《普通生态学》PPT课件
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• 最早的光合作用可能是 H2S + CO2→ CH2O + S2
从运用H2S 转变到运用H2O
• 逐渐演化为: H2O + CO2 → CH2O + O2
• 约有10亿年,光合作用产生 15亿年至20亿年前,光合作用产生的氧 气才开始在大气中累计。
• 目的是指导人与生物圈的协调发展。
(二)生态学的研究对象
• 生态学属宏观生物学范畴,但现 代生态学向微观和宏观两个方向 发展。
1.根据研究对象的组织水平划分
按现代生物学组织层次划分:
分子生态学(Molecular Ecology) 进化生态学(Evolutionary Ecology) 个体生态学(Autecology、Physiological Ecology) 种群生态学(Population Ecology) 群落生态学(Community Ecology,Synecology) 生态系统生态学(Ecosystem Ecology) 景观生态学(Landscape Ecology) 全球生态学(Global Ecology)
森林生态学(Forest Ecology) 草地生态学(Grassland Ecology) 荒漠生态学(Desert Ecology) 冻原生态学(Tundra ecology)。
4.按交叉学科划分
数学生态学(mathematical ecology) 化学生态学(chemical ecology) 物理生态学(physical ecology) 地理生态学(geographic ecology) 生理生态学physiological ecology) 进化生态学(evolutionary ecology) 行为生态学(behavioral ecology) 遗传生态学(genetic ecology) 经济生态学(economic ecology)等。
从运用H2S 转变到运用H2O
• 逐渐演化为: H2O + CO2 → CH2O + O2
• 约有10亿年,光合作用产生 15亿年至20亿年前,光合作用产生的氧 气才开始在大气中累计。
• 目的是指导人与生物圈的协调发展。
(二)生态学的研究对象
• 生态学属宏观生物学范畴,但现 代生态学向微观和宏观两个方向 发展。
1.根据研究对象的组织水平划分
按现代生物学组织层次划分:
分子生态学(Molecular Ecology) 进化生态学(Evolutionary Ecology) 个体生态学(Autecology、Physiological Ecology) 种群生态学(Population Ecology) 群落生态学(Community Ecology,Synecology) 生态系统生态学(Ecosystem Ecology) 景观生态学(Landscape Ecology) 全球生态学(Global Ecology)
森林生态学(Forest Ecology) 草地生态学(Grassland Ecology) 荒漠生态学(Desert Ecology) 冻原生态学(Tundra ecology)。
4.按交叉学科划分
数学生态学(mathematical ecology) 化学生态学(chemical ecology) 物理生态学(physical ecology) 地理生态学(geographic ecology) 生理生态学physiological ecology) 进化生态学(evolutionary ecology) 行为生态学(behavioral ecology) 遗传生态学(genetic ecology) 经济生态学(economic ecology)等。
普通生态学-2121页PPT
6 生态系统能流模型
Odum 于1959年曾把生态系统的能量流动概括为 一个普适的模型。
该模型可以表示外部能量的输入情况以及能量在 生态系统中的流动路线及其归宿。
该模型利用不同方框表示各个营养级和贮存库, 并用粗细不等的能流通道将方框按能流的路线 连接起来,能流通道的粗细表示能流量多少, 箭头表示能量流动的方向。最外围的方框表示 生态系统的边界(下页图)。
事实上初级生产效率只有1%,即1000公斤/亩。
热力学第二定律
在封闭系统自发的能量传递和转化过程中, 一部分能量可以作功,称为自由能,其余能 量不能作功而以热的形式消散。系统的熵值 增加,自由能减少,最终归于沉寂。
生态系统中能量通过食物链在不同营养级间传递 过程中,很大部分的能量以热能方式消散。
如此说来,生态系统会像热寂论所说归于消亡, 但是生态系统却依然得以长期维持。
7 分解者和消费者在能流中的相对作用
消费者和分解者属于生态系统中的两个亚系统, 前者以消费活生物体为主,属于牧食食物链, 后者以分解死有机物为主,属于碎食食物链。 分解者亚系统比消费者亚系统能流更加复杂。
一般情况下,生产者亚系统的净初级生产量大多 进入了分解者亚系统,异养生态系统中分解者 亚系统更是占据绝对优势。
现在我们算一算:把每年射到一亩地上的太阳光 能的30%作这植物可以利用的部分,而植物 利用这些太阳光能把空气里的二氧化碳和水分 制造成自己的养料,供自己发育,生长结实, 再把其中五分之一算是可吃的粮食,那么稻麦 每年的产量就不仅仅是现在的两千多斤,而是 两千多斤的20多倍!……”
