《普罗米修斯盗火》课件

14普罗米修斯盗火

14普罗米修斯盗火一、教学目标： 1．学会本课生字新词，区分“决心、决定”近义词的不同的意思，并能准确使用。 2．朗读课文，围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。 3．抓住文中的关键词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神。 4．具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。二、教学重点、难点：重点：围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。抓住文中的关键词句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。难点：抓住文中的关键词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。三、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1.多媒体课件、阅读原故事。 2.查看预习单，了解学情。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时环节一:整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，识读生字词语。 1.师生共同板书课题。提示生字“普”的书写注意上大下小；盗：上下结构，下面的“皿”字底要写得扁些，托住上面的部分。读准课题。

这是一个古希腊神话故事，我们刚刚读了《开天辟地》这个中国神话故事，你觉得神话故事有哪些吸引我们读的地方？（想象丰富、故事有趣等）古希腊人们凭着丰富的想象，创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个个性鲜明的神话人物，你知道哪些希腊神话人物？（生：宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修斯……）我们今天读的故事是关于谁的故事呢？ 2.借助预习单，检查识读生词的情况。 (1)指名分行读词语，教师随时纠错，做到读准每个字的字音。（2）说说不理解的词语，同学结合课文内容及查阅的资料交流解决，不能解决的老师指导。再齐读，注意记住生僻的字词。（二）借助课题，引发问题，读懂课文内容，理清故事结构。 1.看课题，从题目看就可以用一句话概括课文的故事内容，那就是——（普罗米修斯盗火的故事）课文写了“盗火”的故事，围绕“盗火”要写清哪些内容？（起因、经过、结果） 2.默读课文，思考是哪些自然段分别写了这三个方面的内容？（自学、分组交流讨论） 3.按照三部分朗读课文，引导概括主要内容。（1）哪些自然段写“盗火”的原因——指名读课文1、2自然段，注意纠正不对的地方。 “盗火”原因是什么呢？谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括这部分内容吗？（引导交流——没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火；引导说连贯、通顺）（2）“盗火”的经过是怎样的，谁来读读。（读第三段）注意纠正不对的地方，认识“茴”，理解“茴香树”。

部编版四年级上册语文14 普罗米修斯盗火(课堂实录)

14《普罗米修斯》课堂实录教学过程：师：出示屏幕，这是一团燃烧的火，在希腊神话中，已演变成了一个滚烫的名词，这个故事的题目是，出示课题，齐读课题。跟老师一起规规矩矩写课题。注意火字的笔顺，一年级时已讲过了。这节课我们就将继续学习来自上古时期的神话。师：能说说发生了什么事吗？说主要内容。生：很久很久以前，地面上本没有火，普罗米修斯就去盗火，结果被发现，被宙斯惩罚，锁在高加索山上…… 师：说得不错，基本把主要内容说出来了。我们继续来学习，故事一开始就把我们带入了一个不同寻常的世界，请一位同学读一下。出示：很久很久以前，地面上没有火，…… 生读。师：很好，跟老师一起来读一下。引读—— 师：为什么只能吃生的东西？生：没有火来烧东西。师：为什么无边的黑暗中？生：没有火照明。师：为什么本来香甜睡觉的夜痛苦漫长？生：没有火。师：火太重要了，没有火的日子是什么样的？生：根本没办法过下去。

师：你的感觉？生：人类的生活非常困苦。生：苦不堪言师：说不尽的苦，道不尽的难，带着感情再来读。生齐读。师：如果有人挺身而出，这样的人我们叫他什么？生：英雄。师：大家异口同声，普罗米修斯就是这样一位英雄，他的出场让人震撼。生读：普罗米修斯跑到太阳车那里…… 师：这就是写普罗米修斯盗火的一段情景的语句。生：是师：普罗米修斯盗取了火种，对人类意味着改变，对普罗米修斯呢？生：人类可以过着幸福的生活。师：对，对普罗米修斯呢？生：接受严厉的惩罚。师：普罗米修斯知道这个结果吗？生：知道。师：你怎么知道？生：普罗米修斯是偷火种，否则可以光明正大地去拿火种。师：偷是要承担后果的。他知不知道要面临惩罚的。我告诉你，

货币的本质说课稿

《货币的本质》说课稿龙海二中政治组陈燕鹭一、说教材 1、教材的地位本课是<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。 2、教学目标确立的依据在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标： ①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。 ②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。 ③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 3、重点、难点及确立的依据教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。二、说教法依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法： 1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。

