《教学分析》-No.6Integratedskillsandstudyskills
牛津译林版英语7AUnit6Integratedskills说课稿
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。可能存在以下学习障碍：
1.前置知识或技能：学生对食物类词汇和生活方式类词汇的掌握可能不全面，对一般现在时态和there be句型的运用不够熟练。
1.完成课本上的练习题，巩固词汇和语法知识。
2.撰写一篇关于健康生活方式的短文，要求运用本节课所学词汇和句型。
3.录制一段关于健康饮食的对话，展示自己的口语表达能力。
作业的目的是让学生在课后自主复习和巩固所学知识，同时培养他们的写作和口语表达能力。通过作业的完成情况，我可以了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
5.阅读：培养学生阅读理解能力，了解不同食物和生活方式对健康的影响。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握食物类词汇和生活方式类词汇；
（2）掌握一般现在时态和there be句型的运用；
（3）能够听懂并理解相关听力材料；
（4）能够运用所学知识进行情景对话；
（5）能够阅读并理解相关文章，获取关键信息。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为初中一年级学生，年龄大约在12-14岁之间。他们具有以下特点：
1.年龄特征：处于青春期的早期，好奇心强，易于接受新鲜事物，但注意力容易分散。
2.认知水平：具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句子和词汇，但复杂句型和抽象概念的理解能力尚待提高。
3.学习兴趣：对英语学习有一定的兴趣，尤其喜欢通过歌曲、游戏等互动形式学习。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作完成任务，这种方法的理论依据是学习的社会互动性，学生在合作中互相学习，共同提高。
初中英语牛津译林版七年级上册Unit6《Integrated skills》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中英语牛津译林版七年级上册Unit6《Integrated skills》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1.学生能从听力和对话材料中获取所需信息;2.学生了解如何用英语在餐馆点餐;3.学生对健康的食物和生活方式有更深入的理解。
2学情分析学生对本话题相当熟悉,其中一部分学生掌握了很多关于食物的词汇;然而,学生在用英语表达此话题时有一定困难;因此,设计了不同的活动来训练学生的口头表达能力。
3重点难点1.让学生课前听好听力,听不懂的多听几遍,熟悉听力材料;2.预先掌握食物的词汇;3.课前让学生看微课,尝试“翻转课堂”;4.课上通过pair work,group work以及discussion来让学生深入理解。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】Lead in (Part A)1.T: Today we’ll move on to the Integrated skills of Unit 6---Food and Li festyle. First of all, look at this picture. Do you think this girl has a healthy diet? And Why?2.T: Let’s talk about your lifestyles. Do you think you’re healthy? Could y ou please give us one example?2【讲授】Presentation (Part A)1. Have a free talkT: Let’s talk about some more detailed questions.(1) How often do you exercise?(2) How long do you sleep every night?Elicit “more than”and “less than”from Ss’answers, and write them do wn on the white board.Explain “how often”and “how long”: We often use words like “sometimes”, “s eldom”, “often”, “three times a week”to answer “how often”questions. A。
Unit6 Integrated skills 优质课教案(江苏省)
Unit6 Integrated skills 优质课教案（江苏省）Teaching Design ProcessTeaching material: 7B Unit 6 Outdoor Fun (Integrated skills)Teaching aims:1. To let the students know the history of kites and master the skills of listening and reading.2. To develop their ability of talking about outdoor activities according to what they’ve learned.3. To train the students’ team spirits and competitive awareness through the tasks designed.Key points & difficulties:1. Students can recognize and understand the words and expressions.2. Students can get the main idea of the passage by listening.3. Students can know the history of kites and talk about outdoor activities freely. Teaching methods: task-based approach, motivation systemTeaching aids: PC, multi-media projector, fridge magnets, group cardsTeaching procedures:Warming-up (before class)1. Free talk:2. A short video “Flying a kite”.Part One Presentation and Listening1. Show some pictures of kites in different shapes.