梁思成《中国建筑的特征》教案
人教部编版语文高一必修下册课时62第三单元8 中国建筑的特征 梁思成(一)教案
⑧ 加工外露部件使之具有装饰效果。
⑨ 充分利用建筑材料的装饰潜力。
——本文开宗明义即提出了中国的建筑体系是“独特”的，独特之处既在于分布广阔，也在于历史悠久，先从空间与时间两方面明确了其影响力，然后再从“总体-结构-装饰”三个方面具体阐述其基本特征，由主到次，自下而上，从整体到局部，清晰详细地呈现了中国建筑方方面面的特点，形成了逻辑严密、有条不紊的论述风格。
思考：梁思成先生设计的扬州鉴真和尚纪念堂能够体现出中国建筑的哪些特征？四. 课堂小结本文作为一篇典型的科学论文，在引论和本论部分针对“中国建筑的特征”进行了结构严谨、条理清晰的论述，具有合理的逻辑顺序，也有鲜明的观点和丰富的例证，充分体现出科学之精神。
除了学习这种论述结构之外，我们也可以学习对相对完整而严谨的论述文字进行关键信息的筛选和整合，从而提高阅读效率。
《中国建筑的特征》（第一课时）答疑环节1. 如何准确筛选关键信息？① 抓关键句（首句、过渡句、尾句）② 找关键词（术语名词、指示代词）③ 利用标点符号（冒号、破折号）注意：关键信息必须是概括性的、总结性的、标志性的。
例题：找出下列文字中的关键信息。
在木结构建筑中，所有构件交接的部分都大半露出，在它们外表形狀上稍稍加工，使成为建筑本身的装饰部分。
【例如：梁头做成“挑尖梁头”或“蚂蚱头”；额枋出头做成“霸王拳”; 昂的下端做成“昂嘴”，上端做成“六分头”或“菊花头”；将几层昂的上段固定在一起的横木做成“三福云”等等;或如整组的斗拱和门窗上的刻花图案、门环、角叶，乃至如屋脊、脊吻、瓦当等都属于这一类。
】它们都是结构部分，经过这样的加工而取得了高度装饰的效果。
概括：加工外露部件使之具有装饰效果。
《中国建筑的特征》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
8《中国建筑的特征》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：了解内容，明确“文法”“可译性”等词语。
2.思维发展与提升：理清课文结构层次。
3.审美鉴赏与创造：欣赏中国建筑之美。
4.文化传承与启示：激发学生对我国古代建筑艺术的热爱之情教学重点：了解中国建筑的基本特征，理解作者的创作意图。
教学难点：对文中部分术语和主要观点的理解。
教学过程：（一）教学导入：梁思成：他有着诸多令人赞叹的身份：才女林徽因的丈夫、国学大师梁启超的儿子、人民英雄纪念碑主持设计者、中华人民共和国国徽参与设计者、享誉世界的建筑学家、建筑教育家、中国近代建筑之父。
1901年4月出生于日本东京，1959年加入中国共产党。
在父亲梁启超的影响下，梁思成对祖国有着浓厚的爱国情怀。
1924年，梁思成远赴美国攻读建筑学。
一天，正在宾夕法尼亚大学读书的梁思成收到父亲从国内寄来的包裹，里面是一本古籍善本《营造法式》。
这是中国第一本详细论述建筑工程做法的官方著作，是迄今为止现存的最早最完整的中国古代建筑著作。
从1932年到1940年，梁思成和林徽因夫妇二人共同走过中国的15个省、190多个县、考察测绘了2738处古建筑物，很多古建筑物都是通过他们的考察得到了全国、全世界的认识，从此加以保护，比如山西的应县木塔、五台山佛光寺等。
经过对古建筑的系统调查研究，梁思成得到了丰硕的成果。
1934年，他编著了《清式营造则例》一书，这一部书成为初学中国古建筑的入门必读教材，研究中国古建筑不可缺少的资料，也是如今古建筑修整工作人员常用的工具书。
除了建筑学家，他还是建筑教育家。
1928年，梁思成与林徽因在加拿大举行婚礼，回国后，赴沈阳东北大学任教，创立了中国现代教育史上第一个建筑学系。
梁思成是学生最喜欢的老师，他的学生们总会记得梁思成给自己上课的样子：“先生虽然个头不大，但两眼炯炯有神，而且带着对建筑学专业的无比热爱和自信。
（完整版）中国建筑的特征教学设计
（完整版）中国建筑的特征教学设计《中国建筑的特征》教案代谱琦【教学目标】1、理清作者的说明顺序，列出课文的结构提纲2、了解中国建筑的基本特征和“文法”，明确作者的写作目的3、学习本文科普文章的语言特色，体会比喻手法的表达效果【教学重难点】重点：理清作者的说明顺序，掌握作者独特的谋篇布局特点难点：掌握科普文章的特点，指导学生有意识的学习借鉴【教学过程】一、导入新课问题：1、请大家看这些成语，大家都认识它们的意思吗？PPT呈现“雕梁画栋、金碧辉煌、飞阁流丹、钩心斗角、美轮美奂”2、先明确需要注意个别成语的特殊用法3、问题：这些成语都是在写什么。
反映了建筑的一些的特点。
中国的建筑可谓博大精深，这刚才成语的积累中我们只见识了一鳞半爪，那今天我们要学习的课文就是梁思成先生的《中国建筑的特征》，看看他对于中国建筑特征的看法二、初步感知（一）、文体知识自然科学小论文（板书）1、概念：是科普作品的一种形式。
一般是用通俗易懂的语言，向大众普及自然科学中某一领域知识的一种文体。
2、特点：（1）“小”：与正规学士论文相比，篇幅更小，内容更浅，具有通俗性、普及性在叙述内容上要求：深入浅出，以达到向大众普及自然科学知识的目的（2）“科学”：尽管篇幅较小、内容较浅，但在本质上仍要求具有科学性、严谨性在叙述语言上要求：简洁、严密、明晰（3）在表达方式上，以说明为主，兼用议论和叙述2、作者介绍梁思成，我国著名建筑学家，清华大学教授。
梁启超之子、林徽因之夫。
毕生从事中国古代建筑的研究，是中国古代建筑这一学科的开拓者和奠基者。
曾参与中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑等的设计，是建国以来几项重大设计方案的主持者。
3、课文结构分析课题：《中国建筑的特征》【明确】偏正结构（中国建筑）的特征定语中心语第二部分3-13段问题：既然课题叫《中国建筑的特征》，那我们就先把写中国建筑特征的这一部分先找出来【明确】3-13段中国建筑的基本特征1、一起来看是怎么写的，在陈列几个特征前，作者先具体陈列注意：作者在行文时结构上的特点，先总领的提出观点，再加以具体论述分析。
《中国建筑的特征》教案（通用9篇）
