修辞手法教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

修辞手法教学设计

教学目标：

1、熟悉比喻、排比、拟人、设问、反问、夸张这六种修辞手法。

2、能够熟练地运用这些修辞手法。

3、用修辞手法进行仿写、改写句子。

教学重难点：

怎样更好的让学生掌握修辞的运用。

教学过程：

一、创设情境。

1、大家一起讨论修辞手法都有哪些。

2、学生自己说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。

（指名回答，师板书，引出本课内容——修辞手法）

二、总结：

（1）比喻：及打比方。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

（3）夸张：在客观基础上运用丰富的想象，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答）

（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。

（6）拟人：把物当人来写。

三、解析修辞手法。

（一）练习。

练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：

1、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（）

2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（）

3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（）

4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）

5、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（）

6、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（）

7、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（）

练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。

1、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

2、小丽好像看出了我的心思……

3、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……

说说为什么只有A句是比喻句?

小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。

（二）识别比喻句和拟人句

练习三：

1、判断下列句子使用了什么修辞手法？

A、每条岭都那么温柔。（）

B、每条岭都像慈母那样的温柔。（）

C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（）

D、兴安岭多么会打扮自己呀！（）

2、学生说说判断的理由。

3、师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：

比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。

拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。

练习四：按要求写句子。

（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）

（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。（仿

写）

（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）

练习五：以“清晨，我打开窗”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。