《基因控制生物的性状》教案1
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《基因控制生物的性状》
一、教学目标
1、举例说出生物的形状,以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、关注转基因技术给人类带来的影响。
4、尝试通过分析实验现象推导出其所包含的生物学本质。
二、教材分析
1.教材内容分析: 有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说,比较复杂、抽象,但遗传和变异既是生物界的普遍现象,又是生命延续与发展的重要内在因素;另外,随着科学技术的发展,生命学科在该领域取得了巨大的成就,又引起人们极大的关注,所以,在教材中首先从对表象的性状开始,逐步深入展开,利用一些科学实验的现象促使学生思考并理解性状之间的关系,以及基因的传递与性状遗传间的关系,并在此基础上理解性别的决定以及变异的生物学基础。在教学中要把握教材的思路,引导学生对相关的现象、实验进行思考与分析,以主动形成对遗传变异的认识,体现科学与探究的教学理念。
遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的,生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以,对遗传和变异的认识,应从比较亲子代的各种特征开始,然后由表及里逐步深入到基因水平。由于观察内容的分量并不重,重在对问题的讨论,要求教师应安排较充裕的实践让学生讨论。
学生对基因控制生物性状的知识知之甚少。所以,教师应注意多从生活实际出发,通过调查、分析和讨论,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。
2.教学重点: 性状、性状与基因间的关系。
3.教学难点: 性状与基因间的关系。
4.课时安排:本节内容教学时间为2课时
三、教学准备
1、在上一节课结束时,向学生发放一调查表,对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查前教师应注意:①要求学生如实填写表格中的内容,不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。②向学生说明如何识别这些性状特征,特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮,应说明不是美容后的特征。
2、提前作好可用于教师教学的图片、视频等材料的准备。
四、案例
1.导入:在了解生物界的丰富多彩之后,有些同学会提出一些新的问题:各种生物在生存发展过程中,是否会有共同的规律?比如说,每种生物是怎样将自己的特征传给后代的?我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题,共同寻找这些问题的答案。
(1)比较P24页图中的动物之间的形态并举出生活中类似的例子。
(2)学生观察图片:
(3)得出结果:猫的家庭成员间有相似也有不同;克隆牛之间十分相似。
(4)教师总结:对于“遗传”这一词,我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象,如种瓜得瓜,种豆得豆;儿子的长相像爸爸,等等。我们知道,不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性,就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征,也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。
2、新授:
(1)遗传和变异的概念
①过渡:在课下,同学们对人的一些性状进行了调查。通过调查,我们看到了这些性状在上下代的连续性。这种连续性是否也是遗传现象?这些性状在上下代的传递过程中有没有规律?我们先来分析这些性状。
②【学生活动】
A、小组讨论。每小组选择一项特征,分析该特征在上下代传递中有几种方式。比如某同学的上眼睑是双眼皮,他的爸爸、妈妈也是双眼皮,这是一种传递方式。会不会还有其他的方式,大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。
B、全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果,所分析的性状有几种传递的方式;各种性状在上下代的传递中是否有共同点;将讨论的结果以列表的方式做出小结。
性状与父母相同,或者与父母之一相同,这种现象就是遗传。用生物学的术语叙述遗传这一概念,遗传是指生物的性状传给后代的现象。
(2)性状
①过渡:什么是生物的性状?子代的性状与亲代的性状有关吗?
②教师出示一组动植物的图片。
③学生观察并思考: 1.什么是生物的性状?所有的性状都能用肉眼观察到吗?2.性状包括生物(如人)哪些方面的特征?3.两个生物(例如你和父亲)在同一种性状上是否相同?这说明什么?4.性状都可遗传吗?举例说明?5、生物在某一方面所表现出的特征是否相同?举例说明。
④讨论交流得出答案:
1.否;2.性状的概念;3.相对性状;4.否5、不同。
⑤教师总结: 在观察遗传和变异是否存在时,观察比较的对象是生物某一方面的特征,即生物的某一性状。
(3)基因控制性状
①过渡:为什么父母的许多性状会在我们身上出现?性状由什么控制并从上代传给下代?②教师介绍转基因超级鼠的实验。观察转基因超级鼠的实验
分析:1.实验中研究性状是什么?控制它的是什么?
2.转基因超级鼠的获得,说明什么?
3.生物生殖中传递的是性状还是基因?
③讨论交流得出结论。
④小结:实验结论
⑤转基因生物的简介:转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药物等。
(四)练习:见《生物学智能训练》
(五)作业:
3、小结
遗传(heredity):亲子间的相似性。变异(variation):亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。生物体的形态特征或生理特征,叫做性状。同种生物的同一性状常常有不同的表现。遗传学家把同一性状的不同表现形式称为相对性状(relative character)。如人的单双眼皮、家兔毛的白色和黑色。父母的性状是通过生殖细胞(精子和卵细胞),把遗传物质---基因传给了儿女。
五、板书设计:第二章生物的遗传和变异
第一节基因控制生物的性状
一、生物的性状的定义及举例
二、相对性状的定义及举例
三、性状的表现受遗传物质的控制,也受环境的影响
四、基因控制性状
1.转基因超级鼠的产生过程
2.关于基因控制生物性状的举例说明