议程设置理论
议程设置理论
议程设置理论，是指大众传播媒介影响社会的重要方式，其观点主要来自政治学，李普曼的《舆论》最早提出该思想，被认为是传播学领域的奠基之作。
“议程设置功能”作为一种理论假说，最早见于美国传播学家M.E.麦库姆斯和唐纳德.肖于1972年在《舆论季刊》上发表的一篇论文，题目是《大众传播的议程设置功能》。
这篇论文是他们在1968年美国总统选举期间就传播媒介的选举报道对选民的影响所作的一项调查研究的总结。
观点1）大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见、以及他们议论议题的先后顺序，新闻媒介提供给公众的是他们的议程。
2）大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调：受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。
3）媒介议程与公众议程对问题重要性的认识不是简单的吻合，这与其接触传媒的多少有关，常接触大众传媒的人的个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性。
4）不仅关注媒介强调哪些议题，而且关注这些议题是如何表达的，对受众的影响因素除了媒介所强调的议题外，还包括其他因素，这些影响包括对态度和行为的两种影响。
理论特点1、传播效果分为认知、态度和行动三个层面，这些层面同时也是一个完整意义上的效果形成过程的不同阶段，“议程设置功能”假说的着眼点是完整意义上的效果形成过程的最初阶段，即认知层面上的效果。
2、“议程设置”理论所考察的，是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果。
这里着眼的是传播日常新闻报道和信息传播活动所产生的影响。
3、“议程设置”理论暗示了这样一种媒介观，即传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构应用1）建立共识，实现对话：通过议程设置，媒介可以使意见相左的团体就某些议题达成某种一致，从而实现不同团体的对话。
2）提高责任，引导舆论：记者对新闻事件的评判在很大的程度上影响着公众关注与该事件相关的议题，故记者的责任心就很重要。
议程设置理论在新闻传播中的应用
议程设置理论在新闻传播中的应用【摘要】议程设置理论是新闻传播领域中重要的理论之一，通过设定议题的优先级和频率来影响公众的关注和看法。
本文首先介绍了议程设置理论的基本概念，然后探讨了其在新闻报道和舆论引导中的应用，以及对公众舆论的影响。
接着分析了议程设置理论在新闻传播中的局限性。
结论部分指出了议程设置理论对新闻传播的重要性，提出了未来发展方向，并强调了其在新闻传播中的价值和意义。
议程设置理论的应用不仅能够引导公众舆论，还能够塑造社会议题的关注度和讨论方式，因此对新闻传播具有重要意义。
未来，议程设置理论可以进一步结合新技术和多元化传播平台，拓展其应用范围，提升新闻传播效果。
【关键词】议程设置理论、新闻传播、应用、基本概念、新闻报道、舆论引导、公众舆论、影响、局限性、重要性、发展方向、价值、意义。
1. 引言1.1 议程设置理论在新闻传播中的应用议程设置理论在新闻传播中的应用是指将议程设置理论运用于新闻传播领域，帮助新闻机构和媒体更好地引导公众关注的焦点，塑造舆论导向。
议程设置理论认为，媒体通过选择报道哪些事件、如何报道事件以及报道的角度，可以影响公众对事物的看法和认识。
在新闻传播中，议程设置理论的应用能够帮助媒体更好地控制社会话题的热点，引导公众对重要事件和议题进行关注和讨论。
2. 正文2.1 议程设置理论的基本概念议程设置理论是指媒体通过选择性报道某些议题、产生观点和主题，并将其置于公众视野中，从而影响公众对特定议题的关注度和重要性。
这一理论最早由麦可·麦考姆斯和默里·克伦特西斯在20世纪70年代提出，被认为是对传播过程中议题选择和强调的一种理论范式。
议程设置理论的核心概念包括媒体的议题选择、议题的呈现方式和议题之间的相关性。
媒体通过选择性报道某些议题，比如突发事件、社会问题或政治事件，将这些议题放在公众视野的前沿，从而引导公众关注和思考。
媒体还会通过呈现方式如标题、摘要、图片等方式来呈现议题，进一步影响公众对议题的看法。
大众传播学的议程设置理论与框架理论关系探讨
大众传播学的议程设置理论与框架理论关系探讨一、本文概述本文旨在深入探讨大众传播学中的议程设置理论与框架理论之间的关系。
议程设置理论自20世纪70年代提出以来，一直是传播学领域的重要理论之一。
该理论主张，媒体通过选择性地报道和强调某些议题，能够影响公众对这些议题的关注度和认知。
而框架理论则强调媒体在报道议题时，会根据自身的立场、价值观和利益诉求，选择特定的报道框架，从而影响公众对议题的理解和态度。
尽管议程设置理论和框架理论在传播学领域各自独立发展，但它们之间却存在着紧密的联系。
本文将从理论背景、发展历程、核心观点、应用领域等方面，对这两个理论进行梳理和比较，分析它们之间的异同点，并探讨它们在实际传播过程中的相互作用和影响。
通过深入研究这两个理论的关系，我们可以更好地理解媒体如何塑造公众认知，以及公众如何受到媒体的影响。