《中国建筑的特征》教案（通用9篇）《中国建筑的特征》篇1学习目标 1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2、学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。
学习重点理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
学习难点学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
学习课时一课时学习方法自主、合作、探究知识链接：文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。
“科普”一词就是指“科学普及”。
科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。
不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。
它有以下特点：1. 科普作品所述内容具有一定的学科专业性。
阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。
但这种专业性是有限制的。
这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。
2. 科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。
在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。
这就和专业学术文献区分开来。
3. 科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。
想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。
这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。
4. 科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。
这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。
作家：梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。
19xx年4月20日生于日本，19xx年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。
部编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教案
部编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文章中的专业术语，如“木构架”、“斗拱”、“瓦当”等。
（2）能够分析并概括中国建筑的特点及其历史背景。
（3）能够运用文章中的信息，对具体建筑进行欣赏和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解作者梁思成及其在建筑领域的贡献。
（2）运用比较法，分析中国建筑与其他文化建筑的差异。
（3）运用实例分析法，结合课文中的插图，分析中国建筑的特征。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统建筑的热爱和自豪感。
（2）培养学生对建筑艺术的审美情趣。
（3）培养学生尊重和传承传统文化的意识。
二、教学重点1. 掌握课文中的专业术语，理解中国建筑的特点。
2. 分析作者的论证方法，提高批判性思维能力。
三、教学难点1. 理解并运用课文中的专业术语。
2. 对中国建筑的特点进行深入分析和概括。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示中国古建筑的图片，引导学生关注建筑的特点。
（2）简介作者梁思成及其在建筑领域的贡献。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解中国建筑的特点。
（2）让学生结合插图，分析课文中的专业术语。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的专业术语，如“木构架”、“斗拱”、“瓦当”等。
（2）分析中国建筑的特点及其历史背景。
（3）比较中国建筑与其他文化建筑的差异。
4. 实例分析（1）让学生结合课文插图，分析具体建筑的特点。
（2）让学生选取一个建筑实例，进行欣赏和评价。
5. 小结拓展（1）总结本节课的主要内容，强调中国建筑的特点。
（2）布置课后作业，让学生进一步了解和研究中国建筑。
五、课后作业1. 结合课文内容，总结中国建筑的五个特点。
2. 选取一个你感兴趣的建筑实例，分析其特点及意义。
3. 调查身边的传统建筑，了解其历史背景和文化价值。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对课文内容的理解和运用能力。
《中国建筑的特征》教案4篇
《中国建筑的特征》教案4篇高中语文《中国建筑的特征》教学教案篇一课标摘引：《课程标准》中关于必修5册实用类文本的有关叙述是：从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点。
而实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。
文本分析：《中国建筑的特征》隶属必修五第四单元，是自然科学小论文，属于实用类文本。
在文章中，作者首先指出了中国建筑体系是独特的，接着，作者将中国建筑的基本特征概括为九点，然后，作者提出了中国建筑的“文法”问题，最后，作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’问题”。
无论是从全文来看，还是从每一部分来说，都条分缕析。
所以，理清思路，归纳概括文章的要点，是突破本文的关键。
另外，本文中作者所提出了诸如“文法”、“可译性”等新概念，对它们的准确理解不同于文学类文本，根据《课程标准》以及实际情况，须从局部内容的分层归纳上去解决问题的。
