以平和的心态对待问题学生
教育需要心平气和
教育需要心平气和教育是一个长期而又复杂的过程，需要教育者和学生都保持心平气和的状态。
在教育的过程中，教育者需要具备耐心、沟通能力、关爱学生和良好的情绪管理能力。
学生也需要学会控制情绪、尊重他人、接受教育者的指导和建议。
只有在心平气和的状态下，教育才能够顺利进行并且取得良好的效果。
教育者需要保持心平气和。
教育者是学生的榜样，他们的情绪会直接影响学生的情绪和学习状态。
教育者在面对学生时，需要保持冷静和平和的心态，不管遇到什么样的情况都应该保持耐心和理性。
面对学生的错误和不良行为，教育者应该以包容和善意的态度去引导学生，而不是情绪化的对待。
只有在心平气和的状态下，教育者才能够有效地教导学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，从而取得良好的教育效果。
教育需要心平气和，这一点在教育实践中具有重要的意义。
心平气和是教育有效进行的前提。
在教育过程中，教育者和学生之间需要进行良好的互动和有效的沟通。
如果教育者和学生都处于焦躁和情绪化的状态下，教育者无法有效地传递知识和技能，学生也无法有效地接受和理解知识和技能。
而且，情绪化的状态下，教育者和学生之间容易发生冲突和矛盾，导致教育的有效性受到影响。
只有在心平气和的状态下，才能够保持理性和清晰的头脑，从而更好地进行教育。
心平气和是培养良好的学习氛围的关键。
学校是学生学习和成长的重要场所，学生在学校中度过绝大部分的时间。
学校的学习氛围直接关系到学生的学习状态和学习效果。
如果学校的学习氛围充满了紧张和焦虑，教育者和学生都处于情绪化的状态下，学生无法得到良好的学习体验，也无法在这样的氛围中取得良好的学习成绩。
只有在心平气和的氛围中，学生才能够更好地投入到学习中，更好地进行学习和探索，从而取得更好的学习效果。
心平气和是培养学生良好品格和健康心理的重要保障。
教育的目的不仅在于传授知识和技能，更在于培养学生的品格和健康心理。
在教育过程中，教育者需要以身作则，为学生树立榜样。
只有在心平气和的状态下，教育者才能够展现出良好的情绪管理和行为规范，影响和激励学生。
善待问题学生,消除问题学生的消极心理
善待问题学生，消除问题学生的消极心理发表时间：2014-04-21T16:31:14.450Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第3期（上）供稿作者：钟世梅[导读] 问题学生是当今教育普遍存在的一种现象。
在学校中，只要有学生存在，就有问题学生存在。
钟世梅摘要：问题学生是当今教育普遍存在的一种现象。
在学校中，只要有学生存在，就有问题学生存在。
但如何教育、转化问题学生又是社会、学校、家长十分关注而又十分棘手的问题，教育是平等的，每个学生都有受教育的权利，我们应该善待问题学生，给他们多一份关爱，少一份自责；多一份宽容，多一份鼓励，帮助他们克服自身的不足，发挥他们自身的优势，争创属于自己的辉煌，这些学生才能良性发展，才能健康地向前发展。
关键词：问题学生；消极心理；民主平等；自尊心；自信心；爱心问题学生是当今教育普遍存在的一种现象。
在学校中，只要有学生存在，就有问题学生存在。
没有问题学生的教育只是一种良好的愿望，但却不是真实的教育，真实的教育一定存在问题学生。
如何对待问题学生是当今社会普遍关注的问题。
因为教育民主最根本的是平等，每个学生都有相同的受教育的机会，更重要的是每一位学生都有受到相同的教育的权利。
在学校每一个教师都应该以平和的心态看问题待学生。
有一位教育家曾经说过：“没有哪一个职业家像教师那样，需要倾注那么多的爱心。
”因此，关爱每一个学生，善待每一个学生，包括问题学生，有“前科”的学生，是一个教师最起码的职业道德准则。
“爱的教育”归根结底是善待学生，善待问题学生，积极消除问题学生的心理定势。
善待是一种宽容，一种理解；更是一种关爱，一种期望，一种鼓励，一种尊重。
问题学生常常表现在学习、行为、心理等问题上。
例如我们班的王强同学，他经常逃课、不交作业，甚至打架、顶撞教师，进网吧，在公共场合不遵守纪律，带头使坏。
同学不喜欢，教师不见爱。
作为班主任，他身上有那么多的毛病，笔者很生气，也很头痛，批评教育始终该不掉，但也不能一气了之，任他长期发展下去，这样对笔者自己、对班级、对他自己都不利。
教师如何应对学生的心理问题
教师如何应对学生的心理问题在教育教学的过程中，学生们可能会面临各种各样的心理问题。
作为教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要重视他们的心理健康。
能够及时、有效地应对学生的心理问题，对于学生的成长和发展至关重要。
首先，教师要善于观察和倾听。
观察学生在课堂上的表现、与同学的互动，以及日常的行为举止。
比如，一个原本活泼开朗的学生突然变得沉默寡言，或者成绩一直不错的学生近期成绩大幅下滑，这些都可能是心理问题的外在表现。
同时，要给予学生倾诉的机会，耐心倾听他们的想法和感受。
当学生愿意与我们分享时，要用专注的眼神、点头等肢体语言表示我们在认真倾听，让他们感受到被尊重和理解。