这对于提高公众媒介素养、优化媒体传播效果、促进社会发展等方面都具有重要的现实意义。
二、议程设置理论概述议程设置理论是大众传播学领域中的一个核心概念，它最早由美国学者麦库姆斯和肖在1972年提出。
该理论主张，大众媒体虽然不能决定人们对某一事件或问题的具体看法，但可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。
换句话说，大众媒体通过选择性地报道某些议题，能够影响公众对这些议题的关注度和重要性判断。
议程设置理论的核心观点在于，媒体议程能够影响公众议程。
媒体通过报道什么、不报道什么，以及报道的篇幅和频率，来设置公众关注的议题。
这种设置并不是直接的，而是间接的，它通过影响人们的认知结构来引导人们的注意力。
因此，议程设置理论强调了媒体在塑造公众意见和舆论环境中的重要角色。
在议程设置理论的框架内，媒体被视为议程设置的主体，而公众则是议程设置的受体。
媒体通过报道议题、塑造形象、构建语境等方式，来影响公众的认知和行为。
公众也不是完全被动的接受者，他们会根据自己的经验、知识和价值观来解读媒体信息，形成自己的意见和态度。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用1. 引言1.1 引言议程设置理论强调课程设计的合理性和系统性，注重课程内容的连贯性和综合性，使学生在学习过程中形成明确的学习目标和有效的学习方法。
在高校课程思政中，议程设置理论可以帮助教师们设计出具有思政特色的课程，引导学生思考和探讨一些重要的思想问题，培养他们的批判性思维和社会责任感。
本文将探讨议程设置理论在高校课程思政中的有效运用，分析其在课程设计、教学实践和效果提升中的作用和意义。
我们将结合具体的案例分析，探讨议程设置理论如何帮助高校教师们更好地实施课程思政教育，促进学生德智体美全面发展。
愿本文能为高校课程思政的发展提供一些借鉴和思路。
2. 正文2.1 高校课程思政的重要性高校课程思政的重要性在于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和价值取向。
在当今社会，高校学生不仅需要学习专业知识，还需要接受思想道德的熏陶和教育。
只有通过思政课程的设置，才能帮助学生在成长过程中形成正确的道德观念和行为准则。
高校课程思政的重要性还体现在培养学生的综合素质和创新能力方面。
通过思政课程的设置，可以引导学生积极面对挑战，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生综合素质。
在竞争激烈的社会环境中，只有具备良好的思想道德修养和综合素质，学生才能更好地适应社会发展的需要，实现自身的发展目标。
高校课程思政的重要性不可忽视。
通过设计有针对性的思政课程，可以帮助学生在学术、思想和道德等方面得到全面的发展，为他们未来的成长打下坚实的基础。
在高校课程设置中，要注重思政课程的设置和重要性，为学生的全面发展提供有力支持。
2.2 议程设置理论的基本概念议程设置理论是指在特定时间和空间内，对活动或会议进行计划、组织和安排的一种理论体系。
其基本概念包括以下几个方面：1. 议程设计原则：议程设计应该遵循一定的原则，包括合理性、灵活性、参与性、循序渐进性和反馈性。
合理性指议程设计要符合课程思政的目标和要求；灵活性指议程设计要能够根据实际情况做出调整；参与性指议程设计要充分考虑学生的参与和反馈；循序渐进性指议程设计要符合学生的学习规律和认知习惯；反馈性指议程设计要及时收集反馈意见，并在下一次课程设计中做出调整。
议程设置理论与研究50年溯源演进前景
议程设置理论与研究50年溯源演进前景一、本文概述本文旨在全面回顾和梳理议程设置理论自其诞生至今的五十余年发展历程，深入探讨该理论的源头、演进过程以及未来前景。
议程设置理论自20世纪70年代初由美国传播学者麦克姆斯和肖提出以来，已成为传播学领域最具影响力的理论之一。
本文将按照时间顺序，逐一分析议程设置理论在不同历史阶段的主要研究成果和理论贡献，同时评估其在媒介研究、社会科学和公共政策等领域的应用价值。
本文还将对议程设置理论的未来发展趋势进行展望，特别是在数字化、社交媒体和全球化时代背景下，该理论如何适应新的传播环境和受众需求。
通过梳理议程设置理论的演进脉络，本文旨在为相关领域的研究者提供一个清晰的理论框架和参考指南，以促进该理论的进一步发展和完善。
二、议程设置理论的溯源议程设置理论，作为一种重要的传播学理论，起源于20世纪70年代初的美国。
其最初的提出者，美国传播学者麦库姆斯（Maxwell E. McCombs）和肖（Donald L. Shaw），在他们的经典研究《大众传播的议程设置功能》中，首次明确提出了议程设置理论。
他们通过对1968年美国总统选举期间选民对媒介报道内容及其重要性的认知与选民投票意向之间关系的实证研究，发现媒介议程与公众议程之间存在一种高度对应关系，即媒介议程显著影响公众议程。
这一发现奠定了议程设置理论的基础。
议程设置理论的提出，源于学者们对传播效果研究的深入探索。
在此之前，传播效果研究主要关注传播内容对受众的直接影响，而议程设置理论则将研究的焦点转向了媒介议程对公众议程的塑造作用。
