探究重力大小与质量的关系-初中物理实验

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初中物理重力学案习题

重力导入新课【探究】在弹簧下面分别挂上相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码，观察弹簧伸长的长度你会发现。

新知探究生成一、重力的概念1. 宇宙间任何物体，都存在的力，这就是万有引力。

2. 由于而使物体受到的力，叫做重力。

思考：地球附近所有物体都受到重力，你知道生活中哪些现象是因为重力引起的？二、重力的大小物体所受的重力跟它的质量成。

表达式为：G= 。

g= ，它的物理意义是。

三、重力的方向★★★重力的方向是。

四、重心1. 对于整个物体，重力作用的表现好像作用在物体上的一个点上，这个点叫做物体的。

2. 形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的。

3. 物体重心的位置,可以在,也可以在。

例如,一个平板的重心在板上,而铁环的重心就不在环上。

4. 在画物体的受力图时,重力的作用点画在上。

巩固新知1、关于重力概念的说法中正确的是（）A．重力方向总是垂直于物体的支撑面B．重力不随物体位置变化而变化C．粉笔在使用时，质量变小，重力变小D．空中上升的气球没有受到重力2、踢到空中的足球，受到哪些力的作用（）A．受到脚的作用力和重力作用B．受到重力作用C．只受脚的作用力D．没有受到任何力的作用3、下列对物体的质量和重力估计正确的是（）A．一个中学生的体重大约是50 N B．一个苹果的质量大约是0.15 kg C．一只母鸡的重力大约是1.5 N D．一个鸡蛋的质量大约是0.5 kg4、小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的示意图中正确的是（）5、一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（）A．不受重力B．受到向前的重力C．比静止在地面上时所受重力小得多D．受到竖直向下的重力6、下列关于重力的说法,不正确的是（）A．重力的大小可以用弹簧测力计直接测量B．重力的方向是竖直向下的C．重力在物体上的作用点叫做重心D．重力的单位是千克7、（1）在左图中画出物体A所受重力G的示意图．（2）重为20N的木箱静止在斜面上，请在右图中作出木箱受到重力的示意图．8、地球是球形的，在我们“脚下”正对面的阿根廷，那里的重力方向是怎样的（）A．竖直向上B．竖直向下C．垂直向下D．无法确定9、关于重心，下列说法正确的是（）A．重心一定在物体上某一点B．空心球没有重心C．重心越高越稳定D．规则物体的重心在它的几何中心10、我国已成功进行载人航天，空间站在轨道上正常飞行时处于“失重”状态，在这种环境下，下列哪些现象能像在地面上一样进行（）A．用天平测质量B．用放大镜看物体C．练举重D．用弹簧拉力器健身11、如果没有重力，下列现象中不会发生的是（）A．河水不会流动B．物体没有质量C．人一跳就会离开地面D．茶杯中的水倒不进嘴里12、甲乙两组同学在同一实验室用铁和木头研究物体受的重力与其质量的关系，画出了四幅图，不正确的是（）A．B．C．D．13、一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时,弹簧测力计示数为29.4 N,若改用天平测该物体的质量,其示数应为kg。

初中物理创新实验大赛八年级初中物理实验报告单

八年级初中物理实验报告单实验名称：用弹簧测力计测量力的大小一、实验目的1.练习使用弹簧测力计。

2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。

二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）弹簧测力计2个（规格相同），钩码2个，铁架台。

三、实验步骤或内容：1.检查实验器材。

2.测量手的拉力。

3.测量钩码所受的重力。

4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。

5.整理器材。

五、实验记录与结论1.弹簧测力计的量程，分度值，指针是否指零刻线。

实验名称：探究重力的大小与质量的关系。

一、实验目的探究重力的大小与质量的关系。

二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）弹簧测力计，铁架台，相同的钩码5个(质量已知)，铅笔，刻度尺。

三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程、分度值，指针是否指到零刻度线。

（2）将弹簧测力计悬挂在支架上。

（3）将钩码逐个加挂在弹簧测力计上。

（4）将5次的测量结果记录在表格中。

(5)整理器材。

四、实验记录与结论1.观察弹簧测力计的量程为 N，分度值为 N。

实验结论：重力的大小跟物体的质量的关系是。

初中物理实验报告单实验名称：探究影响滑动摩擦力大小的因素一、实验目的探究压力的大小和接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。

二、实验仪器和器材（要求标明各仪器的规格型号）木块，砝码，弹簧测力计，毛巾。

三、实验步骤或内容：要求步骤或内容简单明了（1）检查器材：观察弹簧测力计的量程和分度值，指针是否指在零刻线处。

（2）当木块在水平桌面上运动，测出压力F=G木块时木块受到的滑动摩擦力。

（3）改变压力，将砝码放在木块上，测出木块压力F＞G木块时木块受到的滑动摩擦力。

（4）改变接触面的粗糙程度，将毛巾平铺在水平桌面上，测出压力F=G木块时木块受到的滑动摩擦力。

（5）整理器材。

五、实验记录与结论（1）弹簧测力计的量程为0-5N，分度值为0.2N。

(3)实验结论：在接触面相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力相等的情况下，接触表面越粗糙，滑动摩擦力越大。