学情分析：本文的教学对象是高二的学生，已经学过《宇宙的边疆》等自然科学小论文。
因此，学生对这种科学小论文已经有一定的了解，知道其论述的严谨性，和语言的简介性。
但对于文中提出的诸如“文法”、“可译性”等新概念，对其的准确理解还需要引导。
学习目标：1、学生能够抓住关键词概括并说出中国建筑的特征和其中蕴含的逻辑顺序，能够解释“文法”“词汇”以及“可译性”概念的含义，说出本文的写作意图。
2、根据自然科小论文富在文学性的特点，能够找出本文运用的比喻句，结合上下文说说其表达效果。
教学重点：1、抓住关键词概括并说出中国建筑的特征和其中蕴含的逻辑顺序，能够解释“文法”“词汇”以及“可译性”概念的含义，说出本文的写作意图。
教学难点：1、对建筑术语如“所”“斗拱”“举架”的理解。
2、对作者提出的新概念“文法”“词汇”以及“可译性”的理解评任任务：1、通过学生自主学习、合作学习，学习结果展示，完成文本研读部分的第1、2、3、4等四问题，来达成学习目标一。
语文《中国建筑的特征》教案范文
语⽂《中国建筑的特征》教案范⽂ 中国古代建筑在中国古代传统⽂化⼤⼟壤中⽣长、发展，具有鲜明的民族⽂化特⾊。
接下来是⼩编为⼤家整理的语⽂《中国建筑的特征》教案范⽂，希望⼤家喜欢! 语⽂《中国建筑的特征》教案范⽂⼀ ⼀、课⽂与课标、⾼考的对应点 发展独⽴阅读能⼒。
从整体上把握⽂本内容，理清思路，概括要点，理解⽂本所表达的思想、观点和感情。
根据语境揣摩语句含义，体会语⾔表达效果。
善于透视关键语词所传递的语⾔信息，逐渐形成简洁、严密、清晰的语⾔风格，对提⾼阅读和写作⼩论⽂的能⼒，是⼗分有益的。
⼆、教学⽬标 知识与能⼒ 1.引导学⽣理清⽂章线索，列出课⽂的结构提纲。
2.学习本⽂科普⽂章的语⾔特⾊，并指导学⽣在说明⽂或议论⽂写作中有意识地学习和借鉴。
3.通过对课⽂的⼀些主要内容和观点展开讨论，提⾼学⽣探究问题的能⼒。
过程与⽅法 合作探究，学习科普⽂章的语⾔特⾊，能够在说明⽂或议论⽂写作中有意识的学习借鉴。
情感态度价值观 了解中国古代建筑的特征，提⾼对我国传统建筑艺术的审美能⼒，同时激发⾃⼰对我国建筑⽂化的热爱之情。
三、教学重点、难点 1.这是⼀篇较长的课⽂，条理清晰，⽂字简练，重点是引导学⽣快速与读后，筛取主要信息，分清层次，理解⽂章的主要内容。
2.学习本⽂科普⽂章的语⾔特⾊，并挖掘⾃然科学论⽂后隐含的⼈⽂内涵。
四、课时安排：2课时 五、教学准备：发放预习学案 教学过程： 导⼊新课：欣赏中国四⼤名楼和四合院的图⽚，并根据图⽚说说中国建筑的有些什么特征。
导引：中国的建筑可谓博⼤精深，刚才我们只是见识了⼀鳞半⽖，下⾯让我们跟着梁思成先⽣更深⼊地⾛进中国建筑之中，感受中国建筑的特征。
⼆、作者介绍：说说你对梁思成的了解?(检查预习作业第3题) 三、整体感知，理清思路 1、整理⽂章的结构脉络。
(检查预习作业第4题) 【明确】这篇说明⽂具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本⽂的篇章结构，便于读懂课⽂。
中国建筑的特征教案
《中国建筑的特征》教案一•教学目标1、知识教育目标：理清文章思路，明确中国国建筑的特征。
2、能力训练目标：根据分层，归纳概括“文法”“可译性”等重点词句的含义。
提高对说明文的鉴赏能力。
3、情感渗透目标：学习借鉴科普文章的语言特色，让学生对中国古建筑感兴趣。
二•教学重点：引导学生有意识的学习和使用说明文语言三・教学难点：激发学生对我国古代悠久建筑的热爱之情四・教学过程课前预习：通过课前预习，初步了解课文内容和作者的相关信息课堂教学：1.导入新课：利用幻灯片展示各种建筑导入本文，揭示课题，并交代文体，指出其与记叙文的不同。
而且简要地介绍作者。
这样做有利于增强学生和直观感受，对学习说明文有极大的好处。
这一个步骤所需时间不多，主要目的是让学生一开始就认识到学习本文与过去学习记叙性文字有了区别，明确学习目标，初步了解本文的说明对象。
2.速读课文，整体感知：让学生快速浏览课文，归纳全文思路。
速读之前，老师予以指导：这其实就是给文章分段，然后总结段意。
明确本文先写什么，然后写什么，接着写什么，最后写什么。
这个问题难度不大，大部分学生能快速、独立解决。
3.精读课文，思考探究：我们了解了本文的行文思路，但是“中国建筑的具体特征”却还扑朔迷离。
要想解决这个问题，就必须分析每一段的具体内容。
鉴于此，我给大家出了两道思考题，通过问题激发学生思考的欲望。
第一组研究第一题，第二组研究第二题，给大家三分钟时间，同桌互助合作完成这项任务。
这两道题是：(1)请把梁思成先生所总结的中国建筑的9大特征，再从3个角度高度概括一下。
并据此，复述中国建筑的特征。
(2)怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法'” ？4.再读课文，揣摩语言：这篇文章出自科学大师之手，除观点确实、叙说严谨之外，文笔也兼有理趣和情趣。
例如本文之中就有许多生动形象的比喻句，请大家找出来，并结合上下文，说说运用比喻说明的表达效果。
5.对比探究：利用幻灯片展示西方建筑和中国传统建筑，让学生分析它们不同的建筑特点。
梁思成《中国建筑的特征》教案
梁思成《中国建筑的特征》教案教案名称：梁思成《中国建筑的特征》教案目标：1.了解梁思成的学术观点和中国建筑的特征；2.掌握梁思成对于中国建筑特征的详细解析和分析方法；3.培养学生对于中国传统建筑的审美意识和欣赏能力。
教案内容：第一部分：个人介绍（10分钟）1.教师简单介绍梁思成的生平和学术成就，让学生对梁思成有初步了解；2.学生自我介绍，了解学生的建筑背景和知识水平。
第二部分：授课内容（60分钟）1.梁思成的学术观点：a.通过展示梁思成的学术著作，介绍他在中国建筑史领域的地位和贡献；b.引导学生思考他为什么研究中国建筑特征，以及他的学术观点对于我们如何理解和传承中国传统建筑文化的重要性。
2.中国建筑的特征a.教师分析和解读梁思成的《中国建筑的特征》，引导学生理解其中的关键观点和理论，尤其是对于形式和结构的分析；b.结合具体案例和图片，让学生具体感受中国建筑的特征，比如衡山泰禾文化中心、颐和园等。