这一转变，不仅丰富了传播效果研究的内涵，也为后续的传播学研究提供了新的视角和方法。
随着研究的深入，议程设置理论逐渐发展成为一个较为完整的理论体系。
麦库姆斯和肖在后续的研究中，进一步探讨了媒介议程、公众议程和政策议程之间的相互作用关系，提出了议程设置理论的三个层次：媒介议程影响公众议程，公众议程影响政策议程，政策议程反过来又影响媒介议程。
议程设置功能理论
议程设置功能理论议程设置是指在组织会议或活动时，对会议或活动进行计划和安排的过程。
通过合理的议程设置，可以确保会议或活动的顺利进行，达到预期的目标。
议程设置功能是指通过设置议程，达到一些特定的目的和效果。
下面将从几个方面分析议程设置功能的理论基础。
一、确保会议或活动的纪律性和效率。
议程设置功能的一个重要方面是确保会议或活动的纪律性和效率。
通过明确每个议程环节的主题、内容和时间安排，可以使与会者了解会议的目的和内容，做好充分的准备，并在规定的时间内完成各项议程。
同时，议程设置还可以通过设定适当的讨论时间和控制发言的顺序，确保会议的秩序和效率，避免时间浪费和无效讨论。
二、促进会议或活动的目标实现。
议程设置功能还可以通过有序和合理的安排，促进会议或活动的目标实现。
通过明确会议的目标和议程设置，可以让与会者了解会议的重点和关注内容，将关注和讨论的焦点集中在重要议题上，避免过多琐碎的讨论。
同时，议程设置还可以将不同议题按优先级排列，确保重要议题得到充分讨论和解决，进一步推动会议或活动的目标实现。
三、提高会议或活动的质量和效果。
议程设置功能还可以提高会议或活动的质量和效果。
通过合理的议程设置，可以确保每个议题都有充分的讨论和决策时间，避免因时间紧张而导致议题讨论不充分或决策过快的情况。
同时，议程设置还可以预留足够的时间进行总结和结论的提出，进一步提高会议或活动的质量和效果。
四、促进与会者的参与和互动。
议程设置功能还可以促进与会者的参与和互动。
通过在议程中设置适当的互动环节，如小组讨论、案例分析等，可以增加与会者的参与度和积极性，让他们能够更好地体验和感受到会议或活动的价值和意义。
同时，议程设置还可以通过控制发言的机会和时间，保证每个与会者都有发言的机会，促进他们之间的交流和互动。
综上所述，议程设置功能是确保会议或活动顺利进行、达到预期目标的重要手段之一。
通过合理的议程设置，可以确保会议或活动的纪律性和效率，促进会议或活动的目标实现，提高会议或活动的质量和效果，促进与会者的参与和互动。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用议程设置理论是一种课程知识体系，它是在研究如何合理、科学地安排课程内容的基础上提出的。
随着教育的不断发展，议程设置理论在高校课程思政中的应用变得越来越重要。
本文将从议程设置理论的定义、原则和实践三个方面探讨议程设置理论在高校课程思政中的有效运用。
一、议程设置理论的定义议程设置理论指的是在特定的教育环境下，从课程内容、教学方式和评价方式等方面全面分析、理解和设计教学内容和教学过程的理论。
议程设置理论旨在使教育者系统地思考、制订和改进课程内容、教学过程和评价方式，以提高教育质量和效果。
议程设置理论的原则是制约和指导议程设计的准则。
它们是：1. 目标导向原则。
目标导向原则是议程设置中最重要的原则，它要求教育者明确课程目标和价值观，并根据它们来安排教学内容和教学过程。
2. 教学方法多样化原则。
议程设置要求在教学中采取多种教学方法，以确保学生的多元智能和多元文化需求得到满足。
3. 评价方式多元化原则。
议程设置要求采用多种评价方式，包括考试、作业和测验，确保学生的学业成绩得到合理评估。
4. 学生中心原则。
学生中心原则要求我们认识到学生是学习的主体，应该从学生的角度出发，根据学生的需求调整教学内容和教学过程。
1. 坚持目标导向。
高校课程思政需要坚持目标导向，根据社会和学生的需求和期望，制定课程目标和价值观。
同时，依据教育的基本要求和学生的实际情况，确定知识技能、素养和思想品德等方面的目标和要求，以达到预期效果。
2. 多元化教学方法。
高校课程思政需要采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、模拟演练等方式，让学生从不同的角度来理解和掌握课程内容。
此外，通过多元化教学方法，可以满足学生的多元化需求，增强教育适应性和吸引力。
3. 多元化评价方式。
高校课程思政需要采用多种评价方式。
除了传统的考试、测验等方式外，还可以开展社区实践、团队建设等活动，并采用定期反馈的方式来评估学生的学习情况，使评价结果更具有科学性和客观性。
议程设置理论的现实影响
议程设置理论的现实影响议程设置是指在决策和行动规划过程中，对待解决问题的优先顺序进行排列的过程，它影响着政治、经济、社会和环境等各个领域的实践。
议程设置理论主要关注的是政府和其他决策者如何选择和设置他们要解决的问题，以及如何安排和组织他们要采取的行动。
议程设置理论的现实影响具有以下几个方面：1.政策优先顺序：议程设置理论对政策制定者来说是十分重要的，它能够帮助政府确定应该优先处理的问题。
政府面临着各种各样的问题和挑战，如经济增长、贫困、环境保护等。