初中物理《重力》教案（通用7篇）

初中物理《重力》教案初中物理《重力》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。

初中物理《重力》教案篇1【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。

②知道重力的大小与质量的关系。

③了解重力的方向和重心。

2、过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。

3、情感态度与价值观培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。

【重点、难点分析】1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。

2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。

【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。

实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

【教学方法】本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。

【学法指导】让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

【教学和活动过程】一、观察动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。

再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。

二、讲授新课（一）、重力的概念及产生原因。

指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。

（组内讨论）（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。

2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。

教师巡视，随时解答学生提出的问题。

对有问题的小组及时给予帮助。

探究重力势能的大小与哪些因素有关

实验结论。
实验 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 作结束！
中学物理实验
中学理化生仿真实验
初中物理必做实验（探究重力势能的大小与哪些因素有关）
实验目的和简介
实验目的：探究物体重力势能的大小与哪些因素有关。
实验原理：同一高度的物体：质量越大，重力势能越大；
质量相同的物体：高度越高，重力势能越大。
本实验用到物品：小铁块、大铁块、木制小板凳、装有沙子的透明容器。观察完毕，请单击下一步按钮。
1.检查实验物品。
(2-1)分别点击铁块，观察两个质量相同的铁块从不同高度落下产生的现象。 2.研究重力势能与质量和高度的关系。
(2-2)分别点击铁块，观察两个质量不同的铁块从相同高度落下产生的现象。 2.研究重力势能与质量和高度的关系。
实验结论:
重力势能跟物体的质量和高度都有关系，并且物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大。

初二物理实验报告

初二物理实验报告初二物理实验报告「篇一」＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称探究平面镜成像的特点实验目的观察平面镜成像的`情况，找出成像的特点。

实验器材同样大小的蜡烛一对、平板玻璃一块、白纸一张、三角板一对、刻度尺一把实验原理实验步骤1.平面镜成像有什么特点？2．猜想与假设：平面镜成的像到平面镜的距离物体到平面镜的距离，像与物的大小可能。

3．设计实验和进行实验：（1）检查器材。

（2）在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。

（3）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。

（4（5）观察两根蜡烛的位置并记录。

（6）找出平面镜成像的特点及像的位置跟物体和平面镜的位置的关系。

（7）整理器材、摆放整齐。

初二物理实验报告「篇二」本学期，在学校领导的正确指导下，实验教学工作取得了可喜的成绩，学生的观察能力和实验能力有了很大的提高，为了更好总结本学期实验教学工作中的经验和教训，特对本学期的实验教学工作总结如下：在学期初，首先制定了本学期的实验教学工作计划，以实验计划指导本学期的物理教学工作并在教学过程中不断创新，圆满的完成了实验计划所布置的任务。

1、在教学过程中，我尽量把每一个演示实验演示，在演示材料不很完全的条件下，经常自制一些教具或取得另外相近或相似的教具来完成演示实验，让每个学生能够有观察的机会，从而，培养学生的观察能力，以达到认识理论的目的。

2、对于学生分组实验，学期初，我们物理教师首先对学生分成学习小组，有学习小组长，小组长在学习上和动手能力上都是比较强的学生，在小组中起到模范带头作用，对于学生实验，每个学生都能认真、规范、积极动手，认真观察思考，得出正确的结论，通过一学期的训练和操作，学生的观察能力和实验操作能力得到了大幅度的提高。

在学生分组实验，实验教师对学生认真辅导，还注意巡视学生进行实验的情况，发现操作不规范的不认真的，教师认真辅导指正，并且作其思想工作，对认真规范的同学，并提出表扬，增强学生的成功感。

初中物理实验报告单完整版

初中物理实验报告单年级：八年级姓名：日期：地点：物理实验室实验名称：探究平面镜成像的特点一、实验目的观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。

二、实验仪器和器材．同样大小的蜡烛一对，平板玻璃一块，方座支架（或玻璃板支架），白纸一张，三角板一对，刻度尺一把。

三、实验原理：光的反射规律四、实验步骤或内容：（1）检查器材。

（2）在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。

（3）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。

（4）移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。

（5）观察两根蜡烛的位置、像与物的大小并记录。

（6）移动点燃的蜡烛，重复实验步骤（4）、（ 5）两次。

（6）找出平面镜成像的特点及像的位置跟物体和平面镜的位置的关系。

（7）整理器材、摆放整齐。

五、实验记录与结论1.记录数据实验次数蜡烛到玻璃板的距离像到玻璃板的距离像的大小与物的大小155相等288相等377相等2. 实验结论（ 1）平面镜成像的大小与物体的大小相等。

（ 2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等。

年级：八年级姓名：日期：11、15地点：物理实验室实验名称：探究凸透镜成像的特点一、实验目的探究凸透镜成放大和缩小实像的条件。

二、实验仪器和器材．光具座，标明焦距的凸透镜，光屏，蜡烛，火柴，废物缸。

三、实验原理：凸透镜成像的规律四、实验步骤或内容：（1）检查器材，了解凸透镜焦距，并记录。

（2）把凸透镜、光屏安装在光具座上，位置基本正确。

将点燃的蜡烛，安装在光具座上，通过调节，使透镜、光屏和烛焰中心大致在同一高度。

（3）找出 2 倍焦距点，移动物体到 2 倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、缩小的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距 u1。