其次，教师要建立良好的师生关系。
一个信任、尊重、温暖的师生关系是解决学生心理问题的基础。
教师要展现出自己的亲和力，关心学生的生活和学习，不仅仅是在课堂上，还包括课后的交流。
多鼓励学生，发现他们的优点和进步，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心。
当学生感受到老师的关爱和支持时，他们更愿意敞开心扉，向老师寻求帮助。
了解学生的家庭背景也是非常重要的。
家庭环境对学生的心理有着深远的影响。
教师可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通交流，了解学生在家中的情况。
比如，是否存在家庭矛盾、父母教育方式是否得当等。
对于一些来自特殊家庭的学生，如单亲家庭、贫困家庭等，更要给予特别的关注和关爱。
当发现学生存在心理问题时，教师要保持冷静，不要惊慌失措。
要以平和的心态与学生进行沟通，了解问题的具体情况。
例如，如果学生表现出焦虑情绪，教师可以询问是因为学习压力、考试、社交关系还是其他原因导致的。
在沟通的过程中，要避免批评和指责，而是给予理解和安慰。
对于一些常见的心理问题，教师要有一定的专业知识和应对方法。
比如，对于学习压力过大导致的焦虑，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，教会他们时间管理和学习方法，减轻学习负担。
对于人际关系问题，引导学生学会换位思考，提高沟通和社交能力。
教师如何处理学生的问题与矛盾
教师如何处理学生的问题与矛盾学生在学习和生活中常常会遇到各种问题和矛盾，教师是他们最直接的指导者和依赖对象，因此，教师在解决学生问题与矛盾方面起着至关重要的作用。
如何妥善处理学生的问题与矛盾，成为一名优秀教师的必备素质之一。
本文从尊重、关注、倾听和引导四个方面，探讨教师应如何处理学生的问题与矛盾。
一、尊重学生的感受尊重是解决学生问题与矛盾的第一步。
作为教师，应该以平等、尊重的态度对待每一个学生。
当学生遇到问题或者存在矛盾时，教师要及时主动关注并积极倾听他们的需求和诉求。
无论问题的大小，都应该给予学生充分的尊重和理解，不轻视、不漠视，不随意给予评价和批评。
学生在感受到被尊重后，会更愿意主动与教师交流并寻求帮助。
二、关注学生的内心世界教师应该关注学生的内心世界，了解他们的情感状态和成长需求。
对于学生的问题与矛盾，教师应该秉持关心、关爱和关注的态度去解决。
通过与学生的交流和沟通，教师可以了解到学生的真实需求和关切点，并适时为他们提供帮助和支持。
同时，教师还应教会学生如何表达自己的情感，学会积极应对问题与矛盾，从而培养学生的自我管理和解决问题的能力。
三、倾听学生的心声在处理学生的问题与矛盾时，教师要学会倾听，给予学生表达的机会。
通过倾听学生的心声，教师可以更好地了解学生所面临的困惑和困难，并针对性地给予指导和建议。
在倾听学生的过程中，教师要保持耐心和关注，避免打断或者过早给出结论。
只有真正倾听学生的内心声音，才能理解他们的问题与矛盾，并与他们一起寻找解决的路径。
四、引导学生寻找解决方法教师在处理学生的问题与矛盾时，要以引导为主导，帮助学生寻找解决问题的方法和路径。
引导学生主动思考和分析问题，培养他们的问题解决能力和思维能力。
教师可以通过提问、启发和举例等方式，激发学生思维的活跃性和创造性。
同时，教师还可以分享相关的经验和知识，为学生提供解决问题的参考依据，引导他们做出明智的决策和选择。
综上所述，教师在处理学生的问题与矛盾时，需要尊重学生的感受，关注学生的内心世界，倾听学生的心声，并引导学生寻找解决方法。
为孩子心理洒下阳光——谈谈对问题学生的教育
着问他： 期感 觉怎么样 ？结果 他的回答很 出 “ 近 我意料 ， 觉得很好啊 。 本来我做好 了准备 要 “ 我 ”
批评 他的。 么办呢 ？ 灵机一 动， ：恩 ， 怎 我 说 “ 我也 觉得你这段时 间进步很大 。 不错 ， 继续 努力 ！虽 ”
一
其 实每一 个学生 都有 自己的优点 ， 为班 作
善 前苏 联著 名 的教 育家 马卡连 科 曾经 有 这 主任应该 摆正心态 ， 于捕捉每 一个学生 身上
虽然 可能 只是一 个小 小 的闪光 点 ， 样。 如果 一味 地数落 他 ， 只会让 他产 生 自卑 样一句 话 ：用放大镜 看学生 的优 点 ， “ 用缩 小镜 的 闪光点 ，
未 知的效 果 。 以后 的交往 中 ， 在 我特 别注意 及
时、 充分 地肯定和表扬 他 ， 没事就 多和他交 流。
慢慢 地 。 们普遍 感觉 他 正常 了起 来 ， 习成 的 气， 我 学 但是 转念 一想 ， 这和 我们 教 育者教书 育
绩自 然也 有了较大进步 。 他的 父母 在家里也 感 人 的初衷是相违 背的 ， 于是 我又打起精 神来继
我越 来越 感觉 到现 在很 多学 生存 在心 理 们这双 善于 发现 问题 的 眼睛去寻 找孩 子们 的
从， 尤其是 一些 离异 家庭 的孩 子 ， 他们往 往也 成为班级 的问题学生 ， 他们的心 也更为脆 弱和 敏感 。 我所 带的班级 里也有不 少离异家庭 的学 上来 ， 让他 们的人 生能有 更多 的阳光 ！