“What does it look like”【IDEAS: Stimulate our students to have more interest in kites by showing them some wonderful pictures. Let them have a sense of the shapes of kites first to pave the way for the difficulties in A1.】“Whose kite is it ”2. Listen and complete Part A1.[Task 1 Listen and write] (Tip: Just pay attention to the shapes.)【IDEAS: Take the task-based approach and let them have a competition among groups throughout the whole class. Mobilize the students to get interested in class activities and help them strengthen their group consciousness.】3. Introduce the four famous people involved by showing some pictures while teaching some new words.【IDEAS: Lead them to study and think step by step. Add some knowledge of history during the course of studying English.】[Task 2 Listen and match]4. Match each person with the correct event in Part A2.“What did they do ” Guess…【IDEAS: Focus attention on the listening skill: finding some key words. Take different methods to develop students’ subjective initiative.】[Task 3 Read, listen and complete]5. Fill in some of the blanks in Part A3.【IDEAS: Before listening again , students read the passage themselves and complete some of the blanks according to A2. We aim at guiding students to overcome some listening barriers.】6. Listen to the whole passage again and fill in the rest blanks.【IDEAS: Play the record and guide the students to speak out some difficulties. Give them some instructions about listening skills. Play part of it sentence by sentence when necessary. In the answering race , students can choose the one they are sure about. They can fill in the blanks in disorder. This step is designed to build their confidence , strengthen their competitive awareness and develop their ability of reaction.】Part Two Reading1. Show some words and expressions and then read them.【IDEAS: Word and expressions are marked in red in the passage and then shown together. Various methods can be adopted in the reading course.】[Vocabulary expansion]：(to teach one's granny how to suck eggs / to teach a fish how to swim)【IDEAS: As for the idiom they’re quite familiar with, they can acquire a basic understanding of it.】2. Consolidation: the history of kites【IDEAS: Present the time expressions/different periods and put the corresponding pictures on the timeline to retell the history of kites.】[Task 4 Find out the answers.]3. Scan the dialogue to fill in the blanks.【IDEAS: It is designed to train their ability of reading comprehension.】4. Read the dialogue aloud in different ways.Part Three Speaking[Task 5 Discuss in groups]1. Discuss: “If we are going to have a picnic, what can we do What can’t we do” What do we need to take【IDEAS: It is designed to develop their thinking and build their team spirits by this means.】2. List some aspects as hints for students to make up new dialogues.[Task 6 Make up a new dialogue.] (Work in pairs.)[If time is limited, students can act out their dialogues after class.]