3.对中国建筑的探索和发展a.引导学生思考中国传统建筑的发展历程和中国建筑师对于传统建筑的继承和创新；b.分组讨论，以小组形式分析一个现代的中国建筑案例，比如中国国家大剧院或者北京奥运会场馆，讨论其是否继承了中国传统建筑的特点，并指出其创新之处。
第三部分：讨论和总结（20分钟）1.思考题：学生将在小组内讨论并总结他们的研究结果，用简单的PPT或者纸质展示形式进行汇报；2.全班讨论：教师组织全班进行讨论，分享各小组的研究成果，并对学生的发言进行点评和提问；3.总结：教师总结学生们的观点和讨论，强调中国传统建筑的独特魅力和其在现代建筑设计中的重要性。
第四部分：作业布置（10分钟）1.反思作业：要求学生在课后写一篇作业，反思梁思成的观点对于自己对中国传统建筑的认识和观察有何影响；2.建筑摄影作业：要求学生前往本地附近的中国传统建筑景点，进行摄影作业，并在下节课上进行展示和分享。
教学评估：1.知识掌握水平：学生通过小组讨论和汇报的方式展示出对于梁思成学术观点和中国建筑特征的理解；2.分析和思考能力：学生通过对现代中国建筑案例的分析，思考中国传统建筑在当代建筑设计中的应用；3.口头表达能力：学生在讨论和汇报过程中展示出对于中国传统建筑的观点和看法。
中国建筑的特征教案10篇优秀版
《中国建筑的特征教案》中国建筑的特征教案（一）：【教学目标】1.学习和领会科普文章语言特色，并加以借鉴和运用。
2.用心探究和体会中国建筑的特征，结合生活实际，激发学生热爱家乡、热爱祖国热情。
3.理清作者说明线索。
【教学模式】读写结合式模式就是学生在反复吟咏成诵，充分感悟文本基础上，并以此为素材而进行的文本再创造，以读悟写，以写促读的一种双向互进教学共赢的教学法。
自主探究式教学模式是指在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，透过学生质疑、探究、归纳、整合从而获得知识技能和学习愉悦的方法。
【教学过程】温故知新激情导课请同学跟老师一齐重温下面的名句，大声朗读，看看它们描述的对象是什么层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
王勃《滕王阁序》六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东？杜牧《阿房宫赋》一个是滕王阁，一个是阿房宫。
一楼是点，一宫是面，一点一面构成了中国的建筑群，那么中国的建筑有什么特征呢？让我们跟随着我国当代建筑大师梁思成一齐去探究。
自主探究整体把握快速阅读全文，中国建筑的九大特征，哪些是属于结构特征？哪些是属于装饰特征？它们是按什么顺序一一展开的呢学生自主探究预设生成：中国建筑总体特征（12）（1）立体构成：台基房屋屋顶（2）平面布局：建筑群组成左右对称坐北朝南有主有次户外空间中国建筑结构特征（35）（3）结构方法框架结构（4）斗拱作用（5）举折举架作用中国建筑外部特征（外观、颜色、装饰等）（69）（6）介绍屋顶（7）着色特点（8）装饰特征（9）用材特点九大特征精要地概括出中国建筑的特征，既有形象生动的描述，又有理论层面的解释，从总体到结构到外部的说明顺序一一展开，其中（3）（4）（5）属于结构特征，（6）（7）（8）（9）属于装饰特征。
《中国建筑的特征》教案教学设计
《中国建筑的特征》教案一教学目标1.了解中国建筑的基本特征。
2.理清作者介绍事物、说明事理的方式。
3.体会中国古代建筑的价值,激发生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。
4.探究中国建筑对当下城市规划、建设的现实意义,以及如何对待二教学重难点准确概括中国建筑的特征,理解作者介绍事物、说明事理的方式,体会中国古代建筑的价值及现实意义三教学方法情景教学法、讨论法四课时安排1课时四教学过程一【导入新课】板书课题,题目释义。
“中国建筑”是本文的研究对“特征”,指事物作为标志的显著特色,是本文的研方向。
二【讲授新课】一、布置任务--写推荐词我们生活在被建筑包围的城市,每天穿梭在各类建筑之间,建筑和我们的生活工作密不可分。
我们也经常能接触到如北京故宫、皖南民居等中国传统建筑,它们历史悠久、分布很广、形式多样,但是“中国建筑的特征”是学术生、专业性很强的东西,对于这样的科技论文,我们大多读不懂,也不喜欢读。
那么,教材编写者将这样一篇文章选人教材的意图是什么?为什么把它放入本单元中?如果你是教材编写者,请写出你将这篇文章选入教材及本单元的理由。
老师的要求:可多角度思考,如单元专题、文章本身、读者、现实意义等。
二、课堂交流1. 4 ~6 人为一小组,组内交流探讨,1人负责记录。
每组挑选一位主要发言人。
2. 小组代表上台发言,发言完毕后,台下可以进行点评,针对不同观点,组员之间可以即时辩论。
学生代表一:理由:本单元的几篇文章反映了自然科学和人文社会科学的多个领域中的探索及其发现,本文是有关建筑领域的发现,阅读课文能让我们了解有关中国建筑的科学知识认识到中国建筑的基本特征。
中国建筑的基本特征可以概括为九点:①主要构成部分②平面布置课京范倒，学生代吉理由:未单市的儿前重章厚融了自然科学和人乡有会表学的奉干轴威中的挥审基开发皿，车多是有之建筑领的警理,网读课立融计我们工解有美中国建筑的科学:认识中国建筑类的基本特征几点:主要构成部分1平面市置2主要结构方法3屋顶占有极其重要的位置4大胆选用朱红作为屋身主要颜色5构件交接部分大半露出,加工成装饰部分6在材料方面的装饰特点学生点评，生1:这个理由我们是赞同的,但其申基本特征的概括育的不能全面,没有具体说明。
高中语文11《内容感知》教案（中国建筑的特征）新人教版必修5
高中语文11《内容感知》教案（中国建筑的特征）新人教版必修5第一篇：高中语文 11《内容感知》教案(中国建筑的特征) 新人教版必修5中国建筑的特征名师导航内容感知梁思成在建筑理论上有非常突出的建树。
几十年来，特别是在新中国成立后的一段时期，他非常活跃地提出许多建筑理论见解。
梁思成的著作可约略分为三类：第一类是关于建筑学的基本理论的文章，如《建筑和建筑的艺术》《千篇一律与千变万化》《进一步探讨建筑中的美学问题》等；第二类是关于中国传统建筑与建筑传统的论述，如《中国建筑史》《中国建筑的特征》《祖国的建筑》《北京——都市计划的无比杰作》等；第三类是关于当代中国建筑创作问题的论述，如《建筑设计参考图集序》《致朱总司令信——关于中南海新建宿舍问题》《致周总理信——关于长安街规划问题》《民族的形式、社会主义的内容》《在住宅建筑标准及建筑艺术问题座谈会上关于建筑艺术部分的发言》等。