然我 没达到批评 他的谈话 目的 ， 但看见他松 了
一
对他的批评教 育 归结 为就看他不 顺 眼， 把老 师 的生气 理解 为老 师心情 不 好用他 们泄 愤 ……
问题学生教育案例(丽萍)
问题学生教育案例——持之以恒，润物细无声从毕业教书到现在刚好是第十年，虽然做班主任、级长也只有短短几年，但遇到的“问题学生”真可谓不少，面对这些学生，我都耐心引导，渴望能转化他们。
究其产生问题的原因，往往是家庭环境方面影响居多。
记得我刚做班主任的那一年，我任三年1班的班主任，我班的麦欢钜同学是一名最令老师、家长头痛的学生，不了解他的人都觉得他很“傻”，他的一言一行总是那么令人讨厌，无论是学习还是行为，表现都是“与众不同”，非常差劲。
因此没有同学想跟他玩，跟他做朋友，因为跟他玩一定会受到不同程度的伤害。
甚至有些学生经常叫他“傻子”，他也经常向我告状：“她们说我傻。
”但他的行为确实令人感到恐惧、讨厌和无奈，上课时，时而侧坐在玩，时而趴在桌上，时而在座位上玩东西，不听课，不愿做练习，测验考试乱来。
老师批评他，就好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。
我做班主任就给点面子，其他科的老师真的拿他没办法，影响了老师的教学。
课余时间，经常玩楼梯扶手，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。
他个人卫生差，自理能力也不行，每天他的座位上周围都是纸屑，文具书本满天飞，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。
犯了错事，若不是老师亲眼目睹，从来不承认，说谎话，耍赖。
在家不自觉做作业，经常没作业交，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，独立完成作业的能力差，要家长在身边看着才做。
通过家访得知他妈妈经常打麻将，很少时间理他。
他真的一无是处吗？却不然。
当他把脸洗干净时，当跟他聊天时，当听到他天真的歌声时，我会觉得他很可爱。
在辅导他做作业时，他总是一点就明，很快就掌握，我觉得他是那么的聪明。
于是我心存一种坚定的信念：“有药可救!一定要把他拉上来。
”一、接纳面对这样特殊的问题学生，我首先端正态度，调整好自己的心态，用宽容、平和的态度接纳他，不仅把他当作是自己的学生，还把他当作自己的孩子，一如既往地关心他，鼓励他，辅导他。
问题学生教育心得体会6篇
问题学生教育心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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问题学生的心理特点及教育方法
问题学生的教育策略和方法在别的单位被称为主任会很荣耀，但作为职位最小而管得人最多的——班主任，相信每个人都想知道：怎样用一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一记温柔的微笑，让那些原来不做作业的学生做作业了，原来上学迟到的学生再也不迟到了，原来调皮捣蛋的学生也变得文质彬彬了，使那些屡教不改，家长无能为力，老师头痛不已的后进生脱胎换骨成为优秀生。
其实，我们大家都明白，表扬也好，奖励也好，这些至多只能给那些问题学生一些暂时的鼓励和信心，是治标不治本的，学生三分热度过后如果没有其他有效的教育手段助其巩固、内化，必然会恢复老样子。
所以，我们不能把复杂的教育事业简单化，艰巨的教育工作轻松化，多样的教育方法单一化。
今天我所举的案例不侧重于是否成功，而侧重于过程的逻辑分析。
因为，我不想把它们作为成功经验的告诉大家，只想和你们共同探索：遇到问题可以怎样去思考，才有解决的希望。
我打算从以下四个方面谈谈怎样教育所谓的问题学生：一、问题学生与‘问题’。
二、问题学生的教育意义。
三、班主任与问题学生教育。
四、问题学生教育中班主任的工作艺术。
一、摔跟头是初学走路的必要——问题学生与‘问题’首先我们来看什么是问题学生。
所谓问题学生是指那些与同年龄段学生相比，在学习，行为，心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。
从媒体披露的现象和心理学家研究的结果都说明：问题学生是当今世界各国教育中存在的一种普遍现象。
如何教育问题学生是世界各国教育面临的共同课题，所以我们每一位教师都应该以平和的心态来看待问题学生。
只有搞清不同类型的问题学生的差异，才能有效地进行教育。
下面我们就来了解一下问题学生的分类：（一）从问题特征的角度进行划分可分为障碍类和情绪类。
学生表现出的攻击行为、破坏行为，不负责任，不服从，恶劣的人际关系等都属于行为障碍。
而情绪问题，表现为恐惧和害怕，抑郁，社会性抑制等（二）从问题所在领域的角度又可分为1．品行不端型。
像强横霸道，好逸恶劳，在校滋事生非，欺凌他人，不服教育就是品行不端型。
班主任如何面对班级问题学生