【IDEAS: We can stimulate students’ imagination. Besides , some sentence structures they’re learnt can be practiced in this way. Remind students to pay attention to the health and safety in real life.】3. Play a game: Ask & Answer【IDEAS: The game is designed to review what they have learnt and to train and test their abilities of speaking and using the knowledge.】Summary【IDEAS: Inspire the affective education into our students. Remember to see which group is the most outstanding and give them clapping as encouragement.Students can be immersed in the encouragement and the pleasure they feel.】Homework:1. Make up more dialogues to talk about outdoor activities.2. Retell the history of kites.。
牛津译林版英语八年级下册Unit6Integratedskills优秀教学案例
5.多样化的教学活动：本节课通过听力、口语、阅读和写作等多种实践活动，提高学生的英语综合运用能力。这种多样化的教学活动不仅能够满足不同学生的学习需求，还能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和综合运用能力。
2.句型和语法讲解：通过例句和练习，讲解本节课所涉及的句型和语法结构，如一般现在时、一般过去时等，让学生理解和运用。
3.听力材料讲解：播放一段听力材料，让学生听懂并理解其中不同人士对环保问题的看法和做法，进行讲解和分析。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：将学生分成小组，每组分配一个讨论任务，如讨论不同人士对环保问题的看法和做法。
3.鼓励学生进行自主学习：鼓励学生在课后进行自主学习，进一步拓展环保知识，提高他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过设计与学生生活相关的情境，如学校环保活动、家庭环保习惯等，让学生能够将所学知识与自己的生活实际相结合，提高他们的学习效果和应用能力。这种情境创设不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆课程内容。
2.逐步提问：通过由浅入深、由具体到抽象的提问方式，引导学生逐步深入思考，培养他们的逻辑思维和分析能力。
3.引导学生自主提问：鼓励学生主动提出问题，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。
（三）小组合作
1.分组合作：将学生分为不同的小组，让他们在小组内进行讨论和合作，培养他们的合作学习能力和团队精神。
2.学生互评：鼓励学生相互评价和反馈，培养他们的批判性思维ห้องสมุดไป่ตู้力和评价能力。
2020-2021学年牛津译林版英语八年级下册Unit6Integratedskills教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用自己的话讲述一个冒险故事”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
5.在教学过程中，我发现部分学生对听力材料的理解仍有一平，我计划在今后的教学中增加一些听力训练，如逐步提高语速、增加口音多样性等。
6.在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握程度较好，但仍有个别学生提出疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我将在课后及时解答他们的疑问，并关注他们的学习情况。
今天的学习，我们了解了如何通过阅读和听力练习来学习描述冒险故事。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对本章重点词汇和句型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次Unit 6 Integrated skills的教学中，我发现学生们对阅读篇章“Down the Rabbit Hole”非常感兴趣，他们积极参与讨论，表现出较高的学习热情。然而，在教学中我也注意到以下几点需要改进：
1.在新课导入环节，虽然通过提问引起了学生的兴趣，但感觉问题设置还可以更加具体，以更好地引导学生进入学习状态。下次可以尝试让学生分享自己的冒险经历，这样既能激发他们的学习兴趣，又能锻炼口语表达能力。
2.在新课讲授过程中，我发现部分学生对重点词汇和句型的掌握程度不够理想。针对这一点，我计划在今后的教学中增加一些互动性强的练习，如词汇接龙、句型填空等，让学生在游戏中加深对知识点的记忆。
Unit6 Integrated skills 教案2020-2021学年牛津译林版英语七年级下册
Unit 6 Outdoor funIntegrated skillsI. Teaching aims and learning objectives在课程结束时，学生应该能够：1.了解中国风筝的历史；2. 谈论一天的户外活动；3.安排一天外出，享受一天的外出。
II. Teaching contents1. New words and phrases: wood, period, dynasty, century, Italian, province, excited, mobilephone, make a bird out of wood, use bamboo to make kites, in the13th century, become famous for, from then on2. New sentences: It’s dangerous to swim in the lake.Remember to take your mobile phone.Now everything is ready.Shall we go?III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty了解风筝的历史并谈论一天的外出。
IV. Teaching proceduresA Chinese kites步骤1 导入畅谈1.你喜欢户外活动吗？2. 你最喜欢的户外活动是什么？3. 你能猜出我最喜欢什么户外活动吗？【设计意图：以学生认识和迷离的“户外活动”最吸引这个，让学生上课喜欢的“户外活动”，引出“风筝”一段。
】步骤2 演示1. 展示放风筝的照片2. 回答以下问题(1) 你喜欢放风筝吗？(2) 你通常在哪里放风筝？(3)谁经常和你一起去？(4) 你的风筝长什么样子？T：这是我的风筝。
风筝长什么样？【设计意图：自然地引出有关风筝形象的全部，正式进入文本的A部分。