《中国建筑的特征》是介绍中国在建筑方面突出成就的一篇说明文。
文中，作者以广博而专业的建筑知识，向我们展示了中华民族在建筑方面的独特之处。
前半部分作者侧重介绍了中国建筑的九个特征，思路清楚，说明到位，分别从结构特征和装饰特征两个方面进行了说明。
后半部分作者运用比喻的手法，以生动的语言总结了中国建筑的“风格和手法”，同时提出各民族建筑之间的“可译性”的全新观点。
第二篇：2020-2021学年高中语文人教版必修5第四单元11《中国建筑的特征》教案《中国建筑的特征》教学设计【教材依据】本教学设计依据梁思成《中国建筑的特征》一文，选自人教版高中语文必修五第四单元，本单元文章为自然科学小论文。
一．设计思路【指导思想】本文作为科普文章，教学设计以传播科学知识，弘扬科学精神，引起青年学生对于建筑学内容的关注和热爱为指导思想。
文本从内容方面讲，以中国建筑的特征为核心，并涉及建筑特征的限定范围、概念的引入、外延的联系、思想内核和美学价值；从写法方面讲，知识介绍清楚，详略得当。
《中国建筑的特征》教学设计
《中国建筑的特征》教学设计《中国建筑的特征》教学设计(3篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《中国建筑的特征》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《中国建筑的特征》教学设计1教学目标：1、培养善于透视关键语言信息的能力。
2、逐渐简洁、严密、清晰的语言风格。
［教学重点难点］重点：引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本内容。
难点：探究“特征”的外延、思想内核与美学价值。
［教学过程］题目“中国建筑的特征”，简洁、严密、醒目、层次分明。
中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，可引导学生由透视“特征”内涵入手，探究文本的内容。
一、“特征”的限定范畴题目“中国建筑的特征”，偏正短语。
中心词“特征”，指事物作为标志的显著特色。
定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。
二、“特征”概念的引入从“世界各民族数千年文化史”、“分布到很广大的地区”、“最迟在公元前15世纪”、“一直保留到了近代”、“3500年来”等语言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面展开阐述，反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。
三、“特征”的要点及其逻辑分布作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。
对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。
这一部分是课文的主体部分，由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点，再依序分别从结构原则、方法，斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征，一一作了清晰的介绍，条理十分清楚。
《中国建筑的特征》教案4篇
《中国建筑的特征》教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《中国建筑的特征》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《中国建筑的特征》教案1一、内容及其解析本课要学的内容《中国建筑的特征》是一篇自然科学小论文，其核心是总括说明我国建筑的特征，理解这篇文章的关键是要掌握其文体特点，理清文章思路，把握文章结构的逻辑性和文章语言的准确性、严密性。
在初中到高中的课文中，我们已接触过说明文，本课作为自然科学小论文就是说明文的深度发展，即说明文重在“说明”，而说明性论文重在说明后的论述。
因此，本课在本学科教学中处于承上启下的地位，有巩固说明文知识、向纵深开掘论文知识、为今后论文写作打基础的作用。
本课的教学重点是让学生理清文章思路，掌握说明顺序以把握结构的逻辑性，并体会语言运用的准确性与严密性，解决这两个重点的关键是要锻炼学生的逻辑思维能力和准确运用语言的能力，方法是加强变式训练。
二、目标及其解析目标定位：A.了解这种说明性论文的文体特点;B.理清文章思路，把握结构的逻辑性;C.体会语言的准确性和严密性。
目标解析：A.了解就是指对论文与说明文的异同点要弄清楚;B.把握就是指对本文的思路及其思维的逻辑性要理清楚;C.体会就是指对有关句子中起修饰作用的定语的含义及其作用要能准确把握。
三、问题诊断与分析本课教学中，学生可能遇到的困难是难以把握作者思维的逻辑性。
产生这一问题的原因是学生的逻辑思维能力有限。
要解决这一问题，就要强化学生的抽象思维，加强学生对事物的理性认识，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学支持条件分析五、教学过程一、导入新课北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。
《中国建筑的特征》教案
《中国建筑的特征》教案【教学目标】1、引导学生理清说明线索。
2、掌握本文主要的说明方法。
【教学过程】一、导入新课1、我们的文化宝库中有许许多多和房屋建筑有关的成语。
（学生七嘴八舌、脱口而出）教师在黑板上做好记录：金碧辉煌、美轮美奂（这两个成语需要特别注意字：“碧”“轮”）鳞次栉比、登堂入室（鳞次栉比，是形容房屋很多的。
登堂入室，后来的意思成了学问或技能由浅入深达到很高的水平。
）红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角2、北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。
