人教版小学四年级语文上册《搭石》导学案
《搭石》教案8篇
《搭石》教案8篇《搭石》语文教案篇一【教材分析】《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。
课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想【学情分析】作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。
本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。
这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。
【教学目标】1.认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【课时】第二课时【教学过程】（一）情境导入，引出课题师：昨天啊我们已经学习了生字词，今天让我们一起去了解一下作家刘章爷爷的家乡。
（课件出示情境图）同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
人教版小学语文四年级上册《 21 搭石》 公开课导学案_5
《搭石》教学设计教材分析：《搭石》是人教版课标实验教材小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文。
本课是著名乡土诗人刘章所作的一篇散文。
走进这篇散文迎面而来的是清新自然的乡土气息，展现在我们面前的是一幅幅平凡而又耐人寻味的画面：秋凉以后，乡亲们不约而同摆上搭石，忧人之忧调搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石，几幅画面平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人情致淳厚。
学情分析：四年级学生已经具有一定的能力和学习方法，学生们可以比较准确地把握文章的主要内容，但对于中年级学生来说，抓住关键词句，体会它们在表情达意方面的作用上还是会有一定的困难。
此外，搭石虽常见，但要他们体会搭石的美以及联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感具有一定的困难。
所以在这节课中，我就重在引领学生走进文本，想象人们走搭石、修搭石的情景，体会乡亲们的朴实、善良。
设计理念：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主、富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。
本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角——“寻找美的风景”为教学出发点。
抓住“搭石，是家乡的一道风景。
”这一中心句，通过多媒体课件的情境创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。
教学目标：弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美。
通过对重点词语“协调有序、脱鞋绾裤、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者仔细观察、生动描写的方法，善于从生活细节中发现情感的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
重难点让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。
教学准备课件课时安排两课时教学过程第二课时一、谈话导入，设“意境”美。
《搭石》导学案
《搭石》导学案一、学习目标1、认识“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、访”等 10 个字，会写“汛期、山洪”等 16 个词语。
2、用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。
3、品读作者细致描写的语句，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
二、学习重难点1、学习重点（1）掌握生字词，理解重点词语的意思。
（2）能快速默读课文，把握课文主要内容。
2、学习难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文至少三遍，做到正确、流利。
2、自学生字词，完成以下任务：（1）给课后生字注音、组词，并写在预习本上。
（2）在文中圈出生字词，借助工具书理解词语的意思。
（二）课堂学习1、导入新课（1）展示一些搭石的图片，让学生观察并说一说搭石是什么。
（2）教师简单介绍搭石在乡村生活中的作用，从而引出课题。
2、初读课文，整体感知（1）学生用较快的速度默读课文，思考：课文围绕搭石写了哪些内容？（2）同桌之间交流，互相补充。
（3）全班交流，教师总结。
3、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如“汛期、谴责、协调有序”等。
4、精读课文，感悟美好（1）默读课文，画出文中描写搭石美的句子，在旁边做批注。
（2）小组交流，分享自己的感受。
（3）全班交流，教师引导学生抓住关键词句，体会搭石的美。
例如：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”从这句话中，可以体会到老人一心为他人着想的美好品质。
（4）有感情地朗读这些句子，读出对搭石的赞美之情。
5、拓展延伸（1）联系生活实际，说一说身边有没有像搭石一样默默无闻、无私奉献的人。
（2）仿照课文的写法，写一写身边的美。
6、课堂小结（1）回顾课文内容，总结搭石所展现出的美好品质。
四年级《搭石》导学案
《搭石》导学案五通中心小学校朱沁教学环节教学内容教学策略设计意图教师活动学生活动一、激趣导入图文激趣，导入新课1、同学们，世界上有许许多多美丽的风景，你们知道或去过哪些美丽的风景呢？2、展示世界各地著名的风景图片，并进行简单介绍。
3、世界各地的风景虽美，但在一位作者心目中有更美的地方，引出《搭石》。
板书：21、搭石学生举手汇报课前查阅的相关资料。
培养学生发现、欣赏美的能力。
二、检查预习字、词、课文主要内容出示检查内容（1）阅读生字（开火车读）（2）阅读词语（全班齐读）（3）师生交流字形、多音字倾听阅读1、正确地认读、书写生字词。
注意多音字通过检查生字词，检查预习情况，为进入本课的学习奠定基础。
课题21.搭石课型探究新知教学课时第二课时课时目标1、认读“遣、协、绰”等生字，会写“洪、暴”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
