校园景观设计说明

校园景观设计说明

一、项目概况：

本案总占地面积约10.15公顷。该区东侧、西侧、北侧均为居住用地，东侧沿柳州路即将建设江北轻轨，南侧约60米处为京沪铁路。

二、立地条件分析

1.基地位交通便利，周边为已经开发或者即将开发建设的居民住宅，无工业污染。

2.自身地形条件优越，地势平坦。

3. 西侧的轻轨和南侧的京沪铁路有噪声污染，因此基地外围现有10到15米的防护绿带，对噪声起到一定的弱化作用。

4.东侧是双垄河，河的对岸约有30米的绿化带，通过富有韵律的植物种植，体现浓郁的生态氛围，既是学校的借景同时还能为16.17区的居民提供一个休闲健身的场所。

三、设计理念：

本案以学校人群的活动需求为根本出发点，创造最适合孩子们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。

四、设计原则：(一) 统一规划合理安排的原则

1、遵循先期的整体规划。

2、强调内部景观的有机统一。

3、注重与周边环境的过渡与衔接。

（二）以人为本的原则：强调“人本主义”，本案中应一切遵循小学和中学生的行为与心理需求，突出景观的三大功能。

1、生态功能：强调景观的生态效应，突出植物造景，在设计中尽可能地利用建筑和运动场地的金边银角，增加有效绿地面积，让学生在空气新鲜、环境整洁及季相变化中体验植物景观带来的美好境界。

2、活动功能：校园的主要服务对象主要是学生，在设计中充分考虑学生的特点及需求，为不同休息时间段的学生提供相应的活动场所与设施；同时也为需要安静休息、思考、交流的同学提供户外休憩场地，营造富有生机和活力的校园多元空间。

3、观赏功能：突出景观的视觉效果，从空间、界面、标志、节点等多个角度进行景观视觉效果的营造与设计，给人们带来丰富的视觉体验与精神享受。

（三）可操作性（可实施性）的原则。

1.遵从“实用、经济、美观”的建设方针，在设计中强调易于施工、方便管理的原则。

2.本案充分体现因地制宜的原则，利用现状有利的平缓地形，适地适树，就地取材，维护方便，在注重生态效益的同时，兼顾经济效益。

五、总体构思：

作为新建的中学校园，一方面应具有良好生态景观，另一方面也要创建充满时代气息、文化氛围的环境，并和校园建筑整体风格和谐统一。

本案着重强调视线的延续、功能的互补和形式的统一。

功能上既有满足学生课间短时间活动交流和休息的小庭院空间也有不同性质的运动场地，既有观赏性的开朗景观也有休闲性的密闭空间。

形式上采用规则式与自然式有机结合的布局手法，在规则中体会规矩与规律，在自然中陶冶情操、感受亲切。

视线上通过渗透和轴线关系将整体景观和谐统一。如通透的建筑连廊将入口观赏区的景观与教学区的庭院景观联系起来。

六、总体布局：主要阐述了功能的划分和空间的组织以及流线的处理，主要包括入口的布置、交通流线、功能分区三个部分：

1.入口：考虑到学校的管理和学生的安全问题，该区主要有两个出入口，主入口和次入口，主入口在邻丽岛路上，交通便利且不喧闹，次入口在星火南路上，主次入口在性格和功能上有一定的差异，主入口作为学校的门面需要进行主要的布置，既要满足功能需求，也要实现形式的美观。除了主次入口外，三面均有围墙进行隔离，靠近双垄河的一面也通过防护栏杆进行防护，既能起到隔离作用，亦能通过视线引进对岸植物景观。

2.交通流线：根据先期总体规划，学校内部有一条主要车行道，其宽度为7米，另外有数条次要道路通往学校内部的办公区、教学区、生活区等。各功能区联系方便且不互相干扰，这为我们在景观布置中提供了较好的前提条件，主要干道需要体现校园的整体风格，次要道路则要增加可识别性，凸显特色。

3.功能分区：根据不同性质区分，该区主要分为六个功能区：入口观赏区、办公区、教学区、运动区、生活区、滨水绿带。

入口观赏区：该区是学校的门户，是展示学校形象的一块规整场地，通过富有韵律节奏的布局形式给刚进入校园的人以视觉冲击力和精神感染力，入口绿地两侧成排的种植高大的乔木，体现了校园规整洁净的环境，谕示着学校教学和管理的严谨态势。中心绿地分成三个部分，包括校门区、中心绿地区、休闲景观区这三个部分层层递进，形成了中轴线的景观序列，校门区是学校的门面，视线的起点，通过两个对称的简洁大方的弧形矮墙和中间的盛花花坛营造热烈的氛围，中心绿地区主要是简洁开朗的植物景观，高大的乔木与草坪相互映衬，在开朗的草坪上点缀荷叶汀步增加情趣，也解决了教学区和办公区之间的沟通，休闲景观区是中心视线的焦点，通过三个女孩背靠背读书的雕塑烘托学习氛围，反映校园生活风貌。

