怎样培养小学生的估算意识

怎样培养小学生的估算意识
估算，在日常生活中是常见的学习方法。

因为很多问题只能知道大概的结果，很难算出准确的结果，就要用估算的方法来解决。

因此，估算受到教师和学生的重视。

怎样增强学生的估算意识，让学生掌握简单的估算方法，帮助学生运用数学思维观察社会，分析社会，解决日常生活问题，培养学生的数感和数学应用意义都具备积极的含义。

《国家课程标准》在课程建议中指出：“估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

”教师要在教学中培养学生的估算意识，并在教学中增强实践才能。

一、贴近生活，感受估算的价值
要想强化学生的估算意识，培养学生的估算才能，教师要在教学情景中改变学生对估算的态度，重视认识并体会估算的实用价值，让学生喜欢估算。

学生在教学中要教育学生感受到估算的实用价值，重视激发学生的求知欲望。

估算作为重要的思想方法和数学能力在教学过程中非常常见，运用也很广泛，教师要引导学生细心发现。

估算实际就是在计算、测量中无法或者没有必要进行精确计算和判断所采用的大致推测，估算要培养学生对计算或者测量结果的概括性整体性的认识，并对数量关系等进行科学的推断，提高学生解决问题的能力。

例如，教师可以指导学生估算到超市买东西所需要
花的价钱，估算房间的面积有多大等，在日常生活中要经常涉及到这些物体的质量、数量等问题。

教师要教育学生没有必要计算出准确的结果或者暂时无法得出准确结果的时候，估算就是个好的办法。

教师要重视教会学生解决这些问题，培养学生的估算意识。

首先，教师要有估算的意识，然后，教师要结合相关教学内容，有步骤地将估算与解决生活中的问题联系起来，重视渗透中教会学生学习，帮助学生加深认识。

再如学习千克的知识后，教师可以教会学生估算生活用品的质量，学习米和厘米的知识后，教师可以教育学生估算物体的长度、宽度等。

总之，教师要教育学生成为估算的有心人，结合教学中的知识，寻找时机帮助学生学会观察和分析，再进行交流估算方法和技巧等，让学生获得估算的快乐，提高估算解决问题的实用性，重视显示估算的价值。

二、结合教学，渗透方法
估算是大致的估计，怎样进行科学合理准确地估算呢教师要在教学中提高小学生的估算意识并加以强化，渗透教学内容做好示范，体现对各册教材估算题材的挖掘和有目的地有计划地渗透，并要穿插到教学中。

教师要加强估算教学，形成好的数感的重要性的认识，培养学生的数感和量化能力，重视在教学过程中，运用估算的思想方法并渗透给学生。

常用的估算方法有：
1.近似估算法
要根据实际情景将两个数估成整十、整百或者几百几十的数，能
大致估算出得出的范围。

2.规律估算法
教师可以运用运算定律、性质判断运算结果，引导学生轻松地做出推测和验证，这样来验证一道题是否计算正确。

3.联系实际估算法
如人数、租车数量是整数，汽车行使速度比人快等，联系这些情况解决问题。

4.据零求整法
如报纸大概有多少字，一个年级学生有多少人等。

三、创造情景，强化意识
数学应用能力是核心能力，教师要教育学生用数学的观点和知识解决生活中的问题，引导学生运用数学方法解决实际问题，提高估算的能力。

教师要挖掘教材中的估算的资源，联系生活的经验，创造生活的情景，创造生活化的实践活动，让估算充分存在与运用，增强学生用估算解决实际问题的能力。

例如教师带领学生参观教学楼，可以让学生估算地面多少块瓷砖，学生估算横的几块，竖的几块，再把结果相乘就可以得出大约需要多少板砖了，教师还可以教育学生解决生活的问题，例如，学校教学楼一块地方瓷砖没铺的离墙有一块地方，大约用多少瓷砖，这样可以估算出来。

四、思考方法，善用策略
教师要教会学生运用估算知识来解决数学问题。

1.教育学生掌握预测的方法
教师要对问题的结果的取值范围进行科学的估计。

当学生遇到问题的时候，就能够主动对信息进行整体把握，并运用直觉思维判断，指导解决问题的办法，提高估算的准确性。

2.教会学生调整策略
在估算中要运用不同的办法，估算的准确性程度不一样，要恰当调整策略，保证估算结果的准确性。

3.适当选择方法
因为学生的生活理解和思考的方向不一样，教师要科学使用教学的方法，教师要充分尊重学生的想法，积极鼓励学生学会独立思考，教育学生学会交流，重视讨论，在讨论和交流中实现解决问题的策略选择，重视在相互评价和自我评价的经过里，帮助学生优化选择策略方法，提高方法选择的适用性。

总之，教师要提高学生的估算能力，通过教师和学生一起强化意识，在实践过程中重视分析，学会总结，不断提高学生的初步估算能力，并丰富学生的数学知识，增强数学的思维方法的锻炼，拓展学生解决生活中的问题的策略。

教师要提高学生估算的能力，重视给学生潜移默化地教育，教师要运用持之以恒地积极有效的持续的行动，并教会学生品尝估算的作用，并重视增加学生估算的意识，重视教会学生更多的好的创新性的估算的办法，切实全面地提高学
生估算的能力。