（4）找出 2 倍焦距点，移动物体到 2 倍焦距以内且大于 1 倍焦距某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、放大的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距u2。

（5）熄灭蜡烛，将蜡烛、凸透镜、光屏取下放回原处。

初中物理教案质量与重力的测量实验

初中物理教案质量与重力的测量实验导言：在初中物理教学中，实验是培养学生动手能力和实践能力的重要方式之一。

本文将介绍一种关于质量与重力的测量实验的教案，通过该实验可以帮助学生深入理解质量和重力的概念，培养学生的实验操作技能和科学思维能力。

实验目的：通过测量物体的质量和测力计示数，探究物体的质量与所受重力的大小之间的关系。

实验器材：1.测力计2.吊具（包括吊线、吊钩等）3.一组不同质量的物体4.计时器5.实验记录表格实验步骤：1.准备实验器材并确保各项仪器的正常工作。

2.将测力计固定在水平位置。

可以使用夹子将其固定在支架上。

3.将吊具挂在测力计上，并调整线的长度使得吊钩与地面平行。

4.将一组不同质量的物体挂在吊钩下，待物体静止后记录下测力计的示数，作为物体所受重力的大小。

5.重复步骤4，记录下不同质量物体的对应示数和测量时间。

6.根据记录的数据绘制质量与重力大小之间的关系曲线。

实验结果与分析：根据实验数据，可以发现质量与所受重力的大小成正比关系。

即质量越大，所受重力越大；质量越小，所受重力越小。

实验教学设计及思考：1.实验设计要求学生在实践中学习，通过动手操作来获得知识。

因此，在教学中应注重引导学生积极参与实验设计、数据记录和结果分析等环节。

2.在实验过程中，教师应引导学生正确使用测力计，并注意实验操作的准确性和安全性。

例如，确保吊具挂在测力计下方时处于静止状态，避免悬挂物体过重或过轻，防止测力计受到损坏。

3.教师应鼓励学生积极思考和分析实验结果，并与质量和重力的概念相联系，理解它们之间的关系。

例如，可以帮助学生思考为什么质量越大，所受重力越大。

4.实验教学过程中，教师还应鼓励学生提出问题，探究其他因素对重力大小的影响。

例如，学生可以思考如果在不同的行星上进行同样的实验，会得到什么结果。

实验拓展：1.可以针对不同的质量范围进行实验，观察重力大小的变化规律。

2.可以引导学生思考实验的误差来源，并尝试减小误差，提高实验的准确性。

初中物理教学中的重力与质量的关系

初中物理教学中的重力与质量的关系一、引言在初中物理教学中，重力与质量的关系是一个重要的知识点。

重力是物体受到的一种引力，而质量则是物体的一种属性。

这两个概念在物理学中有着密切的联系，因此，正确理解重力与质量的关系对于初中生掌握物理知识具有重要意义。

本文将围绕重力与质量的关系展开讨论，分析其概念、影响因素、应用等方面，以期为初中物理教学提供有益参考。

二、重力与质量的概念重力是物体受到的一种引力，其大小取决于物体的质量、地球的重力加速度以及物体到地球的距离。

在物理学中，重力可以用公式G=mg表示，其中G为重力，m为质量，g为地球的重力加速度。

质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、状态、空间位置等改变而改变。

三、影响重力与质量关系的因素1.物体质量：质量是决定重力大小的主要因素，物体的质量越大，它所受到的重力就越大。

根据公式G=mg，重力的大小与质量成正比。

2.地球的重力加速度：地球表面的重力加速度约为9.8m/s2，它是决定重力大小的重要因素之一。

地球内部的质量分布不均等，因此不同位置的重力加速度略有不同。

但是总体来说，重力的大小仍然取决于物体的质量和重力加速度的比例关系。

3.物体到地球的距离：物体到地球的距离对于重力的大小也有一定影响。

在地球表面附近，距离地球越近，重力越大；距离地球越远，重力越小。

这是由于地球是一个椭球形的球体，不同位置的半径略有不同。

四、重力与质量的比较和应用在初中物理教学中，我们需要引导学生明确重力与质量的关系。

尽管重力是由于物体受到地球的引力而产生的，但是质量和重力是两个不同的概念。

物体受到的重力并不总是等于它的质量，这是因为重力还受到物体到地球距离的影响以及地球自转所带来的离心力的影响。

在某些情况下，比如物体被抛起并离开地面时，物体的重力就会小于它的质量。

而在月球上，由于月球的质量远远小于地球，物体在月球上受到的重力大约是在地球上的六分之一。

因此，正确理解重力与质量的关系对于初中生掌握物理知识具有重要意义。

八年级物理——重力经典例题与常见题归纳(含答案)

重力1产生原因：由于地球与物体间存在吸引力。

2定义：由于地球吸引而使物体受到的力；用字母G 表示。

3重力的大小：①又叫重量（物重）②物体受到的重力与它的质量成正比。

③计算公式：G=mg其中g＝9.8N/kg ,物理意义:质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。