《货币的产生和本质》教学设计

《货币的产生和本质》教学设计一、课程信息（一）课程名称：货币的产生和本质（二）年级：高一年级（三）版本：高中思想政治人教版经济生活二、设计思路整个微课分为引入、对货币本质的讲解和小结三部分。引入部分以视频短片导入，明确本节课程内容的主体——货币，并提出“货币究竟是什么呢？”这个问题，引出对货币本质的讲解部分。讲解部分采用情景教学模式，以多个小场景动画的形式对货币的起源及发展进行介绍总结，得到了新的生成性教学资源，使相关知识点理解起来更加直观生动。内容上以货币产生的四个阶段为主，主线清晰，逻辑明了，知识点连接循序渐进，使重点突出、难点易于理解。最后通过小结与习题练习，达到巩固提高的目的。三、课程目标通过讲授,使学生识记一般等价物、货币的含义,比较商品、货币和一般等价物的异同,从而理解货币的本质。培养学生透过现象认识商品、货币本质的能力。教育学生正确的对待货币，树立正确的金钱价值观。四、教学过程（一）片头（40秒）内容：大家好；视频短片导入，引入“货币究竟是什么呢？”。（二）正文讲解货币产生的四个阶段，揭示货币的本质（5分钟左右）第一阶段（ 36秒）：偶然的物物交换：由共同劳动、平均分配到偶然的物物交换（剩余产品出现），举例：石斧和羊交换。第二阶段（ 1分2秒）：扩大的物物交换：随着人类社会生产力的不断的发展和社会分工的细化，商品交换的范围和种类不断扩大，而这时的物物交换要想实现，必须要交换双方都需要对方的商品。举例：盐-棉布-大米-茶叶-马。第三阶段（ 1分25秒）：以一般等价物为媒介的交换：分析引出“一般等价物”的概念，列举个别一般等价物，指出一般等价物的弊端，为货币的出现做铺垫。

普罗米修斯盗火

14、普罗米修斯盗火教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字新词。 3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入新课。同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。二、初读课文，学习生字词。 1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。出示生字词：

明确自学要求： ⑴记住字音（包括田字格上的生字）； ⑵认清字形； ⑶查字典或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。 ⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？ ⑵指名读，开火车读，齐读。 ⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？ ⑷指名板演。 ⑸指名读生字词所在的句子。 ⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文。指名评议。 7、讨论：课文写了哪些内容？板书：无火盗火受罚获救三、作业。 1、比一比，再组词。霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2、照样子，写词语。例：轰隆隆（）（）（）

第二课时一、学习第1节。 1、自由读。 2、你读懂了什么？ 3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？为什么？（板书：没有……只好……） 4、用“没有……只好……”造句。 5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？ 6、齐读。二、学习2—4节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？ 1、自读2—4节。 2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？ 3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 ⑴指名读。 ⑵你从哪儿看出他极富同情心？ ⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？ ⑷齐读。 4、普罗米修斯是怎样盗火的？ ⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。 ⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。

14、普罗米修斯盗火

14、《普罗米修斯盗火》第一课时学习目标: 1、学会本课生字，理解由生字组成的词。 2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智的高大形象。 3，能正确流利地朗读课文，讲述课文内容。学习重点：理解课文第—、二、三自然段。学习难点：体会普罗米修斯富有同情心，勇敢机智的高大形象。教法指导: 阅读法、讲解法. 学法指导：自主学习、合作探究。一、目标导入。 1、同学们听说个普罗米修斯的故事吗? 2、介简普罗米修斯。 3、呈现目标:略二、自主学习。 1、自由读课文，圈画重点词语。 2、同桌学词语。惩罚啄食小心翼翼烟火袅袅大发雷霆悬崖峭壁 3、学习重点词普罗米修斯阿波罗宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山高加索山 4、根据提示练习分段，交流。并结合标题说说课文的主要内容。提示：“没有火种——盗取天火——受到惩罚——重获自由”