4、学习从平凡事物中观察、发现美的写作方法。
重难点学习新字生词，读议理解课文内容。
从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
教学资源多媒体课件，黑板三、自学练能整篇课文的主要内容及第1、2自然段自学提示：自由朗读课文，并思考：1.全文可分为几部分？怎么划分？2.什么是搭石？3.搭石给作者留下了怎样的印象？学生默读课文，读通、读顺根据自学案中的提示自主学习课文范读课文主要是让学生体会到朗读的技巧。
阅读中概括大意，培养学生的阅读能力和概括能力。
四、议学练能小组交流1-4自然段小组成员互相交流，每个成员都献言献策，找出问题的答案，为展学做准备。
学习第2、3、4自然段，想象乡亲们摆搭石、走搭石的画面。
1、请同学们齐读第2自然段，（1）说说第2自然段主要讲了什么？（2）从“无论”、“只要”、“一定”、“直到”、“才”这几个词语当中体会到老人什么样的优秀品质？（3）从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到村民怎样的品质？这主要体现了什么美？2、学习第3、4自然段，（1）说说3自然段中你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？美在哪儿？（2）说说除了“紧走搭石慢过桥”这句俗语你还知道哪些俗语？（3）从4自然段的一系列动词中你又能体会到乡亲们的哪些优秀品质？1.根据问题进行交流，每个成员都献言献策，找出问题的答案。
搭石四年级课文教案5篇
搭石四年级课文教案5篇一、教学内容本教案依据人教版四年级语文上册《搭石》一文设计。
具体章节为：第五单元第17课《搭石》。
内容详细包括：课文阅读理解、生词学习、搭石游戏实践、课后习题讨论。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解搭石游戏的规则及背后的数学原理。
2. 培养学生通过观察、思考、合作解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解搭石游戏的数学原理，运用原理解决实际问题。
教学重点：课文阅读理解，生词学习，搭石游戏实践。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：搭石游戏道具（或自制搭石道具）、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示一组有趣的搭石图片，引发学生兴趣，提出问题：“你们知道这是什么游戏吗？它有什么规则？”2. 课文阅读与生词学习（15分钟）学生自主阅读课文，理解搭石游戏规则。
教师引导学生学习生词，如“间隔”、“连续”等。
3. 搭石游戏实践（10分钟）学生分组，每组发放搭石道具。
教师指导学生进行搭石实践，引导学生发现搭石规律。
4. 例题讲解（15分钟）教师选取一道具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用搭石原理解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）7. 课后作业布置（5分钟）布置作业：完成课后习题。
六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 生词：间隔、连续3. 搭石游戏规则4. 例题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（2）课后习题第3、4题。
2. 答案：（1）见下：八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的搭石游戏，让学生在实践中掌握数学原理，提高了解决问题的能力。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以引导学生探索更多有关搭石游戏的变化形式，提高学生的创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
四年级语文《搭石》教案
四年级语文《搭石》教案
四年级பைடு நூலகம்文《搭石》教案(精选9篇)
作为一名教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的四年级语文《搭石》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级语文《搭石》教案1
人教版四年级语文上册21搭石(导学案)
21、《搭石》导学案学习目标：知识与技能：会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。
过程与方法：积累文中喜欢的句子。
情感态度与价值观：感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
学习准备：课件、小黑板、学习时间;2课时学习过程：第一课时一、激趣导入：请同学们自己读一读课题，你有什么问题要问吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、自主预习：1、积累一些有关桥的图片，或者课件。
2、了解故事内容。
（熟读课文）3、什么是“搭石”？4、搭石是怎样铺成的？5、人们怎样过搭石？6、为什么给作者这么深的印象？三、合作探究1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组交流，勾画出喜欢的词、句、段并旁注，说出为什么喜欢。
3、全班交流，反馈。
解决预习中的问题。
4、结合生活实际体会乡亲们为什么要铺搭石以及过搭石的美妙和谐。
5、给“俗（）、绰（）、序（）”注音。
四、展示交流1、上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定踏几个来回、直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。
）教师指导理解：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。
”什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。
那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
和小组同学演一演。
2、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。
五、拓展练习1、带着美好的情感朗读课文。
2、抄写文中你喜欢的句子。
第二课时一、知识回顾：上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。
