人教新课标语文二年级下册 20 要是你在野外迷了路 教案
2024年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案3篇
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗课程标准：有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。
有感情地朗读课文。
诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。
学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。
3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。
学习重点及难点：初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。
评价设计：1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。
2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。
3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入出示一段迷路的视频，创设故事情境，他们在对讲机、手机都没有信号，与外界失去联系的情况下，最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。
【通过故事情节随机向学生介绍“指南针”的知识，而后引起学生对“天然的指南针指什么”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。
】二、初读感知先用课件出示学习提示：1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。
2、小组合作学习(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。
然后出示课件检查学生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。
【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。
同时通过课文朗读课件让学生在听读中掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习本文的兴趣。
】三、品读感悟1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪四种天然的指南针2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样帮我们辨别方向的3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的课件进行交流。
然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读课文。
(1)在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗比如：太阳中午的时候为什么在南边(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)比如：太阳为什么是忠实的向导理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇
《要是你在野外迷了路》教学设计10篇《要是你在野外迷了路》教学设计1章节名称《要是你在野外迷了路》教材分析《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。
因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。
通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。
学情分析二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。
学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。
二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。
教学目标1. 会认4个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学难点了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程教学环节——第一课时备注略教学环节——第二课时【温故知新，设疑导入】一、回顾生字：1. 词语对对碰（反义词）2. 词语猜猜看（根据词意连线）3. 词语拉拉手（量词搭配）二、回顾课文：齐读第一小节师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。
）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。
【小组合作，自主学习】一、自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。
二、小组汇报，老师指导。
1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。
中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【教学目标】知识与技能：1. 通过阅读《要是你在野外迷了路》这篇文章，培养学生对于野外迷路的应对能力。
2. 学习认读生字词，提高课文理解能力。
过程与方法：1. 听，说与读相结合，培养学生的语感和阅读能力。
2. 小组合作，互相交流，激发学生的学习兴趣。
3. 给予学生时间思考和表达的机会。
情感态度价值观：培养学生的自救能力和团队合作精神，使他们形成面临危险时的正确应对方式，提高对自己生命的尊重。
【教学重点】1. 培养学生的阅读能力，加深对课文的理解。
2. 学习并掌握部分生字词的读音。
【教学难点】1. 提高学生对课文的理解能力。
2. 帮助学生掌握生字词的读音。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 制造情境：询问学生平时是否喜欢户外运动，如果迷路了应该怎么办。
2. 引入课文：通过学生的回答，引入课文《要是你在野外迷了路》。
二、课文学习（35分钟）1. 教师朗读课文，并逐句解释课文的内容和意思。
2. 学生短暂默读，然后师生共同阅读、理解课文。
3. 引导学生逐段解答问题，师生一起讨论答案。
(1) 小燕遇到了什么困难？(2) 小燕怎么办？(3) 小鸟告诉小燕要怎么走？(4) 小燕最后怎么解决了困难？4. 课文分角色朗读，学生分小组进行角色扮演，培养学生的合作意识与表达能力。
三、调查讨论（10分钟）1. 要求学生以小组为单位，讨论如何在野外迷路时找到正确的方向。