按:中国各地太阳能年生理辐射量平均为60千卡 /平方厘米·年。葡萄糖热值为4.1千卡/克, 计算不难得出“最高产量”为10万公斤/亩。
普通生态学(森林生态学)全套课件
课程性质 – 必修课,主干课
教学目标 – 掌握生态学的学科体系、研究范围和 内容 – 掌握生态学的基本概念、原理 – 学会用生态学的思维去分析和解决问 题 – 树立尊重自然的思想意识
教学手段与方法 – 基本概念、原理讲授+专题讲座+多媒 体视频+实验、实习
教学内容 – 绪论、个体生态学、种群生态学、群 落生态学、生态系统生态学、景观生 态学、全球生态学
生态学是一个年轻的、迅速发展的学科,它甚至已经超越了 生物学和环境科学。在2011年刚由国务院学位委员会和教育
1.3 Why learn ecology?
生态学要解决的问题是生物学和环境科学都不能解决的 生态学理论是许多应用学科的理论基础 生态环境论证越来越普遍和严格 生态学知识已经成为一种普级性的基本知识 生态学可以开拓思维,激励创新 生态学思想可以指导人对人、人对自然的态度和行事方法
• Theorical ecology研究生态学进程、生态关系的数学推理和生态学 建模;
• Applied ecology又可分农业生态学、森林生态学、草原生态学、自 然保护生态学、城市生态学(Urban ecology)、恢复生态学 (Restoration ecology)、人类生态学(Human ecology)、生态工程学 (Engineering ecology)、生态伦理学(Ecological ethics)等
2.1.2生物和环境的层次性Hierarchy
生命主体的层次性
– 基因组-细胞-组织-器官-个体-种群 -群落-生态系统-生物圈-地球
环境的层次性
– 环境的相对性和对主体的依赖性产生与生 命主体相对应的环境层次。
一颗胡杨 研
究 胡杨种群
普通生态学第一章绪论1-49页PPT精品文档
普通生态学讲授提纲
8913247
郭正刚
兰州大学草地农业科技学院
2019年2月
第一章 绪 论 Preface
为什么要学习生态学 生态学的定义 生态学研究的内容 生态学的形成与发展 生态学与其他学科的关系 西方生态学研究的近况
一、为什么要学习普通生态学呢?
除经常见到的生态学分支学外,介绍几个最近出现 的分支学科。 道路生态学。宗跃光等( 2019),生态学报,23(11)。 数学生态学。张庆国(2019),生态学报,24(2)。 宏生态学。胡慧建等(2019),生态学报,23(6)。 城市生态学。刘力(2019),世界地理研究,10(3)。 其中城市生态学较热。
萌芽 时期
₦ 方法上: 描述
出版 论著
近代 时期
学科 形成
当代 时期
定性
定量
模拟
(1)生态学萌发阶段(时期)
公元16世纪以前:
春秋时期,孟子和“涸泽而鱼”
《诗经》中的“维鹊有巢,维鸠居之”,即鸠巢寄生;
公元前1200年《尔雅》一书中记载了200多种植物的 形态和生态环境;
公元前100年前后,《禽经》问世(鸟类生态) ;
4 植物生态学是研究植物群落的科学,即植物社会学。强 调群落生态学(Braun-Blanquet,1932,法国)。
5.生态学是研究“生物的形态、生理和行为的适应性”,即 达尔文的生存斗争学说中所指的各种适应性。 (кашкаров,1945,前苏联)
6 生态学是研究有机体的分布和多度的科学。强调种群生态 学。(Andrenathes,1954,澳大利亚)。
可能影响你未来的仕途,前程,金钱和婚姻, 最终影响你作为人存在的价值
从
8913247
郭正刚
兰州大学草地农业科技学院
2019年2月
第一章 绪 论 Preface
为什么要学习生态学 生态学的定义 生态学研究的内容 生态学的形成与发展 生态学与其他学科的关系 西方生态学研究的近况
一、为什么要学习普通生态学呢?