班主任如何面对班级问题学生在班主任的工作中，问题学生常常成为管理的难点和焦点。
这类学生不仅给班级带来诸多干扰，还可能导致家校关系紧张，甚至影响整个班级的和谐稳定。
因此，班主任在面对问题学生时，需要采取理性、智性和感性的策略，以有效解决问题并促进学生的健康成长。
一、理性面对问题学生，不排斥理性是班主任处理问题的基石。
当面对问题学生时，班主任首先要保持冷静和理智，不被学生的行为所激怒或情绪所左右。
要深入了解问题的根源，分析问题学生的行为背后的原因，可能是家庭环境、个人性格、学习压力等多种因素的综合作用。
班主任要理性地看待这些问题，不轻易将学生标签化或排斥在外。
同时，班主任要与问题学生进行平等的沟通，听取他们的想法和意见，理解他们的感受和需求。
通过理性的对话，建立起与学生之间的信任关系，为后续的问题解决奠定基础。
二、智性面对问题学生，不死板智性是班主任解决问题的关键。
在面对问题学生时，班主任需要运用智慧和策略，不死板地处理问题，否则不但问题得不到解决，而且可能导致师生关系恶化。
首先，班主任要充分了解每个问题学生的特点和需求，制定个性化的解决方案。
例如，对于学习困难的学生，可以安排辅导— 1 —和补习；对于行为问题严重的学生，可以制定行为规范和奖惩机制。
其次，班主任要善于运用教育资源和手段，如心理咨询、家长会议等，形成合力解决问题。
通过与家长的沟通合作，共同关注问题学生的成长和发展，形成教育合力。
此外，班主任还要关注问题学生的心理健康和情绪状态，及时给予关爱和支持。
通过关注学生的内心世界，帮助他们建立正确的价值观和人生观，引导他们走向健康成长的道路。
三、感性面对问题学生，不吝啬感性是班主任与学生建立情感联系的重要方式。
在面对问题学生时，班主任要付出更多的关爱和耐心，不吝啬自己的情感和精力。
首先，班主任要用温暖的语言和行动来传递关爱和支持，让学生感受到自己的真诚和善意。
通过关心学生的生活、学习和情感需求，建立起与学生之间的深厚情感纽带。
如何对待问题学生
如何对待问题学生
1.对待“问题学生”首先要建立良好的师生关系。
经常和他们谈心，沟通，了解他们的心理需要，真心为他们着想，让他们摆正什么事应该做，什么事不应该做的心态，发挥他们的内在潜能，让他们找到心理、思想、体力的合理释放点。
俗话说：“亲其师，信其道”。
这些所谓“问题学生”多有一些逆反心理，老师不要觉得自己高高在上，采取强制措施，那样即使能服的住人，也服不了他们的心，甚至会有更严重的对抗。
2.对待“问题学生”要有充分的信任、尊重和理解。
优等生和所谓“问题学生”有了错误，老师在处理过程中要一视同仁，惩罚合理，不要在态度上和惩罚上有什么不同，面对有错误的优等生不予批评，不了了之，而对“问题学生”却大训特训，狠批一顿，这是教育的一个误区，千万要不得。
要给予“问题学生”更多地尊重信任与理解。
3.对待“问题学生”要给予比普通学生更多的爱。
可能一提起“问题学生”，很多老师就爱不起来，这也是教育的一个误区。
多看他们的优点，少看缺点；多鼓励，少批评。
给予他们的爱要多一些，用真心、真情去打动他们，感化他们，就会使他们改掉恶习，走上正轨。
对待“问题学生”要给予一颗宽容的心。
“问题学生”活泼好动，思想活跃，难免会脱离老师思想里的那个“圈”。
多给学生一些自己的空间，老师要宽容一些，不必太苛责，只要他们的做法不出“大圈”，不出“大格”，不必太过限制。
问题学生应该怎么对待
问题学生应该怎么对待问题学生是学习或是生活上有非正常人行为的学生，他们表现为性格内向，行事怪癖，甚至走极端。
以下是小编整理的关于对待问题学生的方法策略，供老师们参阅。
第一，问题学生并非无药可救，因为每一个学生不是什么都无所谓了，我们要找准很好的教育机会。
让学生感知你的存在和对他的关心，并适时地与他沟通。
第二，我们要去理解学生产生一些行为的原因，深入去了解他们的背景。
应该说，现在学生的表现是他过去多年积累的结果。
凡事都有前因才有后果，有时我们单独去看一个学生的表现，会觉得不可思议，一个正常的学生怎么会那样呢?但是，如果把他放到一个他所处的大背景和大环境中去看，从他成长的历程去看，你就会明白他为什么会那样，一切都可以得到解释了，我们也就理解了学生。
只有找到了学生行为异常的原因，才能对症下药，对于问题学生的教育，我们要坚持两条腿走路，两手都要抓。
一个是在爱中建立规则，用规则约束他，让他明白规则的重要性，明白不遵守规则是要受到规则的处罚的。
像你对她不交作业的处理，就是这种方法。
第二，用人文关怀去感化她。
如果没有第二种做法，光是冷冰冰的规则，也就不成其为教育。
没有规则是绝对不行的，而没有了人文关怀，教育还有什么魅力?我们对学生的教育，在强调规则意识的同时，要用精神力量去感召他们，帮助他们脱离做人的底线。
对于自觉遵守规则的人，规则是不存在的，只有那些不遵守规则的人，才会很难过，他们会觉得世界上所有的人都在和他作对，追根溯源，其实问题出在自己身上。
我们一定要让学生明白这个道理。
对待问题学生应做到：1.多民主，少强制。
要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。
2.多激励，少批评。