今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》（板书课题）。
二、学生总体把握课文：学会怎样把长文章读短。
导引：可引导学生由透视“特征”内涵入手，指导学生如何快速阅读课文，探究文本的内容，以把握课文核心信息。
“特征”的限定范畴：题目“中国建筑的特征”，偏正短语，简洁、严密、醒目、层次分明。
中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，指事物作为标志的显著特色。
定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。
三、以图片感知中国建筑的一些特征导引：我们就从黑板上这10个成语入手来总结中国建筑的特征(1)从颜色上，我们中国建筑以哪些颜色为主色调？(鲜艳的红、绿、黄) 师：（老师边勾画成语中有关颜色的词语）的确如此，大红、大绿、大黄是我们中国大型建筑的主色调，譬如故宫！再者，从装饰来看，雕刻、绘画、塑像融合其中。
(2)下面我们来欣赏中国四大名楼和四合院的图片，并根据图片了解一些中国建筑的特征。
①第一幅:岳阳楼。
（师解说：黄色琉璃瓦、红色木质主体；上还点缀吉祥兽雕塑；房檐是典型的钩心斗角！）请学生仿照教师解说来叙述下面一幅图片，②第二幅:滕王阁。
中国建筑的特征教案
中国建筑的特征教案中国建筑的特征教案（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的中国建筑的特征教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中国建筑的特征教案篇1目标1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲，培养善于透视关键语言信息的能力。
2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
3、引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。
教学重、难点中国建筑的九大特征及其说明顺序教具准备多媒体课件教学方法图片欣赏及自主、合作、探究课时安排2课时教学过程一、导入：中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河山，还有数不尽的名胜古迹、雄伟的古代建筑艺术。
这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们究竟有何特色呢?今天我们就来学习梁思成的文章《中国建筑的特征》，从中我们一定能得出答案。
二、作家简介：梁思成(1901—1972)，我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人，中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。
“错批一人(马寅初)，多生几亿;错批一人(梁思成)少了名城。
”三、分析课文(一)读文章，理出文章的结构脉络(段前标上序号)1-2：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。
3-13：分析中国建筑的九大特征。
14-19：探讨中国建筑的风格和手法(“文法”)。
20：以提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，建造新中国建筑作总结。
(二)探究九大“特征”的内涵、说明方法。
1、个体建筑构成讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体(房屋)和屋顶三个主要部分构成的。
(作诠释)2、群体建筑构成讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。
(举例子打比方)3、结构方法介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁”的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的结构原则上是一样的。
梁思成《中国建筑的特征》教案
梁思成《中国建筑的特征》教案教案：梁思成《中国建筑的特征》一、教学目标：1.了解梁思成的学术背景和对中国建筑的研究意义；2.理解《中国建筑的特征》一文的主要内容和观点；3.分析中国建筑的特征，探讨其历史和文化背景；4.培养学生对中国传统建筑的欣赏能力和批判思维。
二、教学重点：1.理解梁思成对中国建筑的特征的论述；2.分析中国传统建筑的历史和文化背景。
三、教学难点：1.分析中国传统建筑的特征并进行批判性思考；2.理解中国传统建筑与社会文化的关系。
四、教学方法：1.讲授结合讨论；2.小组讨论和展示；3.案例分析。
五、教学过程：第一课时：梁思成与中国建筑的研究意义（30分钟）1.教师介绍梁思成的学术背景和对中国建筑的研究意义。
2.学生讨论梁思成的学术贡献和对中国建筑研究的影响。
3.教师提出问题，引导学生思考：为什么梁思成对中国建筑的研究如此重要？第二课时：《中国建筑的特征》主要内容（40分钟）1.教师讲授《中国建筑的特征》一文的主要内容和观点。
2.学生阅读并分析文中的关键观点和论证。
3.教师引导学生讨论：梁思成认为中国建筑的特征有哪些？这些特征与中国的历史和文化有何关系？第三课时：中国传统建筑的历史和文化背景（40分钟）1.教师讲授中国传统建筑的历史和文化背景。
2.学生小组讨论：中国传统建筑的发展和演变过程中，历史和文化因素对其特征的形成有何影响？3.每个小组展示讨论结果，并进行互动。
第四课时：中国传统建筑的特征与社会文化的关系（50分钟）1.教师引导学生分析中国传统建筑的特征与社会文化的关系。
2.学生进行案例分析：选取一座中国传统建筑，分析其特征与当地社会文化的关系。
3.学生展示分析结果，并进行互动讨论。
第五课时：中国传统建筑的欣赏与批判（60分钟）1.教师引导学生欣赏中国传统建筑的美学价值。
2.学生小组讨论：中国传统建筑的优势和不足之处是什么？如何批判性地评价中国传统建筑？3.每个小组展示讨论结果，并进行互动。