除经常见到的生态学分支学外,介绍几个最近出现 的分支学科。 道路生态学。宗跃光等( 2019),生态学报,23(11)。 数学生态学。张庆国(2019),生态学报,24(2)。 宏生态学。胡慧建等(2019),生态学报,23(6)。 城市生态学。刘力(2019),世界地理研究,10(3)。 其中城市生态学较热。
萌芽 时期
₦ 方法上: 描述
出版 论著
近代 时期
学科 形成
当代 时期
定性
定量
模拟
(1)生态学萌发阶段(时期)
公元16世纪以前:
春秋时期,孟子和“涸泽而鱼”
《诗经》中的“维鹊有巢,维鸠居之”,即鸠巢寄生;
公元前1200年《尔雅》一书中记载了200多种植物的 形态和生态环境;
公元前100年前后,《禽经》问世(鸟类生态) ;
4 植物生态学是研究植物群落的科学,即植物社会学。强 调群落生态学(Braun-Blanquet,1932,法国)。
5.生态学是研究“生物的形态、生理和行为的适应性”,即 达尔文的生存斗争学说中所指的各种适应性。 (кашкаров,1945,前苏联)
6 生态学是研究有机体的分布和多度的科学。强调种群生态 学。(Andrenathes,1954,澳大利亚)。
可能影响你未来的仕途,前程,金钱和婚姻, 最终影响你作为人存在的价值
从
生态学第一章绪论1[1]PPT课件
辞海中指出:生命是由高分子核酸、蛋白体和 其他物质组成的生物体所具有的特有现象。与非生 物不同,生物能利用外界的物质形成自己的身体和 繁殖后代,按照遗传的特点生长、发育、运动,在 环境变化时常表现出适应环境的能力。
对生命理解的要点 :
1. 生命是高度组织化的物质结构,是具有 自我复制和负载遗传信息功能的核酸等 生物大分子。
第二节 地球上的生命
一、什么是生命
李博院士在《生态学》一书(2000年,内蒙古大学) 中指出:
随着生命科学的进展,逐步认识到:生命 是高度组织化的物质结构,其分子基础是具 有自我复制和具负载遗传信息功能的核酸等 生物大分子,其通过生物膜实现内部及内外 的分隔,形成形形色色的细胞、组织与生物 体,并借助外界能量的输入,通过一系列相 互关联的生物化学过程而实现内外物质交换 和自身的复制。
了解生态学的最新发展和趋势、国内外的研究中心 及重要学术刊物。
了解在环境科学的发展过程中,生态学是一门必不 可少的基础学科。
难点:通过了解地球上生命起源、发展、进化伴随 着的大气环境改变的过程,从生物圈尺度来理解生 态学的涵义:即生物与地球环境是如何相互作 用……?
第一节 地球上的生命
一、什么是生命 二、 生命的起源 三、 生物的多样性 四、 生物圈
本课程着重从生物有机体的个体、种群、 群落和生态系统四个层次讲授生态学的基 本概念和基础理论,阐明生物与其周围环 境的关系及其规律。
另外,结合本学科发展动态,介绍与本学 科密切相关的全球环境变化、资源的合理 开发、利用和保护以及人类本身在地球上 持续生存等重要领域中的生态问题和研究 动态。
本课程的教学目的:
生物界是一个多层次的有序结构,如细胞、组 织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系 统、景观、生物圈等层次。
对生命理解的要点 :
1. 生命是高度组织化的物质结构,是具有 自我复制和负载遗传信息功能的核酸等 生物大分子。
第二节 地球上的生命
一、什么是生命
李博院士在《生态学》一书(2000年,内蒙古大学) 中指出:
随着生命科学的进展,逐步认识到:生命 是高度组织化的物质结构,其分子基础是具 有自我复制和具负载遗传信息功能的核酸等 生物大分子,其通过生物膜实现内部及内外 的分隔,形成形形色色的细胞、组织与生物 体,并借助外界能量的输入,通过一系列相 互关联的生物化学过程而实现内外物质交换 和自身的复制。
了解生态学的最新发展和趋势、国内外的研究中心 及重要学术刊物。
了解在环境科学的发展过程中,生态学是一门必不 可少的基础学科。
难点:通过了解地球上生命起源、发展、进化伴随 着的大气环境改变的过程,从生物圈尺度来理解生 态学的涵义:即生物与地球环境是如何相互作 用……?
第一节 地球上的生命
一、什么是生命 二、 生命的起源 三、 生物的多样性 四、 生物圈
本课程着重从生物有机体的个体、种群、 群落和生态系统四个层次讲授生态学的基 本概念和基础理论,阐明生物与其周围环 境的关系及其规律。
另外,结合本学科发展动态,介绍与本学 科密切相关的全球环境变化、资源的合理 开发、利用和保护以及人类本身在地球上 持续生存等重要领域中的生态问题和研究 动态。
本课程的教学目的:
生物界是一个多层次的有序结构,如细胞、组 织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系 统、景观、生物圈等层次。
普通生态学全套课件
Levels: Individual organism, Population, Community, Ecosystem, Landscape, Global Ecology.
0.2 The researching field of ecology
●在个体层次(水平)上,有机体对环境 的反应是关键项目; At the individual level the response of individuals to their environment (biotic and abiotic) is the key issue.