Unit 6 Integrated skills 教案 2022-2023学年牛津译林版英语九年级上
牛津9上Unit6 Integrated skills教学设计一、单元教材分析本单元以“TV programmes”为主题，主要围绕电视节目这一话题来展开各种教学活动。
教材的设置将功能与结构融于话题与任务中，通过话题的循环与任务的完成学习如何对电视节目进行相关的学习与讨论。
二、本节课教学内容分析综合技能围绕“看电视的习惯、喜爱的电视节目、是否喜欢电视广告”来展开听、说的任务训练，引导学生养成良好的看电视习惯，学生学生的思维表达能力。
三、学情分析九年级的学生有了一定的英语语言知识积累，前面几课时学生已经接触有关电视节目的分类及特点等，有一定的学习基础。
而且这一届的学生笔者是从七年级就开始教的，笔者对他们比较了解，学生的整体基础较好，学习的积极性较高，上课时乐于发言的学生多。
当然进入九年级，学生在情感价值方面都会有着相应的变化，另外学生在学习能力方面也有更新更高的要求，部分学生对英语还会产生一定的厌学情绪，尤其是农村学生。
随着教材难度的增加，他们对英语更是失去了初学时的兴趣。
因此在平常的教学中，我们需要尽可能地去激发他们的学习兴趣，用多媒体、图片等各种形式丰富课堂。
当然学生难以在在短短一节课内掌握那么多的单词，短语，因此课前需要带领着他们进行认真的预习。
四、设计理念在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
五、教学目标分析1.知识与能力。
（1）学生能够听懂与电视节目话题相关的听力对话与短文，并能从中归纳出具体的信息。
（2）学生能够流利地用英语就有关电视节目的话题展开对话与讨论。
2.情感态度与价值观。
（1）培养学生养成良好的电视习惯，使学生能够在学习与娱乐之间很好的平衡。
（2）增进学生之间的合作，帮助学生树立团队合作精神。
六、教学重难点分析重点：（1）进行听力练习，使学生能够听懂与本单元话题相关的内容。
（2）提升学生的口语表达能力，使学生能够就电视节目这一话题展开对话与讨论。
Unit6 Integrated skills 教案2020-2021学年牛津译林版英语八年级下册
Unit 6 Sunshine for allIntegrated skillsI. Teaching aims and learning objectives在课程结束时，学生应该能够：1、对志愿者项目有一个大致的了解；2.根据听力材料中的信息完成笔记；3. 谈谈在日常生活中帮助有需要的人的方法。
II. Teaching contents新单词和短语：south-west, north-west, project, a training plan, keep in touch,talk on the phone, improve their livesIII. Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. 了解一个志愿者项目。
2. 谈谈在日常生活中帮助有需要的人的方法。
IV. Teaching proceduresA Working in a mountain area步骤1 导入1. 播放视频T：这个女孩是朱迪。
她是彼得的表妹。
她喜欢旅行。
去年，她去贵州旅行，参观了当地的一所小学。
你知道贵州在哪里吗？它在中国的西南部。
那么新疆呢？它位于中国的西北部。
她拍了一些关于那里学生的照片。
让我们看一些图片。
2. 谈谈T：看了视频，我们知道山区的孩子们过着艰苦的生活。
让我们共同努力，照顾这些孩子和他们的梦想。
【设计意图：展示朱迪去旅行时拍摄的有关孩子的照片，从衣食住行等方面辨别学生学校学生的学习和生活状况，让学生从细微处了解孩子生活的艰难。
】步骤2 聆听1. A1 部分T：Judy 想成为一名志愿者老师来帮助这些孩子，所以她参加了一个志愿者项目。
现在她正在告诉彼得这件事。
在听之前仔细浏览问题和选项。
(1) 帮助学生浏览问题和选项。
(2) 播放A1 部分的磁带并检查答案。
【设计意图：创设听力场景，对学生进行听力策略的指导，帮助学生更好的发现听力任务。
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit6Integratedskills说课稿
2.电子白板：用于展示PPT、单词卡片、练习题等，方便学生观看和教师操作。
3.录音设备：播放听力材料，提高学生的听力理解能力。
4.网络资源：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，帮助学生更好地理解和学习。
这些资源在教学中的作用是，图片和视频能够提供丰富的视觉刺激，增强学生的感官体验；电子白板能够提高教学效率，使教学内容更加直观；录音设备能够提供标准语音输入，帮助学生提高听力；网络资源能够提供及时的信息反馈和扩展学习资源。
1.单词拼写比赛：让学生在规定时间内完成户外活动相关词汇的拼写，检验记忆效果。
2.角色扮演：分组让学生模拟真实的户外活动场景，进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
3.小组讨论：引导学生就户外活动的安全问题、环保意识等话题进行小组讨论，提高口语表达能力。
4.阅读理解练习：设计一些与户外活动相关的阅读材料，让学生完成练习，检验阅读理解能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为初中七年级学生，他们正处于青春期早期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，喜欢探索新事物，同时注意力容易分散；认知水平上，他们已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流，但语言运用能力尚不成熟；学习兴趣上，他们对于贴近生活的教学内容更感兴趣，喜欢参与互动性强、富有挑战性的学习活动；学习习惯上，他们可能已经形成了一定的学习规律，但自我管理能力有待提高，需要教师的引导和激励。
4.角色扮演：让学生模拟真实的户外活动场景，进行角色扮演，提高其语言实践能力。
这些互动方式能够促进学生的参与和合作，通过多元化的互动形式，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高其英语综合运用能力。
Unit6Integratedskills教学设计2023-2024学年牛津译林版英语七年级下册
本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。
1.语言能力：学生能够通过阅读、听力、口语和写作等多种方式，运用所学词汇和短语，描述旅游景点的相关信息，提高他们的英语表达能力。
2.文化意识：通过学习关于旅游景点的英语表达，学生能够了解不同国家的旅游文化，增强他们的跨文化交际能力。
答案：D A C
2.阅读理解题
题型说明：阅读理解题要求学生阅读一篇关于旅游景点的文章，然后回答相关问题。这种题型考察学生对文章主旨、细节信息和语境的理解能力。
例题：
问题：What is the main idea of the passage?