通过议程设置理论，政府可以根据不同问题的紧迫性和重要性来确定优先顺序，确保资源的合理分配和政策的有效实施。
2.公众参与：议程设置理论对公众参与具有积极的影响。
在决策制定过程中，公众的声音和意见是至关重要的。
议程设置理论鼓励政府主动与公众进行交流和协商，听取他们的意见和建议，从而更好地了解社会的需求和期望，并将这些需求和期望纳入到议程设置和政策制定中。
3.政府透明度：议程设置理论也对政府的透明度有所影响。
一个开放透明的政府能够提供更多的信息和数据给公众，使其能够更好地了解政府的决策过程和目标。
议程设置理论强调政府应该及时公开市政议程，向公众解释决策背后的原理和考虑因素，促进政府和公众之间的信任和合作。
4.社会变革：议程设置理论还对社会变革产生一定的影响。
通过设置议程，政府可以引导社会行为朝着特定的方向发展。
议程设置可能涉及到制定具有颠覆性影响的政策，如教育体系、实施环境保护措施以及推动社会公平等。
这些政策的实施可以帮助社会实现持续发展和进步。
5.资源分配：议程设置理论对资源分配也具有重要影响。
政府在进行议程设置时，不仅需要考虑优先处理的问题，还需要考虑资源的分配和利益的平衡。
议程设置理论可以帮助政府更好地权衡各种利益冲突和资源限制，确保资源的合理配置和社会福利的最大化。
综上所述，议程设置理论对现实具有重要的影响。
议程设置决定了政府的政策优先顺序、公众参与、政府透明度、社会变革以及资源分配等方面。
新媒介环境下议程设置理论研究新进路的分析
新媒介环境下议程设置理论研究新进路的分析一、本文概述随着互联网技术的快速发展，新媒介如社交媒体、自媒体等逐渐崛起，对传统的议程设置理论提出了新的挑战。
新媒介环境下的议程设置不仅涉及到媒体对议程的设置，还涉及到公众对议程的参与与互动。
因此，研究新媒介环境下的议程设置理论对于理解当代社会的舆论引导与信息传播具有重要意义。
二、议程设置理论概述1、议程设置理论的起源与发展议程设置理论起源于20世纪60年代，由美国传播学者麦库姆斯和肖提出。
该理论主张，大众传媒通过选择性地报道和强调某些议题，能够影响公众对这些议题的关注和重视程度，进而塑造公众对这些议题的看法和态度。
换言之，大众传媒不仅能够告诉人们“怎么想”，还能在一定程度上影响人们“想什么”。
自提出以来，议程设置理论经历了不断的发展和完善。
随着新媒介环境的出现，尤其是互联网、社交媒体等新媒体的崛起，议程设置理论面临着新的挑战和机遇。
传统的议程设置理论主要关注的是大众传媒对公众议程的影响，而在新媒介环境下，公众不再是单纯的信息接收者，而是成为了信息的发布者、传播者和接收者。
这种角色的转变使得议程设置的过程变得更加复杂和多元。
在新媒介环境下，议程设置理论的发展呈现出以下几个新特点：议程设置的主体不再局限于大众传媒，而是扩展到了包括政府、企业、社会组织、意见领袖等在内的多元主体；议程设置的方式也从单一的信息传递转变为互动式的、多渠道的传播；议程设置的效果也从简单的议程转移转变为对公众认知、态度和行为的多层次影响。
因此，新媒介环境下的议程设置理论研究需要关注这些新的变化和挑战，探索议程设置理论在新环境下的适用性和有效性。
也需要结合新媒体的特点和规律，深入研究新媒介环境下议程设置的过程、机制和影响因素，为更好地理解和应对新媒介环境下的信息传播提供理论支持和实践指导。
2、传统议程设置理论的核心观点传统议程设置理论，自1972年麦库姆斯和肖在其论文《大众传播的议程设置功能》中首次提出以来，一直是传播学领域中的一个核心概念。
议程设置理论
议程设置理论传播效果研究的经典理论之一，是用来说明媒介有意无意的建构公共讨论与关注的话题的一种理论。
美国传播学者麦考姆斯和肖在1972年出版的《大众传媒的议程设置功能》中首次提出了“议程设置”的概念。
他们研究了1968年总统选举期间的议程设置。
确认了议程设置假设。
结果表明，在特定的时间和地点，选民（观众）关注的主要问题是该地区主要新闻媒体在此期间强调的问题。
议程设置基于两种观点：（1）各种媒体是新闻报道的重要把关人；（2）人们需要看门人的帮助来决定哪些超出他们有限的感情的事件和问题值得他们关注。
1.起源和发展：李普曼、科恩等早期思想家对媒介议程设置功能的阐述：李普曼在他的《舆论学》中最早提出了“头脑图像和身外世界”的观点（指出，在某种意义上，大众媒介把”外在的世界”变成了”我们头脑中的图画”）区分了媒介现实、客观现实和主观现实，并阐述了他们之间的关系。
伯纳德.科恩认为:“在多数情况下，报纸在告诉人们如何思考上可能不太成功，但在告诉人们应该考虑什么时，却是惊人的成功。
”麦库姆斯和肖先后进行了查普尔希尔研究和夏洛特研究，并于1972年最早提出议程设置理论。
2.议程设置是通过反复报道来加强主题对受众的影响。
该理论认为，大众传媒往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过供给信息和安排相关议题来有效地左右人们关注某些事实和议论的顺序。
即新闻媒介提供给受众的是他们的议程。
大众媒体对事物和观点的重视程度与观众的注意力成正比。
由于媒体提供的议程，观众会改变他们对某事重要性的理解，并首先对媒体认为重要的事件采取行动。
媒介议程与公众对问题重要性的认识并不是简单的完全吻合，而与接触媒介的频率有关，经常接触大众媒介的人的个人议程与大众媒介的议程具有更高程度的一致性。