要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点;要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。
小学“问题学生”的分析及解决策略
小学“问题学生”的分析及解决策略摘要：“问题学生”是指那些在学习态度、行为习惯存在偏差的学生。
“问题学生”一直是小学班主任头疼的问题。
我认为“问题学生”的产生是内外因共同作用的结果。
我们可以从5个方面努力解决“问题学生”。
关键词：问题学生；内外因；问题学生产生的原因；问题学生解决的方法正文：“问题学生”是指那些在学习态度、行为习惯存在偏差的学生，常常表现为厌学、逃学、违反校规校纪、迷恋电子游戏、打架斗殴等品德问题或者是学习焦虑、交往困难、情绪困扰、性格缺陷、意志薄弱、耐挫能力差、早恋等心理和行为问题。
“问题学生”一直是小学班主任头疼的问题。
它的产生是由多种因素引起的。
要想解决“问题学生”，找到原因才好对症下药。
唯物辩证法说：事物的发展是内外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
我认为“问题学生”的产生也是内外因共同作用的结果。
内因有4个：1 学生不能明是非，懂事理2意志薄弱小学生的自制自控能力差，明明知道自己应该怎样做却控制不住自己的行为。
3不良学习习惯习惯是稳定的、甚至是自动化的行为，是刺激与反应之间的稳固链接。
习惯是经过一段时间才能形成，形成后不宜改变。
不良学习习惯也是一样。
4 欠缺学习能力，懒于动手、动脑思考，不愿努力，导致失去学习信心和动力，产生厌学情绪，成为学困生。
外因有三个：1 家庭教育缺失孩子第一眼看到的是父母，他或她会模仿父母的行为，父母必然是孩子的第一任老师。
父母在孩子们心中是具有权威性的，任何人都无法代替。
可是有的父母由于种种原因，未能当好孩子最重要的老师。
有的父母常年在外打工，孩子都是爷爷或者外婆带。
他们大多溺爱孩子，宽容孩子的错误，孩子有错得不到及时的纠正。
还有的父母对孩子的问题置之不理，把它当做一个玩笑。
当孩子犯错时，他们没有指出孩子的错误，孩子没有及时得到批评，孩子的错误没有得到及时矫正。
还有的父母离异，孩子在不完整的家庭长大，身心受挫。
培养孩子的乐观心态让孩子学会积极面对困难和挫折
培养孩子的乐观心态让孩子学会积极面对困难和挫折培养孩子的乐观心态：让孩子学会积极面对困难和挫折培养孩子的乐观心态是每个家长共同的期望。
乐观心态可以使孩子在面对困难和挫折时更加坚强，更有信心去克服困难，更加积极地面对生活。
下面将从培养乐观心态的重要性、家庭环境影响、父母示范和鼓励以及塑造孩子自信心等方面进行分析探讨。
1. 培养乐观心态的重要性乐观心态是人们对待生活中各种困难和挫折的一种积极态度。
在孩子的成长过程中，培养乐观心态非常重要。
首先，乐观心态可以帮助孩子更好地应对挫折。
挫折是成长过程中不可避免的一部分，有时候孩子会面临学习上的困难、人际关系问题或其他挑战，如果孩子能够保持乐观，就能更好地面对并解决这些问题。
其次，乐观心态有助于提高孩子的自信心，让他们相信自己可以克服任何困难，取得成功。
最后，乐观心态能够促进孩子的健康发展，这是因为乐观人的免疫力更强，更不易受到压力与负面情绪的困扰。
2. 家庭环境对孩子乐观心态的影响家庭环境对孩子的乐观心态起着至关重要的作用。
首先，父母应为孩子创设积极乐观的家庭氛围，让孩子感受到家人的关爱与支持。
父母之间要和睦相处，善于传递积极乐观的情绪，树立起家庭的正能量。
其次，家长要尽量减少与孩子一同经历的压力和紧张情绪，尤其是在家庭冲突和问题处理时。
不要为了一时的发泄而对孩子大发雷霆，应以平和的心态处理问题，引导孩子从中学习如何面对困难与挫折。
最后，家长要为孩子提供良好的成长环境，包括鼓励孩子参加各种有益的活动，与优秀的朋友交往，并且提供良好的教育资源和学习条件。
3. 父母示范和鼓励的重要性父母作为孩子最重要的榜样，他们的言行举止对孩子的乐观心态影响重大。
首先，父母要以积极乐观的态度面对生活中的困难和挫折，不要轻易放弃，积极寻求解决问题的方法。
他们可以通过与孩子分享自己的经验和学习心得来鼓励孩子，告诉他们困难是正常的，重要的是如何去面对和克服。
其次，父母要给予孩子真诚的鼓励和肯定，让孩子知道他们在父母心中是独一无二的。
问题学生的心理辅导措施
问题学生的心理辅导措施随着社会变迁和教育压力增加，学校中出现了越来越多的问题学生。
这些问题学生可能表现为情绪不稳定、自卑心理、焦虑抑郁等，他们需要得到合适的心理辅导措施以帮助他们渡过困境，并获得积极的成长与发展。
本文将探讨针对问题学生所采取的心理辅导措施，以期提供参考和借鉴。
一、建立信任关系对于问题学生来说，他们通常对人际关系有着不同程度的困扰或负面经历。
因此，在进行心理辅导时，首先要注重建立信任关系。
通过倾听、尊重和真诚地与学生交流，渐进式地提高他们的安全感，并让他们愿意主动分享内心世界。
二、情绪管理技巧情绪管理是问题学生需要面对并解决的核心挑战之一。
在这方面，可以引导学生了解自己的情绪表达方式，并学习一些应对技巧。