中国建筑的特征梁思成 高中语文课教案
中国建筑的特征梁思成高中语文课教案课题：梁思成与中国建筑的特征一、目标：通过本课教学，学生将能够：了解梁思成作为一位建筑学家对中国建筑的贡献和影响。
理解中国建筑的特征和传统价值观。
分析梁思成的建筑理念和对中国建筑的思考。
培养学生对建筑艺术和传统文化的兴趣和欣赏能力。
二、教学材料：梁思成的相关传记资料、文章摘录或视频资料。
中国传统建筑的图片或幻灯片。
白板、彩色粉笔或马克笔。
三、教学过程：引入（5分钟）：展示中国传统建筑的图片或幻灯片，引发学生对中国建筑的认知和兴趣。
引导学生分享他们对中国建筑的了解和印象。
解读（20分钟）：介绍梁思成作为一位建筑学家的背景和成就，包括他对中国建筑的研究和推动。
阅读和分析相关传记资料、文章摘录或观看视频资料，了解梁思成对中国建筑的思考和贡献。
展示中国传统建筑的图片，引导学生理解中国建筑的特征和传统价值观。
讨论（15分钟）：分组讨论梁思成的建筑理念和对中国建筑的思考，探索他的贡献和影响。
学生以小组形式展示他们的讨论成果，并与其他组进行交流和讨论。
鼓励学生提出问题、进行深入分析，并给予积极的反馈和指导。
总结（10分钟）：总结本课的重点内容，强调梁思成在中国建筑领域的贡献和对传统文化的保护与传承。
引导学生欣赏和理解中国建筑的独特之处，培养对建筑艺术和传统文化的兴趣和欣赏能力。
拓展活动（根据需要）：进一步研究梁思成的其他建筑研究成果和贡献。
参观或研究其他中国传统建筑，比较其特征和风格。
进行建筑设计或模型制作，体验中国建筑的美学和构造原理。
备注：本教案可根据具体学校的教学要求和学生水平进行调整和修改。
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梁思成《中国建筑的特征》教案【教学目标】一、知识教育目标1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2．帮助学生弄清文章的重点和难点。
二、能力培养目标1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
三、德育渗透目标激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。
四、美育渗透目标通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。
【重点、难点、疑点及解决办法】重点：1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
难点：1．帮助学生弄清文章的重点和难点。
2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、明确目标1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2．帮助学生弄清文章的重点和难点。
3．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
二、整体感知1．导入新课北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。
今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》（板书课题）。
2．作者简介梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人。
梁思成教授1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。
1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。
1941年还担任前中央研究院研究员。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。
在这期间，还曾于1946年11月、1947年6月，应美国耶鲁大学之聘为访问教授。
1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联合国大厦设计委员会顾问。
1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。
解放后，于1952年加入中国民主同盟，1959年加人中国共产党，曾当选为第一、二、三届全国人民代表大会代表，三届人大常务委员会委员，政协常务委员会委员，民盟中央常委等职。
历任北京市都市计划委员会副主任、北京市城市建设委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论研究室主任、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。
在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。
梁思成教授还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。
梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一。
他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。
三、重点、难点的学习与目标达成过程1．感知课文，明确本文的整体写作思路。
（1）学生读课文，整理文章的结构脉络。
（2）小组交流讨论。
【明确】中华民族世代生息于亚洲大陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，创造了光辉灿烂、独具一格的中华文化。
中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。
本文作者是中国现当代著名建筑学家，早年就读清华大学，后到美国宾夕法尼亚大学学习建筑，1947年曾参与纽约联合国大厦的设计工作，一生遨游建筑天地间，特别是为发现、研究、保护中国古建筑倾注了毕生的精力。
由这样一位专家来介绍中国建筑的特征，是再合适不过了。