④重力的大小与物体的质量、地理位置有关，即质量越大，物体受到的重力越大；在地球上，越靠近赤道，物体受到的重力越小，越靠近两极，物体受到的重力越大。

4施力物体：地球 5 重力方向：竖直向下，应用：重垂线①原理：是利用重力的方向总是竖直向下的性质制成的。

②作用：检查墙壁是否竖直，桌面是否水平。

6作用点：重心(形状规则、质量分布均匀的物体重心在其几何中心．重心可以在物体上, 也可以不在物体上．)7为了研究问题的方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上。

同一物体同时受到几个力时，作用点也都画在重心上。

【典型例题】类型一、基础知识1、关于重力，下列说法中错误的是（）A．重力是由于地球对物体的吸引而产生的B．重力是物体本身的固有属性C．重力的大小跟物体的质量成正比D．重力的方向总是竖直向下【答案】B【解析】重力是由于地球的吸引而产生的，其大小与质量成正比，方向总是竖直向下，但是由于地球表面不同纬度和海拔高度的地方g值不同，同一物体在不同地方重力有变化，故重力不是物体本身的固有属性，物体本身的固有属性是质量；故选B。

类型二、知识应用2、如图所示，足球被放定在禁区罚球点上。

请画出足球所受力的示意图【答案与解析】足球受到重力和支持力，由于处于静止状态，所以受到的力是平衡力，也就是说重力和支持力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，按力的示意图的画法画出重力和支持力的示意图，如下图：一．选择题（共13小题）1．关于重力，下列说法错误的是（）A．施力物体是地球B．可以用弹簧测力计测量其大小C．其方向一定与地面垂直D．其大小与质量成正比【分析】在地球附近，由于地球吸引而使物体受到的力是重力，重力的方向总是竖直向下，与地面无关，其单位是N，可以用弹簧测力计测量其大小；物体所受重力跟物体的质量成正比。

【人教版初二物理】第七章重力与弹力_教案

教学过程一、复习预习复习1. 力是物体对物体的作用。

2. 力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用字母“N”来表示。

托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

3. 力的作用效果包括两个方面：即形状的改变或运动状态的改变。

其中运动状态的改变包括运动快慢的改变和运动方向的改变。

4. 力的大小、方向、作用点是力的三要素。

5. 用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。

这个图就叫力的示意图。

其中线段的起点表示力的作用点；箭头的方向表示力的方向；线段的长短表示力的大小，若在同一个图中有几个力，力越大，线段应越长。

6. 物体间力的作用是相互的。

预习1. 弹力及弹力产生的条件；2. 弹簧测力计原理及使用。

3. 重力的大小。

4. 重力的方向。

5. 重心。

二、知识讲解课程引入：我们都见过撑杆跳高、跳板跳水、蹦床等体育比赛场景。

思考：撑杆跳高、跳板跳水以及蹦床比赛中运动员怎样才能取得好成绩？考点/易错点1 弹力活动：分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？当力作用在这些物体上时，这些物体会发生形变。

当松手后，其中有些物体能够恢复原状，而有些却不能够恢复原状。

我们将发生形变后能够恢复原状的性质叫做弹性，不能恢复原状的性质叫做塑性。

物体能够恢复原状的形变叫做弹性形变，不能恢复原状的形变为塑性形变。

演示：用橡皮筋将粉笔头弹出去。

思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？（不能）我们还会发现当用力过大时橡皮筋会断，说明物体的弹性形变是有一定限度的。

总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。

日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。

考点/易错点2 弹簧测力计活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，观察其形变量的不同。

总结：物体的形变与外力的大小正比。

根据物体的形变与外力的大小的对应关系，我们制造了一个测量力的大小的工具——弹簧测力计。

最新人教版物理初中《重力》教案(高效课堂版)

