拔萝卜公开课教学设计

北师大版一年级数学《拔萝卜》教学设计

教学内容：北师大版小学数学一年级（下册）第五单元第55---56页“拔萝卜”。教学目标：

1、让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

4、培养合作探究、交流的意识。

教学重点：竖式的书写格式和计算方法。

教学难点：竖式计算要数位对齐才能相加。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、创设情境，揭示问题

1、出谜语

师：耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜，爱吃菜。

生：小兔。

2、猜一猜

师：小黑免和小白兔是两个懂事的好孩子，这个星期天，小黑免和小白兔一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)为了调动两人的积极性，兔妈妈提议：让小黑免和小白兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？。

二、探究发现，建立模型

（一）(教师出示拔萝卜挂图。)

1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？

学生自由发言。

2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？

学生可能提出：

小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？

小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜？

小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜？

………

（课件出示学生提出的部分数学问题。）

（二）解决问题一：小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？

师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？

师：我们今天就来先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。

师：要解答这个问题，怎样列式呢？

（指名回答，师板书：36+23=）

师：你们会计算这个算式的得数吗？（等于59）

方法1：用摆小棒的方法计算。（教师在黑板上画图）

方法2：用计数器的方法计算。（教师在黑板上画图）

方法3：:竖式计算。

用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。

教师边写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。

师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么？（先算个位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起来是59。）

师：为什么相同数位要对齐呢？（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）

师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：（1）相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位；（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。

师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）

三、理解应用，强化体验

1、森林医生。天快黑了，小白兔和小黑兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。

（学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。）

2、森林音乐厅。

3、淘气的小狗。

4、淘气的小兔子。小白兔想要吃这几个萝卜，只有算对了算式上的数才能成功的吃到萝卜，你们愿意帮帮它吗？

5、孔雀开屏。

6、蚂蚁找家。

7、小鸡找妈妈。

四、总结归纳，提升经验

师：今天这节课，你们觉得开心吗？你们都学会了什么？

板书设计：拔萝卜

（两位数加两位数）

一共拔了多少个萝卜？

36+23=59（个）

十个

3 6

+ 2 3

5 9

答：一共拔了59个萝卜。