媒介不仅为受众提供议程，还为受众对复杂的议题作出解释和说明。
议程设置理论不仅关注媒体强调的话题，还关注这些话题的表达方式。
意义：（1）议程设置理论从考察大众传播在人们环境认知中的作用入手，重新揭示了大众传媒的强大影响力，对摆脱效果研究中“有限性”的束缚起到了重要作用；（2）该理论中的媒体是“从事环境重建的组织”，再次提出了大众传播过程背后的控制问题；（3）详细考察媒体的“舆论引导过程”，对我们有一定的启示意义；（4）它为人们理解交流和社会提供了新的视角；（5）它只强调“设定”或“形成”社会问题的一面，不涉及“反映”社会问题的一面。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论是指在制定议程时，以关键问题和优先问题为中心，从不同层次、不同
板块、不同领域的视角进行划分和分类，整合各种资源，合理分配时间，达到最好的效果
的方法和理论。
在高校课程思政中，议程设置理论能够发挥重要作用，有效地提高学生的
综合素质。
首先，议程设置理论有助于课程设计的科学性。
在课程设计的过程中，议程设置理论
强调以问题为中心，避免重复和杂乱无章的内容，让学生能够更好地理解和掌握课程内容。
同时，议程设置理论可以帮助教师合理划分时间，使教学过程更加高效。
其次，议程设置理论能够提高学生的学习积极性。
按照议程设置理论的方法，教师可
以提前制定好课程计划，让学生能够提前了解下一节课的主题和内容。
这种预习的方法可
以让学生更加积极地参与教学活动，提高学生对课程的认识和了解。
再次，议程设置理论能够提高学生的综合素质。
利用议程设置理论的方法，教师可以
将不同层次、不同板块、不同领域的视角进行整合，从而形成一个全面、系统的课程。
这
种课程可以让学生在掌握专业知识的同时，也能够提高对社会、文化等方面的了解，从而
更好地培养学生的综合素质。
最后，议程设置理论能够提高高校课程思政的实效性。
高校课程思政需要将学科思政
与价值塑造相结合，议程设置理论能够将这两者的优势合理运用，使课程思政更加有效。
同时，议程设置理论能够将课堂教学与社会实践相结合，让学生更好地将所学知识应用到
实践中去。
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用
议程设置理论在高校课程思政中的有效运用在高校思想政治理论课程中，议程设置理论是一种重要的教学方法，它能够帮助教师有效地组织和安排课程内容，促进学生的学习和思考。
通过合理的议程设置，可以使课程思政更加贴近学生的实际生活，引导学生深入思考和探索，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从议程设置理论的定义、特点和在高校课程思政中的运用等方面进行探讨，希望能够为高校思政课程的教学提供一些参考。
一、议程设置理论的定义和特点议程设置理论是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生特点，合理安排教学内容和组织教学活动的理论。
它强调教学活动的有机联系和连贯性，通过周密的计划和安排，使教学活动有条不紊地进行，有利于学生的学习。
议程设置理论的核心就是要合理安排教学活动，注意教学过程中的时间分配和教学任务的布置，使教学达到良好的效果。
以上特点表明，议程设置理论是一种注重教学过程管理的教学方法，它能够有效地引导学生学习，提高教学效果。
1. 引导学生关注时事热点议程设置理论可以在高校课程思政中用于引导学生关注时事热点。
教师可以根据社会热点问题设置议程，引导学生深入了解和思考相关问题，增强学生的社会责任感和使命感。
针对当前社会上关于环境保护、贫困问题、国际局势等时事热点问题，教师可以设置相关议程，通过讨论、辩论等教学活动，激发学生的兴趣，引导学生思考，促使他们从多个角度去认识和思考问题。
2. 培养学生自主学习能力议程设置理论也可以在高校课程思政中用于培养学生的自主学习能力。
通过设置议程，教师可以为学生提供自主学习的时间和空间，让学生在教学活动中有更多的自主选择和安排。
在实施辩论教学时，教师可以设置议程，让学生自主选择辩题、组织辩论等，培养学生的独立思考和自主学习能力。
3. 提高教学效果议程设置理论还可以在高校课程思政中用于提高教学效果。
通过合理设置议程，教师可以使课程思政的教学更加有条不紊，教学过程更加严谨高效。
教师可以根据课程内容和学生认知水平设置不同的议程，使学生在紧张的学习氛围中不断接受挑战，促使他们的认知水平得到提高，达到更好的教学效果。
议程设置理论概览过去,现在与未来
议程设置理论概览过去,现在与未来一、本文概述本文旨在全面探讨“议程设置理论”的过去、现在与未来。
作为传播学的重要理论之一，议程设置理论自提出以来就在学术界和实践界产生了广泛而深远的影响。
本文首先将对议程设置理论的基本概念和核心思想进行概述，为读者提供理论背景和基础。
接着，文章将回顾议程设置理论的起源和发展历程，分析其在不同历史时期的特点和影响。
然后，本文将重点探讨议程设置理论在当前社会环境下的应用和挑战，包括新媒体技术的发展对议程设置理论的影响，以及全球化、多元化背景下的议程设置新趋势。