0.2 The researching field of ecology
●组织层次:生态学的研究对象很广,从个体的分子直到生物 圈。但是,生态研究者对于其中4个组织层次(level of organization)特别感兴趣,即个体、种群、群落和生态 系统。
Ecology can be considered on a wide scale, moving from an individual molecule to the entire global ecosystem. However, four identifiable subdivisions of scale are of particular interest, individual organism, population, community, ecosystem.
0.2 The researching field of ecology
●生物圈(biosphere):指地球上的全部生物 和一切适合于生物栖息的场所,它包括岩石圈 的上层、全部水圈、和大气圈的下层。随着全 球性环境问题日益受到重视,如全球变暖(海 平面升高、海啸tsunami)、臭氧层破坏、酸 雨,全球生态学应运而生。
0.2 The researching field of ecology
●在个体层次(水平)上,有机体对环境 的反应是关键项目; At the individual level the response of individuals to their environment (biotic and abiotic) is the key issue.
0.2 The researching field of ecology
●组织层次:生态学的研究对象很广,从个体的分子直到生物 圈。但是,生态研究者对于其中4个组织层次(level of organization)特别感兴趣,即个体、种群、群落和生态 系统。
Ecology can be considered on a wide scale, moving from an individual molecule to the entire global ecosystem. However, four identifiable subdivisions of scale are of particular interest, individual organism, population, community, ecosystem.
0.2 The researching field of ecology
●生物圈(biosphere):指地球上的全部生物 和一切适合于生物栖息的场所,它包括岩石圈 的上层、全部水圈、和大气圈的下层。随着全 球性环境问题日益受到重视,如全球变暖(海 平面升高、海啸tsunami)、臭氧层破坏、酸 雨,全球生态学应运而生。
普通生态学课件
4
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生物与环境的关系
图片:生物与环境的关系
5
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生物与生物的关系
图片:生物与生物的关系
6
你现在浏览的是第六页,共28页
生物对环境的改造作用—Gaia假说
• 英国科学家J. Lovelock于20世纪60年代提出 • 假说内容:地球表面的温度和化学组成是受地球表面的生
• 生态学的形成和发展
主要的历史阶段,各历史阶Leabharlann 代表性研究• 生态学的方法论
怎样认识,认识什么,如何工作
23
你现在浏览的是第二十三页,共28页
本章主要概念
生态学、 生物、环境、资源、Gaia假 说、种群、群落、生态系统、生物圈、 演绎法、归纳法
24
你现在浏览的是第二十四页,共28页
复习思考题
1、什么是生态学?你认为生态学区别其它学科的特点是什 么?
7
你现在浏览的是第七页,共28页
1. 2 生态学形成与发展
▪ 生态学的萌芽时期(公元前16世纪)
自然现象观察、 淳朴的生态观
▪ 生态学的建立时期(公元17-19世纪)
生物的多度、分布规律,动物的种群研究
▪ 生态学巩固时期(20世纪初至50年代)
生态学理论体系、植物群落研究、不同学派
▪ 现代生态学时期(20世纪60年代至现在)
你现在浏览的是第二十页,共28页
生态学的研究与应用实例
基于化学生 态学原理研 制出性诱剂 对实蝇实施 诱捕,控制 种群数量。
生态学研究发现性激素的引诱作用
→人工合成性激素→对害虫进行诱
扑
21
你现在浏览的是第二十一页,共28页
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生物与环境的关系
图片:生物与环境的关系
5
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生物与生物的关系
图片:生物与生物的关系
6
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生物对环境的改造作用—Gaia假说
• 英国科学家J. Lovelock于20世纪60年代提出 • 假说内容:地球表面的温度和化学组成是受地球表面的生
• 生态学的形成和发展
主要的历史阶段,各历史阶Leabharlann 代表性研究• 生态学的方法论
怎样认识,认识什么,如何工作
23
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本章主要概念
生态学、 生物、环境、资源、Gaia假 说、种群、群落、生态系统、生物圈、 演绎法、归纳法
24
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复习思考题
1、什么是生态学?你认为生态学区别其它学科的特点是什 么?