三、合作探究。 1、读第一段，思考：普罗米修斯为什么要盗取天火？ 2、“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。” 理解“决心”一词： 3、“决心”一词换成"决定"你觉得好吗？换词语比较朗读，适当讨论。 4、请模仿普罗米修斯的语气来表达一下这种决心。四、展示交流。 1、课件出示:“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……” 2 读句子，指导学生用“因为……所以……”进行回答。 3、你能说说人类没有火种的日子是如何的困苦吗？再读句子，体会。 4、适当想象：人们没有火的种种困苦还有哪些方面？ 5、试想一下，从未见过火的人类，此时见到了神奇的火种，他们心情如何？人们会用什么样的方式来表达这种欣喜若狂的心情？你能想象一下人们欣喜若狂的场景吗？（生展开想象，小组交流后集体交流）五、课堂检测。练习说话:“人们生活非常困苦：没有火▁▁▁只好▁▁▁。动笔写火给人类生活带来了哪些变化？六、课堂小结。小结：因为有了火，人类就能吃到熟食，而熟食能促进人大脑的发育，使人变得越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。因此，文中提到——“人类文明向前迈进了一大步。”（读）难道你不想对普罗米修斯说点什么吗？七、课后作业。展开想象，将人们欣喜若狂的场景写下来。第二课时

14普罗米修斯盗火

教学设计设计者：庄永峰课题：14、普罗米修斯盗火一教学目标： 1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 2．学会本课的生字新词。 3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。二、教学重难点： 1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 2、有感情地复述课文。三、教学准备：四、教学活动第一课时教学内容与活动调整与反思一、谈话揭题、理解课题二、初读课文 1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。 2、检查预习情况。（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（2）、联系上下文或查字典理解词意。小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。投影片出示长句：（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。三、根据提示练习分段。

1、提示：无火——盗火——受罚——获救 2、练习分段。 3、每一组读一段课文。四、精读课文第一部分。 1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？ 2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。 3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……） 4、有感情地朗读第一自然段。五、生字教学 1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、钢笔描红这四个字。六、作业 1、练读课文。 2、搜集希腊神话故事。 3、练习用“没有——只好——”写话。 (学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。 B：选用文中一句话，自己想两句。 C：不用文中句子，完全自己想。板书设计： 14、普罗米修斯盗火无火——盗火——受罚——获救第二课时一、谈话读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？（机智勇敢、不畏强暴）二、精读课文2——6节。 1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。 2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。

货币的产生本质和职能教案

货币的产生、本质和职能货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。一、基本知识： 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能二、重点难点分析 1．正确理解货币的本质。对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。（1）从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。

（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。（3）从货币的作用来理解。货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。（4）货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。 2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。（1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。

货币的产生和本质

货币的产生.本质和职能树立正确的金钱观一、教学目的： 1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质二、教学重点、难点 1、货币的产生过程 2、货币与金银的关系三、教学过程：（一）材料导入： 1、学生了解我国货币的发展历史，及货币在现实生活中的作用，思考货币为什么能购买商品？导入货币的产生和本质的学习。（二）新授 1、货币的产生过程思考：我们现在买东西时是一手交钱、一手交货。在人类社会早期是不是这样的呢？货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币产生的四个阶段（1）偶然的物物交换形式：2只羊=1把石斧（第一次社会分工后）注意点：①此时的交换为什么是偶然的？ ②等价物：是在商品交换中，用来表现其他“某种”商品价值的商品。原始社会末期,由于生产力水平极其低下,没有剩余产品,发生在两个部落之间的交换,只能是偶然的多余产品的物物交换。当时的商品交换在双方的经济生活中只占极比重,因此,彼此都不十分计较交换的比例,如有的时用2只羊换1把石斧,有时用2只羊换2把石斧。（2）扩大的物物交换（第二次社会大分工）形式：1把斧头 1匹布 2只羊= 50千克盐 10克黄金其它商品在扩大的物物交换中，人们的交换活动会出现什么困难呢？举例说明：一位欧洲旅行家在非洲野蛮部落想雇用一条小船到另一个地方去．但船的主人要用象牙付账，才肯将船出租，经过打听有个叫沙里布的人有象牙，沙里布愿意用象牙交换呢料，他又打听到有呢料的人想用呢料换针，幸亏这位旅行家带有针，