同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。
（引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥”的俗语，体会景之美。
四年级上《搭石》课堂导学设计
四年级上《搭石》课堂导学设计导学目标：1. 了解什么是搭石，并能够正确辨认搭石的基本形态。
2. 发展观察能力，能够观察、比较不同形态的搭石。
3. 培养动手能力，能够搭建简单的搭石构造。
4. 培养合作意识，能够与同伴合作完成搭石任务。
导学过程：一、热身活动 (5分钟)1. 教师出示一些不同形态的搭石图片，让学生观察并讨论它们的形态。
2. 引导学生发表自己对搭石的认识。
二、搭石基本形态介绍 (10分钟)1. 教师介绍搭石的基本形态，如长方形、正方形、三角形等。
2. 教师出示实物搭石，让学生观察并辨认其形态。
三、观察、比较不同形态的搭石 (15分钟)1. 教师组织学生小组合作，给每个小组分发不同形态的搭石。
2. 学生观察并比较自己手上的搭石，讨论它们有什么相同之处，又有什么不同之处。
3. 学生向其他小组展示并比较他们的搭石。
四、动手搭建搭石构造 (20分钟)1. 教师布置搭石任务：学生小组合作，利用给定的搭石构建一个简单的建筑物。
2. 学生按照计划开始搭建，注意观察、比较并调整搭石的位置和形态。
3. 教师巡视指导，帮助学生解决搭石过程中遇到的问题。
五、展示与总结 (10分钟)1. 每个小组展示他们搭建完毕的搭石构造，并介绍自己的构造设计思路。
2. 教师带领学生总结今天的学习内容，并引导学生思考：搭石的基本形态和位置对于构造稳定性的影响。
导学过程结束。
备注：此导学设计仅供参考，请根据具体情况和学生实际水平进行适当调整和修改。
六、拓展练习 (15分钟)1. 教师提供一些额外的搭石挑战任务，让学生尝试更复杂的构建。
2. 学生小组合作，尝试搭建一座桥、一座塔或其他有创意的建筑物。
3. 学生可以借助图纸、书籍或网络资源，获取更多关于搭石的灵感和搭建技巧。
七、小结与反思 (10分钟)1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，问一些问题，确保学生对搭石的基本形态和搭石构建有了深刻的理解。
- 你在搭石的过程中遇到了什么困难？是如何解决的？- 你在观察和比较不同形态的搭石时有什么发现？- 你认为在搭石的过程中最重要的是什么？2. 学生回答问题，教师进行点评和总结。
四年级上《搭石》课堂导学设计
四年级上《搭石》课堂导学设计四班级上《搭石》课堂导学设计（精选13篇）四班级上《搭石》课堂导学设计篇1设计理念：针对《搭石》这篇景美、文美、意境深远的课文，采纳以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式，重视同学对文本的“咬文嚼字”，力求在嚼在经典之处，运用“依据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的意境”、“改编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面品意境悟情感”等方法进行课堂教学。
学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。
3、学习从平凡的事物中发觉美，培育留心观看，专心感受的习惯。
教学重点：训练同学有感情地朗读课文，从乡亲们走搭石的情景中，体会其中的人性美。
突破重点：充分使用白板教学，通过多媒体课件激发同学的学习爱好，唤起同学的共鸣。
并在生生互动和师生互动中，再现乡亲们走搭石的情景，从而深化体会、感悟其中的人性美。
教学难点：学习从不起眼的事物中发觉美、感受美。
突破难点：在对课文充分理解的基础上，拓展延长，引导同学从课文描述的情景走向生活中的场景，挖掘身边的美，感受身边的美。
教具预备：多媒体课件彩色粉笔教学过程：一、文本导入，引出搭石（出示情境图，师旁述）同学们请看，这就是刘章爷爷的家乡：他的家乡是一个漂亮的村庄。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清亮见底、潺潺而流的小溪。
但每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而漂亮的搭石。
2、齐读课题。
二、整体感知，初识搭石师：我知道谢老师已经带着大家预习了课文，我想问问大家，搭石给你留下了怎样的印象了怎样的印象？生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很便利了。
师：不错，这种渡小溪的方式给人们带来了便利。
《搭石导学案-2023-2024学年语文统编版》
《搭石》导学案一、导入引导1. 欢迎同砚们来到本节课的导学环节，今天我们将要进修的是一篇名为《搭石》的文章。
2. 请同砚们先观察文章的标题，思考一下“搭石”这个词在文章中可能代表什么意义。
3. 让我们一起来探讨这篇文章中的主题内容，加深对文本的理解和思考。
二、整体理解1. 请同砚们阅读《搭石》这篇文章，然后回答以下问题：（1）文章讲述了什么故事？（2）主人公是谁？他们之间的干系如何？（3）搭石在文章中扮演了什么角色？2. 请同砚们就以上问题展开讨论，互相交流自己的理解和看法。
三、细节理解1. 请同砚们再次阅读文章，并回答以下问题：（1）为什么小男孩要搭石？（2）小男孩和老人之间的对话中透露出了怎样的情感？（3）文章最后的结尾给你留下了什么样的印象？2. 请同砚们将自己的答案写在笔记本上，并准备在教室上与大家分享。
四、深入思考1. 请同砚们思考以下问题：（1）你认为文章中的“搭石”象征着什么？（2）小男孩和老人之间的互动给你带来了怎样的启发？（3）在现实生活中，我们是否也可以像小男孩一样“搭石”？2. 请同砚们就以上问题进行思考，并准备在下节课上做出回答。
五、课后作业1. 请同砚们在家中认真阅读《搭石》这篇文章，思考文章中的主题和寓意。
2. 请同砚们写一篇读后感，总结自己对文章的理解和感悟。
3. 下节课时，我们将会就大家的读后感展开讨论，互相分享彼此的见解。
六、小结反思1. 本节课我们进修了《搭石》这篇文章，通过阅读和讨论，加深了对文本的理解。
2. 希望同砚们能够在课后继续思考文章的主题和寓意，不息提升自己的阅读和理解能力。
3. 在下节课时，我们将继续探讨《搭石》这篇文章，一起分享更多的见解和感悟。
以上是本节课的导学案内容，希望同砚们能够认真完成作业，积极参与教室讨论，共同提升自己的阅读能力和文学素养。
感谢大家的配合，祝愿大家在进修中取得更好的成绩！。
人教版四年级上册语文《搭石》教案（精选12篇）
人教版四年级上册语文《搭石》教案（精选12篇）人教版四年级上册语文《搭石》篇1[设计理念]《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。