7
你现在浏览的是第七页,共28页
1. 2 生态学形成与发展
▪ 生态学的萌芽时期(公元前16世纪)
自然现象观察、 淳朴的生态观
▪ 生态学的建立时期(公元17-19世纪)
生物的多度、分布规律,动物的种群研究
▪ 生态学巩固时期(20世纪初至50年代)
生态学理论体系、植物群落研究、不同学派
▪ 现代生态学时期(20世纪60年代至现在)
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生态学的研究与应用实例
基于化学生 态学原理研 制出性诱剂 对实蝇实施 诱捕,控制 种群数量。
生态学研究发现性激素的引诱作用
→人工合成性激素→对害虫进行诱
扑
21
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普通生态学课件PPT
推荐教材名称
孙儒泳、李庆芬、牛翠娟、娄安如. 基础生态学(Basic Ecology). 北京: 高等教育出版社,2002年7月(29.50元) 50万字 本科师范教材/生物农林专业
(原教材:孙儒泳、李博、诸葛阳、尚
玉昌编.普通生态学.北京: 高等教育出 版社,1993年10月(16.7元))
19. 方萍、曹凑贵编著,《生态学基础》(双语教材), 2008.1,同济大学出版社,ISBN: 978-7-5608-3744-4
20. 姜汉桥等.植物生态学,高教出版社,2004.6.1/32.5 元
21. 蒋高明.植物生理生态学,高教出版社,2004.12.1/34.50
22. 方精云主编.全球生态学:气候变化与生态响 应,2000.12.1/29元
23. 邬建国.景观生态学——格局、过程、尺度与等级,高教 出版社,2000.12.1/38.1元
国外主要参考书籍
美国Emerson和Allee等.动物生态学原理,1949 比利时迪维诺. 生态学概论,1974 美国E.Odum. 基础生态学,1983 Manuel C. Molles. Ecology:Concepts and Application 生态学:概念与应
态学发展趋势。中文核心
《植物生态学报》,中国植物学会主办, 20世纪 50年代始创,前身为《植物生态学与地植物学丛 刊》,1986年改名为《植物生态学与地植物学 学报》,1994年再次改名为《植物生态学报》, 季刊,国家一级学术刊物。主要刊登植物生态学
方面的研究论文、学术动态等。中文核心
《应用生态学报》,中国生态学会、中科院沈阳 应用生态研究所主办,1990年创刊,季刊,国家一 级学术刊物。主要刊登应用生态学研究成果、
The Journal of Applied Ecology,英国生态学会1963 年创刊,每年3期。主要刊登野生生物保护、经营 管理及病虫害的生物学防治,资源开发和利用等内 容。SCI;
孙儒泳、李庆芬、牛翠娟、娄安如. 基础生态学(Basic Ecology). 北京: 高等教育出版社,2002年7月(29.50元) 50万字 本科师范教材/生物农林专业
(原教材:孙儒泳、李博、诸葛阳、尚
玉昌编.普通生态学.北京: 高等教育出 版社,1993年10月(16.7元))
19. 方萍、曹凑贵编著,《生态学基础》(双语教材), 2008.1,同济大学出版社,ISBN: 978-7-5608-3744-4
20. 姜汉桥等.植物生态学,高教出版社,2004.6.1/32.5 元
21. 蒋高明.植物生理生态学,高教出版社,2004.12.1/34.50
22. 方精云主编.全球生态学:气候变化与生态响 应,2000.12.1/29元
23. 邬建国.景观生态学——格局、过程、尺度与等级,高教 出版社,2000.12.1/38.1元
国外主要参考书籍
美国Emerson和Allee等.动物生态学原理,1949 比利时迪维诺. 生态学概论,1974 美国E.Odum. 基础生态学,1983 Manuel C. Molles. Ecology:Concepts and Application 生态学:概念与应
态学发展趋势。中文核心
《植物生态学报》,中国植物学会主办, 20世纪 50年代始创,前身为《植物生态学与地植物学丛 刊》,1986年改名为《植物生态学与地植物学 学报》,1994年再次改名为《植物生态学报》, 季刊,国家一级学术刊物。主要刊登植物生态学
方面的研究论文、学术动态等。中文核心
《应用生态学报》,中国生态学会、中科院沈阳 应用生态研究所主办,1990年创刊,季刊,国家一 级学术刊物。主要刊登应用生态学研究成果、
The Journal of Applied Ecology,英国生态学会1963 年创刊,每年3期。主要刊登野生生物保护、经营 管理及病虫害的生物学防治,资源开发和利用等内 容。SCI;
生物竞赛普通生态学 绪论及生物与环境PPT课件
2.2.5保护色、警戒色、拟态
保护色:是动物通过伪装使得自己身体体色和斑点与背景环境接 近而隐蔽起来,使得不易被敌害发现的体色。特点:与外界环境 的优势色彩保持一致。
警戒色:是指某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳的色彩和斑 纹,以提醒捕食者不要捕食自己。特点:色彩醒目,易识别,与 保护色的隐蔽性相反,动物有特殊的“本事”,能够对敌害起预 先示警的作用以保护自身。