作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。
地域分布是广阔的，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。
历史则源远流长，从考古发掘的情况来看，公元前1500年时，这个体系就"已经基本形成了"，并"一直保留到了近代"，在3500年的历史中不断完善。
作者将中国建筑的基本特征概括为九点。
这九点可以概括为以下三个方面：（一）（二）说明中国建筑的总体特征。
（一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的；（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有"户外的空间"。
（三）至（五）说明中国建筑的结构特点。
（三）从整体上介绍了中国建筑的结构方法，即以"木材做立柱和横梁"的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与"现代的钢筋混凝土构架或钢骨架"从结构原则上是一样的。
（四）说明斗拱的作用，先给予一个描述性的定义：拱是"弓形短木"，斗是"斗形方木块"，它们组合起来称"斗拱"。
它不但可"用以减少立柱和横梁交接处的剪力"，还具有装饰作用。
（五）说明"举折，举架"的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。
（六）至（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。
（六）介绍屋顶，指出它是"中国建筑中最主要的特征之一"，并在与其他建筑体系的比较中，盛称翘起如翼的屋顶是我们民族文化的骄傲。
（七）从着色方面介绍中国建筑的特征，指出"在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的"，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。
（八）介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很强的装饰形状或图案。
（九）说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。
九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，给读者一个明晰的印象。
然后，作者提出了中国建筑的"文法"问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。
这种风格，既有一定之规，"有一定的约束性"，表现出"千篇一律"的一面；又可以灵活创新，"表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型"，表现出"千变万化"的一面。
作者以"词汇"和"文法"为喻，说明了"建筑的'文章"'的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比较，说明中国建筑一直坚持木架结构法，并把它发展得尽善尽美，不但具有实用价值，还具有很高的艺术价值。
最后，作者提出了"各民族的建筑之间的'可译性'的问题"，指出同一性质的建筑，各民族"建筑语言"的风格是不一样的，体现了不同的文化心理，体现出不同的文化特点。
我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的"文法"和"词汇"为新中国的建筑事业服务。
2．研读课文，讨论问题。
（1）如何把握全文的整体结构？【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本文的篇章结构，便于读懂课文。
全文可分为四个部分：前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；中间谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示"为什么"的问题，进一步深化了谈论的主题；最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的"文法"和"词汇"，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。
中间两部分，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。
（2）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？【明确】作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（二）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；（四）斗拱，是"中国建筑中最显著的特征之一"；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。
（3）怎样理解作者提出的"中国建筑的'文法'"？【明确】这是一种比喻的说法，借语言文字中"文法"的术语来说明中国建筑的风格和手法。
所谓"中国建筑的'文法'"，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的"拘束性"，但也有它的"灵活性"，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。
（4）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的"可译性"？【明确】这也是用"语言和文学"为喻。
各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。
所谓的"可译性"，是指各民族建筑在实质上有"同一性质"，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
布置作业完成"研讨与练习一、二、三"。