答案：The main idea of the passage is to introduce a famous tourist attraction called the Great Wall.
详细介绍每个词汇和短语的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.阅读理解练习（15分钟）
目标：提升学生的阅读理解能力。
过程：
让学生阅读一篇关于介绍某个旅游景点的文章。
学生独立完成相关的阅读理解题目。
教师解答学生的疑问，并针对文章内容进行讲解。
4.听力练习（15分钟）
目标：提高学生的听力理解能力。
过程：
3.思维品质：在阅读和听力练习中，学生需要分析文章和对话的内容，归纳总结相关信息，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.旅游景点相关词汇的掌握。
2.阅读理解能力的提升。
3.听力理解的提高。
4.口语表达和写作能力的提升。
难点：
1.旅游景点词汇的运用。
2.阅读理解中对于细节信息的把握。
牛津译林版英语八年级下册U6Integratedskills教案
⽜津译林版英语⼋年级下册U6Integratedskills教案《英语》（⼋年级下册）Unit 6 Sunshine for allIntegrated skillsI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. get a general understanding about a volunteer project;2. complete the notes with the information obtained from listening material;3. talk about ways to help people in need in our daily lives.II. Teaching contentsNew words and phrases: south-west, north-west, project, a training plan, keep in touch,talk on the phone, improve their livesIII. Focus of the lesson and predicted area of difficulty1. Learn about a volunteer project.2. Talk about ways to help people in need in our daily lives.IV. Teaching proceduresA Working in a mountain areaStep 1 Lead-in1. Play a videoT: This girl is Judy. She is Peter’s cousin. She likes travelling. Last year, she went on a trip to Guizhou and visited a local primary school. Do you know where Guizhou is? It’s in the south-west of China. And what about Xinjiang? It is in the north-west of China.She took some photos about the students there. Let’s see some pictures.2. Have a talkT: After seeing the video, we know that children in mountain areas live a hard life. Let’s work together to take care of those children and their dreams.【设计意图：展⽰Judy去旅⾏时拍摄的有关⼭区⼩学的照⽚, 从⾐⾷住⾏等⽅⾯阐述⼭区学校学⽣的学习和⽣活状况，让学⽣从细微处体会⼭区孩⼦⽣活的艰难。
《 牛津英语7B U6 Integrated skills 》教学实践报告.doc
《牛津英语7BU6Integrated skills》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）本单元的话题是宠物，本节课的话题是如何照顾这种特殊的宠物——扇尾金鱼，它们都是学生熟悉且喜欢的东西，鉴于此，如何在有限的45分钟内完成该单元的综合技能训练课的教学目标，课前的精心设计就显得尤为重要。
首先要了解学情，学生的实际生活经验已有对宠物问题的一些思考和认识，Comic strip, Reading, Vocabulary模块中也已经涉及到一些照顾宠物的常识，如何吸引学生的注意力，有效地组织学生积极地配合老师，达到本课时预定的教学效果，课件制作就非常重要。
笔者采用任务型的教学途径，利用视听法、交际法等教学方法，把听、说、读、写有机地糅合在一起，以提高学生综合运用语言的能力。
在设计每个环节时，力图结合《新课标》，深刻领会教材编写意图和本课时的教学要求，从视听说入手，通过师生口语交流轻松导入新课。
利用幻灯片、图片、身体语言等多种媒体，通过师生对话、师生举例、听录音、教师领读、学生朗读、师生讨论等形式，将学生的个别活动、结对活动、小组活动和全班活动很好地结合起来。
对Peter和Amy的对话让学生通过听磁带有效获取有关扇尾金鱼的信息，并在此基础上进行口笔头训练，进一步帮助学生整合扇尾金鱼的特征和饲养方法。