根茎叶能多薄壁组织发育为储水组织能储备大量水分多数种类的叶片退化而由绿色的茎代行光合作用代谢方式特殊白天气孔关闭夜晚打开晚上呼吸作用产生的二氧化碳用于白天的光合作用代谢方式特殊白天气孔关闭夜晚打开晚上呼吸作用产生的二氧化碳用于白天的光合作用仙人掌景天
生态学奥林匹克竞赛辅导
第一章 绪论
现代生态学的研究重点是生态系统、人与生物圈。有5个特点:①研究层次向宏 观和微观两极发展;分子生态学 个体 种群 群落 生态系统 景 观 生物圈。②研究手段更新,由定性到定量。③研究范围扩展,与社会经 济结合更紧密,扩展到自然-经济-社会复合系统的研究,产生了许多分支学 科。④从野外考察到实验分析和数学模型研究。⑤系统理论的应用更为广泛; 在解决资源、环境、可持续发展等重大问题上有重要作用,与环境科学相融合 。
特点:与动物的运动状态有关,一般处于静态时才相似,色彩特征不一定是 环境的主要色彩。而保护色与运动状态无关,而且是与优势色彩一致。缪勒 拟态是“一般意义上”警戒色的发展,因为它常常涉及两个或更多物种,而 且警戒色的大部分原理都适用于缪勒拟态。
拟态举例:如海葵和海百合,利用酷似植物的外形作掩护而捕捉
➢ 有些昆虫在正常生命周期中,能插入一个休眠期,即滞育,这通常是由光周 期决定。如梨小食心虫幼虫,这种休眠可为耐受秋天和冬天的严寒做好准备。
《普通生态学》PPT课件
起着构建群落的作用
生态学上的优势种对整个群落具有控制性影响,如 果把群落中的优势种去除,必然导致群落性质和环境的 变化;但若把非优势种去除,只会发生较小的或不显著 的变化,因此不仅要保护那些珍稀濒危植物,而且也要 保护那些建群植物和优势植物,它们对生态系统的稳态 起着举足轻重的作用。
2.亚优势种 指个体数量与作用都次于优势种,但在决定群落性质和控制群落环境方面
二、群落的基本特征
1. 具有一定的种类组成:每个群落都是由一定的植物、动物、微生 物种群组成的,因此,种类组成是区别不同群落的首要特征。一个群落中种 类成分的多少及每种个体的数量,是度量群落多样性的基础。
2. 不同物种之间的相互影响 群落中的物种有规 律地共处,即在有序状态下生存。一个群落的形成和发展 必须经过生物对环境的适应和生物种群之间的相互适应。 裸地上绿色植物(先锋)--动物种群---微生物种群。
1.物种多样性的定义
物种多样性具有下面二种涵义: (1) 种的数目或丰富度(species richness) 指一个群落或生境中物种
数目的多少。Poole (1974)认为只有这个指标才是唯一真正客观的多样性指 标。在统计种的数目的时候,需要说明多大的面积,以便比较。
(2)种的均匀度(species evenness or equitability) 指一个群落或生境中全部物种个体数目的分配状况,它反 映的是各物种个体数目分配的均匀程度,例如,甲群落中 有100个个体,其中90个属于种A,另外10个属于种B。乙 群落中也有100个个体,但种A、B各占一半。那么,甲群 落的均匀度就比乙群落低得多。
b.Margalef 指数:
D S 1 式中S为群落中的总ln种N数,N为观察到的个体总
数(随样本大小而增减)。
生态学上的优势种对整个群落具有控制性影响,如 果把群落中的优势种去除,必然导致群落性质和环境的 变化;但若把非优势种去除,只会发生较小的或不显著 的变化,因此不仅要保护那些珍稀濒危植物,而且也要 保护那些建群植物和优势植物,它们对生态系统的稳态 起着举足轻重的作用。
2.亚优势种 指个体数量与作用都次于优势种,但在决定群落性质和控制群落环境方面
二、群落的基本特征
1. 具有一定的种类组成:每个群落都是由一定的植物、动物、微生 物种群组成的,因此,种类组成是区别不同群落的首要特征。一个群落中种 类成分的多少及每种个体的数量,是度量群落多样性的基础。
2. 不同物种之间的相互影响 群落中的物种有规 律地共处,即在有序状态下生存。一个群落的形成和发展 必须经过生物对环境的适应和生物种群之间的相互适应。 裸地上绿色植物(先锋)--动物种群---微生物种群。
1.物种多样性的定义
物种多样性具有下面二种涵义: (1) 种的数目或丰富度(species richness) 指一个群落或生境中物种
数目的多少。Poole (1974)认为只有这个指标才是唯一真正客观的多样性指 标。在统计种的数目的时候,需要说明多大的面积,以便比较。
(2)种的均匀度(species evenness or equitability) 指一个群落或生境中全部物种个体数目的分配状况,它反 映的是各物种个体数目分配的均匀程度,例如,甲群落中 有100个个体,其中90个属于种A,另外10个属于种B。乙 群落中也有100个个体,但种A、B各占一半。那么,甲群 落的均匀度就比乙群落低得多。
b.Margalef 指数:
D S 1 式中S为群落中的总ln种N数,N为观察到的个体总
数(随样本大小而增减)。
普通生态学课件General Ecology 8-1
种群内的个体之间保持一定的均匀距离。在自然 情况下,最为罕见。人工栽培时常见。
美国沙漠灌丛为何呈现均匀分布?