于是他就用铜针换来呢料，接着又用呢料换来沙里布的象牙，最后再把象牙付给船主．经过这样一番周折，他才取得了使用小船的权利．（3）以一般等价物为媒介的商品交换形式：1把斧头 1匹布 50千克盐= 2只羊 10克黄金其它商品 A.一般等价物的含义：一般等价物就是从商品中分离出来，可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品。 B.一般等价物的特点： a.是商品 b.可以和一切商品相交换 c.不固定（4）以货币为媒介的商品交换 1把斧头 1匹布 50千克盐= 10克黄金 10克黄金其它商品 A.金银作为货币的优点：体积小，价值大，便于携带，久藏不坏，质地均匀，易于分割。 B.固定地由金银来充当一般等价物。 2、货币的本质货币的本质是一般等价物理解：（1）货币是一种商品，但又与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品。（2）货币同其他一般等价物不同，只有当贵金属用来固定充当一般等价物时，才标志货币正式产生。（3）从货币的作用来看，它可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用。（4）商品交换在现象上是物与物的交换，在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系，既然货币是一种商品，所以同样也体现了人与人之间的社会关系。

货币的产生和本质教案

第六课时教学课题：货币的产生和本质课序：第一课第二节第1教时教学目的： 1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质教学重点：货币的产生过程教学难点：货币与金银的关系教学软件：课件教学过程：（一）材料导入： 1、学生了解我国货币的发展历史，及货币在现实生活中的作用，思考货币为什么能购买商品？导入货币的产生和本质的学习。 2、思考：（1）货币是怎样产生的？（2）货币的产生过程经历了几个阶段？（3）货币产生的根本原因是什么？（二）新授 1、货币的产生过程思考：我们现在买东西时是一手交钱、一手交货。在人类社会早期是不是这样的呢？货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币产生的四个阶段（1）偶然的物物交换形式：2只羊=1把石斧想一想：羊和石斧的使用价值不同，为什么2只羊=1把石斧？想一想：在这里2只羊的价值是如何体现出来的？意义：出现了等价物，但这种交换不是经常发生的。（2）扩大的物物交换《荷马史诗》表现的是不是偶然交换？它有什么特点？形式：1把斧头 1匹布 2只羊= 50千克盐 10克黄金其它商品想一想：这里2只羊的价值是如何体现出来的？在扩大的物物交换中，人们的交换活动会出现什么困难呢？举例说明（3）以一般等价物为媒介的商品交换形式：1把斧头 1匹布 50千克盐= 2只羊 10克黄金

其它商品想一想：这里其他商品的价值都可以通过什么体现出来？2只羊的作用是什么？想一想：什么是一般等价物，它与商品有什么关系？想一想：一般等价物的出现对商品交换有什么意义？想一想：历史上贝壳和羊都充当过一般等价物，它们充当一般等价物有什么缺点？（4）以货币为媒介的商品交换 1把斧头 1匹布 50千克盐= 10克黄金 10克黄金其它商品想一想：在这里10克黄金也是一般等价物，它在什么情况下成为货币，当它没有固定在金银上时，它是不是货币？背一背：什么是货币？想一想：为什么一般等价物会固定在金银上？试一试：金银天然不是货币，货币天然是金银？ 2、比较说一说：商品、货币、一般等价物的关系。商品和货币：共同点：都是商品，都有价值和使用价值不同点：货币不是一般的商品，它是从商品中分离出来专门固定的充当一般等价物的商品，可以表现一切商品的价值。货币和一般等价物：共同点：货币的本质是一般等价物，都有价值和使用价值，都能衡量其他商品的价值不同点：货币不等于一般等价物，一般等价物只有固定在金银上，它才是货币，货币是固定的，一般等价物不是固定的（三）练习： 1、2只羊=1把石斧的等式表明：（BC ） A.2只羊是一把石斧的等价物 B.1把石斧是2只羊的等价物 C.1把石斧是2只羊的交换价值 D.2只羊与1把石斧的个别劳动时间相等。 2、在商品经济社会里，商品、货币从现象上看都是物，但就其本质来说都是（ D ） A用于交换的劳动产品B都有使用价值和价值 C商品经济发展的产物D体现商品生产者相互交换劳动的关系 3、在“2匹布——1两黄金——10袋盐”的商品流通过程中，表明：（ A ） ①2匹布与10袋盐的价值量相等②货币已经产生 ③黄金已经从商品中分离出来, 充当一般等价物 ④黄金既是布的交换价值,又是盐的交换价值 A.①②③ B. ②③④ C.①③④ D. ①②④ 4、所谓货币，（AC ） A它是商品交换长期发展的产物B是与商品形影不离的孪生兄弟 C是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的商品