文章将展望议程设置理论的未来发展趋势，探讨其在未来可能的发展方向和新的应用领域。
通过本文的阐述，读者将更深入地理解议程设置理论的发展历程、现状和未来趋势，为相关领域的研究和实践提供有益的参考。
二、议程设置理论的过去议程设置理论，源自于传播学领域，最早由美国学者麦库姆斯和肖于1972年提出。
该理论的核心观点是，大众传媒并不能直接决定人们对某一事件或观点的具体看法，但可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。
换言之，媒体虽然不一定能告诉人们怎么想，但可以告诉人们想什么。
在过去的几十年里，议程设置理论经历了不断的发展和深化。
在早期阶段，理论主要关注媒体如何设置公共议程，即哪些议题受到媒体关注并被广泛报道，从而影响公众对这些议题的认知。
这一阶段的研究主要集中在媒体议程与公众议程之间的关系，并证实了媒体议程对公众议程具有显著影响。
随着研究的深入，议程设置理论逐渐扩展到对媒体议程如何影响公众态度和行为的研究。
学者们发现，媒体不仅通过设置议程来影响公众的关注点，还能通过选择性的报道和呈现方式来影响公众对这些议题的看法和态度。
媒体还可以通过议程设置来影响公众的行为决策，比如影响选举结果、塑造社会规范等。
在过去的几十年里，议程设置理论的应用范围也不断扩大。
除了传统的报纸、电视、广播等媒体外，网络、社交媒体等新媒体也逐渐成为议程设置的重要渠道。
框架理论和第二层议程设置之比较
框架理论和第二层议程设置之比较一、理论简述发展回顾(一)议程设置理论议程设置理论假设最早由麦库姆斯和肖提出，即大众媒介具有一种为公众设置“议事日程”的功能，新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。
议程设置理论的研究一直在扩展，至今共有:媒介议程和公众议程的较强相关性、1972年的“导向需要”(need for orientation)、1976年属性议程设置(attribute agenda-setting)、对象及其属性显著性的影响研究五个研究阶段。
(二)第二层议程设置理论目前议程设置理论研究转移到了第二层议程设置。
麦氏认为:议程设置理论包含两种内涵:第一，媒介强调的议题或对象与受众对此议题或对象重要性的认知显著相关，即第一层议程设置(“the first level” of agenda setting);第二，媒介强调议题或对象的属性(思考角度)与受众对此议题或对象认知显著相关，即“第二层议程设置”(the second level of agenda setting)，其等同于框架理论。
第二层议程设置的假设是:新闻媒介所强调的议题或对象的属性可以影响到大众对于议题或对象显著性的认识，并产生一些评价。
(三)框架理论框架理论来源于认知心理学和人类学，并被应用到其他学科。
高夫曼(Goffman)、加姆桑(Gammson)恩特曼(Eentman)等都曾提出对框架的见解。
薛佛乐(Scheufele)综合了25年的框架理论研究，将框架分为四个过程:1、框架的架构。
即媒介组织如何选择一个特殊框架的动态传播过程。
2、框架的放置。
指的是传播中的框架对于思想框架的影响，以及框架发挥作用时准确的心理过程。
3、框架对个人产生影响。
即思想上的框架对于个人态度和行为的影响。
4、受众对框架的影响。
指的是公民的思想行为是如何对新的框架架构进行影响。
议程设置理论
议程设置理论1.基本含义：该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。
大众传播可能无法影响人们怎么想，却可以影响人们去想什么。
2.理论背景：议程设置是大众传播媒介影响社会的重要方式，其观点主要来自政治学，李普曼的《舆论》最早提出该思想，被认为是传播学领域的奠基之作。
议程设置（agenda setting）的基本思想最初来自于美国新闻工作者和社会评论家沃特·李普曼（Walter Lippmann）。
1922年，李普曼在其经典著作《舆论学》（Public Opinion）中提出了他的观点：“新闻媒介影响‘我们头脑中的图像’”，这成为议程设置理论的雏形。
议程设置是大众传播的重要社会功能和效果之一。
20世纪70年代，美国传播学者麦库姆斯和肖通过实证研究发现，在公众对社会公共事务中重要问题的认识和判断与传播媒介的报道活动之间，存在着一种高度对应的关系，即传播媒介作为“大事”加以报道的问题，同样也作为大事反映在公众的意识中；传播媒介给予的强调越多，公众对该问题的重视程度越高．根据这种高度对应的相关关系，麦库姆斯和肖认为大众传播具有一种形成社会“议事日程”的功能,传播媒介以赋予各种议题不同程度“显著性”的方式，影响着公众瞩目的焦点和对社会环境的认知。
后来也有一些研究对报纸，广播电视媒介等不同媒介的议程设置功能的特点进行了探讨。
议程设置功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种议题不同程度的显著性的方式，影响着人们的对周围世界的大事及重要性的判断。