第3节重力【教学目标】一、知识与技能1.知道什么叫重力, 了解重力产生的原因；2.知道重力的方向、重心以及重锤线的应用；3.理解重力的大小与质量的关系.二、过程与方法1.通过学生探究实验得出影响重力的因素；“实验分析〞强化理解重力方向及重心.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣, 提高学生辩证地分析物理知识的意识；2.培养学生的交流意识与团队协作精神.【教学重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.【教学难点】重心、重锤线的应用.【教具准备】多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码〔一盒〕、刻度尺等.【教学课时】1课时【稳固复习】教师引导学生复习上一节内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固.【新课引入】教师播放课件视频：①苹果下落；②水往低处流；③抛出的球落地.引导大家观看视频, 并提出问题：日常生活中, 你还看到过哪些与此类似的现象？学生思考、讨论、交流.教师就学生举例提出问题：请大家思考, 你看到的这些物理现象有什么共同特点？生：不管物体的运动状态如何, 它们最终都落回了地面.师同学们答复得很好, 下面我们来研究产生这些现象的原因——重力.【进行新课】认识重力、重力的大小1.认识重力师生活中, 同学们可以随处发现像上面视频中的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用, 物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.板书：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力, 通常用字母G 表示, 地球附近的所有物体都受到重力的作用.师既然地球上的所有物体都受到重力的作用, 那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？生：没有.师为什么？生：因为不受到地球的吸引.师由此可见, 重力产生的原因是地球的吸引.那么, 重力的施力物体是什么？学生思考, 答复：地球.板书：〔1〕重力产生的原因：地球的吸引.〔2〕重力的施力物体是地球, 受力物体是地球附近的所有物体.师我们知道, 但凡力都有大小, 那么重力的大小如何呢？重力的大小通常叫重量.我们有这样的体会, 有的物体所受重力大, 有的物体所受的重力小.请大家猜测, 物体重力的大小与哪些因素有关？学生思考, 发表看法：生1：可能与物体的体积有关；生2：可能与物体的质量有关；生3：可能与物体的形状有关；生4：可能与它相对地面的位置有关；生5：可能与物体的密度有关……教师总结学生的猜测：重力的大小与质量有关, 质量越大, 重力越大.师请大家设计实验探究.学生实验, 教师巡视指导.学生分析数据〔教师提醒学生可以参照教材P10页提供的方法做图象进行分析〕, 并得出结论.教师找多组学生出示实验记录, 对学生得出的正确结论给予肯定, 教师进一步补充说明.教师总结：〔1〕物体所受的重力与质量成正比.〔2〕重力与质量的比值约为9.8N/kg〔表示质量为1kg的物体, 在地球上所受到的重力为9.8N〕, 这个定值用g表示.〔3〕用公式表示为：G/m=g(或G=mg)符号的意义及单位：G——重力——牛顿〔N〕；m——质量——千克〔kg〕；注意：g是重力G与质量m的比值, 就地球上某一点而言, 它是一个常数.但物体所受重力的大小并不是不变的, 因为g值随纬度的增加而增大, 在赤道上g值最小, 在两极上g值最大, g=9.8N/kg是个平均值, 粗略计算时可取g=10N/kg.g在不同的星球上数值也不同, 如在月球上, g月= 16g地.板书：重力的大小：〔1〕重力的大小叫重量.例题(用多媒体展示)一块质量为0.5 kg的冰, 它所受的重力为N.假设它遇热融化成水, 水受到的重力将(选填“增大〞、“减小〞或“不变〞).解析：根据公式G=mg可得, 冰的重力G=0.5 kg×9.8 N/kg=4.9 N.假设冰遇热融化成水, 水的质量不变, 受到的重力也不变.不变重力的方向、重心1.重力的方向师好, 我们再来探究重力的方向.重力的方向如何呢？请大家猜测.生：向下, 向上, 水平方向……教师演示实验：用细线把物体悬挂起来, 静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向.然后剪断细线, 同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落？〔这样又一次让学生自己去“发现〞：重力的方向是竖直向下的〕板书：重力的方向：总是竖直向下.教师说明：重力的方向是竖直向下的, 不能理解为垂直于支持面向下.所谓竖直向下是指与水平方向垂直并指向地球中心.垂直向下是指垂直于支持面向下, 其方向与支持面的情况有关, 而竖直向下是唯一的、确定的方向, 不随支持面的情况而变化.注意不要把竖直向下等同于垂直向下.师重力的方向有一个重要的应用——重锤线〔教师演示实物〕.请同学们说说它有什么特点？生：重锤线总是竖直向下的, 与水平面垂直.师请大家说说重锤线的应用在哪些方面？如何用这个重锤线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？学生思考、讨论.〔教师提示用“水平仪〞〕教师播放多媒体课件“水平仪〞, 并讲解“水平仪〞的工作原理.水平仪〔多媒体课件〕（1）水平仪的制作：找两块木板A、B, 相互垂直钉在一起, 如下图, 在A木板中间画一条线, 在线的上端钉一个钉子, 将重锤线拴在下面.便可用它来检查窗台、桌面是否水平.（2）水平仪的工作原理：当把它放在桌面上时, 如果重锤线与所画的直线重合, 说明桌面是水平的, 假设不重合, 被检查的桌面就不水平.因为A木板与B木板互相垂直.假设桌面水平, B木板就是水平的, A木板上的刻线就在竖直方向上, 由于重力的方向总是竖直向下, 重锤线总是竖直向下, 这时两线重合.桌面不水平时, B木板也不水平, 刻线就不在竖直方向上,重锤线就不能与它重合.教师引导学生阅读教材P11页《想想议议》, 并答复下列问题.生：这里说的“下〞指的是地球的中心.2.重心师重心.好, 先看一个实验.教师演示实验：找刻度尺的重心.〔教师在刻度尺的重心处标上记号, 引导学生理解刻度尺的重心在它的几何中心处〕教师用多媒体播放课件“对重心的六点认识〞, 并讲解.