Large, mature plants deplete the soil around them of available water. 成熟植物耗尽了周边的水分 Seeds and seedlings often cannot survive near mature plants, so clumps do not form. 成熟植物附近无法生存,不能形成“群”
斑马为抵御危险而成群分布
Zebras are grazers whose food is widely distributed through their habitat, yet they tend to be found in groups rather tha uniformly or randomly dispersed. With more pairs of eyes to detect danger, each individual can forage more efficiently fo food.
个体在生境中的分布模式。
种群分布类型 Population dispersion patterns
A population can be distributed so that it is nearly uniform, or it may be random or clumped.
种群分布的类型:均匀型,随机型,聚集型
组成一个种群基因库的个体数量。 一定区域种群个体的数量、生物量或能量。
暨南大学南湖中罗非鱼的数量 (条)
2 种群密度 Population density
美国沙漠灌丛为何呈现均匀分布?
Large, mature plants deplete the soil around them of available water. 成熟植物耗尽了周边的水分 Seeds and seedlings often cannot survive near mature plants, so clumps do not form. 成熟植物附近无法生存,不能形成“群”
斑马为抵御危险而成群分布
Zebras are grazers whose food is widely distributed through their habitat, yet they tend to be found in groups rather tha uniformly or randomly dispersed. With more pairs of eyes to detect danger, each individual can forage more efficiently fo food.
个体在生境中的分布模式。
种群分布类型 Population dispersion patterns
A population can be distributed so that it is nearly uniform, or it may be random or clumped.
种群分布的类型:均匀型,随机型,聚集型
组成一个种群基因库的个体数量。 一定区域种群个体的数量、生物量或能量。
暨南大学南湖中罗非鱼的数量 (条)
2 种群密度 Population density
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小环境:指对生物有着直接影响的邻接环境, 即小范围内的特定栖息地。
小环境在大环境之内,受大环境的影响,生物 自身对小环境的形成也有一定作用。
小气候:小环境中的气候,多指距地面1.5米 以内的气候。受局部因素影响大,变化明显。
小环境对特定物种生活的影响。
例如小气候与蜂鸟巢的关系:蜂鸟巢总是建在 树枝的遮蔽处,鸟巢本身又是绝热体,雌鸟孵 卵期内,鸟卵在夜晚时的温度常在30℃以上。
换毛与换羽:
兽类春秋季各换毛一次,鸟类每年换羽一次,受 光周期调控,适应季节变换。
鸟类的迁徙:
夏候鸟(杜鹃、家燕)春季北来繁殖,秋季南去 越冬;冬候鸟(大雁)秋季南来越冬,春季北 去繁殖。
鱼类的洄游:
光照充足的表层水中的鱼类(如三刺鱼),光照 周期的变化影响内分泌系统,造成鱼类洄游。
绿色植物依靠叶绿素吸收日光进行光合作用, 仅有波长380-710nm的日光才能被利用,称 为光合有效辐射。
叶绿素主要吸收红光和蓝光,所以可见光谱中, 波长760-620nm的红光和波长490-435nm的 蓝光对光合作用最为重要。
当日光穿透森林生态系统时,大部分能量被树 冠层截留,到达下木层的日光不仅强度大大减 弱,而且红光和蓝光也所剩不多,所以阴生植 物必须对低辐射能环境有较好的适应。