例如，通过深呼吸和放松练习减轻紧张情绪，用写作或绘画来表达内心感受等。
通过这些技巧的实践，他们能更好地掌握自己的情绪并扩展应对策略。
三、积极性与自信心培养问题学生常常缺乏积极与自信心，他们对自身能力产生怀疑，并且容易失去动力。
在辅导过程中，我们可以采取肯定鼓励和正向引导的方式以激发他们的积极性。
例如，通过认可他们的成就、帮助他们建立具有挑战性和可达成目标的任务，并给予及时反馈，以提升其对自身能力的信心。
四、解决问题与决策能力培养问题学生通常面临着一系列困惑和障碍，在处理问题时往往缺乏有效的决策和解决问题的能力。
为了帮助他们克服这一局限，我们可以教授解决问题的步骤和方法，并提供实际案例进行模拟训练。
这样一来，学生将逐渐形成良好的思维模式，并进一步提高解决问题和决策能力。
五、家校合作问题学生的心理辅导往往需要家庭、学校和社会的协同配合。
在进行心理辅导时，建立良好的家校沟通渠道是至关重要的。
平等、真实和及时的交流能够有效地促进学生问题信息的共享与处理，并为学生提供更全面的支持。
六、特殊困境学生关注有些问题学生可能面临一些特殊困境，例如来自单亲家庭、少数民族或外籍家庭等。
对于这些学生，我们应尤为关注并灵活调整心理辅导策略。
浅谈问题学生的成因及教育策略
浅谈问题学生的成因及教育策略-教师教育论文浅谈问题学生的成因及教育策略一、“问题学生”产生的原因（一）家庭因素1.有残缺的家庭。
“家庭残缺”势必造成教育的残缺，这一因素在当今社会，更加凸显，比如单亲家庭、离异家庭、重组家庭，或家长或家庭成员道德低下，生活有各种问题等。
他们主要表现为内心脆弱、自卑、放纵自己、沉默寡言、仇视家庭或社会、个性较强、缺乏爱心等。
2.留守家庭因素。
现在也有些家庭父母长期在外工作、经商或学习，特别农村家庭，父母外出务工，而将孩子寄留家乡，由亲戚（祖父母、外祖父母居多）监护、教育的孩子。
这些孩子受到良好教育的引导较少，缺少父母更多的关怀和爱。
这些问题学生表现为任性、恃强、自我为中心、自私，或有孤独、封闭、畏惧的性格弱点。
3.家庭教育方式因素。
一部分父母在教育孩子过程中会现各种不正确的方式。
一是对孩子管教过严，要求、期望太高，总是要求孩子按大人的理想去做事情，不容忍孩子犯任何错误，孩子失去了就有的自由，感觉不到快乐，问题也随之而然出现；二是父母对孩子的过度放纵。
这类父母往往是家庭经济条件较好的，父母关心的往往是孩子的衣、食、住、行，或对孩子不闻不问，很少关心或忽视孩子心理的成长，总是在发现问题后却发现不能补救。
（二）社会的因素社会因素也是问题学生产生的一个主要原因。
有一种教育叫作潜移默化，孩子生活在这个社会当中，耳闻目染地对接触到社会当中的一些不良气息。
当中或对缺少父母、学校的及时引导，从而导致孩子心理的扭曲，孩子表现为是非混淆，模仿不良形为等。
（三）学校因素学校是对孩子进行教育的地方，但也是问题学生产生的一个因素。
比如应试教育依然存在，一些学校过分追求分数，学生压力过大，学生就会产生抵触、厌学情绪；班级容量过大，班主任、老师鞭长莫及，不能关注每一个学生，不能及时处理一些问题，导致各种问题的滋生，问题学生也会产生。
除了上述因素之外，也会有一些个例因素存在。
二、“问题学生”的管理策略（一）学校教育学校是对于学生教育最重要的平台，班主任、科任教师以及学校的每一位成员都有帮助问题学生的义务和责任，班主任的教育更为重要。
问题学生应怎样面对
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问题学生应怎样面对四川省会东县江西街乡中心小学刘世武镜头一：课堂上，老师正在讲课。
他坐在教室里，一手支着头，另一手拿着一支笔，不停地转动。
一会儿拉拉前面的同学，一会儿动动屁股下的凳子……镜头二：老师：你的作业怎么又没交？学生：忘带了。
老师：你的作业为什么不交？学生：忘了。
老师：你的作业为什么没交？学生：不会。
镜头三：老师：你怎么又迟到了？学生：没吃早餐。
老师：你又迟到？学生：睡过头了。
老师：……学生：我迟到了，你罚我扫地呗。
·镜头四：老师：你已经两天没来上学了。
学生：生病了，爸爸妈妈让休息。
老师：什么原因，能说说吗？学生：不想来就不来呗！这是令每一位老师都非常尴尬的场面。
一方面是老师在尽职尽责地履行着教书育人的天职，另一方面是我们的学生桀骜不驯，让老师感到头疼和棘手，甚至无所适从。
这就是我们所指的问题学生。
这些问题学生如不能很好引导，小则害了这些学生，影响他们自身的学习；大则影响到一个集体，影响一个班级的发展。
作为老师，如何看待他们、引导他们就成了一个不容忽视的问题。
一、问题学生的特点所谓的问题学生，就是那种在我们心中成绩差，纪律又坏的学生。
他们往往自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰、无拘无束；上课不听讲，对学习没兴趣，受了批评还当堂顶撞老师；说话不拘小节，没礼貌；对老师、家长抱一种怀疑和不信任的态度；学习都没有明确的目标，整天过着“做一天和尚撞一天钟”的生活。
更麻烦的是，这些坏毛病如没有及时得到纠正，天长日久所有这些毛病都成了顽疾，调教他们就更难了。
