校长）教育管理思想研讨会。