普罗米修斯盗火

《普罗米修斯盗火》（第二课时）教学实录师：这节课，我们继续学习普罗米修斯盗火。板书课题，齐读课题. 师：这是一篇古希腊的神话故事，课文中出现了一些难读的词语，我们来看一看。出示：普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山高加索山（练读、指读、齐读）师：上节课我们初读了课文，谁能利用这些词语用简洁的语言来说说这个故事。（学生说故事）师：读过希腊神话的同学都知道，希腊神话里有许许多多的神，而在这个故事里面，普罗米修斯是主人翁，是一个正面的人物形象。他将天上的火种，带到人间，这才有了人间的烟火袅袅。（板书：火种人间烟火）师：那么普罗米修斯是如何盗得天火的呢？同学们自由朗读课文1-4自然段（生自由读课文。）师：他躲在哪偷到的火种？为什么在路上，而不在阿波罗的太阳神宫殿中呢？他用什么偷的？从悄悄你看出什么？生：普罗米修斯很聪明。生：他很机智。生：用一个词形容，那就是有勇有谋。师：愿闻其详。生：“勇”表示普罗米修斯很勇敢，“谋”表示他很聪明。师（继续追问普罗米修斯）：盗得天火以后，你是不是想很快地将这火种交到人类的手中？生：是的。师：那你为何那么小心地慢慢地走？生：我担心火种灭了，一旦火种熄灭，到手的果实就付之东流了，就前功尽弃了。师：是啊，这火种包含着多少的幸福、多少的希望啊，不小心怎么行呢？让我们再次朗读第三节，读出普罗米修斯的机智和小心。师：普罗米修斯用自己的聪明才智给人类盗来了火种，那么他将火种带到人间后，给人类的生活带来了哪些变化呢。请同学们默读课文的第1节和第4节，。思考一下。师：把这两段话对比起来读，你就会体会到普罗米修斯盗火的确是在造福人类。学生再读书师：这是两幅完全相反的画面，请你说说没有火，人类的生活是怎样的？有了火，人类的生活又是怎样的？生：没有火的时候，人类吃的东西都是生的，有了火，人类都吃熟的。生：没有火的时候，人类吃生的东西，很容易生病，有了火之后，他们用火来烧熟食物，使生病的人逐渐较少。生：没有火之前，人类只好在黑暗中度过一个又一个漫长的夜晚，有了火之后，人们觉得夜晚很短暂。生：没有火，人们非常冷，有了火，他们就用木柴把火点燃，围在一起就非常暖和了。生：没有火，人类经常会经受野兽的侵袭，有了火，人类就可以用火来驱赶凶猛的野兽了。生：没有火，人类没有工具，有了火，人类就用火来打造工具，干活就方便多了。生：没有火，人类的生活非常困苦，有了火，人类的生活就非常美好。师：你很会总结，真棒!是的，没有火的时候，人类的生活是困苦的，

四年级上语文课时测评14普罗米修斯盗火_苏教版

14普罗米修斯盗火课时测评方案字词模块一、我是拼写小能手。 dào qǔlièyàn chénɡ f pǔtōnɡ xīlàxuán yájué b 二、火眼金睛，辨字组词。偷（）腊（）愉（）蜡（）啄（）肝（）逐（）竿（）三、照样子写词语。 1．小心翼翼．．(ABCC式) ______________________________ 2．悬崖．绝壁．(含近义词) ______________________________ 3．轰隆隆．．(模拟声音) ______________________________ 四、补充词语。 ()()袅袅()()雷霆 ()崖绝() 不远()() 句子模块五、按要求完成句子练习。

1．普罗米修斯把火种带到人间。(扩句) _________________________________________________________________ _______ 2．天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上。(改成“被”字句) _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ 3．普罗米修斯的英雄壮举激动了希腊大英雄赫剌克勒斯。(修改病句) ________________________________________________________________ ________ ________________________________________________________________ ________ 六、按原文填空。 1．普罗米修斯是个()而极富()的神。 2．当他得知是普罗米修斯()了天规，便()，决定要狠狠惩罚他。读写模块七、课外阅读。女娲补天传说盘古开辟了天地后，女娲用泥捏了人类。后来女娲继承了皇位，镇守冀方的水神共工十分不满，就兴风作浪，女娲即令火神祝融迎战。经过殊．(shūzhū)死搏斗，共工大败，恼羞成怒，一头向擎天柱不周山(今长子县境内)撞去，竟把擎天柱撞折了，霎时天塌了个大窟窿。天地相通，脉气失常，洪水泛滥．(làn jiàn)，大火蔓延，人类陷入灾难之中