2. 学生展示并回答问题：(1) 怎么避免迷路？(2) 如果迷路了应该怎么办？(3) 野外迷路时是否需要告知他人，为什么？四、学习生字词（10分钟）1. 展示部分生字词，让学生读出拼音和写出词义。
2. 教师进行操练和纠正。
3. 制作生字词卡片，学生自主学习和巩固。
五、延伸拓展（10分钟）1. 与学生分享一些相关的户外活动安全知识，如迷路时应该找谁寻求帮助，应该如何正确使用指南针等等。
2. 提问：你认为做些什么可以增加在户外活动时的安全性？六、课堂小结（5分钟）1. 回顾学生在本节课所学到的内容。
要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇
要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇一【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。
【学情分析】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科科学知识，做生活的有心人。
”以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。
教学目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
二年级下册语文教案要是你在野外迷了路
二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）开展小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）学会在野外迷路时的自我保护意识和方法。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：在实际情景中运用生字词，培养学生观察力、想象力和自我保护意识。
三、教学方法：图片展示、情景模拟、小组讨论、游戏互动等。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
（2）提问：同学们，你们听说过在野外迷路的故事吗？今天我们就来学习一篇关于在野外迷路的文章。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生一起朗读课文，强调生字词的正确发音。
（3）逐段讲解课文，帮助学生理解大意。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组词。
（2）引导学生运用生字词进行情景对话。
4. 课堂练习（1）让学生根据自己的想象，画一画在野外迷路时的情景。
（2）分组进行讨论：如果在野外迷路了，我们应该怎么办？5. 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调在野外迷路时的自我保护意识。
（2）提问：同学们，你们还知道哪些在野外迷路时的求救方法呢？（3）布置课后作业：回家后，与家长一起讨论如何在野外迷路时保持冷静并寻求帮助。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和生字词的掌握2. 针对学生对野外求救方法的理解，进行情景模拟练习，让学生在模拟的野外环境中学会如何求助。
七、课堂活动：1. 学生分成小组，每组设计一个野外迷路的情景剧，内容包括迷路时的应变措施和求助方法。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案优秀教案
《要是你在野外迷了路》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解在野外迷路时如何辨别方向和寻找帮助的方法。
2.培养学生热爱大自然、珍惜生命的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会在野外迷路时的自救方法。
2.教学难点：如何运用课文中的方法进行实际操作。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.课外阅读材料3.学生作品展示板四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有在野外游玩的经历呢？如果在野外迷路了，你们会怎么办呢？生：自由发言。
师：今天，我们来学习一篇关于在野外迷路的课文，看看作者是如何解决问题的。
2.课文阅读师：请同学们打开课本，自由朗读课文《要是你在野外迷了路》。
生：自由朗读课文。
师：请同学们谈谈对课文的理解。
生：自由发言。
3.课文解析师：请同学们跟随我一起分析课文，看看作者是如何一步步解决问题的。
生：跟着老师一起分析课文。
师：课文分为几个部分？每个部分讲述了什么？生：回答问题。
师：课文中的主人公在野外迷路时，遇到了哪些困难？他是如何解决的？生：回答问题。
生：自由发言。
师：是的，我们可以根据太阳的位置、树木的年轮、蚂蚁的洞穴等方法来辨别方向，找到回家的路。
5.实际操作师：下面，请同学们分组讨论，结合课文中的方法，讨论一下如果在野外迷路了，你们会怎么操作。
生：分组讨论。
师：请各组代表发言。
生：各组代表发言。
6.拓展延伸师：同学们，我们在野外游玩时，除了要掌握自救方法，还要注意安全。
下面，请同学们结合自己的生活经验，谈谈如何在野外游玩时保证自己的安全。
生：自由发言。
7.课堂小结师：今天，我们学习了《要是你在野外迷了路》这篇课文，知道了在野外迷路时如何解决问题。
希望同学们能够把这些方法运用到实际生活中，确保自己的安全。
五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文《要是你在野外迷了路》。
（2）结合课文内容，写一篇关于在野外迷路的作文。
2.课外作业：（1）阅读课外阅读材料，了解更多的野外生存知识。
2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)
《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。
不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。
当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。
你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。
请读（出示第二节诗歌，学生齐读。
）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。
原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。
（老师引导，学生口头填空。
）3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。
这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。
2024年部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案3篇