”所以，在本课的教学中，我主要采用情境教学、阅读讨论、以读代讲等方式，引导学生在自读自悟、理解想象中与文本进行充分对话，做到在读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，感受体会乡亲们的无私奉献、一心为他人的精神。
[教材分析]《搭石》是人教版小学语文六年制第7册第六组的一篇课文，本组课文以爱为主题，引导学生感受人与人之间的纯真感情，学会关心、帮助他人，体会相互关爱带来的快乐和幸福。
本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
编选本课的意图一是使学生从乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美，二是使学生学习作者从周边不起眼的事物中发现美，感受美。
[学情分析]我所教授的四年级学生，已经具有一定的阅读能力和学习方法。
学生们可以比较准确的把握文章的主要内容，但对于中年级学生来说，抓住关键词句，体会它们在表达情意方面的作用上还是会有一定的困难。
此外，搭石在农村是司空见惯的，可我们班学生大部分都是在城市里长大，她们缺失农村生活的体验，要他们体会搭石的美以及联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感具有一定的困难。
所以教师如何引领学生走进文本，想象人们走搭石、修搭石的情景，体会乡亲们的朴实、善良也就成了本课的教学重难点。
[教学目标]1.通过联系上下文，查阅相关资料等方式，学会“洪、暴、猛”等11个生字，认识“谴、惰、俗”等7生字，正确读写“间隔、懒惰、联结、清波漾漾、理所当然、协调有序”等词语。
2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。
四年级上册语文《搭石》教案(5篇)
四年级上册语文《搭石》教案（5篇）四年级上册语文《搭石》教案 1教材分析搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。
本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
设计理念《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。
因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学*方式。
在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对学*产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。
教学目标1．认识7个生字。
会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、*衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学*作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的*惯。
教学重、难点1．体会作者是怎样通过*凡的事物让我们感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
”句子的深刻含义课前准备铺搭石用的石头。
教学时间：2课时教学过程：第一课时初步学*感知课文，自学生字新词，交流自己学*收获，对课文进行质疑。
第二课时一、复*，质疑1．上节课我们初步学*了《搭石》这篇课文，同学们从中读懂那些内容？2．在学*中还有哪些疑问需要大家讨论的问题？二、学*课文，解质疑1．在这些问题中“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”，这道题理解了，其它的几个问题就迎刃而解。
读“搭石，构成了家乡的一道风景”，风景是什么意思？师：是啊，风景是指美丽的地方，文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”，请找出相关句子读一读。
四年级语文《搭石》教案精选9篇
四年级语文《搭石》教案精选9篇四年级语文《搭石》教案精选9篇四年级语文《搭石》教案1一、谈话激趣，揭题导入板书：石石头你们都知道吧？板书：搭（齐读。
）搭石，你们知道吗？看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢？二、初读课文，整体感知好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道的，同时要读准生字、新词。
１、学生自由读课文。
２、反馈：⑴ 检查生字、新词：我们来看看，这一次读课文，大家的效果怎么样，本课有７个生字，会读吗？小组内互相交流一下，哪些字容易读错，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪个字把握不住，不太认识，你可以请教别的同学，等会儿我们看小组的整体识字效果，都会读的小组就举手。
小组读──小组读，跟读（这样，如果他们读对了，咱们一起来，如果读不对，咱们都不作声，好不好。
）真了不起。
这些生字你们在哪些词语中见过他？接下来，我们看，这些是课文的词语，会读吗？一起来。
真好，真的很了不起。
我想，经过三年多的语文学习，请同学们说说，你都有哪此理解词语的好方法。
（用工具书，理解；联系上下文来理解；可以问老师或同学等。
）那本课出现的词语，哪些词，你已经知道了大概的意思。
⑵ 读了课文后，你知道了什么是搭石，说说你对搭石的理解。
（略学每一段。
）三、研读课文，感悟“风景”好，那什么是搭石大家都知道了，可课文的作者说，搭石，构成了家乡的一道风景。
（课件。
）（齐读。
）风景，看到“风景”这个词，你想到了什么？（美）在家乡人的眼里，为什么搭石会成为一道风景呢？１、请大家再一次读读课文，思考：如果说这是风景，那你读着读着，会产生哪几幅风景，你认为这是一道怎样的风景。
２、交流：自己对放搭石、换搭石、过搭石的风景的理解。
（相机板书。
）⑴ 出示插图：这幅图写的是哪一道风景，为什么说这人在换搭石是一道风景呢？课文是怎么写的？⑵ 研读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
小学四年级语文上册《搭石》导学案
《搭石》导学案教学目标：1、学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望。
2、理解重点词句，学习归纳段落大意，通过感情朗读训练深入理解课文思想内容及人物情感，并掌握读书方法。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，并培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学流程：一、情景导入：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。