对重心的六点认识〔多媒体课件〕①重心是一个物体各局部受到的重力作用的等效作用点；②质量分布均匀的物体, 重心的位置只跟物体的形状有关, 有规那么几何形状的均匀物体, 它的重心在它的几何中心, 如铅球的重心就在球心；③质量分布不均匀的物体, 重心的位置除与物体的形状有关外, 还跟物体的质量分布有关；④物体重心的位置, 可以在物体上, 也可以在物体外, 如图甲所示, 一个平板的重心在板上, 而一个铁环的重心就不在环上；图甲图乙⑤薄板重心的求法〔悬挂法〕：薄板的重心位置可用悬挂法求出, 如图乙所示.先在A点把板悬挂起来, 物体静止时, 所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上, 所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上.然后在C点把物体悬挂起来, 同理知, 物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上, AB和CD的交点O就是薄板重心的位置.⑥重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关.但一个物体内质量分布发生变化时, 其重心的位置也发生变化.如一个充气的篮球, 其重心在几何中心处, 假设将篮球内充入一半体积的水, 那么球〔含水〕的重心将下移.板书：重心：重力的作用点叫重心, 质地均匀、外形规那么的物体, 其重心就在它的几何中心上.重力的由来教师演示教材P12页《想想做做》实验.〔也可以让几个学生自己动手操作实验, 然后谈感受〕学生完成实验后, 谈感受：我感觉到手被向外拉, 橡皮需要用线拉住才不会跑掉.学生观察实验, 感受到手被向外拉, 橡皮需要用线拉住才不会跑掉.教师引导学生分析：橡皮正是受到手的拉力的作用才不会离开手.其实, 早在300多年前, 伟大的物理学家牛顿就通过大量实验研究, 发现了宇宙间任何两个物体, 大到天体, 小到灰尘之间, 都存在互相吸引的力, 这就是万有引力.地球和月亮之间存在互相吸引的力, 地球吸引月亮的这个力使月亮绕地球转动而不会跑掉；地球上物体与地球之间也有互相吸引的力, 这个力吸引地面附近的物体, 使物体下落.板书：〔1〕宇宙间任何两个物体, 大到天体, 小到灰尘之间, 都存在互相吸引的力, 这就是万有引力.〔2〕重力只是地球吸引力的一局部, 因此不能说重力就是物体的吸引力, 更不能说重力就是万有引力.——重心的位置.好, 谢谢!课后作业完本钱课时对应练习.1．在探究重力的大小与哪些因素有关时, 先让学生根据已有的知识和生活经验进行猜测与假设, 教师引导学生对局部猜测假设进行筛选, 找出共同的研究目标, 探究重力大小与质量的关系, 学生分组进行实验探究, 这样激发了学生学习的兴趣, 调动了学生的学习主动性、积极性, 活泼了课堂气氛.2．在解决重力的方向这一局部的教学过程中, 为了充分表达以学生为主体的教学理念, 调动学生积极参与, 教师遵循了由易到难, 层层深入的方法.通过让学生了解：重锤线、水平仪, 使学生体会到重力方向的重要应用, 感受到物理就在身边, 表达了“从生活走向物理, 从物理走向社会〞的新课程理念.“重心〞——分析——再感知, 具体——抽象——具体, 起到了事半功倍的效果.第4节能源与可持续开展教学目标知识要点课标要求1．能量转移和转化具有方向性理解能量转移和转化具有方向性2．能源消耗对环境的影响了解能源利用对环境的影响3．能源与可持续开展了解新能源的开发、利用及其优点教学过程新课引入在我们使用能源的过程中, 你是否注意到这样一些现象：工作时间较长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时, 由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热. 这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功, 继续为我们效劳呢？今天我们就来学习下能源与可持续开展, 了解一下能源利用中的物理知识.探究点一能量转移和转化具有方向性活动1：冬天, 火炉把自己的内能传递给房间里的空气, 供人们取暖；到了春天, 能够把这些内能重新收集真情为, 来年再用吗？显然不能. 一般情况下, 内能只能从高温物体转移到低温物体, 不能相反. 否那么会引起其他的变化, 消耗别的能. 再如, 冰箱里的热量不会自动转移到外部, 而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷. 可见, 涉及热现象的能量转化过程是有方向睡, 不可逆的, 消散掉的内能不能被收集起来再利用. 同学们可以讨论、交流一下, 看看哪些能量可以被利用, 哪些不能？归纳总结：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用, 风能、水能、地热能也能被利用. 机械摩擦产生的内能不能被利用, 空气摩擦产生的内能也不能被利用.探究点二能源消耗对环境的影响活动1:人类在耗用各种能源时, 特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大局部, 而且年消耗量在不断增长, 不可防止地会对环境造成影响. 现在我们来看下影像, 了解一下它对环境有哪些影响呢？同学们交流讨论自己的感受和想法.活动2：学生通过各种媒体, 可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识. 然后让学生讨论、交流举出能源消耗还会对环境造成哪些影响, 并且在老师的指导下, 把课本Ｐ１７９“想想议议〞表中的空格填上, 使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏. 探究点三能源与可持续开展活动1：阅读课本相关内容, 讨论交流后答复：能源按是否可以再生利用的方式怎么分类？学生答复：1.不可再生能源：煤、石油、天然气、核能等；2.可再生能源：太阳能、水能、电能、沼气等未来的理想能源活动2：化石能源的大量使用, 不仅留给子孙后代的越来越少, 而且造成严重的环境问题. 根据学过的有关能源的知识, 以及课本上提出的条件, 在老师的指导下, 让学生说一说哪些是未来的理想能源, 并说明其道理, 同时在课堂上展开讨论.板书设计第4节能源与可持续开展教学反思在帮助学生分析能源消耗对环境的影响时, 通过多媒体播放有关视频, 将枯燥的说教变成动态影响呈现给学生, 激发学生的学习兴趣. 这样会给学生直观视觉效果, 留下深刻的印象. 让学生参与讨论、交流、发言, 增强学生环保意识, 建立低碳生活的社会意识和社会责任感. 并且针对目前有煤炭、石油等资源的枯竭而提出的开发理想新能源的设想, 鼓励学生根据自己的认识大胆设想未来理想的新能源必须满足的条件, 这样不仅活泼了课堂气氛, 让学生参与教学, 同时, 锻炼了学生的创新能力, 激发了学生的学习兴趣. 使学生认识到能源的开发、合理利用与环保对社会可持续开展具有重要战略意义.。