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普罗米修斯盗火普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神，《普罗米各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢普罗米修斯。普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神。《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦。勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种。忍受各种痛苦。为人类造福的故事。中文名,普罗米修斯。作者,佚名。体裁,散文。所属课本,人教版小学语文四年级下册。课文简介。普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人。同时仿造音神。终于使人类发出声来。而且教给人类知识和技术方法。同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是

写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦。不惜触犯天规。勇敢地盗取天火。从而给人类带来光明和智慧。并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。颂扬了普罗米修斯不畏强暴。为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上。让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦。普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏。让他的肝脏日食夜长。痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年。依然没有屈服。直到被大力神所救。在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候。有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间。看到人类没有火的悲惨情景。决心冒着生命危险。到太阳神阿波罗那里去拿取火种。有一天。当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候。他跑道太阳车那里。从喷射着火焰的车轮上。拿取了一颗火星。带到人间。

自从有了火。人类就开始用它烧熟食物。驱寒取暖。并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后。气急败坏。决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。吩咐火神立即执行。火神很敬佩普罗米修斯。悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误。归还火种。我一定请求他饶恕你。”普罗米修斯摇摇头。坚定地回答：“为人类造福。有什么错？我可以忍受各种痛苦。但决不会承认错误。更不会归还火种！”火神不敢违抗宙斯的命令。只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环。被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹。也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此。普罗米修斯就是不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。每天站在普罗米修斯的双膝上。用它尖利的嘴巴。啄食他的肝脏。白天。他的肝脏被吃光了。可是一到晚上。肝脏又重

14.普罗米修斯盗火

14.普罗米修斯盗火（二）教学目标：１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。教学过程：一、复习导入 1、经过上一节课的学习，我们知道了课文讲述了一个人间无火，普罗米修斯为人类盗火，并因此而受到惩罚，最后终于获救的故事。 2、这个故事中有这样一个字“盗”，这个字是什么意思？（偷、窃） 3、“盗火”就是偷火，这种行为好不好？（不好） 4.、这么说普罗米修斯一定是个道德败坏、品行恶劣的神了？（不是）二、课文新授 1、那么，普罗米修斯到来的火对人类生活带来了什么重要意义？请同学们找出课文中的一句话。（人类文明向前迈进了一大步。） 2、原来火的作用这么了不起，那没有火的时候，人类是怎么生活的呢？ 3、假如没有火，人们的生活还会怎么样呢/ 4、没有火的生活真是艰难困苦，苦不堪言，谁能来读一读，读出生活的艰难困苦。 5、而这一切从此结束了，从普罗米修斯盗火开始结束了，人类进入了有火的新时代，从此人类的文明向前迈进了一大步。 6、有火后，人类是怎么生活的呢？ 7、火种来到人间后，人们的心情怎么样？会做些什么呢？练说：“火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们_____________；女人们_____________；小孩们______________。” 8、普罗米修斯盗来的天火给人类带来了光明，带来了温暖和幸福的生活。那这位盗火的普罗米修斯到底是一位怎么样的神呢？（勇敢而极富同情心）三、精读感悟 1、学习2—4小节课文字里行间处处渗透着普罗米修斯的勇敢和极富同情心，现在请同学们和老师一起找一找在普罗米修斯为人类盗火的过程中，哪些地方能表现出他的勇敢和极富同情心？ *决心，坚定不移的意志。点火是件容易的事情吗？为什么他却要想想再去做？*躲，悄悄，偷取，小心翼翼请同学们读出普罗米修斯的勇敢和极富同情心。 2、学习5—6小节普罗米修斯为了人类能过上有火的幸福生活勇敢地盗取了天火。主神宙斯站在奥林匹斯圣山上看到人间烟火袅袅，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚普罗米修斯。当普罗米修斯面对宙斯的惩罚，哪些词最让你震撼？能够让你感受出他的勇敢和极富同情心？ *锁宙斯用一根永远也挣不断的铁链把他锁在悬崖峭壁上，双膝不能弯曲，胸脯上还