二、学习新课：（一）初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、反馈字词：谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人（1）理解“谴责”的意思。
（2）通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。
（3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。
3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路）（二）再读课文，深入体验：1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。
3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。
4、交流汇报：（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。
”①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？②追问：你不是急着赶路吗？③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）（2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。
”①让我们也加入到走搭石的人群中吧！②协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”。
四年级上语文导学案- 搭石-人教新课标
石方小学四年级语文上册导学案课题：搭石2课时一、目标导学：（一）、学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
（二）、重点、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
二、教学具准备：《搭石》课件三、教学思路：四、预习检测：五、导学案（读、思、练）：（一）复习导入,创设情景.先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物——美（板书）（二）默读课文,整体感受.课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。
让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。
然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
（小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处）小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，达到理解课文的目的。
重点引导：2、在品析第二段时,重点抓住"无论怎样""只要""一定""踏上几个来回""直到满意了才肯离去"生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.*理解“理所当然的事”.*联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事. 让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。
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《搭石》导学案
教学目标：
1、学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望。
2、理解重点词句，学习归纳段落大意，通过感情朗读训练深入理解课文思想内容及人物情感，并掌握读书方法。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，并培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学流程：
一、情景导入：
同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。
二、学习新课：
（一）初读课文，整体感知：
1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、反馈字词：
谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾
裤理所当然俩人
（1）理解“谴责”的意思。
（2）通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。
（3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。
3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路）
（二）再读课文，深入体验：
1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？
2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。
3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。
4、交流汇报：
（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。
”
①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？
②追问：你不是急着赶路吗？
③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）
（2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。
”
①让我们也加入到走搭石的人群中吧！
②协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”。
③清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？
这就是课文中所说的——清波漾漾、人影绰绰
④能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？
三、感悟课文，并拓展：
1、【多媒体出示】小诗《美》
请大家有感情的朗读，有兴趣的同学可以背下来。
2、小练笔：
写写自己发现的平凡事物中的美。