初中物理-重力

思考：1，牛顿为什么会被熟透的苹果砸到？2，衣服上的水为什么总是落到地面？一、重力1、概念：_______________________________叫重力，用符号______表示，单位：________，重力的施力物体是_________。

物体在其他星球表面同样会受到重力。

2、计算公式：_________，其中g＝_________，含义是_____________________________________。

在不同星球上，g值大小不同。

g的大小反映了物体所在的星球对物体吸引作用的强弱。

g月=1/6 g地3、重力的方向：______________，应用_________、_________分别检查__________________。

重力的方向并非指向地球球心。

4、重心：__________________。

________________________的物体重心在其_______________上，可以用__________来找质量分布不均匀，形状不规则的物体重心。

重心并非一定要在物体上，如手镯、降落伞等。

二、合力与分力1、定义：如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的_________，组成合力的每个力叫_________。

合力一般用表示_________，分力一般用_________等表示。

2、等效替代法：是在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将实际的_________、_________、复杂的物理问题和物理过程转化为_________物理问题和物理过程来研究和处理的方法。

知识梳理重力三、同一条直线上力的合成1、力的合成定义：_________________ _叫做力的合成。

2、沿同一直线作用的两个方向相同的力，其合力方向________，大小等于_________________ ，即：_______________。

3、沿同一直线作用的两个方向相反的力，其合力方向_____________________ _，大小等于_________ _________，即：_____________。

人教版八年级下册物理7.3重力(讲义)教师版

人教版八年级物理下册第7章《力》第3节重力讲义（知识点总结+例题讲解）一、重力的基本概念：1.定义：地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；用符号G表示；通常把重力的大小叫做重量；2.说明：（1）重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力；（2）重力是非接触性力；（3）重力的施力物体是地球；（4）在地球上，一切物体始终都会受到重力的作用；3.符号：G4.单位：牛顿；简称：牛；单位符号：N。

（例如表示重力G=100N）【例题1】运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力的情况是（）A.只受踢力B.只受重力C.受踢力和重力D.不受力的作用【答案】B【解析】在空中飞行的足球，不计阻力，只受到地球的引力作用（即重力）；故选B。

【变式练习1】下列关于地球附近物体受到重力的说法中正确的是（）A.重力就是地球的吸引力B.重力的方向是垂直向下C.g＝10N/kg，说明1kg＝10ND.悬浮在高空中的热气球同样受重力【答案】D【解析】在地球附近，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，重力的方向总是竖直向下的；地球附近的一切物体都受到重力的作用；重力常数为g＝9.8N/kg，在粗略计算中，g可以取10N/kg。

解：A.重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，但不能说重力就是地球的吸引力，二者还是有区别的，故A错误；B.重力的方向总是竖直向下，指向地心的，故B错误；C.g＝10N/kg，表示质量是1kg的物体，其所受重力为10N，但不能写成1kg＝10N，因为不同单位的物理量之间不能划等号，故C错误；D.悬浮在高空中的热气球也会受到重力的作用，故D正确。

故选：D。

二、重力的大小：1.物体所受重力与质量的关系：物体所受的重力跟它的质量成正比；2.公式：G=mg（1）G 表示在地球上物体受到重力，单位N ；（2）m 表示物体的质量，单位kg （计算重力大小的时候单位必须用kg ）；（3）g 表示重力和质量的比值；g 也叫重力加速度，g=9.8N/kg ；初中计算一般g ＝10N/kg 。

初中物理八年级下册第十一章《功和机械能》测试(含答案解析)(15)

一、选择题1．小明用图示装置“探究重力势能大小与质量的关系”，下列说法正确的是（）A．实验研究对象是三脚小桌B．让同一木块从三个不同的高度由静止下落C．让质量不同的木块从不同的高度由静止下落D．用三脚小桌下陷的深度来表示木块重力势能的大小2．下列数据符合实际情况的是（）A．托起两个鸡蛋所用的力大约是10N B．成年人手掌的面积约为10cm2C．成年人散步时的功率约为10kW D．通常情况下，人体受到的大气压强约为105Pa3．雨滴从高空由静止开始下落，由于空气阻力的影响，最终会以恒定的速度匀速下降。

雨滴在空中下落的整个过程中（不计雨滴质量变化）（）A．动能一直增大，机械能一直减小B．重力势能一直减小，机械能不变C．动能先增大后不变，机械能不变D．动能先增大后不变，机械能一直减小4．如图所示是跳伞运动员在空中匀速下落的过程，从能量角度分析，跳伞运动员的（）A．动能增大，势能不变，机械能减小B．动能不变，势能减小，机械能不变C．动能增大，势能减小，机械能不变D．动能不变，势能减小，机械能减小5．某同学沿楼梯以快跑与慢走两种方式从一楼到四楼，下列有关说法正确的是（）A．快跑比慢走克服重力做功多B．快跑比慢走能量转换得快C．慢走克服重力做功约为500J D．快跑的功率约为1500W6．如图所示，质量为m的小球从某一高度O静止释放，下落过程中经过P、Q两点，已t t ，OP=PQ。