在长时间的工作中，我们很容易被他们磨得没有耐心，失掉信心，这就导·致学生反过来放弃自己。
当我们真正静下心来思索的时候，我们不难发现他们身上的优点：感情真挚，为人直率。
他们对老师，对同学抱有最真挚最纯朴最简单的爱：不计较得失，敢做敢当，敢爱敢恨，乐于助人，讲义气，同学有为难事，生活中遇到不平事，最先伸出援助之手的是他们。
教育需要心平气和
教育需要心平气和教育是社会最基本的组织形式之一，它对于一个国家乃至整个人类的发展具有重要的影响。
在现实生活中，我们经常会看到一些教育中存在的问题，如竞争过于激烈、压力过大、教育资源不均等。
为了改善这些问题，我们需要以心平气和的态度来进行教育。
心平气和的教育可以减轻人们的压力。
当前，教育系统普遍存在着过度竞争的现象，学生们不仅要面对学业的压力，还要面对家庭和社会的期望。
这种竞争压力往往会给学生们带来巨大的心理负担，甚至导致一些心理问题的发生。
而以心平气和的教育方式来对待学生，可以减轻他们的压力，使他们在一个轻松的环境中学习和成长。
心平气和的教育可以提高学生的学习效果。
在教育中，有些老师会使用严厉的方式来对待学生，以期能够使其更加努力学习。
这种方式往往只会让学生感到恐惧和压力，从而无法达到预期的效果。
相反，如果老师能够以心平气和的态度来对待学生，关心他们的成长和困难，给予他们合适的指导和鼓励，那么学生们会更加积极地学习，提高自己的学习效果。
心平气和的教育可以促进学生的全面发展。
现代社会对人才的要求不仅仅是知识的掌握，更强调培养学生的能力和素质。
而这种能力和素质的培养往往需要一个宽松、和谐的教育环境来支持。
如果学生在教育中经常受到严厉的批评和指责，他们可能会陷入消极的情绪中，对于自身的能力和价值产生怀疑。
相反，如果老师以心平气和的态度对待学生，鼓励他们积极参与各种活动，帮助他们发现和培养自己的兴趣爱好，那么他们的全面发展将会得到更好的保障。
心平气和的教育可以提升教育的公平性。
在当前的教育体制中，教育资源的分配存在很大的不均衡，一些地区和学生因为各种原因无法获得优质的教育资源。
而以心平气和的态度来对待教育，可以让每一个学生都能够得到平等的机会，实现其潜能的发展。
无论学生的成绩如何，只要他们有一个良好的学习环境和平等的机会，他们就有可能能够取得成功。
教育需要心平气和的态度来进行。
只有以心平气和的态度来对待教育，我们才能够减轻学生的压力，提高其学习效果，促进其全面发展，实现教育公平性的目标。
如何在学习过程中保持一个平和的心态
如何在学习过程中保持一个平和的心态在学习过程中保持一个平和的心态是一项重要的技能，它能够帮助我们更好地应对挑战和压力，提高学习效率，同时也有助于保持心理健康。
本文将从以下几方面探讨如何在学习过程中保持一个平和的心态。
一、接受自己的不完美在学习过程中，我们经常会遇到挫折、失败和困难，这时候很容易陷入自我怀疑和焦虑中。
但是，重要的是要明白每个人都有自己的局限和不完美之处，这是人类共同的本质。
我们需要学会接受自己的不完美，珍惜自己的长处，同时也要相信自己可以通过不断的努力和学习变得更好。
二、保持适度的压力适度的压力有助于提高学习效率和积极性，但是过度的压力会导致紧张、焦虑和压力过大。
因此，在学习过程中，我们需要保持适度的压力，不要给自己过高的期望和要求，同时也要学会放松和调整自己的心态，避免为了成绩而牺牲健康和快乐。
三、学会规划和管理时间时间管理是学习过程中比较常见的挑战之一。
我们需要合理地规划和管理时间，充分利用每一分钟，提高学习效率，避免因时间不够而导致的紧张和压力。
同时，我们也需要学会适当地调整学习计划，避免因为执着于某些计划而导致情绪波动和心态失衡。
四、积极寻求帮助和支持学习过程中，遇到问题和困难是很常见的事情。
如果我们一直自己默默地承受压力和挑战，很容易心态失衡。
因此，我们需要学会积极寻求帮助和支持，可以是老师、同学、家人或者心理专业人员等，他们可以为我们提供建议、鼓励和支持，帮助我们应对学习过程中的挑战和压力。
五、保持健康的生活方式学习过程中，保持健康的生活方式对于心态的平衡和稳定也很重要。
我们需要保证充足的睡眠、良好的饮食和适当的身体锻炼，这些都有助于我们保持身体健康和心理健康。
此外，我们也需要注意减少使用社交媒体和电子产品的时间，避免因过度的使用而导致的负面情绪。
综上所述，学习过程中保持一个平和的心态是非常重要的。
我们需要接受自己的不完美，保持适度的压力，学会规划和管理时间，积极寻求帮助和支持，以及保持健康的生活方式。
塑造大学生自尊自信、理性平和、积极向上的心态
塑造大学生自尊自信、理性平和、积极向上的心态第一篇：塑造大学生自尊自信、理性平和、积极向上的心态塑造大学生自尊自信、理性平和、积极向上的心态作为社会上拥有比较丰富知识的一群人，大学生培养健康的心态尤为重要。
一个只有知识没有良好道德素质的人是可怕的，只有拥有了健康的心态才能更好的促进大学生去追求一种积极向上，有利于国家发展。
、和社会进步的生活方式。
大学生应该成长一个自尊自信、理性平和、积极向上的人，应该成为错金社会和谐的模范兵与先行者。
十几年文化的积累不应该成为作恶的工具而应该成为向善的法宝。