1968年，美国北卡罗莱纳州的两位研究人员马尔科姆·麦肯姆斯（Maxwell Mocombs）和唐纳德·肖（Donald Shaw）对李普曼的思想进行了实证性研究，他们对1968年美国总统选举期间传播媒介的选举报道对选民的影响进行了调查分析，并于1972年在《舆论季刊》上发表了论文——《大众传播的议程设置功能》，作为他们研究的总结。
议程设置理论
议程设置理论议程设置理论是一个关于决策过程中的议程安排和设计的理论研究。
在政治和社会科学中，议程设置是指制定公共政策时经过的一系列过程，包括问题的发现、问题的定位、问题的解决以及问题的实际运作。
议程设置理论是为了探讨议程设置的各个环节以及各个参与者的角色和作用，提供了一种框架和方法来分析和理解议程设置的复杂性和多样性，从而为政策制定者和决策者提供支持和指导。
议程设置理论的核心概念是议程。
议程是指一个议题、问题或主题，它被提出并被认为是需要解决的。
议程通常是由政府、社会团体、利益集团、媒体或个人等利益相关者发起的。
议程是公共政策制定的第一步，即问题的发现和定位，确定哪些问题应该被解决，哪些问题应该被优先考虑。
议程设置理论认为，议程的设定和制定是一个复杂的过程，涉及多个参与者和因素，包括政府、媒体、利益集团、社会团体、专家、公众等。
这些参与者经常在推动或阻碍议程的发展上发挥着至关重要的作用。
议程设置理论主要研究以下几个方面：一、议程的发现和定位：议程的发现是指社会问题的识别，这些问题可能是基于经济、环境、社会或政治等方面的信息。
议程的定位是指选择优先解决的问题。
在议程发现和定位的过程中，政府通常是重要的参与者，它们通过社会媒体、专家咨询、利益集团和其他渠道获取信息，并进行问题分类以确定重点。
二、议程的设置：议程的设置是指确定解决问题的政策方案，包括政策目标、政策措施、政策资源等。
议程设置的目的是解决公共政策问题，政府是主要的决策者，在这个过程中收集信息来确定可能的政策方案，并进行分析和评估，然后制定具体的政策措施，包括资源分配、实施计划等。
三、议程阻挡：议程阻挡是指组织或个人的行动，以在议程设置过程中影响其他参与者的决策。
议程阻挡可能是由利益集团、反对派、政治对手、大众媒体、行业协会等发起的。
阻挡议程的目的是通过影响其他参与者的观点或决策来达到自己的意图或目标。
议程设置理论强调不同参与者在议程设置过程中发挥的角色和作用。
议程设置理论
➢ 最重要的观点：新闻事件给我们提供的不 是新闻的本来面目，而是有选择性的报道。
➢ 1922年，美国的李普曼提出“拟态环境” 的概念。其《舆论学》被后人视为议程设 置的奠基之作。
5、夏洛特研究
麦库姆斯和肖有关议程设置的最初研究遗留 了一个重要问题，就是因果顺序（causal order）的问题。最初的查普尔希尔研究发现， 1968年大选期间，在媒介议程与公众议程两者 之间有紧密的联系。不过，该研究并没有指出， 这两者孰是因孰是果。正如理论假设隐含的那 样，有可能是媒介议程左右着公众议程；不过， 若说是公众议程影响了媒介议程，似乎也能解 释得通。
0.19 0.10
0.51
选民议程
0.94
选民议程
报纸和选民议程间的“前后交差相关”
夏洛特研究表明，媒介在影响公众议程设置 的因果关系方面确有效果，是媒介议程影响公众 议程，而不是相反，即公众议程影响了媒介议程。
6、议题的强制接触 ➢ 朱克（Harold Gene Zucker）认为
所有的议题都可以引起议程设置效果的假 设是错误的。
➢ 20世纪60年代全国新闻杂志对各类议题的 报道数量，以及这些议题作为这一阶段 “美国面临的最重大问题”的排序榜
议题 越战 种族关系 校园骚动 通货膨胀 电视和大众传媒 犯罪 毒品 环境和污染 吸烟 贫穷 性（道德下降） 妇女权利 科学和社会 人口
文章数目 861 687 267 234 218 203 173 109 99 74 62 47 37 36
➢ 雅各德和多齐尔的研究显示，对于抽象问题媒 介可能不具备为公众设置议程的能力。在探讨 媒介效果的时候，这大概是一个非常值得注意 的成果，因为对于公众来说，非常重要的议题 可能也是非常抽象的议题。
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理性爱国
金羊网：《各地反日游行出现打砸抢烧》9月 16日 腾讯新闻：《西安青岛长沙等地反日示威游 行出现打砸抢烧》9月16日 新浪新闻：《多城市出现非理性反日游行 打 砸抢烧焚汽车》9月16日
《人民日报》：在头版“今日谈”表示《用文明法治凝聚爱 国力量》（9月17日） 《环球时报》 ：《反对街头暴力中国须坚定不移》（9月 17日） 《新京报》 ：A2版 《爱国就应做理性守法的公民》（9 月16日） 《新京报》 ： 《爱国就该和“非理性”切割》 （9月17 日） 《中国青年报》：A2版《爱国和害国只有一步之遥》 （9月 17日） 《半岛都市报》：《遵守法律是爱国的基础和底线》（9月 17日） 《三秦都市报》：《保钓爱国，怎样才是正确的表达》 （9 月17日）