忽略空气阻力，下列说法正确的是（）知OP PQA．小球在P点和Q点的动能相等B．小球在P点和Q点的机械能不相等C．小球从O运动到P过程和从P运动到Q过程中，重力所做的功不相等D．小球从O运动到P过程和从P运动到Q过程中，重力做功的功率不相等7．如图所示，甲乙两名工人正在同时进行挖土工作。

下列说法中正确的是（）A．甲做功一定多B．乙做功一定多C．甲做功一定快D．乙做功一定快8．小明用图示装置“探究重力势能大小与质量的关系”，下列说法正确的是A．实验研究对象是三脚小桌B．让质量不同的木块从不同的高度由静止下落C．让同一木块从三个不同的高度由静止下落 D．用三脚小桌下陷的深度表示木块重力势能的大小9．甲乙二人同时开始登山，甲先到达山顶，甲的质量小于乙，下列判断正确的是（）A．甲做的功比乙多B．甲的功率比乙大C．甲的功率比乙小D．甲做的功比乙少10．如图所示。

初中物理实验——探究重力的大小跟质量的关系

初中物理实验——探究重力的大小跟质量的关系一、课标要求：了解重力，通过探究了解重力跟质量的关系。

二、实验导入：根据我们生活经验，不同的物体所受到的重力是不同的。

例如：铅球所受的重力大，乒乓球所受到的重力小；一桶水所受到的重力大，一杯水所受到重力小；卡车所受到的重力大，轿车所受的重力小······可以看出物体所受到的重力与物体的质量有关。

物体的重力可以用弹簧测力计来测量，将物体挂在弹簧测力计的挂钩上，弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力，那么物体的重力与质量究竟是什么样的关系呢？三、实验目标·1、通过探究，了解物体所受重力与物体质量的关系。

2、体验实验探究过程，培养实验探究能力。

四、实验器材弹簧测力计、质量为50g的钩码若干（质量已知省略天平）。

五、实验过程1、提出问题物体所受到的重力与物体的质量有什么关系？2、猜想与假设物体的质量越大，重力越大。

即物体所受到的重力与物体的质量成___比。

3、设计实验与制定计划（1）物体所受到的重力可以用__________来测量，使用之前要进行______，使·用时不能超过它的______。

（2）把1个质量已知的钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，待示数稳定后，读出弹簧测力计的示数，即1个钩码的重力。

同样的方法，分别测出2个、3个···钩码的重力，填入实验设计表格，并利用图像进行分析。

4、进行实验与收集证据（1）进行测量一个钩码的质量为______g，将1个、2个、3个······钩码挂在弹簧测力计下，读出每次弹簧测力计的示数，记录于下表中。

实验过程总结：实验中一共进行了_____次测量，为什么要进行多次测量？______ ______________。

试计算每次实验中的G与m的比值的平均值为_____N/kg，为什么要计算平均值？____________________________。

八年级物理——重力中等难度习题归纳(含答案)

一．选择题（共15小题）1．下列关于地球附近物体受到重力的说法中正确的是（）A．重力就是地球的吸引力B．重力的方向是垂直水平地面向下的C．g＝10N/kg，表示1kg＝10ND．悬浮在高空中的热气球不受地球的重力【分析】在地球附近，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，重力的方向总是竖直向下的；地球附近的一切物体都受到重力的作用；重力常数为g＝10N/kg。

【解答】解：A、重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，但不能说成就是地球的吸引力，二者还是有区别的，故A错误；B、重力的方向总是竖直向下，指向地心的，因此与水平地面的方向始终是垂直的，故B正确；C、g＝10N/kg，表示质量是1kg的物体，其所受重力约为10N，但不能写成1kg＝10N，因为不同单位的物理量之间不能划等号，故C错误；D、悬浮在高空中的热气球受到浮力和重力的作用，故D错误。

故选：B。

【点评】此题考查的是对重力的概念、方向的理解，需要清楚的是：重力的方向始终竖直向下，不是垂直向下，但却可以说成垂直于水平地面向下。

2．下列有关质量与重力的说法中，正确的是（）A．物体的质量由重力决定，跟它受到的重力成正比B．重力的施力物体是地球，方向总是竖直向下C．质量为1kg的物体重9.8N，因此1kg＝9.8ND．地球对物体的吸引力就是物体的重力【分析】①物体所受重力与其质量成正比，质量不同的物体，受到的重力不同，但重力与质量的比值一定；②地球表面及附近的一切物体都受到重力的作用，重力的方向总是竖直向下的；③质量是1kg的物体受到的重力是9.8N；kg是质量的单位，N是力的单位。

【解答】解：A、物体受到的重力跟质量成正比，其比值g＝＝9.8N/kg，不可以说物体的质量跟它受到的重力成正比。

故A错误；B、重力是由于地球的吸引而产生的，故重力的施力物体是地球，并且重力的方向总是竖直向下。

故B正确；C、质量是1kg的物体受到的重力为9.8N，但1kg≠9.8N，因为kg和N是不同物理量的单位。