应该去走一条充满爱的道路，去用自己的行动去感染生活中的每一个人。
作为一名大学生首先应该自尊自信。
自尊自信首先应该克服自卑媚外的倾向。
要增强自我认同感，增强民族的自尊心与自信心。
自尊要求我们要知耻辱，不以丑为美、以恶为善，不一味的崇洋媚外，不因一些小利而卑躬屈膝，甘受别人的欺侮。
自信要求我们于生活中大胆去展示自我，扬自信风帆方能乘风破浪。
克服自卑心理,去勇敢的追求自己想要的生活.”千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,抱定必胜的信心,去勇敢闯一闯.自尊自信是对一个大学生最基本的要求，我们也欣喜的看到越来越多的大学生已经具备了这一素质，并把它贯穿于生活的方方面面。
同时也不应该忽视两种相对立的心态：自卑与自大。
自卑者易自我怀疑，自我否定；自大者以自我为中心而忽视了集体中他人自由发展的权利。
这两种心态要不得。
其次大学生应该培养理性平和的心态，克服浮躁偏激的倾向。
有人说这是一个浮躁的时代，这是一个急功近利的时代。
作为大学生应该形成自己独立的判断能力，不唯上，不唯书，不人云亦云，要保持乐观、冷静、谨慎的态度面对自我与外部世界以及处理外部的事情。
大学生应该形成自己独立的世界观、人生观、价值观，学会用批判的方法去看待问题，对事物应该有自己独特的见解，不跟风从众，不随波逐流。
分析问题是应该用理性代替冲动，要控制情绪而不是让情绪控制你。
教师要有一个平和的心态、包容的心
教师要有一个平和的心态、包容的心经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。
如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。
教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。
作为教师，对待学生应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以著名特级教师张化万说：“包容是引导学生走出困境的一帖良药。
”教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。
教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。
用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。
教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。
著名特级教师孙建锋说：“只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。
”“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。
蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。
因此，我认为只有改变自身的心态，提高自身的行为修养，不断地学习专业知识，努力在专业化不断成长，用积极健康的心态面对学生，面对工作，面对社会，我们才能感受到工作和生活的无穷乐趣，这是非常重的。
在今后的工作和生活中，我一定用一个平和的心态、包容的心去对待每个学生、快乐生活每一天，做一个幸福的老师。
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保持平和的心态，对待问题学生
“没有无用的垃圾，只有放错的金子”这是节能环保有名的口号，可以引申到育人行业，“放对位置，每个人都是天才”，当然也包括问题学生。
问题学生往往表现为：思想品德低劣，或有违法乱纪行为，或经常违反学生日常行为规范，或学习成绩差等，让人一个头两个大，但要想教育问题学生有成效，一定要保持平和的心态。
充满爱心，会让你拥有平和的心态。
罗素说，一个理想教师的必备品质是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感觉到学生是目的，教育是为学生成长而教。
爱学生的教师，一定会把心思放在学生身上，对学生的成长真正负起责任来，会为每个学生的进步感到由衷的高兴，同时也感到自豪，视为自己的人生成就。
发展眼光，会让你拥有平和的心态。
“你可以不成功，但是不可以不成长。
”对学生的成长负责，其他一切的神马浮云都可以为他让路。
挑战困难决心，会让你拥有平和的心态。
压力过重，社会赋予教师的责任过多，管理太过僵化，工作负荷过重，家长的不配合等，会让你困难重重，把它视为挑战，把学生的点滴进步就是挑战的胜利。
淡泊名利，会让你拥有平和的心态。
班上出现几个问题学生，班级的各项成绩会不如人家，即使你再努力，无奈平台不一样，犹如骑自行车的和开宝马的。
如果你此刻想着这些，会让你产生无尽的烦恼，不如放下包袱，让包袱为孩子的成长让路。
让“一切为了孩子，为了孩子的一切”，不仅仅只是挂在墙上的美丽而冰冷的教育宣言，而是看到它在行动，感受到它传递的温度。