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗教学目标：1、会认读生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3、掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。
教学准备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：一、创境激趣。
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。
）二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
出示课件，学习字词。
（1）我会读，正音并组词。
（2）我会组，比较形近字并组词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。
谁能读读第一段？2、、你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？（学生介绍）3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。
指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？全班交流6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计篇1一、教材分析：《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。
丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。
二、学情分析：课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
三、学习目标：1.认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
课前准备：1.指南针。
2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3.生字、词卡片。
4.查找辨别方向的其他方法。
第一课时一、故事导入，揭示课题1.故事导入。
（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。
）2.设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。
）3.揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
2．检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4.讨论交流。
（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。
（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问2．小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。
同时，了解为什么能辨别方向的原因。
3．指导朗读。
四、总结课文，指导书写1．齐读课文。
2．巩固生字。
（从生字卡片中找字的游戏）（1）我有一颗中国心。
人教版二年级下册语文教案要是你在野外迷了路
人教版二年级下册语文教案要是你在野外迷了路人教版二年级下册语文教案【课题】迷路了怎么办【教学目标】1.通过学习本课，学生能够了解在野外迷路时应该怎么办。
2.培养学生勇敢、冷静、灵活处理问题的能力。
3.提高学生的口头表达和合作意识。
【教学重点】1.认识野外迷路的危险性。
2.学会寻找方向的方法。
3.学会识别和使用野外环境中的标志和线索。
【教学难点】学会通过合理分析并利用周围环境，找到正确的方向。
【教学准备】1.教学工具：投影仪、多媒体课件、地图、指南针等。
2.教师备课：了解野外迷路的危险性及常见求生技巧。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师出示一张地图，询问学生是否知道地图的作用。
2.提问：在野外迷路了应该怎么办？引出本课话题。
二、自主学习（15分钟）1.教师播放相关视频，呈现迷路的场景及主人公面临的困境。
2.学生组织小组讨论，分享自己在野外迷路时的经历或想象的情景。
3.引导学生探讨如何利用周围环境来找到正确的方向。
三、合作探究（20分钟）1.教师组织学生分成小组，每组从地图上选择一处迷路场景进行分析。
2.学生根据小组协商确定迷路场景的特点、问题和可能的解决方法。
3.组内成员交流意见，形成共识，并向其他小组汇报他们所选择的迷路场景和解决方案。
四、引导讨论（10分钟）1.教师针对学生提供的解决方案，发起讨论，并引导学生分析不同方法的利弊。
2.引导学生总结出一般适用于迷路情况的求生技巧，并分享给全班。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师出示野外迷路求生技巧的图片和文字说明，要求学生了解并展示给同伴。
2.学生进行小组间的分享和讨论，比较不同求生技巧的适用场景和效果。
3.教师进行总结点拨，指导学生根据自身条件选择适合自己的求生方法。
六、课堂检测（10分钟）1.教师出示几个迷路场景的图片，并要求学生分析可能的解决方法。
2.学生自主写出自己的解决方案，并和同伴交流评价。
七、作业布置（5分钟）要求学生回家后与家人分享今天学到的野外迷路求生技巧，写一篇简短的心得体会。
二年级要是你在野外迷了路教案
二年级要是你在野外迷了路教案一、教学目标1、会认“慌、辨”等 13 个生字，会写“指、针”等 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握在野外辨别方向的几种方法。
2、教学难点了解大自然中辨别方向的几种方法，并能用自己的话说出来。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、演示法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，如果我们在野外迷了路，该怎么办呢？今天我们就来学习一篇课文《要是你在野外迷了路》，看看课文中给我们介绍了哪些辨别方向的方法。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌互读生字，纠正读音。
3、教师出示生字卡片，检查生字读音。
4、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了什么？5、学生交流汇报，教师归纳总结。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 小节（1）指名朗读第 1 小节。
（2）思考：这一小节告诉我们什么？（3）“慌张”是什么意思？你能换个词吗？（4）指导朗读，读出迷路后的慌张。
2、学习第 2-5 小节（1）自由朗读第 2-5 小节，思考：课文介绍了哪些天然的指南针？它们是怎样帮助我们辨别方向的？（2）小组讨论交流，完成表格。
｜天然的指南针|辨别方向的方法|｜｜｜｜太阳|中午时，太阳在南边，地上的树影正指着北方。
｜｜北极星|永远高挂在北方。