普罗米修斯盗火

普罗米修斯盗火一、教学内容的分析《普罗米修斯盗火》是小学语文苏教版四年级上册的第14篇课文，课文是根据古希腊神话改编的，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢盗取天火，从而给人类带来光明和文明，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。二、教学对象的了解四年级的学生对神话兴趣浓厚，尤其是神话故事中的英雄人物更是情有独钟，例如《开天辟地》中的盘古，《哪吒闹海》中的哪吒等，他们乐于阅读、乐于探究，但是对于古希腊神话还是第一次接触，文章中的长名字和句子是阅读中的障碍。三、教学理念的确立《新》指出：中年级阅读教学中，引导学生能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。四、教学目标的设定根据教材特点，针对学生的学习情况，根据新课标的要求，我制定了除常规目标能正确、流利、有感情的朗读课文与复述课文和识字新词外，我还特别制定了以下的目标：借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯极富同情心、勇敢机智、不畏强暴的精神。进一步感知神话的特点。五、教学策略的运用本节课我采取了以下的教学策略，包括朗读、想象、补白、图画结合等。六、教学流程的展示（一）谈话导入，联系旧知通过上一堂课的学习，学生们已经阅读过中国古代神话《开天辟地》，对课文中的盘古这一神话人物有所了解与感悟，我将以谈话的方式导入新课，回忆盘古，联系旧知，然后这样引导学生，不仅仅中国有这样神奇的神话故事，在西方也有，例如《古希腊神话》等，揭示课题，导入新课。（二）初读课文，理清故事脉络这一环节，我出示初读要求：自读课文，注意读准字音，读通句子，思考普罗米修斯为什么盗火，盗火的结果怎么样。思考本文讲了个什么样的故事，随后让学生充分的读、思，再进行小组讨论。在展示初读成果的时，我呈现生字词，指导学生读正确、明意思、写端正；我通过随机抽取、组间朗读挑战的方式，激发他们的读书热情，保证“书不读熟不开讲”；我请学生说说每个自然段的主要内容，引导学生归纳总结出本课的一个脉络：无火——盗火——惩罚——获救。

14《普罗米修斯盗火》教案

For personal use only in study and research; not for commercial use 苏教版教材四年级上册 14.普罗米修斯盗火一、教学目标： 1. 学会本课9个生字，联系上下文，理解“小心翼翼、大发雷霆、烟火袅袅、触犯、惩罚”等词语，区别“决心”和“决定”的不同，积累课后词语。 2．正确、流利朗读课文，借助小标题概括课文主要内容，复述课文， 3．有感情地朗读描写普罗米修斯盗火受罚的段落，体会他为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。二、教学重点难点：重点：体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举；能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。难点：借助小标题复述课文；区别“决心”和“决定”的不同之处。三、教学评价设计 1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确流利读书情况。 2.巧妙地运用多媒体，为学生创设情境，启发学生思维，体会文中意境，进行有感情地朗读训练，从而过渡到突破重难点的目的。 3.通过课外资料的展示、朗读，加深学生对文本的理解，激发学生阅读《希腊神话》的兴趣。 4.在整个学习的过程中，关注学情，以学定教，倡导自主学习，及时评价。四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。（见后附件1） 2.有《希腊神话故事》的同学，把书拿到教室来，与大家好书共享。教师：1.教学课件。奥运会点火仪式录像 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时

普罗米修斯盗火公开课教案

《普罗米修斯盗火》教学设计普罗米修斯盗火一、激情导课 1．读题 2．课文中的这些词你还记得吗？迈进烈焰困苦不远万里获得自由触犯惩罚盗取小心翼翼张弓搭箭很久以前，人类没有火，生活非常（）。（）普罗米修斯为了解除人民的苦难就从太阳神阿波罗那里（）了天火，从此人类文明就向前（）。可是普罗米修斯却因（）而受到了宙斯的（）。但他决不屈服，顽强斗争，最后被希腊英雄赫剌克勒斯救了出来，重新（）。那么，盗火的普罗米修斯我们能不能叫他“贼”呢？学生自由读文。二、讲授新课。 1、普罗米修斯为什么要盗火呢？文章的第1自然段已经告诉了我们。出示：传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚······ 学生齐读。 2、读得真不错！同学们，你们能不能从这段话中找到一个能“管住”整个这一段的词？（困苦）好厉害！火眼金睛。那么，这个“困苦”又“管住”了哪些句子呢？出示：没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚…… 3、大家很会读书。在那个时候，人们的生活非常困苦。他们过的是一种茹毛饮血、暗无天日的生活。人们有其他的办法吗？（没有）哪个词告诉了我们？（只好）是呀，人们毫无办法，只好如此了。你们注意了后面的那个省略号吗？ 4、这里的省略号告诉我们，他们遇到的困苦还有很多很多，想象一下，人们没有火，还会遇到哪些困苦呢？（指名说）出示：(说话训练)没有火来取暖，只好？没有火来驱赶野兽，只好？