每张幻灯片的内容都要求学生认真思考，3个Pair work难度系数逐步提高，要求学生分工合作，共同发展，最后的must(not)、should(not)的造句练习自然而然地对学生进行了关爱动物保护动物的情感教育，进而使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程，真正做到润物细无声。
一、实践过程1、通过幻灯片1开门见山，直接呈现本节课需讨论的话题和教学目标，让学生有明确的方向感，有具体的目标可循，重点突出。
1、通过幻灯片2、3、4、5，让学生感受金鱼的具体特征，为幻灯片6中出现的问题回答做铺垫。
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit6Integratedskills教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，如：when, what time, morning, afternoon, evening, at, o'clock, half past, quarter past/to, talk about one's daily routine等，描述自己和他人的日常作息时间。
2.学生能够通过听力练习，获取、整理、归纳有关日常作息时间的信息，提高听力技能。
3.学生能够在实际情境中运用一般现在时，描述自己和他人的日常活动，掌握一般现在时的用法。
4.学生能够运用所学知识，设计并介绍自己的理想作息时间表，提高口语表达和交流能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生合作学习、自主学习和探究学习的能力。
3.小组之间互相提问、交流，分享各自的作息习惯，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列课堂练习，如填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，用英语进行交流，提高实际运用能力。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示和评价，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
-利用多媒体展示不同国家和地区的作息时间，让学生了解文化差异，拓宽视野。
-设计互动游戏，如“时间接龙”、“作息时间猜猜看”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.关注学生的个体差异，实施分层教学，提高教学效果。
-针对不同水平的学生，设计不同难度的练习和任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
-鼓励学生互相帮助，优秀生带动后进生，共同进步。
牛津译林2011版八年级英语下册《Integrated Skills》说课稿
牛津译林2011版八年级英语下册《Integrated Skills》说课稿一、教材简介《Integrated Skills》是牛津译林2011版八年级英语下册的教材单元，该单元主要涵盖了英语听、说、读、写的综合应用技能。
通过学习本单元的内容，学生将能够提升自己的语言表达能力，培养阅读和写作技巧，并能够利用所学知识进行信息获取和交流。
二、教学目标1.语言技能目标：–听力：通过听力练习，学生能够理解和掌握关于日常生活、学校活动和社交交流方面的信息。
–口语：通过口语练习，学生能够流利地运用所学知识进行简单的对话和对提问的回答。
–阅读：通过阅读练习，学生能够阅读和理解关于不同主题的短文，并能够提取关键信息。
–写作：通过写作练习，学生能够运用所学语法和词汇，撰写符合语言要求的短文。
2.学科素养目标：–学习策略：通过本单元的学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
–情感态度目标：通过学习本单元的内容，培养学生的合作意识和交流能力，增强他们的自信心和对学习的积极态度。
三、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面： 1. Unit 1: Welcome Back! - 通过一篇短文了解学生如何渡过寒假。
- 学习并运用描述日常活动的动词短语表达。
- 听力练习：听取和理解关于学生寒假活动的对话。
- 口语练习：就寒假活动展开对话。
- 阅读练习：阅读关于学生寒假活动的短文，并回答相关问题。
- 写作练习：以寒假活动为主题，撰写一篇短文。
2. Unit 2: My New Teachers - 通过一篇短文了解学生的新老师。
- 学习并运用描述人物特征和外貌的形容词。
- 听力练习：听取和理解关于学生新老师的对话。
- 口语练习：就新老师进行简单的对话和提问回答。
- 阅读练习：阅读关于学生新老师的短文，并进行相关的信息提取。
- 写作练习：以自己的新老师为主题，撰写一篇短文。
四、教学步骤1.导入新课：–引入学生对寒假活动和新老师的话题，引发学生的兴趣。
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in prison
Sometime between (1) _7__p_._m__. and (2) __8__p_._m__. on 28 December, Guan
Dawei’s(3)
postman _s_o__n__, Guan
Fei, was
kidnapped. The
victim
is
(a4b)f_oo_uu__tr_7y_e_y_ae_ra_srosld
Crime happened: at 7 p.m. and 8 p.m. on 2 ---six months in prison •Fan Yiming ---no criminal record
Task 1: Work in groups.
