归类例析高中生物学遗传实验设计的解题思路

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学实验课教学 中, 如能恰 到好处地借 用这些 日常生活 中各种知识 , 能使之 成为学 生建构新 的实验知 识和 就 发展实验能力 的“ 点” 达 到 辅助 实验课 教学 , 结 , 提高 实验教学的有效 性和针对性 。
利结合呢?要 用 盐 酸对 其 水 解 ( 次 添 加 推 理线 条 再 图) ④用盐酸水解后 , ; 细胞 内的物 质都有盐酸 附着 , 染 色剂不易染色 , 怎么办呢?要用水冲洗玻 片( 最后添加
茎豌豆花中雌蕊 的柱 头上 。预期 结果 : 将此 矮茎豌 豆 植株上所结种子种下 , 所得植 株全部为高茎。
12 解题思路二 : . 自交法 用多对具有 同一种表现型 的两个亲本杂交 , 即性状甲 × 状 甲。如果 F 出现性 性 。 状乙, 明甲是显性性状 , 说 乙是 隐性性状 ; 如果 F 全为 1 性状 甲 , 甲是隐性性状 。 则 例 2 (0 5 :2 0 年全 国理综 卷) 了确定 有角 和元 角 为 这对相对性状 的显 隐性关 系 , 用上述 自由放养 的牛 群 ( 假设无 突 变发 生 ) 实验 材 料 , 进行 新 的杂 交 实 为 再 验, 应该怎样进行 ? 答案 : 从牛群 中选择多对有角牛与有角牛杂交 ( 有
遗传 内容是 中学生物学教学 中的重 点和难点 , 也 是历 年高考 的热点。近几年高考对遗传知识的考查题
型多以实验设计和分析题 的形式出现。现将高 中生物 学遗传实验设计的常见题型的解题 思路归纳如下 。
1 相对性状中显性 、 隐性关 系确定 11 解题思路 一 : . 杂交法 用多对具有一对 相对性状 的两个纯合亲本进 行正交和反交 , 即性 状 甲( )×性 状 乙(6) 性状 乙(辛) 、 ×性状 甲(6) 。如果 F 全 为 l
2 纯合子 、 杂合子鉴定
() 1 材料 和用 具 : 纯种 高茎豌 豆 、 纯种矮 茎 豌 豆、
剪刀、 毛笔 。
() 2 步骤 : 用剪 刀去掉 纯种 高茎豌 豆花 中的雄 ① 蕊; ②用毛笔蘸取矮茎豌豆花 中的花粉 , 涂到纯种高 并 茎豌豆花 中雌蕊的柱头上 。 () 3 结果 : 将此高茎豌 豆植 株上所结 种子种 下 , 所 得植株全部为高茎。
性状 甲, l _ 甲是显性性状 , 贝 J 乙是隐性性状 。进行 正交和 反交的 目的是为 了排除细胞质遗传 。
例 1某 同学设计 了下列试 验 , 图说 明“ 豆植 : 试 豌 株的高茎性状对矮茎性状呈显性” 。
角牛 ×有角 牛) 。如果后 代出现无角小牛 , 有角为显 则 性, 无角为隐性 ; 果后代 全部为有 角小牛 , 如 则无 角 为 显性 , 有角为隐性 。 以上两种解题思 路的适用 条件 : 杂交 法 只适用 于 已知个体为纯合子 , 如果不 知道所 给亲本是否 为纯合 子时 , 只能用 自交法来 判断显性 或隐性关系。
丰富的物理或化 学知识 。因此 , 教师在进行 高 中生物
答案 : 步骤 : 用剪 刀 去掉纯 种 矮茎 豌 豆 中 的雄 ① 蕊; ②用毛笔蘸取高茎豌豆花中的花粉 , 并涂 到纯种矮 能利用显微镜进行观 察 ( 同时画 出推 理线条 图) ② 因 ; 为 D A和 R A是 不显色 的 , N N 不能 与其他 的物 质结 构 区别开来 , 因此 观察之 前要 染色 ( 继续 添加 推 理线条 图) ③ 因为是用 甲基绿 和 比罗红染 色 , ; 细胞膜 对其 有 阻挡作用 , 么如何 才能让 染色 剂与 D A和 R A顺 那 N N
离, 则被鉴定 的个体为纯合子。
22 解题 思路二 : . 测交法 如果测交后代既有显性性
状出现 , 有隐性 性 状 出现 , 又 则被 鉴定 的个 体为 杂合
步骤 : ①
预期结果 : —
。②



子; 若后代 只有显性性状 , 鉴定 的个体为纯合子 。 则被 2 3 解题 思路 三 : 粉粒 鉴 定 法 如 水稻 的非 糯性 . 花 ( 和糯性( ) 一对 相对性 状 , w) w是 前者 花粉 ( w 基 含 因) 遇碘变蓝 , 者花粉 ( W基 因) 碘不 变 蓝 。取 后 含 遇
推理线条图) 图 1 ; ( Fra bibliotek ⑤这样借 助于推理 图 , 生就能 学 巧妙地掌握该实验 步骤 的顺序( 1 。 图 ) 在 日常生活 中 , 身边的很多事 物和现象都 包含着
图1

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生 物学教 学 21年( 5 第5 00 第3卷) 期
果后代产生 4种性状且性状 比为 9 3 3 I则 说明两对 :: : ,
被鉴定的非糯性水稻一个成熟 的花药 , 挤出全部花粉 ,
滴上碘液 , 若显微镜 下看到全 为蓝色 , 被鉴定的个体 则
为纯合子 ; 若显微镜下看到颜色 的比例 为 1 1被 鉴定 :, 的个体为杂合子 。
等位基 因位于非同源染 色体上 , 符合基 因 的 自由组合 定律 ; 否则位于同源染色体上 , 不符合基 因的 自由组合
2 1 解题 思路一 : . 自交法 如果 自交 后代 出现性状 分
() 4 结论 : 豌豆植株的高茎对矮茎呈显 性。
专 家认为 , 仅用 以上实验步骤 还不 足 以严 密论证 以上结论 , 请在上 述实验 的基 础上补充 相应 的步骤 和 预期结果 。
离, 则被鉴定 的个体为杂合子 ; 若后代 中不出现性状 分
生物学教 学 21年( 5 第5 00 第3 卷) 期

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归 类例 析 高 中生物 学 遗传 实验 设计 的解 题 思路
吕爱 民 (北 翔 教 集 监 总 一 校 4 3 ) 湖 省 宇 育 团 利 校 中 区 30 30
摘 要 本文归纳整理了高中生物学中常见 的遗传实验设计题型的解题思路 , 并通过典型例题来加 深理解 。 遗传实- Ot 解题思路 t :" r l 典型例题 关键词
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