植物的光周期现象:
长日照植物:日照长于某一数值或黑夜短于某 一数值才开花。起源或分布于温带、寒温带。 (萝卜、菠菜、小麦)
短日照植物:日照短于某一数值或黑夜长于某 一数值才开花。起源或分布于热带、亚热带。 (玉米、水稻、棉花)
中日照植物:在昼夜长度接近相等时才开花。 热带(甘蔗)
日中性植物:开花时间不受日照长度的影响。 (蒲公英、四季豆、黄瓜、番茄)
动物的光周期现Biblioteka :温带和寒温带动物的繁殖: 长日照动物:春季白昼渐长时开始交配繁殖,如
黄鼬、水貂、刺猬、田鼠等,孕期短。 短日照动物:秋季白昼渐短时开始交配繁殖,如
羊、鹿、麝等,孕期长。 结果均为春夏季产仔,对种群存活有重要意义。
昆虫的滞育: 不少昆虫生命周期中具有一个滞育阶段,以度过
严冬,多由光周期决定。
太阳光谱(可见光部分)
可见光能在光合作用中被植物所利用并转化为 化学能,具有最大的生态学意义。
红外光增热效应也大,可以转化为大量的热, 地表热量基本上就是由红外光能所产生的。
紫外光对生物和人有杀伤和致癌作用,但它在 穿过大气层时,波长短于290纳米的部分将被 臭氧层中的臭氧吸收,只有波长在290-380纳 米之间的紫外光才能到达地球表面。
(2)内稳态(homeostasis):
某些生物通过控制自身体内环境(体温体液) 保持相对稳定,从而减少对外界条件依赖性, 扩大对生态因子的耐受范围,提高对环境的适 应能力,变为一个广生态幅物种 。这是在生物 进化过程中形成的高级机制。
内稳态机制不能完全摆脱环境所施加的限制, 因为扩大耐受范围不可能是无限的。
光补偿点:某一光照强度下,某一植物光合作用 同化能量与自身呼吸消耗能量相平衡。
光饱和点:光照强度高于一定值后,某一植物光 合作用产物不再增加。
阴生植物与阳生植物在两点上均有差异。
光照强度对动物形态和行为的影响 地下动物、夜行性动物与昼行性动物不同的眼
睛结构与行动方式。
阳地植物
阴地植物
阳地植物与阴地植物的光补偿点位置示意图 (Emberlin,1983)
对内稳态生物来说,其内稳态机制能够发挥作 用的生态因子范围就是它的耐受范围。
第二章 能量环境
第一节 生物与光的关系
1.光的性质
光是波长范围150-4 000nm的电磁波,人眼可 见光波长范围380-760nm,可见光谱根据波长 分为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。 红外光波长大于 760nm,紫外光波长小于 380nm。全部太阳辐射能量中,可见光占45%, 红外光占46%,紫外光占9%。
2.光照强度的变化及其对生物的影响
光照强度的影响因素: 大气层的吸收、反射与折射。 地球自转轴与公转平面夹角。 纬度因素:太阳高度角。 地形因素:海拔高度、坡度和坡向。 水对光有很强的吸收和散射作用,水体中的光
照强度随深度增加呈指数函数递减。这种情况 大大限制着海洋透光带的深度。
光强对植物形态与生理的影响: 黑暗条件下植物的黄化现象。
4.耐受限度的调整
在较短的时间范围内,生物能对生态因子的耐受 限度进行一定程度的调整。
(1)驯化:一种生物长期生活在最适生存范围 有偏离的环境条件下,该种生物适宜范围的上 下限会发生移动,产生新的最适生存范围。
驯化是在自然条件或实验条件下诱发的生物生理 调节机制,即决定代谢速率的酶系统的改变。
将金鱼在两种不同温度下长期驯化,最终它们对 温度的耐受限度会产生明显差异(下页图)。
2.光质的变化及其对生物的影响
光质(光谱成分)变化规律:
在空间变化上,短波光所占比例随纬度增加而 减小,随海拔升高而增加,长波光所占比例随 纬度增加而加大,随海拔升高而减小。
在时间变化上,冬季长波光所占比例增加,夏 季短波光所占比例增加;一天之内中午短波光 所占比例较大,早晚长波光所占比例较大。
3.大环境和小环境
按照范围大小可将环境区分为大环境和小环境。
大环境:指地区环境、地球环境和宇宙环境。
大气候:大环境中的气候,距地面1.5米以上的气 候。由大范围因素(大气环流、纬度)而定。
大环境(比如不同气候的地理区域)影响到生物 的生存与分布,由此便产生了生物种类的组合 特征或生物群系(biome,具有相似非生物环 境和相似生态结构的区域),例如热带森林、 温带森林和苔原。
3.生物对光照周期的适应
1.生物的昼夜节律:
与光照的日周期相适应,生物常具有昼夜节律, 如动物的行为、生理(体温、代谢、激素)。 某些豆科植物叶片的展开与合拢等。
2.生物的光周期现象:
生物对日照长短的年周期季节性变化的反应, 它使得生物的生长发育与季节变化协调一致。 如植物开花、结果、落叶和休眠,动物繁殖、 冬眠、迁徙和换毛换羽。