Details: four-year-old boy, about 1.1 metres tall, with short black hair, wearing a red T-shirt, a brown jacket and blue trousers
Last seen:
at 7 p.m. at his home
Does he know Guan Fei ? (3) _N__o_.
Criminal record ?
(4) _Y_e_s_.
Did he go to Guan’s house on 28th December (5) _Y_e_s_ ?
Between 7 p.m. and 8 p.m. on 28 December, he
and
does not
about (5) _1__.1__m__e_t_r_e_ tall. He was wearing a (6) __r_e_d___T-shirt, a brown (7)
__j_a_c_k__e_t_ and blue(8)_t_r_o_u_s_e_r__s_. his sister’s wedding
One suspect is (9) ______F_a_n__Y__i.mHienwgas once (10)_____c_r_i_m__in__alforrescioxrmdonths.
He is aha(1i1r)d_r_e_s_s_e_r___ and has known
Guan Dawei for (12) ______________.
What questions will Conan ask the suspects?
1.What’s __y_o_u_r _n_a_m_e__? 2.Do you know _G__u_a_n_D_a_w__e_i ／___M_r_. _G_u_a_n__? 3. _H_o_w__l_o_n_g__have you known Mr. Guan ? 4. Do you know his son,__G__u_a_n_F_e_i__? 5. Did you go to Mr. Guan’s house on_2_8_t_h_D__ec_e_m__b_e_r? 6. Where were you b_e_t_w_e_e_n__7_p_._m_._a_n_d_8__p_.m__.on 28th
Known Guan Dawei for (8) a_l_m__o_st__tw__o_y_e_a_r_s
Does she know Guan Fei ? (9) __Y_e_s__.
Criminal record ?
(10) __N_o___.
Did she go to Guan’s house on 28 December? (11) _Y__es_.
Unit8 Integrated skills
The kidnapping
Kidnap
v. 绑架，劫持
Kidnapping n. 绑架，劫持
wealth n. 财富
in prison 坐牢
Kidnapping
Background
Victim: Guan Fei --son of Guan Dawei, a man of great wealth
Between 7 p.m. and 8 p.m. on 28 December, she
(12) _l_e_a_v_in_g__M__r._G__u_a_n_’_s_h_o_u_s_e_.
Task 4: Complete the report on the kidnapping case.
Wang Gang
(6) _w_a_s_a_t_h__is_s_i_s_te_r_’_s_w_e_d_d_i_n_g___.
Task 3: Listen and fill in the blanks.
Suspect 2
Name : Fan Yiming
Job:
(7) ___h_a_i_r_d_r_e_ss_e_r__
2 years
However,khneo(1w3s) __________ know the boy who was kidnapped. He went to
Mr. Guan’s house on the morning of 28th Dece7mpb.emr, .but in the evening he was at (
December ?
Task 2: Listen and fill in the blanks.
Suspect 1
Name :
Wang Gang
Job:
(1) __p_o_s_tm__a_n__
Known Guan Dawei for (2) _a_b_o_u__t _se_v_e_n__y_e_a_r_s.
____________________.
The other suspect is (15) ____________. She has no(16)_________________She is
a (17)____________ and has known Guan Dawei for almost (18) _______________.