而且在这个事件中，我们还发现网络媒介虽然正在快速冲击着出传统媒 介的地位，但是我们还是可以发现，网络媒介没有取代传统媒介的作用 。我们认为，原因有以下几点： 1，由于网络媒介的信息量巨大，因此，很难形成及时的，带有大量报道 性，以及连续性的报道，所以导致其显著性不明显。而公众就可能会忽 略媒介所设置的议事日程 2，网络信息鱼龙混杂，个别媒介为了追求商业化的效果，往往通过推手 公司制造网络水军操纵网络议题设置和大众舆论走向，企图从中获得所 需话题，从而获得巨额利益。现在某些网络媒体单纯以经济利益来衡量 社会事件的报道价值，一味追求新闻的“可消费性”的做法，导致了媒 体社会责任的错位。所以网络议程设置在这种情况下很可能给予公众舆 论不准确的甚至是错误的引导。 3，还有一个问题是网络语言的文本碎片化。实际上，话语不仅仅是社会 结构的反映，同时也在构建社会结构。而碎片化的表达在很大程度上消 解了文本本身的这种严肃意义，从而导致网络议程设置往往在没有正确 的引导下不能够真正代表公众议程。因此，我们认为网络媒介目前还不 能取代传统媒介在议程设置理论中的作用。
1，传播效果分为认知，态度，行为三个层面。议程设置功能处于认知效 果，它就是要告诉人们“想什么”来转移受众的关心与注意力。在这个 事件中通过媒介的不断报道，使受众的注意力开始发生一个转变，即由 关注中日的领土争端而转变到如何理性爱国的层面， 2，“议程设置功能”所考查的，不是某个媒体某次的报道的短期效果。 而是在一系列报道中产生的中长期的，综合的，宏观的效果。从以上的 举例我们就可以很明显的分析出，关于理性爱国这一主题，是从网络媒 介开始，并在经过一定的积累之后，最后由传统媒体进行了大范围的传 播与报道，并且对日后的反日爱国游行示威产生了影响。在游因而产生 了效果行的后期，我们可以很明显的发现各地区关于打砸抢烧之类的事 件减少了很多，特别是比较受关注的“9，18”当天，由于媒介在之前设 置了一系列议程，影响了人们对于自身不合理行为的判断，因而产生了 效果。 3，“议程设置功能”暗示：传播媒介从事的是“环境再构成作业”的机 构。也就是说，媒介会在其中根据自己的价值观和报道方针，选择出他 们认为的重要部分进行加工与整理。这些观点都会影响对周围环境的认 识与判断。在稍早期的报道中，传统媒介并没有选择对理性爱国加以更 多关注，或者说没有及时报道，但是在几天后，各大传统媒体纷纷转向， 开始抢占舆论高地，从而形成了一个显著性模式，最终引起了公众的重 视，同时，伴随着众多网民的参与，跟帖，回复，转发，签名等活动， 这一议程设置，最终上升成为一个公众议程。
综上，我们认为传统媒介成功的在这个事件中进行 了议事日程功能。他通过报道打砸抢烧时间，通过 对于事件的分析与评论，最终引导大众参与其中， 思考怎样爱国，并最终得出同媒介一致的观点，认 为爱国要理性。而这样的报道，也影响了人们对于 事件，以及自身行为的反思。所以，我们可以很明 确地看到，在9月18日的时候，这种活动就减少了 很多，在这以后，类似时间的发生越来越少。由此 可见，媒介在这一次的议程设置中却是发挥了作用 ，并把它上升到了公众议程，最终引导了公众的观 点。因此，我们认为，这次的媒介报道是成功的。
可是我们通过传统媒体的集中报道时间就可以从中发现，随 着9月15日，16日两天各地大规模的破坏性事件的出现，众 多传统媒体开始反思，开始了大量性的报道文章，并呼吁人 们要做到理性爱国，而不是其他两种之前在网络上流传的观 点，特别是一些主流媒体例如人民日报在头版的显要位置刊 登文章，呼吁理性爱国，而且各地的报纸上都有诸如此类的 报道，而在这个时候，网络媒体爱国的签名活动，一时间，在9月16日，17日这几天的 时间里，舆论关于理性爱国的呼吁达到高潮，正是由于两种 媒介关于这个事件的连续重复性报道，而提高了理性爱国在 公众心目中的重要性，这样大量的宣传报道评论，影响了人 们对于之前行为的反思与思考，所以，我们可以很明显的发 现，在9月18日以后，特别是9月18日这个敏感的的日子，大 规模暴力事件减少很多。同时，媒体还加大了与游行中善行 行为的报道，例如广州收拾游行现场的学生的照片广为流传。 因此，我们认为在这个阶段媒介议程设置就形成了。
网络媒体：伴随着中日钓鱼岛争端升级，9月8日以来“理性 爱国”话题相关舆情在经过一周左右的发酵之后，自9月11 日起开始逐步升温，在9月12日达到第一个舆情热度高峰 （相关网络新闻1100余篇），随后的数日里虽然总体热度有 所回落，但一直在潜滋暗长，在经过15日蔓延到全国的反日 游行之后于16日再次形起（相关网络新闻2300余篇），并于 9月17日，（相关网络新闻2600余篇）成为当日最热的热点 话题。相关网络新闻的数量也有500余篇。 值得注意的是，网络新闻与网络帖文的数量在这10天来发 生了较大变化，原来处于次要位置的网络新闻于今日正式远 超网络帖文，显示此话题在民间舆论场和官方舆论场上的主 次更替，官方舆论场终于掌握了舆论的主导权。
在这个事件的报道过程中，我们可以看到这样的一 个现象，在最早的几天关于理性爱国的报道中，网 络媒介占据了主流，他们利用互联网的特点，通过 社交网站等依托（特别是微博）在早期发挥了重要 的作用，传达了理性爱国这一主题，但是在这一传 播过程中，并没有产生显著性的效果，因为在当时 的网络媒介中，呼吁抵制日货，呼吁出兵钓鱼岛以 及呼吁理性爱国的声音基本上是各占三分之一，所 以并没有产生为公众设置“议事日程”的功能，也 没有对这三种不同的声音中的某一种赋予显著性， 而传统媒体在前期对理性爱国则基本没有报道，因 此，在这个阶段，我们小组经过讨论认为媒介并没 有形成一个完整的议程设置。