让我们一起来体会着读好它。（齐读第一自然段）。 5、正因为看到人类寒冷黑暗的困苦生活，普罗米修斯才决心盗火。你从“决心”这个词里读懂了什么？换句话说，普罗米修斯是为谁而盗火？（人类）你觉得普罗米修斯的“盗火” 是一种什么样的行为？(善良的，同情的……) 对，这是一种富有同情心的偷、一种善良的偷。1．（出示第二段内容） 2．师：你从哪些词语中感受到他的勇敢？ 3．交流（躲在、悄悄地、偷取）师：同学们，上节课我们就知道阿波罗是光明之神，他是宙斯的儿子，他的本领超强，他的阳光被作为金箭，百发百中，具有战神的作用。所以，普罗米修斯盗火时充满了危险，让我们一起来体会一下。（齐读）继续交流------ 小心翼翼说说你的理解？从盗火的危险中读出了一个勇敢机智的普罗米修斯盗。(齐读) （板书“善良”）三、精读第4自然段，想象。 1、善良的普罗米修斯盗取了火种，人类的生活发生了哪些改变呢？请大家找找课文，哪个自然段告诉了我们？（第4自然段）指名读。出示：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。这句话连用了三个“用”字写出了火给人类带来的四种变化，火的好处可真多！谁来读好？火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别茹毛饮血的原始和野蛮，走向——（生接“文明”），所以说，（齐读）人类文明向前迈进了一大步。 5．看，出示课文第4自然段说话：人们还可以用火来——用火来——？引读：还记得没有火，人类的生活吗？来，女同学读第一小节，而现在，普罗米修斯把火种带到了人间，男同学读第四小节。 2、在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候，他们会怎样欣喜若狂地庆祝呢？课文上没有写，我们能想象得出来吗？（沸腾、载歌载舞、欢呼、手舞足蹈、把普罗米修斯抛向天空······）你们的想象力非凡啊！ 3、同学们，普罗米修斯给人类盗来了光明和温暖，推动了人类文明的脚步！可以这么说，如果没有普罗米修斯盗火，说不定我们现在还处在寒冷和黑暗中了呢！

苏教版四年级语文苏教上册14.普罗米修斯盗火(课堂实录)

《普罗米修斯盗火》课堂实录教学过程：师：出示屏幕，这是一团燃烧的火，在希腊神话中，已演变成了一个滚烫的名词，这个故事的题目是，出示课题，齐读课题。跟老师一起规规矩矩写课题。注意火字的笔顺，一年级时已讲过了。这节课我们就将继续学习来自上古时期的神话。课文里说了哪几个神，名字很特别：生：普罗米修斯，阿波罗，宙斯生：大力神赫剌克勒斯。师：跟老师一齐说一下。不愧是神，名字也神，特别难说，再来说一下，说得顺顺溜溜。生齐说神的名字。师：能说说他们之间发生了什么事？说主要内容。生：传说地球上（传说，这个词特重要）本没有火，普罗米修斯就去盗火，结果被发现，被宙斯惩罚，锁在高加索山上…… 师：说得不错，基本把主要内容说出来了。我们继续来学习，故事一开始就把我们带入了一个不同寻常的世界，请一位同学读一下。出示：传说地球上本没有火种，…… 生读。师：很好，跟老师一起来读一下。引读—— 师：为什么只能吃生的东西？生：没有火来烧东西。师：为什么无边的黑暗中？

生：没有火照明。师：为什么本来香甜睡觉的夜痛苦漫长？生：没有火。师：火太重要了，没有火的日子是什么样的？生：根本没办法过下去。师：你的感觉？生：人类的生活非常困苦。生：苦不堪言师：说不尽的苦，道不尽的难，全藏在标点中——省略号。带着深情再来读。生齐读。师：如果有人挺身而出，这样的人我们叫他什么？生：英雄。师：大家异口同声，普罗米修斯就是这样一位英雄，他的出场让人震撼。生读：普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上…… 师：这就是写普罗米修斯盗火的一段情景的语句，请大家细读一下，圈出两个动词。生细读圈画。生：躲和插。师：你确认和他一样？生：是