办公区：以植物造景为主，突出生态氛围。

教学区：该区由小学教学楼、实验楼、中学楼围合而成4个庭院，这四个庭院相对独立却与教室和入口景观区相互渗透，形成校园整体格局中不可缺少的有机部分，根据学生的活动规律，课间时间较短，学生和老师都需要缓解每节课45分钟的课堂上的压力进行短时间的休息或活动，或思考课堂上老师讲课的内容，或同学之间相互探讨和交流，因此庭院的活动和休息功能显得尤其重要，小学和中学的内庭均考虑到这种功能需要而以场地为主，在场地的边缘设置整形的坐凳和花池，通过台阶营造活泼的场地特征，彩色拼图的形式在三个庭院中反复出现，形成了内在的联系。实验楼内庭则主要以疏朗的观赏草坪为主。4个内庭的植物配置也凸显了季相变化，分别通过不同季节的植物营造出春夏秋冬四季的景象。

运动区：该区人流量大，有各种不同性质的运动场地，景观设计以铺装为主，既能满足集散功能，也通过高差变化界定不同的空间关系，运动场地的边缘以植物种植为主，营造浓郁的生态氛围，体育馆门前集散场地的中央雕塑则体现校园的运动精神。

生活区：以疏林草坪营造开朗的景观空间，为学生营造一个舒适、安静的生活氛围。

滨水绿带：是利用双垄河营造的一条景色优美的滨河休闲景观带，考虑到学校管理的便利性和学生的安全性，双垄河西侧采用防护栏杆的形式进行虚隔，沿栏杆一侧布置三排自行车车位，间隔布置两个木质平台和休憩廊架，既能满足休憩功能，也能凭栏远眺，引进对岸的植物景观。双垄河东侧沿火炬南路绿化带以植物配置为主，营造生态植物景观，既可以成为学校的生态背景，也能为15.16区的居民提供健身休闲赏景的活动场所。

七、竖向设计：充分利用原有地形平缓的优势，理顺各个场地和道路的排水方向和关系，就地解决土方平衡。

八、植物配置：

1.理念：

以开阔的现代绿地景观为主，在边缘处结合密林的形式进行围挡和阻隔，整体上形成性格鲜明、季相变化、色相对比的自然植物景观。

2.植物配置：

在统一基调的基础上，树种力求丰富有变化。密植注意乔灌草结合，常绿与落叶、速生与慢长相结合，适当的位置点缀草花，构成多层次的复合结构；疏林草地注重利用植物本身的树形、色彩、季相变化和色相对比等美学原理，与林下草坪相互映衬，显得既规则活泼，又舒畅愉悦。（1）主入口区是该校的中心景观，是展现校园精神风貌的地块，中心绿地两侧通过规则的植物列植营造整洁有序的规整空间，主要树种（香樟、银杏），中心绿地的植物种植形式以疏林草坪为主，结合盛花点缀，主要树种为（银杏），绿地南侧休闲场地注重大小乔木的搭配，场地外围矮篱的形式进行空间围合。（香樟、五角枫、红叶石楠篱等）

（2）办公区是由教师办公楼和图书馆组成，主要以营造生态氛围为主，两栋建筑之间的绿地有韵律的安排乔灌木的搭配种植，着重展示植物的优美形态。主要树种有（香樟、银杏、五角枫）（3）运动区充分利用运动场地边缘的场地进行绿化种植，出于安全考虑靠近运动场地面处空出一定距离的空旷草坪，在其外围密植高大的乔木，小乔木以及低矮的灌木，有效的界定了运动场和周边环境的关系。主要树种（香樟、雪松、枫树等）

（4）教学区的建筑布局分别形成了四个内庭院，每个庭院都通过不同季节的植物营造出春夏秋冬四季变化的植物景象。主要树种有（春：白玉兰、榆叶梅、丁香；夏：合欢、紫薇；秋：银杏、五角枫；冬：桧柏、腊梅等）

（5）生活区主要营造疏林草地的开朗植物空间。主要品种有（香樟、五角枫）

（6）滨河绿带：双垄河西侧主要考虑到自行车停车位的遮阳需求，沿防护栏杆种植一排遮阳香樟，双垄河两岸均采取自然驳岸的形式，主要营造桃红柳绿、春意盎然、生机勃勃的自然景象，浅水区还可以种植挺水和浮水植物，净化水体，美化河道。主要树种有（香樟、垂柳、碧桃、马褂木、水杉、睡莲、海寿花、唐菖蒲等）