｜｜大树|枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
｜｜积雪|看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。
｜（3）汇报交流，教师相机指导。
（4）指导朗读，读出不同指南针的特点。
3、学习第 6 小节（1）齐读第 6 小节。
（2）思考：这一小节告诉我们什么？（3）“细细观察，多多去想”说明了什么？（4）指导朗读，读出对大自然的赞美之情。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案教学目标1.了解并理解《要是你在野外迷了路》这篇文章的内容和意义；2.学习和掌握简单的阅读理解技巧；3.提高学生的观察和思考能力，培养他们的想象力和创造力；4.培养学生的自救能力和合作意识。
教学内容《要是你在野外迷了路》这篇文章是二年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小兔子小糖在野外迷了路，最后通过自己的努力和和其他动物的帮助成功回到了妈妈兔的身边。
故事内容简单，情节生动，非常适合小学生阅读。
教学步骤导入新课1.利用图片、视频、实物等资源引起学生对野外迷路的注意。
2.向学生提问：“如果你在野外迷了路，你会怎么办？”培养阅读兴趣1.让学生观察课文标题《要是你在野外迷了路》，并预测故事内容。
2.利用图文配合的方式呈现故事的几个关键场景，引起学生阅读欲望。
故事理解与分析1.让学生认真阅读课文，并在阅读过程中用简短的语言总结每个段落的主要内容。
2.让学生回答一些问题，如：“小兔子小糖为什么会迷路？”、“他是怎么找到回家的路的？”、“其他动物是如何帮助小糖的？”等。
阅读理解与表达能力培养1.设计一些简单的选择题或填空题，让学生回答。
2.让学生选择喜欢的场景，并以不同的方式（绘画、口述、写作等）表达自己的想法和感受。
合作探究与互动讨论1.将学生分成小组，让他们合作探究文章中的重要词语、句子、段落等，并分析其意义和作用。
2.提出一些问题，让学生在小组中进行讨论，如：“为什么小糖会忘记妈妈兔告诉他的不迷路的方法？”、“如果你在野外迷了路，你会怎么做？”等。
总结与反思1.让学生回答问题：“这篇文章的主要内容是什么？”、“小糖在故事中有什么感受和体会？”等。
2.让学生思考并回答：“如果你迷了路，你该怎么办？”。
讲评与反馈在教学的过程中，要及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们的努力并指出一些问题和不足之处，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
课后作业1.课后阅读课文并记录自己的阅读感受；2.想一想，如果你是小糖，你会怎么做？写一篇作文或者绘画表达你的想法。
人教版二年级语文下册 要是你在野外迷了路 教案
人教版二年级语文下册要是你在野外迷了路教案教学设计：人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握“辨别方向”的基本知识，理解并记住文中介绍的利用太阳、北极星、大树和积雪辨别方向的方法。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作学习，培养学生的观察力、想象力和实践应用能力，学会在实际生活中运用这些辨别方向的方法。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，提高自我保护意识，树立面对困难积极寻找解决办法的生活态度。
二、教学内容：本课主要学习课文《要是你在野外迷了路》，了解并掌握利用自然现象辨别方向的基本方法。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实物模型（如地球仪、北斗七星模型等）、相关图片资料。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意，收集关于自然界中辨别方向的知识。
四、教学过程：1. 导入新课：以小游戏或小故事的形式引出“迷路”主题，引发学生思考如何在野外迷路时找到回家的方向。
2. 自主阅读：学生自主朗读课文，初步理解文章内容，并找出文中描述的四种辨别方向的方式。
3. 互动探究：教师引导学生分组讨论这四种方法的具体含义及应用场景，结合实物模型进行演示说明。
4. 实践操作：带领学生模拟户外环境，用制作的小道具演示如何根据太阳、北极星、大树和积雪判断方向。
5. 拓展延伸：引导学生思考还有哪些自然现象可以帮助我们辨别方向，鼓励他们分享自己在生活中发现的类似现象。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生查阅资料或实地观察，尝试找寻更多在野外辨别方向的方法，并将所学知识制作成小手册或海报，进行课堂展示。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调无论何时何地，我们都应该善于观察、思考，利用身边可利用的一切资源解决问题。
同时，提醒学生在享受大自然的同时也要注意安全，提升自我保护能力。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂讨论、实践活动中的参与度和表现，评估其理解和掌握程度。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1 【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。
３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。
【课前预备】１、指南针。
２、课件：自然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解区分方向的其他方法。
【教学过程】第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导人。
〔故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路〕２、设疑：这时该怎么办?〔请同学想各种可能〕３、揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让同学了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。
３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简洁介绍它的作用。
５、商量沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?〔太阳、北极星、大树、积雪〕三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进行讨论。
〔四人小组学习〕读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班沟通。
结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。
并用课件演示文中四种区分方向的方法。
同时了解能区分方向的缘由。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、稳固生字：〔做从生字卡片中找字的嬉戏〕⑴我有一颗中国心。
〔忠〕⑵左右结构的字。
〔稠、针〕⑶找找上下结构的字。
〔忠、盏〕⑷口头填空：一〔〕灯。
３、指导书写：⑴引导同学发觉规律。
〔如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽〕⑵让同学说说写这些字应当留意什么。
二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2 教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观看自然的爱好。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
人教版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案,二年级下册语文第20课教案
人教版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案,二年级下册语文第20课教案人教版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案(一)【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为俺们介绍了四种天然的“指南针”：1、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的指南针;2、晚上，北极星可以为俺们指示北方;3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向;4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。
这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把俺们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣1、同学们喜欢郊游吗?假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢?2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗?二、初读课文1、听录音，整体感悟。
2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
3、找合作伙伴，把课文读通顺。
4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
2、自主识字，全班交流识字方法。
(及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。
)3、开火车认读生字，扩词。
4、找反义词：南──() 稠──() 快──()5、指导“针”的书写四、朗读感悟1、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪2、小组合作，交流探究：⑴各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。
要是你在野外迷了路教案5篇
要是你在野外迷了路教案5篇《要是你在野外迷了路》篇一学习目标：1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备：课件、收集辨别方向的方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文大意。
2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3.初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：一、导入新课。
1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2.今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意。
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。
三、自学检查。
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。
a.教学生字影。
b.理解词忠实的向导，把太阳比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节。
（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）a.你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。
b.说说什么是指路灯？为什么说它是指路灯？c.介绍北极星。
（3）学习第四节。
a.理解字词碰、稠、稀。
b.说说怎样来辨别方向的？理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业。
1.有感情地朗读课文24节。
2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。
3.指导书写导，盏，永，稀，碰。
第二课时教学目标：1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案3篇2024
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案３篇２０投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！２４〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第【1】篇〗教学目标：1、会认“针”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。
4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
教学重点：掌握一些辨别方向的方法教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
教学模式：自主探究、合作交流课前准备：1、指南针2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3、大树画、北极星画等。
4、电子琴。
5、了解辨别方向的其他方法。
6、生字词卡片、实物展示台。
教学课时：二课时教学过程：一、谜语导入、悬疑激趣1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。
）2、点名回答（指南针）3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。
5、板书课题：要是你在野外迷了路。
6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）“野外”就是离居民点较远的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。
二、初读感知、合作识字1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。
3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。
4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。
5、学生再读课文，找出不懂的词语，在小组内交流、解决；小组内解释不明白的词提出来全班交流；学生们都不会的词写出来，贴在黑板上老师给予讲解。
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人教版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案范文【优秀4篇】20。
要是你在野外迷了路它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《人教版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案范文》，希望能够给您提供一些帮助。
朗读感悟篇一诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。
本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
人教版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案篇二教学目标：1.会认“针”等四个字，会写“盏”等九个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备：1.实物：指南针2.课件3.生字词卡片4.了解辨别方向的其他方法。
第一课时教学过程：一、歌曲引入。
1.让我们一起唱首歌来放松放松吧！学生唱《郊游》。
2.小朋友，喜欢郊游吗？郊游的时候一定要注意安全，有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了，迷了路，怎么办呀？今天，我们要学的课文会告诉我们许多的方法。
3.出示课题：要是你在野外迷了路这节课，我们就一起来学习这篇课文，大家把课题来读一读，学生齐读课题。
（开始就用轻松愉快的《去郊游》的歌曲，让学生走进了大自然的怀抱，既铺垫了情感，又走入了文本。
）二、初读课文，学习字词。
1.这是一首儿歌，它到底告诉我们什么？让我们一起来欣赏一下这首儿歌吧！（课件出示录音和课文内容）2.喜欢这首儿歌吗？请大家打开课本，好好读通课文，读读生字，并想一想有什么好方法记住这些字。
（学生自学）3.检查生字学习情况。
ⅰ.出示生字卡片：指名学生读；观察拼音，这四个的读音有什么共同点；去掉拼音指名读，齐读；说说你有什么好方法记住这些生字（换偏旁、编字谜、加一加、减一减等）；开火车读一个并组词；两列火车同时开；齐读。
ⅰ.仔细观察这四个字，你认为哪个比较难写，就在田字格中把这个字写一遍，并且思考：什么地方最难写，最容易写错？ⅰ.学生写，交流。
人教版二年级语文下册 要是你在野外迷了路 教案
人教版二年级语文下册要是你在野外迷了路教案教学设计：人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练朗读课文，认识并理解“迷路”、“指针”、“北斗星”等关键词汇，了解利用自然现象辨别方向的基本方法。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组合作学习等方式，引导学生探究性学习，提高解决问题的能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、观察生活、善于思考的习惯，增强自我保护意识。
二、教学内容：本课主要讲解课文《要是你在野外迷了路》，让学生了解在野外迷失方向时可以依靠太阳、北极星、树木年轮、积雪融化等自然现象找到正确的方向。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体设备播放相关自然现象的视频或图片，制作关于如何利用自然现象辨识方向的PPT；实物模型如指南针、树木切片（显示年轮）等。
2. 学生准备：预习课文，对不认识的字词进行查阅；鼓励学生提前收集有关自然界中指示方向的信息。
四、教学过程：1. 导入新课：以故事形式导入，假设同学们在森林探险过程中迷路，引出课题。
2. 课文阅读：全班齐读，教师指导学生注意语音语调，理解课文大意。
3. 内容解析：分段解读课文，详细解释如何利用太阳、北极星、树木年轮、积雪融化等自然现象判断方向。
4. 实践活动：分组模拟迷路场景，运用所学知识寻找“出路”，教师现场指导答疑。
5. 总结归纳：引导学生总结提炼本课所学的重要知识点和生存技巧。
五、教学延伸：组织一次户外实践活动，让学生实地体验并运用所学知识辨别方向。
同时，布置家庭作业，让学生查阅更多利用自然现象识别方向的方法，并分享到课堂上。
六、教学总结：回顾整节课的内容，强调在野外迷路时保持冷静、运用科学知识的重要性，并倡导同学们在生活中要积极观察、善于发现，培养独立解决问题的能力。
七、教学评估：1. 过程评估：通过观察学生的课堂参与度、小组讨论情况及实践活动的表现，评价学生对知识的理解和掌握程度。
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20 要是你在野外迷了路
教材简介
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
教学目标
1．会认4个生字，会写9个字。
2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3．掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重难点
教学重点
掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点
讨论：雪化得快的是南面还是北面。
教学准备
教学课件，生字卡片。
课时安排
2课时
教后反思：
本课前面几个小节的理解都不是问题。
但是沟渠里的积雪的理解是很难的，
在教学的中，我先让学生自己想想到底哪边化得快，哪边化得慢，结果学生有不同的理解。
一位同学站起来说：“雪化得快的是南面，化得慢的是北面。
”看来这个孩子受了前几个小节学习的影响。
不少学生赞同了这个孩子的观点。
我看向班级里最聪明的两个男生，想听听他们的意见。
这个孩子站起来不是很确定地说：“沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化得慢的是南方！”我问他原因，他说书上写着呢，“看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，就可以分辨北方和南方。
”其实书上就是对应了呀，“快、慢”对“北、南”。
可是我在备课的时候没有发现，孩子们也都没有发现，只有这个孩子发现了。
结合他的发现，再加上一画示意图，学生一下子就明白了。