夏天的昆虫 教学设计(苏教版七年级下册)

夏天的昆虫教学设计(苏教版七年级下册)

教学目标::

1.了解本文作者，整体感知课文内容。:

2.品味文章的语言，体会作者的情感。:

3.体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。:

教学重难点:

分析文章自问自答的写作手法。:

教学准备:

小黑板或课件。:

一、预习检查:

⒈::掌握下列字的读音和字形。:

呱呱叫【guā】:::::竹篦【bì】:::::::栖息

【qī】:::::嫩绿【nèn】:

碧绿【bì】::::::::清脆【qīng】:::::厉害

【lì】:::::缚住【fù】:

⒉::掌握下列词语的词义。:

呱呱：形容极好。:

栖息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。: 缚住：捆住；束缚；捕获。:

⒊::作者简介：:

汪曾祺（1920-1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。:

二、课文导入:

播放一些昆虫的图片，请学生观看并结合自己的了解具体谈谈对某些昆虫的认识。:

三、教学步骤:

1.:提问：通读全文，请你概括文章的主要内容？:

明确：本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形。在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。:

2.:提问：:课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来，读一读！:

明确：①就会呱呱地叫；②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；③咬人。:

3.:提问：课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？:

明确：①海溜：最大，色黑，叫声洪亮，生命力很强。②嘟溜：体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听。③叽溜：最小，暗赭色，因其叫声而得名。:

共同点：喜欢栖息在柳树上。:

4.:提问：作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。: 明确：头、翅膀、颜色和脉纹。:::::

螳螂捕蝉,黄雀在后。它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求眼前的利益,却不顾身后的祸患。:

5.:提问：阅读全文，想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？介绍每种昆虫各说了些什么？::

明确：:这四种昆虫是作者童年在家乡的时候常常见到的昆虫，甚至在作者童年的时候跟这些昆虫一起嬉戏过，仔细观察过，有些还捕捉过，这对作者来说是童年珍贵的回忆。表现了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。:

①介绍蝈蝈的时候说了蝈蝈的种类、习性和蝈蝈的饲养方法。:

②介绍蝉的时候主要是介绍了蝉的种类和捉蝉的方法。:

③介绍蜻蜓的时候主要是介绍蜻蜓的种类。:

④介绍刀螂的时候就主要写了刀螂的外形。:

6.:提问：最后一自然段是课文的结束语，交代了作者的写作意图。你以前读过的文章，有没有类似的写法？记住这段话，注意学习和运用这种写法。::

明确：:这是一种自问自答的写法。作者通过自己问问题自己解答，道出了自己写这篇文章的主要意图，就是希望现在的孩子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然的兴趣。同时也抒发了自己对童年时光的怀念。:

四、作业布置:

短短的文章，作者就将四种昆虫的形态展现在我们面前，这无疑都来源于作者的仔细观察。请你们自己仔细观察一种动物，从外形、生活习性、饲养等方面给你们所观察的动物写一个小片段。: